音乐梦作文十二篇。

我们会将心事藏于笔尖，写进初高中作文里。我们在写作文时，可以静下来认真思考事物。很多人在看到作文题目时不知道该怎么写，为了写好作文我们要多加阅读别人的佳作。我们在动笔写初高中作文之前有什么好灵感呢？以下是小编为大家精心整理的“音乐梦作文十二篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

音乐梦作文 篇1

我有一个音乐盒，它不但外表美丽，歌声也十分动听，它是我的生日礼物。

这个音乐盒有一个好听的`名字：水晶爱心风车。顾名思义，他是用水晶做的，而且还有风车。风车上写着四个大字：平平安安。每当音乐响起，风车就会转动。风车前面是一座小房屋，里面还有两个小朋友在尽情地玩耍，他们脸上洋溢着欢乐的笑容，可想而知，他们十分兴奋！门口还有一个小花园，一朵朵花儿挺着腰，神气极了。这座房屋的下面是三根柱子，把小屋托了起来，举在半空中像一只小鸟在飞翔。右边是一个爱心一样的柱子，上面写着一些祝福的话语和两个字——永恒，让我和姐姐的友谊永恒下去，永远都是好朋友。

每次看到这个音乐盒，都会想起姐姐，无聊的时候，我会求着妈妈让我去姐姐家里玩，和姐姐一起玩耍，欢乐地度过那些原本无聊的时光。如果家里来客人了，我会把音乐盒藏起来，怕被别人打碎。这就是我十岁生日的礼物，也是我最喜欢的礼物，我像宝贝一样珍惜着它，有时我还会给它擦一擦，让它一尘不染。

音乐梦作文 篇2

在很多人的眼里，历史是枯燥的、无聊无味的，尤其是初中历史课，历来被冷落，不受学生、家长的重视，被称为“小科”。加上传统的历史课堂存在许多弊端，如教师讲授多、学生探究少，学生只是被动接受知识，学习没有兴趣。如何激发学生学习的兴趣，将活力注入历史课堂，让课堂“鲜活”起来，让学生喜欢起来？下面是我个人的一些看法和做法。

一、精心设计导语，让历史课导入充满魅力，从而激发学生的学习兴趣。

设计出精彩的导语，是激发学生学习兴趣的一个重要环节，或新颖别致，或诙谐幽默，这样才能使学生的注意力在新课开始就被吸引。

如六年级历史的第一课，《祖国境内的远古居民》，先从地球的年龄入手：“我们赖以生存的地球已有多少年的历史？”大家七嘴八舌，兴致很高，有的说几十万、几百万年，有的说几亿年。“地球大约有45亿年的历史，而人类的存在只是地球的一瞬间，那么人类是怎样产生的呢？关于人类的起源，有许多美丽的传说。”学生有的说女娲用泥土造人，有的说上帝造人，有的说是猴子变来的等等。“这只不过是一些美丽的传说，人类究竟是怎样产生的？”由此导入新课，既活跃了课堂，又为后面的教学埋下了伏笔。

二、巧妙设计问题，激发学生的思维。

在课堂教学中巧妙、适时地设置问题，能够激发学生的思维，达到“一石激起千层浪”的作用。

例如，学习《秦王扫六合》一课时，我做了如下设问：假如你是当时准备“扫六合”的秦王嬴政，你准备先“扫掉”东方六国中的哪一国？为什么？同学们积极发言，这样既充分发挥了同学们的想象力，又很好地完成了教学任务。

三、表演历史小故事，让学生“动”起来，组织“历史辩论赛”，使课堂气氛“活”起来。

表演历史小故事，让学生“动”起来，课堂上最成功的一例，是学习《科举制度的创立》一课时，我把学生分成了四个小组，我说，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”。那么，你能否想象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情？其中第四组同学表演了一个小品：《看榜文》。事先我也没告诉学生该怎样准备，还是即兴发挥比较好。没想到经过简单的准备后，几个同学拿着“榜文”上台了，其中一个同学把“榜文”贴在黑板上，其他几个便争先恐后地涌上前去观看。一个同学好像“榜上有名”，突然激动地跳了起来：“中了，我考中了！”接着另一个也蹦了起来：“我也考上了！”两个人激动地拥抱在一起：“走，喝酒去！”而旁边的几个大概是“名落孙山”，则垂头丧气地回到了座位上。几名“演员”在“观众”热烈的掌声中走下了台，考中以后那种狂喜的心情被他们淋漓尽致地表现了出来。这样既活跃了课堂气氛，又使学生在愉悦的气氛中感受了历史、学习了历史。 辩论不仅能激发人的主动思维，还能活跃课堂气氛。辩论可以是有准备的，也可以是随机创设的，“唇枪舌战”中产生的知识也是最不容易遗忘的。

四、历史课与考古学结合起来，利用家乡的遗址遗迹进行教学，拉近学生与历史的距离。

这一点看起来很遥远，实际上离我们很近。比如学到著名的“北京人”，可联系我们家乡的“沂源人”，与“北京人”同时代，是山东省境内最早的人类，学生一下子就活跃起来了。因为很多学生去过此地，甚至有的同学家就住在遗址附近。

学习《灿烂的青铜文化》一课时，我说：“不要觉得西周的青铜器离我们很遥远，就在我们学校附近有一个西周时期的遗址，鱼台村崮子平遗址，出土了大量西周时期的陶器，还出土了两千多年前的一坛酒。我们县酒厂出产的“鲁源酒”有一句广告词：“鲁源”――鲁酒之源，就源于这坛酒。”学生那种好奇的眼光，至今还历历在目。在学完秦始皇统一使用圆形方孔钱后，一些学生兴致勃勃地从家里带来了一些铜钱，让我给“鉴定”，我也建议他们关注中央二台的“鉴宝”栏目。其实，提到历史，仿佛离我们很遥远，但真正走进历史，你会发现它与我们的生活息息相关。

