怎么都快乐教案锦集。

为了鼓励学生牢固掌握上课所学的知识，教师需要提前准备好详细的教案。而在编写教案的过程中，教师需要花费不少心思。教案是教师在进行教育教学工作时的重要保障。如果您对“怎么都快乐教案”有浓厚的兴趣，那么请仔细阅读下面精心准备的资料。如果本文对您有所帮助，我会感到非常高兴！

怎么都快乐教案【篇1】

快乐家园

学习目标

1.直观地理解数字“1”。

2.在数数的过程中，初步了解l-l0中每个数的符号表示。 3.初步了解基数（表示数）和序数（表示数）的含义。

4.通过在特定情况下的活动，学会用数字符号来表示日常生活中一些物体的数量。

教学重点

1.查看图片以了解数字“l”。

2.初步了解基数和序数的含义。

教学难点

理解基数和序数的含义

教学方法

谈话法、观察法

教具准备

多媒体课件

课表

2课时

第一课时

教学要点：

1．直观理解数字“1”，初步了解1到10的每个数字的符号。

2.初步了解基数的含义。

3.能够用数字来表示日常生活中一些物品的数量，并进行交流。

教学过程

1．导入新课程

1.师：孩子喜欢小动物吗？今天有一只小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （展示聪明的狗）

2.数几人一桌，几人一小群，几人一大群，几个学生汇报，然后总结strong>3。提出一个话题：看谁算数。

二、指导新课

1.学习1意味着什么。

老师：这是一个美丽的家，聪明的狗住在这样的家中一定很幸福。孩子们仔细观察图片上画的是什么？多少？与同桌的朋友交谈。

老师：谁能用一个完整的句子说出图中哪些物体的数字是1？学生：1个萝卜，1筐萝卜，1个太阳，1个山？？师：1个萝卜和1筐萝卜有什么区别？老师总结：你真的会发现你找到了很多编号为1的东西，我们可以用1来表示这些东西。 （出示号码牌1） 1很厉害。它不仅可以表示单个萝卜，还可以表示由许多萝卜组成的一篮萝卜（板书）；它也可以代表一棵草和一座山。 ②老师出示一本书，问：这是什么？ （一本书）拿另一本书，把它们放在一起。

问：一本书和一本书合起来有多少本书？ （2本书）可以表达多少？ （用2代表）老师出示数字卡2。

老师：谁能说2还有什么意思？ 2可以代表什么？

①请同学们解释一下3能代表什么？ 4可以是什么意思？

②从 1 到 10 中选择一个数字，并与小组中的孩子交谈。

2.学习

2,

3, 4 是什么意思。

(1)师：请仔细观察，告诉我你看到了什么？ (2) 互相交流你所看到的以及你如何看待它？ 3. 第 5 页的实践教学 (1) 数数并画图。

让学生说说你在这里看到了什么

这本书怎么代表看到的数字？你能用你最喜欢的图画来表达吗？ (2)根据图案，做一个圆圈。

选择相同的数字。教师明确问题的意思，要求学生自己完成。可以用两种方法，一种是数左边的数，然后从右边选择相同数量的物体来圈，另一种是用一一对应的方法，然后再圈起来.

三、巩固练习1．找到你生活中的数字。

老师：请从1到10从小到大数。你可以伸出双手数数，让学生从 10 到 1 依次递减。 2. 游戏：让学生说出每个人的名字 3. 学生用手指在空中画出 1 到 10，读出来，倒着背诵。 4. 老师：找出你生命中10以内的数字。 5. 练习：老师出示卡片，学生说出卡片上的数字

