我最想去的地方作文。

写作文需要一些技巧，对于一些同学来说还是不太掌握。作文可以让我们锻炼自己的思维逻辑，使思路更加清晰明晰。那么，要怎样达到好作文的标准呢？细心选题是很重要的，编辑为您带来了“我最想去的地方作文”。希望您能够记住本网页的网址，以便下次访问！

我最想去的地方作文【篇1】

今日我推荐的地方为磁湖，它不及长城那么雄伟而壮观，不及云雾缭绕的九宫山，不及千姿百态的黄山。但在我心中磁湖的美却无与伦比。春天的磁湖异常美丽，阳光照耀着大地，湖面上波光粼粼，反射的光芒照在湖边柳树和樱花树的身上，柔软的柳枝迎着风梳洗它的长发，击起一圈一圈涟漪。粉红的樱花开满枝头，有的是花骨朵不愿离开母亲温暖的拥抱，有的开了两片花辨胆小的迈出了人生的第一步，有的全开了勇敢的离开母亲寻找自己应有的生活。清风佛过阵阵泥土夹杂着花朵的芳香迎面扑来，我使劲的嗅嗅生怕错过每朵花儿的芳香。

随风潜入夜，润物细无声。小雨滴离开了乌云妈妈，落到地上来，打在花儿的脸上，花儿在雨中欢乐地摇摆。雨滴落入镜子一样的湖面，敲醒了沉睡的鱼儿，你瞧一条小鱼跃出水面，翻了一个跟头又一头扎进水里。湖面像披上了一层薄薄的白纱苑如一位羞涩的少女。我慢步在这蒙蒙细雨中，忍不住伸出手去触摸春雨,雨滴顽皮地跳入我的手心中，湿湿的，软软的，又轻又柔。清风，偷偷地佛过我的脸，留下一丝温柔。阵阵花香萦绕在我身旁。我去过很多景点但唯独家乡的磁湖让我如获珍宝。

怎么样，动心了吧?那么，请到我的家乡黄石来，相信你一定会和我一样迷恋这美丽的地方。

我最想去的地方作文【篇2】

“火红的彩云接走了太阳，多情的星星捧出了月亮，清清的河水在潺潺流淌，田边的野花在倾诉芳香。老地方呀，老地方，等你我还在那老地方，老地方呀，老地方，那里是爱的天堂，爱的天堂。”……每当在电视里听到女歌手衡越演唱的《乡村爱情》优美的片头曲《老地方》的时候，让我的心情每次都愉悦起来，听着看着，时常还生出无限的美好遐想。

近几年来，由本山大叔执导的农村题材电视连续剧《乡村爱情》一二三部及四部《乡村爱情故事》、五部《乡村爱情小夜曲》先后在中央电视台一套和三套热播，有10多个省级卫视台也反复进行了转播。蛇年春节前后，中央电视台电视剧频道，每天上午黄金时段，利用一个多月重播前五部，正月十五期间仍在连播，刚刚拍摄完成的第六部《乡村爱情变奏曲》现正在多家电视台热播之中。据一家国家级媒体报道，中国广电总局近期民调统计显示，系列电视剧《乡村爱情》收视率之高，观众评价之好，被文化产业权威人士评为中国电视剧最有影响力的作品之一，不仅东北人喜欢看，很多南方人也情迷《乡村爱情》，当前，该剧成为了广大观众茶余饭后聊天的最热门话题。

富有喜剧色彩的系列电视剧《乡村爱情》，之所以受到观众的喜爱，是因为始终沿承诙谐、幽默、轻松、自然的轻喜剧特点，用真实、本色的表演讲述那些在象牙山村里发生的大事小情、家长里短、恩恩怨怨、是是非非，加之爱情是人类永恒的主题，吸引了观众的眼球，牵动了大家的心。《乡村爱情》播出后，在亿万观众心中产生了强烈共鸣。主题曲那委婉动听的旋律，朗朗上口的歌词，风景如画的乡村景色，朴实无华的东北口音，泼辣幽默的语言，还有那甜蜜的爱情故事，每一集都让人捧腹大笑、百看不厌。由于看的次数多了，熟悉主要演员们的语言风格，不看画面听声就知道是谁，不少精彩的台词都能背得滚瓜烂熟。笔者最感兴趣的是编剧描写几对恋人常去的老地方，在这里，老地方成为爱情的代名词，成为每部剧情发展的焦点。村主任王长贵与大媒婆谢大脚的老地方是谢大脚家小卖店；小帅哥赵玉田与结巴刘能之女刘英的老地方是幽静的`苞米地；大学生谢永强与小玉女王小蒙的老地方是后山果园中的小窝棚。汽车司机李大国与卫生所护士香秀、獭兔厂厂长刘一水与谢小梅、纯情少女陈艳南与英俊小伙白清明、不务正业的王天来与上海姑娘李秋歌都有自己爱的天堂。

此外，自作聪明的“小心眼儿”谢广坤，好占小便宜又有“官儿瘾”的结巴刘能，“花心”小学校长皮长山，勤劳、憨厚、朴实的王老七，还有腰缠万贯仍为找女人奔波的王大拿爷俩，“刘大脑袋”的口头禅“必须的”等人物惟妙惟肖的表演，都给观众留下了深刻印象。在《乡村爱情》二、三部中，编剧以喜庆欢快的笔调，让一对对有情人走到一起，终成眷属，用浪漫、诙谐、完满的情景，表现出了这部极富有情趣的爱情故事，让人观后赏心悦目、回味无穷。此外，该剧还以招商引资为主线，赞扬了新时代农民超前的发家致富思想，描述王长贵勇斗歹徒，常年做好人好事的事迹，弘扬了中华民族爱憎分明、尊老爱幼、助人为乐的正气，使电视剧对广大电视观众更富有宣传教育意义，达到了寓教于乐的目的。

