八年级历史教学反思合集4篇。
教师的责任不在现在，而在未来，教案是教师顺利完成教学活动的需要。教案是课程建设和质量监控的重要手段。想获取“八年级历史教学反思”的具体资料可以参考以下提供的资源，阅读是一种令人愉悦的体验希望我们的阅读之旅能够一直持续下去！
八年级历史教学反思(篇1)
经过这一学期的课堂教学，我的教学理念有了很大的转变，在没有登上讲台之前，我一向在思考作为历史老师我能教给孩子们什么，而这学期的教学工作告诉我，要想让学生学好你所教授的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣，而在教学这块沃土上，语文、数学、英语几乎占领了学生大部分时间，这又使得我深感疑惑。于是我十分注重一边尝试，一边反思，我渐渐领悟到，只有爱学生，并且懂得怎样去爱，才能收获学生的课堂好感度。而“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们产生高度集中的注意力和稳定的学习情感，这些对于提高历史教学质量尤为重要。
情景、过程，提升学生的学习兴趣，例如：在对南宋的商业进行讲解时，我设置了一个穿越场景：如果能够穿越，你选取去南宋临安城还是唐都长安，理由是什么。这样设置问题的话学生就能够完全参与到课堂之中了。
2、要重视学生的个体差异性。平时教师就应多花费心思做好培优转差工作，对待学困生就应多与他们交流，了解他们的具体状况，多帮忙他们，鼓励他们理清历史线索。
规模、次数等，郑和都要超过哥伦布，但是为什么哥伦布比郑和的影响更大呢，郑和不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的'经济负担，而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，促进了欧洲资本主义的发展。
总之，初二历史教学仍有许多需要反思与总结的地方，只有这样，学生才能爱上历史，会学历史，体会到历史课堂的乐趣。
八年级历史教学反思(篇2)
本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：
一、试题分析
本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：
漏题。
第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题
一、学生方面：部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：督促检查的力度不够。教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
三其他方面：月考前时间紧，内容多，期复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：
1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3、学生的课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5、平时上新课过程中，课后作业中可适当安排一些回家作业，这些作业要求学生与家长一起合作完成。
讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一昧的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。
4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。
5、课下，和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。
八年级历史教学反思(篇3)
“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价潜力，提高教师教学水平最行之有效的方法。下面是21世纪教育网为大家整理带给的20xx-2016八年级上册历史教学反思，供各位老师参考，更多初中教师教学反思资料，请关注21世纪教育网教学反思栏目！
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：F215.COM
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到必须的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她留意翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选取了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的潜力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2、发现问题，寻找方法：
有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨日的故事，而是在这天的尝试中变化、改善。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每一天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
八年级历史教学反思(篇4)
教后记《战略大决战》一课中体现学生自主、合作和探究的理念。
首先教学目标制定的明确、具体、恰当。
根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解了三大战役和渡江战役，把握了解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生认识到中国共产党人从中华民族的利益出发作出的不懈努力，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感，教学落实较好。
第二，设计了一个有深度的问题：仅仅三年时间，中国共产党领导的人民军队就打垮了军事力量强大的国民党，原因何在？对于这个问题，一方面采取学生分小组讨论学习的学法，使学生在合作学习中，阅读能力、思维能力、创新能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养了学生分析和解决历史问题的能力。
第三，这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解三大战役的有关史实，增强了学生的.学习兴趣。一堂课通过教师提问————学生讨论————教师点评过程，为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造了机会和条件，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要。同时通过小组学习竞赛的方式提高了学生上课的积极性，很好地调动学生的思维积极性和自主性，并培养了学生的团队精神。
不足：
第一：处理三大战役用时过多，使得讨论的问题显得有点仓促。
第二：没有关注到全体学生。
第三：对于个别知识没有做横向联系。
综上所述，本节课力图做到“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往教学仅仅停留在书本知识的的表象阶段，培养和激活学生的思维和能力，改变学生的学习方式。
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八年级历史教学反思范文合集
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师，教案要明确教材的要求、重点和难点，分析知识的价值和作用。教案可以将教学内容拟定成一个模板，这样可以方便教师上课时回忆起来教学内容，你知道怎么写教案才能收到表扬吗？今天给大家推荐一篇内容丰富的《八年级历史教学反思范文》网络文章，欢迎本文为大家提供参考！
八年级历史教学反思范文(篇1)
以问题导学、帮学促成效学生自主学习时，基本上是依托《同步与探究》，但是大部分学生仅仅是按照同步上的填空在课本上画画，对于知识点缺乏系统性的总结与整合。甚至有些学生不清楚知识点所考查的问题。于是本周我改变了策略，在学生自主学习时，我把知识点整合成问题呈献给学生，同时要求所有同学必须把这些问题弄明白，并加强“将”对“兵”的监督、帮扶作用，并要求展示时首先由C类学生展示。这样学生以问题为导向，向着目标进军，徘徊在学生间我看到“将”对其“兵”询问着解答情况，指点着做标记，依然记得王彦伟对孙清华说“郑成功是历史上著名的民族英雄，这就是对郑成功的评价，你在课本上画下来，在一边写上评价二字。”指点的多么到位，我甚是欣喜。这节课自主学习的时间长了些，以至于预设的任务没完成。但是以问题导学、帮学让我深深感到本节课的自主学习很有实效。
八年级历史教学反思范文(篇2)
八年级历史是中国近代史，作为历史教师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。
一,我们使用的是人教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，一课要学习的内容不充实，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材不行，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学模式很难，更何况是具体推广；
三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的`考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的考试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上；少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲.