4.类总结

在本课中，我们学习了 l-10 中的数字，知道 1 可能代表一个个体，也可能是这些个体的集合，它可以代表一个非常大的对象，它也可以表示一个非常小的物体。

5.布置作业

1.作业：完成《工作簿》

六、板书设计

快乐的家

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

< p>第二课

教学要点：

1.初步了解l-l0中每个数的符号表示。

2.初步了解序数的含义。

3.能够用数字来表示日常生活中一些物品的数量，并进行交流。 教学过程

1．导入新课程

1.出示数字卡片 1 到 10，学生会认出它。 并谈谈你是如何记住它的。 2. 生活中你能用数字表达什么？

同桌对话

二，引导新班

(1)，试一试，试一试，说吧。

老师：聪明狗带了他的好朋友，你们认识吗？生：对，小鸭老师：一共有几只小鸭子？老师和学生用手一一对应，按顺序数数。

老师：仔细看看这只小鸭子，它们有什么区别？ （同桌对话）

引导学生用完整的句子描述。

(2) 游戏：

老师：请 10 名学生每人拿一张数字卡，成为一名运动员。

听老师密码排队：按

1,

2, p> 3、4??排队，看看谁能排得更快更好。 请孩子们看一看：你喜欢什么尺码的运动员？他排得对吗？自己数一数。从第一名到这个队员有多少运动员？

老师：我们要向这些年轻运动员学习，经常参加体育锻炼，好好练习，学习技巧。

三、巩固练习

（1）练练练看看再说。引导学生充分观察意图。独立回答。

(2) 游戏1.游戏：我说你站着

(1)老师发出命令，学生站起来示意。 (2) 请从前面第四个学生起立。 (3) 请从后面第三个学生起立。师：为什么同一个人站了两次？

(4)请从左边第5个学生站起来，让右边5个学生站起来，有什么区别？ (5) 指定一个同学站起来说他是第一个。能说几个吗？ （左起第三个，右起第五个）

4.课堂小结

老师小结：通过今天的学习，你知道数字在我们的生活中扮演什么角色吗？

5.布置作业

1.课业：

老师：今天小从和 我们一起玩了“找朋友”的游戏。小聪发现1号最好的朋友是飞机，问：“你能帮其他号码找好朋友吗？”请学生用线条连接好朋友。 2. 作业：完成“工作簿”

6.板书设计

快乐家园

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

快乐教学设计

寻找快乐的教学设计

快乐的音乐会教学设计

快乐的暑假教学设计

快乐的抓挠教学设计

怎么都快乐教案【篇2】

目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣

裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也

是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

怎么都快乐教案【篇3】

教学理念：

学科本位读；快乐学习学中玩、玩中学；合作学习生生合作、师生合作；互动学习生生互动、师生互动、课文内外互动。

学教目标：

情感目标：学生通过学习和游戏，培养积极乐观的人生态度。

能力目标：能够玩书上的一些游戏；能比较流利地朗读课文。

认知目标：知道书上游戏的玩法；掌握生字组成的词语。

学教重点：

掌握生字组成的词语和游戏名称。

学教难点：

理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。

学具准备： cai课件、毽子、绳子。

学教过程：

一、谈话、活动引入。（乐一乐）

学生和教师一起做游戏，cai出示、配乐。要求学生玩高兴。

揭示课题。（课件出示）

二、学一学：cai课件出示课文内容。

1、听一听。教师范读课文。

同学边听边认真思考，想一想课文向我们讲了些什么？

2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。（多种形式）

3、想一想。课文中告诉了哪些活动？你喜欢哪些活动？

4、议一议。合作学习，汇报交流。小组交流（同桌）。

5、说一说。你还知道些什么活动。

6、做一做。填空题。

三、玩一玩。学生根据自己的爱好，选择参加的活动。配乐（唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等）

