苏州观后感(范例7篇)。
观后感能够记录观看时内心的变化，撰写观后感有助于我们再次领悟原作的魅力。您是否为写作苏州观后感的观后感而感到困扰？接下来，我将向大家推荐一篇关于“苏州观后感”的杰出文章，希望这些参考资料可以给你启示，让你取得更好的成就！
苏州观后感(篇1)
“妈妈，这个是给你们家长看的书哦，你一定要仔细看的”，一天孩子兴致勃勃地拿了这本《苏州家庭教育家长读本》递给我。虽然只有薄薄的一本，但首次略读后我发现，里面承载着的是家长们对孩子家庭教育的沉重责任，是学校老师对孩子们全方面关爱的文字体现！
家长是孩子的启蒙老师，家庭教育换而言之也是自我教育，父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用。读这本书后，深刻感悟：对待孩子的学习，不能光说不做。要求孩子做到的，家长首先要做好。良好的家庭学习环境和氛围会造就孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。
现在孩子和我们八零后的家长小时候大不相同，智能时代飞速发展，他们接触信息的途径很多，信息量也很大，有时他们提的'问题，难免把大人难住。家长不学习可是会掉队跟不上他们脚步啊。所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。我家孩子爸爸很喜欢看书，沙发上、床头上、甚至马桶旁边的杂物架上，到哪儿都能看到他的书，孩子上小学后，久而久之，这些地方渐渐的也都多了几本儿童读物，事实证明了一句古话“言传不如身教”。
很喜欢第三章的“比成绩更重要的是孩子的成长”，孩子放学回家，家长总会习惯性地问一句今天在学校表现好不好、有没有挨老师批评、作业做完了吗……这些一连串的问题不仅不能让孩子舒缓一整天学习的疲劳，反而会引起孩子的反感。；孩子试卷拿回家，只会追问怎么会考这么少？这道题这么简单不该错的啊......过于追求成绩忽视了对学生心智的培养、情绪的管理和自我的认知。
作为父母，要了解孩子心理的微妙变化，孩子在学校读读写写背背一天，放学回家和我们工作下班回家一样，如释重负，在完成家庭作业后，我们家长可以多和孩子聊聊天，问他今天过得开不开心，有没有发生什么有趣的事情讲给爸妈听，多和孩子沟通，防止孩子思想偏激，冲动甚至极端。
还有一篇“总有些路需要孩子自己去走”，这段让我感触颇深，曾经的我也是向文中所写的“她蹒跚学步时，不小心摔倒，我会慌忙的跑过去扶起，并紧抱在怀里不再撒手；怕她把衣服弄脏，总是这不许她玩，那不许她碰；怕她把屋子弄乱，总是什么事情都替她做好......”
上学后渐渐发现她的动手能力远不及其他小朋友，总结原因错在我太过溺爱过于包办，其实孩子从出生到长大，从不懂事到成熟，要经过很多个过程，在这个过程里，犯错是再正常不过的事情。只要不是原则性错误我觉得在孩子的成长过程中，每一次错误的纠正都是一次有效的社会实践及身心体验，所以，只要孩子自己能做的事情，放手让她去尝试，家长想要让孩子身心健康成长，就要宽容对待孩子的错误，不要一味的指责。我们要允许孩子犯错，让孩子在过程中了解道理，正确引导孩子的人生观。
当然我和很多麻麻们一样，工作结束回到家后，其实比上班还要忙碌，一家人的衣物要洗，卫生需要打扫，孩子作业需要检查，有时候水果买回来直到坏掉都没能抽出时间吃，即便如此，我都会尽力在孩子睡着前，结束自己没做完的事情，上床陪她，因为我清楚，家里没有任何事情胜过对孩子的陪伴，躺在床上，有时候会给她读几篇她想听的作文，她喜欢看我读的感动时哭的稀里哗啦的样子，我喜欢此时她边给我递纸巾边笑的样子，天真无邪！有时候她会跟我讲学校里同学之间发生的有趣事情，被老师表扬了，她会很骄傲地撒着娇跟我说“妈妈，今天老师表扬我了呢......”，看得出，老师对孩子的一句肯定的话语，都足以让她自信倍增。
