浮起来的针作文10篇。

在平时学习中写初高中作文是一件非常常见的事情，通过写作文可以让我们尽快将心情平复下来。写作文时常常被要求语言生动，内容具体，想要提高语文分数，作文首先就要把握好。您是否正在为写初高中作文而发愁呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“浮起来的针作文10篇”，供大家参考。

浮起来的针作文【篇1】

在写议论文的时候，

很多同学只是抽象地说理、概念化地论述，

使得文章单调乏味，

得分不高。

怎样才能以生动形象的说理、具体可感的阐述说服阅卷老师，

怎么让议论文的语言“靓”起来呢？

方法如下：

一、形象阐释法

在解释某个概念时，不是用抽象地说明，而是通过形象生动、具体地描绘，具体化地列举，形象、生动地揭示事物的本质。

例1、宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖狂，才有了浩淼无垠；苍茫的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有了郁郁葱葱。泰山不辞一掊土，方成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。

例2、成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响；一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气；一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠；一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成海。（余秋雨）

“宽容”、“成熟”本来是抽象的概念，在作者笔下，却变成具体可感的形象，这是因为作者用生动、形象的语言描述了它们的特征，揭示概念的内涵。

二、比喻阐释法

古今中外的许多作家都运用比喻阐发事理，使抽象的道理通俗化、抽象的事理形象化。

例3、如果忘记是春天消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏天里落英缤纷的桃瓣，铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅。

例4、忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己自己的事。大自然亦如是。小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙因为他那地动仪的问世而让是世人仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为的白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应在有限的生命里忙出他人生精彩篇章。

文章在论述“忘记”与“铭记”时，运用比喻的方法，把“忘记”和“铭记”分别比作“冰层”、“桃花”，“桃瓣”、“荷花”，“荷花”、“金菊”，“残菊”、“雪梅”，生动形象地论述了“忘记与铭记”的关系。在论述“忙”时，把“忙”比作“惊叹号”，平中见奇通俗易懂生动贴切，耐人寻味。

三、排比说理法

排比句用于说理，能造成一种飞流直下，一泻千里的气势，让你感受到那大气磅礴，不可遏止的巨大力量。

例5、是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风，回纥的幔帐，靺鞨的大风雪吹成民族的团结！是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册！是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响乐》！是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着真理迈进；是它让人们不以感情的远近，让人类向着认识真理奔跑；是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文明一个永恒！

作者用唐太宗、伽利略、贝多芬三个事例阐释了控制情感对民族命运、科学发展以及人文艺术等方面的深远意义，叙事语言简洁且情感强烈，叙事后的一段议论简练精要，显得气势充沛，令人读来荡气回肠。

四、引言阐释法

引的“言”是那些名人名言、名诗、名歌、名词、名曲，用来论证或者总结观点。它们往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。在引用名言时别忘了加上自己对名言的阐释语句，可以用在引言前，也可以写在引言后，目的是加强说理的形象性和哲理性。

例如：

选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。

用心灵选择，给人一片绿阴，用意志选择，撑出一道晴空。

四处名言的选择，激活读者的联想空间，给文章以厚实的人文背景，让人感觉这不仅仅是一句句铿锵的话语，而且是一幕幕激昂慷慨的故事，显得言简而意丰。

除了引用确有的名句之外，还可以创造不同类型角色的特色语言。

例如：

童真无邪的孩子说：“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单。”初涉人世的青年说：“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心，用铁一般的意志。”垂暮之年的老者说：“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。”

这里的引言是不同类型的人的富有个性（群体）特征的语言，显得有代表性，有特色。

五、抑扬反跌法

在论述过程中，为了表达某种见解，先来个“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面来个“扬”，使话语活起来，前后的对比形成强烈的反差，既出人意外，又入情入理。

例如：

于是我们向着蓝天，对着大海一吐心中衷言：

我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不成熟，但我们自信，因为那是我们心灵深处永恒的选择。

先说我们“不能”怎么样，似乎把话说“死”了，而后一句却从新的层面上说“可以”怎么样，使人眼睛一亮，话又活过来了。

还可以利用前后段落和层次间的对举来达到发人深省的效果：

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择——在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

而今天呢？有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓——千百年民族精神魂魄大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐——选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。

这一部分文字，第一段中用“纵然……也……”的句式构成段落内的让步假设对举，凸显出人物的高尚情操，令人起敬；第二段和第一段构成正反事例对举和虚实事例对举，文采斐然。