“人类的历史是一部生动的历史，而不是干巴巴的几根骨头。”在历史教学中，教师要通过各种教学手段，抓住学生的好奇心进行引导，激趣入课，以情感人，用丰富多彩的形式，来激发学生学习历史的兴趣，让学生自觉主动地、情不自禁地参与到历史课堂中去。只要我们勤于探索、勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，让历史课堂“鲜活”起来。

音乐梦作文 篇3

语文学科是一门人文学科，教师应注重激发学生的学习兴趣，大胆转变教学理念，大胆改革教学方法、教学手段，使语文课真正地“活”起来，以期提高课堂效率，收到事半功倍的成效。因此，语文教师除了具有广博的学识、扎实的基本功之外，还要注重激发兴趣。既要讲得“广”、讲得“准”，还要讲得“活”。那么，怎样才能讲得“活”呢？

好的开场白往往能起到先声夺人、引人入胜的作用。如有的教师在上鲁迅先生的《灯下漫笔》时是这样开场的：“鲁迅先生是爱国的，爱之深才责之切。在旧中国黑暗的岁月里，黑夜给了他黑色的眼睛，他却用来寻找光明。那么，在1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又看到了黑暗中掩盖着的什么呢？今天，我们来学习他的《灯下漫笔》。”这样一来，学生就会对文章内容产生浓厚的兴趣，也会对本节课充满了期待。

二、使用规范、诙谐的教学语言。

规范的教学语言主要是指普通话。普通话很注意语法规范，而且有语速、语气、语调等方面的变化。一口流利、纯正的普通话往往能雅俗共赏，具有很强的感染力。特别是中学语文课本中，大量的诗词、散文、小说等很适合用普通话有表情的朗读。诙谐的教学语言是指教师的课堂语言风趣幽默，寓庄于谐，甚至常常能妙语连珠，迸出智慧的火花。

三、创新教学方法。

“兴趣是最好的老师”，语文课不宜照本宣科，也不能一成不变。教师应采取多种方式方法激发学生的学习兴趣，不断地求新、求变，寓教于乐，使语文课“活”起来。

总之，当今的学生涉猎面广，求知欲旺盛，好奇心、参与意识强，作为语文教师，应充分把握语文学科的特点，把握学生的身理和心理特征，与时俱进，大胆转变教学观念，大胆改革教学方法和教学手段，方能使语文课真正地“活”起来，以收到事半功倍的成效。

音乐梦作文 篇4

一家人生活在一起就是最幸福的，如果有相同的兴趣爱好，那就更加幸福啦。

如果要提到全家人共同的兴趣爱好，那当属音乐和唱歌了。几乎每一天，我们家里都会播放着歌曲，我将它成为音乐的盛宴。

父亲很喜欢唱歌，说实话，我觉得他唱起来挺好听的，高亢嘹亮的嗓音带给人一种空旷感。父亲比较喜欢听八九十年代的歌曲，小的时候他就爱打开电视收听中央频道的音乐，久而久之我也慢慢熟悉了，甚至都知道什么时间播放，流程是怎么样的了。再听得久一点了，我就能跟着唱了。有时候电视里播放着上句，我就已经唱出下句来了。那个时候令我印象特别深刻的是凤凰传奇的歌和民歌，到现在我依然会唱。有时候父亲还直接在手机上搜索歌曲，然后外放出来，嘴里也就跟着动起来了。调皮的妹妹还会想帮他录音，好给其他人听，不过父亲也不介意，只是认真地唱着他的歌，闭上眼睛尽情享受着。

母亲会在软件上唱歌。晚上闲下来的时候，她就爱去围观别人的歌房并听别人唱歌，有时候蠢蠢欲动了也要找几首歌来唱一唱。母亲的普通话并不太标准，因此她唱起歌来有属于自己的一份味道。听起来好像是慢悠悠的，但是却能跟上节奏，也能找到调，通常一首歌下来分数也不会太低。有时候她还爱拉着父亲一起唱，直到尽兴了两个人才开心地笑了。

除了父母之外，我们孩子也喜欢唱歌，但是我们听的是比较符合潮流的歌曲。有些歌曲在听第一遍的时候，你就会觉得它很好听了，于是便想收藏起来。再重复播放几遍，歌词也都能记下来了，于是就会出现在吃饭、干活、学习的时候都会不由自主地想要哼出来。特别有趣的是，有时候我先唱出来一首歌了，旁边的妹妹就说：诶，我刚才也打算唱这首歌的，我们竟然这么有默契。这时我们就能感受到喜欢同一首歌的快乐了。

在全家人都有空的时候，父亲偶尔会带着我们去KTV唱歌。那里有专业的设备，唱歌氛围也挺不错的，大家都尽情享受着音乐带来的惬意和满足感。

我们一家是爱音乐之家，离开了音乐也许我们就无法得到很好的满足了。在闲暇之余，能听到欢快的歌声，心情也是十分愉悦的。也希望我们对音乐的这份热爱能够一直保持下去。

音乐梦作文 篇5

当我的耳畔听到那优美的旋律时，我的心就陶醉在里面了。因为，我爱音乐！

每次打开电脑，我的第一件事就是听歌。听歌可以缓解心理的压力，让心情放松。每听一首歌，我的心情就会有不同的感觉，有的让我心潮澎湃；有的让我想起了小时候；还有的让我把烦恼都扔向了茫茫大海……总之，每首歌都会有它不同的情感。也许，这就是音乐的“灵魂”吧。

我喜欢听各种各样的歌，国内的，国外的我都喜欢听。听国外的歌还可以从中学习到各国的语言。听歌还让我认识了许多歌手，像周杰伦、蔡依林、孙燕姿……这些都是很优秀的歌手，他们的歌很好听，曾经给我的心灵抚慰。

我不仅喜欢听流行音乐，还喜欢听很多著名音乐家的曲子。

当贝多芬的《献给爱丽丝》在我耳边响起时，我体会到了贝多芬对美好的生活而向往的感情；听着《欢乐颂》，我会佩服音乐家丰富的人生阅历，对生命的不懈追求;听着阿炳的《二泉映月》，我仿佛听到了那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

