通信工程方案经典7篇。
随着人类社会的不断发展，我们可能会用到一些范文，高质量的范文能得到更多人参考，你是否在寻找高质量的范文呢？以下是小编为大家整理的“通信工程方案经典7篇 ”,希望能帮助到你的学习和工作！
通信工程方案 篇1
通信工程施工方案
一、
在现代社会中，通信工程的发展对社会和经济的发展具有重要的意义。通信工程施工方案是指根据项目需求和施工实际情况，制定出具体的施工过程和方案，以确保通信工程的顺利进行。本文将结合实际案例，详细介绍通信工程施工方案的编制和执行过程。
二、前期准备工作
1.需求分析：在制定通信工程施工方案之前，首先需要进行需求分析。根据项目需要，确定通信工程的目标和规模，明确技术、设备和材料的要求。
2.现场勘测：施工方案的制定需要基于实际情况，因此在正式制定方案之前，需要进行现场勘测。勘测的内容包括施工地点、环境条件、地形地貌等。
3.人员配备：为了保证施工的顺利进行，需要合理安排施工人员的分工和配备。根据项目规模和需求，合理配置工程师、技术人员、劳务人员等。
三、施工方案的编制
1.施工工序确定：根据需求和实际情况，确定通信工程的施工工序。包括设备安装、线缆布放、调试等。
2.施工流程制定：根据施工工序，制定施工流程。明确每个工序的具体步骤和时间节点，确保施工按计划进行。
3.设备和材料准备：根据施工流程制定的需求，及时准备所需要的设备和材料。确保施工过程中不会因为设备和材料缺乏而延误施工进度。
四、施工方案的执行
1.施工准备：在正式施工之前，需要对施工场地进行准备。包括地面平整、设备摆放等。
2.设备安装：根据施工方案，进行设备的安装。确保设备安装准确无误。
3.线缆布放：根据施工方案，进行线缆的布放。布放过程需要注意线缆的走向和布线的牵引力度，确保线路的正常通信。
4.调试和测试：在完成设备安装和线缆布放之后，进行设备调试和系统测试。确保通信系统的正常运行。
五、施工方案的管理和控制
1.施工进度管理：根据施工方案中的时间节点，及时跟踪施工进度。确保施工按计划进行，能够在预定时间完成。
2.质量控制：在施工过程中，对工程质量进行控制和检查。确保施工的质量符合要求。
3.安全管理：施工过程中需要加强安全管理，确保施工人员的人身安全和设备的安全。
六、施工方案的调整和更新
施工过程中，可能会遇到一些意外情况或需求变更的情况，需要及时调整和更新施工方案。在调整和更新方案时，需要经过相关部门的审核和批准，确保方案的合理性和可行性。
七、总结
通信工程施工方案的编制和执行是通信工程顺利进行的重要保证。通过合理的方案制定和严格的施工管理，能够确保通信工程按计划进行，并符合相关要求。同时，在施工过程中，也需要不断总结经验，不断优化施工方案，提高施工效率和质量。只有这样，才能为社会和经济的发展提供强有力的支持。
通信工程方案 篇2
我国电气工程有着悠久的历史传统和优秀的办学特色,始终坚持着把人才培养居于不可撼动的重要地位,人才培养机制也在不断的完善,各大高校都积极投身进来,把理论教学和实践教学很好的应运在一起,并以提高教学质量为主线,在现阶段取得了卓有成效的进展。对于电气工程人才培养机制的建设发展,首先应该明确人才的培养定位。国内有很多“985”工程、“211工程”的大学当中都开设了这个学科,应该把专业人才的业务能力放在首要的地位,把创新人才的培养作为更加重要的发展目标,让毕业生成为电气工程学科的栋梁之材。在培养学习专业知识的同时,也应该重视学生人文素养的熏陶,促进创新性学生的.全面发展,为日后的电气工作贡献力量。学生在学校学习的时候,学校应该多给学生提供一些电气科研的小型项目来锻炼技能,并以各类实验室为重要依托载体,学习和科研为一体,对部分有潜能的学生进行重点培养,争取把他们培养为创新人才。
在对学生进行培养的同时,指导教师就显得特别重要,国内各大高校应该引进电气工程学科的重要优秀人才为我们所用,并且要提高人才的培养质量和人才的多元化发展。把培养电气学科带头人的计划也要提到日程上来,并让有着精湛的学术造诣和高尚师德的教师对电气工程学科学生的日常学生进行指导和斧正。同时国内各大高校还可以开设多种形式的实验操作,让大多数学生都参与进来,对于已经取得优异成绩的项目组应该给予一定的物质奖励和基金支持,提高指导教师和学生们参与的积极性。对于一些老旧的实验设备应该及时进行更新与淘汰,在遇到问题的时候应该集中所有教师的力量一起攻坚克难,为培养创新型电气工程学科人才提供更加广阔的发展空间,同时还要多鼓励教师和学生发表学术论文,从而增强学生的逻辑能力,营造出一种良好的学术氛围。再者,要健全教育的管理制度,要让管理更加规范化和民主化,为电气工程学科管理提供更深层次的制度保障,也要增强激励制度的有序发展,对于在电气工程学科建设中有着突出贡献的个人和集体要给予一定的荣誉。
电气工程学科在我国有着悠久的历史传统,在几十年的历史发展中也取得了骄人的佳绩,这些都与电气工程学科人才培养是密不可分的。在文章中通过论述了电气工程学科人才培养的重要地位,电气工程学科人才培养的机制等方面,都着重说明了电气工程在工程类学科中举足轻重的地位。在人才培养的过程之中,我们同发达国家相比也存在着一定的差距,但是这并不影响我们迎头赶上的豪情壮志,在学科建设之中,各位老师和同学们一起努力,攻坚克难,弥补现阶段项目上的一些不足之处,把国外发达国家一些先进的技术引进到我国为我们所用。靡不有初,鲜克有终。电气工程学科的建设发展和人才培养需要无数电气人的共同努力才能完成,希望各大高校的电气工程学科学习者能够在学好专业知识后为祖国的电气工程事业贡献出自己的力量。
康重庆、董嘉佳、董鸿、孙劲松.电气工程学科本科拔尖创新人才培养的探索.高等工程教育研究,第5期.