五、课余活动。

经常参加游戏活动，想出一些新的活动和同学们一起玩。

【板书设计】（略）

附：教学流程图

玩—→学、读（课文、词语）—→说—→做—→玩、乐

怎么都快乐教案【篇4】

教学目标：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法：

1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

2、自读课文，解决导学提纲问题。

3、研读课文，学会抓住关键词句体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观：

凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点：

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

教学难点：

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

1）查字典理解词语意思。

2）课文讲了一件什么事？

3）文中保罗几次误解男孩？分别在哪些自然段？

4）思考保罗带着他们怎样过圣诞节，查找圣诞节资料。

2、当我们得到一件礼物的时候是快乐的，认识一个新朋友的时候是快乐的，受到表扬时是快乐的……我们今天来学习一篇课文，作者却得出这样的感受。齐读课题。

1、 “给予”是什么意思？

B归纳总要内容的方法：

（一）学习第一次误解的部分。

出示课件第一次误解学习任务。

1、思考第一次保罗误解了什么？

2、有感情地读一读1-5自然段，你体会到什么，从哪些词句中体会到的？（画一画相关句子和词语，做好批注）

保罗从办公室走出来的'时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

3）出示：

（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

1）、这次保罗错在哪儿？

2）、你们从哪里体会到什么？做批注。

（1）汇报交流，先来看看你们从男孩身上体会到什么？

（3）从保罗身上体会到什么？哪句看出？抓住关键词读读这句话。

3在这么一个特别的夜晚，接下来他们会去哪儿，怎样度过呢？

4、让我们再来找一找他们快乐的原因吧！ 5、谁能告诉我“给予”就是指什么？

2你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（合同范本网 wWw.Jht868.cOM）

奉献 关心……

怎么都快乐教案【篇5】

一、导入

配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放《快乐的节目》这首歌。）

二、新课

（一）自学

自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。

2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。

（二）识字

1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

2、请学生回忆学过的识字方法。

3、课件演示分类识字。

“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？

学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。

读词语。（游戏检测法）

看！快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语？

鲜艳叔叔唱啊

衣裳阿姨哗啦啦

（三）写字

1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。

裳注意上部的书写。

艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。

哗啦啊注意安排好口的书写位置。

2、写一写每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

3、评一评。选择学习伙伴互评。

（四）交流

合作探究，领会、感悟文章内容。

1、自读思考。这首诗歌有几个小节？

2、找三名学生分小节朗读课文。

在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。

3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”

4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。

第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。

5、学生自己大声朗读课文。

6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。

（五）诵读

诵读课文，领略文章韵律之美。

1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。

2、配乐朗读。（配乐唱歌）

怎么都快乐教案【篇6】

一、教学目标

1.学会11个生字，理解课文内容，复述课文。

2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

二、基础知识

区别字

贴( )坊( )剑( )

帖( )防( )箭( )

多音字：坊

三、教材分析

1.教材特点：

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2.教学重点：

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3.教学难点：

感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4.教学突破点：

以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计

第一课时

教学内容

初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程

一、激情导入

在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事?

2.检查读书情况，回答问题

3.默读课文，边读边理清故事情节。

4.同桌交流

5.反馈归纳

三、学习课文1-4段

1.自由朗读1-4段：快乐王子给你什么印象?

2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?

6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业：抄写生字

第二课时

教学内容

精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神 。

教学过程

(一)复习导入

上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他(生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光)，是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进快乐王子吧。

(二)精读课文5-19段

1.请同学们默读课文5-19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的?把你感动的地方作上批注。

2.反馈默读情况，学生说感受。

3.反馈第一次：救助女裁缝

(1)出示句子“王子说……凉水。”

(2)揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。

(3)读出自己的感受

(4)理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求?

(5)理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”

(6)你想对王子和燕子说什么?

4.反馈第二次：救助写剧本的年轻人

(1)出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”

(2)体会人物的内心世界，读出自己的体会。

(3)体会燕子矛盾的心情和王子的决心。

(4)读出自己的感受

(5)你想对王子和燕子说什么?

5.指名复述三次救助

6.回归整体，完成填空

(三)课后作业

1.把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读童话故事《自私的巨人》

五、板书设计

快乐王子

付出所有收获快乐

六、资料索引与精华

王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。他生于都柏林，毕业于牛津大学。虽然他主要以成人作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。的确，他是当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰，代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖;在他短短的创作生涯中(享年四十六岁)，行文演论，无处不是智趣横生。然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。他的“为艺术而艺术”的美学观点影响颇广。

小学五年级语文《快乐王子》教学反思

《快乐王子》是长春版语文五年级下册第六单元的一篇童话故事。整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的孩子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛送给他们，帮助他们解决困难，其中王子和燕子“舍身取义”的美好心灵给读者留下了深刻的印象。

执教完这节课，我觉得我这节课的有三大亮点

1.对人物的取舍

课文出现了好几个角色：王子、燕子、市长、上帝等等。我在教学中仅取“王子”这一主要人物，舍弃其他。倾全力“一点”上突破。

2.具体教学环节中的取舍

在故事中涉及到的“丑恶”和“穷苦”、“求助”和“帮助”的教学上，我都采取了以点带面的方法。表现“丑恶”和“穷苦”的三个场景重点讲一个，其他二个略讲。“求助”和“帮助”的教学重点放在两次献眼睛的语段上，这样做既简化了教学内容，也提高了课堂教学效率。

3..以点带面，落实语言训练。

无论课文有多长，无论有多少教学的“点”可以去选择和利用，但是一节课只有四十分钟，不能每个“点”都去作深入挖掘，只能选择一些关键的“点”来教学。本课主要描述了王子看到的反映这个城市丑恶和穷苦的四个场景以及王子求燕子依次帮助这些穷苦人的过程，

