2024体育观后感热门10篇。
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体育观后感 篇1
游戏随着人类社会发展的进程，应合人们的生存和娱乐的需要而产生，具有悠久历史和文化积淀，形成一种富于民族特色和时代意义的娱乐活动。在游戏中娱乐、放松精神、享受身心，是人们日常生活中不可缺少的活动之一。体育游戏是一种早在晚清时期就出现在学校体育中的游戏。
**这一时期，体育游戏在中小学体育教学中发挥了重要作用。但于一般意义上的游戏不同，体育游戏首先出现在学校教学中，然后逐渐发展成为一个庞大的游戏系统。
阅读了《体育游戏》一书，我对体育游戏的认识更为系统、深刻。我认为，体育游戏之所以具有如此出色的表现，是因为它们具有以下特征。首先，体育游戏具有体育锻炼的价值，它不同于智力游戏。
体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的。这种运动与体力劳动一样，对人体有一定的锻炼价值。在实施中，游戏的创编与组织者有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体，增强体质的目的。
其次，如果仅仅具有体育锻炼的价值，体育游戏就不能充分展现其魅力。于体力劳动不同，体育游戏很有趣。体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性。
如果没有趣味性的体育游戏，不是真正意义上的体育游戏，而只是体育练习或身体练习，趣味性也是体育游戏的本质特点之一。第三，乐趣很容易在随意的嬉戏中流动。体育游戏要体现一定的品位和价值，就必须有一定的规则。由于规则能够约束犯规行为，维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，体育游戏规则的明显与否和严松程度反映了游戏的级别。
第四，体育游戏也具有综合性特点。体育游戏可以作为任何体育运动的教学和训练手段；体育游戏不仅可以培养和提高身体的基本活动能力，而且可以用来学习和提高运动技能、技术和战术。最后，值得强调的是，体育游戏的直接目的不是创造物质财富，而是锻炼学生的身体，增强他们的体质。
对于参加体育游戏的学生来说，他们的直接目的是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，是为了满足精神上的某种需要。无论是游戏的组织者还是参与者，他们的共同点都不是在游戏中创造物质财富。
体育游戏是体育锻炼的手段之一。一般体育训练手段对于人体的作用，体育游戏基本上都有，但是比一般体育训练手段优越的是，体育游戏具有它本身独有的特点。体育游戏对于学生来讲，主要有健身作用、娱乐作用和教育作用，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动
机。为了体验有趣的游戏过程，参与游戏是他们的自愿行为。这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
对于体育游戏的娱乐功能来说，就是通过表现自己的体力和技能，从而满足生理和心理需求，获得快乐。在教育方面，体育游戏有助于培养学生的良好情趣，发展智力，发展基本的体育活动能力。
想到这里，我突然发现，阅读《体育游戏》一书，带给我的不仅是现成的知识，更多的是在阅读过程中引导我去思考书中所没有表达的内容。这时，我隐约听到孔子在吟诵着：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
游戏为学前教育提供身心保健
3周岁到6周岁的宝宝正处于学龄前期，这一时期的宝宝有三个特点：一是体格发育减慢，二是智力发育更趋完善，求知欲特别强，三是呼吸道疾病、胃肠道疾病及龋齿的发病率极高。因此，学前儿童的身心健康保健十非常重要的。
游戏是一种从快乐开始，以智慧结束的好方法，最适合学前儿童的教育。因为游戏不仅能培养孩子的思维能力和创造力，还能给他们快乐的情绪和行为保健。
在儿童教育中，游戏分为多种类型，具有不同的功能。智力开发类的游戏是为了发展宝宝某一方面的能力而设计的，其方法多种多样，涉及的范围也很广，训练和培养宝宝获得语言、计算、**、美术等方面的知识和能力。角色扮演游戏通常是自发的自我娱乐游戏，在这种游戏中，婴儿可以发挥他们的创造力和想象力。