老地方是爱的天堂，老地方是情人的乐园，老地方见证了他们的喜和怒、爱与恨、情与仇。

该剧在赞美新时代农民渴望追求甜蜜爱情、享受爱情的同时，还热情讴歌了我国农村在党的“三农”政策感召下，农民朋友们自主创新、奋发图强，共同奔向小康社会的美好愿景。

我最想去的地方作文【篇3】

中央引导地方科技发展专项资金（以下简称专项资金）是落实《关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革方案》（国发〔2014〕64号）分类整合技术创新引导专项要求的重要举措，是支持地方科技创新工作的主要抓手，对于贯彻落实国家区域创新战略具有重要作用。我办在专项资金监管工作中，发现部分地区存在资金拨付不及时、管理使用不规范等问题，绩效管理需进一步加强。为此建议：wWW.f215.cOm

一、完善顶层设计，进一步加强对专项资金的统筹规划。紧紧围绕创新驱动发展战略和科技体制改革目标，按照“中央引导、省级统筹、整合资源、完善体系、绩效导向、激励相容”的原则，突出资金引导重点。一是完善相关制度，各地应结合实际情况及时修订完善《专项资金实施细则》，细化资金使用重点方向和范围，规范项目申报和绩效管理程序，明确项目遴选标准和程序；二是加强对专项资金三年滚动规划编制的指导和审核，引导各地公平公正公开分配项目资金，调整资金投入结构，平衡论证性项目和竞争性项目的支持倾斜力度，规避科技项目过于分散和碎片化、最全面的范文参考写作网站科技含量低、分配不均等问题；三是加强绩效评价工作，健全评价方式方法、优化评价指标体系、完善评价框架内容，将日常监管和绩效评价有机结合，发挥绩效评价“指挥棒”作用，把绩效评价结果与资金分配挂钩，激励地方通过加强管理、创新机制、精准服务，提高专项资金使用绩效。

二、严格资金管理，进一步提高专项资金使用效益。地方各级财政部门应加强资金预算管理，优化部门协调，确保资金及时有效使用。一是及时拨付资金，省级财政部门要严格按照预算法要求的时限，及时将财政部下达的资金指标分解下达至市县，市县财政部门严格按照国库集中支付有关规定及时拨付至项目承担单位；二是采取多种支持方式，针对不同类型的项目，采取直接补助、后补助、以奖代补和贷款贴息等多种投入方式，最大化发挥专项资金引导地方科技发展效益；三是强化日常监管，与主管部门加强沟通协调，形成联动机制，不定期抽查项目承担单位项目实施进度和资金管理使用情况，关注资金支出动向，守好资金监管防线。

三、规范项目管理，进一步突出专项资金引导作用。地方各级科技部门应严把审核关，确保项目真正用于改善地方科研基础条件、优化科技创新环境、支持基层科技工作、TOP100范文排行促进科技成果转移转化、提升区域科技创新能力。一是合理制定三年滚动规划和项目遴选方案，提高规划项目的准入门槛，严格开展项目评审工作，公平公正安排分配项目，避免出现不符合专项资金支持范围的项目纳入规划以及同一项目重复申报的情况；二是加快信息化建设，建设完善省级科研业务综合管理信息系统和分类数据库，并与国家科技管理信息系统互联互通，将科技项目全面纳入系统统一管理，实现科技项目管理精细化、信息化、一体化和规范化，避免出现项目碎片化、同一项目多头申报和重复申报等情况；三是实行项目全过程监管，强化信息公开，推进科技政策公开、管理模式公开、审核审批全流程公开，接受社会监督，及时与项目承担单位签订任务合同书，明确项目实施时间节点，督促项目单位按进度实施项目建设，并加大与专员办事前、事中、事后监管的衔接力度，定期对项目实施情况开展监督检查。

我最想去的地方作文【篇4】

今天，我就给大家推荐一个好地方。在揭开神秘面纱之前，我先说一下那里有什么。那里有高耸入云的“大楼”，绿树成荫的大道，开满荷花的池塘，还有金桂飘香的草坪。还有充满打球声的体育馆和冒着白烟的锅炉。如果我问你你猜到了是哪里没有，你肯定说：“NO”。如果我说这是我的家，你肯定会说：“这怎么可能?”其实，这就是我的另外一个家--龙岗电厂。

在今年10月1日国庆节你在干什么?我猜你应该躺在沙发里，舒服地看着70年阅兵式吧!可是你知道我爸爸在哪里吗?他呀，正在闷热地锅炉旁边，他的手指在键盘上不停歇地飞舞着，犹如飞舞地精灵，让每一瓦电都安全输出，送到千家万户。汗水，如同绝了堤的潮水，从他的脸上l流淌下来。可是，他不能停下来，因为，只要他一停下来，那么千家万户就会因此而失去光明，而陪伴他的，只有锅炉发出的热气和烟囱冒出的白烟。

如果你来了，我可以带你在这个家里“游山玩水”，还可以参观电是怎么发出来的。

爸爸说：“他们是光明的使者”。是啊，在这个举国欢庆的日子里，他们就是幕后的英雄，给祖国母亲献上最美好的礼物。

我最想去的地方作文【篇5】

有那么一个地方，让我魂牵梦绕；有那么一个地方，让我日思夜想；有那么一个地方，让我温暖如春。这就是我的故乡。故乡的美，故乡的纯。故乡的土地、故乡的亲人，时时牵动我的心，唤起我许多童年的美好回忆——

