科教科工作总结热门。

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科教科工作总结 篇1

摘要：根据高校本科专业教学评估的实践，在肯定其以评促建促改作用的同时，探讨如何进一步提高评估的正面导向功能，抑制负面效应。一方面以“基本+特色”改进评估标准及评估指标体系，引导不同专业差异发展，形成各自特色；另一方面改进评估方式方法，建立以内评为主，内外结合的长效机制，降低评估成本，提高评估效率与实效。

关键词：高等学校；专业；教学评估

教育部自2003年开始对全国普通高校本科教学工作水平进行了为期5年的评估，首轮有589所本科院校进行了评估。2006年3月又启动了工程专业认证。2009年又进行了新一轮教学评估方案研究，即分类评估与教学基本状态数据库建设研究。湖北省从2009年开始，启动了省属本科院校，独立院校的“本科专业教学合格评估”。专业教学评估是高校教学评估最重要的内容，从湖北省“本科专业教学合格评估”来看，评估起到了鉴定、导向、诊断、促建促改、激励的作用，但如何提高专业评估正面导向性、抑制负面效应，节约成本，提高实效，鼓励不同类型高校的专业形成特色，差异发展，就需要不断深化研究。现对定位应用型人才培养高校专业教学评估改进与创新进行探讨。

一、“基本标准+专业特色”的质量评估标准

新的专业教学评估指标体系，一方面要提高评价指标构成要素及内涵设计合理性；另一方面鼓励各专业突出特色，而不是趋同化。提高专业教学评估的说服力。评价质量标准分为两部分：专业教学评估基本标准的指标构成要素及内涵，具有基本要求的引导功能；专业特色部分有引导专业差异发展功能。

（一）基本标准

1、专业建设规划与人才培养方案。这是目标导向要素，属于专业建设、人才培养的顶层设计。应有5年的发展规划及相应的发展目标、实施方案。有符合本校定位的人才培养目标及相应的课程体系、实践创新能力培养体系的人才培养方案。

2、课程建设与教学运行质量。这是过程评估的核心要素。课程教学运行质量必须要有符合培养目标的课程教学大纲，有知识点及知识掌握、应用、能力培养的基本要求，本专业所需的基本知识单元，应覆盖主干课或核心课。教师认真执行大纲，按大纲编制教学日历、教案、选用教材、考试命题、评分及试卷分析，并按评估反馈予以改进。对主干课以优质、精品课为目标，有计划进行重点建设、教学改革。

3、实践教学运行质量与基本建设。这更是过程评估的核心要素。因为这是培养应用型人才院校应重点改进的薄弱点。实践教学运行质量对培养计划中的实践教学体系所包括的实践类型，每个类型所包含的实践环节，每个实践环节的学习目标、技能点及最小时间，应有分类型的实验、实习实训、课程设计、创新实践训练、毕业设计等实践教学大纲及质量标准，教师认真执行实践教学大纲，按实践教学大纲指导学生实践技能与创新思维、方法、能力训练，编写实践教学指导书或选用相应的教材，进行以技能测试为主的考核命题、评分及技能测试分析、反馈改进。并对核心技能培养环节质量平台进行重点建设与教学改革。

4、师资队伍。这是关键要素，人的因素第一。数量、结构是重要内容之一，而教师风范、水平及发展更是关键。对专任教师若局限于专职、自有，对独立院校可能产生负面影响。从全国独立院校来看，不少高校之所以实现了跨越式发展，有的已发展到培养研究生层次，重要原因是对举办高校、名校优质教师资源共享运作较好的结果。所以，基本标准的重点应放在专业负责人及团队的责任心、师风、教学水平、指导实践能力、教学改革研究实践成果、以科研促教学的效果及教师的发展提高。这对地方高校、独立院校更具有积极的正面导向功能。

5、支撑条件。这是质量保障要素。课程教学、实践教学运行质量必须有相应的教学设备设施、实验与实习实训基地、图书与网络资源、教学经费投入支撑条件。这一方面要以本科院校基本办学条件标准，考察其资源配置、动态发展建设情况；另一方面更要看其资源共享、充分利用，满足教学的情况，以及产学结合等利用社会资源情况。

