七年级英语教学总结1000字。

不管我们是学习，还是工作中，总会有写总结的时候。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。每次写下总结，我们就多了一份感知与思考：有时候，只有坚持一件事不放弃，我们才有可能成功。那么我们在写总结时可以从哪方面着手呢？下面是小编精心为您整理的“七年级英语教学总结1000字”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级英语教学总结 (篇1)

七年级英语教学总结

近年来，我一直担任七年级英语教师的角色。在这个关键的阶段，学生们的英语水平起点较低，他们对英语的兴趣和自信心也比较缺乏。因此，我经过不断尝试和总结，制定了几个教学策略来激发学生的学习热情，提高他们的英语表达能力。

我注重创设语言环境。通过规范教室文化和创造有趣的英语学习氛围，我努力营造一个积极的学习环境。在我的课堂上，学生们被鼓励以英语进行日常对话，通过各种情境和角色扮演，他们能更好地理解和运用所学知识。同时，我还鼓励学生使用英语进行各类活动和讨论，例如组织拓展作业、小组讨论和辩论。这样的语言环境鼓励学生参与并主动用英语进行交流，极大地促进了他们的口语表达能力的提高。

我充分借助现代技术手段开展教学。我在课堂上使用了多媒体设备，如电子白板、投影仪等，结合丰富多样的英语学习软件和视频资源。通过这些技术手段，我能够让学生更好地理解和记忆知识点，同时增强他们的学习兴趣。例如，我使用英语学习软件进行互动游戏和在线测验，学生们可以在游戏和竞争中学习，这大大提高了他们的参与度和主动性。同时，通过观看和讨论英语短片、英语新闻等多媒体资源，学生们的听力和口语水平也得到了有效提升。

我注重培养学生的学习策略。在新知识的学习过程中，我教导学生如何利用角色扮演、联想、归纳总结等方法来帮助他们记忆英语单词和句型。我鼓励学生们使用自己的笔记，提醒他们审视和回顾所学内容，并培养他们合理安排时间的习惯。同时，我鼓励学生多阅读英语原版小说、杂志和报纸等，通过阅读来提高他们的理解能力和词汇量。我也鼓励学生利用互联网和手机应用程序进行词汇和语法的复习，以提高他们的自主学习能力。

我注重评价和反馈。在每节课结束时，我对学生的表现进行及时的评价和反馈。我会对他们的听力、口语、阅读和写作进行全面评估，并针对每个学生的问题和需求给予个别辅导。我鼓励学生彼此之间互相学习和评价，通过学生评价来调整我的教学策略和方法。

小编认为，我七年级英语教学的总结是建立一个积极的学习环境，利用多媒体手段进行教学，培养学生的学习策略，并进行及时的评价和反馈。这些策略和方法在我教学实践中取得了显著的成效。我相信，通过持续的努力和不断的尝试，将能够为学生们带来更好的英语学习体验和学习效果。

七年级英语教学总结 (篇2)

但经过一期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期（第一学期）的英语教学有了一定的经验，尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下体会。

一、第一节英语课的重要性。主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。

4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

七年级英语教学总结 (篇3)

小学阶段学生没有学习英语音标，要想学好英语，音标过关是最关键的一步，只有音标学好了，学生才会自己拼单词，而老师只需在学生读得不标准时，纠正一下读音。这样学生就能努力扩充词汇，自然英语学得比较轻松。就容易对英语产生浓厚的兴趣，因此，在音标教学时，老师要努力处理好下面三个方面的问题。

首先，要努力培养学生能学好音标最强烈最持久的自信心和勇气。要让学生明白：只要上课多多专心并认真模仿，大多数学生是能学好音标的。学生学习音标犯错是难免的，要允许学生犯错误，不要一犯错就指责，这容易伤学生学习音标的热情和信心。所以老师要尽最大努力培养和保护学生学习音标持久的动力和激情，而不是无意中伤害学生的学习积极性。