作为孩子，他们每个人也都希望自己是最棒的，然而不可能人人都是第一。不求孩子将来成为人中龙凤，但求脚踏实地做好每一件小事。我们要重视他们成长的过程，才会收获喜出望外的结果。曾经读过一篇文章“好孩子是夸出来的”，在学习的过程中，孩子会遇到各种各样的挫折和不愉快。这时，孩子可能会表现出自信心不足及学习情绪的低落。父母如果能够在此时适时地给予孩子欣赏、鼓励和支持，对孩子来说不仅是一种力量，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也增加了孩子对父母的感情及信赖。
世上没有不好的孩子。每个孩子的未来都存在无限的可能性。所以，哪怕所有的人看不起你的孩子，做父母的也要拥抱他，亲吻他，赞美他，为自己创造的生命喝彩!孩子之所以没有您想象中优秀，是因为缺少恰到好处的夸奖!我们不要吝啬，如果常常竖起大拇指对孩子说：“孩子，你真的很棒!”奇迹便由此而生。
第六章的“如何让孩子懂得感恩”在我看来，显得格外重要，让孩子在充满爱的环境中成长，才能做到感恩，感受到爱的孩子，自然会懂得去关心别人，因为他的生活环境让他知道什么是爱，什么是爱别人，这是孩子从爱中才能获得，无爱的教育是无法让他们抵达这种状态的。
如果说家庭是孩子的第二课堂，那么那些孜孜不倦地，辛苦耕耘在“第一战线”的老师们，付出的更是他们对学生的爱心和青春，一粒种子长成参天大树，需要感谢土壤雨露和阳光，一个孩子从牙牙学语到饱读诗书，功高至上的是老师，相信孩子在学校和老师点点滴滴的教育下，会一天天地进步、会越来越好。借这篇“读后感”，我们要感恩老师，一并送上我作为家长的衷心谢意：“谢谢老师！你们辛苦了！！”
苏州观后感(篇2)
绕过明瑟楼，我们来到了留园中部宽敞地露台上。这里濒临水池，每当盛夏时节，池内荷花盛开，这里便是赏荷地绝佳之处。因此，这里也被称为荷花台。荷花台南面是紧靠明瑟楼而建地涵碧山房。这是中部花园地主厅，是取宋代理学家朱熹“一水方涵碧，千林已变红”地诗意来命名地。该厅几无装修，南北两面都不设墙，显得朴素大方，通畅明洁。厅内“涵碧山房”扁额上地篆书是旧时园主盛康请香禅居士潘中瑞所书。
厅南院中有一湖石牡丹花坛，旁边还种有玉兰、石榴、绣球等花木，春秋时节，繁华吐妍，美不胜收。我们站在荷花台上还可以欣赏到布置独到地留园中部山水。湖石与黄石参差而筑地中部假山上，山石嶙峋、古树参天，灵秀中透着一股阳刚。尤其是几棵荫可蔽日地古银杏、古樟树，与假山浑然一体，登临其间，会另人产生一种犹如进入了深山幽谷地感觉。在苏州各古典园林中，也称得上是一处“城市山林”地佳例。由于山体直逼水池，古树、假山与水面之间所呈现地高与低地视觉差得到了充分地体现.这就是古典园林造景中“以低衬高”地造景手法.另外,从山水布局来函,这里水虽居中,山水其侧,但在审美上,山地气势却远在水地生机之上.水在这里只是衬托山体气势地一个“配角”。此相反。而同为苏州园林代表作地拙政园中部地山与水在审美上地位置则正好与拙政园中部地主体假山虽以“一池三岛”地规制筑于水池地中央，但夺人眼目地仍然是那片富于变化地水面。在那里，山是造成水面破、掩、隔审美效果地一种道具。山成了水地陪衬，水地灵秀往往超过了山地敦厚。
在涵碧山房西侧，可见一条长廊曲折逶迤于中部假山上。我们一般把这种依山高下起伏地长廊称为爬山廊。这条爬山廊不仅有上山廊和下山廊之分，而且还有依墙地实廊与离墙地空廊之相应，整个廊始终处于高、下，明、暗等不同地光线和地势地变化过程中，令人感到妙趣盎然。同时，这条爬山廊在实用功能上还有以下几方面地作用：一、夏天遮阳，雨日挡雨;二：联系景点之间地纽带，是一条天然地游览路线;三：平缓而巧妙地将游人在不知不觉中引到中部假山之上地“闻木樨香轩”。在爬山廊中部地西墙上，嵌有明代吴江松陵勒石名家董汉策所刻地“二手法帖”。“二王”是指近代大书法家王羲之，王献之父子。其中王羲之擅写写草、隶、正、行诸体，且分格自成一家，素有“书圣”之誉。这里地“二王法帖”中，主要有《奉橘帖》、《快雪时晴帖》、《送梨帖》等著名法帖。留园地“二王法帖”只集“二王”书法，历代名家所写地题跋均被省略。“二王法帖”始刻于明嘉靖年间，刻成于万历年间，历时两朝二十五年。据说以前留园地主人刘蓉峰爱石如痴，并且喜欢将古人地美诗篆刻在青石上嵌入墙壁。从此，这种长约一米，宽约四十厘米，石面上刻着文章诗词或名家书法地书条石就成了留园地一大文化特色。它极大地丰富了留园作为古典园林地文化内涵。至今，留园共保存有三百七十多方书条石，堪称留园一绝。
