八年级生物教学反思。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家都要着手准备教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特地为您收集整理“热门教案: 八年级历史教学思考其五”，希望能为您提供更多的参考。

我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情出发，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。

我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲述改革开放的原因、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新颖，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习兴趣，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市变化的对比，使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

同时在设计和授课的过程中，又发现了很多的不足，需要在以后得教学工作中注意：

1、某些教学环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。

2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富裕的成功典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。

3、由于对学生情况不够熟悉，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。

4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有直接表达，导致难点突破不够明显。

5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。

6、课件出自本人精心设计，虽然新颖，但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在知识性错误。

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热门教案: 八年级物理教学思考(示范版)

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。好的教案课件需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“热门教案: 八年级物理教学思考(示范版)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级物理教学包括五章内容，下面是我对各章节的具体反思。

第一章，声现象。

这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

第二章，光现象。

本章内容可以对比教学，将光的传播与声音的传播进行对比，效果较好；将反射、折射对比教学，学生容易掌握，在复习课中，可以将成像原因进行对比：立竿见影、水中捞月、水中鱼分别是光的直线传播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的实验也要引起重视，光的反射、折射规律实验，尤其是平面镜成像规律的探究是一次比较完整的科学探究，在教学中注意让学生体会科学探究的全过程。

第三章，透镜及其应用。

凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。特别是投影仪中的调节。时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。所以教学中应注意强调。

第四章，物态变化。

这章内容看似简单。在新课教学中学生接收起来快。可一旦复习，综合应用时特别容易混淆。所以在新课教学时对于每一种物态变化应该多举例，教会学生抓初状态、末状态，然后再分析。

第五章，电流与电路。

电流看不见、摸不着，对于电的形成、电流的方向，由于学生知识储备不够，理解起来比较抽象。教师也可存疑、不宜讲的太深。学生做实验，教师要加强巡视指导。电学实验成功，能给学生极大的兴趣与信心。要注意对实验素质的培养，对学生严格要求。本章教学中，发现学生对于物理量与物理量的单位容易混淆，如电荷及其单位、电流极其单位，另外学生初学时，对于电流、电流表、电流的单位常常混为一团，教学中要重视。电路图与实物图的画法、相互转换是学生初学电学最头疼的。教师应该耐心细致地讲解，并进行专题训练加以强化。因为这一章学好了，能看懂电路图了，形成能力了，就能为下学期的电学教学奠定基础。

以上就是我对本学期教学工作的反思，在今后的教学工作中，我会不断学习，不断反思、不断进步。

[2022课件] 八年级历史教学思考

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件写好，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[2022课件] 八年级历史教学思考》，仅供参考，大家一起来看看吧。

老师教学功底厚实，教学内容上注重细节，教学语言生动形象。这些确是老师令人佩服的地方。历史教师要提高教学的基本功，其实重要的教学基本功就是认真、细致、充分深入的备课，就是在备课的过程中对有效信息进行恰当的处理，只有这样，才能在课堂教学中恰到好处地运用有效信息。我们要清楚地认识到历史教学应该教什么和怎样教，到底什么是有效教学。

如何与学生一起探究有效信息。

有效信息的作用和意义最终要体现在学生的学习与认识上。因此，在信息的运用上最好的方式，是师生共同对信息进行寻找、观察、感受、理解，将有效信息的教与学紧密地结合起来。教师把学习的资料交给学生，与学生一起来从中查找信息，感受信息，领悟信息，有助于学生观察能力、阅读能力、思维能力的发展，也使教学的有效性大为提高。教师的引领作用要得到充分发挥，使学生的注意力能够高度集中，他们在课上始终表现出兴趣盎然的状态，他们的思维运作活动与教师的讲述能够达到同步进行，预期的教学效果就是可以达成的。事实说明，课堂上的学生参与、学生活动，无论是显形的还是隐形的，关键在于他们的思维是否被调动，是否被激发，是否处于积极的状态，是否能与老师的活动相互促动。只要学生能够感受到、接受到、理解到教师传递的信息，信息就是有效的，教学也是有效的。

【教案收藏】 八年级历史教学反思范例

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作为政、史、地、生这几门“小科”，一直倡导课上完成所有学习任务，包括学生的预习、展示，不留课下作业。我一直感到困惑：课下不预习，课上怎么展示？课上先预习再展示，那么时间够吗？课堂上如何让所有的学生都动起来？带着困惑终于有幸在薛校长的带领下来到苍山县长城中学。

我第一节听得是语文课，整堂课老师就是充当了一个配角，起到了一个引导的作用。从学说明文的方法到课文的分析都是学生的自主、合作探究，教师在路子上稍加引导，由学生展示，教师及时的对学生的展示进行激励性的评价，从而树立了学生的自信心。当然，在学生互学、助学的过程中，也有个别同学东张西望心不在焉的，同组的同学马上“警告”，让他很快找回感觉。所以不会使学生掉队，而是全员参与了。