春日阳光下，油菜花一簇簇肆意地盛开，空气中弥漫着醇醇的香甜味。成片成片簇拥着，大面积地开放着，随春风起伏成一片花海。或花兀自立在路边埂角，同样是灿灿的黄，一点也没有顾影自怜的哀伤，娇俏得如同童稚的小姑娘。

在这一片花海中，我和小朋友手拉着手在田边嬉笑，玩捉迷藏游戏、捉虫子、看蜜蜂采蜜。我们陶醉了，忘了吃饭。每当这时奶奶和乡亲们就扯着嗓子到处找自己的孩子，这时我会调皮地从背后拍一下奶奶的背，奶奶回馈给我一个拥抱：“你到哪里去了，你这坏孩子？”淡淡的香气弥漫着整个乡村，深深地吸一口，才发现肚子咕咕直叫，径直奔向奶奶家，门前的小黄狗早就站在那儿“汪、汪、汪”直叫，表示对自己的小主人热情相迎。

有那么一个地方，我的故乡，那儿的油菜花，永远是我心中最亮丽的风景。那儿，留给我纯真童年最甜美的记忆。

深秋季节里，一望无垠的稻田，十分美丽。一阵风吹过，沙沙地响，在阳光照耀下，闪闪发光，好像遍地黄金；又像铺着黄锦缎，柔柔的，把大地装扮得十分精美鲜艳。

此时，勤劳的乡亲们便在田间收割庄稼，低头聆听稻谷在土地里粗重的喘息，听风在庄稼地里窃窃私语，心里充满了欣慰。小伙伴们在田边欣赏青蛙歌唱，那熟悉又悦耳的蛙鸣，如同大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，预示着又是一个丰收年。

满载着稻谷凯旋而归，乡亲们把稻谷铺在屋前的空地上，用木谷耙推来推去，不停翻晒稻谷。一群小伙伴们看着谷子，驱赶着小鸡，稚气的小脸充满着胜利和骄傲。偶尔，我们会饶有兴趣地一起在谷子上画着各种各样的图案，乡亲们说说笑笑，或热情地相互打着招呼，任由我们嬉笑打闹。

有那么一个地方，我的故乡，金黄的稻谷飘香和热情淳朴的乡亲，是藏在我心灵深处最美、最和谐的画面。

“悠传悉语田间笑”，释放尘封已久的思念，我无法搁浅对故乡的记忆。不管我走到哪儿，总有那么一个地方，让我留恋，让我神往——我的故乡。

我最想去的地方作文【篇6】

暑假里，我去了好多好玩的地方。迪士尼惊险的过山车，新疆晨雾环绕的禾木村，水怪出没的喀纳斯湖，但我最想推荐给大家的就是日本的奈良公园。

奈良公园是日本规模雄伟的历史公园。我一进公园，就看到一个用红木头建成的“开”字形建筑，那便是鸟居。

奈良公园里最著名的非小鹿莫属了，据说他们还是神的使者呢!所以它们不仅可爱，而且还很通人性。

往里走不久，我看到一群人，他们有的欢声笑语，有的大声尖叫，还有的在拿鹿饼喂小鹿。我兴奋地跑到鹿饼商店去买鹿饼，拿着买好的三包鹿饼，刚一转身，却猛地发现，一只小鹿的嘴巴凑到了我的手前。我能感觉到它的气息，我吓得瑟瑟发抖，鹿饼从手里滑了下去。小鹿像看到珠宝似的，得意地将鹿饼一扫而光，然后盛气凌人地走了，我也赶紧逃之夭夭了。

惊魂未定的我打算把仅存的鹿饼藏起来，不料，一群小鹿向我杀奔而来，我被他们包围了。此刻的我就像关羽一样，过五关，斩六将——其实是过五关，躲六鹿，继续寻找主公刘备——我的妈妈。

小鹿军团突然停止了进攻，一直公鹿走了过来，我小心翼翼地喂给它一片鹿饼，它优雅地给我鞠了一个躬，像个风度翩翩的绅士。接着，我和小公鹿就像两个自动捣药器，不停地给对方鞠躬，有趣极了!

到日本旅游的小朋友们，你们一定要去奈良公园看看哦，相信你们在那里一定会和小鹿们发生很多精彩的故事。

我最想去的地方作文【篇7】

爱因斯坦在50年代，曾被邀请担任以色列选自.满分作文 总统，但他拒绝了。他说：“我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克吐温曾经经过商，做打字机生意和办出版公司，结果亏了30万美元，赔光了稿费还欠了一屁股债。马克吐温的妻子奥莉姬深知丈夫没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神重走创作之路。马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的业绩。

确实，人生的决窍就是经营自己的长处，给自己的人生增值。富兰克林说：宝贝放错地方便是废物。请以“宝贝放错地方便是废物”为话题，以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体不限。

我最想去的地方作文【篇8】

假期里，我们一家四口一起去了一个被大家称为苹果之乡的地方——烟台。烟台不光苹果，还有好玩的大海，沙滩呢!

我们去的烟台的苹果园就是离沙滩不太远的地方，我们打算看完苹果园，再去沙滩那边玩一玩，我们到家苹果园，看到许多的苹果树，我摘了一个苹果尝一尝，真是甜中少带点酸，特别的酥脆，吃下去的一瞬间，感觉真不愧大家叫这里是苹果之乡，原来苹果这么好吃。我觉得这应该是我吃过最好吃的苹果了!

