教育日记九篇。

大家接触到初高中作文的频率是很高的，写作文就是需要真情实感的表达内心的想法。很多人写作文时脑中一片混乱，为了写好作文我们不妨多看看别人的佳作。在写初高中作文时怎么样才能把握好情感的表达呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教育日记九篇》，欢迎阅读，欢迎收藏。

教育日记 篇1

今天，在课后我认真总结了一下，90几个人的一个班，要组织出一个体育游戏确实特别难，而且要使这样的游戏符合大众的口味就更难啦！像这样多人数的班，我一般采用的是接力性的游戏，理由是便于组织，而且适合全班集体参与，可是学生参与积极性仍然不高。

这里就存在着一个问题，学生的竞争意识。由于学生的竞争意识不够强，因此在整个游戏过程中，学生只是被动的做游戏，而不是积极主动的参与游戏，这样让学生感觉到的仍是一种任务的完成，而不是以一种愉悦的心情玩游戏。所以这就是为什么大家对游戏表现冷痰的原因之一。

另外一方面就是各个班所表现的氛围不同，对于同一个游戏不同的班也有不同的表现，所以针对各个班的特点，应有不同的游戏设置，绝不能一劳永逸。

教育日记 篇2

现在的孩子生活在衣食无忧的社会里，从小到大没有受过太大的磨难。为了让儿子养成坚强、有毅力的品质，我在日记中给孩子讲海伦去·凯勒的故事，告诉孩子海伦从小又聋，又哑，又盲，却凭着顽强的毅力，学会各种外语，写下了一部又一部文学作品，在观看《开学第一课》时，我将两位断臂大哥哥的事迹写来教育孩子。他们一个考上中山大学，一个用脚弹出优美的钢琴曲，他们用惊人的毅力，不懈的追求，书写了自己人生路上的辉煌，儿子看过后说：“他们可真了不起呀。我要向他们这种勇于向困难挑战的精神学习。”

有责任心的人会尽心尽力做好自己该做的事。在日记中，我从孩子是小小安全员应该担负的责任讲起，从一篇《学会担当》故事启发引导，培养孩子的责任心。从山谷的回音故事，从儿子和同学之间的友善和睦关系中，教育儿子要与人为善，对人有颗宽容的心。

教育日记不仅使孩子快乐成长，而且也使我受益匪浅。在教育日记日记的撰写中，我深深地认识到，对于孩子的教育要倾注一颗爱心，孩子是最善良的种子，只要你用爱心去洒播，用情去浇灌，用心去滋润，他会反哺你无数的爱。写教育日记，使我变成教育的有心人，细心地关注孩子每天的点点滴滴，让我重新审视自己，反思自己的一言一行，理智的对待孩子成长过程中的错误。对孩子的教育少了份急躁，多了份心平气和，少了份数落责怪，多了份鼓励引导。教育日记成就了我的耐心，诠释了我的爱心，增强了我的信心。

教育日记 篇3

学习说理不是学习一些能把什么话都“说圆”，把“无理”变成“在理”的技巧，而是通过提供真实的信息、事实、知识去说服别人。说理应当说真话，当然，在说服别人的过程中，有效地说真话，包括条理、逻辑、举例、语言的明晰与生动等等，也都是必要的。

说真话并不是那么容易的，即使对天真烂漫的儿童来说，也是细心教育的结果。人们往往把说真话，不说谎的教育看成是一种德行（道德或品格）教育，这固然不错，但应该看到，作为说理的说真话更是一种“教养”。

约翰·洛克在《教育片论》中把良好的教养（civility）视为德行在日常生活中的显现，教养与德行的不同在于，如果我们公认一个人有“诚实”的德行，那么我们是说，他在所有的事情上都是诚实的。世界上如果有这样的人的话，那也一定是非常罕见的。大多数被认为是诚实的人都是在一些事情上诚实，而在另一些事情上并不诚实的，例如，再诚实的人也会有需要找借口或推诿的时候，虽然不见得“诚实”，但谁都有需要这么做的时候。

