八年级物理说课稿模板(9篇)。

好的课经得起咀嚼回味,教案更是必要的。老师们使用各种不同的教案形式来提高授课效果，我们应该怎么写教案呢？经过我们的认真编辑以下为大家准备了“八年级物理说课稿模板”的相关内容，希望我们的阅读之旅能够带来意想不到的惊喜和奇妙！

八年级物理说课稿模板(篇1)

一、学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，同时还缺少逻辑思维的经验。因此应以学生身边现象引入知识。

二、教材分析

1、地位和作用

光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

2、教学目标

“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。

（1）．知识与技能

○1知道什么是光源。

○2知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其现象和应用。

○3知道光在真空中的传播速度。

（2）．过程与方法

○1通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。

○2通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

○3培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

（3）．情感、态度与价值观

○1激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

○2认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

○3通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。

３、重点、难点

重点：光的直线传播。

难点：解释简单的光现象。

三、设计理念

本堂课的设计着重体现学生自主学习、教师以导学案引导学生学习、在学生学习过程中教师只作一个参与者。同时让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

四、说学法、教法

在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的学习步骤和实验器材，让学生在导学案的引导下自己发现问题，并自己回答和解决这些问题。具体体现在以下的教学环节中。

五、说教学过程

1、创设情境，从生活走向物理

通过展示城市的夜景和自然光现象，让学生产生学习这节课的兴趣。

阅读课本自主学习，就问题学生讨论光源的定义以及如何判断一个物体是否是光源？

2、经历探究，完成光的传播学习

（1）提出问题：

“光是沿什么样的路径传播的呢？”

（2）猜想与假设

学生小组猜想。

（3）设计实验，评估优化探究方案

教师给出实验器材：激光笔、玻璃砖、水等。学生根据这些实验器材制定实验方案。

（4）进行实验，完成实验表格

按照实验方案进行实验，教师参与其中完成实验

（5）分析与论证

小组展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

（6）提出问题

为什么强调“同种均匀”，引导学生完成光在不同介质中传播的实验

3、光的直线传播的现象和应用，从物理走向社会

接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，小组进行简单的解释，并强调一些语言表述方式。接着学生小组完成光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。

4、光的传播速度

阅读课本内容，自学完成这部分内容。

5、就所学内容当堂进行检测，同时给予评价和肯定

6、师生小结

学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。教师展示本节主要内容与导学案上。

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

八年级物理说课稿模板(篇2)

我说课的内容是苏教版八年级物理第四章《光的折射透镜》的第一节《光的折射》第一课时。

一、【教学内容的思考】

教材的地位与作用：光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，还是高中进一步学习光的折射定律的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

二、【学情分析】：

光的折射的特点就其本身的表述学生不难记住,但初二学生由于接触物理时间比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维能力及认知结构上尚不成熟,因此在接受光的折射特点上有一定的难度,怎样形成对光的折射特点的理解使其认识由直观的感觉上升到科学理性的认识则是本节的难点

三、【教学重点、难点】.

（1）重点：光的折射特点。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系。

四、【教学目标】

（1）知识与技能：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射特点。（2）过程与方法：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力。通过用“探究”的方法得出光的折射特点，学会用“探究”的方法获取科学知识。（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣，在学习中交流、团结和协作的精神。

五、【学习资源】

自制光的折射组合演示仪、烧杯、泡沫板、适量的水、多媒体课件。

选择丰富的教学用具及设备，提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

六、【教学方法】

实验探究、观察分析、启发对比、总结归纳

通过多个学生活动体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过上述方法总结规律，并联系实际解决课堂实际问题。

七、【教学过程】

一、课堂引入：通过前面的学习，我们已经知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的，那么，当光从一种介质进入另一种介质中时，传播方向又将如何呢？设计渔夫叉鱼的实验引入新课。在装有水的鱼缸里有一条鱼，请学生到讲台先用瞄准器对鱼瞄准，再用激光灯通过瞄准器照射，检验学生是否瞄得准确，接着用鱼叉去叉鱼，结果却叉不到鱼。（装置见图1）这是为什么？