其次，将集中教学和分散巩固有机结合。音标教学时，第一天可以集中教六至十个，接连二三天都复习和巩固这几个音标。开始时，老师要讲清发音要领并多次示范，全班一起学，待多数学生都会读时，然后抽部分学生单独读音标，从中发现错误并及时纠正。也可把全班分成几个小组，组长在老师处过关，成员在组长处过关，同时老师也要抽查个别成员，从中发现音标教学中存在的问题并及时补救。

最后，老师教音标时，可以采用以下几种方法。

教新音标时，老师可利用已经学过的相近的音标，指出新音标的特点，以及它和旧音标在发音方面的异同，使同学更容易模仿。比如教[ i: ]/时，先教学生读[ i ]，并告诉他们发音要领：a.舌尖低下齿，舌前部抬起， b.唇形中常，上下齿可容一个食指/，并反复练习，并纠正其中错误。然后再教[ i: ]/，同时告诉学生们发音要领： a.舌尖抵下齿，舌前部尽量抬起。b.唇向两旁伸展成扁平形。c.它的发音是[ i ]/的两倍。

音标教学时，我将学生的错误发音与正确发音对比，使学生明白错误的原因并体会正确的发音。比如[ s ] [ z ]和[ θ ] [ δ ]这两组音极相似，多数同学常常将它们读错。于是我告诉同学们：[ s ]是舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈之间泻出，摩擦成音，[ s ]是清辅音，[ z ]是浊辅音。而[ θ ] [ δ ]发音时：是舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出。摩擦成音，[ θ ] [是清辅音， [ δ ]是浊辅音。

学习音标最有效的方法就是模仿。但在模仿之前，要让学生明白发音要领，并注意口型变化，先集体模仿，再个体模仿，最后抽成员过关，对不正确的发音，要及时纠正，并鼓励他们多开口练习，为自己以后拼单词打下坚实的基础。

在学生能熟练读音标之后，在学习新单词之前，可利用每个单元的单词表，先老师拼读单词，大约两周以后，抽音标读得好的同学拼读，老师只是纠正读不准的单词，最后，过度到抽更多的同学读单词，同时要及时给予帮助，一定要消除同学们对单词的恐惧感。

总之，只要老师多引导多鼓励学生读音标和拼读单词。我想，以后学生学好英语就有了坚实的基础。

七年级英语教学总结 (篇4)

时间过得真快，转眼间又到学期末了。本学期，我担任七年级（2）班的英语教学工作，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习，经过又一个学期的努力，学到了很多宝贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结：

一、教育教学工作方面

1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。

3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的.兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

二、存在问题：

1、课堂中仍有部分学生缺乏锻炼机会，未能充分调动每一个学生的学习积极性，

仍有部分学生课堂上不敢开口讲话，存在怕羞的心理。

2、学生在单词记忆上存在障碍，部分同学因为缺乏适当的单词记忆方法，而造成阅读理解上的困难。

三、改进措施：

1、多与学生沟通。新教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的效果。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。

七年级英语教学总结 (篇5)

版的《新课标》已把音标教学明确的定为五级目标。今年的七年级英语新教材和老教材相比，突出音标教学是重大变化之一。除了和老教材一样，附录部分Pronunciation中有48个音素，元音字母、元音字母组合、辅音字母、辅音字母组合在单词中的读音归纳表。新增了字母发音，英音和美音的读音简要对比，并且新增了包括Starter部分在内的分单元Listen and read，要求学生运用发音规则拼读生词；要求学生掌握语调和连读。这再次强调音标，语音应成为学生学习英语的有力工具。为此，我将这一个学月中音标教学的一些感受与大家一起分享。