跑步、跳跃、投掷等运动游戏可以锻炼宝宝的身体柔韧性、平衡能力和肌肉力量，增强身体素质。
在宝宝3-6岁的几年间，绝大部分的儿童都陆续进入幼儿园学习、生活、游戏，接受德智体美等方面的教育，有组织的体育游戏，不仅锻炼了宝宝的体魄，增强对疾病的抵抗能力，更重要的是培养了宝宝勇敢拼搏，不甘落后的精神，是对儿童良好的身心保健。
父母也应该尽最大努力为宝宝提供游戏的条件，并适当参与和引导宝宝的游戏行为，通过游戏纠正宝宝的不良行为和生活习惯，比如通过角色扮演类游戏，让宝宝加深对饭前便后要洗手，每天早晚要刷牙等生活常识的认识，让游戏成为宝宝促进身心健康发展的良好途径。
读《大众趣味体育竞赛游戏》有感
体育游戏集趣味性和竞技性于一体，具有锻炼价值，在日常体育活动中深受广大体育爱好者的喜爱。
《大众趣味体育竞赛游戏》一书中的游戏，都是由工作在教学一线的体育教师根据多年的教学实践经验改编、创编而成的。书中所选游戏包括径赛类、田赛类、球类、民俗游戏类、家庭游戏类、老年游戏类和拓展运动类，设计科学合理，形式新颖，具有时代特征。并且全书语言简练，**并茂，面向大众，可以根据实际需要和参与者的实际情况，选择不同的难度，灵活方便，有很强的实践性，且易于操作，对广大体育教师在教学中提供了很好的补充和启发。
该书系统地介绍了田径和球类运动的径赛方法和规则。它在继承和发扬民族文化事业的基础上，吸收了许多流行的民俗游戏项目和规则。值得一提的是，作者还将人们闲暇时的社区体育文化和家庭健身活动，进行了挖掘与提高，提供了一些因地制宜的体育游戏活动方法，这对全国社区全民健身活动蓬勃开展起到积极的促进作用。
最后，作者还对新兴开展起来的拓展运动项目给出了必要的指导与建议，特别对一些极具挑战特色的项目规则进行了介绍。提出了提高体育教师素质的方法和要求。
体育观后感 篇2
体育的价值在于它能满足人类生存、发展和享受的需要。学校开设体育课程的目的是培养学生良好的运动技能，促进学生身心健康的和谐发展。在我看来，体育在学生的心灵深处所代表的文化精神很重要，体育能成为人类生活文明不可或缺的一部分且在影响和塑造现代人的精神和身体方面发挥着越来越大的作用，体育已是一种超越意识的文化。
运动员在每场比赛中都有三种超越的可能：一是超越原有水平；二是超越对手；三是超越人类对运动成绩认识的极录甚至极限。超越，不仅意味着超越他人，挑战人类的最高目标，更意味着探索极限，超越自我。
我们的体育锻炼也有三种超越：一是对原有的身体技能和身体状况的超越；二是对社会普通人的身体技能和健康水平的超越；三是对同一是期或地球上最高健康水平的超越。体育作为人类自我奋斗的一种和平形式，象征着对自我现状的无休止的反叛，是我们实现生命价值的无穷动力和源泉。
然而今天的许多大公司在择取职员时都强调身体素质和运动经验，李宁创建并不断发展壮大的李宁体育用品集团能够国际体育用品业中业绩不斐，谁能说他的商业竞争精神没有从当年的体操运动中受益呢？三言两语都不清楚体育的价值和重要性，只有清楚地认识到体育的重要性，体育才能造福于人。
体育观后感 篇3
5素质教育的体现
由“应试教育”向素质教育的转变，体现了素质教育的价值观。首先，素质教育强调人的教育和人自身的发展。过去，体育课程以体育知识为中心，组织体育内容，加强知识的系统化、运动技能的系统化和正规化，旨在提高身体素质。
新课程标准体育课程的核心是满足学生的需要，注重学生的情感体验，促进社会主义新人的全面发展。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调的是学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生体育学习的能力。其次，素质教育强调学生个性的发展。
学生的个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。体育与健康课程充分关注学生身体状况、爱好和运动技能的差异，根据差异确定学习目标和评价方法，让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功，从而满足学生自我发展的需要。再次，素质教育重视可接受性，更重视可发展性。
