云彩和风教案十二篇。

经过仔细评估中学范文网编辑认为“云彩和风教案”是一篇值得阅读的文章，此内容旨在为你提供有益信息谢谢您的阅读。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。

云彩和风教案 篇1

教学要求：

1、知识与技能

（1） 认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。

（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3） 理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

2、过程与方法

（1） 画一画，圈一圈，认读文中二类字，摘星星、云彩游戏巩固二类字认读。

（2） 演一演，看一看理解文中判断事物运动快慢的方法。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

重点难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1．布置学生观察夜晚的景色。

2．生字词语卡片．多媒体课件

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，在晴朗的天空中，太阳公公照耀大地累了，躲到西山后睡觉了，谁来值晚上的班呢？哦！原来月亮婆婆从东方升起来继续为我们照亮前进的路。可当第二天早上太阳公公出来时，月亮婆婆哪去了呢？（从西方落下）

2、在月亮婆婆从东升到西落的整晚中，还有许多的调皮的云彩弟弟伴随着，他们之间又发生了什么故事呢？今天我就一起来读一读《月亮和云彩》。

3、板书课题，齐读课题。指导读好 “亮” “彩”。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？

2、出示屏幕，指名反馈。（几个小朋友在院子里玩，发现月亮在云彩里穿行。）

3、出示学习目标，学生借助拼音自由读课文，圈画出课文中的生字、新词，借助拼音认读两遍。

4、反馈生字学习情况。

（1）屏幕出示生字，自由认读。

亮 彩 暗 张 李 文 相 却 确实

（2）指名认读。

（3）开火车认读生字卡片。

5、游戏：给生字宝宝排排队吧！检查熟读生字新词的情况。

6、再读课文，读文中巩固生字的认读。思考：几个小朋友都发现了什么？

三、图文结合，理解课文

1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了的什么呢？

2．学生自由反馈．

(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

四、品读，理解。

句子1：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(1)你见过月亮在云彩里穿行吗？是什么样的．

(2)教具演示，帮助理解“穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。

（3）指导朗读，读出你的理解。

(4)屏幕显示，请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。

小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿（ ）。

下课时，我一会儿（ ），一会儿（ ）。

（ ）时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。

句子2：大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

云彩和风教案 篇2

活动目标：

1 、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象

2 、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力

3 、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望

活动准备：

1 、写有“风”汉字的头饰

2 、蓝天背景图，各种形状的云彩图片

3 、磁带、录音机

活动过程：

一、倾听风声，用游戏引出主题

1 、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。

2 、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）

云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。

二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

1 、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状

师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）

师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见

（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象

师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？

（启发幼儿根据图片想象回答）

师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）

（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象

师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？

师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩

2 、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌

师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》

（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美

（2）教师和学生一起边看图边说诗歌

（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容

3 、游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌

师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“

三、师小结，结束活动。

大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿

一、说选材（教材）：这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。符合《纲要》精神：来源于生活，又服务于生活，同时也适合大班幼儿的年龄特点。能激发幼儿更加关注周围的`事物，探究事物的变化，从而激发孩子们探索自然的兴趣。诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和幼儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散……，变成胖娃娃……所有的这些，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助幼儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

二、说目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1 、初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

2 、引导幼儿在理解的基础上尝试访编，发展其想象力及语言表达能力

3 、感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望

重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力

三、活动准备：

为了顺利完成教学目标，特做如下准备：

1 、写有“风“汉字的头饰

2 、蓝天背景图，各种形状的云彩图片

3 、磁带、录音机

四、教法学法：

教法主要以下几种：问题设置法，引导、鼓励幼儿将听到、看到、想到的尝试，用完整的语言表达出来。

视听结合法：教师把挂图（课件）、磁带呈现给幼儿，充分刺激幼儿的感官，帮助他们理解内容。

游戏法：表演、游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验

学法：整个活动以幼儿为主，遵循由浅入深的原则，幼儿在看看、听听、想想、说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。

