中学生怎样努力提升自己

中学生怎样努力提升自己(11篇)。

随着社会的进步，教学成为我们的重要任务之一。反思则是回顾过去，从中汲取经验教训。如何进行有效反思呢？以下是小编整理的11篇关于中学生如何努力提升自己的文章，供大家参考。希望能对你们有所帮助！

[1] 中学生怎样努力提升自己

这节汇报课可能因为准备的时间不是很充足，在做教学设计过程中还存在漏洞，所以很多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个部分基本上都达到了自己预想的效果，但是在讲解role—play的这个部分，学生的反馈比自己想象中还要差一点。首先，关老师给我的建议是在开始讲解新内容的时候应该要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的名词，应该先让学生了解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时间关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是在这个环节我并没有给学生充足的.时间阅读对话，导致一些成绩较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完整个对话，我抛出了一个问题Do you have any difficulties？ 然后学生都回答No，然后我就结束了这个环节，其实我觉得我应该抛出一些考点问题问学生，因为学生可能思考的知识层面没有我们所了解那么深刻。最后我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特色菜，然后让学生做report，因为这个部分是需要讨论的，学生在课堂上开始失控，讲话的声音开始稍微大声了，有些同学也没有拿出纸按照我的指令设计自己的特色菜。

本来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这部分因为时间关系，只能匆匆忙忙地结束。所以以后在设计教学过程中，也应该要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把当节课内容讲解完。

每次上课都会存在不足，我们需要做的就是不断地改善自己的不足之处，希望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。

[2] 中学生怎样努力提升自己

初一英语课程目的是激发生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。从小学英语课堂教学的实践中，我们发现，教师们非常重视学生兴趣的培养，但未能处理好兴趣培养与其他能力培养的'关系，把兴趣目标盲目扩大化，在无意中将兴趣目标看成唯一目标和最终目标，似乎学生开不开心，对课堂教学感不感兴趣成了评价一堂课的第一要素。这样一来，英语教学就很容易忽视基础知识和技能的落实，随着年级的增长和教材难度的提高，学生在缺乏基础知识和技能积累的情况下，就无法适应进一步的英语学习了。没有了成就感，兴趣也开始逐步减退或消失。到最后，除了一部分基础知识较好的学生还保持着学习兴趣外，大部分学生对英语已不感兴趣了。

事实上，学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，即：有趣、乐趣、志趣三个阶段。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过度到通过提高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获得成就感，提高自我发展的意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅取乐于学生而不能发展能力的肤浅的兴趣培养上。否则，我们的教学，就只有entertainment，没有study。

[3] 中学生怎样努力提升自己

一、合理安排时间，制定复习计划

合理安排学习时间，制订复习计划不仅能节约时间，更有助于提高学习效率。时间安排得越合理，计划制订得越科学，可供我们支配的时间就越多，我们就有更多的时间去学习，复习也会更有针对性，从而收到事半功倍的效果。

在中考前，我通常把计划大体划分为三个阶段：

第一阶段，到四月模拟考试之前。通览九、八、七、三个年级的教材，按照去年考点要求，在注重细节的同时，明确重点内容，不留死角，即进行专题知识复习。按照国情、国策、法律，道德顺序进行复习，新考点到后就按照新考点复习。第二阶段，四月底到五月。进行热点知识复习。在本阶段中，要根据知识间的内在联系和重大时事热点以及与学生思想状况相联系的时事材料为主要内容，提高综合运用理论知识解决现实问题的能力。第三阶段，五月底到六月中考前。进行知识再回忆、再归纳、再整合，尤其要注意学生经常做错的试题、难以把握的题型，要求学生克服懒惰思想和松劲情绪，培养其综合能力。对今年的重点、热点进行强化训练。

二、复习课堂结构

第一阶段，考点+练习+评讲+反馈+小结。第二阶段，(1)热点展示；(2)学生归纳出教材结合的知识点，老师小结；(3)老师设置该热点中考可能出现的疑问，学生进行分析、归纳、解答，老师进行讲解、小结，并指出类似题答题方法。第三阶段，考试+评讲。