6、教学管理。这也是质量保障要素。首先，从内涵来看，不仅只限于文件、制度及质量监控，应包括约束与激励两个方面。既要有教学基本规范制度、主要教学环节质量标准、教学运行质量的教学文件及内部监控，又要有政策导向、激励措施方面的制度。其次，从层次上看，应包括院校层次和系、专业层次。院校层次应有包括岗位职责、约束与激励方面的规章制度、管理文件汇编。全校各部门及各专业都应认真履行岗位职责，执行规章制度。系、专业层次，一方面要认真执行学校一级的规章制度、质量标准规范；另一方面是课程教学运行质量、实践教学运行质量的教学文件制定与执行，包括教学大纲、教学日历、试卷、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计（论文）、学生创新实践等内容。

7、学生培养质量与发展。这是综合效果因素。一是内部教学过程达到专业培养目标及培养规格的素质、能力、知识要求。毕业设计（论文）质量的要求、这是教学运行过程与教学管理综合反映的重要内容。二是外部社会评价。招生、就业情况，实习单位、继续深造考研单位的评价是一个方面，毕业生用人单位调查及评价是重要的方面，并且不局限于典型代表，主要是对大多数毕业生使用情况的评价。

（二）专业特色

把基本标准主要定在核心内容、最基本要求方面，而同时鼓励各专业总结、提炼特色，发展特色，将两者结合起来评价其合格或待观察、不合格。上述7个基本标准方面不同高校可从其中1个或几个方面彰显其特色。

人才培养特色、产学结合人才培养模式、学生实践能力培养、学生就业能力培养、学生创新实践活动、“双师型”教师队伍建设、教学团队建设、网络资源开发与建设、资源共享与利用、行政管理与评估督导相结合的内部质量监控体系、毕业生跟踪调查制度、课程建设与教学改革等，都可以作为发展专业特色的内容。

二、内外质量评估结合，形成长效机制

专业教学评估有内部质量评估、外部质量评估。以政府委托中介机构的外部质量评估应该坚持进行，湖北省专业教学评估，采用数据先行、公开透明、十项专题评估、学校自评与同学科专家抽查诊断评估等创新性做法，值得全国其他省市学习、借鉴。建议教育部予以推广。在发挥外部质量评估、专业性深层次诊断的同时，更要使高校本身建立内部质量。评估制度，扭转或缓解学校不同程度存在的被动对付评估的现象，真正达到“以评促建、促改”和“持续改进”的目的。

建立以高校内部质量评估为主，学校内部质量评估与社会外部质量评估相结合的长效机制。充分发挥学校的评估主体的作用。

第一，建立高校专业基本状态数据采集制度。教育部正在委托有关高校进行教学基本状态数据库建设，高校应按学期、学年或年度采集基本状态数据，并建立学校相应数据库。状态数据统计纳入平时教学归档与统计工作。

第二，建立高校毕业生跟踪调查制度。毕业生用人单位与毕业生对学校专业教学的评价及其满意度调查材料，既是内部质量评价与改进专业教学的重要依据，更是外部质量评价的重要依据。

第三，建立与完善高校内部质量评估监控体系。有的高校建立了教学行政管理与评估督导协同的内部质量监控体系，值得其他高校学习与借鉴。

第四，设立高校评估督导的组织机构，实施内部各类教学评估、督导工作，使内部教学质量评估常态化，有利于外部质量评估与内部质量自我评估有效衔接，在不增加集中性时间精力投入情况下，取得事半功倍效果。

第五，发挥高校教师、学生、管理干部参与专业教学评估的主体性、积极性。要减少教师、学生对教学评估的压力与思想顾虑，形成尊师爱生的良好氛围，充分发挥教师、学生在教学评估中的主体作用，一是高校要制定相应的政策与措施，鼓励教师树立质量至上的质量意识，加强育人为本的责任心和职业道德，形成为人师表的教师风范。这是课程教学运行质量和实践教学运行质量好坏的关键因素，也是发挥评估主体作用的前提条件。二是高校内部质量评估要重心下移。鼓励与引导教师以质量主人翁理念作指导，在平常教学过程中认真履行教师岗位职责、执行教学工作规范、教学环节质量标准及教学大纲。建立教师自我教学评估制度，定期在教学团队汇报、交流，相互促进。三是教育与引导学生尊重教师的劳动与心血的付出。不仅自己要遵守校纪校规、认真学习，而且要支持教师执行学校教学质量规范、教学质量标准，按要求完成作业、实验实习报告、毕业设计，以诚信心理参加考试，实事求是评教。