胡敏强、程明、李扬.新形势下电气工程及其自动化专业人才培养模式与知识体系框架.电气电子教学学报,4月第25卷第2期.
窦晓波、黄学良、胡敏强.以“学习产出”理念制定电气工程专业人才培养方案.电气电子教学学报,第32卷增刊.
通信工程方案 篇3
邢台职业技术学院每年纳新四千多人，然而，不管是普高生源还是对口生源，有的回到自己的家乡，有的则是“良禽择木而栖”，到北上广等城市谋求更好的发展。也就是说，虽然各企业为了吸引人才，做了各种努力，但是，邢台区域经济的发展程度并不足以吸引那些高素质的优秀毕业生。而人才的流失，又反过来制约了区域经济的发展速度，以此往复，形成了恶性循环。以旅游业为例，邢台地区的旅游资源丰富，有临城崆山白云洞、天河山、九龙峡等众多旅游景点。然而，相比较其他城市的风景区，邢台的旅游资源欠开发，交通也不便利，无法吸引毕业生在此就业。虽然每年旅游专业培养人才数百人，但在邢台地区的就业量并不高，无法对本地旅游业的发展起更大地推动作用。其他专业如建工、服装、国贸、艺术等也是如此，虽然毕业生总体就业率较高，但就业于当地企业行业的比例并不高，很多毕业生以到一线城市工作为荣，缺少在本地就业或创业的思想动力。
虽然有些毕业生选择其他城市就业，然而，还有大量的毕业生留在邢台本地，如河北钢铁集团龙海钢铁有限公司、邢台钢铁有限责任公司、邢台冶金厂等每年都吸引招纳了大批毕业生，其中不乏优秀之才。但是，任何高等院校的毕业生都存在良莠不齐的现象，邢台职业技术学院作为一所高职院校，也不例外。在调查中，各个领域的行业企业多数都表示邢台职业技术学院毕业生能够掌握本专业的基本技术，可以胜任当前本职工作，对人才表示满意；但是有一部分企业行业对毕业生在工作上的表现不满意，主要是因为：有些毕业生专业技术不扎实，需要花时间进行专业技能培训，才能胜任工作；有些毕业生对工作没有足够的热情，缺乏活力；有些毕业生工作不踏实，只是把当前的工作当作跳槽的跳板，等等。从这些反馈信息来看，有些毕业生的技术及技能素质不高，后续学习能力不足，难以成为有潜力的企业创新型人才。这种现象源于学生对自己的职业生涯发展没有进行良好的规划，没有对自己未来发展的规划，安于现状，认为毕业找到工作就是实现了人生的目标。这种心理状态将直接影响到其后续的学习力，影响其刻苦钻研专业技术，进行科技创新的能力。
随着人们生活素质的提高和生活水平的改善，汽车已经成为大部分家庭居家旅游的代步工具，邢台地区的汽车销售量连连攀升，维修行业也迅猛发展，需要的人才数量也越来越多，使得相关专业的高职毕业生就业率非常高。邢台职业技术学院汽车相关专业毕业生在本地汽车销售、维修行业中就业广泛，近年来毕业生就业率一直保持在98%以上，对此行业的发展注入了强大的动力。调查的反馈信息显示，毕业生的相关专业知识扎实，毕业就可以上岗，不管是在汽车销售还是维修方面，得到了用人单位的一致好评，充分显现了高职教育的优势。然而，有些毕业生虽然专业技能应用能力高，但是综合素质存在显著的不足，亟待提高。突出的表现是毕业生涉外汽车销售能力较差，英语的交际能力欠缺，无法与外方员工进行有效的交流沟通；不能阅读进口汽车的原始配件说明，需要另请专业人士解答，浪费公司的财力物力；应对突发事件的经验不足等。
区域经济的发展对高职人才的`培养提出更高的要求，高职院校根据企业行业的发展特点和需求对人才培养方案不断做出调整，培养出更多适应社会发展需要的高素质技能应用型人才。新型企业行业的出现必然需要大量相关专业领域的人才；旧行业的消亡，对人才则不会再有需求，甚至会有失业、转岗的现象出现；当某一行业的发展停滞不前时，市场对人才需求达到饱和，那么此专业人才培养数量必定随之减少，这些在人才培养方案上都会有所体现。比如，之前火爆的文秘、法律专业，由于市场需求的变化，现已不再开设；近年来，新开设物流专业，会计专业则独立为系，等等，也都是受此影响。经济的发展离不开企业的发展，企业发展的核心是技术创新，而技术创新则来源于人才的创新能力和科研能力。