对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。学源于思，思源于疑”,疑问是思维的动力和发现的钥匙，通过问题激发学生主动探究的意识，点燃其求知的欲望。

（说明：实验在较暗的环境下进行，为使学生看清水中的鱼，教师用电筒把鱼照亮）

二、新课教学：

1、光的折射现象

【学生活动一】：一个同学将一束激光射至空烧杯的B点并保持不动，然后另一个同学向烧杯内注水，注意观察：烧杯底部的光斑的位置是否发生变化？（见图2、图3）出现这种现象的原因是什么？结合多媒体课件师生一起分析得出光的折射的概念。（板书）

教师提问：前面我们刚学习了光的反射，请学生回答光的反射定律的内容，那么在光的折射现象中又有哪些特点呢？

2、探究光的折射特点

【学生活动二】：学生分组实验：探究光从空气射入水中的情况（图4、图5）。

〖提出问题〗：①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题进行实验。实验后由学生归纳

【演示一】：①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示折射角度随入射角度的变化关系。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

【演示二】：利用自制光的折射仪演示：光在水和空气中的折射情况，重点演示光由水斜射入空气中的情况（图6、图7），教师引导学生观察实验，初步归纳光的折射特点。

通过动手能力的培养，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳.

【学生活动三】：学生分组实验：探究光通过玻璃砖时的折射特点。光从空气斜射入玻璃砖后，将向哪个方向偏折？当该光线从玻璃砖的另一侧面射出时，出射光线又会向哪个方向偏

学生活动后，画出光通过玻璃砖时的光路图。

【演示三】：多媒体课件演示，边分析边讲解得出结论。（板书）

在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，理论紧密联系实际。学生是教学活动主体，使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，教师在指导学生实验以及演示实验时，引导学生如何去观察实验，并由他们总结和发现规律。

3、用光的折射解释开篇的问题：渔夫为什么叉不到鱼？怎样才能叉到鱼？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕（解决问题、首尾呼应）

通过学生猜想并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率的目的。

整堂课通过活动让学生通过体验物理概念的形成过程，亲历物理实验的探究过程，探寻物理规律的发现过程，以及物理问题的解决过程。

三、复习小结、布置作业（1）课本p871、2、4

（2）上网搜索：海市蜃楼现象

八、【板书设计】

第一节光的折射

一、折射现象

1、光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。2、折射光线折射角

二、光的折射特点

光从空气斜射入水或其它透明介质中时：

①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

②折射光线和入射光线分居法线两侧；

③入射角增大时，折射角也随着增大；折射角小于入射角；

④光垂直入射时的折射角等于零。

⑤光从水或玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角；光从水或玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角。

八年级物理说课稿模板(篇3)

教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。

2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。

3、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。

5、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

略

八年级物理说课稿模板(篇4)

尊敬的各位评委：

你们好！

今天我说的是汽化和液化的第一课时，主要从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述。

第一，说教材

1．教材的地位和作用

本节选自苏科版八年级物理上册第二章《物态变化》中的第2节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节《物质的三态温度的测量》的继续，也是我们今后学习热和能的基础。汽化和液化这两种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是重要的，而“观察水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一，根据20xx物理课程标准是学生分组实验的第一个。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。。

2．教学目标

⑴．知识与技能

●通过实验体验蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素；知道液体蒸发会吸热的特点，知道蒸发可以致冷

●通过观察水的沸腾现象，测量水的温度，描绘图像，认识水沸腾的特点；

知道沸点的意义。

●知道蒸发和沸腾统称为汽化现象；，会用汽化的规律解释自然界和生活中一些简单的物态变化现象；培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

⑵．过程与方法

●通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

●通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。

⑶．情感、态度与价直观

●通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感

●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。

●通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生与人团结合作的精神

3．教学重难点

重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征

难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发

第二，说学情：

初二学生多在13－15岁，他们具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，鉴于这一点，在教学中通过设计简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性；另外，他们刚接触物理不久，好动脑但能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。他们的抽象思维能力较差，因此将知识点以实验或创设情境的方法直观的呈现出来，对他们理解知识帮助较大。