六、人物演绎法

借用典型人物，使议论形象化。现实生活或文化长廊里，有许多我们熟悉的典型人物。他们是时代、社会的产物，具有一定的代表性，借用这些典型人物，既能充分地证明观点，又使文章议论形象。

例如：勇于进取，不安于现状，才能不断创造事业的辉煌，攀登人生新的顶峰。愚公正是不安于现状，才彻底改变了自己的生存环境，提高了自己的生命质量，为后人留下了极其宝贵的愚公精神，激励一代又一代人；哥伦布正是有不安于现状的精神，才有了新大陆的发现，改变了整个世界的格局；钱学森、邓稼先等老一辈科学家，正是有不安于现状的精神，才使中国有了两弹一星，让中国人扬眉吐气，在国际舞台上，重要角色得到确立；路遥正是不安于现状，才有了《平凡的世界》这部杰出著作的问世，奏响了自己生命的最强音；彭总正是不安于现状，才敢为民请命，揭露时弊……

上面两段文字，并没有抽象地论述，而是选取古今中外典型人物、典型事例，具体地阐述灵活地运用大量的事实论据，使文章在形象化的说理中，具有强大的说服力，让人信服。

七、特征比较法

选取典型人物、典型事例，抓住它们的特征，分清优劣、对比鲜明，同时，又能增强文章的感染力显出文笔的灵活。

例如：商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事不胜枚举，“从谏如流”势在必行。

再如：一面明镜中的世界，可以是一张并不美丽的脸庞，可以是一朵凋谢的花朵，也可以是一颗千疮百孔的心灵。

一面昏镜中的世界可以是一张轮廓秀美的脸庞，可以是一朵似乎绽放的花，也可以是一颗看似完整的心灵……我曾听过这样一个故事：一个君王，想知道自己是否能统治长久，便与众大臣共同商议此事。大多数臣子全都奉承地谏曰君王，可以长久也。然而一位大臣则眉头紧锁，告诫君王，王之蔽甚矣。遂于之详谈。君王听后感言道“子如朕之明镜一面，能让朕看彻内外忧患，而余下臣子皆昏镜，蒙朕之眼也。”

明镜犹如一个修理器，当人们说自己哪里有瑕疵时，可以自我修复，自我完善，等待镜子里的将是一个全新的面孔。

昏镜犹如一个自蔽器，让你看不到缺点，看不到丑陋，只看到轮廓的完美无缺，那么，你的缺点伤口会继续溃烂，丑陋的影子会继续蔓延。

第二个片段从“明”“昏”两镜的对比中提出论题，又用“忠臣”“佞臣”作对比，表明观点。又将“明镜”、“昏镜”分别比作“修理器”、“自蔽器”，以“明镜”的优势、“昏镜”的劣势两相对比，表明作者的观点，一正一反，泾渭分明，这样的议论会给读者留下深刻的印象。

浮起来的针作文【篇2】

数学学科实践性很强，苏教版新编教材中增加了许多动手做的教学内容，而动手做能让学生在做中快速领悟知识的内涵，还能让数学课堂活起来。

教师将学生感兴趣的童话故事作为教学活动的切入点，使学生能迅速进入最佳学习状态。例如：在教学一年级《统计》时，可设这样一个情境引入：森林里的小动物们欢聚一堂，它们将要举行一个盛大的庆祝活动，一边解说一边出示小动物们聚会的情景图。从图上你看到了些什么？（小动物、鲜花等）请学生观察小动物的情况，问学生想知道些什么？（想知道来了哪些小动物？它们各有几个？）再安排学生们分别扮演各种小动物，并给小动物们排一排队，在排队时学生已有意识地根据种类将小动物们分好了，各种动物的数量也马上被学生数出。这样，学生们在不知不觉的动手做中体会到分一分、排一排、数一数的好处，主动地探索出统计的方法，了解到统计的价值。

例如：在教学三年级《轴对称图形》时，课中学生认识了轴对称图形，课尾利用多媒体播放轻快的音乐，从中国的古建筑苏州园林到现代的国外建筑；从自然界生物到民间剪纸等艺术作品。学生边欣赏边体会轴对称图形的优美设计，它不仅给学生带来了美的享受，而且加深了学生热爱民间文化艺术的情感。