高职院校为了达到这一要求，对师资力量也有更高的要求，如邢台职业技术学院汽车工程系在近几年，先后派有13名教师赴澳大利亚、德国等国进修和学习，聘任、引进企业兼职教师30人；另一方面，在实训过程中充分利用实物车、教学示教台、多媒体视频等设备和手段，让学生在真实、浓厚的职业场景中，尽情地发挥主观能动性，为毕业生以后的创新和科研打下坚实的基础。但是，区域经济发展的不平衡性又制约了高职人才的培养。有些发展态势良好的企业通过就业信息反馈，对人才培养产生良性推动作用，两者间能保持协调互动发展；有些发展势头慢的企业或者本地区缺乏的行业企业，则会使相关专业领域的教育力量弱化，进一步减少未来人力资源供给。若本地企业行业缺乏竞争力，使得人才发展空间受到限制，造成人才流失，而外地就业人才与院校之间的互动反馈信息，相对较少，不利于人才培养的改进和完善，从而使人才培养与行业需求产生差异。
从人才培养和区域经济发展的现状以及区域经济对人才培养所带来的影响，可以看出，两者在数量、质量和结构等方面并没有形成互为匹配的关系，在很大程度上制约了相互间协调互动发展。为了促进区域经济的发展，如何更好地进行人才培养呢？而企业行业该做出何种努力呢？下面，我们从两大方面提出保持人才培养与区域经济发展互动发展的策略。
首先应从地区经济发展特殊优势入手，创造人才吸引点，打破恶性循环中吸引力缺乏这一环节，逐步由点带面，增大经济总产出中用于吸引人才投入的比重，形成良性循环的人力资源成长环境。其次，企业行业也要打破区域经济发展的不平衡性，优势互补，为培养更多的人才提供高质量的就业环境。比如，在邢台地区，应以冀中能源为首，提高邢台在全国的影响力，推动邢台旅游业的发展。另一方面，企业行业应对毕业生工作中存在的问题及时反映给高职院校，缩短两者反应时间差，使得后续人才培养更能切合实际需求，减少人力物力的浪费。
企业行业在提升自身竞争力的同时，对提高了对人才的要求。怎样培养更高素质的综合技能型人才？摆在高职院校眼前的似乎就只有一个方法可行了，那就是将高职院校和大学本科院校教育结合起来，高素质人才培养先要“苦练内功”，切实打好专业基础，提高知识储备量，提升综合素质能力，使毕业生毕业后能尽快适应工作并迅速成长为企业骨干力量。同时对于技能的应用也不能忽视，各专业根据企业行业需要扩大实训场地，或增加实训机会，两手都要抓，两手都要硬，知识和技能并重，才能对企业行业交出满意的答卷。对于已经就业的毕业生来说，可以由院校牵头，政府协调，企业配合，根据企业切实需求，对知识型人才要加强其相关职业技能培训，对技能型人才要扩充专业领域的知识储备，不管是何种形式的回炉再造，都要使其更好地适应工作岗位。其次，针对地方经济需求，结合大学本科院校和各企业行业的实际情况，在高职院校升本时合理调整专业，使其更适应当地区域经济发展的需要。对于不适应企业发展需求的专业，该并就并，该撤就撤，以便为其他专业的发展腾出空间。有些新型企业刚开始出现，对人才的需求并不大，由于本地没有合适的人才，还要到外地引进，无疑浪费了企业资源。学校不能因为需求小，不开设此类专业，等需求量偏大时再开设，人才市场达到饱和，无疑又造成人才培养的浪费。学校应该审时度势，大胆开设新专业，以满足需求。再次，高职院校升本也应着眼于能力培养。高职院校升“本”，不能和普通本科大学一样，完全依靠理论知识，而是更应增强校企互动，采取多元化手段，培养创新型技术人才。各专业可以根据教学计划安排，开展互动讨论式教学，启发学生思维，用理论指导实践，大胆创新。如邢台职业技术学院艺术设计专业成立了自己的工作室，让学生自学自创，大胆尝试，在学习知识理论的过程中根据企业需求，设计出满足其需要的产品，极大地提高了学生的自主学习力。
通信工程方案 篇4