素质教育关注学生的学习成绩和发展水平，更关注学生未来的学习能力和发展可能性。通过学习和掌握体育与健康的知识和技能，体育可以充分发挥课程的以下功能：
——学会学习。其目的是使学生树立终身体育的理念，根据未来不同的年龄阶段、生活条件和不同的工作环境，自主选择学习和运用科学有效的体育手段进行体育锻炼和体育娱乐。
——学会做人。在集体生活和学习中，学会与人友好沟通，建立和谐的人际关系。培养良好的人际关系。培养良好的团队精神等。
二、实践与新课标的结合
通过近半年的实践经验和新课程标准中的理论联系，笔者认为，在实际教学中，要运用新的理念和新的理念，在教学中不断改进，引导学生积极创造性地学习。
1激发学生的学习兴趣与热情。
兴趣是学习的强大动力。如果学生学习兴趣浓厚，就会变得积极、快乐、专注、观察力强、想象力强，从而保持较高的学习热情。教学中可通过以下几种教学方式：
（1）选择适宜的教学方法来激发学生的学习兴趣。我们在实际教学中应把兴趣作为让学生喜欢上体育课的出发点，每学习一个新内容，都力求找出学生容易感兴趣的地方，利用直接导入、实验导入、体育游戏导入、问题导入和故事导入等具体形式，并伴之以风趣精彩的课堂语言、灵活多变的教学方法与手段。
（2）让学生得到成功的体验。失败是成功之母，成功更是成功之母。成功的体验也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，要不断肯定学生的优势和成绩，以欣赏和肯定的态度对待学生
（3）利用竞赛的方法，激发学生的兴趣。值得注意的是，竞争模式应该让各类学生都有机会获胜，否则，一些弱势学生会因为失败而失去信心。比如进行男女生对抗赛、“强强”对抗赛 ，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的方法，都能有效的激发学生的运动兴趣。
2充分发挥学生的主体作用。
教育是生机与活力就在于促进学生个性的健康发展。在实际的教学中应注意：
（1）角色转变，变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与。正如国际学习科学研究领域的名言所说：“听来的忘得快，看到的记得住。
动手做更能学得好”。因此，在教学过程中，应改变以往教师讲解示范、学生模仿的教学模式，循序渐进，采用实践思维创造学习的教学模式。
（2）面向全体，关心爱护每一个学生。使每一个学生都在原有的基础上得到充分的发展提高。不同的学生应使用不同的评价标准，应该说实际上不存在所谓“差生”，存在的只是单
一、呆板、一刀切的教学内容与方法。学生差异不仅指学生成绩的优劣，还包括心理特征、生理特征、兴趣爱好等方面的特点。
3运用多种形式进行学习评价。
评价的目的不是为了排队，而是促进学生的发展。“没有最好，只有更好”教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。我采取的评价方式包括：
（1） 综合评价：改变以往的教学方式，主要采取教师对学生学习效果的外部评价形式，从不同的学习领域制定相应的评价形式，从各各方面对学生进行综合评价。
（2） 过程评价法：在学期初，对学生进行一些方面的测试，了解学生的出发点。在学期末，另一个测试是为了比较学生的相对进步。这样，学生才能在原有的基础上充分发展，得到新的提高。
（3）指导学生进行自我评价和相互评价。
给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生相互评价。一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时也可以使学生加深对体育课程学习内容的掌握，提高学生的自学、自我训练和自我评价能力。
体育观后感 篇4
读
11级体育教育王国华
体育是一种体育，是一种美，是一种精神。
从那些马拉松运动员身上，我们可以感觉到；从绿茵场上的那些足球运动员身上，我们可以理解；从那些乒乓球由小变大的一次次改革中永不言败的国手们身上，我们可以感受到；从那些冰上的舞蹈以及芭蕾的优美、妩媚中，我们可以更深地体会到……
体育运动，不仅使我们在闲暇时学习，更是无数人用汗水、血液凝结的永恒丰碑。
体育，是生活不可缺少的东西，没有体育，我们不可能这样健康，不珍爱体育的人们，便可能因缺乏体育锻炼而死去。