教养意义上的“诚实”标准不是绝对的，所有相应也就“低”一些。教养意义上的“诚实”不是必须做什么，而是应该不做什么。“诚实”只不过是在人际关系中维持别人对自己的信任，不要丧失可信度，因为这样对自己比较有好处。一个人在说理的时候，要说服别人，没有别人的信任，没有好的名声，是很难取得效果的。如果一个人在别人的眼里是一个讲理的人，那首先是因为别人觉得他会说真话，比较诚实与诚恳，也就是比较有教养，是一个可以打交道的人。在对人的评价中，“讲理”是一种“长处”，不讲理是一种“缺点”，区别往往就在于教养。

洛克认为，应该从小培养孩子不要说谎，不要找借口，他没有说要诚实。不说谎和不找借口是比较低调和平凡的德行，更符合他所说的教养。他说，“幼童因为害怕他们的过失被别人一览无余，便会像亚当的其余子孙一样，去寻找借口。这种过失往往与虚伪相近，且也容易导致虚伪，因此不能加以纵容。”儿童说谎往往是因为以为，说了真话会给自己带来不利，或因为有过失而受到责罚。所以，洛克劝告家长，“您就必须注意，切不可让他因为坦诚而造成一丝的不安；恰恰相反，他自发的认错可使他免除所有的惩罚，此外还应用一些满意、赞同的标志给予鼓励。”这也就是说，要让孩子知道，坦诚对他不但没有害处，而且还会有好处。在我们的生活中，许多人说真话而不说谎，并不一定是受道理律令的驱策，而是出于实际的考量，聪明的政客或商人大多明白这个道理。

洛克还说，“倘若您从（孩子）的借口当中，任何时候都不能找出其间有虚假的成分，那就把它认作是真实吧，切不可表现出点点的怀疑。让他在您面前保持一种尽可能好的声誉，因为他一旦发现自己丧失了这一声誉，您也就丧失了一种重要的、的支配他的方式。”这是在说话问题上的无罪推理，在你不能证实是说谎时不要断言是说谎，甚至加以责罚。这是为了尽量维护孩子的自尊，因为没有自尊的人是绝对学不会教养的。这样对待孩子本身就是一种家长有教养的行为。你如果老是提防和怀疑孩子的“狡猾”，就会反而把他往狡猾的路上引，政府不应该像防贼一样地对待百姓，也是同样的道理。

说理是一种教养，这是就教养的两个方面而言的，“首先，从心底要保持一种不去侵犯别人的心思；其次，要学会表达那种心思的最为人接受、最为人喜悦的方法。从其一，人可称得上是彬彬有礼；从其二，则可称得上是优雅得体。后者指的是我们要在表情、声音、言语、动作、姿势乃至整个外部仪态都要表现得得体优雅，以使我们结交、交谈的人心悦、自在。这是一种我们的内心借以表达其礼仪的语言”。

说理是平等、尊重地对待他人，这就需要在说话时避免洛克指出的那些“无教养”表现，如，“粗俗”、“轻蔑或对人缺乏应有的尊敬”、“吹毛求疵，故意给别人找茬”、“嘲弄”、“刁难”。说理是一种尊重和自重的话语行为，只有尊重对方，才能被对方尊重，“与人争辩时，一定要用最温和的态度和尽可能委婉的言语。总之，要从整个行为举止上去表明您并不是故意要与人争辩的。同时，还要伴有对他人表示尊敬和善意的标志，这样我们才能在赢得争辩的同时不致失去了对方的尊重。”

说理是一种与他人交往的方式，应该给彼此带来快乐和教益，“彬彬有礼的人要比能干的人更受欢迎”。言辞傲慢、尖酸刻薄、油滑、暴戾，或者过分炫耀文采、装腔作势，都会给人带来不快，洛克说，有的人“虽然有能力、有诚心”，但“却也难以弥补因为其过于严肃和僵硬的表现给人带来的不安感”。同样道理，说理的人虽然很有文采、论点强悍、理由充足，但因为太咄咄逼人或者油腔滑调而难以弥补给读者实际带来的不快。WWw.F215.Com

教育日记 篇4

教育日记

今天是星期一，早上七点半，我准时来到学校。站在操场上，我看到同学们在角落里互相交流着寒假的趣事，有的兴奋地描述去海边玩耍的经历，有的分享着读过的好书。我也早早地做好了功课，准备了一段有趣的故事来和大家分享。