1.学校农学专业概述农学专业是华南农业大学最早设立的专业之一。在近百年的办学过程中，专业实力不断提高，其中作物遗传育种学科和生态学科被列为学校“211”工程重点建设学科。作物遗传育种学科被评为国家重点学科，该专业被教育部批准为国家特色专业，成为广东省的重点专业。2.农学专业教学模式分析，华南农业大学农学院院长张桂权教授提出，要结合当下农学专业人才培养需求趋势，为农学专业设立更为细致的方向，在专业下设立了三个方向，即农业信息技术方向、农产品标准化与贸易方向、农业生物技术方向。每个方向的培养方案各具特色，同时实施教师队伍的培养提高、教学方法的改革等措施。在各个专业方向课程的安排上，有五分之二的课程相同，涉及通识课及专业课，即农学专业要求每一位学生具有扎实的农学基础理论知识，专业上总体呈现大同小异的特点。在技能方面，农学专业注重培养学生进行田间试验和统计分析、进行作物高产栽培、培育作物新品种、组织农业生产和经营管理、农产品质量检测和农产品经营管理与国际贸易等方面的基本技能。3.人才培养模式创新（1）特色实践教学模式。华南农业大学农学院在课程体系中加大实践课比重，提出了实践教学体系的指导思想：充分利用社会资源办学，建立特色实践教学模式，培养高素质的创新型专业人才。（2）导师制培养方式。华南农业大学教学相关文件规定，农学专业学生大二即启用导师制，导师负责指导学生进行试验及毕业论文，每位学生选择导师一般是先考虑本院系内老师，若是对其他院系老师的研究方向感兴趣，亦可跨系选择导师，甚至可以跨学院跨学校选择导师。（3）设立本科生科技创新项目。科技创新项目的开展对于培养大学本科生的科研实践能力、团队意识等都有着促进作用。从华南农业大学农学院近3年的项目审批情况来看，各类科技创新项目立项已超过82项，参与人数约350人，结题率高达98%，投入金额约10万元。对比往年数据，每年参与科技创新项目的学生获得各类奖学金的人数都在递增，在专业学习、综合能力提升等各方面都有较为明显的提高。
1.就业形势好转《-本专科专业就业状况》数据资料显示，农学专业就业形势逐年好转。据有关媒体报道，近两年广东省应届大学生就业率高达95%，农学类本科生就业率超过95%。经统计，华南农业大学农学专业就业率在至20逐年提高，近两年排在同类专业的前列，农学院三个不同方向的农学专业就业率达到100%。除此以外，2012年农学专业有5名本科毕业生因获国家留学基金委“优秀本科生国际交流项目”的资助而出国深造。2.就业流向多样调查显示，华南农业大学农学专业毕业生在-的就业率依次为96%、97%、97%、99%。针对农学专业毕业生就业流向进行调研分析，进入国企相关机构的所占比例连续三年维持在的10%左右，进入私营企业的比例呈增长趋势。升学深造占农学类总人数的比例依次为8%、12.2%、31.9%、23.4%，农学类专业本科生选择升学深造的人数越来越多。调查显示：超过一半学生考研的动机是为了职业发展，考研成为农学专业本科生重要的毕业去向。3.就业对口率低针对华南农业大学农学院毕业生就业流向进行调研分析，近四年从事农业相关工作的毕业生所占比例依次为45.8%、57.5%、37.9%、36.7%，比例逐年下降。跨专业就业的毕业生中，30%迫于家庭压力，28.3%对农业不感兴趣。
1.人才供给分析通过对20毕业生进行就业跟踪问卷调查，发现华南农业大学农学专业学生在培养中存在一定的不足，具体分析如下。农学院2013届毕业生318人，约64%的人认为影响就业的最大因素是个人实际能力，有20%的人的认为是所学的专业，接着是计算机技能、英语能力、学校社会声誉、家庭背景等。因此，学好本专业知识和提高个人的实践能力，对农学毕业生来说是就业的重要筹码。有64%的毕业生认为求职过程中遇到最主要的问题是专业不对口或专业面太窄，24%的毕业生认为是信息严重不足。因此，多方面发展自己，增加就业技能，重视拓展就业信息，重视自己的职业规划，应该是农学院毕业生必须考虑的。2.人才需求分析近年来，人们逐渐意识到现代农学和过去农学有许多不同。农业院校培养出来的农学专业毕业生会使用现代信息技术、高端测试设备和仪器，从而能在先进的实验室里学习知识和技能，在现代生物技术、基因工程等技术平台上进行科学的'探索和研究。通过对吸收农学专业人才相关农业企业的问卷调查，总结各用人单位在选聘毕业生中考虑问题的星级指数，可看出，综合素质与学生专业是用人单位最看重的两个要素。所以，农学专业毕业生在农业领域就业的竞争力是最大的。