教师把握时机，让学生在视听的刺激下，即时发现动手做的时机是否成熟。如果时机成熟，教师随即安排学生根据轴对称图形的特点自行设计并剪纸。学生仿如身临其境，象艺术大师似的动起来，一幅幅作品很快被呈现出来。学生有了动手做的感觉和思维活动的空间，就有了充分展示自己才能的机会，增强了学习的信心，学生动手实践与创新能力也获得发展。

儿童的思维是从运用开始的，根据儿童好奇、爱动的心理特征，利用学具让学生动手，多种感官参与到学习中，使得操作成为启智的桥梁，有利于学生创造思维的发展。

结合生活情境，让学生真正动手做 教师选取现实的、有意义的、贴近学生生活经验的素材作为情境或题材，能让学生在这样的情境中，主动地从事学习活动。

在教师的指导和帮助下，学生根据自己的认知水平和已有的知识经验，在动手做中自主探索和发现的数学规律。例如：在教学二年级《认识角》中，教师课前让学生预先准备好二个活动角，课堂中出示学生自主探索的要求：⑴请你任意叉开一个活动角，角的大小与什么有关系？⑵将两个活动角分别叉开成角，比一比哪个角最大？学生依次根据这两个问题动手操作与自主探索，在动手做中积极体验、主动思考，让学生在发现数学规律后，感受数学的奥妙。

教师创设一个学生创造性思考的环境，需要及时捕捉来源于学生的各种信息资源，让学生在信息的.交流和共享中动手做，绕有兴致地展开探究，提高了学习的兴趣。

在课堂上谈动手做的收获，可以是个别交流、同桌交流，也可以是小组交流，在主动探索新知、充分交流的基础上，通过全班交流想法形成共识，运用所学知识解决问题。

例如：在教学六年级《长方体体积计算》时，让学生拿出事先准备好的若干个1立方厘米的小正方体，请学生把这些小正方体摆成长方体，说说长方体的长、宽、高与体积，并填写在表格里。教师将各组数据汇总，让学生分成若干个小组，小组讨论有什么发现？（长乘宽乘高等于体积）接下来让学生思考：体积是24立方厘米的长方体，长、宽、高各是多少厘米？学生们从教师的提问中，展开想象的翅膀，给出多种答案，并讨论出解决问题的关键：思考24是由哪3个整数相乘得到的，于是分组安排学生摆出长方体进行验证。

这样的教学方式，让学生通过动手操作发现体积的计算方法，在想象中深化知识，各种想法又在动手做中得到验证。

教师应重视了解学生数学思考的过程，让学生在解决问题时回顾动手做的思考过程。

学生在动手做中学习数学，教师需要在数学课堂中有意识地创设动手做的情境，让学生体验动手做的过程，畅谈动手做的收获，激发学生产生强烈的求知探索欲望，感受与经历知识获取的全过程，学生也在探索与交流中获得数学知识。动手做能让数学课堂活起来，并焕发出生命的活力。

浮起来的针作文【篇3】

文化遗产是历史的宝贝，那些消逝的文化遗产是历史留下的眼泪。

沧海横流，时光荏苒，时间从来不肯为谁停下他那迈的匆匆的脚步，那些被遗忘在历史的角落的东西，即使又被后人们提起来也不过是回光返照，很快便敌不过灰飞烟灭的诅咒，有的东西好像再也找不到了。

于是，文化遗产的保护又再度被人们提起，又再度被一些有心人提上日程。

当然了，文化遗产是一个国家一个民族的宝贵历史财产，见证了时光飞逝，见证了沧海桑田，见证了物是人非，它们的存在不仅让人们更加清晰地认识历史，还让我们更加真切的感受历史。

就先从现实生活说起来吧！

不知道从什么时候开始的，我的身边古风建筑开始变得越来越多古风长廊、古风饭店、古风石柱等等。他们堂而皇之的出现，人们也堂而皇之的使用，但是一些现象的的确确的触动了我的心。随着古风建筑的不断增多，古风建筑所带来的利益也是肉眼所见的增长着，越来越多的人发现了这一好处，纷纷开始进圈。古风的房间里满是现代化的设施，我心中对古风仅存的美好被破坏的七七八八，质问声在网上纷至杳来，但是这些仅仅是少数人的声音，更多的人还是喜欢这样的东西的，可以在这种特定的情境之下打打卡，休息一下，确实也是挺好的。