没有体育，便谈不上什么正义！体育体现了社会生活中不可追求的公平与理性。任何人想要更快、更高、更强，只能把体力和精神结合起来。
没有体育，便谈不上什么勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击，不然，敏捷强健将没有用，勇气不是蛮干，是要经过慎重的深思熟虑。没有体育，便谈不上什么荣誉！
有的人为了拿金牌，服用兴奋剂，总有一天，会让人突围，会得到坏名声。
没有体育，便没有任何乐趣！想想他，血液沸腾，思维更开放，肺活量增加，更有活力。
没有体育，便谈不上什么进步！他能够让人们发挥最大的潜能，又不损害健康的身体。
没有体育，便谈不上什么和平！这项运动使我们保持一分高高，阻止了战争的后果。
体育是育人的沃土，是育人的健康田。体育不仅是在运动场中，更令人欣慰的，是在生活中的处处角落。如果你是生长中的儿童，跟全民族一起来运动吧，你一定会茁壮成长；如果你的身体变形了，勇敢地站起来。只有征服自己才能征服整个世界！
同时在职业化、商业化和政治化三重力量的共同作用下，体育赛事正被异化、扭曲，变得面目全非，奥林匹克运动会不再是健康的、美好的、快乐的、平等的人类盛会。
为了取得好的成绩，职业运动员普遍过度发展身体素质，透支超前身体，严重损害身体健康。职业运动员普遍为伤病困扰，退役之后的几十年里，要饱受身体病痛的折磨。有很多运动员，因为过度运动，身体变得畸形，失去了美丽，也失去了健康。
这方面，女运动员受害尤烈。女子举重运动员，虎背熊腰，五大三粗；女游泳运动员，肌肉发达，强壮异常；体操运动员，则将眼光瞄上了未成年的女童，原因之一是她们初生牛犊不怕虎，敢于做成年运动员不敢做的大胆动作；拳击运动员，由于头部经常受到重击，神经系统受到损伤，留下各种后遗症，甚至变成痴呆……本来强身健体的体育运动，反而成了损害身体健康的活动；原来，塑造优美体形的运动已经成为破坏美、造成畸形的活动；
奖牌和奖金不是体育的根本目的，然而在商业化运作和明星效应下，体育比赛在很大程度上成了争夺奖牌和奖金的比赛。多数运动员
完全冲着获得奖牌和奖金参加比赛，早将奥利匹克精神置之九霄云外，使奥运会充满了铜臭味，丧失了其应有的人文精神。我不知道什么时候开始，运动员已经成为一个文化程度较低的群体，一个四肢发达、头脑简单的代名词。如果你不相信，问问**运动员什么是奥林匹克精神。看看有多少人能回答；
体育比赛的成绩关系到国家的荣誉和尊严，关系到社会制度和意识形态的优劣，于是体育赛场成了国与国之间没有硝烟的战争，充满了你死我活的斗争，本来应该轻松、快乐的奥运会，变成严肃的政治活动，再也轻松、快乐不起来；
为了获得好成绩，运动员纷纷想方设法作弊，服用兴奋剂，甚至由国家出面，研制高科技兴奋剂，以躲避兴奋剂检查，将原本圣洁、公平的奥运会变得肮脏无比。兴奋剂不仅破坏了运动员的身体，而且污染了体育运动的美丽和公正；
在运动比赛中，运动员普遍在内心想着获取极大的名利，口头上却要适应形势，声称自己参加比赛是为了弘扬奥林匹克精神，为了国家和民族的荣誉，这种心口不一的做法，造成了体育运动的虚伪风气，加剧了运动员的人格**；
国家将大量的金钱，投入到建设大型体育场馆和培养极少数能够夺取金牌的运动员上，却没有资金来建设公共体育设施，发展平民体育事业。少数体育精英的财富是亿万富翁的数百倍，而广大贫困地区的孩子缺乏基本的体育锻炼设施
对奥运会和当代体育运动的反思让我们不免对体育的发展感到担心，但随着对体育事业的认识国家在改变发展形势积极改进体育教学等等让体育使生命更健康，使生活更美丽，使人类不断地进步，使世界拥有和平——奥林匹克精神在我们心中永远激荡着。
体育观后感 篇5
高中体育课程标准修订**培训观后感
课程标准（2017年版）》指出：“普通高中体育与健康课程在继承中华优秀传统体育文化的基础上，与时俱进，开拓创新，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，关注对学生学***展有意义的传统体育项目和新兴体育类运动项目，重视具有中华优秀传统文化特色的武术、民族民间体育活动和养生方法的教学，强调与学生的生活经验紧密联系，精选适应时代要求、有利于奠定学生终身发展基础的体育与健康知识、技能和方法；在教学方式方面，力求避免过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式，倡导多样化的教学方式，重视与信息技术的深度融合，注重学生的自主学习、合作学***究学习，将知识点的教学置于复杂情境之中，引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题，促进学生学科核心素养的发展，培养学生的创新精神、综合能力和优良品格。