八年级历史教学反思范文(篇3)
在教学实践中经常进行教学反思，能够批判地考察自己的行为及情境的潜力。作为一名初中历史教师务必透过多种途径对自己的教学进行反思，主要透过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的潜力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。应对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的用心性和主动性，到达显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。此刻新课程实施以后的资料更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。
教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而到达共识，实现教学相长和共同发展。透过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
八年级历史教学反思范文(篇4)
经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：
一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。
二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。又透过-南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料;第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三，属于“世界之最”的资料;第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：
1、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧
我们明白时间，地点，事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2、注意培养学生的自主学习
新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，用心创设能引导学生主动参与的教育环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习用心性，使学生能对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，从而到达教学预期目标。
以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就必须能增强历史学科的魅力!
八年级历史教学反思范文(篇5)
作为老师，我们天天上课，在课堂上面对学生期待的眼神，老师或许会激情高昂，但是，我们也一定会遇到学生沉闷的课堂气氛，这样我们一定会激情低落。前几天我就又一次遇到这种情况：上课过程中我针对问题问同学们“这个问题明白了吗？”结果教师里无人应答，我又问了一遍，三两个学生有气无力的答：“明白了”。当时我观察着每一位学生的表情，说实话当时真的已经怒火中烧，本想借机好好训他们一顿，但还是忍了下来。突然学生可能意识到了什么，马上鸦雀无声地看着我，他们以为我会发火，并狠狠地训他们一顿，从他们的表现看得出，他们正等待着接受我的批评。
经过短时间的沉默，我转念一想：这不正是一次很好的教育机会吗？于是我压住了心中的不悦对学生说：看来同学们累了，我给大家讲个笑话吧。学生们有些茫然，你看我，我看你，脸上露出了一丝不太自然的微笑，然后教室里响起一阵笑声，后来学生很快融入课堂的讨论中。接下来师生都变得很轻松。大家也可以想象得到我这节课的效果，比平时要好上几倍，学生掌握的也非常好。
反思：
试想一下，如果课上看到学生的这种现象，就劈头盖脸的一顿批评、教育，学生会接受吗？能达到教育的最终目的吗？我的这节课的效果还会那么好吗？答案肯定是否定的。
有时试着换一种方式来解决问题，可能会收到意想不到的效果，只是简单一个笑话改变了课堂上的尴尬的气氛，拉近了师生间的距离，同时也收到了较好的效果，所以尝试换一种思维去解决问题，结果会更精彩。
八年级历史教学反思范文(篇6)
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，在时代的浪潮中，培育具有社会主义核心价值观的公民既是时代发展和社会前进的需要，同时也符合青少年自身发展成长的身心特点。历史课堂同样也要顺势而为，不仅停留于讲讲历史故事，照本宣科式的“教教材”，而应在历史唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神!初中学生，尤其初二学生，处于青春期，是价值观、人生观和世界观的形成期，而历史课堂是进行爱国主义教育的最好的思想阵地。学生在历史课堂中不仅要收获生动的历史知识，更应学会阅读、学会思考、学会分析，会从历史的角度观察和思考社会现象，从历史中获得感悟，从而指导自身人生之路的发展。只有在历史中汲取力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能发展为符合时代需求的具有核心素养的国际化人才。
人教版八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》就是很好的课题，能充分借助于历史知识而渗透社会主义核心价值观，当然如何体现历史教育的价值引领作用还需要不小的努力。如何在本课的'教授过程中能够“潜移默化”地渗透“爱国”这一核心价值观更是不小的挑战。
回首旧中国，从晚清开始一次次的被侵略与反侵略，使得中华民族承受了深重的灾难，而西方列强的疯狂侵略、瓜分中国，使得民族矛盾日益尖锐，中华民族面临着巨大的危机。为实现民族独立，避免亡国灭种的可能，中国人民团结起来、中华民族终于觉醒，此时中国人的爱国热情从未这么强烈过!但如何把这样的爱国情绪传染给生于21世纪的中学生呢?历史的细节就很能说明问题。在本课的教授中，出现了一张张历史人物的照片，尽管大都是黑白画面，教师也并未特别说明，只是把这些画像结合历史人物所做的事情所说的话，相互映照。同学们通过自己的观察与思考，配合照片中的各种表情和动作，从而自觉自发的给冰冷的文字赋予了“人性”：他们或高或矮，或胖或瘦，或穿戎装或着便服……不变的是他们曾经存在过，在历史的画卷中留下了浓墨重彩的一笔。
不仅仅是历史人物，哪怕是没有生命的卢沟桥和其上的石狮子，教师也能赋予其“生命”，在本课第一子目“’狮醒’卢沟桥：卢沟桥事变”的教授中，借助无言的建筑，赋予他历史见证者的绝佳身份，尽管屹立千年不倒的卢沟桥在1937年7月增添了一些新的伤痕，卢沟桥上神态各异的石狮也有一些弹孔，这无疑是文物古迹的缺陷和遗憾，但同时也让学生领悟到过往中的历史事物在不同的时代有不同的境遇，历史遗迹所拥有历史的沧桑感也是一种财富，在今后的人生之路上更要学着铭记历史，从而有所得有所悟。
八年级历史教学反思范文(篇7)