如果一一花时间学习、感悟，必然耗时长，学生感到乏味。因此我选取了两个“点”精讲。一是精讲描述女裁缝的语句，指导学生抓住“瘦”“病”“满”“只有”等关键词感悟女裁缝的穷苦和可怜;二是精讲王子两次“献眼睛”的语段，让学生说出自己的感动之处，我抓住这两个“点”，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，让学生在品味文本语言的精妙过程中感受王子的真诚和善良。

本节课也有很多的不足

1、配乐读女裁缝一段，忘记放音乐了。

2、指导朗读不够到位，学生体会不出女裁缝的穷苦和可怜。

3、评价过于单一。

我想在以后的教学中，还要进一步加强自己的语言修炼，多用语言激励学生，肯定学生，学生的兴趣会更浓，学习会更积极。

怎么都快乐教案【篇7】

1．情感与态度：激发学生自主游戏、乐于游戏的情感，培养学生的合作意识和创新意识。

2．行为与习惯：在游戏活动中养成自觉遵守游戏规则的良好习惯，乐于参与有意义的游戏活动。

3．知识与技能：使学生懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能，玩得开心、玩出乐趣。

4．过程与方法：通过讨论、交流、合作等活动，让学舌亲历游戏，在玩中学、学中玩，体验提出问题、探索问题的过程。

课前布置学生调查民间传统游戏的玩法。

1．出示图片：音乐声中一个个小朋友来到游戏城堡入口处，各自玩着简单的游戏进入城堡。

2．同学们想不想进入游戏城堡呢？你们应该怎么做呢？

3．出示游戏天地画面。

1．出示传统游戏、亲子游戏、体育游戏、智力游戏等画面。

（1）互相议一议。

（2）自由组合，组成游戏小组。

（3）组内交流、合作，分好角色。

（4）小组预演，交流。

1．你认为最有趣的是哪个游戏，想一想是怎么玩的？

2．自由组合游戏小组。

3．到教室外按小组自由的、尽情的玩游戏。

组内交流，代表发言。

游戏对我们有很大的好处，在活动中，大家要相互合作、相互信任、共同进步。

1．同学们，这节课我们先来玩“背挤球”的游戏，好吗？

2．部分同学玩，其他同学为他们加油。

5．想想怎样完这种游戏，试着万一玩。

6．读一读创创鼠说的话，试一试“背挤球”游戏的几种玩法。

1．接受康康熊的建议，玩玩夹球游戏。但在玩的过程中，想想怎样玩才能玩得愉快。

2．分组玩“夹球”游戏。

4．康康熊采访各小组。

5．全班交流讨论并制定出玩“夹球”游戏的规则。

活动（三）——填写“游戏规则表”

1．出示“游戏规则表”，讲清填写方法。

2．学生自由组合，组成游戏组。讨论确定本组所玩的游戏。

4．小组讨论后，填写“游戏规则表”。

5．各小组介绍各自玩的游戏以及制定的游戏规则内容。

1．在今天的活动中，你有些什么收获？

2．采用小组推荐法评比出“游戏守规则，快乐好学生”的同学。

3．小结：我们在快乐的游戏中，一定要注意安全，遵守游戏规则。

怎么都快乐教案【篇8】

一、看拼音写词：

dāng wán xǔ jiǎng

( )我们下课的时候，可以（）（）多游戏，有（）

yīn wán xíng

故事，有听（）乐，还有跳绳，大家怎么（）都（）都快乐！

二、读一读，填声母。

_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú

静悄悄独自折纸踢球

三、看一看，填一填。

氵，与（）有关，___ ___ ___ ___ ___

亻，与（）有关，___ ___ ___ ___ ___

扌，与（）有关，___ ___ ___ ___ ___

四、造句。

快乐---

可以---

怎么---

补充句子（内容为课文或者自己仿写的内容）

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的.，

正好可以______________

可以__________，可以__________

两个人玩，很好！可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

六、回答问题：

为什么许多人玩更快乐？

答：__________________________________________。

板书设计

7怎么都快乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

许多人更好

怎么都快乐教案【篇9】

一、教材使用：

北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会游戏的快乐，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