五、活动环节

首先让幼儿听是什么声音，然后集体表演自然界中一些物体随风摆动的姿势。激发幼儿学习兴趣，第二环节是学习句式，帮助幼儿理解，欣赏诗歌。由于幼儿的思维是有具体形象性的。同时诗歌中词汇及事物间的联系也较为抽象。所以，我让幼儿欣赏诗歌时采用图片的方式让幼儿看着具体形象进行学习句式。在我的启发、引导下，欣赏、理解诗歌内容，接着再变换方式，引导幼儿学习朗诵诗歌。

第三环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。教师作“风儿“，幼儿扮”云彩风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。

最后活动延伸：

风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，你们想知道吗？下节课我们再一起来寻找风的秘密好吗？

云彩和风教案 篇3

《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。

在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。

但在活动最后没有和孩子们一起游戏进行仿编，让整个活动缺少了幼儿自主学习，大胆想象的机会了。幼儿也没很好的掌握“吹呀吹，云彩变成了……”句式。而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。

在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，幼儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。

在整个活动中还是存在着许多不足之处。比如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现一下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让幼儿对散文诗又一次巩固了，还有就是在游戏中我让一位幼儿做云彩，其他幼儿和我都做风儿，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。

云彩和风教案 篇4

设计背景

此次活动是在小朋友们对大自然热爱的基础上进行教学的，为孩子们今后学习生活中更加热爱祖国美好大自然，珍惜祖国资源，更加努力学习，长大为国家做贡献，同时健康快乐成长。

活动目标

1、学会欣赏云彩图片。

2、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

3、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

1、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

2、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

活动准备

1、多媒体。

2、云彩图片，小动物图片(小兔、老虎等)

活动过程

一、启发谈话引入

1、今天老师把从云南拍下了一些云彩的图片，请小朋友们一起观看云彩图片展。

2、幼儿说说自己刚才看到了云彩图片像什么,谁来说说

3、幼儿纷纷说说出自己所看到的内容。

二、欣赏散文诗

1、老师把云彩像什么编成一首散文诗，范读，提问小朋友知道这首诗的名字叫什么

2、课件出示云彩像什么

3、小朋友再次欣赏诗歌。

三、做游戏

1、师：看到大班小朋友这么聪明、爱读诗歌，黄老师非常开心。这次和老师学习你们高兴吗

2、小朋友说出自己学诗歌的感受。

四、活动结束

今天是个美好的日子，我们一起到外面去看看云彩是怎样吧。

教学反思

教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

云彩和风教案 篇5

教案设计：

这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

活动过程

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

二、讨论

云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

教案反思：

活动结束后通过朱老师的点评，我知道了这个活动的设计的许多不足之处。

首先在整个活动的设计中，我忽略了教学目标中“学说散文中有趣的诗句”这一目标，把侧重点都放在了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点进行的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达能力的培养。在以后的教育活动中我会注意教学目标的实现，而不是只把目标作为课堂摆设，做到每个活动的每个环节都体现着活动目标。

其次在散文的处理上不够细致。整个活动进行的非常仓促，所以只停留在了散文的表面理解，并没有深入挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音以及教师语言三个方面出发，没有让幼儿过多的接触散文，这样也就忽略了孩子的主动性。如果再加上幼儿的模仿或者分角色表演，应该教学效果会比实际活动中要好一些。

散文处理不够细致的另一个原因就是在活动中设计的各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程减少了活动的中心环节应用的时间，导入部分以及手工操作部分占用的时间过多，这样这节活动的主次内容就显得非常模糊。在导入部分我用的谜语导入能够调动起幼儿的积极性，但是接下来我并没有趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件《各种各样的云》，这样一来就显得整个开始部分很罗嗦。重新设计这次活动的话，我会把这个课件《各种各样的云》放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，这样不仅保持了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的发挥提供了机会。

另外在感知理解散文结束后，少了一个整体欣赏散文的环节。原来的设计忽略了幼儿欣赏散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，这样就可以让幼儿在逐句理解之后来加深对所学散文的印象。