我在课余时间喜欢和同学们一起唱歌，虽然我的嗓音不太好听，但是我的琴声却非常动听，优美。

我从型开始练琴，琴技也随着年龄的增长而进步，曾经得到过许多人的赞赏，也令许多人对我刮目相看。如今，我的琴艺已经在中级阶段，并且让父母和老师对我更有信心了。

在一个漂浮着深蓝色的夜晚，我还在练琴。练着练着，我觉得还有一个地方没有练好，便反反复复的练直到感觉完美了为止。时间不等人，我看了看钟表，发现我已练了将近3小时，这对于一向没有耐心的我那是多么长的等待啊，但我却迷醉于音乐之中，一点也没有感觉到那是枯燥无味的等待。

功夫不负有心人，在我的努力和坚持下，我终于得到了老师和父母的表扬，渐渐对学习音乐产生了兴趣。让我从那枯燥无味的五线谱当中体会到了属于我自己的快乐！

一个个跳动的音符，一对对变化莫测的长短拍，一首首激奋昂扬的的旋律，一篇篇意味深远的歌词，带给我们多少欢乐多少甜蜜。音乐，在我心中已不仅仅表达的是一种情绪，更是一种灵魂，一种神圣不可侵犯的高贵，我爱音乐！

音乐梦作文 篇6

随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式都在悄悄地发生变化，语文课堂逐渐“活”了起来。然而，用心观察便能发现某些课堂上也存在着一些问题，值得我们反思。

新课改提倡教师充分张扬学生的个性，尊重学生独特的体验。是的，“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。个人的知识背景、生活经历、处境、心境的差异，必然会导致对同一事物的看法、体验不尽相同。这是尊重学生的表现。而实际操作中，不少教师过分强调学生独特的体验，对学生的回答一味大加表扬，不敢带有半点否定之词，惟恐招来“扼杀学生创造性思维”、“不尊重学生独特体验”或“不以学生为主体”的“罪名”。

听过一位老师执教《小音乐家扬科》一文。其间，老师请学生谈谈读后的感受。前面发言的同学或表达了对扬科遭遇的同情，或表达了对统治者残暴的愤恨。突然，一学生站起来说：“扬科也是罪有应得，他不应该随便进别人的屋子；地主和管家也是情有可原，他们以为扬科要偷他们家东西，当然要管了。”老师一愣，但马上微笑着评价：“你很有创新意识，观点与众不同。这是你独特的体验。谁还想谈？”这就是老师的评价吗？是的，我们一贯提倡“给学生创设敢于发表个人见解的氛围”，要“关注学生的个体差异”、“尊重学生独特的见解”、“培养学生的创新精神”，可这并不代表教师对学生只能褒扬，而全然不顾其见解与体验是否科学、合情合理。以学生为主体并不排斥教师的指导和引领。当发现一个孩子对文章的理解有失偏颇或体会不够深入时，难道不需要教师指点迷津、有效引导吗？上述课例，教师在学生回答后应加以引导：“看来你是个善于思考的孩子，见解与众不同。能不能再想想扬科为什么走进了地主的房间？”这样，既充分肯定了学生敢于发表自己独特见解的勇气，又能启发学生进一步有效思考，认识到扬科对音乐极端热爱，已达到了全然忘我的境地。一个如此可爱的音乐天才却因摸了一下小提琴就被活活打死，多么令人惋惜、同情，多么令人气愤。

强调个性，并不代表对学生放任自流，而是在充分尊重学生的基础上，引导学生认识更加全面，思考更加合理，体会更加深刻，情感更加丰富，实现《语文课程标准》所提出的“形成良好的个性和健全的人格”，“促进德、智、体、美和谐地发展”。

新课改以来，“课堂气氛是否活跃”成了评价一堂课是否成功的重要标准。为了避免课堂上出现冷冷清清的场面，许多教师在设计教学时，挖空心思，花样百出，穿插了诸如游戏、表演、画画、采访等能强调学生积极性的活动。结果，一堂课下来，气氛是活跃了，学生始终处于兴奋状态，听课者也倍感轻松。可静心一想，这节课学生读了几遍书？提出了几个疑问？思考了几个问题？学会了哪些知识？发展了哪些能力？便又觉得这课活泼有余，扎实不足。因此，我们不仅要从表面看课堂是否活跃，还有关注每个学生在说些什么、做些什么，这些活动是否有益于学生的可持续发展。笔者认为，活泼的课堂形式固然重要，但这不是终极目标，我们应通过创设一些有利于学生主动学习的氛围，鼓励学生积极主动地投入到学习活动中，高效率地进行思考、练习，使我们的教学真正做到在务实中求活，在求活中务实，不能从一个极端走向另一个极端。

课堂上，举手积极与否是衡量学生思维是否活跃的重要标准。教师想方设法鼓励学生大胆发言，经过训练，学生参与课堂的意识的确增强了。但仔细观察，难免又会发现一些问题。不少的课堂上，老师的问题刚出口，学生便急于表现自我，小手齐刷刷高高举起，还不停地喊着“我”、“我”。如老师提出有难度的问题，学生也是这一表现。听学生的回答，大多数是低质量、比较肤浅的。也难怪，举手如此迅速，不是建立在精读文本、深入思考的基础上，见解怎么深刻？

接着看学生的表现，当老师请一名学生站起来表达时，更多的学生因未能得到自我展现的机会，有的噘起小嘴，有的唉声叹气，有的仍不甘地举着小手。。。至于那位发言的同学讲了什么内容，又有几位同学是在注意倾听的呢？本来，课堂上的交流是师生、生生之间的思想互动，是心理资源的互补与共享，可缺少了倾听，还称得上是“交流”吗？

