英语六年级教案通用。

希望这些资料对你深入了解“英语六年级教案”有所帮助。一般情况下，老师会在上课之前早早准备好教案和课件，因此需要花费老师一些时间来撰写。教案和课件是新教师为了让学生理解课堂内容而需要做的工作。希望这些建议能够帮助你在团队协作中更高效地工作！

英语六年级教案 篇1

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.

2. Three skills: May is the fifth month of the year.

3. Let's draw and talk.

分组绘画。要求用以下句式进行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.

4. Let's read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: May, June, July, August, year.

2. Sentence: May is the fifth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and drawing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1. 准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

2. 准备图画纸和彩笔。

3. 学生准备几张照片，是有5～8月日期的或是能反映出时间的。

4. 准备教师卡片和录音磁带。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (7’)

伴着Months of the Year这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。

2. Presentation (15 ’)

1)Ask and answer.

T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!

2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year.

3)用同样的方法学习6月至8月。

4)Play a game:出示5—8月的第一个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。

5)教师准备放录音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.

6)Listen to the tape and repeat.

7)Just write.

3. Practice (20 ’)

1)绘画讨论：

组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成May Group, June Group等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。最后小组成员一起编对话，展示给大家。

2)Let's read and chant.

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)收集有关5—8月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。

八. Blackboard design:

英语六年级教案 篇2

一、 学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

1. 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,

②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2. 能力目标：

②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

3.情感目标：

①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。

三、教学重、难点分析：

1.重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。

2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：

① My father works on the farm, he is a _________.

② My mother works in a hospital, she’s a _________.

③ My sister works in a school, she’s a ________.

④ I study here, I am a _________.

①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“

英语六年级教案 篇3

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解read and write课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

教学难点：

read and write的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新课呈现)

(1)Look and tick

播放录音，学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

知识与能力：

能够完成p9 think and discuss的练习。

能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的.变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’s check，学生独立完成练习

(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

英语六年级教案 篇4

一、教学目标

1．知识目标

（1）复习表示问候、介绍的用语。

（2）复习祈使句的否定式。

2．能力目标

能够熟练运用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …

3．情感目标

培养学生热爱体育运动，积极锻炼身体的良好习惯。

二、教学过程

Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.

Step 1 Revision

1 Revise greetings:

T: Hello! My names…. Whats your name?

S: My names….

T: How are you today?

S: Im fine, thanks. And you?

T: Im fine, too.

2 Practise this as an action chain.

3 Check homework.

Step 2 Presentation

1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.

2 Present this dialogue (you play both parts):

A: Oh, sorry! Are you OK?

David: Yes, Im fine. Please dont worry.

Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.

Step 3 Read and act

1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.

2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.

Step 4 Presentation

1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.

2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.

Step 5 Practice

1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.

2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.

Step 6 Ask and answer

1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….

2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….

3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.

Step 7 Workbook

SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.

Homework

Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.

Talk about your favourite sports.

英语六年级教案 篇5

Unit 3 What are you going to do？第二课时 一、学习目标：

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'mgoing to visit my grandparents this 能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。 3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。 4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 二、重、难点分析

1.本课时的重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2.本课时的难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to doon the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend.三、教学步骤 1.热身(Warm-up) (1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is 'm going to have some claes this 'm going to read somebooks this afternoon and visit my grandparents this 'm going to have a goodday! 2.预习\Preview Let' try 教师说：“The National Day is have a friendin is shegoingto do? Let's listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音，并根据

1 / 3

学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

可供考的问题如下(!)Where ihegoing②How ihe going there?③Who ihegoing with? Is she happy?⑤What is she going to buy?

3.新课呈现(Presentation) Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the 's very let's listen to a song and find out what the children aregoing to do on ? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk (1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy/girl(根据歌曲录音中的声音)is going to /her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far fromthe zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo.'教师再问：“How can he/she getto the zoo?”引导学生回答：“By bike/bus/taxi.”等。然后教师与学生进行如下对话：

T：What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/this Sunday?s：I'm going to the ：Is it far ? S：Yes，it is.(教师引导学生继续说：So I'm going by bus/car/subway.)T：Have a nice day/morning! 师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

2 / 3

(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。 Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ?How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour write a schedule for who can design the best schedule for us.学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读本课时的对话。 (2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

3 / 3

小学六年级英语教学设计

六年级英语教学计划

六年级英语教学计划

PEP六年级英语教学计划

六年级英语下教学计划

英语六年级教案 篇6

教材分析

课标要求：学会重点单词和句式，单词有always ,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老知识的同时引出新的知识点。通过对重点句式的学习，为今后的英语中一般和特殊疑问句的学习打下良好的基础。

学情分析

根据平时作业和观察发现，本班学生的学习情况与同年级相比较，不论是学生的反应能力还是成绩都比较居中，因此，我根据他们的实际情况决定采用较普通的教学模式：由浅入深，由简单到复杂的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。

教学目标

1. 复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规则的单词。

2. 学会单词：always ,usually,rice,early,wake等。

3. 掌握重点句型：-1.——Do you always have breakfast at seven?

——Yes,I do.

2.——What do you have for breakfast?

——Rice.

教学重点和难点

-1. ——Do you always have breakfast at seven?

——Yes,I do.

2.——What do you have for breakfast?

——Rice.

教学过程：

教师首先利用教学资源导入本课内容，以引起学生的学习兴趣。其次，学生初学单词并检查单词预习情况，如有不正确的地方加以纠正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的互相问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查学生的掌握情况，如有不足加以讲解练习。

英语六年级教案 篇7

Unit 5 What does he do？

第一课时教学设计 (’s try Le’s talk)

一、教学目标 （一）认知目标

1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成Let’s try部分的练习。 （二）能力目标

能够灵活运用所学句型进行问答。 （三）情感目标

教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 二、教学重难点 （一）重点

掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 （二）难点

能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 三、教法与学法

点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。 四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。

2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：

Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） …

Step 2: Presentation Let’s try

教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。

Let’s talk

1.教师拿出比尔?盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 busineman，可用拆分法教读并理解：busine-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a busineman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a busineman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：

T: What does he do? S1: He is a does he do? S2: He is a does he do? S3: He is a does he do? S4: He is a taxi does he do? S5: He is a does he do? …

2.教师拿出一张迈克尔?杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：

Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。

4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver’s father/mother do?

教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。

Step 3: Practice 1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car. 2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。 2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 4.做活动手册上的配套练习。 板书设计

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a does your mother do? She is a head are you going to be? I am going to be a/an ...coun-try---country head+teacher---head teacher 六、教学反思

本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的 职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。

本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。

英语六年级教案 篇8

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

A. Listen and match.

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony， Lily， Sue， Alan，复述听力内容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

英语六年级教案 篇9

课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

知识与能力：

能够完成p9 think and discuss的练习。

能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’s check，学生独立完成练习

(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：

(⒈)、单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

(2)、以字母e结尾的词，在词尾加-r。

(3)、重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

(4)、以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

(5)、多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

(6)部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。