本周八年级进行了一次单元检测，及格率比上几次都有所下降，诚然试题本身有一定的难度，但从我而然也有一些问题，如对教材阅读、理解、分析不够透彻，课堂讲的较多，补充的较多。导致学生课堂练习时间较少。今后平时上课应多指导指导学生阅读教材，学会分析、归纳学习要点，熟读教材目录，熟记大事年表。在照顾多数学生的同时，分层次要求，特别是哪些学习能力弱，学习习惯差的学生，一定要有耐心，这些学生一有进步，哪怕是一点点进步，都要及时鼓励。要给学生课堂练习的时间，争取当堂所学当堂掌握。从学生而然，基础知识掌握不牢固;特别是分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高，不能灵活应用所学知识解决问题;把学生学习历史的积极性和主动性调动起来，让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参与活动。另外个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板，在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平时的学习中很马虎。
新课即将结束，马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题，找出各个知识“板块”各部分的联系。历史基础知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。争取使学生取得一个较满意的成绩。
八年级历史教学反思范文(篇8)
本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：
一、试题分析
本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：
1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题
一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下功夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查的力度不够。3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。2、月考前时间紧，内容多，期复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：
1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3、学生的`课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5、平时上新课过程中，课后作业中可适当安排一些回家作业，这些作业要求学生与家长一起合作完成。
6、对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一昧的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。
4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。
5、课下，和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。
八年级历史教学反思范文(篇9)
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的'工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到必须的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她留意翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选取了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的潜力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2、发现问题，寻找方法：
有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨日的故事，而是在这天的尝试中变化、改善。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每一天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
八年级历史教学反思(通用4篇)
身为教师要学会编写有自己风格的教案。教案有利于让传统教学和多媒体教学在课堂上大放异彩，如何打造专属自己的教案呢？您是否在寻找有关“八年级历史教学反思”的文章栏目小编为您推荐这篇，此文为您提供参考请好好阅读！
八年级历史教学反思(篇1)
人教版八年级历史上册《第6课洋务运动》教学反思在实施教学过中我有以下的反思与体会：
班试讲的时候效果不好，时间上还来不及。但在八年级（3）开课时教学效果却较好。我认为主要是学生学习水平的差异导致这一结果。这引起我的教学反思，面对不同学习层次的班级要用不同的教学方法，尤其是设计的问题要适合于学生的认知水平才能收到良好的教学效果。在这一方面，以前虽有认识却研究得较少，以后在教学中应多注意观察学生的反映，及时了解学生的学习状态尤其是他们的知识掌握的程度，课堂上才能有的放矢，收到好的教学效果。
2.教师要有充足的知识储备。在教到杜甫的一句名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，一学生问道“老师，你不是说是冬天吗，为什么杜甫还说酒肉会臭呢？”首先同学能够提出问题是值得老师欣慰的，我在肯定这位同学的同时引导学生认识杜甫说冬天的酒肉臭表达了作者怎样的思想感情，使同学认识到杜甫对统治者的揭露和对百姓的同情，一位关心百姓疾苦的伟大诗人形象立刻展现在同学的眼前。能回答学生的问题是需要一定的知识储备的，在备课时我有意识地去收集了有关本课内容的相关资料，所以在学生问到时才能回答。其实在平时的教学中教师也时常会遇到这种情况，除了需要教学智慧外，我认为教师丰富的知识是教学的基础，只有教师拥有充足的知识储备，才能从容地引导学生迈入知识的殿堂，才能在教学中培养学生的不断提高认知水平和学习能力。
八年级历史教学反思(篇2)
学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼，不如教之于渔”的教学古训，激励了许多人从事这方面的研究和探索，为此已有许多成功的经验供我们借鉴。
但教学的时代性特征，决定了不能照搬古人，我们只能在继承和发展上下功夫。
笔者在课堂教学改革中，把学法指导贯穿于教学的全过程，并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。
一、课前备课兼顾学法
备课就是对教学各环节的策划，也是教学中的起始环节，它是上好课的先决条件，为使学法指导既具针对性，又具实效性，必须在备课中兼顾学法指导，并对此作精心设计，这是搞好学法指导的先决条件。
（一）揭示知识体系
布鲁纳说：务必教给学生以基本结构。这就要求我们在备课中，必须对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系。这样就可以把庞杂、散乱的历史现象变得简化、序化、网络化，使之构成一个基本的历史知识体系。这是学生宏观上把握历史规律及时代特征的前提条件。
（二）精心设计教学方案
历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求历史真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题，从而为提高历史认识创造前提条件。