上午的第一节课是数学课。我们的数学老师，陈老师，是一位非常有经验的教师，她总是用她独特的方式来激发我们对数学的兴趣。今天，她带来了一道难题，要求我们利用图形解决。虽然题目看起来比较复杂，但是陈老师给了我们足够的时间来思考，并鼓励我们进行思维交流。在大家的讨论中，我发现原来图形解法可以如此巧妙，而不仅仅依赖于纸上的计算。这个过程让我对数学有了更深的理解，也培养了我的逻辑思维能力。

紧接着是语文课，我们的语文老师，王老师，是一位非常喜欢鼓励学生的人。上课前的语文日记，成了一个展示自我和分享心情的平台。我准备了一篇写我爬山的经历的文章，并读给全班同学听。在我字里行间的描写中，同学们仿佛能够看到我登山的心情和风景的美丽。王老师听后给了我很多鼓励和建议，她说我在描写方面很有天赋。这让我更加有信心，以后会努力写作，展示自己的才华。

午饭后，我们有一节体育课。我最喜欢的体育老师是李老师，他总是给我们带来一些新奇有趣的活动。今天他组织了一场足球比赛，把我们分为两个队伍。虽然我并不是足球的高手，但在比赛中我努力地完成每一个动作，尽力发挥自己的能力。我的队友们互相鼓励着，我也被他们的精神所感染。虽然比赛结束后我们输了，但这个过程中我学到了团队合作的重要性和努力就会有收获的道理。李老师在比赛结束后对我们说：“不论输赢，重要的是我们付出了努力，享受了比赛的过程。”

下午的最后一节课是英语课。我们的英语老师，刘老师，是一位热情洋溢的人。她善于用游戏和互动来帮助我们学习英语。今天，她带来了一个英语童话故事，要求我们用英语把故事讲给同桌听，并回答一些问题。这对我来说是一个挑战，因为我的口语表达一直不太流利。虽然紧张，但是我鼓起勇气开始讲故事。同桌认真地听着，还不时给予我鼓励的微笑。讲完故事后，刘老师表扬了我很多次，并鼓励我继续加油。

今天的课程结束后，我回到家，坐下来写下自己的教育日记。回顾今天的一天，我发现每一堂课都给了我很多启发和成长的机会。数学课让我懂得了思维的重要性，语文课让我更加有信心地展示自己的才华，体育课让我意识到团队合作的力量，英语课让我更有勇气面对口语表达的困难。通过这些课程的学习，我对自己有了更深的了解，也明白了教育的价值所在。教育不仅仅是知识的传授，更是培养我们的思维能力、表达能力和团队合作精神的过程。我相信，只要坚持学习和努力，我们每个人都能获得成长和进步。

教育日记 篇5

教师节的惊喜-教育随笔故事

昨天是教师节，我们集体在学校上课，其实，放假不放假的也无所谓，学校人多，也许更热闹些。一天，我们都在学生懂事的面带微笑的问候中度过，老师很容易满足，只要学生懂事，就很幸福。我也以为节日就这样平淡无奇的接近了尾声。

夕阳西下时，我走进了教室，迎来了最后的一节课晚自习。在我踏入讲台的那一刻，只见万利一个箭步冲上了讲台，我以为黑板没擦，就扭头看一下，可万利大声说：老师，别回头，一会就好。我笑着说：搞啥鬼呢，好，好，一会再看。接着，几个女孩子也上来拿着粉笔在黑板上写着什么。期间，下边的孩子们拿着自己叠的百合花送了上来，涂的各种颜色都有，每朵百合花的四个花瓣上都写着祝福语，孩子的名字。堆在一起，格外的鲜艳，格外的耀眼。正当我被鲜花包围时，万利大声说：老师，请您看吧！惊喜吗？太仓促了，写的不好！我猛一扭头，看到黑板上慢慢的字体，四个大字节日快乐位于四块黑板正中，其他是中英俩种字体交错，主题只有一个：节日祝福。那一刻，我笑了，笑得很甜；那一刻，我感动了，感动的两眼泪水。多可爱的孩子们呀！多有心的孩子们呀！用自己简单真实的行动表达着对老师的爱，对老师的祝福！简单而真实，真实而有效。我很激动地对孩子们说：谢谢你们，老师很幸福，这个节日很有价值，老师会铭记在心的。