第二节的地理课上，学生先是对照学案对基础知识进行整合，然后由多名学生上台展示，小组在整合的时候，自主的思考、发现，大胆的去质疑，组长起了很好的引导，先让差的在本组展示，不会的及时指导，以便在全班展示。这样即增强了学生的自信又加强了团体合作精神。当然，由于某些环境节学生展示的时间过长，所以学案上的题目学生没展示完。我想并不能否定这节课。就象徐科长所说的“任务是否完成看前面的内容是否学的扎实，前面学扎实了，知识的巩固也不是非有不可。”

通过这次学习我有了新的感悟：首先，对于预习只要学生用心去学，当作自己的事情，不是为完成作业而做，那么效率提高了，当然问题也就完成了。其次，对于“金口”难开的同学，先让其在本组内大胆开口，给予自信，然后再面对全体，展现自我。

虽然我们在课改的道路上还会存在很多问题，只要我们不断实践，勇于探索，一定会创造出我们自己的特色。

[教案系列] 八年级上册生物教学思考

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病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，首先从同学们经历的“流感”入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。学生认真阅读教材内容，就课文内容提问。学习小组内同学相互合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。

1、什么叫做病毒？

2、病毒有多大？

4、病毒有几种类型？

5、病毒由怎样的结构？

6、病毒是谁最先发现的？

7、病毒是怎样侵害人体的？

8、病毒主要分几大类?

9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗？

10、病毒是怎样生活的？是独立生活的吗？

11、怎样预防病毒性疾病？

12、怎样看待病毒与人类的关系？

这些问题来源教材，只要认真阅读，再配合老师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。在快乐中学习。

教案推荐: 八年级语文教学思考

每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都要认真写教案课件。有了完善的教案课件，才能充分实现教学意图。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编精心为您整理的“教案推荐: 八年级语文教学思考”，但愿对您的学习工作带来帮助。

本学期我担任八年级语文教学工作。与以往教学相比，八年级教学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个分化年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。基础仍然要重视，尤其是字词积累;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;写作方面应该不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，同时向中考靠近。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，在摸索中前进，反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破以往教学模式，突破新天地。

[优质课件] 八年级历史教学思考(篇二)

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。下足了教案课件的前期准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件需要注意哪些方面呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[优质课件] 八年级历史教学思考(篇二)”，相信能对大家有所帮助。

学会展示―――课堂落实之感想

随着课改的不断推进，使我们愈来愈认识到课堂是学生的课堂，课堂上学生的展示就是张扬学生的个性，通过学生的自主与合作让其展示知识的同时展示出自己的智慧、展示出小组的成功、展示出班级的和谐与风采。

但是我发现我们的有些学生不是太主动的展示自己，例如：在昨天8、2的一节课中，由于是复习课，所以我的问题是一个整合性较强的问题，我要求学生以组为单位进行展示，（要求组内每一个学生都要展示）可是，事与违愿，不知是问题有难度还是其它的原因每个组总有那么1－2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示，虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了，但是他们是一种什么心态？高兴还是压抑？

课堂既然是学生的，那么对于他们而然，他们的展示应该是主动的、愉悦的、自豪的，应该是自我心灵的一次升华，每一个学生只有珍惜每一次锻炼的机会，敢于表现自我，提高自己，才能锻炼能力。

若想成功，必须学会展示自己！有时候，自己优秀的一面是靠自己来展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侣；它，是通向理想彼岸的舟楫！

学会合作―――课堂落实之感想

随着课改的进一步推进，无论是学生的自主、合作还是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽测中，又让我想到了很多―――

考试的内容都是试卷上的，题目不难，有的组相对来说还可以，可是有的组组长和组员之间相差甚远，当然也存在一些客观原因，总之，我认为组长的影响是很大的。例如：最初小组划分时，房建亮找到我说，他们组的同学如何如何的不听指挥等，我給他提了一些建议并让他结合实际情况学会合作，他在学习、生活中不断的探索、实践，所以，很明显他们组无论是上课、作业还是抽测都遥遥领先，这应该是真正的学会了合作学习吧。所以抽测成绩无论那个层次的学生基本达标。可是有的组只是在课上的某些环节实行合作，还有可能流于形式，课下组内又“互不干涉”组长只是热衷于自己的“事情”，这样又怎么能搞好合作学习？学困生不达标也就在情理之中了。

所以，学会合作不仅仅体现在课堂，而且也体现在日常生活中，学会生活、学会学习，让每个学生体会到小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。当然小组合作学习并不是万能的钥匙，还需要我们不断地进行研究，不断探索更为有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。，真是“纸上学来终觉浅，得知此事需躬行”啊。