但是如果真的想让这些古风的文化遗产活下去，我们这一群人做的远远不能只是这些，所以今天我想发表一下我自己的看法。让文化遗产活下去肯定没有我嘴上说的这么轻松和简单，其中传承与创新必然是不可或缺的步骤。

拿我自身来说，前几天我的生日，我的一个特别要好的朋友送了我一个故宫文创的杯子，让我觉得欣慰的一点是什么呢？杯子通体是大方典雅的黑色，让面印上了白色的山川，每当杯子里的水热起来的时候，山川就会变成青翠的绿色，点缀在山川中的树就会变成可人的红色，下意识就会让人想到那一句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，美好的情景直接映在脑海。我被这样的idea吸引，同时还被这样深厚的文化底蕴吸引，非物质文化遗产就这样无声的被传承了。

就这件事情来说，我明白了文化创新与传承两者之间室内相辅相成的，它们之间没有先后，它们是共同作用于文化遗产的传承与保护的。

同时，让文化遗产活下去有很强的必要性！为什么这么说呢？我们看，十八大以来，中国文创产业发展态势良好，得到国家政策、经济、社会、科技等条件的支持，随着消费升级、以及全民文化意识的提升，文化创意产业总体营收规模不断扩大，供给呈现缺口。当下中国文化创意产业具有游戏动漫、音乐音频等行业共同发展的特点。数据显示，20xx年中国手机游戏用户规模达到5。65亿人、音乐客户端用户规模达到5。43亿人、动漫用户规模达到2。76亿人。

仅仅是我上述中所提到的，不过是文创带来的冰山一角的好处，当然了要想让文化遗产活下去还需要我们作出更多的努力！加油吧！中国人！加油吧！中国文化！

浮起来的针作文【篇4】

在初中语文教学中，说明文往往给人一种通俗易懂却又平淡枯燥的感觉。说明文的教学常成为一种模式：学生读课文，老师划定义，讲概念。这样的教学过程，学生学得没劲，老师讲得乏味。学生经常是知其然而不知其所以然。再结合历年来中考的要求，说明文的确让人感觉是食之无味，弃之不敢。

如何让说明文教学生动起来？根据所教学生的实际情况（小班化教学），我想到了网络。于是带着尝试的心态，我选择了初中语文教材八年级上册中的《生物入侵者》一课，进行网络环境下说明文教学的初探。

课前准备

１．分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。２．分析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强．而教室中就配置了电脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件．

于是我定下了这样的教学目标：①利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。②紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？

在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇报。图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和同伴，老师交流的渴望。当然，我对学生们自己搜集材料制作的课件进行了预览，并和他们一起进行了讨论修改。使之主题明确，中心突出，更具观赏性。我始终认为这样有针对性的指导，有助于学生在实际操作中得到提高。

充分利用网络资源进行了课前准备工作，不仅使学生通过自主学习熟悉了课文内容，更让他们对课文内容产生了极大的兴趣，对交流展示自己的学习成果充满了期待。这就为上好《生物入侵者》一课作好了准备。

课堂上：

在进入课堂教学过程前，根据课文内容，我还明确了这样一个教学原则：充分利用好网络及多媒体资源，但决不能把《生物入侵者》一课上成一堂生物课。这还是一篇说明文，所以必须在教学中紧扣说明文教学的基本要求，培养学生阅读说明文的基本能力。

课堂上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一下子吸引了学生们的注意力。在随后进行的课堂分组学习中，我对教学过程作了如下安排：①学生分小组自由朗读课文，进一步熟悉课文内容；②提出问题，通过讨论明确本文的说明对象，说明结构，说明方法及其作用。在这些过程中，学生热烈的讨论，准确的发言，都说明他们对于课文已相当熟悉，而这，正缘于课前充分的预习。在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑课件进行总结，作到了知识点的清楚明白。紧扣课文内容和结构的讨论分析，使学生从语文学习的基本要求出发，掌握了大纲所要求的能力和知识点。而小组讨论和电脑课件的运用，则使课堂生动活跃起来。