第六，各省市教学行政管理部门，需要有相对稳定的委托评估机构，以利于社会专业教学评估的数据、资料积累，使专业教学评估不断深入地进行研究、改进与完善，不断提高社会教学评估的公信力、说服力。

三、降低评估成本，提高评估实效

第一，改进专业教学评估的方式方法，使评估成本最小化。不仅按“基本标准+专业特色”评估模式，采取评估内容以重点、核心为主，最基本内容与专业特色结合为原则，改进评估方法。同时，以加强内外评估对接方式，大大简化外评所需材料增加的工作负荷量。使学校自主地做好内部质量评估基础性工作，如一方面建立教学状态数据收集、毕业生用人单位调查、专业年度计划与工作总结以及专业建设规划、人才培养方案、管理制度等的归集归档制度；另一方面建立课程教学与实践教学运行质量的专项检查、督导、评估制度。那么，外部质量评估，在学校自主地、常态性的内部质量自我评估基础上进行，对于备查档案材料可大量简化。学校在提供学校内部质量自我评估报告等材料的基础上，外部质量评估的专家组，只要调主干课程教学质量运行材料，主要实验、实习与毕业设计等实践教学运行的材料为主，再学校提供反映专业特色的材料以及外评专家组对有疑问需要提供的材料，并安排好外评专家组实地考察活动。这样，避免学校迎评压力影响正常教学工作，降低评估时间精力投入成本，促进专业教学评估由“重结论、轻过程”向“重过程、重建设”转变。

第二，坚持“以评促建”、“持续改进”的原则，形成“评估-动态改进”机制。教学评估，一般分学校自评、外评专家进校实地考察评估、整改三个阶段。专业教学评估、建设也应按三个阶段运作，即外评专家组考察评估意见中指出存在的问题及改进工作建议，评估专业应有针对性地提出整改措施进行改进。省委托的评估机构可根据情况，对已通过的专业中部分专业整改情况进行抽查，并且以5年或3年为有效期。对于待观察、未通过的专业，应再按不同情况进行有问题项目评估或专业再评估，及相应处理意见。这样，促使内部质量评估与外部质量评估相互作用，促进专业不断以评促建促改，形成持续改进与提高的良性循环。

第三，专业教学评估应与其他专业性评估有机结合，提高评估效益。我国工程专业认证已在小范围试点基础上逐步展开，工程专业认证与专业评估的专业范围、评估内容等有不同，但工程类专业占我国高校1/3以上，我们要研究工程专业认证的认证原则、质量标准、认证程序，使专业评估与工程专业认证应尽可能结合。另外，对于独立院校、新建院校还有各专业的学士授予权的评审问题。建议在对学校学士授予权整体评估的基础上，对于同一级教育行政部门开展的专业教学评估已通过的专业，就可否简化专业学士授予权评估的工作，以上报学士授予权评审材料为主，提高专业教学评估效率效益。

　

科教科工作总结 篇2

20xx年度，在院领导的指导下、各科室的配合下，我科充分发挥服务、管理、研究、指导的职能，医院科教工作保持了良好的发展态势，进一步提升了我院的科研学术水平、临床教学质量、“三基三严”训练。现将具体工作总结如下：

一、完成的主要工作

（一）科研

1、科研成果

20xx年度申报省级科技进步奖2项，申报市级科技进步奖4项。

2、科技计划项目

20xx年组织申报国家卫生部科研基金项目2项，获批1项；申报省级科研基金项目9项；申报市级科研基金项目10项，获批7项（划拨科研经费共计贰拾伍万元整）。根据创三甲要求，为了进一步加强对科技计划项目完成情况及经费使用的监管，我科修订了《科研经费管理办法》，并加强对科研项目及科研经费的监管。6月份，市科技局组织专家对我院20xx年至20xx年共17项科技计划项目进行了结题验收，最终17项全部通过验收结题。

3、学术论文

按照学术论文管理规定，我科按季度对论文给予版面费报销。截至11月底发表学术论文251篇。其中SCI论文2篇，影

响因子各是2.8

25、1.554；国家统计源、核心期刊129篇；国家级非核心期刊68篇；省级期刊52篇。从目前来看，论文发表的数量和质量均比去年同期有所提高。

4、学术活动

截止11月底，我院共举办院级以上学术活动38次，其中国家级学术活动2次，省级学术活动3次。我院专业技术人员外出参加学术活动、培训班67人次，其中副院长2人次，科主任（副主任以上）、护士长共38人次。