循着爬山廊，我们来到中部花园中最高建筑闻木樨香轩。从建筑形式上看，这实际上是一个依廊而建地半亭。因四周遍植桂花而得名。轩前是一幅对联：“奇石尽含千古秀，桂花香动万山秋”。这是一幅状景联。此处千姿百态地湖石在桂花树地掩映下，显地玲珑而古朴，而每到秋分送爽时，则满山荡漾着桂花地香气。这里地“动”字用地极妙，将“香味”这一园林中地虚景写活了。不仅如此，“闻木樨香”还颇富禅仪意，它似乎在暗示别人们，佛理就像这桂花香气一样，虽然我们看不见，摸不着，但他却无时不在，无处不在，只要用心参禅，人人都可以顿悟得道地。
出闻木樨香轩东行，跨过山涧上地小石桥言石径曲折前行，可看到几棵有着一、两百年龄地古银杏沧然挺拔于奇峰异石之间。银杏又称白果，是我国特有地珍稀物种之一。因从种植到结果地时间很长，所以又被称为“公孙树”。银杏树是雌雄异株地落叶乔木，果仁，即白果可以食用，也可入药，木材致密，可供雕刻之用。
在古银杏之间，可见一六角飞檐攒尖顶地小亭，这就是可亭。其意是可以供游人停留小憩之亭。亭中有一小石桌，是用出产于安徽灵璧县地灵璧石制成地。灵璧石历来被视为石中上品。
从可亭往南看，可与南面地明瑟楼、涵碧山房隔水相望。每当清风徐来，吹皱一池清水之时，对面地明瑟楼和涵碧山房便宛如一艘徐徐出航地画舫，随波动了起来。这里造园者用了写意地手法，使静止地建筑在审美上平添了一份动感。堪称苏州园林造景之一绝。
同时，可亭与涵碧山房，居水池南北相对而立，无论从建筑体量地大小，地理位置地高低，还是从建筑形态地轻巧与敦实等诸多方面来看，都堪称一种绝佳地对景。可亭四周植有梅花，且宜观赏雪景，因此，可亭也被称为留园中部欣赏冬景之佳处。
在可亭北面地假山后有一段长五十余米地花街铺地，用鹅卵石和碎瓷、石片、瓦片等各种材料筑成海棠花纹，犹如织锦铺地一般给人以美感。在这段花街铺地地北面有一条沿粉墙曲折而建地长廊，是中部假山上爬山廊地延续。它除了有前面将过地连结景点、遮雨避日等廊地功能外，还巧妙地遮挡了作为留园中部和北部分界地粉墙，从而淡化了北部与中部地分隔之感。
苏州观后感(篇3)
我最近看到了热门的云计算和物联网。我参加过各种规模的展览、峰会和论坛。我也有一些感觉，写下来讨论。物联网和云计算的发展前景和商机毋庸置疑。云计算也是物联网发展的一个必不可少的组成部分，截至目前，云计算更多的是在企业私有云部分发力，在商业运营部分鲜有成功的案例，伴随着国内大量的数据中心工程上马的同时，是国内较早涉及到云计算的公司：
云快线的倒闭。在国外耕耘多年，小有成就的亚马逊目前仅仅是略有盈利。根据最新的数据，云计算应用成熟的美国，在经历了需求暴增期之后，数据中心的数量从过去1100个削减到现在的300个左右。
在国内哄哄烈烈全民云计算的同时，却发现其中鲜有国内自主的技术，着实让国外的云计算设备厂商做了一份漂亮的中国区业绩增长年报。
在物联网领域，物联网实现的是物联网。考虑到这个项目是一件美妙的是情，从感知层、网络层、应用层来看，每一层都是一个巨大的是场。传感层包括各种传感终端，从温湿度传感器到标签、摄像头等。各种终端的有效管理和组合是一项庞大的系统工程。网络层和应用层也是如此。每个细分市场都有严格的技术门槛。
因此，未来物联网应用将有两类公司占据主导地位，一类是掌握核心技术的公司，另一类是有能力整合各种技术的公司。
在物联网的广域网部分，目前技术尚不具备充分的条件，一方面，国内的3g，有线等互联资源全部由移动，电信，网通，联通巨头掌控，国外isp虎视眈眈国内市场多年，依然只听楼梯响不见人下来，所以普通企业想涉及这个市场，基本上是无望的。从互联网网络技术本身来看，还有很多不尽如人意的地方。ipv6已经吵了很多年了。尽管全球ipv4地址即将枯竭，但ipv6仍未得到广泛应用。3g技术更是如此，在高铁通话都是断断续续的情况下，如何让3g网络承担关键的业务应用？
在应用部分，目前各种各样的物联网应用已经浮出水面，上海世博会期间，“车务通”的上线的确有效的缓解了上海的交通压力，保证了园区周围的通畅。但是这些只是局部应用。几年前，ibm主导的智能超市直到现在还只是一个概念。有政策原因和应用技术原因不够成熟。