通过前节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。

第三，说教法学法

教法：谈话法、演示法、讨论法、讲授法等教学方法。

学法：实验法、讨论法、读书法、合作法等学习方法。

第四，说教学具

电教器材：计算机、投影仪、教学课件

学生每组器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（15套）、计时工具。

第五，说教学过程

（一）引入新课：由有趣的蒸发现象，引出课题：

教师用湿抹布在黑板上写“液体”两字。

接下来复习一下温度计的使用和读法，因为这节课的实验主要部分是用温度计测量水温。

再让同学们特别观察黑板上的水，发现水‘不见了’，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，投影：物质从液态变成气态的过程叫做--汽化

（二）介绍汽化及其两种方式

1、汽化方式一：蒸发

活动1：探究影响蒸发快慢的因素。

我准备把学生分成三大组，分别同时探究影响蒸发的三个因素。教师提供一些实验器具（两块相同的玻璃、酒精、滴管、铁架台、酒精灯、石棉网、扇子），引导学生思考通过这些器具如何来验证自己的物理猜想？（使学生在这一过程中自主、合作、探究，不仅仅是获得了知识结论，更重要的是体验了学习的过程，学会了学习物理的方法，同时渗透如何应用控制变量法）。

在教师的引导下，学生通过三组实验总结出影响蒸发快慢的因素。（投影显示结论）

讨论1：组织讨论生活生产中加快、减慢蒸发的例子，从物理走向生活

介绍“坎儿井”，师生讨论其优点，激发民族自豪感。

活动2：蒸发吸热的特点

在皮肤上擦一点酒精，体会凉的感觉；相同的温度计，一只用酒精浸湿的棉花包住玻璃泡，一只不包，注意两者读数的区别。

讨论2：因为蒸发吸热的事例

2、汽化方式二：沸腾

活动3：观察水的沸腾实验

提出问题：①水沸腾有什么特征？②水沸腾需要什么条件？

③水沸腾后如果继续加热温度会不会变化？（投影：实验装配示意图）

猜想：(教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案)

学生分小组设计实验，选器材，并汇报展示实验方案。

学生分组实验:做好记录

①点燃酒精灯后，温度计的示数变化

②当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变化的？

③水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？

④沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？

分析与论证：

展示学生实验结果--交流分析--总结归纳出水沸腾的条件及规律（投影显示）

①沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。

②液体在沸腾过程中，继续吸热温度保持不变。

讨论和交流:

学生对于实验中发现的一些问题进行讨论交流:如：①水沸腾时的温度为什么不是100℃而是96℃？②各组水沸腾时的温度为什么不同？③当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止。

学生自己找出”沸点”定义，沸点:液体沸腾时的温度

教师指导学生阅读沸点表.并回答问题:通过阅读沸点表你发现了哪些规律或者说得到了哪些结论?

结论(1)不同的液体的沸点是不同的。(2)1个标准大气压下的水的沸点是100℃。 (3)同一种物质的沸点与气压的高低有关。

应用沸点的知识解决几个实际问题。

通过学生自己动手操作，在观察、记录、思考、分析、讨论、总结等学习方法中对物理现象确立科学的认识，教师在这一过程中，主要是起到了引导的作用，而学生则成为学习的主体，但这个过程又是在教师的精心设计下一步步完成的，教师在课堂上的主导作用也得到了体现。

三、课堂教学小结与延展

1、介绍科学世界“不烫手的开水”。

2、请学生谈谈本堂收获与体会。

四、布置作业:

总结蒸发和沸腾的相同点和不同点

为爸妈烧一次开水，再次观察水的沸腾现象。

为爸妈晾一次衣服，想想如何使衣服尽快干。

八年级物理说课稿模板(篇5)

