彩虹的课件。
老师们每堂课都需要精心准备教案和课件,确保教学资源得到充分利用。编写高质量的教案需要关注教学资源的充分利用和开发,那么如何写好一份优质的教案呢?本文将介绍“彩虹的课件”,请仔细阅读并了解内容要点!
彩虹的课件(篇1)
《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去,表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅,语句优美,恰似一篇轻快活泼的散文诗,让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。
学情分析
彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生,教师可以借此激发学生的想象力,在教学中创设情境,唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通,让课文贴近生活,联系生活,才能使课堂充满强大的生命力。
教学目标
1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁,会写"着""那""到"等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。
教学重点
认识课文中的生字,有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 图片导入、引出课文
【课件出示彩虹的图片】同学们,你们说这是什么?(彩虹)谁知道彩虹有几种颜色?(赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)什么时候最容易见到彩虹?(下雨以后,雨过天晴)谁能说一说彩虹的形状像什么?(像一座桥)
今天,我们要学习的课文就是《彩虹》,下面就让老师带领大家一起走进课文。(板书课题,齐读课题)
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的`特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习作好铺垫。
二、 播放视频
三、初读课文,认读生字
1.老师范读课文《彩虹》,学生听准读音并结合画面理解课文。
2.自由读文。注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。教师巡视,随时接受学生的求助。
3.小组合作,识记生字。
组长领着组员把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)
4.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识了吗?
课件出示带拼音的生字(这些生字在小彩虹上面):
虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙
(1)指名认读。
(2)去掉拼音,随机认读生字。
(3)认读词语。
去掉拼音还读得这么好,那老师想考考大家,这些生字组成词语你们还会读吗?
走迷宫识词游戏:
提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花
拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子
(4)认识新偏旁"手""衤"。
你还能想起哪些字包括这两个偏旁。
手字旁:掌 拳 衤:补 袄 衫
【设计意图】通过朗读课文,在熟悉课文内容中掌握字词,再观察字词,进而掌握生字,认识新偏旁。
四、 观察生字,书写指导
观察"着 那 高 兴 千 成"
1.指导学生先从三方面观察生字。
(1)观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。
(2)关键笔画老师示范书写。
(3)观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正。
2.学生练习书写,描红一个,书写一个。
3.反馈书写,让学生按照上述三方面进行评价。
4.再写一个,发现自己的哪些地方有进步。
5.书写要点:
着:笔顺、在田字格中的位置。
到:"至"最后一笔为"提"。
那:右大耳旁的笔顺。
高:两个"口"的写法。
兴:笔顺,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,横的长短。
成:笔顺,斜钩的写法。
【设计意图】培养学生的书写能力,详细地讲解生字词,抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导,提高书写指导的针对性。
6.识字练习。(教师出示生字钓鱼游戏)
五、再读课文,品味想象
1.读通句子:老师这里有几个难读的句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读,指名全班交流读、集体读。
课件出示句子:
A."爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?"
B.妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
C.哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?
谁能看出来这三个句子有什么特点?(都是反问句)
2.再读课文,品味想象。
【设计意图】多次朗读课文,特别是朗读难读的句子,并且发现他们的特点,进而发挥想象,理解文章的内容。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.识记生字词。
彩虹的课件(篇2)
教学过程:
一、聆听《飞越彩虹》
1、从曲名入手,请学生谈谈:你怎么理解“飞越彩虹”这个名字?当你看到这个名字时,你会想到或者仿佛看到了什么情景?
2、简介电影《绿野仙踪》的故事情节。
3、初听歌曲,感受歌曲《飞越彩虹》的意境。
第二句旋律,边唱边随旋律的高低,用简单的律动动作体验旋律的起伏。
旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。
6、对照歌词,理解歌曲所表达的情感。
设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?
7、再次聆听歌曲。
二、演唱《真善美的小世界》
(一)激情导入
1、听音乐,大胆想象,认为音乐描写了怎样的形象?
2、提问:两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?
(师)同学们,老师也是喜欢欢快活泼的乐曲,因为它能够给我们带来美,我们热爱美、追求美,我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美;明媚的自然风光给我们带来大自然的美;勤劳的双手给我们创造了美;和平的友谊给我们带来幸福的美;团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界,让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——
(以上激情导入 ,不仅将学生带入音乐的氛围中,培养了他们的想象力,而且从各个角度初步感知了真善美,为学习歌词、理解歌词奠定的基础。)
三、学唱新歌
1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪是怎样的?
2、思考:欣赏歌曲的同时,想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?
3、分析结构,讲解反复记号D.C.