看完苹果园之后，我们来到了沙滩，光着脚丫走在沙滩上，特别舒服，忽然我的脚被什么东西咯了一下，我赶紧蹲下来一看，原来是一只小小的螃蟹，我和爸爸就商定一起来捉螃蟹，因为怕螃蟹夹我，爸爸还专门给我买来了小夹子，我看到螃蟹，赶紧就用夹子把它夹起来，放到小桶里了，再看看爸爸，他已经捉了好几只螃蟹了，爸爸还捉了一只可大的螃蟹呢!

这次去玩我非常不想离开，回来的时候我暗暗想有机会我还要再去烟台玩，有好吃的苹果，还有特别好玩的沙滩，还可以捉小螃蟹，真是让人流连忘返呀!

我最想去的地方作文【篇9】

脚踏实地书写自己的《生命册》

生命册读后感》

每当朋友问起我最喜欢的书是什么,我都会毫不犹疑的说是《生命册》，不单是她荣获了第九届茅盾文学奖。也因为《生命册》的作者李佩甫是河南人的缘故吧，我的家乡武安也曾隶属河南，又是李氏同宗，让我顿生出天然的亲近感。恰恰**中那些浓郁乡土气息的人物故事、方言俚语总会让人感到十分亲切、熟悉，没有一丝一点的疏离感，无比亲厚且甘之如饴。

他的**文字流畅、佳句连篇、构思巧妙，每每遇见总会爱不释手。窃以为《生命册》是一部可读性很强的经典作品。

她以厚重的中原文化为背景，以主人公吴志鹏和骆国栋人生轨迹为主线，穿插许多具有生命力的小人物：老姑父、梁五方、虫嫂、吴春才等的不同命运，讲述了一个土地、人性、发展和改变的故事。

他最喜欢的角色是骆驼。他有残疾，驼背，只有一只手，

他是历史系的“天才”。他挑战一切单手能够完成的事情。他喜欢穿西装，没有人在他身上看到“残疾人”的影子。

他在主人公“我”心中是一个领袖气质的人物，是时代的弄潮儿，浑身每个毛孔都充满着洞察力，他讲信用，会用人，干事有韧性，具有侠骨剑胆也有热血琴心。他和“我”一起写书被骗走了版权，一气之下下海经商，但初入商场又被骗得一贫如洗。从那时起，骆驼就不择手段地创造了自己的神话。

童年时极度饥寒的经历，又使他对金钱的占有欲分外强烈，逐步变得贪婪、堕落、金钱至上、唯利是图，甚至为达目的而买官养官，不惜诱使他人犯罪等，最终不可避免地走向了绝命之路。也正因为 “我”看到了他的堕落、贪婪、即将毁灭的结局，所以“我”毅然决然离开了骆驼。

虽然骆驼存有这样或那样的毛病，并且结局也不太好，但是他身上的那种身残志坚、自强不息的精神，阳光自信、强大的内心世界都是值得我们这些正常人去学习和追求的。让我印象最深的是，在困难来临时，他总会霸气十足的一句“必须拿下”，然后付出超出常人数倍的努力去克服困难，解决问题。这种无畏的精神总能令人敬畏。

好多时候当我遇到困难，感觉无法再坚持下去的时候，总会想起骆驼的“必须拿下”那句话，总会更加激励我不畏艰难困苦的勇气和决心，鼓励我积极面对，一如既往地以良好的心态工作学习生活。

反思骆驼的堕落与毁灭，又给人们哪些启发和教训呢?骆驼曾是善良的读书人，是怀抱理想的青年知识分子，然而在金钱**面前却不堪一击。这让我想起了那些卑微**的同样经历：

上学时品学兼优、工作后兢兢业业，仕途进迁充满了艰辛。他还怀有为国家服务的理想和抱负，并在成长初期为人民做出了贡献。但是在物欲横流、纸醉金迷，利益陷阱面前却经不住**，耐不住寂寞、守不住清贫，最终背叛了党性原则，失去了做人底线。

坐牢已成为国家和人民的罪行。现实中还有一些人总觉得怀才不遇、大材小用，整天心浮气躁，碌碌无为；或者觉得升迁无望，得过且过，见利益就抢，有责任就退，心中只有小我，完全没有集体。

诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”我想每个公民都应心怀畏惧、长存感恩。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”要养成洁身自好和谨言慎行的生活作风，自觉把“四个意识”作为行为规范和价值标准。所谓“千里之行始于足下”要摆正心态、定好角色，把工作看成体现人生价值的舞台，尽心尽力的挥洒青春和汗水，脚踏实地地书写厚重充盈、无愧于国家、社会和自己的《生命册》。

首发《新武安》书香武安版，后参加2017年“武安是个好地方”征文比赛获“优秀奖”

我最想去的地方作文【篇10】

目前,我省林业教育可谓走人了建国以来的历史性低谷。这种情况主要表现在:

培养林业初、中级人才的林业专业学校及专业明显减少。八十年代末、九十年代初我省有培养林业科技人才的学校六所,而目前仅剩两所;专业由原来的“林业”、“经济林”、“木材加工”、“食用菌培养”、“园林”、“装演”等十几个专业,至目前的“园林”、“装潇”等几个专业,社会适应力逐步减缩。