三、认真钻研教材，抓住知识重点

抓住知识间的内在联系，构建知识网络，进行知识专题复习，对我们正确迎考具有重要的意义。

(1)夯实基础。

(2)连点成线，形成知识链条。所谓连点成线，就是以某一内容为点，全面整合教材所学知识。

(3)连线成网，构建知识体系。在进行专题知识复习时，抓住知识间的`内在联系，构建知识网络，是不可或缺的重要内容，这就要求我们善于思考，对一个问题能够从不同的角度去进行分析，从而做到细致、全面。只有这样，才能从小到大、由粗到细，全面掌握所学知识。

(4)解读考点，强化所学知识。

当我们在进行专题知识复习时，尤其要重视对考点的解读，掌握考点所对应的各自内容，再进行深入分析。

四、抓住热点时事，全面进行解读

在中考试题中，必然要把所发生的时事热点同所学知识结合起来命题，考查学生运用知识的能力，所以，对于热点知识绝对不能放弃，要善于运用所学知识对社会热点事件从不同的角度进行分析。

[4] 中学生怎样努力提升自己

一、本期总复习的规划

本期总复习采用“三轮复习法”：

第一轮复习：形象地说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，突出重点，夯实基础，构建知识的整体网络系统。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。其方法：首先，以课、单元为单位，全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，系统掌握双基内容，重点是夯实基础，这是搞好复习的前提。

第二轮复习：专题复习，将社会热点问题与所学的知识点之间紧密联系，用所学知识解决实际问题。这一阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

第三轮复习：查漏补缺，实战演练，做好题型解法专题复习。在最后的冲刺阶段通过模拟练习(主要是各县市质检卷)，提高应考能力，查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。本阶段的复习目标主要是解题方法和技巧训练，提高审题和解题能力。

二、复习中存在的问题

同学们存在几种错误的心态：第一种：认为政治考试是开卷考，开卷考试就是在考试的时候拿着书本或资料抄，有书或资料谁不会抄，平时就不需要花力气复习了，有的`同学甚至上课不注意听，课后也极少花时间复习政治；第二种：认为开卷考试就是考查能力，在课本上根本找不到答案，课本知识学得再好也没用，干脆放弃基础知识的学习和积累；第三种：认为开卷闭卷考试都一样，只要把知识点都背下来，就没什么问题了，课堂上不注意听老师对知识点的讲解，不研究课本知识与时事、社会热点、生活实际的结合……这些观念都是十分错误的，要想中考政治取得优异的成绩，首先要转变思想观念，正确认识开卷考试，在老师的正确引导下科学备考。

三、复习策略

思想政治开卷考试，主要突出以能力立意为主，着重对学生运用能力的考查，以培养学生的创新能力和实践能力，它无论是对学生还是对老师都不是降低了要求，反而是能力要求的培养和提高。对此，我们就必须采取行之有效的复习策略，才会收到良好的效果。如何又好又快地搞好中考政治复习，取得理想的复习效果呢？下面谈谈几点复习策略。

(一)准确掌握基础知识，构建知识体系

基础知识是能力的载体，是分析问题、解决问题的前提；能力是对基础知识的具体运用。中考政治开卷考试突出能力的考查，但必须以扎实的基础知识、基本技能作为铺垫。近几年的中考试题中，最能体现课改方向命题趋势的开放性试题，答案也都几乎源于教材的知识点(基本概念、原理)，通过课外热点问题考查对课本知识的迁移、灵活运用能力，即考查运用所学概念、原理、观点和生活经验去分析问题、解决问题的能力。这就是说，开放性试题丝毫没有削弱对基础知识的要求。况且开卷考试的题量大、涉及知识面广、材料新，来不及翻书，在有限的时间内如果我们连最基本的知识都不熟悉，回答起来是很困难的，无论评分标准多么宽泛，但答案最终是通过教材的相关原理或专业术语体现出来的。

因此，在平时的学习和复习中：

首先，要做到心中有书。最起码要通晓教材，搞清各课的课题，全面复习，理清知识脉络，并能从整体上把握每一课的内容。

其次，要科学、准确地把握每一个知识点，少背多思，注重理解，突出重点，突破难点，特别是《中考考试说明》要求理解和运用的内容，往往是命题人设计主观试题的依据。

再次，要融会贯通，构筑体系。对照《中考考试说明》要求，既要抓住贯穿教材的线索并依据其内在联系概括、归纳、总结、综合，使知识由点到线，由线到面，由面到体，系统化，网络化；又要注重以一个知识点为中心，搜索教材中与之相关的内容串联在一起，由一个点向周围发散开来，打破教材原有的秩序，形成新的知识体系。这样，在具体运用的环境下，就能做到对想用的知识“信手拈来”，快速而又准确。