一节课就在洋溢的幸福中度过，我很感动，为自己的付出而感动，为孩子们的成长、懂事而感动！同时，心中也聚满了工作的动力，充满了对明天的憧憬！

教育日记 篇6

借你一双慧眼-教育随笔

我的微作文研究

说到作文，不少孩子都有共同的感慨：真难！搜肠刮肚想好久，无奈笔下两三言。不是东拼西凑乱搭配，就是照搬照抄求过关。就拿布置写自己的动物朋友来说吧，明明非常贴近学生的生活，我还特意问过学生家里是不是都养了小动物，得到的回答也是肯定的，可是在看学生作文时，还是有不少地方令我苦笑不得。有的学生是把范文中的小狗变成了小猫，再换了换小动物的名字，出现了多篇教小动物认字、或者算算术的文章；有的学生根本不顾及生活实际，凭空想象了自己上学小猫送、放学小猫接的可笑场面；甚至有的学生笔下的兔子有了神力，会自己穿上泳衣戴上泳镜跳入浴缸游泳；还有的学生干脆找到一篇优秀作文自己誊写一遍交了上来，结果好几个学生家的母鸡一模一样。

《新课程标准》指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，所以我一直强调写作就是写自己的心里话。就在讲评这篇动物朋友的习作后有学生跟我说：我心里就那么一两句话，说完就没有了。那样也能算是一篇作文吗？听了这话后我一时语塞，心里无话可说的时候也要凑字完成习作，这也真的是一种煎熬。也正是这句话，让我产生了一定要丰富学生的内心的想法。该从何处入手？我苦苦思索着。

灵感的来源很偶然。那天回到家整理完一切后照例打开电脑看新闻。一则消息映入我的眼帘：微机、微信、微博可以说，现在社会已经进入了微时代。我眼前一亮：微时代？那么可不可以微作文？把学生的眼睛训练成随时捕捉镜头的摄像机，用三言两语记录自己真实的生活，再定期选取部分内容和学生一起讨论如何写得更具体生动，等到写作文的时候，这些生活的点点滴滴就是习作的最好素材。这样是不是能够解决无米之炊的问题？我决定尝试一下。第二天和学生一说，他们也觉得很有意思。微作文的尝试就这样开始了。我把这种尝试定名为：借你一双慧眼。

首先，慧观察。

经过我和孩子们的讨论，慧观察主要练习内容定为以下几个方面：

1、文具篇。文具是孩子们每天都要用到的，可是就是这样熟悉的事物也容易被孩子们忽略。我拿小凡的笔袋为例，提示学生观察时注意颜色、形状、功能等多方面，写的时候最好按一定的顺序。不论文字多少，一定要真实。写完后自己读读，把句子写通顺，能让大家听懂就可以了。学生兴趣盎然。

2、动物篇。经过了解，许多孩子家里都有小动物，可爱的狗狗、温柔的猫咪、安静的小兔、雪白的山羊如果家里实在没有，也可以和同学结组，但一定要实际观察过后才能动笔。学生们对这样的作业乐此不疲。

3、植物篇。植物在我们的生活中随处可见，仅是我们的校园里就有银杏、白蜡、梨树、杏树等多种树木，还有菜园里的各种蔬菜，花坛里的各种花草这些植物，花、叶、果、茎都可以收入笔下，颜色、香气、味道也可以巧妙选择。

完成微作文其间，有选择地在黑板上抄写内容能够补充的，大家共同商议、修改。一个阶段以后，评选出微作文小能手，包括用词准确奖、最佳观察角度奖、句子生动优美奖、最具风格奖等等。

教育日记 篇7

由于我们是一个长期住****地的工作队，所以我们的“四群教育”联系点也就被安排到了工作队所在地，我被分配到该村委会一个涉矿****村小组，虽然平时我们都在和这个村小组的群众打交到，但是因为工作性质问题，总没有时间坐下来好好听听他们的想法，也没有很好的了解他们的生活状况，今天，我利用工作空闲时间，邀请了两个工作队员和我一起到联系村小组，一大早，我和两个工作队员就驱车（驾的是私车，如果自己没有车的话，可能要徒步）到了我的联系点，这个村看起来是经济状况比较好的一个村，虽然还没有搞新农村建设，但是各种硬件设施看来还不错，道路也比较宽阔的水泥路，我们很顺利的找到了几家联系户，并和他们进行了好长时间的交谈，从交谈中了解到：他们现在的经济收入几乎全部是靠为矿山选场务工，因为是矿区，很多人家的土地几乎已经全部被征用，种植养殖等全部是空白，大多数人家就连一头过年猪也没有养。