林业科技论文的数量及质量锐减。以某林业学校为例,七十年代末到九十年代初期,该校每年都有许多教师发表有一定影响的林业科技论文。而自九十年代中期开始,学校教师发表的林业科技论文数量明显减少,并且许多论文的写作和发表,并不是因为有重要的科学发现或科研成果,其创作目的也不是为了引导、指导生产、促进生产,而仅仅是为了评职称,凑足论文数。真正主动出击,动手研究的林业科技论文减少,科技含金量明显降低。

林业学校的生源明显减少不仅仅是应届的初中、高中毕业生读林业学校的人数明显减少,在职职工继续教育选择林业及相关专业的也明显地减少,职工继续教育的积极性普遍不高。

按理说,湖北省的林业教育应该不致如此。一是我省每年的中、高考报考人数及录取比例在全国三十多个省、市来说,应该是排在前列的,如果学生愿意选择林业作为自己的职业的话,生源问题应该不会像现在这样,成为中等林业学校及高等院校办学的首要间题。前几年我省中等学校多,且每个学校的学生都不少,而现在许多原来以“林”字开头的专门学校,由于众所周知的原因,都先后将专业重点转移到其它方面,也就是说,学校办学的数量较前阶段相对较少。照理说,学校数量减少,那么剩下的学校的生源,尤其是高等院校的生源,应该不会如月前的门庭冷落的状况,而应该是人满为患才是。二是我省的学校教育较邻省发达,湖北省的中、小学教育,无论是在校生人数、适龄儿童的在校率,还是学校的教育质量,在全国范围内还是比较靠前的。如果我省的林业产业及林业科技有重大成就,也就是说,如果目前我省的与林业相关的企业在全国或是全省有一定的知名度;林业科技成果在转化上能产生明显的经济效益,让林业职工或是农民得到切实的利益,高等院校的生源及中等专业学校的生源也不应该有困难。三是我省的交通,无论是在航空、公路、铁路还是水道都很便利,横贯我省的长江素来被称为黄金水道,京广、京九铁路又纵穿南北;而以湖北邮电科学院为代表的高校,在电子信息的某些领域,在全国乃至全世界都处于领先地位;同时又处在亚热带,属于半湿润气候,适宜许多速生树种及多种经济作物以及花卉的栽培、繁育,在如此优厚的自然条件、信息及物流条件下,我省林业行业应该在我省国民经济建设中占有一席重要的地位,在考生心目中的占有一席重要的地位。四是我省处于长江中游,是长防林建设的重要省份,国家对此进行了大量的经费投人,国家从一九九九年开始在林业行业中实施的“六大工程”,显示对林业生产及环境保护高度重视,加大了对我省林业产业的投人。

也就是说,随着人们的消费观念、消费意识的不断转变,人们要求回归自然、重视环保的呼声愈来愈高,我省林业教育应该获得长足进步。一方面,我省林业教育发展中,有较其它省份更为有利的地理、气候、教育资源优势。另一方面,我省林业发展现状,应该对林业科技人才有大量的需求。林业学校教育应该不致出现象目前这种“门前冷落鞍马稀”的窘状。

但实际上,这状况却还在持续,并且有愈来愈严重的趋势。那么,这一状况产生的根源在哪里呢?笔者以为主要在以下几个方面的原因:

其一、学校教育与实际需求严重脱离,教育本位思想明显。学校教育者没有一种大林业观。以某林业学校为例。学校在七、八十年代出现一大批在省内乃至全国有一定知名度的学有专长的林业教育专业教师,这些教师能够写出一系列含金量高的科研论文,其原因在于这些从事林业教育的教师对湖北省的林业资源状况及林业产业、湖北省林业发展现状及今后发展的大致方向、对基层单位在生产中有何难题等等都比较熟悉,因而他们能够结合实际写出大量的优秀科技论文,为湖北省林业资源勘探、林业生产等作出积极的贡献。但现在,许多从事林业专业教育的教育工作者及林业科研的工作人员,对林业生产的基本情况不够了解,不太明了因而,在教育教学中,学校专业该如何设置;社会需要哪方面的人才,哪些方面的人才相对过剩;在生产中,哪些技术还有待进一步改进和更新等问题。学校的决策者心中不明了,学校的林业教育工作者不清楚,那学校怎能培养出社会急需的人才呢?

其二、学校的教育所产生的价值未能很好的与林业生产实践结合,林业教育的价值未能被社会所重视、所认可。由于我省林业产业未能得到有效的发展,没有形成具有一定数量、一定规模的企业,林业产业结构也未能迅速调整、转换,一方面是许多林业企业、科技推广部门没有找到可利用的新项目,未能利用新科技、新技术进行技术改造,优化产品,另一方面是大量新的科技成果躺在实验室中或科研论文中,找不到它存在的价值,林业人才及林业科技产品大量闲置。

其三、科技研究经费投人严重不足。一是体现在林业教育教学手段相对滞后,学校教育主要还是采取的还是传统的教学方法,现代化的教学工具偏少,使用不普遍。严重滞后的教学手段,使许多先进的技术在教学中无法讲授,最新的科研成果无法在教学中进行演示,这极大地限制了教师教学内容的延伸,无法在教学中真正做到常讲常新、制约了教学水平的发挥,从而降低了教师教学的积极性,也影响了学生学习的动力。二是科研经费相对偏少。许多有志于、有能力从事科学研究的专业教师,由于缺乏必要的科研活动经费,不能在实验中得到求证,许多好的,可能在生产中产生巨大经济效益的科研项目,难以用有说服力的理由,实现它可能产生的,对林业产业的积极的推动力。教育科研经费投人的严重不足,挫伤了教师从事科研的积极性。