整个活动进行下来，活动效果并不理想。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的肤浅知识。在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。

云彩和风教案 篇6

目标：

1.用谈话的方式让幼儿了解爸爸的职业爱好等。

2.用游戏的方式让幼儿体验扮演"爸爸"这个角色负起的"责任心"。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4.培养幼儿的尝试精神。

准备：

1.10个男孩。10个女孩，带上自己的姓名胸贴。

2.统计卡，课件，一块蓝色的KT板。

3.经验准备：了解并能准确说出自己爸爸的职业名称。

过程：

一、提问：你了解自己的爸爸是干什么工作的吗?

二、观看课件《不同职业的爸爸》

1.详看"厨师爸爸"，了解竞争激烈，自我要求高的爸爸们很辛苦。

2.略看解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家……

三、男孩女孩将胸贴摘下贴在题板的多种卡片上，.来源快思老师;选择"爸爸在家里最爱干的事"。

四、男孩女孩组成10个家庭，让"爸爸妈妈"们即兴选答案做游戏。

1.下班后谁买菜?

2.家里灯泡坏了谁去修?

3.抱宝宝生病了，谁带宝宝去看病?

小结：爸爸们在外工作很出色，在家也是个好爸爸，未来的爸爸们让妈妈们幸福快乐，妈妈们给爸爸们一个拥抱吧。(音乐《我有一个幸福的家》)

活动反思

让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好;再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸;最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。

云彩和风教案 篇7

幼儿园大班语文教学计划：云和风

活动名称：云彩和风儿

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2培养想象力的丰富性和思维的独创性，增强儿童的自信心和积极的情感。

三。通过感受诗歌优美的意境，培养孩子热爱自然的情感。

活动准备：

经验准备：

活动前，孩子们多次观察云层的变化，对云的形成有了初步的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

材料准备：多**教具一套。它运用了多种材料和方法来表现云的形状，并制作了云彩画。

聚焦：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培养孩子的欣赏能力，培养语言表达能力，努力创造。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、**云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2用多功能教具引导孩子观察各种云彩。

老师：现在，让我们看看变化无常的云。这些云是什么样子的？（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

二、讨论

云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼儿扮云彩。风一吹起，云就变成了不同的形状，用诗意的语言表达了云的变化。

2孩子们被分成小组进行诗歌创作活动。

五、延伸活动：

在语言角定制了一本诗集，供孩子们继续创作诗歌。

在表演角活动中，您可以继续玩游戏，展示云的变化。

云彩和风教案 篇8

设计意图：

《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情，并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力，让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹，云彩变成什么?”

活动目标：

1.理解散文诗的内容，知道云彩和风儿做了什么事情。

2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化，并能仿编散文诗。

3.感受散文诗的语言美，意境美，喜欢大自然及文学活动。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

重点难点：

1.重点：理解散文诗内容，能够正确讲述并仿编散文诗。

2.难点：对语言领域的文学活动感兴趣，喜欢散文诗。

活动准备：

物质准备：PPT、图片、视频、白纸、彩笔

经验准备：幼儿在日常生活中对于云彩的观察。

活动过程：

一、导入部分

猜谜导入。教师出示谜语：“形状像浓烟，变化万万千，雨雪是他造，能挡日和天?(打一自然物)”。

让幼儿进行自由的想象，并且回答出谜底。如果幼儿无法猜出谜底，教师给予图片提示或者语言提示

二、展开部分

(一)教师提问：你们平常有仔细观察过天空上的云吗?会动吗?让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。

在提问过后，幼儿回答了之后教师可以说：观察过的小朋友知道云是什么样子的，那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。

(二)欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容。

引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问：听了后有什么感觉?让幼儿充分感受散文诗的优美意境。

(三)欣赏第二遍，在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察，老师操作云彩图片，帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问：

1.为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?