2、能力目标：

能根据课文进行改编，培养创造性思维。

3、情感目标：

渗透团队意识及遵守游戏规则等教育，培养学生积极乐观的人生态度。

四、教学重、难点：

熟读课文， 懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

大家一起快乐地读课题。

1、 自由读文，初步感知。

2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。

1、 指名读第一小节，体会省略号用法。

2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号，进行创编。

3、哪个字能说明独处的快乐？

4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐，开展师生互评。

5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。

6、两个人还可以玩什么？

7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。

采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。

1、指名读第四小节。

2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。

3、 邀请好朋友一起快乐地读文。

5、 找同学的优点用“――挺好，――很好，――更好。”句式说一句话。

6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。

7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。

8、表达祝愿，结束全文。

怎么都快乐教案【篇10】

【教学内容】

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

【教学目标】

１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

【教学重难点】

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

【设计理念】

１．以疑促思，把握情感主线组织教学。

２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。

【教学过程】

第一课时（略）

教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。

第二课时

教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

一、导入新课。

１、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）

２、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？

３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？

（1、画词语2、谈感受3、有感情的`朗读）

5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

二、学习课文10 ——１９自然段。

１．出示学法指导。

默读10 ——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。

2．教师巡视指导

3．学生交流朗读

（1）救助写剧本的年轻人：

王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？

那些语句深深地感动了你？

抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？

如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）

来，请把你眼中的这位年轻人读出来

来，请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……

师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！

王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐

这是一个怎样的王子？

这是一只怎样的燕子？

（2）救助卖火柴的小女孩：

后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩

哪些语句深深地触动了你呢？

抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义

谈体会读出感受

燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受

王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？

所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。

我们一起帮助王子央求燕子吧

引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”

王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己

但是，谁想到了？（燕子）

来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！

分角色朗读

师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！

王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐

这是一个怎样的王子？

这是一只怎样的燕子？

（3）救助穷人：

王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------

（生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”

此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？

生谈体会

读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”

三、学习课文２０——２４自然段

师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。

1、但是，现在-------师配乐朗诵20---21自然段

2、此时，你的心情是怎样的？

你为什么悲伤？你为什么心碎？学生谈感受。

师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。

3、来，配着音乐，把你们的悲伤读出来。

4、出示第二幅快乐王子图师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。”

5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？

“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？

为什么说这两件东西是最珍贵的？

四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。

１、面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？

２、朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。

３、现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？

４、愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！

附板书设计

快乐王子

付出就是一种快乐

第三课时略

教学内容：练习复述课文，完成练习，推荐王尔德的作品。

怎么都快乐教案【篇11】

《快乐的舞蹈》教学设计范文

教学内容：

      欣赏《加伏特舞曲》、表演《哈里罗》

教学目标：

唱、动感受舞曲欢快的情绪和明快的节奏。

2、能用轻快的声音正确演唱歌曲《哈里罗》。

3、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。

4、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

教学重点：

1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性。

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。

教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。

2、调动学生参与的积极性。

教学过程：

一、组织教学

师：小朋友，让我们听着音乐，踏着轻快的舞步，走进音乐教室吧！”（听音乐《郊游》进教室）

师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？用你的表情告诉我！

二、聆听乐曲《加伏特舞曲》

引导学生用体态律动法体验全曲。

2、师：这么好听的乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？

轻快的声音。

看图聆听《加伏特舞曲》第一部分，模仿吹单簧管的样子按节奏做体态律动，感受乐曲中旋律的起伏。

4、出示曲名，跟老师一起读读乐曲的名字。

指挥家戈塞克所作。

6、复听全曲，学生随音乐自由动作。

三、节奏训练

1、师导入：荷兰可是一个美丽的国家，是世界著名的`风车之国。老师也给小朋友们带来了充满智慧的音乐风车。这红色的风车会转出什么呢？

2、出示节奏，师范念，生跟念。

红车 风车 转 转 转 转转

小 风 车 转 转 转 转转

3、出示旋律，生跟琴声唱唱旋律，再用用“lu”和“la”模唱旋律

33 33 1 3 ｜ 2 3 4 4 0 ‖

2 2 2 6 7 ｜ 1 3 1 1 0 ‖

四、表演歌曲《哈里罗》

（一）感受歌曲

1、师：音乐风车给我们转出了一首快乐的舞曲，一起听听里面都唱了些什么？播放歌曲《哈里罗》

“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。

3、师：你能用一个动作表示快乐的意思吗？

请边听边在哈里罗处加上动作。出示歌谱，播放《哈里罗》生聆听并感受歌曲欢快的情绪，自编“哈里罗”动作。

（二）学唱歌曲

1、随琴用“啦”轻哼唱旋律

看谁跟老师配合的最好

3、学生随着琴完整的唱歌词。

（三）歌曲处理

1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、 师生接唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4、学生完整的演唱歌曲。