这就要求我们在备课中，根据典型材料改进教学设计，加强学习和研究方法的指导，这是学好历史的基础之一。例如，《鸦片战争》的备课中，传统的教学设计是：
1．战争前中西方社会的对比。
2．鸦片的输入及危害。
3．中国的禁烟运动。
4．第一次鸦片战争。
5．中国战败的原因分析。这样的组织虽然面面俱到，但既不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也不能使学生掌握历史分析的基本理论和方法，也就是不能发展学生的智力，提高学生的能力。
如果改为这样的设计：
中国落后于西方的根源是什么？体现了什么样的哲学原理？（传授生产力与生产关系的辩证关系。）
3．当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争？
（传授阶级矛盾服从于民族矛盾的原理。）
通过这样的“政史结合”，既加强了方法的指导和理论的传授，又为学生的学习与思考创设了一个良好的氛围。
对教中的非重点内容当然也不能忽视，因为随着问题分析角度的转换，重点与非重点也将随之发生变换，备课中要加强知识点的概括、归纳、综合等，以理顺知识线索，强化基础知识的掌握。
（三）注重学法指导的整体性和形式的多样化历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方法不可能公式化，不同的章节、不同的内容就需要用不同的方法和手段去指导。学法指导必须渗透于每一节课堂教学之中，从而使已掌握的方法得以强化，使未知的方法得以学习，这就是所谓的整体性。掌握历史学习的方法也不是只有一种途径，这就需要在学法指导中注重形式的多样化，如精心设计课堂提问，选辑典型史料以供学生阅读思考和讨论，提供历史定论要求学生整理历史知识等。这样长期坚持下去定能使学生的历史观得以加强，使历史学习的方法得以掌握和应用。
（四）以典型材料来激发学生的学习兴趣“好之者，不如乐之者”，学习动力是能否学好历史的根本问题，教学中应充分利用有关材料，最大限度地激发学生的学习兴趣。历史学科在这方面的优势是得天独厚的，备课中必须充分考虑到这一点，具体可以从四方面着手：，以生动传神的课堂描述、加强历史与现实的联系、合适的乡土材料等培养学生的兴趣爱好----进行情感教育。高贵品质、治学态度等----进行意志品格教育。世界观、价值观等----进行思想素质教育。学生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表现出崇高的责任感，学习知识、钻研学法也就有了更高的自觉性。
二、课堂教学渗透学法
课堂教学是教学诸多环节的中心环节，它是师生之间进行信息传递与反愧情感交流和行为相互作用的主阵地，备课中的教学设计需要通
三、课外辅导点拨、强化学法
一方面课外辅导是对课堂教学的补充和延伸，另一方面学生对课堂教学中教授的学法，去实践或自我探求学法一般也要在课外进行，因此，课外辅导中点拨和强化学法是学法指导中的又一重要步骤和手段。
（一）提供实践材料
主要是针对课堂教学中传授的有关学法，向学生提供有关预习复习的内容或提纲，提供精选的历史材料或有关学法指导的参考书籍等。
（二）教师设疑与学生质疑相统一
教师的设疑主要指把教材中的重要和关键部分提炼成有一定深度，但又适合学生实际水准的问题，引导学生去思考，鼓励学生去争论，同时向学生示范切入问题的角度。学生的质疑是指鼓励并指导学生多问“为什么”，并要求做到质疑要注重前提，解决要注重方法，以此来促进学生做到“学思结合”。
（三）细致地做好解题指导
发现问题是为了解决问题，解决问题不仅需要知识、理论，同样需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要训练和指导。
首先是审题能力的指导。通过指导来提高学生对与习惯表达不一致的已知条件的等效转换能力，对解题起关键作用的隐含条件的挖掘加工能力；排除无效信息，提炼有效信息的扬弃能力等。
其次是深刻理解题意的指导。通过指导使学生对问题外露的能分清题型、要求、限制等，对问题内藏的能找准切入角度、分析层次及所用的知识点、理论或历史规律等。
再次是指导学生养成反思答题过程的习惯。主要是反思答题是否正确、全面，以此来不断提高学生思维的缜密性、辩证性和创造性。
当然，学法指导是一项长期而又细致的工作，有些步骤或做法在具体的操作中并无课前课后之分，只不过是各有侧重而已，学法指导的最终目的还是在于帮助学生提高学习的能力，使之能更好地自主学习，使之对知识的掌握更具广度，对知识的理解更具深度，对知识的应用更具创造性。笔者坚信，学法指导贵在坚持，重在方法，如果大家共同来重视这方面的探索，定能走出一条成功之路。
八年级历史教学反思(篇3)
和“善学”（自主阅读二环节；
；
；
4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；
。
但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。问题主要有：
1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的.“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。
2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。
“好奇心”没有充分释放出来。这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。
4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年级历史教学反思(篇4)
今天，我在组内出了一堂公开课《八年级历史第三单元复习课》，以下是主要教学过程：
一、试题评析部分
（一）、选择题部分：
1、学生阅读试卷进行自我分析。
2、提出较难题的题号，以便师生共同分析讨论。
（二）、组合列举部分：由班级后三分之一学生完成。（为避免错字，学生到前面板书）
（三）、材料解析题部分：
1、小组讨论
（学生四人小组继续活动，完成材料解析题的讨论，讨论内容主要为近代化到现代化探索感悟等）教师巡视。
2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。
教师指导答题方法。（题号
（四）、综合探究题部分：师生共同完成。
二、分析归总部分
学生归纳全卷知识点并与教材相结合。
三、布置作业
学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可继续与教师、同学交流）。
课后教研组教师提出了宝贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思：
1.选择题部分，学生查找错误原因，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避免错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。
2采取小组合作方式，学生主体参与意识强，体现了合作意识。
学生基础知识把握较好。
去分析、去尝试。
引导。充分发挥老师的主导地位和学生的主体作用。
5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学知识，这些都是教学中攻克的主要目标。