最后，在复习完某一课或某一单元的知识后，把零散的知识点以问题的形式归纳出来，然后想一想这一课或这一单元都讲了哪些问题，可以和其他哪些单元的知识有关联、还可以和哪些时政热点、社会热点联系在一起。如：在复习九年级保护资源和环境的基本国策时，不仅要了解我国的资源及环境现状，如何处理经济建设与节约资源、保护环境的关系，面对人口、资源、环境问题实施的可持续发展战略，建设资源节约型社会、环境友好型社会，还应联系每年两会对此问题的关注(如：低碳经济成为两会热点首先体现在政府工作报告里)，社会生活中出现的浪费资源、破坏环境的具体事例等。此问题的最终落脚点在于作为中学生的我们在日常的学习、生活中如何从自身做起，从点滴的小事做起。

(二)关注社会“热点”、学会用教材知识去透析社会现象

紧密结合时事与社会热点话题，紧扣时代脉搏，与时俱进，是思想品德学科的生命力所在，也是思想品德中考命题的一大特点。如“两会”的召开、十八届四中全会的召开、新中国成立65周年、和谐社会、节能减排、低碳生活等时政热点；抗震救灾、禁止免费赠送塑料袋、“感动中国”人物评选、民生问题等社会热点，这些反映人民生活、贴近人民生活和贴近考生实际的素材，都可能成为中考命题选择的对象。另外，如科学发展观、环境保护等一些关注人类自身的生存、发展，展望人类未来，探讨人类生存价值的问题，它们的内容丰富、时空跨度大，能给试题提供更为广阔的背景，也备受命题者的青睐。因此，同学们在平时的复习中对时政材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找出与之相适应的知识点，理解“热点”的精髓，并能加以剖析。

[5] 中学生怎样努力提升自己

政治作为中考一门科目，考点内容清晰，也有一定的答题方法。不过真要想在最后复习阶段将知识点梳理清楚，苏州立达中学的老师给大家来支招。

一、端正复习态度

我们常说态度决定一切，大凡成功都离不开一个人的态度。任何一门科目都有其存在的必要性和合理性，思想品德也不例外，部分学生学习态度不端正，总认为政治作为开卷考试不需要花时间看书复习，对于基础知识还是比较陌生，导致考试时间来不及，效果不佳。

二、理清复习脉络

中考政治考点内容非常清晰，可以根据能力自测上的能级要求把理解、运用部分的知识整理出来，形成复习的重点和难点，按照心理、品德、法律、国情部分分块整理，并把每一单元的知识整理成思维结构图，理清单元、课标题、大标题、小标题之间的内在联系以及课与课之间的.内在联系。天下难事必作于易，天下大事必作于细，如果能从细微之处入手，耐心梳理政治考点内容，做到心中有数，考试时自然能融会贯通，轻松应答。

三、注重解题方法

学校老师在上课或评讲试卷时都进行了解题方法的指导，同学们在复习和做练习时不要盲目赶时间，要先分析题型、答题范围以及答题要求，按答题的规范要求科学审题、答题，切不可为赶时间随便乱抄，批卷老师是不会按你的辛苦程度给分的。

四、完成适当练习

要想考出好成绩，必须完成必要的综合练习，不能光说不练。看书是织不出漂亮的毛衣的，必须拿起针线亲自编织几遍才能学会织毛衣。哪些会了，哪些还有问题，只有在不断的练习中才能发现。对症下药，熟能生巧，自然会取得实效。

五、关注时事热点

初中版时事是中考命题的重要依据之一，我们必须加以足够重视。要重点关注国内外大事记、名师导学、考考自己等重点栏目，培养阅读材料、科学审题的能力。

六、理清易混易错

课本中有些知识总是易混易错的，如根本、基本、最起码、最重要等，这些知识都会以各种形式呈现在平时的练习卷中，同学们在复习中要有意识地多加注意，多看几遍，以期更好地巩固。

七、充满自信心理

自信是取得成功的重要条件，我们在考前一定要充满自信，首先相信自己、相信自己的学校和老师，也就是战略上要藐视它，中考也就是一场考试，同时又要正确认识自己，不可自大自满。认真做好复习准备，在战术上重视它。