5、科协工作

为积极响应延安市科学技术协会组织的第xxx届“科技之春”的号召，我院于20xx年3月24日“世界防治结核病日”，组织中国医科大学外聘专家，院内感染科、呼吸内科、预防保健科专家到市区广场义诊。

20xx年全国科普日延安主场活动于20xx年9月19日在延安职业技术学院隆重召开，我院组织眼科、耳鼻咽喉科、感染科、妇产科、创伤外科、呼吸内科专家前往校园进行义诊活动。

6、科技工作

20xx年5月16日，“国家流动科技馆进陕北暨陕西省、延安市20xx年科技活动周”在文化艺术中心广场举行启动仪式，并拉开“创新创业科技惠民”科技活动周的帷幕。我院组织呼吸内科、感染科、中医科、神经内科、眼科、心血管内科、耳鼻咽喉科、干部保健科、内分泌科、妇产科专家参加了义诊。

（二）教学

1、院校理论带教

承担延大医学院20xx级五官班《诊断学》理论54学时，见习36学时的带教任务；承担延大医学院20xx级麻醉班《诊断学》理论66学时，见习24学时的带教任务；承担延大医学院20xx级影像班《诊断学》理论54学时，见习36学时的带教任务；承担延大医学院20xx级检验班《诊断学》理论54学时，见习36学时的带教任务；承担延大医学院20xx级五官班《医学影像学》理论36学时，见习36学时的带教任务；承担延大医学院20xx级麻醉班《医学影像学》理论24学时，见习12学时的带教任务；承担延大医学院20xx级五官专业《耳鼻喉头颈科学》42学时的带教任务。承担延大医学院20xx级检验班《临床医学概要》理论76学时，见习20学时的带教任务；承担延大医学院20xx级五官专业《耳鼻喉头颈科学》44学时，见习12学时的带教任务；承担延大医学院20xx级影像专业《耳鼻喉头颈科学》18学时，见习6学时的带教任务。

承担延安职业技术学院20xx级三年制药学专业《天然药物学》56学时的带教任务；承担延安职业技术学院20xx级三年制影像技术专业《影像物理学》112学时的教学任务。

承担延安市卫生学校临床专业《五官科学》90学时，《精神神经病学》60学时，《诊断学》36学时；护理专业《五官科护理》150学时，《儿科护理学》200学时，《急救护理技术》60学时，

共596学时的带教任务。

2、实习生管理

20xx-20xx年度护理、临床、检验、影像、口腔、麻醉、中医等专业共计214名实习生于6月23日正式到各科室开始实习。之前，科教科进行了报名、考试、录取工作，严把考核关。并在下科之前进行了为期一周的岗前培训，内容涉及医院规章制度、仪容仪表、法律法规、医疗安全、医德医风、病例书写及基本实践技能操作等。并对各临床、医技科室进行了排查，杜绝了各科室私自接收实习生或以进修名义接收实习、见习现象，做到临床与教学工作的有机结合，不断提高临床教学质量，使医院形成以教学促发展的良性循环。上半年度承担延安大学医学院全科医师第九期培训班共19人的实习带教任务；下半年度承担延大医学院全科医师第十期培训班共25人的实习带教任务。

3、20xx级临床（定向）见习班管理

20xx年9月20日，延安大学医学院20xx级临床医学专业43名学生到我院正式报到，将在我院完成为期一年的临床医学理论授课和见习带教。这是延安大学医学院派来我院的首届临床见习班，科教科严格按照《临床医学专业本科人才培养制方案》及各学科大纲制定学期带教课时及课程安排表，并下发各临床教研室具体实施，开展带教工作。同时，为合理安排见习生的学习时间，将理论培训与临床实践有机集合起来，每天上午安排理论授课，下午到各临床医技科室见习。

级临床（定向）见习班《外科学》理论46学时，见习30学时；《内科学》理论52学时，见习42学时；《妇产科学》理论48学时，见习24学时；《儿科学》理论36学时，见习18学时；《神经病学与精神病学》理论36学时，见习18学时；《临床药理学》理论18学时的教学任务。