因此，为了提高交流的质量，教师应引导学生专心倾听，细心揣摩，深入思考，虚心接纳，以免使学生养成以自我为中心、思维肤浅和浅尝辄止的不良学习习惯。

音乐梦作文 篇7

摘要：社会音乐教育是音乐教育事业的重要组成部分，也是我国素质教育发展的重要组成部分。人们对音乐的认知水平的提高，对其学习热情的不断高涨，已经引起社会各界的广泛认同且影响力越来越大。由于社会音乐教育的分散化、个性化等特点，缺乏系统性、规范性的管理和引导，社会音乐教育机构及其辅助系统的发展仍然存在着诸多问题亟待解决。根据河北省社会音乐教育的现状及特点，切实有效地发展社会音乐文化教育产业，对促进全民音乐教育的发展和音乐文化的进步具有不可替代的重要作用。

关键词：社会音乐教育；文化产业；音乐教育培训

一、河北省社会音乐教育的发展现状

随着我国经济的迅速腾飞，科学文化事业的蓬勃向上，全民素质水平的提高越来越得到重视，社会音乐教育在得到了社会各界认同的同时，其机构在普及音乐教育中发挥了积极的作用。进入本世纪以来，河北省提出了实现由文化资源大省向文化资源强省转型的要求。作为实现“终身教育”的重要途径之一，社会音乐教育也在不断地完善发展，促进提高全民素质水平。河北省社会音乐教育产业发展主要由政府机构和社会音乐培训机构两个层面构成，群众文化艺术馆、少年宫、妇女儿童和老年活动中心都是以政府职能部门进行的公益培训机构并负责组织开展群众性文化艺术活动；音乐教育培训机构作为朝阳行业近几年一直高速发展，尤其是琴行作为社会音乐教育资源的一种发展迅猛；在一定程度上起到了提高全民音乐素养的作用。据相关部门统计，仅河北省石家庄市市区由政府部门开展的有培训资质的音乐培训机构以及大大小小的社会培训机构就有几百家，加上石家庄周边县市能够达到一千多家，全省十一个地市的培训机构能达到上万家。而由于行业快速发展与相关法律法规不健全等矛盾，导致目前社会音乐教育产业的现状仍存在一定的问题亟待解决。

二、河北省社会音乐教育发展中存在的问题

1.社会音乐教育发展追求功利性。与学校音乐教育相比，社会音乐教育存在着开放性、自发性、功利性等特点，总体上不存在具体的限制和约束，其发展主要随着社会的发展需求而改变，而接受教育的个体或群体也多以自发的方式参与其中，在实现了教育功能之外还会产生其他功利行为和结果。高考的指挥棒音乐仍在弱势地位，只是用于提高素质教育的一个重要手段，因此客观上造成了“音乐可有可无”的事实，少数音乐特长生也基本上抱着“加分”的功利思想学习音乐，难以起到音乐教育的真正作用。我国的社会音乐教育从根本上缺少教育理念的支持，所遵循的是社会市场运行规律，教育本身的质量、规律被市场的经济规律所取代，音乐考级现象便是如此。河北省音乐考级现象普遍，主办业余音乐考级的经济效益可观，多家单位机构争办，致使考级水平有所折扣。学生家长让孩子学习社会音乐教育的目的不纯，认为考级可以证明孩子的实力，成为炫耀的资本，从而失去了其本身学习的意义。2.缺乏师资保障。社会音乐教育行业中缺乏本行业内的教师资格认证制度，导致社会音乐教师的素质无法得到保障，整个社会音乐教育行业没有统一的聘用标准，使音乐教师的选择和录用成为了社会音乐教育机构的个人行为，造成了社会音乐教育师资良莠不齐的局面。社会音乐教育的教师团队应该由专业音乐人才构成，据调查河北省社会音乐教育的师资大概由以下几个层次构成：高校从事音乐教育专业的教师，社会音乐团体的演员，音乐专业在校本科生（因授课能力要求各音乐教育机构多招收三年级以上学生）、研究生，学习音乐的爱好者等等，教师的教学能力、教学水平、教学经验良莠不齐。因此当出现教学问题的时候，学员对于部分教师的教学评价产生不满，甚至对音乐教育机构也产生质疑。3.社会音乐教育的对象比例失衡。社会音乐教育面对全民、全年龄段的终身性教育，是基于学生兴趣或某种明确目的的自由选择的教育，也是形式具有较大灵活性、内容比较丰富多样化的教育，更注重实践过程，教学过程没有过多的强制性，具有短期、速成的特点。但由于市场化的催动，针对于学生的市场远远大于成人音乐教育，一些想要寻求专业音乐培训的成年人也因社会音乐教学机构课程设置年龄针对性较强而不得不放弃。据石家庄教育部门数据统计，河北省省会石家庄有社会大大小小培训机构603家，从事音乐培训的机构将近300多家，但是专门从事关于成人培训的微乎其微，从而导致市场中几乎是儿童、中小学生，要是培训也只是搭车培训，成年人在培训中所占比例数目最小。4.市场秩序，经营方式存在问题。随着社会经济建设的迅猛发展，音乐文化生活的水平是随着人民物质生活的明显改善而不断的提高，现如今人们对高水平物质文化生活追求的同时，也越来越需要音乐伴随。人们的音乐文化生活已经不再满足于唱唱卡拉OK，而是有了更高的诉求。社会上各类“教唱歌”音乐培训机构的纷纷建立，中等收入阶层的不断扩大，高雅音乐消费群体随之增加的同时，音乐生活也出现了严重的泛娱乐化倾向。当然，造成“泛娱乐化”的原因是复杂多样的，但是，人们音乐审美趣味和鉴赏水平的低下不能不说是“泛娱乐化”能够大行其道的主要原因之一。就像音乐教育家柯达伊说的那样“低俗的艺术趣味是一种真正的精神疾病。它将人的心灵禁锢起来，使之无法接触经典作品及其赋予生命的‘营养’。没有了‘营养’，精神就会萎缩或者阻碍发育，整个性格就会打上怪异的烙印”。近几年有人抓住我省成人音乐教育稀缺的市场契机办起了针对成人的音乐培训机构，具有专业师资，且能力强，本来可以填补整个河北省社会音乐教育机构年龄断层的空白，但终因缺少规范的企业管理、政府引导和支持，致使企业经营不当而倒闭。5.社会音乐教育评价体系不完整。目前以音乐考级为例，这项业余艺术教育评价体系吸引了上百万的儿童、家长、老师，但目的性各不相同，有的是尊重孩子的兴趣爱好，有的培养孩子的艺术修养，有的为了考学加分，有的是盲目跟从等等。功利性如社会升学或择校压力会导致社会音乐教育中考级现象的攀升；社会就业压力有可能会导致社会音乐教育严重失衡；再如媒体打造的高收入明星，可能会影响一部分人的成长理想和奋斗目标。这些说明社会音乐教育与整个社会动态的趋势和人们对社会音乐教育现象所持有的某种心理倾向性直接相关，与人们对教育发展的观念和基本事实的判断有关。因此社会群体对社会音乐评价体系的判断是缺乏理性认识的。

三、河北省社会音乐教育发展的对策与建议

参考文献：

[1]陈颖.试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J].南京艺术学院学报，2009，02：131-134.