[6] 中学生怎样努力提升自己

时光荏苒，白驹过隙。周围的新鲜感还尚未退去，我不得不承认大一上半学期的生活就这样过去了。在这半年中我在探索中前进，在学习中求知，在各种活动中磨练自己，而且我也不得不承认在这半年中我成长了很多，而且也发现了自己的很多不足。现总结如下：

一、在学习方面

学习方面是我自己认为在大学的这半学期中，最不成功，也是最需要更加努力的部分。在大学生活中，学习也无疑是最重要的一部分，也是需要花费心思最多的部分。但或许，由于初步入大学校园，对于大学生应该如何学习，应该学些什么，应该以怎样的态度去学都不是太清楚，也没有明确的目标，所以使我在这一学期中，感觉自己学到的东西比较少，而且使自己的期末成绩也不是很理想。所以，在下一学期中，我会在学习这方面倍加努力，不断扩充自己的知识。在接下学期的学习过程中，我会按时完成课时任务，并且多去图书馆，增加自己的阅读量，通过大量的阅读，不断完善自己的知识储备，进而巩固自己对专业课的理解与学习。

二、在生活方面

生活方面是我这半学期中自我感觉比较满意的方面，在这半学期的生活中，我认识了很多朋友以及我的好室友们，他们在生活中给予了我很多帮助，并且让我在新的大学环境中得到了很多温暖，使我不再孤单。另外，由于远离了家人的照顾，使我在生活方面更加的独立，我能够照顾好自己，并且能够在朋友们生病的时候给予她们照顾，在这方面我也可以很骄傲的说自己长大了，自己不再是个一味需要别人照顾的小孩子，我可以有能力去照顾别人。但在生活中，我也发现了自己的一些不足，一些对时间的浪费。在大学生活中，时间更多的是需要自己的支配，在除了正式上课的时间外，我有很多时间，但在这半学期里，很遗憾的是，我没有充分利用到这些时间，使这半学期匆匆流走，但我希望自己能够在下学期的生活中能够充分利用课外时间，学习实践新的东西。

三、在工作方面

在新的大学生活开始的时候，我凭借着自己的一腔热情竞选了班长一职，并且得到了班级同学们的认可，让我能够有幸成为教育学院10级5班的班长。我知道这是同学们对我的信任，这也使我自身有了一种使命感，既然是同学们对我的信任，那我就一定不能够辜负他们。所以，我也在各个方面尽自己所能，做到最好，但我知道，我在工作中还有许多不足，需要改进，所以在下一学期中，我也会不断努力，争取做到最好，争取带领5班同学把班级建设的更好。另外，在学生会方面，我凭借自己的兴趣参加了体育部，成为体育部的预备干事，由于新加入体育部，在这半学期中，需要参与的事情比较少，运动会，乒乓球赛，趣味五项，新老生篮球赛，129长跑等，都在尽量配合着学姐学哥们，当然，在这过程中，我也成长了很多，锻炼了自己很多。

四、在社会实践方面

这方面也是我自己认为不足的方面，在这半学期的'大学生活中，我并没有参加任何的社会实践，所以我希望下学期中，我一定要努力参加社会实践，我希望自己能够找到一份家教的工作，毕竟自己是师范类专业，社会是一个很好的锻炼场所，我希望自己能够在社会中得到锻炼，为自己以后的工作打下基础。不过在这个假期，我有一个社会实践的机会，现在，我也正在做这个社会实践。就是作为一名中科院心理研究所的社会兼职调查员，对40户也在努力把这次调查做到尽可能的客观、科学，使调查所得的所有数据尽可能的准确。另外，对于这份调查报告，我也会尽力写好。大学生活总是宝贵的，我知道我不应该在平平淡淡中度过，我要珍惜这难得的机会，努力读书，不断实践，积累经验，拓宽自己的知识面和看问题的深度，为自己的大学生活增添丰富美丽的色彩。

[7] 中学生怎样努力提升自己

[8] 中学生怎样努力提升自己

时光飞逝，思想一点点积累，丝的境界升起。这可能是我大学一年后收获的。

新年第一天上课，我们就知道了大学的意义。但是在之后的学习、讨论和交流中，我们逐渐明白了大学的集体意义。

作为大学生，我们是国家宝贵的人才资源，是名人的希望，是祖国的未来。更具体的说，大学生其实是国家的后备军。为了国家，我们时刻准备着，时刻准备着，奔赴政治、经济、军事、文化、科研等各种战争的前线。因此，我们的素质培养不容忽视。