（三）“三基三严”

紧紧围绕创建等级医院要求，强化医院质量内涵建设，按照蔺院长指示实行项目过关发卡盖章制，不断提高医务人员工作能力和服务水平，年初制定并下发了《二〇一五年度“三基三严”培训及考核制度》。结合等级院评审要求，科教科根据不同层次、专业及岗位对各临床、医技科室“三基三严”基本技能、基本理论进行阶段性培训及考核。并按照医院下发的“三基三严”技能考核登记本，对基本技能操作实行硬过关合格制，做到院不漏科、科不漏人、人不漏项，要求人人过关。临床科室初、中级职称人员考核12个项目，考核13个专科项目，高级职称人员考核6个项目。医技科室初、中级职称人员考核10个项目，高级职称人员考核3个项目。医院每季度对初、中级职称人员组织一次“三基三严”理论考试，高级职称人员每半年组织一次，以巩固所掌握的理论知识和考查学习成绩。上半年全院临床、医技科室在岗人员“三基三严”培训覆盖率100%，考核合格率100%。

（四）全科医生培训基地

20xx年度全科基地共培训考核30940人次，其中临床、医技、护理、机关后勤共培训操作55项，示教975人次，训练7850人次，考核9661人次；5.12护士节考核2项102人次；临床、医技、护理、机关后勤开会讲课807人次；组织全院临床、医技医生“三基三严”实践技能岗位大比武大练兵1次，共培训184人次考核248人次；三甲办组织全院医生进行抢救小组大比武1次，共培训1284人次考核164人次，组织全院护士长、护士进行技能考核大比武1次，共培训84人次考核207人次；全科医生岗前培训106人次；承担延大医学院20xx级临床（定向）见习班授课272课时10970人次；接待院外参观团12批118人次；开展远程会诊32例，远程教学12期527人次。

二、医院分解的重点工作完成情况

（一）争取扩大专业基础课程和临床带教的份额，设立硕士研究生教学点。

本学年在原来带教的基础上新开设了延大医学院临床（定点）见习班，现第一学期带教任务已接近尾声，未发生教学差错及教学事故；设立研究生教学点事宜已经和延安大学、延大医学院领导进行座谈，达成共识，学院将派相关领导来我院考察师资、教学条件、科研等情况，等待获批。

（二）市级研究成果8项以上，省级1项以上。

20xx年组织申报市级科技计划项目10项（社发攻关项目7项，惠民项目3项），申报省级科技计划项目9项，申报国家卫

生部科技计划项目1项。本年度申报市级科技进步奖4项（未达标），申报省级科技进步奖2项。

（三）开展岗位培训考核，临床、医技人员实行硬过关。根据创三甲要求，年初科教科制定并下发了《20xx年度“三基三严”培训及考核制度》，并根据不同层次、专业及岗位对全院各临床、医技科室“三基三严”基本技能、基本理论进行阶段性培训与考核，并按照医院下发的'“三基三严”技能考核登记本实行硬过关合格制，做到院不漏科、科不漏人、人不漏项，要求人人过关；从而确保全院临床、医技科室在岗人员“三基三严”培训覆盖率100%，考核合格率100%。

三、执行力方面

工作中严格履行科主任职责，以身作则，廉洁自律，带领科室人员完成好医院交赋的各项工作任务。认真贯彻落实医院下达的各项决策、指令，服从执行医院安排的各项工作及管理规定。按照《延安市人民医院关于进一步加强机关下一线科室工作的通知》延市医办发【20xx】20号文件要求，能够坚持每周定期或不定期深入联系科室，了解科室等级医院创建、日常业务开展情况，检查优质服务活动情况，并帮助科室及时协调解决有关问题，使各项工作按照时间节点保质保量完成。

四、创三甲工作

根据三甲办分工安排，科教科等级医院评审工作涉及直接条款9项。目前，可评到医院放弃项目1项：1.6.4（11%）；C级5

项：1.3.2.1；1.5.1.1；1.5.2.1；1.6.1.1;6.4.3.3（55%）；B级2项：1.6.2.1；1.6.3.1（11%）;A级1项：4.2.3.1（11%）。针对“三甲”存在问题制定了PDCA持续改进跟踪表。6月底武院长带队一行三人对科室资料进行自查，得到了检查组一致好评。

