关于预习的作文6篇。

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关于预习的作文(篇1)

一.预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。

捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。

而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。

二.预习可以有效的提高学生的自学能力。

《现代汉语词典》就把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”一般初中的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过程中，孩子学习的不仅仅是科学知识，更是孩子用所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高。

三.预习能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成

学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，例如，牛津初中英语新教材中，每上到 ‘reading’部分时，学生第一节课的学习目标应当是：1.要解决生词的拼写和读音2.熟读短文和对话3.对短文和对话的大意有所了解4.完成一定的配套练习。

这样学生就会在课前通过听录音，跟录音拼读单词和词组，跟录音拼读短文和对话，解决语音语调问题。查辞典，阅读课文内容，理解大意，对照题目去阅读，力争对学习内容有较好的理解。在预习过程中，记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，这样就能极大的提高学习效率，同时提高学习能力。

当然，若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，也是可以的,但不能一下子全面铺开，每门功课都进行提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。

“好的开始是成功的一半”,这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。这是非常重要的，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题，解决问题的能力有很大帮助。因此，作为老师，我们也要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

关于预习的作文(篇2)

1、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

2、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

3、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

5、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师 的讲解、分析和自己进一步学习，理解会更为深刻，理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢

6、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

7、预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。

8、预习可以提高听讲水平。一般说来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的

关于预习的作文(篇3)

我很喜欢学英语，因为我们Ms Li 非常非常好。

昨天，我们的`英语ESL网站终于开通了，我们盼啊盼，盼了好多天才盼到这一天。我真是好高兴啊！

下午放学后，Ms Li 发信息说让我们预习第十六课，写完作业我就迫不及待地打开了网站。可是进去一看才发现，这一课还真有点难呢！一些句子有点长，里面还有一些是新单词。就比如“They have a barbecue on their home patio”这一句里面，“barbecue”（烧烤）这个词我就是第一次见到。

但是，在困难面前，我并没有怕。我先认真地听了几遍，然后又一句一句地跟着读。我读得可认真了，比妈妈学得还快呢！不一会儿，等妈妈再提问我时，我不看也会了，妈妈祝贺我顺利过关。

今天上午上英语课时，Ms Li 说我们先学三个句子，谁读对一个奖一个彩色sticker，读对两个就可以得一张喜报。Ms Li 提问到我了，我把“They have a barbecue on their home patio”、“She has a brithday party”、“She is taking pictures”这三个句子全都读对了。下课后，Ms Li给我发了一张喜报，还有一个彩色sticker，我心里甜蜜蜜的。

这是我们二年级后第一次上ESL的课，我们班只有我和孙伊雪两个人拿到了喜报，我好高兴啊！放了学后，我告诉了妈妈，妈妈高兴地问我：“怎么样？预习的果子是甜的还是苦的？”我说：“妈，我以后每天都要好好预习，因为我尝到了，预习的果子是甜的！”

关于预习的作文(篇4)

第一种学习方法：

回忆式学习法：每天放学后用一分钟时间把学的知识回忆一遍，晚上休息的时候再用二分钟左右把当天学的知识再回忆一遍，周五晚上用五分钟左右把一周学的知识再回忆一遍!这是一种既省时又高效的学习方法。

第二种学习方法：

自然式复习预习学习法：把书本上所有的重点难点归类写在一张纸上，贴在孩子卧室，让孩子对书本上的重点不知不觉中预习复习。

第三种学习方法：

扩散思维式学习法：此方法是把孩子书本上学到的知识运用到日常生活中，比如我们看到一个茶杯，马上联想到这两个字是什么偏旁部首，读几声，中国的汉字一共有哪些偏旁部首，中国拼音有多少声母韵母组成，茶杯用英语怎么读，英语字母有哪些组成，茶杯是圆柱体，圆柱体的表面积和体积该怎样计算，我们一共学过哪些几何图形，它们的面积和体积都该怎样计算等等，这个方法是美国和英国孩子上学常用的学习方法。

第四种学习方法：

巧用网络学习：网上学习不仅可以让孩子能享受到最顶级老师面对面辅导，而且费用是请家教的千分之一甚至更低，让孩子坐在家里随时学习、方便快捷。

关于预习的作文(篇5)

课堂教学一直围绕教师的教和学生的学展开，自主学习要求学生自己作出学习计划、学习目标、学习反馈、自我评价等并最终取得成果。整个自主学习过程在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题中，促进学生主动性和个性化学习的发展。

因此，自主学习关注和着眼于学生的需求和发展，体现以学为中心、学生为本的教育理念。

自主学习环境下，强调学生自主作出学习计划等，那么教师需抛弃“教师中心论”思想，尊重学生学习态度、思想情感等方面的因素。如需尊重学生的学习计划做一名建议者，在学生学习方案实施过程中做一名引导者等等，最终促进师生关系延着民主方向发展。

新课改要求我们课堂教学不仅仅是完成知识技能目标，还要完成情感态度等教学目标。在自主学习过程中，教师要帮助学生去完成学习任务，需要营造一定教学情境，制造一定心理活动氛围，为学生提供一定的心理帮助，关注学生的情感态度，促进学生情感因素的发展。

关于预习的作文(篇6)

通过预习我们能发现我们知识的薄弱点，还有预习是提前学习的一种方式，我们可以在课前就搞清楚需要学习的重点内容，还有难点所在，这样我们上课就能有目的的去听课了，这样也有利于我们提高学习效率。

该如何预习?

预习首先是要把我们课本的内容都通读一遍，然后再读一遍，然后边读边将课本中的重点内容圈划出来，还有就是要思考，思考我们预习的内容，去理解解读它，试着将这些知识内容进行一次有效的学习与记忆，这样上课的时候就知道该怎么听课了。

最后要看看课本后面的例题或经典题型，我们试着去解答，不管能不能成功的解决这些题目都要去试一试，这样你才能知道你对这些知识存在哪些不理解的地方，这样我们可以把你存在的问题记录下来，等到上课去解决这些问题。