[2]郝孟荣.谈我国的社会音乐教育[J].山东社会科学，2010，09：69.

[3]王起帆.河北省石家庄社会音乐教育研究——以秦川琴行为例[J].河北师范大学2015硕士学位论文：6.

[4]陈颖.试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J].南京艺术学院学报，2009，02：133.

[5]黄苗，李广贞.我国社区音乐教育研究综述[J].职教论坛，2014（36）：56-58.

[6]陈颖.试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J].南京艺术学院学报，2009，02：131-134

[7]白鹰，我国城市社区音乐教育体系与拓展途径[J].宁波广播电视大学学报，2010（06）：102-104.

音乐梦作文 篇8

孩子是祖国的未来，幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，它往往能为孩子一生的发展奠定良好的基础。目前，幼儿园掀起了新一轮课程改革热潮，老师们应充分认识到以“幼儿为主体，教师为主导”这一教育理念并逐渐渗透到了教育教学的活动当中，让孩子们真正在课堂中动起来，成为学习的主人。作为一名幼儿教育工作者，在新课程改革的过程中，如何真正做到让课堂活起来，让孩子动起来呢?下边将对我组织的一次大班科学教育活动谈谈我的心得体会。

一、选择幼儿感兴趣的内容指出：“教育内容应选择贴近幼儿生活和幼儿感兴趣的事物和问题。”好奇好问是孩子的天性，教师要抓住幼儿这一特点选择他们感兴趣的'内容开展教学。一次，我在教室里收拾储物柜时无意间把一个塑料袋捏笼，袋子鼓起来了，几个孩子发现后便好奇的问:“老师，塑料袋没装东西，为什么鼓鼓的?”另几个孩子也围过来用期待的目光望着我。于是，我抓住这一教育契机，开展了一次“空气在哪里”的科学教育活动。

二、为幼儿提供充足的、丰富的活动材料陶行知先生曾说“动手即动脑，动脑即动手”，幼儿通过亲自动手操作，激发他们的学习主动性和探究欲望，并从中获得丰富的经验。例如在科学活动“空气在哪里”的教学中，可以为孩子准备塑料口袋、塑料管、吹气玩具、气球、塑料瓶、玻璃杯等材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，通过操作材料，在操作中主动学习，积极思考，从而得出结论。因此，教师在选用材料时首先要考虑材料本身对本次教学活动的意义与价值，能否为幼儿的探索提供机会;其次还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以及利用废旧、环保材料等三、设置疑问激发兴趣“疑”是探索的起点，以疑激趣，以趣激学，让幼儿在渴望寻找答案的心理状态下开始学习，再通过实践操作达到教学的目标。例如我在活动开始时做了一个“手绢为什么不湿”的实验：把手绢塞进杯底倒扣着浸入水中，让幼儿猜想：手绢湿了吗?“湿了”孩子们肯定的回答。拿出来一看，“咦!手绢为什么不湿?”“杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?”孩子们在疑问中开始了尝试和探索。接下来做第二次实验：将杯子压入水下倾斜，是气泡冒出“哎呀!什么跑出来了?”“手绢湿了吗?杯子里为什么会跑出泡泡呢?”这再次激起幼儿的好奇。“为什么手绢第一次没湿，第二次却湿了呢?”我故意反问，目的是让幼儿思考、猜想、引起争论，把活动推向高潮。

四、活动形式的游戏性和趣味性幼儿园教学，以游戏为主要手段。为了激发幼儿在教学活动中的积极性，教师在组织教学活动时，活动形式要具有游戏性和趣味性，引导幼儿在玩中学，在学中玩，轻松愉快的获得知识。例如我在本次活动中，组织幼儿用塑料管对着玻璃瓶中得水吹气，用塑料瓶对着脸部挤一挤，让幼儿吹气球，用手抓一抓，用鼻子闻一闻，用塑料袋装一装等趣味性活动，让幼儿通过做以上几个游戏去感知到处都有空气，空气是看不见、摸不着，没有气味也没有颜色的。

五、活动中，以幼儿为主体，教师为主导明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在整个活动中，作为教师的我向幼儿提出问题后，并不急于让幼儿回答，而是引导孩子思考、讨论，让他们通过探索自己去寻找答案，亲身经历发现的过程，并不断加以肯定和鼓励，让孩子充分体会到成功与快乐。

以上只是我对本次教学活动的不成熟的总结与反思，在以后的教学工作中还应不断积累经验，求实创新，设计活动时多考虑幼儿的个性特点和他们真正的需求，从有利孩子终身发展、全面发展的角度来考虑问题，组织教学，为共同推进新课程改革的顺利发展贡献一份绵薄之力!