解决了这些问题之后，加深学生们对于课文内容的理解，将抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西，进而对学生进行人文教育也就水到渠成了。所以，当我让学生们交流小组学习成果的时候，课堂气氛再次活跃起来。无论是上讲台交流的学生，还是其他的小组成员，都透着自信和喜悦。台上，一面展示自己制作的电脑课件，一面侃侃而谈；台下，更流露着认真与跃跃欲试。奇妙的大自然展现在同学们眼前，神秘的生物入侵者变得真实生动起来。更让我高兴的是：每一个小组都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小组得出了这样的结论：除了严防死守，防止生物入侵者入侵之外，更应该已天敌来进行生物治理，而最重要的是保护自然，维护自然界的生态平衡。当小组交流结束的时候，学生们热烈的掌声告诉我：这一堂课，他们有所收获。

课堂外

课堂教学虽然在活跃的气氛中结束了。但我认为这一课并没有结束，要使学生真正有收获，还应该让他们在课外继续学习。于是我和他们一起确定了一个小课题：调查我们身边的生物入侵者—水葫芦。学生再次利用网络，进行了资料的检索。他们自发的写成了一篇篇调查报告：水葫芦的特点，现状，危害，如何防治。虽然文字还显得幼稚，结论还很粗糙，可这些都是他们自己的研究成果。通过这样的课外作业，学生再次借助于网络加深了学习和认识。至此，课前所确定的教学目的已达到。

反思：通过这一堂课的尝试，我感觉：1.充分利用网络上的图文资料,可以弥补说明文相对简单,枯燥的不足。让说明文文本内容丰富起来。而这样，就自然提高了课堂的生动性。2.要利用网络上好课，课前的准备非常重要。要让学生充分查阅资料。而老师要进行必要的指导。学生自主的学习，可以大大提高他们对于课文的认识和学习兴趣。3.说明文的教学，除了课堂上，课外如能进行必要的拓展学习，将有助于学生开阔思路。这符合素质教育的要求，也体现了新课程的理念。

浮起来的针作文【篇5】

孩子们活跃起来了-教育随笔

孩子们活跃起来了

有这样一部分学生，他们在上语文，数学课的时候，表情很无奈，根本不用心听老师讲课，心不在焉的样子。但是这样的一节课他们却活跃起来了。

这节课是一节综合实践活动课，老师带领着孩子们学习如何制作凉皮。老师先从孩子们吃过的美食入手，然后引入舌尖上的美食——凉皮。从制作材料，制作步骤着手。让孩子们亲自动手去操作。孩子们回答问题很积极，动手操作的能力也很强，最后他们人人都吃到了自己亲自动手做的美食。

这节课孩子们的变化太大了，他们的表现太精彩了，以往班级内那种鸦雀无声的场面没有了，迎来的是他们响亮的回答问题声音，激烈的小组讨论活动。他们的思维很活跃，活动很积极。我在想：在我们的语文数学课堂上，为什么孩子们的表现判若两人，反差如此之大。

其实，每个孩子都是非常聪明的，他们可能有时候会很感性的去做一些事情，比如：他们碰到喜欢的老师，他们遇到自己感兴趣的话题，他们思维的火花会发散开了。我想让我的.孩子们每节课都活跃起来。

我要做一个孩子们喜欢的教师。不论是从自己的专业知识，还是从自己的人格魅力，兴趣性格等方面，先吸引孩子们，让他们喜欢上我。

我要做一个有吸引力的教师。我在备课的过程中，要考虑到孩子们的兴趣和爱好，采用新鲜的游戏，恰当的活动，时刻以孩子们为中心，教学设计要符合孩子们的年龄特征，让孩子们时刻感到好奇，注意力集中，被老师的设计吸引住。

俗话说：“兴趣是最好的老师”有时候我们真的不能埋怨孩子们笨，上课不积极，不踊跃发言。其实每一个孩子都有自己的兴趣，都有自己的闪光点。我们应该善于捕捉学生的闪光点，然后合理的去引导他，然后他会跟着老师走，老师轻松了，孩子也会有成功的喜悦！

让我们多用用心，多向那些优秀教师们学习。争取让我们的学生，每节课都跟着我们一起动起来吧。

浮起来的针作文【篇6】

关于集合起来的心情随笔

1.有一种伤心是无法言语的，说出来是错误，表现出来是无知，沉默是委屈。无奈中的无语更让人心碎，为什么人的情感可以如此的不堪，那是因为我们不够坚强的面对现实的残酷，因为我们一直觉得一起都很美好，却忘记了还有美好的反义。最终，心憔悴了，最终，弥补不了，最终，成为回忆的痛，最终，那份真诚不在了，最终的弥补都不是原本想要的。我们都是脆弱的棉花糖，甜过了，也消失了。