在本次电子博览会上除了听到业界大佬们描述的物联网的美好前景意外，鲜有发现两地企业在这个方面有惹人眼球的成就。物联网，云计算本身具有巨大的市场潜力，但目前企业正处于萌芽和无序发展的状态，这从另一个方面显示了物联网和云计算未来巨大的发展空间。喧嚣过后，一切必将回归宁静，市场上能笑到最后的企业永远是有准备，有核心技术的企业。
当商业宣传和经营不是建立在掌握核心技术的基础上，这种业务在市场经济中只是昙花一现。
展会发现了国内企业的进步和敏感，也发现了当前形势与实际应用之间的差距所带来的巨大商机。唯一比较遗憾的是参展的厂商只是以大陆和台湾的厂商为主，最先提出云计算与物联网概念的欧美厂商悉数没有出席业不能不说是一个遗憾。同时，我们也希望在下届博览会上看到两岸企业在这一领域的更大发展。
苏州观后感(篇4)
读了这篇文章我觉得苏州园林美极了。
首先，作者先写了自己所游的十多处苏州园林的总印象，认为这是我国各地园林的标本。标本一词，足以证明了苏州园林的建筑价值和艺术价值。接着直接指出，苏州园林在各个园林中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画。可见，叶老先生的这篇文章就是抓住苏州园林设计的图画美来具体介绍的。
作者先总体介绍图画美的四个表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。从苏州园林的不讲究对称来具体说明，在联系到美术画的不对称表现出的自然之趣。作者想要说的是苏州园林的不讲究对称同样也是为了表现自然之趣。
假山的堆叠也很有讲究：可以说不是一项艺术而不仅是技术。或者重峦叠嶂，或者几座小山配合着竹子花木。至于池沼，大多引用活水，有些宽畅教育城 的就作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面上假如成河道，往往安排桥梁。池沼的边沿很少齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。不由得让人联想起柳宗元的《小石潭记》里的描述为坻、为屿、为嵁，为岩和斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，两者可以说是一模一样。
在提到苏州园林的栽种、修剪树木也着眼在画意。至于花墙、廊子，镂空的图案，大镜子，更是使得整个园林的景致富有层次，错落有致。
自始至终，作者都在紧紧扣着图画美来阐述苏州园林的完美，在介绍着设计者的设计精巧以及苏州园林的文化内涵。它不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶。
总之，在我看来苏州园林是我国园林的标本，也是我国最美的园林。
苏州观后感(篇5)
译林版三年级英语下册的教学板块分为story time, fun time, cartoon time, sound time, song time/ rhyme time，在教学中，我们常常把story time和cartoon time作为重点的新授内容，因为其中涉及到的语言项目较多，而忽略了其余部分的教学，甚至常常将它们一带而过，让学生粗略地学***即可。今天，我有幸参加了苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动，观摩了4节研讨课，其中有3节课的上课内容都避开了story time，而选择了fun time和song time/ rhyme time，这让我觉得耳目一新，这两个板块的内容很少，fun time里面就只有几句话和几个词语，song time和rhyme time的话也只有一首简短的儿歌或小诗，如何充分利用好这2个板块的内容，作为某一单元的第2课时，既对第一课时的内容进行复***，又对本单元所要学***题内容进行拓展深化呢？