在大学道德文化的海洋中，我们审视现实，憧憬理想，珍惜权利，履行义务，融入集体，展示自我，勇敢竞争，积极合作，享受自由，遵守纪律，珍惜友谊，体验爱情，努力学习，努力工作。用我们懵懂的心去感受大学生活的无限美好。

期待湖水清爽的早晨，在图书馆里，在勤奋人的山坡上，书声震天，才华横溢；看课间休息，在头脑风暴的河边，在教学楼里，人潮汹涌，朝气蓬勃；晚上看图书馆，天黑了，辛苦了。这是一所学风浓厚的学校，是大学生高尚自我品质的完美体现。蕴含着勤奋、严谨、求实、创新的优良学风；还包括独立生活、虚心求教、仔细观察、大胆实践的能力。它还蕴含着由科学的理想信念、优秀的民族精神和广泛的时代素质所形成的'新一代大学生精神。

徜徉在大学课堂的波涛中，感受着新时代的魅力。潜移默化中，我们逐渐自立，坚定信念，定义未来。不知不觉中，正确的人生观在心中悄然清晰；潜意识里，积极进取的态度已经完美的表现在言行上。

回顾一年的大学历程，我们信心满满，受益匪浅；感受美好的大学生活，我们激动不已，无怨无悔！

[9] 中学生怎样努力提升自己

一、逻辑思维的概念

逻辑思维是人们在对抽象事物进行思考时所运用的思维技巧，也是人类成为高智能生物的突出表现。逻辑思维能力会伴随着人类年龄和受教育程度的增长而增长，在青壮年时期表现的最为突出，但在幼年和老年时期较差。逻辑思维能力一般情况下往往会与智力和学习能力挂钩，但是其与这两者没有较大的关系，仅仅存在着一定的联系性，因此小学老师在教学过程中不应该因学生逻辑思维不成熟而认为其智力有问题。另外，逻辑思维也影响着人类的创造力，其与先天优势有关，但也可以进行后天的培养。

【中学范文网f215.com】经典永流传系列:
• 中学生怎样努力提升自己 | 中学生自我提升计划 | 中学生提升计划方案 | 中学生 | 初中学生假期提升自己的学习安排 | 初中学生假期提升自己的学习内容

二、目前我国小学数学教育中对于逻辑思维能力培养工作存在的问题

（一）灌输式教育，限制逻辑思维培养。我国的传统教育方法存在着较大的弊端，大多数小学教育均采取的是“填鸭式”教育方法，以灌输知识为主，忽略了学生自身的成长需要。在传统的数学课堂上的教学主体是教师，学生只作为被动的知识接受者，师生之间的交流也仅仅停留在提问和回答上，使得学生无法进行自由、自主的思考，对逻辑思维的成长没有任何好处。

（二）教学方法单一，教学内容公式化。小学的数学教学内容相对简单，其基础知识较多，因此在实际教学过程中大部分数学教师的教学方法相对单一，仅利用最常用的方法教导学生。即使在利用多媒体进行教学时也没有进行相应的改进，造成教学内容过于公式化，学生在接受知识时也是采取死记硬背的方式。这种教育模式会限制小学生逻辑思维的正常发展，虽然根据实际教学效果，大部分小学生都能够打下较好的数学基础，但是在长远的发展过程中，其劣势也逐渐明显。

三、小学数学教学中提高学生逻辑思维培养效果的有效措施

想要在小学数学教学过程中对学生的逻辑思维进行培养，首先就必须要了解小学生逻辑思维的成长规律，并以此作为参考，利用合理的`方法帮助小学生提高其逻辑思维能力。

（二）培养逻辑思维能力，养成思维习惯。想要提高小学生在数学方面的逻辑思维能力，就需要让学生养成思维的习惯，教师也可以利用其日常生活中的行为进行教学。数学老师可以采用与语文老师教导学生写作能力的方法，布置生活作业，让学生们在生活中寻找数学进行计算。例如可以在回家的时候可以观察走过的街道，有几条横街、几条纵街，二者总数是多少，相差多少;再例如观察自家浇灌的植物，有多少片叶子、多少朵花，相加一共多少，相差又是多少;而对于高年级的学生，老师可以让其计算早上到达学校的时间和晚上回家的时间，分析相差多少，造成差距的主要原因等。这样就可以让学生们在日常生活中逐渐形成自主思考的习惯，并且可以通过日常生活来锻炼学生们的数学思维。