2.谁都没有理由让自己年复一年的难过，有权放弃一部分让自己找到快乐的自己。

3.今天失去的东西，别奢望来年有机会弥补，来年已是物是人非。

4.由于我们都年轻，所以我们都冲动的认定了一条不对的路，最后，在路上我们都差点累死。

5.乌云密布的那霎那间，你的好，你的坏，都不在原来的起跑线上了，早已被雷击中，失去原来的样貌了。

6.开心的时候描写不出那份开心到底有多开心，但是难过的时候却形容的淋淋尽致。

7.相信在太阳出来前，我们都能整理好行李，收拾好包袱，丢掉垃圾，拿上记忆一起出发，回快乐老家度蜜月。

8.所有的说说都只是为了给生活添加防腐剂，怕长时间不出来透气，一出来就吓死老公。

9.是什么吸引了我对你的好感，又是什么理由让你对我忽冷忽热。为何把我的敢情践踏的一文不值，我要的不多，只是一颗心而已。

10.当感觉在炎热的季节，冷的慌的时候，得及时摸摸额头。原来自己烫的慌，恭喜你，发烧了。记得按时吃药。

11.带着不解和误会转身的背影最最最让人难过心痛。 留下来，一起沟通，一起接着拌嘴，就是不要转身离开。 我怕我没有勇气去挽留，怕就此爱恨终结，怕从此成为陌路。 亲爱的，别走，我们都需要彼此，别转身，我怕那个转身是永远的错过和失去。

12.有人讽刺我钱多的烧炕，我懂，你是穷得睡二手床。我懂，你是炫耀你拜金成功了，抱歉，我没说过我羡慕你睡二手床。

13.出现在你生活里找茬的，没事炫耀的，我想没人不想灭了你。

14.我说过，有一种巨响始终是结，响的次数多了，地上就只剩下捡不起来的碎片了。

15.抱着拼凑过的瓶子，但依然会在另一个时间破碎不堪的。

16.有时候发现，自己的执迷不悟，会给自己带来一遍又一遍的伤害。

17.听着伤感的歌词，才知道，那个无忧的年纪早已逝世……

18.生气了，冲动的口不择言了，最终伤害最深的人是自己。

19.走在无人的街角，似乎安静到窒息，却难以掩盖心里的悲伤。

20.常说自己不了解你，其实，最不了解的人是自己，经常读不懂、看不懂、猜不透自己的心，却还逞强自己很了解自己。

21.想找个借口让自己过的'无忧无虑真难。

22.在狂风中飘飘欲坠的心，恍惚再也回不到从前的无知年华。曾经多少张笑脸早已在心扉里渐渐模糊不清，回不去的青春，留不住的过去，挥之不去的回忆，让无数的夜晚徘徊难眠。

23.静夜思，平负不了心里的压抑，装的很坚强，却早已泪流满面，举头望明月，明月笑我傻，笑我痴……

24.什么时候可以随心所欲的懒懒的睡它个无所谓啊……

25.写在心里的快乐是永远也抹不掉的痕迹，印在心里的伤疤是永远也擦拭不掉的痕迹。

26.一下子，就打破了曾经的美好，一下子，让一切变的不再那么美好，一下子，就回不去曾经的美好了。信任，信任，一下子一文不值。

27.走在一条小街上，让同一个烦恼反反复复，陷在那打不开的心结里，慢慢挪步前进，有说不出的酸楚，真不知去的方向对不对？

浮起来的针作文【篇7】

品味生活，感悟人生！不知不觉间，又快到了月末！告别了温馨的母亲节，度过了浪漫的网络情人节，这个5月，很幸福吧！忙忙碌碌中，6月已经在向我们招手了！整理好5月的心情，带着最新的祝福，一起走进6月吧！

和5月温柔的说一声再见！和到来的6月道一声你好！已经发生的，无论开心与否，就统统让它翻篇，崭新的6月是最幸福的，也是最喜人的！也相信你是最幸福的那一个！

6月份，注定是与众不同的，6月1日是国际儿童节，对于大龄儿童的我们，也还是要过得，仪式感不可或缺！毕竟每个人都希望自己永葆青春，永远珍藏一颗童心。在这里，希望所有的孩子们都能无忧无虑的'茁长成长！