1.机械运动：一个物体相对另一个物体位置改变(关键抓住五个字“位置的变化”)。

2.运动的描述。

参照物：描述物体运动还是静止时选定的标准物体。

运动和静止的相对性：选不同的参照物，对运动的描述可能不同。

3.运动的分类。

匀速直线运动：沿直线运动，速度大小保持不变;变速直线运动：沿直线运动，速度大小改变。

4.比较快慢方法：时间相同看路程，路程长的快;路程相同看时间，时间短的快。

5.速度(常考点)。

物理意义：表示物体运动的快慢;定义：物体在单位时间内通过的路程;公式：v=s/t。

6.匀速直线运动。

特点：任意时间内通过的路程都相等。

公式：v=s/t速度与时间路程变化无关。

7.描述运动的快慢。

平均速度物理意义：反映物体在整个运动过程中的快慢。

公式：v=s/t。

8.平均速度的测量。

原理：v=s/t。

工具：刻度尺、秒表。

需测物理量：路程s;时间t。

注意：一定说明是哪一段路程(或哪一段时间)。

9.路程时间图像速度时间图象。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

八年级物理说课稿模板(篇6)

光的直线传播

执教人：田发江

教学目标： 知识与技能：

1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

2、理解光沿直线传播及其应用。

3、了解光在真空和空气中的传播速度。过程与方法：

1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理物体的重要方法。

2、阅读“科学世界---我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观

1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，维以后续学习打下基础。

3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点难点

重点：光源、光的直线传播、光速

难点：用光的直线传播解释生活中的物理现象。教具准备：多媒体课件、激光笔

玻璃水槽。教学过程：

一、课前导入：

1、观察插图，同学们想到了什么？（所有问题经小组讨论回答展示）二：出示课题：（检查学案）介绍本节课的学习目的。三：新课过程（所有问题经小组讨论回答展示）

1、思考：在黑暗的屋子里，人为什么看不见物体？思考：光是从哪来的？生活当中有哪些光呢?

2、什么叫做光源？光源分为哪几类？每类例举几个例子。

3、思考：光是如何传播的?怎样表示光的传播径迹和方向呢？

4、光在所有的物质传播过程当中都是直线传播的吗？

5、光的直线传播应用，例举生活中一些例子。

6、讨论日食；月食的形成。

7、讨论光的传播速度

（1）、光在真空中的传播速度是多少？（2）、光在空气中的传播速度大约等于多少？（3）、光在水中的速度约为多少？（4）、在玻璃中的速度为 多少？

（5）、光年的概念，光年是时间单位还是路程单 所有问题待学生回答完毕时，教师再进行补充和完善。

四、课堂练习

五、学生小结：

本节课我们学到了什么？有哪些重要知识点？

六、作业布置：课后练习题目

八年级物理说课稿模板(篇7)

尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是高志远，毕业于西安电子科技大学，现在大碱厂镇初级中学，任教八年级物理。我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第四章第4节光的折射。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的低位。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维;培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。

2.教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。

通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。

3.重点难点

我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律;光路可逆。

我依据教学目标，教学内容和学生的实际确定本节课的难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;运用光的折射解释自然现象。

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等教学方法，多重教学方法有机结合，引领学生的学习，展现学生的思维过程，使学生的思维过程得到自然合理的开发，最终达到学生掌握光的折射知识的目的。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

第一环节：创设情境，导入新知。

新课引入：

演示：向透明水杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生说出观察到的现象，思考这是为什么?

筷子似乎是折了，但从水中取出筷子，依然完好。由此引出新课，贴近生活、贴近实际，使学生的学习兴趣得到很大的激发。

第二环节：合作学习，探究新知。

探究一：光的折射现象

利用光具盘展示，一束光线从空气中斜射入玻璃中情形。学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，从而引出这种现象叫光的折射，得出光的折射的概念。

为了便于交流要明确一下几个概念：界面、入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角。

教师边画图，边对应讲解，最后要求学生动手画在笔记本上，既加深了印象，又练习了学生的作图能力。

然后请学生观察光在玻璃中发生折射的轨迹，讨论回答问题：

① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么位置关系?

② 折射角和入射角的大小关系如何?

③ 随着入射角的变化，折射角如何变化?

④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何?