（三）创造思考氛围，启发深层思考。启发学生深层次的逻辑思维是提升学生相关能力的最主要方法，数学教学在课堂上可以利用现代多媒体教学技术，通过课件的展示烘托课堂气氛。教师可以设计一些动画来让学生了解数学题目的意义，例如水池注水的问题，老师就可以直观的用动画的方式展现给学生，让其了解这个问题在现实中的情况和其所具有的意义。这样就可以激发学生们最深层次的逻辑思维能力，同时教师还可以利用模型的方法进行展示，模型要与学生们共同制作，在动手中了解更多的知识。但这种方法由于经费限制，并不是所有学校都能够满足。

四、结语

数学教学是我国小学教育中最重要的基础学科，其也对激发和培养学生逻辑思维能力有着极大的帮助，因此相关教育者一定要制定出正确的教育方法，帮助小学生形成良好的逻辑思维能力。

[10] 中学生怎样努力提升自己

教学任务是传授知识、培养学生的思维能力、发展学生的智力，这也是当前小学数学改革深入发展的一个重要研究课题。

课堂教学是教师教和学生学之间的双边活动，在不同的教育思想和教育观念指导下，同一个教材内容，在具体的课堂教学过程中，就会有不同的教学手段和教学方法，在以教师为中心的传统教学观念影响下，教师认为小学生年纪小、知识少、能力差、非智力因素干扰多等，采用的教学方法一般是：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师出题，学生做，把学生作为知识的容器。学生为了适应老师的教法，只能跟着教师的指挥棒转，缺少独立思维的活动，学生的学习完全处于被动的地位，往往出现上课时一听就懂，课后作业一做就错的现象，学生的学习积极性被扼杀。

近几年，我在小学数学教学过程中，针对小学生的生理、心理和思维特点，就发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力进行探索和实践，归纳起来有以下几点认识：

一、创造情景 启迪思维

小学生童心的一般特点表现为：在生理上体现的是好动、闲不住、有意注意的时间短、自我控制能力弱；在心理上体现的是好奇、好胜心强、喜欢表现自己、希望得到老师的好感和表扬、不论对错好举手发言；他们的'思维特点是对直观性强的形象化教学易于理解接受，思维方法简单肤浅，具有很大的片面性。但同时又具有肯思考、反应快、接受能力强、可塑性大的特点，凡事都想问一个为什么。只要我们做老师的在教学过程中调理得法，因势利导，循循善诱都可以转化为发挥学生主体作用，培养和发展思维能力的积极因素。

创设教学情景是为了激起学生的学习动机，使学生以积极的、主动的心理状态投入到新知识的学习活动中去，达到启迪学生思维的目的。例如，我在教学《三角形的认识》这一内容时，我首先出示一套大型彩色积木，让学生上台把其中的三角形积木拣出来，由于大多数学生在幼儿园都玩过积木，感性意识强，因而一下子就能做到准确无误，学生的情绪被被引发出来，这时我用媒体及时在屏幕上展示一组图形，让学生判断哪些图形是三角形？并说明理由，于是学生在比较判别过程中轻松而又愉快地理解了三角形是由三条线段围成的图形的特性，学生的思维能力亦被调动起来。

教学情景是以一定的教学内容和为实现一定的教学目的而创设的，因此必须经过精心策划和选择，力求形象具体生动，有的放矢。

二、巧设问题情景 引导学生思维

如上述在教学三角形的认识过程中，学生通过对媒体中图形的比较分析懂得了，由三角形三条边的变化，三角形可以分为等腰三角形（特例：等边三角形）和不等边三角形两种类型。这时我就针对媒体中的图形问学生：三角形按它们边的变化可以分成两类，那么我们现在仔细观察一下这些三角形的内角，根据它们内角的类似情况又可以分为哪些三角形呢？同时发下事先印好的练习纸，让学生用量角器等工具进行测算、比较。结论很快出来，经老师归纳，学生们认识到由三角形内角的相似情况，三角形又可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三种类型。由此学生对三角形的在边的基础上又深化了一层，思维能力得到了开发和提高。