其四、缺乏必要的林业教育科研及产品开发利用的激励机制。林业产业的发展,需要首先发展林业科技,而科技水平的提高,又要依赖科技人员主动、积极的投人科研工作中,去寻找在林业生产中和林业发展过程中,急需解决的技术难题和发展理论,从而使科研成果成为林业生产,林业产业发展的直接推动力。这种结合林业生产、林业产业化发展的科研成果,对林业生产的理论指导或实际操作的指导,将会产生巨大的作用而科技成果的产生,是科技人员个人或是集体的长期、艰苦劳动获得的,一方面要对有成果的人员或单位及时地予以肯定,另一方面,也需要采取必要的措施,吸引更多人才投人到这种对国民生产有积极意义的科研活动中以科技创新推动产业发展,以产业的发展来促进科技创新,使林业生产的科技成果转化率进一步提高,使林业产业的科技含量进一步提高,从而提高林业产业的市场竞争力,走科技创新的林业产业化发展之路

针对目前存在的问题,笔者认为,要改变目前这种状况,必须人从以下几个方面人手:

一是组织各方面专家分析、研究我省林业发展方向,确立我省今后人才循求方向及教育培养目标组织专家进行专业科学论证,使湖北省林业教育的发展进人有序化的发展阶段,培养社会急需的人才,使培养出的人才学有所用;与此同时,加大学校、专业的宣传力度,让社会广泛知道目前林业行业中哪些专业在市场中的竟争力强,哪些专业有较大的发展前景,尤其是让广大报考的考生知道,达到学校发展与学生个人发展双燕。二是走林业生产、林业科技、林业教育相结合的道路,加强学校与企业的联系,走与企业单位联合办,学的模式。让企业及基层单位了解学校的发展,让学校教师尤其是专业教师了解企业现状及目前存在的困难,组织学校专业教师为企业进行科技攻关,以生产促科研,以科研促生产。三是加大林业科研的经费投人,建立必要的教育科研及产品开发利用的激励机制。四是优化教师知识结构。学校教育工作要结合市场需求。学校在进行专业调整时,要有计划、有目的的引导现有在职教师进行知识结构的调整、知识内容的更新,引导教师注重实践技能的培养和提高,重视实际生产中的需求。从而形成一支专业结构、年龄结构合理的教师队伍,培养一批学有所长,在全省乃至全国有一定影响的知名的专家学者,扩大学校影响,提高学校的知名度。

总之,湖北省林业教育要走出目前的低谷,必须切实进行深人地调查研究,加大林业教育及科研经费投人,结合目前我省的实际,逐步形成具有地域特色和专业特色的林业教育模式,以积极的态度迎接市场的需求,迎接激烈的市场竞争。

我最想去的地方作文【篇11】

摘 要：地方高校拥有丰富的英语教育教学资源，是服务和推动当地农村学校发展，加强和提高英语教育教学的重要力量。就陕北地区而言，农村英语教育存在的问题很多，如农村英语教育地区发展的不平衡；农村英语教育的起点低、条件差、师资力量薄弱；农村英语教学缺乏合理有效的教育教学评估体系等。存在问题的原因主要是，教育资源配置的不均衡性；部分农村英语教师提高难、再教育难；农村教育教学体制机制不健全和缺乏考评机制等。为此，加强地方高校教育资源服务和提升农村英语教育，就应该不断开发和利用地方高校教育资源为农村英语教育发展服务，缩小其地区发展的不平衡，不断开发和利用地方高校教育资源加强农村英语教学硬件设施和师资队伍建设，完善其英语教学评估体系；不断开发和利用地方高校教育资源，推动农村英语文化教育市场的发展。

关键词：地方高校；陕北农村；教育资源；英语教育

随着社会的不断发展和进步，现代大学服务社会的功能也得到了空前提升，这不仅是大学自身的使命和职责决定的，同样是全社会给予大学的期望，同时也是社会主义市场经济发展的客观要求［1］。总理在2014年全国两会上的中明确指出：要促进教育事业优先发展，公平发展，继续加大教育资源向我国中西部和农村地区倾斜，促进义务教育均衡发展。这就是说，地方高校也必须不断提升服务农村经济和文化发展的意识和能力，充分利用自身所拥有的相对丰富的教育资源，切实加大服务地方特别是农村发展的针对性和实效性。近年来，我国农村基础教育得到了长足发展，但就总体而言仍然严重滞后于我国经济社会发展的水平，特别是农村教育体系中的英语教育尤其薄弱。有关数据表明，自从2001年教育部规定我国城市乡村各小学统一从三年级开始教授英语课程以来，中西部农村学校的英语教育教学问题日益突出［2］。一是农村学校英语教育设施落后，二是英语师资力量十分薄弱，这些因素严重影响和制约着农村学校英语教育的发展。因此，充分发挥地方高校英语教育资源的优势，并利用其在地域上最接近和最了解农村的特征，有针对性地为农村英语教育培养人才，或者面向农村英语教育开展形式多样的英语专业学生和教师的社会实践活动和支教帮扶活动，在活动中对农村英语教师进行英语教学方法的技能培训等，从而不断推动和提升农村英语教育的发展水平［3］。事实上，这样做也确实有助于高校增强其服务社会的能力，更好地履行自身的服务功能，并反过来促进自我发展。带着全面了解陕北地区英语教育的现状、问题及其原因的目的，也是为了找到高校优势教育资源服务地方教育的着力点或契合点，笔者带领课题组成员进行了深入的实地考察、访谈和问卷调查等，对陕北地区农村英语教育的实际情况有了较为全面的了解。本文拟就陕北地区地方高校服务当地农村的英语教育谈点粗浅的看法。