”这里要特别说明以下三点：第一，在课程内容和教学方式方面，要改变碎片化知识和技能教学的现状，单一知识和技能的教学割裂了知识与知识、技能与技能之间的有机联系，难以使学生完整地体验和理解，因此，要从以知识点为主的内容体系向以育人为主的内容体系转变，要从单一知识点的内容体系向结构化的内容体系转变。有人认为，不教单一的知识和技能，学生怎么能掌握完整的体育运动？
问题不在于我们是否应该教授单一的知识和技能，而在于如何教授单一的知识和技能。如果还是按照传统的一节课只教一个单个技术，不但割裂了技术之间的联系，违背了运动技能形成的规律和认知学***，而且也会使学生的学练单调枯燥乏味；不但不能使学生掌握好一项运动，而且也不可能培养学生的运动能力和体育品德等学科核心素养。不能理想化地企图一节课或几节课使学生掌握好某一单个技术，单个技术是在长期的练***整运动中提高的。
正确的教法应该是每堂课都应该指导学生学练多种单个技术和组合技术，并在复杂的活动和比赛情境中加以运用和提高。要知道，即使单个技术没有掌握好，也不影响一名学生参加一项完整的运动，只不过是运动水平的高低差异而已，如某一名学生高中一年级时某一项目的运动水平低于高中三年级时的运动水平，这是完全正常的，因为某一项目运动水平的提高是一个不断学练的螺旋式上升过程。第二，要创设复杂的运动情境，因为只有创设复杂的运动情境，才能培养学生运用结构化的知识和技能分析问题和解决问题的能力，并提升学生的体育品格、体育精神和体育道德水平。
也许有人会问，也就是说，只有创造出疑个复杂的体育情境，那么学生如何才能一下子适应复杂的体育情境呢？我们不能在体育教学过程中创造一个简单的体育情境吗？这不是说体育教学过程不能创设简单的运动情境，但不能只是创设简单的运动情境，如一节体育课只教原地双手胸前传球就是简单的运动情境，只创设简单的运动情境是不可能提高学生的整体运动水平和体育品德水平。
换言之，在每堂课的体育教学中应该创设简单运动情境和复杂运动情境相结合，但以创设复杂运动情境为主，因为即使单个技术水平的提高也需要在复杂运动情境（如对抗练习、比赛等）中予以运用和提高。第三，积极运用多样性，特别是自主学习和合作学习，改变体育教学中教师多讲、学生少练得局面，给学生更多的学习和时间的时间和空间。应该明白这样的道理：
学生的体育水平不是主要由教师决定的，而是主要由学生决定的。“说教式”的体育课应坚决改变。这样，学生不仅可以学习和享受一项完整的运动，而且可以促进学生核心素质的形成。
体育观后感 篇6
题目：体育新闻读后感
最近，我阅读了一则体育新闻，该文章主要关于某马拉松赛事举办时出现的一场跑者冲线争议。这次事件引起了广泛的讨论和关注，让我深思体育精神的重要性。
这位跑步运动员在比赛最后的一段时间内领先其他选手，并且在冲线之前明显处于第一名位置。然而，在最后一秒，另一位选手逐渐加速，最终以微弱的优势超越了冲线。这位冠军得主和其他人都认为他赢得了比赛，但裁判员却给了另一个跑步者冠军头衔。这个决定引起了许多争议和批评，观众和其他的参赛者都认为这是一次不公正的判断。
这次事件让我想到了体育精神的定义。体育比赛并不仅仅是为了冠军，而是一次超越自我、展示个人能力和精神力量的机会。体育精神注重尊重和公平，尊重每一位参赛者的努力和成就，尊重竞技过程中的规则和道德。公平原则是体育比赛的核心，每一个阶段、每一步都应该满足公平原则，任何一个违反规则的行为都会影响比赛结果和整体形象。
对于这个比赛的决定，我认为裁判员的判断可能不是很精确或者有所偏颇，因为它并没有符合公平原则。公正的决定不应该仅仅基于了最后一秒或微小的优势，而应该基于整个比赛的表现。裁判员需要评估选手的整体表现、每一个细节、每一段距离，才能做出公正的决定。