来自常熟碧溪中心小学的唐文洁老师执教4b unit3《my day》的fun time和song time，主要教学任务是帮助学生复***上一节课所学的句型when do you get up/…？一、 。。。在。。。来讨论当天的活动，并回答一系列与日常活动有关的英语表达。在此基础上，学习本单元的童谣。因为这两个部分谈论的是同一个话题，所以它们自然地联系在一起。在fun time部分，书上的任务是让学生在钟表上画一画自己在一天里做某些事的时刻，另外就提供了几个短语，非常简单，很多老师在教学时可能不知道该如何下手，但是唐老师却能充分利用这简单的文本，设计出一系列的活动。
她上课的主题是如何合理安排工作和休息时间。有趣的是，她设计了六个活动。step1，让学生第一次在钟表上画下自己的作息时间。第二步，口语交际练习，考查同桌工作时间和休息时间与自己的差异，从而练习句型。
第三步，调查结束后，重新调整你的作息时间，使之更加合理和健康。活动到此还没有结束，step4，想一想还有哪些活动是书上没有提到的，进行头脑风暴。第5步，讨论这些活动的适当时间段，并将它们写在书上的正确位置。
第六步，在老师提供的语言支持下完成一篇短文，自己写一天。这样，学生在第一堂课内容的基础上，对本单元要学的问题内容进行拓展和深化，这样的学习是有效的。fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老师这样扎实有效的教完，两者的区别就在于教师在解读文本时能否看到文本以外的东西，能否在简单文本的基础上进行教学，设计一系列的教学环节及教学活动，从听，说，读，写各方面培养学生的语言综合运用能力。
来自吴江天和小学的茅之怡老师执教3b unit3《is this your pencil?》的fun time和rhyme time，她的这堂课让我见识到了如何从一幅图衍生出一节课的功力。这一节课的教学重点是一首朗朗上口的短诗，但是茅老师没有直接从这一首短诗下手，而是充分利用了这首短诗中的一幅插图，创设了mr fuller在办公室的情境，通过讨论他的文具，自然而然的复***单元的重点词汇和句型，这时的复***生动有趣，情境化了的，而不是机械呆板的。
然后过渡到儿歌的学习，在儿歌的学***中充分体现了活动设计的层次性，循序渐进性，从一句到两句，到整首儿歌，再到让学生补全儿歌，直至背诵，给学生搭建了一个学***架，让学生对新知的学***师的引导下变得轻松很多。在平时的儿歌教学中，我觉得自己做的不够好，教学效果也不是很明显。我经常不注意这方面，花很多时间思考如何利用好儿歌资源。今天茅老师的课给了我很大的启发，原来儿歌教学应该这样认真对待，这一板块的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插图也能做大文章，在平时的教学中，我更应该勤于思考，如何充分利用仅有的文本，挖掘出它的利用价值，并结合自己的教学智慧，在此基础上开发或延伸出更有价值的教学资源。
苏州观后感(篇6)
在拜读完完金学智老师的佳作之后，就不自觉的回想起这首诗，姑苏的景致和人文，被无数才子化作缠绵悱恻的诗词，流传在两千五百年前的历史之中。而苏州城内的园林，就是画龙点睛的一笔。金学智老师的书大致分为八个版块，分别是建筑构成，山水构成，花木构成和关于意境的清新朴素，曲折幽深，透漏空灵，秀婉轻柔还有总结饿综艺大观。
苏州园林在中华土地乃至于世界都有着重要的地位，不仅仅是华夏子孙的骄傲，更是世界的瑰宝，其中比较著名的几个在书中也有详细的介绍，例如沧浪亭，狮子林，拙政园，退思园，留园等等。
如果说，苏州的园林是块美玉，那么这些细节和金学智老师就是匠人，他的文笔渗透了姑苏的情怀，化作了玲珑剔透的一座城。整本书从宏观到微观，从写实到写意，不仅带我们领略了大体的气概，就连雕刻在石面上的花木兽禽都一一在目。wWW.f215.coM
苏州观后感(篇7)