每年6月的七号八号是高考的日子，提前祝愿每一位莘莘学子都能考上自己理想的大学。为自己的梦想披荆斩棘。相信老天不负有心人，一直努力的你，一定会为自己交上一份满意的答卷。

6月份，同样也是一个毕业的季节，充满着无数的喜悦跟不舍！年年月月，岁岁年年，同样的6月，不同的情感！不管是升学，还是毕业步入社会，都是让人所期许的。祝愿大家的人生能一帆风顺。

当然了，在6月还有一个最为重要的节日，那就是父亲节！作为儿女，别忘了向亲爱的父亲说一句我爱你！爱，就勇敢的表达出来，别藏着！大声的告诉父亲你对他的爱。

6月份，一个活力四射的盛夏，带着满满的激情和能量，燃起来吧！带着一颗乐观而又饱满的心，去品味6月所带来的与众不同，听听音乐，吹吹空调，在燥热中找寻一份美好！也给自己一份淡然！

6月，请带着美好，坚持做好自己，珍惜每一个当下，往事别回头，适应今天的一切，也试着期许一下美好的明天！让自己心情放松，别郁闷，更别纠结！简单的生活，用心去经营自己的小日子，快乐的生活，享受人生的这份美好！

6月，虽然是一个燥热的开始，但是，也请相信会有美好的事情围绕着我们，我们同样也会遇见更多的舒服的人，遇到更多喜人的事情。愿所有的一切都是美好的！

5月，再见，6月，你好！我还是那个我，只是我的心情在发生着改变，不过，也都是积极向上的，我喜欢月末，更喜欢月初！美好的结束，更是美好的开始！新的一个月，我准备好了，一起燃起来吧！

浮起来的针作文【篇8】

漫漫人生路，如同一场长跑，在此过程中，每个人有不同的终点，需要不同的跑法。一个国家亦是如此，在国家发展的过程中，不免因追求速度而跌倒，能否快速爬起来至关重要。可见不仅要跑得快，遇到困难挫折后，爬起来快也是一种强大的能力。跑得快与爬起来快相结合，才能助力人生，跑得更远。

跑得快需要爬起来快支撑。近年来我国的经济高速发展，生产力水平不断提高，各项经济数字以惊人的速度上升，然而，宏大的生产规模，巨额的财政赤字与重复的产业结构不断涌现，环境的破坏屡见不鲜，中国经济面临一座难以融化的冰山，似乎再难前进，摔倒在冰山脚下了。正当此时，党和政府迅速发现了存在的问题，积极推动供给改革与新发展理念，中国从困难中迅速爬起来，继续出发，如一支势不可挡的军队，昂首前行。

爬起来快以跑得快为动力。马拉松比赛中，当被石块绊倒，眼看着旁人即将超越自己，此时为了胜利，必须克服一切困难爬起来，为心中的信念奋力一搏。名垂千古的史学家司马迁在写作《史记》的过程中屡屡受挫，面对身心的耻辱，他一次次在跌倒后拍拍尘土，继续前行，最终铸成了扬名中外《史记》。正因为有跑得快的强大精神动力，才促使人们失败时迅速调整，重新出发。

跑得快与爬起来快相结合才能跑的更远。面对来势汹汹的疫情，人们最初的慌乱很快被理性的控制、防护所取代，面对这只凶猛的“年兽”，中国人以极强的凝聚力和执行力，迅速控制住了局面，火神山、雷神山拔地而起，一位又一位社会的前驱者涌现，他们与坚守在平凡岗位的人们携起手来，帮助中国快速从逆境中爬起来。此时社会上闪耀着一种人性的光辉，让14亿中国人拧成一股绳，一起更快地跑，向更远的地方进发。

反观同样发展迅速，国力强盛的美国：患病的人数不断上涨，社会的声音浮躁嘈杂，在疫情中不断爆发抗义、暴乱，政府却不知如何是好。如今的美国社会，像一群平躺在荆棘中的困兽，他们没有快速爬起来，而是任凭荆棘刺入皮肉。如此景象，纵使他们先前跑的再快，也无济于事了。