通过这件事情，我看到了体育比赛中正确的态度和价值观。无论你是否成为冠军，你的表现和努力应该得到尊重和赞赏。体育比赛应该是一次友好的竞争，每个人应该尊重彼此，在比赛过程中体现出良好的道德和素养。只有这样，体育才能真正地成为我们生活的一部分，让我们更加健康和快乐。
体育观后感 篇7
这本书内容新颖，思想广泛。它对提高我国专业理论水平，丰富理论教学内容起到了积极的作用。对今后我国体育教学实践也有一定的启示和指导意义。通过本书的学习，帮助我解决了许多教学中困惑的地方，下面，我就将从书中看到、学到的结合自己的教学实践谈几点体会：
一、为什么教
“为什么教”，是一切问题的核心，这也是体育学科的必要性和价值的问题，书中对这个问题用一个假设来讲述，即如果有一天体育课消失了，会产生什么样的后果呢？我认为学生自然形成的体能和我们计划的体能之间有差距。他们可能锻炼但不科学，可能玩但不知道怎么玩，不知道如何有效地与人相处。
我们的体育教育应以培养学生的体育锻炼和体育娱乐能力为目标。
二、体育教学的目标
书中讲述，教学目标要注重学段目标上有所突破。学段目标是有特点的，第一，应该在总目标的指导下，不同学段的目标有其各自特性，也各有其侧重点。第二，有些目标只出现在一个时期，有些目标可以长其实现。这一目标体现了不同时其实现的不同程度。
所以低年龄段，主要是体育兴趣培养问题。另外，养成正确的身体姿势、姿态，掌握基本的体育动作，如做一个侧平举时对时空概念的建立等；学***保健常识，初步建立卫生安全的观念；发展学生的基本活动能力；通过体育培养孩子们的自尊心、自信心、团结协作精神及创新、竞争意识。
三、教材选择内容的依据
在选择教材时，首先要考虑目标的需要。从目标中选择教学内容是非常有益和合乎逻辑的。首先，目标设计不当，然后考虑教材内容体系中哪些内容选择较多，哪些内容选择较少，以及难度的大小，同时考虑实现目标的可能性。我认为，体育教材的选择具有以下特点：
一是健身；二是文化；第三是娱乐；第四是典型性；第五是基础；第六是民族；第七是时代。
四、教学方法
在书中，教学方法是实现教学目标，实现教学目标，提高教学质量。我国的体育教学方法具有如下一些特色：以理施教与以情导教相结合，发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合、严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合、激发学生的练***与培养学生刻苦锻炼的精神相结合、集中指导与区别对待相结合。
从教学实践和书中的一些叙书中，我感觉到小学低年级有多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等。此外，要注意因材施教，区别对待，使不同层次的学生都能学有所成。
体育观后感 篇8
一。连续前滚：11名选手基本能完成动作。
其中有一位男老师，在滚翻的过程中会“自动走s型路线”，说明教师本身的基本功有待提高，加强对直线滚翻的理解与思考。其中一名男教师在翻身过程中明显表现为直腿翻身，没有集体身体的动作。
2。命令行：大多数老师的声音洪亮而清晰。
但在指挥的过程中，有个别老师的口令不清晰，尤其是向右转走和向后转走的口令容易混淆在一起。二是过度紧张后左右转弯方向不清晰，导致死角和命令行。第三，在这些行走的过程中，是简单的还是循序渐进的？
两者兼有，有待思考。其中，温州的徐姗姗老师很有实力，很有水准，给我留下了深刻的印象。
3.小篮球行进间低手上篮：这个环节中，整体教师发挥还不错，没有很大的纰漏，女同志的表现也很出色。其中，董明华老师的s运球上篮给我留下了很深的印象。
4.游戏讲解：暴露出教师短时间内对教材的理解能力的偏低，11位教师，抽到游戏内容后，在我印象中只有2位老师是脱稿进行讲解，其他老师都是拿着稿子一字不差念出来，试问，如果面对低段的学生，他们能懂吗？
其次，在组织游戏时，有7位老师是先调整队列，然后进行讲解，再进行游戏，我个人认为，整个游戏实施的过程就被中段，不连贯，而且容易导致游戏中出现不仔细听的现象。第三，在小学教学中，讲解和示范是一个非常重要的环节，有时老师半天都说不出要点，只要要请学生或老师或老师和学生一起示范，就可以很快解决。在本次游戏讲解过程中，只有最后一位老师利用了“示范”，很好解决了游戏的要点，但他的败笔在参与游戏人数刚好的情况下，自己参与到游戏中。