根据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下：
口答等。
2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发学生的学习热情。
3、基础训练：通过学生独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点知识。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点知识完成相关练习题目。
4、学法指导和激发信心。
5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。
八年级美术教学反思(合集4篇)
随着我们的知识面不断扩大，范文的需求量越来越大，好的范文更具有参考意义，我们一起来看看有哪些范文吧！你可以读一下小编整理的八年级美术教学反思(合集4篇)，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
八年级美术教学反思 篇1
八年级下册美术教学反思
近期，在我教授八年级下册美术课程的过程中，我积极探索新的教学方法和策略，以提高学生的美术素养和创作能力。在这个过程中，我不断地进行反思和总结，努力改进我的教学方式，确保每位学生都能够得到充分的发展。
首先，我注意到在美术课上，学生对于创作的兴趣往往很高。因此，我鼓励学生在每节课上都参与到创作过程中。对于每一个美术项目，我提供了几个选题供学生选择，并在选定了主题以后，鼓励他们自由发挥想象力。此外，在学生的创作过程中，我注重培养他们的创新意识和思维能力。我鼓励学生大胆尝试各种不同的材料和技巧，帮助他们探索并发展自己的风格。
其次，我认识到美术课不仅仅是创作的过程，还有很多理论知识需要学生掌握。因此，我在每节课之前都会引导学生通过图片和实际作品了解不同艺术家的风格和技巧。我会鼓励学生进行作品的欣赏和评论，并引导他们从中提取出具体的艺术要素和特点。通过这样的学习方式，学生能够更深入地理解艺术作品，并将其应用到自己的创作中去。
除了引导学生对艺术作品进行感性的理解以外，我还注重培养学生的艺术批判能力。我鼓励学生在创作之后进行作品的评价和改进。我会与学生进行艺术对话，引导他们准确表达自己的想法，并帮助他们发现自己作品中的不足之处。通过这样的过程，学生能够认识到自己的不足，并积极寻求提升和改进的方法。
同时，我还注重培养学生的团队合作精神和交流能力。在美术课上，我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成一个艺术项目。通过这样的合作方式，学生能够互相学习和借鉴，共同解决问题，并培养他们的合作能力和沟通技巧。
最后，我还进行了个别辅导，重点关注那些艺术天赋更为突出的学生。我与他们进行了一对一的讨论和指导，帮助他们进一步发展自己的创作技巧，并提供更多的学习资源和机会。同时，我也鼓励他们向其他同学分享自己的经验和技巧，以促进全班学生的共同进步。
通过对八年级下册美术教学的反思和总结，我意识到课堂氛围的营造、学生的参与度、理论知识的教授以及个别辅导等方面的重要性。我将继续深入研究和探索，不断提升自己的教学水平，并努力为学生提供更优质的美术教育。希望每一个学生都能在美术课上找到乐趣，并为自己的创造力和艺术才华发展出更广阔的空间。
八年级美术教学反思 篇2
八年级美术装点居室教学反思
近年来，美术装点居室已逐渐成为一种时尚和流行的方式，因此将美术装点居室的教学纳入到八年级的美术课程中，意义重大。本文将从学生参与度、创意能力培养和审美意识提升三个方面详细探讨这一教学反思，并提出一些建议。
首先，美术装点居室的教学可以有效提高学生的参与度。美术装点居室是一项相对自由度较高的创作活动，学生可以从自身生活经验中获得灵感，在装饰自己的居室时展现个性和创意。这种自由度让学生充分参与到装点居室的过程中，使他们感到这是属于他们自己的作品。在教学中，教师可以引导学生积极参与到美术装点居室的创作中，鼓励他们勇敢表达自己的想法，展示个性。通过这种方式，学生将更加乐于参与美术课程，提高了学习积极性和创造力。
其次，美术装点居室的教学有助于培养学生的创意能力。美术装点居室并不仅仅是简单地拿出漂亮的装饰品摆放在居室中，而是需要学生运用自己的创意进行设计和布置。在美术装点居室的教学中，教师应该引导学生探索各种不同的装饰元素和风格，并激发他们的创意思维。例如，可以组织学生进行小组合作，让他们一起讨论并提出各自的装饰方案。在这个过程中，学生不仅可以开发出自己的想象力和创造力，还可以从他人的设计中获得启发和借鉴，培养合作意识和团队精神。
最后，美术装点居室的教学有助于提升学生的审美意识。美术是一门注重审美能力培养的学科，而美术装点居室则是锻炼学生审美意识的一种具体方式。在装饰自己的居室时，学生需要考虑到颜色搭配、物品摆放和整体风格等方面，这要求他们对于美的感知能力进行培养和提升。在美术课程中，教师可以带领学生欣赏不同的装饰风格和艺术作品，让他们学会区分和分析，提升审美能力。通过不断地接触和欣赏艺术品，学生将逐渐形成自己的审美习惯和品味，培养出独特的审美眼光。
综上所述，将美术装点居室的教学纳入到八年级的美术课程中具有重要意义。通过美术装点居室的教学，可以提高学生的参与度，培养创意能力，提升审美意识。然而，教学中仍存在一些问题，例如学生的创意能力培养不够，参与度不高等。为了改进这些问题，教师应该在教学设计中加入更多开放性问题和探究性活动，鼓励学生勇敢表达自己的想法和创意。另外，教师还可以定期组织学生参观美术展览和艺术活动，开拓他们的眼界和视野。通过这些努力，相信美术装点居室的教学将会取得更好的效果，为学生的艺术发展和审美素养的提升做出贡献。
八年级美术教学反思 篇3
八年级美术插花教学反思
引言：
美术插花是一门充满创造力和艺术表达的学科，可以让学生发展他们的审美能力和艺术技巧。八年级的美术插花教学是一个很好的机会，使学生们通过触摸自然界的美丽花朵，学习如何将这些花朵巧妙地组合在一起，创造出有魅力的艺术作品。然而，从这次教学中我也学到了不少经验和教训，此文将详细地讲述我对这次八年级美术插花教学的反思。
正文：
在这次八年级美术插花教学中，我选择了一些常见的花朵，如康乃馨、玫瑰和郁金香作为教学材料。首先，我展示了一些花朵的图片，并向学生们解释了每种花的特点和花语。这有助于学生们对花朵的审美理解和情感表达。
接着，我将学生组成小组，每组分配一定数量的花朵和剪刀。我给了他们十分钟的时间来设计和制作花束。当他们完成后，我要求每组派出一名代表来展示他们的作品，并向全班分享他们的创作理念和灵感来源。这激发了学生们之间的交流和启发，使他们能够互相学习和借鉴。
然而，尽管这个教学过程的整体设计是成功的，但我也认识到了一些教学中存在的问题。首先，有些学生在制作花束时缺乏耐心和细心，导致他们的作品显得凌乱和不协调。为了解决这个问题，我认为在教学前应该引导学生培养耐心和专注的能力，并提前练习使用剪刀的技巧。
其次，我发现有些学生对花卉的形态和颜色缺乏观察力，他们只是简单地将花朵放在一起，缺乏艺术性和审美意识。为了克服这一问题，我认为在教学过程中需要加强对花卉形态和颜色的讲解，鼓励学生们观察并模仿自然的美。
此外，八年级的学生还需在技术层面得到更多的指导。在这次教学中，我注意到一些学生在处理花卉时的技巧不够熟练，导致他们剪花的时候有些笨拙。因此，我认为在教学中应该引导学生们进行更多的练习，提高他们的手工能力和艺术技巧。
结语：