五、存在的问题及下一步工作思路

存在问题：

（一）20xx年度做了一些的工作，但是由于科室工作量大，任务多，而工作人员少，许多工作开展不够到位、不能够很好的延伸。

（二）还有科研管理制度需要建立良好的运行和管理机制。

（三）全院人员科研意识不强，研究能力较低。

工作思路：

（一）20xx年度紧紧围绕“三甲”工作，以标准为契机，使医院科教工作保持了良好的发展态势。

（二）召开第五届科技大会，制定、修改完善科研管理制度和政策，鼓励和引导发表高质量学术论文，提高科研积极性。

（三）多举办省级、国家级学术活动。

（四）利用中国医科大学帮带的大好时机，抓好继续教育、人才培养。

以上是科教科20xx年度工作汇报，如有不足之处请领导批评指正。

科教科工作总结 篇3

文科教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校教研组的我们，深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、积极参加和开展教研活动

我组老师积极参加教研活动,不光是校内教研活动，.还多次参加市、区语文、品德与社会、英语研讨及新教材，教法的培训。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。全学期共有柳坤等六位老师开设了观摩课。其中王学芬、李翠芳、朱小华、刘丽佳参加了区语文，章会敏参加了区品德与社会的大比武，大练兵的活动。

三、进一步落实集体备课制度

尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

五、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。

总之，在本学期里，我们文科组的教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够，由于一些客观原因，部分教师对分派到的工作任务完成不够及时落实，以致影响了整个教研组整体工作的推进，教研活动的形式单一，许多有创意和实际效果的专题活动由于教学的时间打紧，未具体落实，这一切都还有待于在下学月的教研工作中加强和改进。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

科教科工作总结 篇4

科教科     年工作总结

一、完成工作情况：

（一）继续教育工作

1.完成   次学术讲座，其中单位自管项目    项，市级继教项目   项（中医药类   项），区县级继教项目   项，普通讲座  项；

2.选派  余人次参加室内外学术研讨会、学术年会、培训会；

3.选派   名医护人员分别到市内外三甲医院进修学习，设计眼科、种植牙、呼吸内科、老年病、脑病、急诊急救、助产（护理）等专业学科；

4.甘肃中医药大学在读硕士研究生     人（  ）；

5.协助医教部，举办了   次中医药知识竞赛及    年  基层中医药人员适宜技术培训；

6.按月督导并通报各临床科室每月一次的科内业务学习及中医药知识培训课件、签到册、学习笔记情况；

7.分类组织并督导相关专业医务人员参加国家中医药适宜技术网络平台视频会议    次；

8.    年继教总人数   人，参加人数   人，参加率   ，达标率   %；    年继教总人数   人，参加人数  人，参加率   %，达标率  %。较去年同期参加率上升   个百分点，达标率上升    个百分点；

9.完成申报    年第一批市级医学继续教育项目   项及国家级中医药继续教育项目    项的工作；

10.协同医务部接收   名乡镇医院医务人员来院进修及三峡医药高等专科学校    名学生来院实习。

（二）学术科研工作

1.协助临床科室医生完成了  项市级科研项目的申报工作，   项区县级科研项目的申报工作，  项区县级科研结题（《中药多途径联合治疗慢性病毒性乙型肝炎的临床研究》）；

2.收集临床医技科室人员学术论文篇。

二、存在的问题：

1.市级继教项目申报数量少，承担省级以上中医药继教项目﹤5项，不符合三级中医院评审标准;

2.部分医务人员继教意识淡薄，不主动参加继教学习，影响三级创建大局；

3.科研申报积极性不高且科研标书中标率低。

三、整改措施;

1.鼓励全院符合市级继教及中医药继教人员资质的医务人员积极主动的申报、开展继教项目；

2.加强继教相关文件内容的普及，提高大家对继教重要性的认识，加强培训纪律考核；

3.举办科研申报工作的培训，提高中标率。

年   月   日

科教科工作总结 篇5

为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：

（一）思想引导

校领导结合实际对教师进行业务培训，在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的.方法进行解决，使老师们学有所获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。本学期，业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》，《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。

（二）行动引领

凡上级教研部门所要求的活动，我校领导带头参加，人人有自己的读书笔记，校长有课题（《农村初中学生良好行为习惯的培养》），各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。