在基本功的比赛中出现种种的优与缺，但也让我们看到本次活动中质的提升和教师自身素质的提高，也是一种新的尝试，相信以后浙江的体育教学会越走越顺，越走越远！
体育观后感 篇9
在体育手段中，体育游戏是一种综合性最强的特殊体育手段。它不仅具有其他体育项目的健身功能，还具有娱乐和教育功能。在读完（体育游戏）一书后，我有以下感受：
1、 体育游戏的编排要适合青少年生理发展水平。
体育游戏和体育一样，不是所有的运动都适合青少年学生，而是应该根据他们的生理发育水平来安排。如果不能，不仅不能给他们一些锻炼和娱乐，反而会损害他们的身心健康。
2、体育游戏也是体育手段的一种。
体育对于人体的作用体育游戏基本上都具有，而体育游戏具有的作用体育不一定具有。如娱乐作用与教育作用。游戏最大的特点是具有趣味性，而体育运动并不是所有的运动都具有趣味性。
既然体育游戏比体育运动有更好的趣味性及娱乐性，那么，针对青少年的心理，体育游戏更能让他们接受。同时，它还可以达到锻炼的效果，所以我们可以在以后的体育课上根据相应的内容创作体育游戏。
3、体育游戏的综合性强。
任务体育的练习几乎可以作为体育游戏的素材，也可以作为体育项目的教学和训练手段。它既能让学生在游戏中掌握体育项目的基本技能与技巧，还可以引发学生的兴趣，使学生自觉参与练习与锻炼，达到平常训练达不到的效果。
4、游戏与体育游戏的区别。
游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。财政开支它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。根据组织和参加游戏的目的不同，游戏可分为娱乐游戏、教育游戏和竞技游戏，体育游戏属于教育游戏。
他不仅具有游戏的特点，同时还具备了教育的特点。因此，在体育游戏的编排上，不能只注重游戏的趣味性而忽视游戏的教育性。即体育运动健身的作用。
体育观后感 篇10
我心中的理想体育读后感
《我心中的理想体育》是一本令人深思的书籍，它不仅仅是关于体育的故事，更是关于人性的探索和成长的启示。这本书让我重新审视了体育的价值和意义，使我对理想体育有了更深刻的理解和感悟。
在书中，作者通过讲述一个叫杨晓的小男孩的故事，向读者展示了体育的魅力和力量。杨晓从小就喜爱体育，他对于运动的热情无比高涨，对于体育的理解也超越了一般孩子的认知。他希望能够通过体育改变自己和周围的世界，他相信体育是一种力量，可以使人变得更加强大、积极向上。
通过杨晓的努力和奋斗，他在体育项目中取得了非凡的成就。他不仅在学校的体育比赛中夺冠，还参加了许多国内外的比赛，并获得了好成绩。然而，作者并没有将杨晓塑造成一个完美无缺的英雄，而是通过他的故事告诉我们，体育不仅仅是赢得胜利，更是通过努力和坚持来成长的过程。
在杨晓的成长过程中，他也遇到了许多挫折和困难，但他从未放弃。他通过面对失败和困境，不断调整自己的心态和方法，不断提高自己的能力和技术。正是这种坚持和努力，使他在体育项目中不断进步，也让他在人格上有了更大的成长。
这本书让我深刻体会到体育的力量。体育不仅仅是为了赢取荣誉和奖杯，更是为了锻炼身体、培养品格和激发潜能。通过体育，我们可以学会团队合作、拼搏精神和独立思考。体育能够让我们认识自己的优点和不足，通过不断挑战自我来实现自身的价值。
通过这本书，我也明白了理想体育的真正意义。理想体育并不仅仅是关于个人成就和名利的追逐，更是关于对于世界的热爱和改变的追求。体育可以使人们团结一心，超越种族和国界的差异，为共同的目标而努力。理想体育可以推动社会进步，培养出更多优秀的人才，为国家和社会的发展做出重要的贡献。
在我心中，理想体育是一种既充满激情又兼具智慧的体验。在理想体育中，每个人都可以找到自己的位置，发挥自己的特长，为团队和集体做出贡献。理想体育能够培养出有责任感、有担当精神的人才，可以促进人与人之间的友谊和交流，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
通过阅读《我心中的理想体育》，我对体育的认识和理解有了更深刻的感悟，我也明白了体育的价值和意义。体育不仅仅是一种运动，更是一种精神的追求和人格的塑造。通过体育，我们可以培养出积极向上的品质和价值观，实现自身的成长和完善。因此，我愿意将体育融入到我的生活中，不仅仅是为了健康和快乐，更是为了成为一个更好的自己，为社会做出贡献。