初一新生对英语学习有几分热情，更有几分畏惧。所以消除畏惧，激发兴趣显得尤为重要。在音标教学中，遵循由易到难，循序渐进的原则很有必要。我将48个音素由易到难的分成了8组即8课时。先教发音最轻松的双元音和爆破音，再教单元音和摩擦音，最后教辅音连缀、鼻音和半元音。同时每一课时也遵循这一原则。如第一课时的/eI/ /aI/ /p/ /b/ /t/ /d/教学。在学生能正确认读后，设置拼读训练按先“元辅”再“辅元”最后“辅元辅”的顺序。方式上先用音标卡“碰撞”演练，再用小黑板操练，最后题单上过关检验。让学生轻松愉快地学习。

不难发现48个音素中，绝大多数的元音和汉语拼音中的韵母发音一样。辅音中也有一部分和汉语拼音中的声母很接近。因此不防让学生先回忆这些韵母、声母，再让学生认识到其书写的变化或发音的细微变动，让学生从韵母、声母过渡到英语中的音素。如由韵母ei ai ou ao i u a er an 过渡到元音/eI/ /aI/ /u/ /au/ /i:/ /I/ /u:/ /u/ /a:/ /∧/ /:/ // //；由声母p b t d k g f s 过渡到辅音/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /s/ /θ/ 。此外在前后两节课之间，也要充分体现以旧带新，滚动推进的原则。如在第二课时/u/ /au/ /k/ /g/ /f/ /v/ 的教学时，应将元音/u/ /au/ 与第一课时的辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 进行拼读操练；将-辅音/k/ /g/ /f/ /v/ 与第一课时的元音/eI/ /aI/ 进行拼读操练。课后的拼读过关练习也应体现这一原则，以此类推，前后课时真正做到将巩固和推进融为一体。

48个音素教完后，便进入了预备篇的学习。对于26个字母的发音和单词的读音，我把它们设置成拼读训练。让学生感受音标的妙用，在实践中学会预习新课，体会成功的喜悦。

在教学5个元音字母a,e, i ,o, u 在开闭音节中的发音规则过程中。我充分利用预备篇的4c和4d部分以及附录中的Listen and read。让学生试着运用开闭音节规则去读生词，感觉效果挺不错的。实际上，在每个单元的教学过程中，都应充分利用对应的Listen and read，让学生逐步在实践中熟练运用各种发音规则，做到游刃有余。此外，还应进一步挖掘教材意图，设置一些对应的符合该课时所讲发音规则的拼读训练；同时让学生做一些根据音标写单词的练习。（注意选词一定要符合发音规则，否则不但让学生一头雾水，而且会严重挫伤学生的学习兴趣。）学生一但掌握了用发音规则认读、拼写单词的技能，单词学习将变得轻松愉快，学生的学习积极性也会随之提高。

音标教学应切忌只为掌握音标而进行，切不可教完音标便丢在一边。音标教学应立足长远，音标实践应贯穿于整个英语学习过程。做到学以致用，发挥实效，让音标真正成为学生学习英语的好帮手。48个音素教学完成后，Starter 部分的单词，我试了一下。上课前一天布置成预习作业，让学生到小组长处朗读过关。上课时先抽一至两名同学朗读，对发音不准的个别单词进行纠正，感觉效果挺好的。由此可见，对于单词，我们大可不必逐个教读，而应放手让学生去拼读。对于字母组合的发音规则，也大可不必单独花时间进行讲解，完全可以在单元词汇教学过程中引导学生去发现，同时设置相应的练习让学生运用。充分调动学生的的学习主动性，而不是被动的被老师拖着走。这样，老师轻松了，学生又有成就感，还可腾出大量的课堂时间进行重难点知识的练习。一举三得的好事，何乐而不为呢？

七年级英语教学总结 (篇6)

本学期我担任七年级两个班的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。

一、认识教材，了解学生。

新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

二、因材施教，掌握难度。

学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。

三、调动气氛，参与鼓励

在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。四、加强巩固，分批对待.因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的`，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。通过一个学期的努力，学生的成绩有了进步。