音乐梦作文 篇9

【摘 要】宋代是我国历史发展中传承盛唐繁荣文化的重要时期，也是城市世俗音乐从兴起走向顶峰的重要时期。本文将结合当时的社会环境和背景，通过对北宋汴梁地区的世俗音乐状况及南宋临安的宫廷音乐机构和城市音乐的繁荣等方面进行系统分析，论述宋代世俗音乐的发展状况。

【关键词】宋代 世俗音乐 发展

一、宋代城市世俗音乐发展的特征

1。宫廷转向世俗

公元960年，后周赵匡胤发动“陈桥兵变”，代周而起，建都汴京（也就是后来所说的汴梁），结束了唐代以来长期混乱的局面。在北宋统治的160多年间，虽然边境战事不息，但国内相对承平，生产迅速恢复，经济得到发展，工商业空前繁荣，城市随之而兴盛。由于商品经济的发展和城市人口的增加，市民阶层形成一股强大的社会力量。音乐文化的重心，从隋唐的宫廷音乐转向了世俗的民间的市民音乐。

教坊——本是唐朝宫廷最重要的音乐机构。在宋初的时候继续沿用了这一制度。北宋时期，宫廷把南方的优秀乐工集中到汴京，使教坊成为音乐人才荟萃之地，艺人云集。与唐代不同的是，北宋的教坊隶属于宣徽院，由教纺使管辖。教纺使以下，还设有副使，判官，都色长，色长，高班及都知等。教坊乐工的主要职责，是在宫廷宴飨时表演音乐歌舞，特别是逢年过节，音乐歌舞的场面就更为壮观。宋初的大型宴会有19个段落，各个段落都有不同的表演。但到北宋的末年，随着民间音乐的勃兴，教坊与钧容直已逐渐衰落，在宋徽宗的生日当天，宫廷里开始有了民间“勾栏”里艺人表演的杂剧的节目。以此表明，北宋后期音乐已经由宫廷转向世俗。

“靖康之难”标志着北宋的覆灭。公元1127年，赵构即位与南京应天府（今河南商丘），后在临安（北宋时的杭州）建都，史称南宋。随着宋王室的南迁，也造成了科学文化的大规模南移，促进了南方科学技术的进步。城市更加兴盛，工商业更加繁荣，音乐文化循着向世俗音乐的新方向得到更大的发展。因而南宋时期世俗音乐发展更加迅速繁盛。

南宋宫廷虽然仍旧保留了教坊的旧名，但实际机构是不存在了，需要时由修内司教乐所临时召集一批乐工进行短期的练习，临时客串一下。这些应召来的乐工，有的是在德寿宫充“使臣”的旧教坊的乐工，有的是调在临安府衙前乐的酒教坊乐工，有的是钧容直的乐工，其余的就是包括“路歧人”（多半是来自农村的破产农民，他们在失去土地后不得不靠卖艺来维持最低的生活。）在内的民间艺人，总称“和顾”。

2。贵族转向平民

唐代市民的文化娱乐场所主要在寺院内，到了宋代，则因商业城市的发展，在大城市中出现了大批的独立游艺活动场所，由于市民音乐迅速发展，使宋代音乐文化出现了巨大的转折。宋代商品经济的繁荣，一方面为市民的文化娱乐消遣提供了经济来源，另一方面繁忙的商品活动如果没有文化娱乐的精神调剂也是不可想象的。为了适应这种形式，一种新型的固定娱乐场所——“瓦子”和“勾栏”便应用而生了。“瓦子”——宋代城市中的商品交易。亦称作“瓦市”或“瓦舍”。瓦舍是集商业与娱乐为一体的商业场所。

瓦子中设有专门从事各种民间技艺表演的场所“勾栏”和“乐棚”。北宋都朝汴梁的几个“瓦子”中，有“勾栏”50余座，其中最大的可容纳数千观众。勾栏主要用演出或者说唱，其功能相当于今天的戏院。因为其建筑的栏杆上刻有花纹，相互勾连，所以称“勾栏”。它们大多以“棚”为单位，有“牡丹棚”“象棚”等名称，起规模大小不一，大的可容纳几千观众，在“勾栏”中表演的艺人，地位较高。而且另一方面“瓦子”“勾栏”和宫廷保持着极为密切的关系，一方面它们受宫廷管辖，“瓦子”“勾栏”的艺人常到宫廷演出，另一方面宫廷艺人也经常到“瓦子”“勾栏”中现艺。

作为一种影响极为广泛的大众娱乐场所，“瓦子”吸引了市民、文人士大夫、富豪子弟以及大量的城市流动人口等多方面的观众。瓦子中的市民阶层主要是由手工业者和小商小贩们组成的，伴随着工商业的发展，逐渐形成一股强大的力量。他们有较为固定的经济收入，也有一定的闲暇时间，更有精神娱乐的需求。因为，市民阶层是瓦子中最有力，最基础的观众。“瓦子”“勾栏”是固定的演出场所，这就决定了瓦子音乐艺术的职业化特点和艺术形式的多样性，同时也使艺人之间的分工更为细密，并逐步趋向专业化。不管刮风下雨，不论寒冬酷暑，“瓦子”“勾栏”每天都进行演出活动，丰富多彩的演出节目和精湛的表演技艺吸引着众多的观众。

宋代市民音乐活动场所除“瓦子”“勾栏”外，茶坊、酒肆、酒歌以及寺庙中的音乐活动也很活跃。茶坊和酒肆并非专为音乐活动而设，但为了招揽顾客，其中均有经常性的音乐表演活动。尤其是汴梁城内，“新声巧笑与柳陌花蘅，按管调弦于茶坊酒肆”。可见当时茶坊酒肆中的音乐活动在城镇的娱乐生活中占有十分重要的地位。

由于市民音乐的繁荣发展，自南宋起就已经出现了很多民间艺人的专门行会组织“书会”“社会”。“书会”是指专为说话人，戏剧演员编写话本和脚本的行会组织。参加“书会”的文人，有的是因科场失意，怀才不遇，有的是医生，商人，在业余从事脚本的写作。书会成员称“先生”或称“才人”。南宋着名的“书会”有武林（即临安）书会。“社会”是专门从事表演艺术的职业艺人组成的行会组织。每个社会起码有一百多个艺人，最多的竟达三百多人。社会里的艺人除了节期及其他的临时性演出以外，主要在“瓦子”“勾栏”里进行定期的表演，他们的社会地位比平常只能在酒楼，茶肆卖艺的“赶趁人”（江湖流浪艺人）来说都要高一些。