我想：现在看起来他们也倒是丰衣足食，但是，矿是一种不可再生资源，开采完后今天为他们提供衣食的矿业公司会怎样安排这些村民的生活，这些公司是不是很负责任的公司，一群专门依托矿区选场过日子的村民，他们到时候还有什么生存技能。想到这些我不禁担心起来，也许是杞人忧天吧，但愿如此！！！

教育日记 篇8

现在的中学生大多不喜欢穿校服，儿子也是如此。一周六天课，学校老师理解孩子们，虽然事先告知，凡是在校期间尽量穿校服，但在周六这一天，自主权下放给学生们自己。看儿子回家传达此条信息时的表情，就知道孩子们心中所想了。虽然如此，我还是跟儿子做了沟通，做为一个学生在校期间还是穿校服比较好。儿子最初接受，在周六这一天依旧穿着校服去学校，但后来发现大部分同学在这一天已经不再穿校服了，终于还是动摇了。我没有再干涉，想着孩子们现在的压力也比较大，有时候给他们适当的空间做一些自己想做的事，也是一种放松。

周一老公下班回家，带回一个香水礼盒给我，说是同事出国带回的礼物。里面有六小瓶味道各异的香水，其中一瓶是男用香水。儿子拿起那几个形态各异的小瓶子看着，闻着，问：妈妈，这瓶男用香水可以送我吗?喜欢你就拿去吧，但不可以随便用，特别是上学期间。知道，放心吧，我放假再用可以吧。但我个人不太喜欢一个香气熏人的男人，我觉得男人应该靠内在的东西吸引人。呵呵，个人意见，你自己看着办吧。我知道了，那香水应该涂在身体的什么部位。

今天早上儿子上学，还是不肯穿校服，找出自己喜欢的衣服穿戴整齐，从我身边经过时，突然一阵香气飘来：站住，你做什么事了。妈妈，我只试了一点点。儿子发现我的脸色不对了，赶紧解释着。因为赶时间，我没有再说什么，但心里很是生气，看着他就这样上学去了。心一直揪着，担心突然会接到老师的电话，呵呵。。下午放学一进门儿子赶紧道歉：妈妈，还生气吗，我今天做错了，不过你放心，好象到了学校就没什么味道了，没有人问起过。

儿子，我今天想跟你说两件事，先说校服的事，你站在老师的立场上想，如果你是校方领导，你难道不希望学生们都能遵守校规吗，虽然你们不喜欢校服的心情家长和老师都能够理解，但你们为什么就不能学着理解一下老师呢?(励志一生 )再说你还是学生会的干部，你都不带头，让老师怎么去教育其他同学，你又怎么对待老师的信任，学生会干部是你自己争取来的，你既然愿意担当此项工作，那就必需付出比别人多的一些东西。

不穿校服会有什么麻烦，那么多同学都不穿，老师说了可以。

儿子我举个例子，别的同学不穿老师可能会接受，但如果同学说你们干部都不穿，我们当然也不穿，这话如果传到老师耳朵里，老师会怎么想你。再有，说实在的，你就是穿校服也够扎眼的了，从小学到现在就不断地有女同学给你写纸条，假如引起其它男生的嫉妒，那岂不是给自己树敌，当然，这都是妈妈的比方，可能不太恰当，但可能都是不必要的麻烦。

儿子边听边点头，看来是认可我的说法。

再说香水的问题，这个事情我是这样想的，既然妈妈答应送给你，当然允许你使用，但你用错了地方。你觉得这是你一个学生应该用的东西吗?如果被同学和老师发现，他们会怎样看你，老师会怎样想你的家长。不是所有人的想法都跟妈妈一样，我们都不是个体存在，既然要与人相处，就要学会有自己想法的同时，也要尊重大多数人的想法，我们不是讲和谐吗。把自己尽量融入到身处的环境当中去，适应了你所处的环境，你就能快乐，如果总是与之对着干，你想还能快乐吗?总之学着宽以待人，严以律已吧。这样你就会获得更多的快乐。就是说，有些东西放到应该用的地方用，有些事情放到应该做的时候做，不要操之过急，等果子真正熟透的时候再吃味道才最好，对吧。