1.明确培养目标，开展特色培养华南农业大学对农学专业进行整合改革后，构建了“四模块”的教学体系。因此具体制定人才培养目标时，可依循通用型教育的思路，并密切结合市场实际人才需求开展特色培养，使人才培养方案进一步优化。根据人才市场需求，从本专业、本学校及本地区的实际情况出发，针对毕业生反映的专业面太窄这一问题，研讨出具有广泛性、具有地域特色的人才培养方案，把培养能力作为专业教学的重点，培养能在新形势下适应现代农业发展需要的实用型人才。2.改革教学方法，提高教学质量专业培养应该提供较多高质量的课程实践，使培养计划落到实处，使学生专业能力能够得到提高；同时学校应该提供更多的技能培训课程或学习的平台，这样可以提高学生除专业技能外的其他综合能力。农学专业人才培养模式中的“填鸭式”教学日趋严重，因此应对施教方法进行改革，引导学生积极思考。可通过设立论坛演讲答辩、讨论解析、师生自由辩论等多种形式，把学生放在教学主体地位，从而使学生的思维得到训练，提高语言表达以及分析解决问题等多种能力。3.推动校企交流合作，增强人才培养实效性从企业一线岗位的优秀人员中聘请、聘用一部分流动师资，这些优秀的工作人员相对于长时间待在学校“编制”内的教师有更丰富的社会实践经验，能传授给学生更贴近实际的管理、营销手段。两种师资相结合，既能保证课程理论体系的完整，又能增加学生的学习兴趣和动力，使学生将来更快地适应市场的需求。4.加强创新创业教育，鼓励毕业生自主创业根据农学类人才的特点，利用本校本地区学科与教学优势，学校可以开展与动植物生产、电子商务及特色农产品开发等相关的特色创业培训。在国家农业创业政策、农业市场环境分析及生产技术环节上给予学生有针对性的指导，让他们为未来做好准备。
1.创新农学人才培养模式根据社会对农学专业人才的实际需要，华南农业大学调整了农学专业结构和课程设置，在农学专业教育改革上多次进行创新，形成了较为成功的创新型人才培养模式，把专业课程设置的横向拓宽与纵向深入统筹起来。通过建立教学和就业实习基地，适度、适量地增设研究型课程与实践型课程，同时在教学计划中增加并强化了社会实践环节，把社会实践和教育实践纳入到人才培养方案中。同时，华南农业大学还聘请一线企业技术和管理人员走进课堂，讲授栽培、育种等的实际情况和实践经验，帮助学生进行正确的职业设计和人生规划。2.优化校企联合培养模式企业及学校双方注重“校企联合培养模式”。联合培养不仅限于毕业实习，部分课程实习亦可在企业完成。首先，整个农业行业的企业为学生提供机会和平台，学生可以学以致用，提高专业技能和实践操作能力，让学生成为社会需要的人才；同时，企业也能提前发掘适合自身需要的人才，解决人才缺口问题。3.加大科研支持力度农学专业学生培养除了依靠专业知识教学外，科技创新项目申报也起着推动作用。一直以来，华南农业大学积极申报科技创新项目，同时鼓励学生毕业论文与教师科研课题相结合，不仅能巩固农学专业毕业生的专业知识，还有利于培养其思维能力、科研能力和创新能力，为今后走上科研道路打下良好的基础。
参考文献：
刘向东,张桂权,苏雄武.基于现代农业的农学专业改革与实践——以华南农业大学农学专业为例.高等农业教育,2012(9).
李伟,刘春燕,王维.农学专业创业型人才培养教育模式的研究与实践——以华南农业大学农学院近三年实践教学为例.牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2010(6).
刘圆,陈霄.近两年广东应届毕业生就业率高达95%.,-11-09.
朱冬莲.地方农业院校农学类本科专业学生就业问题研究.江西农业大学,2012.
刘向东,郭海滨.现代农学专业实验课整合改革研究——以华南农业大学为例.中国农业教育,2013(5).
李伟,吴丽姬,王维.关于农学专业本科生学风建设的几点思考——以华南农业大学农学院为例.考试周刊,2012(58).