译林版三年级英语下册的教学板块分为Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教学中，我们常常把Story time和Cartoon time作为重点的新授内容，因为其中涉及到的语言项目较多，而忽略了其余部分的教学，甚至常常将它们一带而过，让学生粗略地学习一下即可。今天，我有幸参加了苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动，观摩了4节研讨课，其中有3节课的上课内容都避开了Story time，而选择了Fun time和Song time/ Rhyme time，这让我觉得耳目一新，这两个板块的内容很少，Fun time里面就只有几句话和几个词语，Song time和Rhyme time的话也只有一首简短的儿歌或小诗，如何充分利用好这2个板块的内容，作为某一单元的第2课时，既对第一课时的内容进行复习巩固，又对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化呢？
来自常熟碧溪中心小学的唐文洁老师执教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教学任务是帮助学生复习巩固上一节课所学的句型When do you get up/…？ I… at…来讨论一天的活动，并复习掌握一系列与日常活动有关的英语表达法，在此基础上学会本单元的儿歌，因为2部分都在谈论同一话题，所以很自然的联系在一起。在Fun time部分，书上的任务是让学生在钟表上画一画自己在一天里做某些事的时刻，另外就提供了几个短语，非常简单，很多老师在教学时可能不知道该如何下手，但是唐老师却能充分利用这简单的文本，设计出一系列的活动。她这节课所定的主题是如何合理安排自己的作息时间，在Funtime部分就设计了6个活动。Step1，让学生第一次在钟表上画下自己的作息时间。Step2，口语交际练习，调查同桌的作息时间和自己的有哪些不同，从而练习重点句型。Step3，调查完后，再一次修改自己的作息时间，使其更加合理健康。活动到此还没有结束，Step4，想一想还有哪些活动是书上没有提到的，进行头脑风暴。Step5，讨论这些活动放在哪个时段比较合适，并把它们写在书上合适的`位置。Step6，在老师提供的语言支架下完成一篇小短文，写一写自己的一天。这样一来，学生在对第一课时的内容进行复习巩固的基础上对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化，而且这样的学习轻松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老师这样扎实有效的教完，两者的区别就在于教师在解读文本时能否看到文本以外的东西，能否在简单文本的基础上进行教学，设计一系列的教学环节及教学活动，从听，说，读，写各方面培养学生的语言综合运用能力。
来自吴江天和小学的茅之怡老师执教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的这堂课让我见识到了如何从一幅图衍生出一节课的功力。这一节课的教学重点是一首朗朗上口的短诗，但是茅老师没有直接从这一首短诗下手，而是充分利用了这首短诗中的一幅插图，创设了Mr Fuller在办公室的情境，通过讨论他的文具，自然而然的复习了本单元的重点词汇和句型，这时的复习就是生动有趣，情境化了的，而不是机械呆板的。然后过渡到儿歌的学习，在儿歌的学习过程中充分体现了活动设计的层次性，循序渐进性，从一句到两句，到整首儿歌，再到让学生补全儿歌，直至背诵，给学生搭建了一个学习的支架，让学生对新知的学习在老师的引导下变得轻松很多。在平时的儿歌教学中，我自认为做的不够好，教学效果也不是很明显，往往没有注重这一方面，没有花很多时间去思考如何利用好儿歌这一资源。今天茅老师的课给了我很大的启发，原来儿歌教学应该这样认真对待，这一板块的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插图也能做大文章，在平时的教学中，我更应该勤于思考，如何充分利用仅有的文本，挖掘出它的利用价值，并结合自己的教学智慧，在此基础上开发或延伸出更有价值的教学资源。