当我们在生活中遇到困难与失败，调整好心态，快速爬起来，迈开双腿，向着理想奋力奔跑，一次次的挫折被克服后，迎接你的将是胜利的曙光。

浮起来的针作文【篇9】

世间总有让你响起掌声的故事。

一个七八岁的女孩，她总是在上学的时候，早来晚退，这已经被同学们视为奇点，直到有一天，一句话在我耳旁吹过：“她好像是腿部残疾吧，有一次我无意间……”听到这句话后，我的身后立刻变得冰凉坚硬起来，感觉那很可怕。但这个消息已经传到了每个同学的耳朵里，只是同学们把这件事记在心里，看在了眼里。我们在想，也许她走在街头上，唯有她最明显，也许只有她的内心最痛苦，有心人大概能听见她的内心在哀呼。

这个女孩尽管有形体上的残疾，但她成绩却优异。最近老师班会上说学校要专门举办一次“三好学生演讲比赛”，当时班上都很高兴，只有那个女孩低头沉默不语，脸上露出不满与气愤。我们都期待着她会怎么上台而又怎样有勇气演讲。

但我们很快就迎来了这个令人期待已久的“三好学生演讲比赛”。学生们陆陆续续都上台演讲完了，只剩下了最后一名，当主持老师大声喊道那个女孩的名字的时候，我们都默默地回头望着她，她的脸颊愈变愈红润，不知是什么灵感让她站了起来，并一瘸一拐地走上台前，给我们深深地鞠了一躬，只见台下哗哗的掌声踊跃而起，小女孩的眼眶里闪出了比星星还耀眼光亮的光芒，但她立刻转身把鼻子一抽，眼睛一擦，自信地站在了台上，开始了演讲，演讲的`过程中，她的声音一直保持着清晰悦耳，并没有因为想要哭而让声音改变。

她的演讲十分完美，并且把自己的思路调节的很畅通，几乎有很多有深刻的句子值得我们深思和学习，台下的同学们有的深受感动。当她的最后一句话说完之后，台下的同学们拍起了他们最热烈的双手，越拍越激烈。女孩站在台上被这些掌声所惊住了，她用高兴的泪光看着脚下的路，一步步地走了下来……

后来女孩的演讲获得了一等奖，并被学校重视起来，当我们问她为什么有勇气走上台演讲的时候，她只说了句：“我的自信源于你们的掌声与鼓励！”

是啊，我们在人生旅程中，有不少值得我们捧起双手，响起掌声的故事，但有的掌声并不是发自内心的，只有真正的故事，对你来说特别有价值、有意义，才会让你的掌声变得更独特而具有魅力。

浮起来的针作文【篇10】

我在教室外面看着刚才还明媚的天气，转眼就乌云密布，回想起刚才发生的事，我真是很无语。

刚上完数学课的我坐在教室里写作业，老师说：把你们的手腕儿和胳膊都露出来。

我看看自己手腕儿上就有一个皮筋儿。还是扎头发用的，老师要查啥呀?我还在纳闷儿的时候，老师过来说：你手上戴个皮套儿干啥呀?我说：扎头发啊。我也没当回事，以为老师想看看我们班级有哪些人爱自残。

结果到了下午，我在写钢楷的时候，老师说：你的皮套儿还带着呢?我说：带着呢。老师说：我在网上看电视说手腕上带着皮套的人就是有特殊朋友了，你为啥要戴着皮套儿啊?我说：因为有个朋友总是扯我的头发上的皮套儿，还不还给我，之后我就带了一个备用的。老师问：谁扯你呀?三班的。老师又问：你和三班的是啥关系?我没说话，之后上课铃就响了，我从未觉得上课铃是如此的好听，但是今天听着咋这么好听呢!

自习课上课的时候天气仿佛应了我的心情一样，乌云密布，特别是我班同学还问我说，你真有特殊朋友了?我还没有来得及回答，就又有人说：你特殊朋友谁呀?告诉我们，认识认识呗。我说不是，我没有特殊朋友，我上课不都说了吗，还问啥呀，真是的。

不知怎的，此刻刮起了大风，呼呼作响，说实话我当时心情特别烦躁，就觉得老师有特殊的朋友不抓非抓我一个压根儿就没有的，还把我说一顿，这合适吗?

后来一想老师也只是警告而已，并没有认定。我就这样开导了自己一番。

放学时，天气开始慢慢的变好，乌云散了，微风徐徐的很舒服。把你的小皮套摘下去!这句话虽然有点霸道，但是我知道它饱含关心，老师是不会害我的，从那以后，我的手腕上便没有了小皮套儿!