南宋末期，由于市民音乐的繁荣崛起，宫廷音乐已经黯然失色，在加上当时的社会政治，使得南宋统治者没有那么多闲情逸致去发展教坊，所以宫廷教坊时置时废，在宫廷需要大型演出或者举办宴会时，就由宫廷出资招募“勾栏”艺人为宫廷表演。同时，宫廷乐工也经常到“瓦子”中进行表演。“勾栏”艺人与宫廷乐工之间的交流表演对“瓦舍”技艺的提高起了很大作用。

二、宋代城市世俗音乐的影响

两宋时期，社会经济的发达促进了城市世俗音乐的发展，城镇中繁荣的瓦舍、勾栏、茶坊、酒肆等固定的演出场所，以及艺人们的专业化表演，标志着我国历史上市民音乐的发展进入到前所未有的新的历史时期。社会音乐生活更加普及，音乐的技术水平得到进一步提高，并为以后音乐艺术的发展奠定了坚实的基础，不光影响了两宋时期音乐的创新与发展，而且由于世俗音乐的繁荣，使宋元音乐出现了巨大的转折。就音乐形式来说——我国最具代表性的音乐形式由歌舞转向了戏曲。戏曲艺术的确立与发展，标志着我国民族传统音乐步入一个新的阶段。这是我国音乐文化发展史上的又一高峰。

宋代世俗的音乐发展始终标志着我国古代音乐的进步与发展，就音乐形式而言，宋代音乐文化的重心从了唐代的宫廷音乐转向了世俗的，民间的市民音乐。就音乐的性质而言，我国音乐的主流由宫廷转向民间，由贵族化转向平民化。这是我国历史上文化艺术的一个重大的转折点。

参考文献：

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[2]宋辽今元史[J]。中国人民大学书报资料中心。1991，（1）。

[3]吴钊，刘东升。中国音乐通史略[M] 。人民音乐出版社，2004，08：136—137。

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[5]广东、广西、河南修订组。词源[M]商务印书馆，1983，06。

[6]李锡铭。灿烂文化[M]。北京科学技术出版社。2005，4：93。

[7]孟元老，耐得翁，西湖老人等。东京梦华录[M]。北京文化艺术出版社。

音乐梦作文 篇10

语文学科具有综合性及繁杂性等特点，这就给语文教学带来了较大的困难，如何在语文教学中避免培养机械化的学生，让初中语文课堂活起来，最大挖掘学生的创造性思维，是当前有待解决的重要问题。本文就初中语文课堂中的现状，如何让初中语文课堂活起来等几个问题，就笔者的个人经验提出几个观点。

随着新课程改革的进一步深入，教育教学工作者已经从最初的僵化教学模式，逐步加深了对新课改教育理念的理解和实践，在教学手段和方式上也更为多样化和成熟，但是仍有许多问题出现在教育教学的过程当中，以下就初中语文课堂的现状以及改进方式展开详细的叙述。

语文教学在社会上始终具有争议性，由于其兼具工具性和文学性，使得教学中因应当如何平衡或者更重视哪一种性质产生了热烈的讨论，并引起社会各界的广泛关注。20世纪90年代末，《女儿的作业》一文的发表，展开了社会对于语文课堂教学，尤其是语文课堂教学中灵活性问题的讨论。

由于我国语文的教学模式过多受苏联教育方式的影响，使得语文教学过程过于理性化和机械化，仅仅体现了语文作为一种语言的工具性特点而忽略了其人文性的特点。而语文教师在授课过程中，使用沿用多年的固定模式教案教法，并没有随着时代的进步而不断更新，也没有根据学生的接受程度和学习特点而适当改变，极其缺乏创新性，也不具有教师的个人特色，当然，也严重束缚了学生创造性思维的培养和发展。例如，在学习《金岳霖先生》一课时，有的教师仅仅进行程序化教学，从划分段落到归纳中心思想完全按照“程序”走，语文课堂成了老师的“一言堂”，过于理性化的思维划分，使得学生并不能从汪曾祺的点滴文字中体会到字里行间流露的对于金岳霖老先生的敬爱之情，体会不到金岳霖老先生纯真率直、具有孩子气的独特人格魅力。教师对于相关教师用书的过分依赖，使得其过于遵循文章分析中的标准化，而忽视了学生思维过程中的差异化，从而扼杀了学生通过创造性思维思考的机会，造成了不良的教学后果。

高考中，将语文作为重点考试科目之一，使得学生、家长以及老师对语文学习格外重视，但是，这种由于考试而产生的重视感使得教师和学生过于迎合试卷的“口味”，而忽略了教学活动本身，造成教学重点上的“本末倒置”。近些年来提出的标准化机器阅卷，更是将语文考试中的灵活性与人文性抹杀得一干二净，成了与数学一般无二的“理性学科”。由于阅卷中对答案的完全一致性，使得学生的思维完全僵化，成为阅卷机器的“奴隶”。例如，阅读题中学生由于思维理解的差异性，可能会有些许不同的观点和看法，但是合理即可。而标准化阅卷将所有学生的思维统一，所有不同观点一律不得分的政策，使得一部分学生屈服于重压，形成僵化思维;另一部分学生由于阅卷产生的愤忿感而开始讨厌语文学习，造成了极其严重的后果。

初中作文作为试卷中分值比最大的一部分考试内容，受到学生和老师的高度重视和密切关注。但是，这种关注和重视缺乏主观能动性，更多的是从客观的写作技巧、高分密集方面进行理论化培养，大多数教师会总结出各种文章的几类模板，所有文章都有自己的“高分套路”，这种套路使得学生完全失去了自己写作的主观性，造成所有的文章都“千篇 一律”，缺乏真实的情感表达，更加违背了“以我手写我心”的写作初衷，对于学生语文能力的锻炼和作文中创造性思维的体现产生了极大的束缚。

在教学过程中，教师应避免以上提到的僵化教学模式，应根据学生以及教师自身进行改变，量身制订属于自己的教学模式和教学风格。另外，在教学过程中注重学生发散性思维的培养，打造初中语文活力课堂。