让学生带着问题观察演示实验，学生回答问题，师生合作总结出光的折射规律。

通过师生合作学习，有利于良好师生关系的建立，充分体现了教师主导作用学生主体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感，有利于学生的发展。

八年级物理说课稿模板(篇8)

本学期我担负八(3)、(4)、(13)班教学工作以及八(3)班的班主任工作。在工作中，本人遵照学校各项制度，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情形，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地展开。立足现在，放眼未来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学年的教学工作总结以下：

第一，对于八年级学生刚接触物理这门学科，由于初中物理各个知识点之间联系不是太强，有些概念也比较抽象，有些学生经过一段时间的学习还是有些跟不上。所以针对这个实际情形，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习爱好，不断提高学习成绩。

其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相干资料，认真研究教材，肯定重难点;同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法;除此之外，更要备学生，根据学生的实际情形(即学情)采取合适易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习物理的爱好。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

授课之后，做到精讲精练。鉴于学生的基础薄弱，或是没有知道语境，没法补充所缺信息;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题挑选，抑或是从其它套题或网络上挑选具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，情势多样化。每个学生对课堂上的知识掌控程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生显现毛病较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个毛病;对于学生不该显现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的.听写情形，认真透彻地进行讲评，根据其情形不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

在努力上好课之余，为了不断提高自身水平及业务能力。我积极参加各种讲座，常常利用各校公布周的机会去听课“取经”，不断给自己“充电”，以适应时期发展对于教师职业技能的要求。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于体会颇浅，许多地方存在不足，我还在不断的摸索前进。期望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，获得更好成绩。

八年级物理说课稿模板(篇9)

经过议定进修我领会到新课程标准差别与以往的传授纲领，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透辟明白并把握新课程标准，力图在每节课前细致研读然后订定详细的传授方案，在传授每个一节课前，细致筹办、当真备课，富裕明白门生的进修状况，做到传授中有的放矢，不打无筹办之仗。从一学期的传授环境来看结果较好，门生的各项本质有较大的进步。

2、培养乐趣鼓励进修自动性。

乐趣是最好的教授，进修乐趣的是门生进修物理的动力的源泉。我在传授中特别注意门生进修乐趣的培养，我紧张是如许做的：传授中不生搬硬套，不搞贯注式传授、不倡导死记硬背，多让门生参加讲堂实行和课外探讨，让门生在探讨中切身材验和感悟。其次展开课外实践活动，如：搞课外小实行小建造，也关联家长展开家庭活动。别的在讲堂上展开得当的情况传授和讲堂游戏，传授中尽大略的扩大本身的知识面使讲堂更活泼也能鼓励进修乐趣。

3，重探讨传授培养门生的进修本领。

我知道科学探讨是增加门生体验的一种有效方法探讨能鼓励门生的脑筋本领，探讨能培养门生的动抄本领，查看本领立异本领等在传授中多计划探讨活动为门生创设探讨情况，若东西不敷或异国东西，我就克己或传授生克己，起初探讨课很难把握讲堂，感触有些混乱，经一段时候明白坚定发觉成果较大：门生的自学本领明显加强，并且进修的自动性自动性明显加强今后的传授中教授比较轻快而门生的进修结果较好。

4、多给门生鼓励和救助培养进修自负心。

物理是八年级门生入手下手兵戈的一门新课，起初，门生感触难度较大，进修决议信念不敷有的学生成绩不睬想。这类环境我异国急于求成，更异国拔苗助长，而是从成长培养门生的礼拜动身。当令给门生鼓励，给他们决议信念，不搞偏坚苦。从多方面对门生的进修环境进行评价。用赞美的目光看门生，相信这点不可那点行，本日不可明天将来诰日行。对有坚苦的门生耐烦的带领和救助，鼓励他们斗胆的参加讲堂。很多门生由怕物理到喜好，由差到好。

5、变化传授见解，不但教书并且育人。

抛却老见解和老思维，罢休让门生进修，让他们在民主、划1、轻快中进修。不是授之以鱼而是授之以渔。在传授中还多对门生感情立场和代价观的教诲，教给他们做人的到了道理，用诚意和爱心对待门生。