2.散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述。如:教师示范说：吹呀吹，云彩变成了兔子。”

注意引导幼儿用散文中的语句完整回答，教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。

(四)迁移拓展，仿编散文诗。

1.教师询问幼儿，请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?引导他们使用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?”的句型来表述。如：教师：小朋友们，你们平时见过的云彩是什么样子的呢?那么老师先说一下老师见过的云彩吧。吹呀吹，云彩变成了兔子，蹦蹦跳跳真可爱。那么接下来小朋友可以告诉老师，你们见过的云彩是什么样子吗?

2.鼓励幼儿采用两人合作的形式，动手把提供的“云彩”撕成不同的形状，发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事，并引导他们使用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?”的句型来表述自己。

3.进行“优秀小诗人”游戏，巩固认知。以小组为单位，展示自己云彩，并朗诵自己仿编的诗句，教师要及时记录，同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”，并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。

三、结束部分

教师在活动结束后总结今日活动，并对幼儿的表现进行总结。比如，有的幼儿语句完整可以进行表扬，对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式，不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作，针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬，比如你们一起合作完成云彩，互帮互助，你们做的非常好，你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。

四、活动延伸

请幼儿把他们的作品，粘贴到墙壁上，形成《云彩和风儿》创编的主题墙。

活动总结：

本次活动是语言教育活动，活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏，可能回出现有的幼儿无法完成，如果遇到这种情况的话，应该是以鼓励为主，可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的，对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。

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云彩和风教案 篇9

活动名称：云彩和风儿

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。已欣赏过散文《云彩和风儿》

材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

二、讨论

云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

活动反思：

通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

云彩和风教案 篇10

活动目标：

1.理解散文诗的内容，了解“竖、扬、飘、躬、张”等动词，感受散文诗的意境美。

2.了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，激发对大自然的热爱之情。

3.能大胆讲述、表达云彩的`变化，丰富和提高想象力和语言表达能力。

活动准备：

视频（蓝天白云，风吹云动）、课件、图示支架教具、背景音乐。

活动过程：

一、互动对话，引发主题

游戏：幼儿轻轻地闭上眼睛，教师扇动纸张，感知风。

提问：风有什么本领？

小结：风的本领可真多，它还有一个本领，我们一起来看看吧。

观看视频“蓝天白云，风吹云动”。

二、理解诗歌，感知优美

1.提问：你看到的风有什么本领？（风会吹云，云会变）

2.完整欣赏诗歌。

提问：天上的云彩都变成了什么？

相关追问：变成小白船之后，又发生了什么事？

三、图示支架，分段欣赏。

吹呀吹，云彩变成什么了？之后又发生了什么事？

小白船去哪儿了？

凶猛的狮子吓跑了谁？

胖娃娃跑来跑去跟谁玩？

天上的云彩变啊变，可真有趣，那是谁把云彩变得这么有趣？

四、配乐朗诵、表演散文

一边轻声跟诵，一边自由表演、做动作。

首尾呼应

附：散文诗

云彩与风儿

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大嘴，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿花裙子，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

云彩和风教案 篇11

教学目标：

知识与能力：

流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考的习惯。

过程与方法：

1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

讨论式学习方式，激发学生好奇心、求知欲，培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。

情感态度价值观：学会从多角度去思考，寻找正确的答案。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习导入

指导读好课题。

2、复习词语：

a、出示月亮、云彩图和课题，引入：小朋友们，今天我们继续来找月亮和云彩的秘密首先你能读准课文带来的词语吗？

b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）

c、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。）

二、学文感悟

（一）学习第一节

1、学生自读，汇报学习收获，口头填空

时间：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。

4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话

，一会儿（），一会儿（）。

、“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明，一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺，并组词理解字词意思，教师适当评价）