通信工程方案 篇5
室内设计是高职院校新兴的一个专业，我国室内设计专业起步较晚，教学中一直存在着一些问题，与社会的需求相脱节，难以适应社会发展的需要。因此结合教育部的改革要求与市场人才的需求方向，进行高职院校室内设计专业人才培养的教学改革尤为重要。
室内设计并不是简单的家具安置。很多教师和学生对室内设计的知识结构认识出现了偏差，认为只要学会了家具的摆放，达到美化环境的效果就可以了，这是不全面的。除此之外室内设计还需要注重世界的潮流变化，要与建筑设计等多个学科的知识结合才能展现出室内设计的魅力。但是当今室内设计的课程多数只是学习对室内物品摆放的顺序，很少考虑其他学科的知识学习。
学生学习室内设计，需要长时间的学习如CAD、Photoshop、3DMax等一系列画图软件。所以很多高职院校的室内设计课程就局限在画图软件的教授上，这对于学生来说枯燥、乏味，不能真正地感受到室内设计的魅力，也无法提高学生室内设计的.能力。
很多高职院校室内设计课程存在理论和实践相脱轨的现象。虽然教师理论讲了很多，但是没有注重学生的自我实践，最终学生学以致用的很少。甚至部分学校在课程教学中教学方法单一，只有教师的讲解，这种灌输性的教学并不适合室内设计课程，很多学生难以理解教师讲的知识，也就无法融会贯通。
室内设计作为一种类别的艺术课，不仅具有一定的严谨性，还具有一定的人文性，可以与人文结合。因此教师在讲授室内设计的时候应结合我国传统文化，让学生了解到室内设计的人文价值。
教师在进行室内设计教学时，内容形式应该丰富多彩，充分调动学生的积极性。可以运用模拟教学的方式，展现出室内设计的魅力。在学习计算机应用软件之后，鼓励学生进行模拟设计，这一过程有利于学生学以致用、实践教学知识。
在室内设计课程的教学中，多媒体设备是不可缺少的教学设备，运用多媒体设备可以实现室内设计的变化、模拟实验的完成等，对学生多维感官的构建和室内设计理念的学习具有积极的意义。当今教育中多媒体的运用已经司空见惯了，室内设计本身又需要多媒体设备作为基础，因此教师可以利用多媒体设备容量较大、直观生动的优势对学生进行教学，展现出多媒体设备在室内设计教学中的绝对优势。
教师是教学过程中的主导者，是学生学习知识的直接授予者。因此在高职院校改革室内设计的教学模式中，对于教师的教学工作也提出新的要求，其中最为重要的就是要擅长反思。首先要针对不同类型的室内设计进行教学反思，考虑自己所运用的教学方法是否适合学生的学习，分析教学目标是否都达到。其次要对学生课堂表现和行为进行反思，依据其行为表现来判断学生是否已经明确了自己的教学内容，是否具有积极的学习兴趣。同时还需要对自己的教学水平进行反思，采用听评课的方式，客观评价自己的教学方式，学习其他教师的长处等。
综上所述，由于受到我国社会不断进步的影响，现如今高职院校室内设计的教学难以满足市场的要求。为了提高高职院校室内设计专业人才的设计能力，提高其就业率，需要及时对教学模式进行改革。为了更好地完善室内设计课程的教学，教师不仅要丰富课堂知识结构，激发学生的学习兴趣，还需要运用模拟环境和多媒体设备提高自身的教学水平，在不断反思中进步，在不断反思中实现教学模式的改革。
参考文献：
孙浩.高职室内设计课堂教学的创新探索.宁波职业技术学院学报,2015(5).
李宏.室内设计教学观念的转变及教学思维创新.山东工业技术,(5).
通信工程方案 篇6
摘要：近年来，随着我国职业教育的迅速发展，以及学前教育市场对人才需求的不断扩大，许多中职院校都纷纷设置了学前教育专业，而美术课程作为幼师培养的必要内容之一，其在专业教学中的地位是不言而喻的，但是从我国目前中职学前教育的美术教学人才培养模式现状分析，我们发现，其中存在着诸多的问题需要应对解决，因此本文从提高中职教育水平的角度出发，对目前中职学前教育专业美术教学的人才培养模式中存在的问题进行分析，并对人才培养模式进行积极探究。
随着我国教育体制改革的不断深入，中职院校的学前教育专业随之呈现出良好的发展态势，作为学前教育专业的一门必修课程，学前美术教育课程对于学前教育人才素质的塑造起着重要的作用。众所周知，为社会输送高素质的技能型人才是中职院校的基本办学理念，而坚持以就业为导向，以服务为宗旨是中职院校重要的实践指导。美术教学作为中职学前专业的重要课程，也应当在人才培养模式中，重点突出个人需求与社会需要，使学生能够更好地适应及胜任幼儿园的教育工作，从而全面体现中职教育的意义和价值。