通过对这次八年级美术插花教学的反思，我认识到了自己的不足和教学中存在的问题。同时，我也找到了解决这些问题的方法和措施。我将更注重培养学生们的耐心和细心，加强对花卉形态和颜色的讲解，并提供更多的技术指导和练习机会。通过这些改进，我相信我能够提高自己的教学水平，并帮助学生们更好地理解和欣赏美术插花这门艺术形式。
八年级美术教学反思 篇4
纸板的创想-座椅设计教学反思
本课并不是单纯的手工制作课。在课堂上，我通过不断的引导学生将座椅与创意与生活紧紧地联系在一起，让学生通过设计与制作，关注生活，热爱生活，敢于创造，善于去发现美，激发了学生的创造性与积极性，由于教学经验的不足，课堂效果和我想象的有些偏差，不过，我会不断完善自己，自己做到越来越好。
纸板的创想-成型方法教学反思
纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便，制作容易，运用纸的切割、折曲、叠圧、形成有凹凸起伏的立体艺术造型，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
手绘线条图像-物象空间的表达教学反思
本课的内容是让学生认识到空间表现的知识与我们的生活紧密联系，学会手绘空间的表达是与人交流、表达、展示的需要，上课时改变了以往仅介绍单一的焦点透视表达空间的做法，让学生了解表达空间有多重途径、多重效果，在给学生选择更多方法的同时，降低了表现技能的难度哦，更强调"表达，教师要鼓励学生用所学的方法，尝试有线条清晰的画出物象的方位和前后关系，应用与实际生活，这是一个难点，学生往往是能分辨，但看到复杂的物象还是束手无策，教师可展示景物的照片，用两三种方法画出这个景物，让学生知道如何概括，怎样表现
八年级历史教学反思6篇
心灵塑造的最佳工程师，老师教案的设定往往可以直接影响到学生的学习情况和学习效率，您是否在思考教案应该怎么写吗？以下是我们为您搜集的与“八年级历史教学反思”有关的相关资料，谢谢您的光临为了下次更好的查看请将此页添加到浏览器收藏夹中！
八年级历史教学反思 篇1
这堂课涉及到了国防知识，初二学生对军事知识有一定的爱好，又具备了一定的阅读能力，学习本课内容的积极性很高。但学生掌握知识有限，理解问题往往从浅显，认识问题也不够深刻。这就要求教师在教学设计上要尽量贴近学生的实际，符合学生的特点。一旦课堂环节处理不好，问题要进行引导不好，很容易抹杀了学生的积极性。
我在探索教学模式，出现很多的问题与疑惑，但是这堂课用传统教学方法来处理的话，学生的积极性会受到一定程度的挫伤，如果大幅度“放手”，有些知识学生又不了解，课的深度提升不上去，所以，经过反复的琢磨与推敲，我在导课时，播放了空、导弹部队三支军队，介绍自己军队的建成与发展，解决了知识点的落实问题。学生讲解的过程中，教师再进行知识拓展，用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较陌生的名词。合作题：新中国取得辉煌成就的原因？进行知识提升。用模拟战场，进行知识回顾。
但我在联系实际方面还不够，在今后教学中还要多联系现实，关注学生兴趣。用视屏导课消耗时间，视频的效果也不是很好，所以不如直接导入课题。 课堂组织中，各组展示点评要改进，要求要明确，避免重复。
八年级历史教学反思 篇2
教后记由于本课直接从第五次反围剿失利讲起，而对红军前四次反围剿的情况一点未作交代。所以教师必须进行补充，让学生更好地理解前四次胜利，第五次失败的原因。本课的重点是红军长征的经过和遵义会议，难点是深刻理解遵义会议的意义和长征的意义。所以要讲清红军长征的路线图，理清课文内容；理解红军为什么要进行长征的原因；还要讲清遵义会议的背景，理解其重要意义，所有这些，都需要教师通过灵活的教学方法引导学生理解。通过本次课的课堂教学，经过反思，总结如下：
经过和历史影响有了比较全面的认识，同时也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。
合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。
导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。围绕教学目标，使用恰当的文字、图片、音频和视频资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
4．关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考什么是长征精神，学生充分认识到了长征精神的实质，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。
视频、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，实现了互联网搜索技术与历史教学的结合，师生共同重走长征路，课堂效果良好。
八年级历史教学反思 篇3
“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价潜力，提高教师教学水平最行之有效的方法。下面是21世纪教育网为大家整理带给的20xx-2016八年级上册历史教学反思，供各位老师参考，更多初中教师教学反思资料，请关注21世纪教育网教学反思栏目！
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到必须的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她留意翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选取了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的潜力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2、发现问题，寻找方法：
有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨日的故事，而是在这天的尝试中变化、改善。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每一天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
八年级历史教学反思 篇4
最近一段时间听课较多，随着课改的推进，现在班级已经形成主动学习的风气，并且取得一些效果：
1、在学生参与课堂的过程中，培养了他们的学习的自信心，同时这种自信心也逐渐感染着周围的同学。
2、学生逐渐养成了遇到问题时，主动查找资料，主动找同学进行探讨，班级形成了较浓的学习气氛。
3、在实施过程中，更培养了学生的合作精神及创新的精神。
当然，改革过程中并不是一路凯歌，这个改革过程中我们也遇到一些困难和疑惑：
1、课堂驾驭上：我们的课堂驾驭能力还很缺乏，有时上课较容易受学生情绪影响而打乱教学计划，比如学生“不愿动”时如何调动他们的积极性？调皮的学生上课捣乱时如何引导学生？或是让学生进行讨论时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有经验的同事学习，以期改善。
2、时间把握上。如果一节课采用的形式多样，或为了让学生有更多的思考和讨论的时间，就可能会造成时间上的不足而耽误了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的矛盾，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该掌握的没掌握到也不行吧？