一、陕北农村英语教育存在的问题

（一）农村英语教育发展水平落后，地区发展不平衡

以延安市为例，在其下属的13个县区中，由于经济发展的水平和对英语教育重视的程度不同，农村中小学英语教育在相对落后的前提下，存在着严重的不平衡。如宝塔区、安塞县等由于经济发展良好，地方政府对英语教育的投资力度大，英语教师基本都是英语专业毕业的本科生，教师的工资有保障，英语教学所需的硬件设施也配备齐全，相应的英语教学的质量就高；宜川县和洛川县虽然经济发展不是很强，但由于当地政府、学校和家长对英语教育很重视，其英语教学的质量也较高；而延川县和延长县等经济发展相对滞后，加之对英语教育的不重视，地方政府又无更多的资金来投入英语教育，不仅教学条件差，英语教师缺乏且优秀英语教师流失现象严重，其农村英语教学质量就相对较低。由此可以充分看到陕北延安地区农村英语教育发展不平衡的现状。

（二）农村英语教育客观条件差，师资力量弱

调查表明，一方面，一些经济落后的县城如延长县的个别贫困农村的小学根本没有英语教师，几乎无法开设英语课程，学生在上中学时才首次接触英语，有的农村学校虽然开设了英语课程，但却没有专业的英语教师，英语课是由其它科目老师代上的，从上课内容到方法都是凑合的，这些农村学生一开始就输在了英语学习的起跑线上。另一方面，陕北大部分农村地区的中小学都几乎没有英语教学的必要设施，如电视、多媒体和英语语音室，只有英语读写课程，没有听说课程，基本上是哑巴英语。加之农村学生缺乏英语学习环境，英语课堂几乎是他们英语学习的唯一场所，家庭英语教育也几乎为零。最关键的是，陕北农村英语教育师资力量十分薄弱。由于教师待遇差，不仅难以吸引英语专业毕业的大学生或研究生来农村任教，就连现有的学历较低非专业教师也得不到培训，英语教学水平和能力长期无法提高，严重制约了农村学校的英语教育教学。

（三）农村英语教学缺乏合理有效的教育教学评估体系

教学评估是判断教学好坏的一种重要手段。然而，在陕北农村学校，考试是英语教学评估的唯一手段，考试成绩成为检验学生英语学习的唯一标准，考试的内容也完全是课本所学内容，没有课外知识的延伸，且考试形式单一，只有笔试，没有英语口语测试和听力测试，无法检测学生的英语口语能力和听说水平，这一教学评估模式完全忽略了学生英语交际能力的培养，不能达到英语学习的真正目的，与此同时，农村学校也几乎没有评估英语教师的教学理念和教学方法的基本手段，严重缺乏英语教育教学的基本评价体系。

二、陕北地区农村英语教育存在问题的原因分析

（一）教育资源配置的不均衡性是造成农村英语教育发展不平衡的重要人为因素

由于我国各地区经济发展和教育经费投入的不均衡性，致使不同地区，不同学校之间的教学设施、师资力量、办学条件等方面存在巨大的差距。农村学校由于地方经济发展落后，生活环境差等因素的影响，导致教学设施落后，师资力量薄弱，且农村学校的生源较差，这种教育资源配置的不均衡直接导致了我国农村英语教学状况的每况愈下。在农村基础教育环节，由于教育资源配置的不均衡，农村义务教育，尤其是英语教育的硬件设施差，办学经费少，师资力量弱，最终导致了农村学生的教育条件日益恶化，学习成绩，尤其是英语学习成绩难以提高，这直接影响他们升入重点高中和重点大学。教育资源配置的失衡，致使农村学校的学生受教育机会“起点不公平”，无法平等享受优质的教育资源，不具有专业专职英语教师和英语教学必备的硬件设施，造成农村英语教育发展的不平衡。因此，教育资源配置的不均衡性是造成农村英语教育发展不平衡的重要人为因素。促进农村学生享受公平均衡的教育，缩小城乡教育差距仍任重而道远。

（二）部分农村英语教师提高难、再教育难影响了教育者自身水平的均衡发展

根据本课题组成员的实地考察和访谈得知，陕北农村中小学的英语教师有80%以上都不是专业的英语教师，而是由语数或其它科目老师兼任，这样一支英语教师队伍从思想上不重视英语教学，实际也不具备过硬的英语教学知识和教学能力。部分农村中小学虽然有专职的英语教师，但也不是英语专业毕业的教师，其英语教学水平和能力仍亟需提高。这样一支英语教师队伍专业知识不过硬，英语教学观念落后，教学方法和教学手段陈旧，应对新课改后的英语教学显得无能为力或力不从心。针对这一情况，农村教育主管部门每年在寒暑假会安排农村英语教师进行一些有关新课改的英语教学培训，但由于培训者自身英语专业素质不高，或培训内容只是纸上谈兵的空洞的理论知识，缺乏具有实际意义的英语教学课程示范，使假期英语教学培训只流于形式，不能达到真正的提高农村英语教师教学水平的目的。农村英语教师的英语专业知识和英语教学技能的提高仍举步维艰。此外，由于陕北农村生活条件差，教师福利待遇低，优秀英语专业毕业的大学生不愿来此任教，使得陕北农村中小学英语教师一直处于短缺状态，只能勉强维持学校的英语教学，他们没有外出进修和再教育以提高自身英语教学水平的时间和机会。因此，农村英语教师提高难、再教育难影响了教育者自身水平的均衡发展。