这次儿子说，妈妈，我知道了。

哎，儿子呀，但愿你真的能理解妈妈今天这么罗嗦吧，很多事情想不到就会引来不必要的麻烦，所以才会有三思而后行之说。希望你慢慢长大，慢慢成熟起来吧。

教育日记 篇9

咀嚼经典，拒绝快餐文化-教育随笔教师

校园读书节轰轰烈烈，如火如荼地开展，孩子们到图书室借书的多了，孩子们读书的多了。我还没有分享喜悦却经忧心忡忡了。

原来，孩子们看书缺乏选择，缺乏引导，什么《日本漫画》一身《鸡皮疙瘩》《博士的内裤》《校园漫画》《校园笑话》《马小跳》《笑猫日记》等等。我没有想到我们图书室竟有这类书籍。后来，我和图书管理员祝老师说，这类文化快餐式读物尽量不让学生借阅。因为快餐读书占据了孩子们宝贵的阅读时间，侵蚀了孩子们纯洁的心灵。文化快餐是一种消遣、轻松、通俗的文化，快餐相对于正餐而言，它只是一种调剂。因为它浅显，搞笑，通俗，我们的孩子已经就把它当成正餐来吃了，危害自然不小。

记得，小时候我们买了的图文书籍，童话故事、成语故事、名著经典，都是正版的，都是纯文化的，都是经典文化的。这些经典的书籍不仅充实了我们儿时的生活，也给了我们一个良好的启蒙，伴随我们的成长，提高了我们的个人素养。而今，伴随着肯德基、麦当劳等兴起的同时，渐渐地，快餐式书籍代替了经典书籍，更多的人选择快餐，包括很多家长给孩子们买的更多是这样的。很明显，快餐文化到来了，它的直观性、形象性和通俗易懂，使阅读变得简便和快捷，然而它所带来的一系列危害正在蔓延，负面影响是加剧了阅读的表面化，培养了一批表层化的读者，使快餐文化走向泛滥和无度，必定造成孩子的精神生活的亚健康。孩子不再那样细心品位书籍的内涵、韵味，不再愿意深入地去读文章，久而久之，一篇好的文章不再如过去一般能够教诲人们，孩子的思想会变得越来越单一，心也会越来越自私自利，而今的独身子女又多，快餐文化也造就了这些孩子也变得越发没有修养，不懂得修养，并且自私顽固。有些家长本身素养就不高，不仅常带孩子去吃快餐，造成孩子身体的亚健康，而且还经常给孩子读快餐书籍，看偶像剧，造就了这些孩子的人格和心理的不完善，以及孩子毫无修养，为所欲为。快餐文化对孩子们所造成的后遗症，不容忽视啊！

校园读书节，好书推荐会给大家打开了一扇窗。本周星期一，经过一个星期的发动、筹备，学生不仅捧起了一本本有文学涵养、精神滋养的书，也完成了书面作业《我给大家推荐一本好书》的文章，更有积极者，做成了ppT灯片。利用班级电子白板搭建了一个展示平台。夏晨曦制作了精美的图片，全面给大家推荐曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等纯文学作品。孟真吉给大家推荐英国作家达雷尔的好书《追逐阳光之岛》一书，详细介绍了书籍精美的画面，优美的语言，获得的知识等。还有覃勉、陶佳怡介绍《昆虫记》，刘鹏飞介绍《钢铁是怎样炼成的》，杨路铭介绍《外家家的苹果树》等等。整整一节课，学生被一本本经典感染者，燃气了阅读经典的欲望，知道拒绝一些快餐式文化书籍了。北大教授谢冕说：今天是我们面临的是一个匆忙、快速的消费时代，物质的丰富和精神的匮乏形成强烈的反差。一大批浅薄、没有耐心的读者，完全没有耐心读经典。

阅读经典，为孩子们大脑充值！咀嚼经典，拒绝快餐文化！