3、学生的参与面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参与进来，尤其能激发后进生的学习兴趣，但班级有部分学生惧于走上讲台，因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人，部分学生参与不到其中。
“实践＋反思＝成长”，我们正在课程改革中逐渐成长、成熟起来。
八年级历史教学反思 篇5
八年级历史教师教学反思
作为一名八年级历史教师，回顾过去几年的教学经验，我不禁产生了深深的反思。在这篇文章中，我将分享我对自己教学方法的反思和改进，希望能够从中获得一些启示。
首先，我发现我过于依赖传统的教学方式，过分注重讲授知识，而忽视了学生的实际需求。在教学过程中，我经常使用简单的讲解和讲述，给学生灌输大量的历史知识。然而，这样的教学方式往往导致学生的被动接受，缺乏主动参与和思考。因此，我意识到需要改变我的教学思路，更加注重培养学生的学习兴趣和能力。
其次，我认识到我在教学准备方面存在很大的不足。我常常花费大量时间准备讲义和教学计划，却忽略了对素材的深入挖掘和细致整理。这导致我在教学过程中经常出现信息不足或者不准确的问题。我意识到，只有深入研究和理解历史事件背后的原因和影响，才能够准确地向学生传递知识。因此，我决定在今后的教学中更加注重对历史素材的研究和整理，力求将教材内容呈现得更加详细和生动。
另外，我也意识到我在教学过程中很少使用多媒体和互动技术。我常常依赖教科书和黑板，忽视了现代科技对教学的重要性。我明白到，通过多媒体和互动技术的运用，可以使学生更好地理解和记忆历史知识。因此，我决定在为学生准备教学材料时，更多地使用图片、视频、音频等多媒体工具，以及教学软件和互联网资源。我还计划引入课堂讨论、小组活动和角色扮演等互动形式，增加学生的参与度和学习兴趣。
最后，我还意识到我很少与同事进行教学交流和研讨。作为一名教师，我们需要不断地学习和进步，而这往往需要借助他人的经验和智慧。我决定主动与同事分享我的教学经验和教学困惑，以便获得他们的帮助和建议。此外，我还打算积极参加教育讲座和研讨会，学习最新的教育理论和教学方法，以提高自己的教学水平。
通过对自己教学方法的深入反思，我认识到自己的不足并且提出了相应的改进计划。我希望通过这些改进，能够使我的教学更加生动、有效，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。我相信只有不断反思和改进，才能够成为一名优秀的历史教师，给学生带来更好的学习体验和成绩。
八年级历史教学反思 篇6
读史能够明志，鉴于历史学科的特点，历史是古人多年来的智慧、经验的结晶，透过学习历史能够提高自己的素质。素质教育的目标是面向全体学生，全面提高学生素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的。历史学科要适应素质教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授用心记，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时出现了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面笔聊的，即便有的同学机械的记下一些历史知识，但过不久，也全面还给老师了。
对于历史的学习而实际就是分析历史事件，分析事件发生的背景和原因了解过程和对当时的社会乃至于后世有什么影响和好处去学习和借鉴。
而我们的课本每一个单元的知识结构十分清晰，所以能够以一个单元一个单元的去理解。再现历史事件，加深对该事件的理解和记忆。
同时在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生创造一个简单愉快的学习环境，还就应加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率而且是教师成长必不可少的重要环节，我们透过对教法学法指导进行反思能够让老师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜欢，从而好学。同时要善于捕捉学生的优点，哪怕只是一个鼓励的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以激励，让他们对学习充满信心。而这些就要求我们老师在上课之前认真备好每堂课，最好先自己体会下分析其中可能会出现的问题并加以备注，多借鉴其他老师的教学的好方法加以改善和创新。透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，从而真正实现课堂的高效性。
八年级历史教学反思7篇
收获都是留给有准备的人，在上课之前把教案准备好是每个老师必经的一个环节。这份教案要求取材内容合理，切合课程宗旨，“八年级历史教学反思”是中学范文网为您整理的与您需求相关的一些信息，非常感谢您的阅读希望这篇文章能够对您有所帮助和启示！
八年级历史教学反思 篇1
八年级历史教师教学反思
作为一名八年级历史教师，回顾过去几年的教学经验，我不禁产生了深深的反思。在这篇文章中，我将分享我对自己教学方法的反思和改进，希望能够从中获得一些启示。
首先，我发现我过于依赖传统的教学方式，过分注重讲授知识，而忽视了学生的实际需求。在教学过程中，我经常使用简单的讲解和讲述，给学生灌输大量的历史知识。然而，这样的教学方式往往导致学生的被动接受，缺乏主动参与和思考。因此，我意识到需要改变我的教学思路，更加注重培养学生的学习兴趣和能力。
其次，我认识到我在教学准备方面存在很大的不足。我常常花费大量时间准备讲义和教学计划，却忽略了对素材的深入挖掘和细致整理。这导致我在教学过程中经常出现信息不足或者不准确的问题。我意识到，只有深入研究和理解历史事件背后的原因和影响，才能够准确地向学生传递知识。因此，我决定在今后的教学中更加注重对历史素材的研究和整理，力求将教材内容呈现得更加详细和生动。
另外，我也意识到我在教学过程中很少使用多媒体和互动技术。我常常依赖教科书和黑板，忽视了现代科技对教学的重要性。我明白到，通过多媒体和互动技术的运用，可以使学生更好地理解和记忆历史知识。因此，我决定在为学生准备教学材料时，更多地使用图片、视频、音频等多媒体工具，以及教学软件和互联网资源。我还计划引入课堂讨论、小组活动和角色扮演等互动形式，增加学生的参与度和学习兴趣。
最后，我还意识到我很少与同事进行教学交流和研讨。作为一名教师，我们需要不断地学习和进步，而这往往需要借助他人的经验和智慧。我决定主动与同事分享我的教学经验和教学困惑，以便获得他们的帮助和建议。此外，我还打算积极参加教育讲座和研讨会，学习最新的教育理论和教学方法，以提高自己的教学水平。
通过对自己教学方法的深入反思，我认识到自己的不足并且提出了相应的改进计划。我希望通过这些改进，能够使我的教学更加生动、有效，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。我相信只有不断反思和改进，才能够成为一名优秀的历史教师，给学生带来更好的学习体验和成绩。
八年级历史教学反思 篇2
人教版八年级历史上册《第6课洋务运动》教学反思在实施教学过中我有以下的反思与体会：