在语文学习过程中，教师作为学生学习的引导者和帮助者，应对学生进行不断的启发和引导，烘托良好的课堂气氛，帮助其更好的学习和思考。例如，在分析阅读《你为什么活着》时，我会问学生“我们是为了金钱而活吗？是为了父母而活吗？是为了为社会作出贡献而活吗？”等问题，通过肯定或者否定的答案，逐步引导学生做出自己的答案，理解活着的意义。

语文教学过程中对于其工具性的重视和对于其人文性的忽视，造成了语文教学中的重大缺陷。教师在教学过程中，应着重发展其人文性，在阅读方面，提倡学生联系自身的生活实际，对文章进行差异化理解;在写作方面，让学生观察感受生活中的点点滴滴，并用自己的方式表达出来，注重感性写作而非理性的框架结构捆绑。

初中语文活力课堂的构建是一条漫长而艰巨的道路，教师要对其不断探索，并摸索出自己的独特教学方法，灵活教学，使其日臻完善，让初中语文教学课堂真正“活”起来。

音乐梦作文 篇11

今天，天气好晴朗，是个旅游的好日子，我怀着无比激动的心情坐上了秦安-兰州的高铁，一路上，车窗外几乎都是忽暗忽亮的，都来不及观看外面的景色。就已经一闪而过。

下了高铁，又坐上了去往白塔山公园的公交车，不知不觉就到了白塔山脚下，白塔山位于兰州市黄河北岸，因山头有一元代白塔而得名。

白塔山山势巍峨起伏，蟠结城郊，有拱抱金城之势。登白塔山山顶，可俯视兰州市容，白塔与黄河上的铁桥“中山桥”构成雄浑壮丽的'画面，成为兰州市的象征之一。

进入山门，首先映入眼帘的是一座座古香古色的亭台楼阁，沿着弯弯曲曲的楼梯往上爬，路的两旁长着郁郁葱葱的柏树，茂盛的枝叶裹住了整个山体，使人难以置信，这黄土高坡上竟然有这番景色。

一路上我们经过了，龙溪谷，甘肃省博物馆，八角亭飞檐高翘气势宏伟，整个建筑都是那么的庄重古朴，里面还有小朋友玩的，碰碰车，旋转木马，打气球，还有十二生肖象，我还高兴的和我的生肖拍照了呢，

就这样我们一路上走走停停终于爬到了白塔山山顶，终于看见了让我仰慕已久的那座元代古塔，塔高三十多米，用砖头砌成，塔顶四周系了许多大大小小的铃铛，一阵微风吹来，铃铛叮当响，好像骆驼队从你身边经过。

站在山顶上，看着身边的高塔，又看看滔滔的黄河水从脚下流过，水面上来来往往的快艇，接送着从四面八方来的游客。

我不禁心生一种豪情，我想人生不也正像爬山一样吗?无论条件多么艰苦，都要坚定自己的意志。人生没有永远的安逸，或永远的困难，只要有坚定的意志就可成功。

顺着一条曲折的山路，恋恋不舍地下山，结束了白塔山的旅程……

今天，我们去了白塔山，去观赏那里的美丽的景色。

刚出门，就感到了一丝丝的寒意。

早晨，我们迎面送来微风，排着长队，聊着天，玩着手机，走着路。

到了那，刚进门就看到了白塔山的全景图，上面腾云驾雾的，好比天堂一般呀!

进入之后，我看到了百米长廊透过长廊柱子外面，我看见外面的花花草草好似就在长廊边上挂着的美图。

继续往上走，路途中间上的柱子听同学们说那是用白玉做的。

我们还去了白塔山上面的兰州碑林，里面有许多的中国的文化历史，原来中国文化历史博大精深呀!

到了中午，我们开始了丰盛的午餐，吃完了午饭之后，我们开始拼命的玩，玩的这么开心，难道你舍得走吗?不，我们都不舍得走，可我们都做不了主呀!哎，最后，还是要走了。

音乐梦作文 篇12

从小，我对音乐就有一种特殊的情感。每当我听到音乐时，心里总觉得好快乐，好舒畅，并想像那一个个音符活泼地跳动着。乐声传出窗外，传遍整个台湾省、整个世界，让所有的人都感受到音符的美。世界上因为有音乐，才会这么可爱，这么活跃。

以前，常听隔壁的大姐姐弹琴。每次感觉到音乐的存在后，就沉醉在它的熏陶中。它就像我的好朋友，在我生气时安抚我，让我快乐起来;在我遇到挫折时安慰我，鼓励我，使我不退缩，不气馁，再接再厉。

一次听音乐，我突然发现自己只能在别人的弹奏中获得快乐，并不能让别人在自己的演奏中得到愉悦，便下定决心要学会演奏乐器。妈妈知道我的心意后，马上为我请了一位钢琴老师教我弹琴。起初我弹得并不怎么顺手，有时还边弹边哭，甚至想要放弃学琴。不过我听到自己弹奏的音乐时，它好像在告诉我:不要灰心，相信你会做得更好。于是我的心里又燃起斗志，继续更努力地学习。

在漫长的学习过程中，我弹过雄壮的进行曲，那非凡的气势和威严的感觉教人心惊胆战;也弹过温柔的圆舞曲，感觉就像一个小姑娘在跳轻快的舞步，优美的姿态让人看了又看;轻快的中国舞曲有着俏皮的旋律;抒情歌曲像母亲的关怀，心情不好时听听，感觉犹如甜美的泉水，流入我的心田。

世界上，有谁不爱音乐!它可爱的内在和美丽的外表，是世上万物所没有的特质。有人不爱音乐，是因为他们不懂得音乐的快乐。这种人即使家财万贯，心里也会觉得空虚。相反的，爱音乐的人，才知道真正的快乐，没有优愁。他们即使穷困潦倒，只要有音乐的滋润，也会觉得生命是丰富而美好的。而我，是一个极爱音乐的人，所以每天都无优无虑，用笑脸迎向希望的明天。