目前我国中职学前教育专业在美术教学人才培养方面的问题主要体现在以下几个方面：一、过分注重绘画基础训练。学前专业的美术人才培养不同于一般的美术教学，由于增加了学前教育的条件限制，决定其在教学中应该将人才培养的重点放在儿童绘画的理解和创造上来，但是目前多数中职院校盲目照搬一般院校的美术人才培养模式，而忽视了学前教育的特殊要求，从而使得许多学生虽然掌握了扎实的绘画基础，却难以将所学内容合理地运用到幼儿教育中来；二、难以将学前专业和美术课程充分结合，例如许多中职学前专业在人才培养中忽视了在美术教学中渗透学前教育内容，从而导致了一些学生在把握儿童心理、组织美术活动、活跃课堂氛围上存在短板，从而限制了其职业能力的发展；三、对儿童美术缺乏正确的认识，学前教育的目的是为幼儿教育机构输送优质人才，因此美术课程也应该为儿童的培养服务，但是一些中职院校在教学培养中忽视了儿童美术的特殊性，导致了一些学生在实践中难以从色彩、线条、冷暖等方面把握儿童心理，从而影响了美术教学效果。
1．利用基本的儿童绘画方式，打好美术基础中职学前教育专业面对的学生素质参差不齐，多数学生不具备专业的美术知识，因此，学校在探索美术人才培养模式过程中应该从学生的实际情况出发，帮助其打好美术教学基础，例如设置平面构成课程，让学生对基本的美术语言形成理解，同时结合有层次的日常训练，引导学生探索美术创作规律；此外，学校还应该重视简笔画教学，简笔画由于线条简单、形象生动而深受儿童喜爱，而学生利用简笔画不仅可以创设教学情境，还能够提高美术技巧的实用性。
2．增加色彩理论知识，提高学生的审美水平色彩是美术教学的重要内容，色彩与我们的心理变化紧密相连，而对于幼儿而言，利用色彩引导其形成积极的情感状态是学前教育的重要手段。中职学校在探索学前教育专业美术教学人才培养模式的.过程中，应该增加色彩理论教学，即一方面从教育心理学的角度，指导学生系统认识色彩在儿童情感塑造中的作用；另一方面提高学生对色彩的运用能力，如利用色彩搭配鉴赏课程引导学生对儿童心理进行把握，从而提高其在美术教学中运用色彩的能力。
3．开展实践课程，提高学生的职业能力学前教育专业中的美术教学不仅包括绘画能力，还包括手工能力，而在幼儿教学培养中，利用手工制作促进幼儿的身心发展也是幼儿园落实渗透教学理念的重要方法。在教学模式探究中，中职院校一方面应该积极开展手工课程，让学生在平面手工、立体手工的制作中，锻炼动手能力，另一方面还应该从实践的角度出发，引导学生走进幼儿园，从而以职业为导向，了解目前幼儿园在手工制作、区域材料投放中对教师动手能力的要求，进而不断强化学生动手实践的意识和能力。
4．加强学校与幼儿园的互动，提高学生组织教学的能力中职教育在人才培养中应该以职业为导向，确定人才综合素质的培养目标，而在学前教育专业美术教学人才培养过程中，学校应该加强与幼儿园的互动、合作，建立有效的实习机制，安排学生进入到幼儿园，从而在真实的教学环境中，近距离观察儿童，了解儿童在美术教学中的客观需求，同时在有经验的幼师的带领下，参与课堂教学，以丰富其实践机会，并不断提高学生组织美术教学的能力。
在中职学前专业美术教学人才培养过程中，学校、教师应注意以下问题：
一、坚持理论与实践相结合。中职院校的人才培养不同于普通高等院校，人才的实践能力、职业能力才是其教学优势和培养目标所在，因此在教育教学中，应该坚持理论与实践相结合的理论，确保美术教学人才的综合素质；
二、重视市场导向。在教育教学中，学校要时刻把握幼儿教育的市场变化，并针对变化调整美术教学内容，以最大限度地保证人才培养与市场、社会需求相契合；
三、注重教学方法的创新。在新课程改革不断推进的背景下，教师应该充分利用现有的教学条件，创新教学方法，优化教学环节，从而保证人才培养的有效性。
总之，在中职学前教育专业美术教学中，我们应该始终坚持以学生为主体，以市场为导向，以幼儿的全面发展为核心，更新教学理念，创新教学方法，丰富教学内容，调整目前在美术教学人才培养中存在的问题，并不断探索切实有效的人才培养模式，从而为幼儿园输送更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
［1］卢巧真．中职学前教育专业多元化人才培养模式探索［J］．新课程研究（中旬刊），2016，03：24－26．
［2］关园园．探讨中职学前教育专业美术综合能力培养［J］．大众文艺，2016，18：236．
［3］周定萍．中职学前教育专业人才培养模式的探索与实践［J］．才智，2014，09：168．
通信工程方案 篇7
随着社会的迅速发展，社会对各类人才需求急速增加，其中计算机应用型人才炙手可热。随着对人才需求的增加，各大院校几乎都开始创建和完善计算机应用型学科，直到现在，计算机学科专业已经成为我国专业点数首位。教育部等五部委在二零零四年联合发布了一则报告，称如今的计算机人才需求每年增加一百万左右，然而实际上在二零零五年全国计算机专业毕业的大学生就业率相较于上一年度却下降了超过百分之五，其实际就业率完全不如上一年。因此，从我国实际上缺少的计算机人才以及有能力能进入工作岗位的大学生并不相符，为了能够解决这一问题，我们应当就如何满足社会对计算机应用型人才的需求做相关研究，争取培养出适合国家发展、有能力帮助发展的相关人才。为了能够更好的培养出计算机应用型人才，我们应当从各个方向努力实践及积极探索，争取寻找到一条适合培养计算机应用型人才的有效道路。