7、指导朗读，提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。

8、配乐朗读全段，齐读，指名读。

过渡：看到这样的现象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想说的吗？

（二）学习第二小节

2、你觉得他们俩谁的有道理，说说你的理由。学生自由讨论。？

3、那李小文想了什么方法证明他的看法。

4、结果怎么样？播放视频，出示第二自然段最后一句话，体会“果然”一词的意思。

房屋，似乎我们是不动的，而们在往后退。月亮和云彩第二课时教学设计 相关内容:《司马光》练习题展示自我 体验成功──《语文园地三》教学有感《兰兰过桥》教学实录升国旗教学设计《j q x》片断赏析《美丽的彩虹》教学设计画家乡教学设计小松树和大松树教学案例查看更多>> 小学一年级语文教案

6、总结提升

（1）学了这篇课文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文来到我们中间，你想对李小文说什么？

（社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。

三学写生字

1、出示生字文

朋 暗 明 快

亮 穿 李

2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构

3、讨论书写注意点

4、师范写

5、学生描红

云彩和风教案 篇12

一、导入

欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv

今天就让我们带着这美好的心情上课。

二、揭题

过渡：天黑了，什么升起了？

学生回答：月亮升起来了。

ppt：动画展示：月亮升起来了。

板书：月亮，并给“亮”字加上音节。问：你发现月亮的秘密了吗？

生：“亮”读轻声，读两遍；再指两名学生读。

师：补充，单独一个“亮”字，读第四声；和“月”在一起读轻声。

出示生字卡，齐读两遍，你怎么记住这个字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁记忆法。

师补充：“一点一横”，以前读六字头，现在我们把它读作玄字头。

这里所有的云都有一个好听的名字，叫——学生答“云彩”。

师：板书“云彩”，并给“彩”字加上音节。

谁发现“云彩”的秘密？

生：彩字读轻声，指名读。

这两个事物之间加上什么？

生：和，板书这个字。

齐读课题：月亮和云彩。

三、学习生字词

你们很善于观察，也有一群小朋友和你们一样善于观察，爱发现。今天我们一起来学习这篇课文。

出示自读要求：

圈出生字，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。

生：自读课文，自主学习。

生字宝宝急忙赶来和小朋友们交朋友了，出示，有拼音的生字，开火车读。

去掉拼音，开火车读。

出示词语宝宝。

要求：读得好的，请他做小老师领读。

这里有三个句子娃娃躲在云朵的后面，请你找来，你喜欢哪朵云？老师点出来。

生：读句子。

师交给方法：长句子要读好，就要注意停顿，在停顿的地方悄悄换一口气。

指名读。

这里还有一项最难的挑战，你们想不想挑战，分自然段指名读。

其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听，想，听你听懂了什么？

再次分段分组读。

听了刚才的朗读，你知道了什么？（对课文的整体感悟。）

学生交流。

四、学习课文第一自然段。

问：小朋友在院子里干什么？

交流：

动画演示：月亮不动，云彩在动来动去。这就叫“穿行“。

拓展：

图片两幅。

填空：

1.——在——穿行； 蝴蝶在花丛中穿行。

2.——在——穿行；鱼儿在荷叶间穿行。

3.——在——穿行。 龙在云彩间穿行；蛇在草丛中穿行……

这些云彩在干什么？

生：围着月亮打转转；

生：和月亮打招呼。

师：真有趣，你能来读一读吗？

生读。

出示：穿，齐读三遍。你怎么记住这个字？交流：

生：穴字头加牙等于穿；

生：减一减，再加一加；去掉草字头，加上穴字头，就是穿。

师：这个字以前学过，在上学期的识字中有“穿衣”。下面我们将“穿行”这个词语放在句子中再打个招呼。

生齐读相关的句子。

月亮和云彩之间还有什么秘密？

交流：一会暗一会明。

为什么呢？

交流。

不仅月亮会变，我们的声音也会变，你们能不能个老师合作？

师：一会暗（声音轻轻的），一会——学生齐读：明（声音比较响亮）

你们感受到变化了吗？再指名读。

多调皮的月亮啊！再次指名读这句话。

“暗”和“明”这两个字中，你发现了什么？

生：结构相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能说出来就更好了。）

月亮和云彩之间还有好多好多秘密呢？下节课，我们继续来学习他们之间的秘密。