班试讲的时候效果不好，时间上还来不及。但在八年级（3）开课时教学效果却较好。我认为主要是学生学习水平的差异导致这一结果。这引起我的教学反思，面对不同学习层次的班级要用不同的教学方法，尤其是设计的问题要适合于学生的认知水平才能收到良好的教学效果。在这一方面，以前虽有认识却研究得较少，以后在教学中应多注意观察学生的反映，及时了解学生的学习状态尤其是他们的知识掌握的程度，课堂上才能有的放矢，收到好的教学效果。
2.教师要有充足的知识储备。在教到杜甫的一句名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，一学生问道“老师，你不是说是冬天吗，为什么杜甫还说酒肉会臭呢？”首先同学能够提出问题是值得老师欣慰的，我在肯定这位同学的同时引导学生认识杜甫说冬天的酒肉臭表达了作者怎样的思想感情，使同学认识到杜甫对统治者的揭露和对百姓的同情，一位关心百姓疾苦的伟大诗人形象立刻展现在同学的眼前。能回答学生的问题是需要一定的知识储备的，在备课时我有意识地去收集了有关本课内容的相关资料，所以在学生问到时才能回答。其实在平时的教学中教师也时常会遇到这种情况，除了需要教学智慧外，我认为教师丰富的知识是教学的基础，只有教师拥有充足的知识储备，才能从容地引导学生迈入知识的殿堂，才能在教学中培养学生的不断提高认知水平和学习能力。
八年级历史教学反思 篇3
一、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，就应让学生学会如何确定重点。能够引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。第三，引导学生记忆纲要。
八年级历史教学反思 篇4
教后记《战略大决战》一课中体现学生自主、合作和探究的理念。
首先教学目标制定的明确、具体、恰当。
根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解了三大战役和渡江战役，把握了解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生认识到中国共产党人从中华民族的利益出发作出的不懈努力，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感，教学落实较好。
第二，设计了一个有深度的问题：仅仅三年时间，中国共产党领导的人民军队就打垮了军事力量强大的国民党，原因何在？对于这个问题，一方面采取学生分小组讨论学习的学法，使学生在合作学习中，阅读能力、思维能力、创新能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养了学生分析和解决历史问题的能力。
第三，这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解三大战役的有关史实，增强了学生的.学习兴趣。一堂课通过教师提问————学生讨论————教师点评过程，为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造了机会和条件，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要。同时通过小组学习竞赛的方式提高了学生上课的积极性，很好地调动学生的思维积极性和自主性，并培养了学生的团队精神。
不足：
第一：处理三大战役用时过多，使得讨论的问题显得有点仓促。
第二：没有关注到全体学生。
第三：对于个别知识没有做横向联系。
综上所述，本节课力图做到“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往教学仅仅停留在书本知识的的表象阶段，培养和激活学生的思维和能力，改变学生的学习方式。
八年级历史教学反思 篇5
细节能够营造浓郁的历史氛围，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师！”作为一名历史教师第一个任务就是吸引学生的注意力，让学生愿意、喜欢上历史课。学生如果对历史不感兴趣，其他的也就失去了依托。所以我们就应该在日常的教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，使学生能主动进入历史课堂，有对历史探究的原动力。
如在学习“外交事业的发展”时，我在一开始上课就展示出教材上的一幅照片——《乔的笑》，就是乔冠华在联大通过恢复我国在联合国合法席位后开怀大笑的照片。要求学生认真观察照片中人物的表情、动作。之后又介绍了照片的一些情况：这幅珍贵照片在新闻摄影展中获得金奖，纽约某大报对乔冠华这纵情一笑也倍加赞叹，称他为“大国家的大人物”。乔冠华的笑被西方媒体描述为：“震碎了议会大厦的玻璃！”因为乔冠华的表情是很夸张的，给人的视觉冲击非常大。所以学生马上就被吸引了。这时我适时设问：为什么乔冠华部长会如此开怀大笑？学生很快就能从课本中获取信息：自豪。有了这样的铺垫以后，学生自然会对接下来的学习内容有好感，有求知欲。本来教学内容只是一个过程性的描述，一些结论性的语言，相对来说是枯燥的。用细节来刻画特定的场景和对象，非常类似于电影中的“特写镜头”。抓住了这个精彩瞬间，以情感打动学生，带他们走进了历史。
八年级历史教学反思 篇6
这堂课涉及到了国防知识，初二学生对军事知识有一定的爱好，又具备了一定的阅读能力，学习本课内容的积极性很高。但学生掌握知识有限，理解问题往往从浅显，认识问题也不够深刻。这就要求教师在教学设计上要尽量贴近学生的实际，符合学生的特点。一旦课堂环节处理不好，问题要进行引导不好，很容易抹杀了学生的积极性。
我在探索教学模式，出现很多的问题与疑惑，但是这堂课用传统教学方法来处理的话，学生的积极性会受到一定程度的挫伤，如果大幅度“放手”，有些知识学生又不了解，课的深度提升不上去，所以，经过反复的琢磨与推敲，我在导课时，播放了空、导弹部队三支军队，介绍自己军队的建成与发展，解决了知识点的落实问题。学生讲解的过程中，教师再进行知识拓展，用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较陌生的名词。合作题：新中国取得辉煌成就的原因？进行知识提升。用模拟战场，进行知识回顾。
但我在联系实际方面还不够，在今后教学中还要多联系现实，关注学生兴趣。用视屏导课消耗时间，视频的效果也不是很好，所以不如直接导入课题。 课堂组织中，各组展示点评要改进，要求要明确，避免重复。
八年级历史教学反思 篇7
和“善学”（自主阅读二环节；
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4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；
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但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。问题主要有：
1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的.“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。
2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。
“好奇心”没有充分释放出来。这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。
4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。