（四）表现歌曲

1、欣赏特立尼达舞蹈视频，体验特立尼达人民热情奔放

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？

2、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

3、老师示范动作。

五、小结

师：小朋友们，这堂课我们来到荷兰和特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。

怎么都快乐教案【篇12】

一、课标解读：

“体育与健康”课程是以身体练习为手段，增进学生健康为目的课程。《课标》中明确指出：通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程汇总，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。本课的教学对象是一年级的学生，按照《课标》要求应达到水平一目标，本课又是以游戏为载体的教学，因此应注重帮助学生了解游戏规则，学会尊重和关心别人，主动并乐于参与到游戏中去，培养良好的合作精神。同时《课标》十分重视提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，因此本课要密切关注学生的主体地位，通过创设他们喜爱的故事情节，让他们在掌握基本的运动技能的同时，促进其心理健康水平的提高。

二、教材分析：

本节课主要教材为游戏，游戏起源于人类的生产实践活动。游戏的教学范围广，但是所有的游戏都离不开技能，它能帮助学生积极参与到学习中去，帮助学生轻松掌握基本技能，发展智力和体力，培养团结协作的合作精神。在游戏的组织上，我们多根据学生的心理、生理特征和差异，来设计游戏的难度和时间，让游戏真正为技能服务，为学生的健康服务。《课标》中水平一要求学生能模仿简单的动作，能乐于参与各种游戏活动，能充分发挥学生的潜能，提高他们的体育学习能力。

三、学情分析：

小学一年级学生年龄比较小，注意力集中时间短，兴趣长度难以维持，同时他们运动基础较薄弱，在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，不能承受大的运动负荷。针对这些，本课将从几种简单的安全过障碍的练习方法出发，设计课的内容。同时一年级的孩子对体育活动存在一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力比较强，因此要设计他们喜欢的喜羊羊与灰太狼的动画情境来吸引他们真正投入到课堂教学中来，让他们在参与游戏、练习技能的过程中感受到体育活动的乐趣。

认知目标：在熟悉的动画场景中，积极参加趣味闯关及障碍设计游戏，培养正确的身体姿态，发展身体素质，掌握基本的技能。

技能目标：置身动画情境中，积极参与闯关等游戏，利用跨、钻、爬、绕等方式帮助身体顺利通过关卡，并能了解简单的保护自身健康的基础常识。

情感目标：在游戏的参与过程中体验到体育游戏的乐趣，激发愉悦的情绪，在团队合作中，培养友好共处、团结协作的意识，真正使健康第一的思想落到实处。

《课标》中强调教师要加强对学生学法的指导，要重视学生学法的探索，要引导学生在模仿中学习，鼓励他们提高自学、自练能力。本节课的评价要贯彻始终，将每个环节都让给学生去探索，及时鼓励学生取得学习自信心，采用教师评价、学生互评相结合的方式全面鼓舞学生参与活动的'积极性，用带有激情的语言和富有童趣的动作引导和鼓励学生大胆尝试、积极参与，和学生一起走入趣味体育游戏中去。

本节课的主教材为游戏，我设计了以障碍跑为主的游戏，由于学生为一年级，所以比较喜欢动画的情节。因此我用孩子喜欢的动画情景作为导语，创设情景，并把这一情景贯穿到整节课中。具体教学过程为：在开始部分，我用语言引导学生进入喜羊羊和灰太狼的故事情节中，进行反应能力和注意力的练习，来提高学生的注意力，使学生完全投入到课堂中。我亲自带领学生慢跑在青青的草原上，模仿小动物，来进一步提高学生的兴趣。在进入游戏教学过程中后，我设计了小溪、山洞、高山、树林四种障碍，主要是考虑学生的实际能力。先引导他们自己通过障碍，然后再小组讨论通过障碍的方法，讨论结束后再进行一次比赛。紧接着设计了让学生自己设计场地，充分发挥学生的积极性，在自己的设计的场地中进行比赛，学生的积极性空前高涨。针对比赛结果让学生自己进行思考，重新对场地进行完善。然后进行终极比赛，让学生在比赛中体会到乐趣。随后我做了一个师生共同参与的游戏

“狼来了”，由老师扮演灰太狼同学在狼后面扮演小羊，老师喊“狼来了”后迅速转身，小羊保持姿势不动，这个游戏活跃了课堂的气氛，也让学生得到了一定的放松。最后的结束部分我设计了一些拉伸的练习让学生进行放松。