（三）体制机制不健全是导致一系列问题长期存在和无法解决的制度原因

随着我国社会经济和文化的发展，我国农村地区，尤其是陕北地区的基础教育受到进一步的关注，近年来，陕北农村地区的教育事业取得了一定的成绩和发展，基本普及了九年义务教育，农村学生辍学率也有所下降，但农村教育管理体制、运行机制和教学评估机制还存在一系列的问题亟待解决。一是行政主管部门权力高度集中，对农村地方教学和学校办学管得太多，地方教育主管部门和学校缺乏因地制宜的办学自主权，办什么样的学校，教什么课程，考试考什么内容，都得教育主管部门点头批准，导致英语教材内容有些远离农村学生的生活现状和认知水平，使农村学生丧失英语学习的兴趣。其次，农村学校的英语教学监督和评估体系也不健全和完善，只依据升学率来衡量学校的办学水平的评估手段过于单一，还应关注学校全体师生的德、智、体、美、劳等素质的全面提高，这样才能综合评价学校的办学质量。在评价英语教学方面，只注重笔试和知识的考查，忽视了学生英语口语和听力水平的能力的测试，这样的教学评估体系不能对教学起到良好的反拨作用。因此，农村教育体制机制不健全是导致一系列问题长期存在和无法解决的制度原因。要从根本上解决这一问题，就要坚持“分级办学，分级管理”的办学原则，形成县、乡、村三级办学，相互结合，相互补充的办学模式和教育教学机制，在教育部权力相对集中的基础上，适当下放权力到地方和学校，以完善农村教育教学体制。

三、地方高校教育资源服务农村英语教育的对策和建议

（一）地方高校应主动而为，推动自身优势资源向广大农村延伸

首先，地方高校和地方教育行政管理部门应鼓励高校英语教师和英语专业学生去农村中小学，特别是到贫困偏远的农村顶岗支教、实习或任教，这样做不仅缩小了地区发展的差距，又解决了大学生就业的问题［4］。地方高校教师去农村学校顶岗支教，使其积累一定的中小学英语教学经验，更直观地了解中小学农村英语教育的现状，从一定程度上可以拓宽其科研的领域，做出更多有实际意义的课题，从实践过程中找出一条改进农村英语教育的途径。其次，地方高校还可以为农村英语教师提供进修和培训机会，以改变其落后的教育观念和教学方法，提高其英语教学水平。再次，地方高校还应呼吁国家和地方政府加大对农村英语教育经费的投入，改善其办学条件，保障教师基本收入。最后，地方高校还可以帮助农村英语教师加强英语教育方面的科学研究，通过理论研究与实践研究的有机结合，探索出科学高效的指导农村英语教育健康持续发展的教育理论和教学方法。

（二）地方高校应推动地方政府加大对农村英语教学的投入

硬件设施和师资队伍的建设需要地方政府的大力投入。“巧妇难为无米之炊”，只有加大投入，才能为农村地区英语教育提供必要的硬件设施，如配备电视，建设多媒体教室，使学生能够通过电视、多媒体等更直观生动有效地学习英语，发挥学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的英语学习效果。学校还应建设英语语言实验室，开设英语听说课程，使学生的英语听、说、读、写能力得到全面协调的发展。地方高校不仅能够为农村教师提供进修和培训的平台，还应向农村教师开放图书馆的馆藏书目资源和电子书籍资源，以便于农村教师的自学，努力推动农村英语教师师资队伍建设。在加大硬件设施和师资队伍建设的同时，建立健全英语教学评估体系，使农村英语教育教学在制度化轨道上健康发展。

（三）地方高校应当在推动农村英语文化教育市场的发展上大有作为

地方高校英语教师可以在陕北经济发展较发达的农村地区开设英语培训机构，为农村学生的英语学习提供第二课堂，以拓宽农村学生的英语学习渠道，为其提供充分的英语学习环境。要通过和地方教育行政部门的合作，加强校地交流，特别是利用自身的资源优势，根据农村教师的专业发展需要进行分层分岗培训设计，为农村英语教师提供有针对性和实效性的培训，也可以开设网络课程培训，使农村英语教师可以通过各种渠道提高自身的专业发展，开辟农村英语教学培训市场［5］。还可以把英语教学同非物质文化遗产等人们喜闻乐见的文化形式有机结合，如把陕北民歌、陕北说书、安塞腰鼓和剪纸艺术等非物质文化遗产翻译成英语，用英语教唱、教练等，还可以助力于农村的文化建设和经济社会发展。

综上所述，地方高校教育资源服务农村英语教育

是必要的也是可行的，地方高校有别于其它研究型高校，应突出自身服务社会的功能，应开发和利用自身的地区和人才优势，为本地区的教育和经济发展做出应有的贡献。陕北地处我国中西部地区，其农村地区中小学英语教育教学状况相对较弱。因此，该地区地方高校更应当承担起其服务社会发展的使命，积极投身于本地区农村英语教育教学之中，通过各种渠道为本地区农村英语教育的发展做出贡献。

参考文献：

［1］余永德。农村教育论［M］。北京：人民教育出版社，2000：132。

［2］刘萌生。农村英语教育现存问题与新模式探析［J］。吉林：吉林工程技术师范学院学报，2013（5）：23。

［3］廖其发。中国农村教育问题研究［M］。四川：四川教育出版社，2006：151。

［4］陈跃娟。地方高校教育资源服务新农村英语教育研究［J］。赤峰学院学报，2011（2）：25。

［5］韩延明。地方高校在建设农村小康社会中的角色认知探析明［J］。高等教育研究，2005（6）：38。