计算机科学技术专业的.教学中，应当根据院校学科原则设置相应教学计划，根据实践进行人才培养模式，通过提升学生自主学习能力以及强化学生专业技能素养来使得学生们有更强的专业知识。相对来说，培养学生专业课程应当从以下几个方向进行：
（1）专业课方向。专业课实际上分为基础专业知识以及相对专业知识，在学生努力学好基础专业知识的时候进行专业方向选择，如果学生能力较强，可以根据其兴趣方向进行一定的专业选修从而增强优秀人才的培养能力。
（2）公共课方向。公共课是学生们可以提高自己思想素质一级基础道德品质的方面课程，学生们可以在学习的过程中进行相对的思想交流，学生们通过交流思想使得其对生活、学习、专业知识以及其自身素质都能够有相应的影响，在思想交流的过程中，教师应当积极引导，避免出现负面情绪传播的情况，努力宣导正面思想是必不可少的。
（3）学科基础方向。为了能够进行更好的实际专业知识学习以及专业基础知识学习，构建一个良好的学科基础方向必不可少，学科基础实际上是计算机科学与技术专业的一个良好平台，通过学科基础模式的建立，能够给学生提供一个良好的学习基础。
（4）延伸学习方向。在学生们学习完基础理论和相关专业知识技能之后，应当从素质和专业方向提出相关课程延伸学习，这两方面的学习属于选修学习，实际意义是希望学生们能够通过这个时候的复习及延伸学习，能够将前面所学的知识更好的进行消化从而使教学达到更好的效果。
（5）实际方向。在专业技术应用型方向上，实际运用必不可少，通过实际方面的课程指引和实践操作，能够让会的学生们拥有一个更好的操作实践与加强专业技术能力。对于不会的学生能够有一个良好的指引作用，也许会通过实践学习弥补以前理论课的学习不足，而实践也正是能够和理论知识教导相辅相成互相作用的一个重要方面。
教学过程中，拥有一个良好的师资队伍是必不可少的。学校可以通过高薪聘请计算机科学与技术专业的高素质人才，将这样的高薪人才合理分配到教学队伍里，一方面这些专业人才能在计算机教学中起到领导带头教学作用；另一方面在学生学习过程中一旦遇到不懂的问题或者在实际操作中出现问题，都能在反应给教师之后得到迅速解决并从中学习到一些知识。同时，针对院校内的老师可以进行一定的制度考核，同时根据教师教学水平以及教学能力进行定期培训以及国外进修，在各方面能够大力提升教师教学水平和专业能力，从而在实际教学中进行良好的高品质教学。
计算机科学与技术专业实际上是理论与实践的双重专业，不论是其课程上的理论教学，还是实践教学，都需要学生们有一定的了解运用能力。为了能够检验学生们在学习之后是否拥有这些能力，需要我们进行认真的考核。许多院校的考核模式相对来说并不能完全满足考核需求，过于注重理论知识或者过于注重实际操作，从而使得学生们在学习方向上并没有将二者结合，倒是实际运用中或许是操作能力不强，或者是操作能力强但是没有理论性知识为基础导致出现操作失误情况发生。在学生背诵理论和概论的时候，应当适当的加入实践性考核，通过试卷以及上机操作来进行双向考核标准。根据实际情况，针对不同的理论知识和实践操作进行分开考核，争取做到考核结果有效。
长久以来，许多大城市院校的计算机学科教学会得到相关企业与政府的扶持与合作，这样的扶持合作能够使得各大院校拥有足够的资金进行良好的教学，同时在资金充足的情况下也能够使得学校解决一些难题，比如教学设备不完善、师资力量不够强大等。然而有些院校却没有这样的扶持，不仅院校所在当地没有企业支持，而且相关政府单位也没有出台引导政策以及相关指示，导致许多院校在与社会和政府接壤过程中出现合作困难，发展困难，以及相关合作发展形势困难等问题出现。出现这样的问题实际上是不正常的，其出现的原因归根结底实际上是因为产学研合作没有任何动力，使得企业政府并没有关心这方面的合作，企业如果得不到利益，国家如果不重视，合作自然也是不可能的。那么，为了解决当下出现的重大问题，如何促使校企双方互赢、促使相关政府单位加大重视，也是目前需要解决的问题。问题。为了满足计算机科学与技术专业的人才培养，应当要随着经济的发展和社会需求的变化有针对性地调整合变化，在实践中探索发展寻找适合自身的办学模式和特色。更多更好地培养社会需要的应用型创新人才。
参考文献：
马树杉.地方本科院校在21世纪的新任务.常州工学院学报，,(1):
陈景增.高校应用型创新人才培养模式.高等工程教育研究，,(1).