（三）纳入量化

本学期依据学校教科研工作计划，我们制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样，即规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。

科教科工作总结 篇6

弹指间时光流逝，我又迎来了下一届高三。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。

我所执教的149班是理科平行班，针对该班学生的特点，我采取了一系列措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。

一、研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态

20xx是新课标高考的第三年。研究新课程标准和湖南省命题思路及趋势非常重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。这样，在复习中就具有了很强的针对性和有效性。

二、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力

高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中的基础知识。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归纳，对教辅资料则应合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的题海中而不顾教材的复习。

三、改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣

高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生很可能感到厌倦。部分差生就会对教学感到厌烦，对前途感到迷茫而自暴自弃。因此在高三教学中我改变了教学方法，尝试多种教学方法，从而活跃了课堂气氛，也给学生提供了发挥的空间。

四、通过专题复习，培养学生学科内综合能力

专题教学时培养学生学科内综合能力行之有效的方法。针对该班学生基础差的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题，图标曲线专题，遗传变异专题，实验专题。

五、调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质

高考时实力加机遇加心态的一次综合大演练。具备健康向上勇于进取的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为一次考试失误就打击漫骂学生。

科教科工作总结 篇7

作为一种全新的教学任务学科渗透法制教育教学活动，在我校开展的时间里，我们始终紧紧围绕《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔20xx〕152号）、省直12部门《关于进一步加强新形势下青少年学生思想道德教育的意见》（黔教法发〔20xx〕334号）和黔教法【20xx】150号《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核工作方案》相关文件精神，在上级部门的指导下，在我校师生的努力下，现将我校的工作总结如下：

一、组织领导情况

根据工作的需要，我们成立了学校工作领导小组，明确了以校长负总责的领导机构。

组长：张强副组长：吴光祥

成员：张乾德、谭静鸿、吴尽恒、龙娇、及翁塘村村委负责人领导小组下设办公室于教务处，由吴光祥主任兼任办公室主任，成员张乾德、吴尽恒、及翁塘村村委负责人等。办公室负责考核工作的具体事宜。

二、教师用书的配置使用情况

我校为每一个教师配置了相关教材，供教师们在工作中使用，他们分别是：《法制教育与学科教学》教师法制常识分册；《法制教育与学科教学》小学分册，《教师培训手册》等。在使用中，我们将这几本教材进行了简单的划分使用，培训主要使用《教师培训分册》，教师自学主要使用教师法制常识分册，而《法制教育与学科教学》小学分册主要是教师们用来了解和掌握各年级各学科的法制渗透点。通过这样简单的划分，教师在工作中有针对性的进行使用

三、教师的培训方式、效果

在工作推进的过程中，我们始终把培训工作放在首位，因为这是一项全新的内容，我校根据实际情况，采取了教师集中全员培训工作。通过这种培训模式，使我校全体教师都认识到学科渗透法制教育工作的意义，渗透的方式、方法。并且所有任课教师都清楚自己担任学科需要渗透的法制教育内容。

四、实施情况

在每学年学校的工作计划中，明确了学科渗透法制教育工作作为一项常规工作来开展，教师的各类计划、总结也对实施情况作了具体的陈述，尤其在教学的学科教案中，都体现了法制教育渗透点的具体内容，课堂上进行了法制教育渗透。

五、工作中存在的问题

作为一种新的教学内容，教师们在具体教学过程中也遇到了相关的问题。

首先，教师们对如何在课堂教学中把“学科渗透法制教育”运用得得心应手是一大难题，也就是说在教学中如何在不影响教学内容的掌握的'情况对法制教育内容的渗透做到恰当的选择时机、选择内容、有机渗透。并能使学生在法制教育的渗透过程中获得相应的法制教育。其次，打破了教师原来的教学节奏，老想着要留点时间来渗透法制教育内，经常出现教学内容完不成，法制教育没渗透好的尴尬局面，我们将按上级要求，不折不扣的履行好我们的职责，继续探索，加强研究，我想一定会将此项工作做得越来越好。

最后，经过近几年来开展学科渗透法制教育工作，我校各项工作取得了一定的成效，全面提高了师生的法律意识，我校师生无犯罪行为记录，总之，在今后的教育教学工作中，我校将学科渗透法制教育

工作继续深入渗透教学工作中。