(让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式,明白反复记号D.C.的用法和作用,为演唱歌曲奠定基础)
4、用“la”模唱歌曲的旋律,教师与学生同唱的同时,手势提示弱起小节。
5、学唱歌词
着重解决“我们来唱歌,我们歌唱”这一句。
6、检验歌曲的掌握情况,随伴奏带演唱。
教师注意听学生是否有唱错的地方,并指出,通过听教师的演唱来改正错误。
8、 激发情绪完整演唱歌曲。
四、小结
彩虹的课件(篇3)
《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗,为了让学生更好地学习,感悟诗意,我设计了读、说、问、画四个教学环节。读,通过多种形式的朗读,让学生感受诗歌的韵律美,感受语言文字的魅力,进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说:激发、鼓励学生充分发挥想象,用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问:让学生在充分想象的基础上向彩虹提问:你还想向彩虹提什么问题吗?画:让学生动手画出心中的彩虹,让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主,让学生读中悟、悟中读,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生学会倾听、交流,从中培养搜集资料的能力,把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。
二、学情分析:
一年级的小学生好奇心特别强,也具备了一定的搜集资料和自学能力,有些同学看到过彩虹,提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹,激起学生的学习兴趣。
三、教学目标:
1、通过学习,激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
3、指导诵读,读中感悟诗意,进一步体会诗歌的韵律美。
四、教学理念和教学方式:
1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者,在本课的学习中,重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受,为学生的动手实际提供机会。
学生在教师的指导下,主动愉快的学习,用自己的体会去理解课文。
2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画,充分利用多媒体课件,增加趣味性,通过集体合作,小组活动,促进学生学习的积极性。
3、评价方式:采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。
2、课前预习课文。
3、多媒体课件、录音机。
一、导入:
1、闭眼倾听录音,感受夏日阵雨由强及弱,偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。
3、展示学生带来的图片、照片,提问彩虹象什么?感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么说的吗?请同学们打开书,自读课文,看一看书上是怎么说的。
1、找出生字,小组内解决。
2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。
(二)小组合作,学习课文。
(1)配乐朗诵。
(2)、齐读、自读、小组读。
(3)、指名任选一小节读。师生评议。
(1)、你能用自己的话说说彩虹的美吗?
(2)、你觉得彩虹像什么?你能用“…像…”来说说吗?
(1)、小组合作学习:交流各自带来的资料,了解与彩虹有关的知识,试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。
(2)、小组派代表谈谈学习收获。
(3)、你还想向彩虹提什么问题吗?你能解决哪个问题?
彩虹回到了白云中间,真舍不得它走啊!你们想把彩虹留住吗?
动手设计、绘画。
七、课后反思:
教师是学生学习的组织者、引导者、促进者,应该尊重学生的生活体验和情感体验,尊重学生的独特的生活感受,使学生在情景中质疑,在探究中阅读,在趣味盎然的活动中积累运用,让学生走出文本,接通生活的源泉,在开放中创新,使学生学的主动,学的扎实。
彩虹的课件(篇4)
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能,因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
一、激情导入。
师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
二、初读课文,认读生字。
师:我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)
1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。
2、出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
(二)读课文,识字。
1、大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?
2、现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。
3、谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1、准备好了吗?第一关:词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、第三关:字卡碰碰对。规则:每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词。
休息:
通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片:关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
三、再读课文,体会内容。
了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
2、再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。
3、汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。
学生回答喜欢哪一节,就播放课件。
4、面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像——
5、你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
6、想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课研究。)
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
彩虹的课件(篇5)
《美丽的彩虹》说课稿教案设计 篇一
教学准备:
教学课件、挂图4幅
教学过程:
一、激趣引题,感受美
兴趣是学生最好的老师,我先通过猜谜语来激发学生的兴趣,再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下:
1、今天,老师给大家带来一位新朋友,她很美丽,你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面:一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才望天上挂,行人
汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底:课件彩虹图)板书:彩虹
颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美,了解彩虹的知识。
说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书:美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?(OK语录网 Www.968OK.cOm)
二、细读课文,入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢:丁丁看银河的那幅
a说说为什么喜欢?
b这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c指名读—(可以多让几名学生读)
d你们觉的.谁读的好?为什么?
e如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
f再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a说说你喜欢它什么?
b仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
f谁能把你想的读出来呢?指名读___
e让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?c是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
d自己试着读,你们一定能比我读的好.
e分男女生比赛读,看谁读的好
f表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
a请大家来评他们读的怎么样?
b谁能比他们读的更好呢?指名读___
c你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、整体感知,再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、拓展练习
用“我喜欢彩虹,因为”句型说一句话
(说出自己的想法是难点,在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受,从而激起对彩虹的其他想象。)
五、在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大
颜色清淡渐慢)
2、认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、小游戏“开花结果”
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急,我们还要接着做一个开花
结果的游戏,你给生字组词或说一句话,它就会结出一个大苹果.
师:我们先来给”虹”字开花,看看能结出果子吗?
师生游戏……
六、总结。(活动延伸:造彩虹)
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
《美丽的彩虹》说课稿教案设计 篇二
各位尊敬的评委老师:
早上好!
今天我说课的内容是小学语文《美丽的彩虹》。
[说教材]
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料,激发兴趣。
新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字,情感朗读。
新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀,练口语能力。
在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。
最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。