巧设问题情景必须建立在学生已有的知识基础上，因势利导，才能水到渠成。

三、在剪剪画画活动中 激励思维

以学生为学习主体，改进教学方法，不仅要研究教师怎样教，更要研究学生如何学，由于小学生有意注意的时间短，自我控制能力弱，生性好动，我在教学过程中有意设计，让学生动脑、动手、动口有机结合起来，为引导学生探索知识，发挥学习主体作用，开发学生学习的积极性和创造性服务，在变换学习手段的过程中，使学生的学习情绪始终处于饱满状态，在趣味学习过程中延长了学习的有意注意时间，既提高了学习效率又发展了思维能力。

在教学《三角形的认识》一课中，为了让学生掌握等腰三角形的特性，我让学生拿出一张事先准备好的长方形纸，要求他们将长方形纸先对折，然后用剪刀沿着印好的虚线剪下一个三角形，最后再将三角形展开。同时我又在投影上及时展示学生所剪的图形，经过我的引导和指点，以及启发性的提问，学生很快通过比较分析领悟了等腰三角形是个轴对称图形，从而了解了它的边和角的特性，并在等腰三角形的基础上又较轻易地掌握了等边三角形的特性。

在归纳小结时，我又让学生在课堂练习纸上作图，画出以边划分的三角形各一个和以角划分的三角形各一个，然后比一比，看谁画得对，画得好，以此达到了知识的再现、巩固、深化的目的，把课堂教学在尾声时又推向一个高潮。

四、开展讨论争辩 深入思维

在教学过程中揭示矛盾，让学生在讨论争辩中参与教学，在探索中学习新知识，变老师讲学生听、老师问学生答为学生议老师引、学生讲老师导，使学生学习主体的作用得到调动，即有助于培养学生的合作精神和勤动脑、敢说话，自己解决数学问题的学习品质，也有利于思维能力的发展和深化。

在课堂讨论中以前后座位四人一组为宜，可设小组长一人主持讨论，然后可由小组长代表归纳汇报小组讨论的情况，也可采用由组员轮流作代表汇报发言，阐述观点。

教师在课堂讨论中应与学生处于民主，平等地位进行，要有一颗童心，不同意见或错误的结论不轻易地说不而是热情地进行点拨引导，在集思广益中进行归纳小结，得出正确结论，在课堂教学过程中，教师要善于抓住基础知识中的牛耳，在开展师生双向讨论中加以点化，这样的课必然上得生动活泼，学生的思维能力也得到锻炼和深化，这样的教学效果肯定是好的。

[11] 中学生怎样努力提升自己

发展学生的智力和能力是数学教学的重要任务，而发展智力和能力的核心是培养学生的思维能力。语言是思维的重要表现手段，学生的思维发展与准确的数学语言是密不可分的。我就如何从语言入手培养学生的思维能力谈一些看法。

语言是思维的外壳，要说就得先想。没有脱离思维的语言，数学教学中，培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。思维过程要靠语言表达出来，而语言的发展又能促进学生思维的发展，实践证明，数学课上加强学生的语言训练是培养学生逻辑思维能力的行之有效的办法。教师通过让学生听、看、想、说等活动充分挖掘其潜能。例如:在我班上，经常发现有学生反映:这道题我会解，但我不知道如何跟大家讲。鉴于这种情况，我觉得应该把培养学生的数学语言与数学知识紧密的结合起来。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性与逻辑性。因此，初中生数学语言表达能力的培养在初中数学教学中就显得尤为重要。

一、训练学生口语语言表达，培养学生的思维能力

教师在课堂上应该尽可能多地给学生创造“说”的机会。美国著名的社会学家耐尔?卡耐基创办的口才训练班有一个规定，即“在每一堂课里，每个人至少有一次在全班同学面前站起来讲一段话的机会”。他认为理由很简单，要学好游泳，就得到水里去。要学讲话就得多开口。教师要提供给学生表达数学语言的机会，同时，学生自己也要创造机会，光学不练是不行的。学练结合，才能不断提高口头语言的表达。教师应通过课堂提问、回答、讨论，登台讲数学题，提高学生的口头表达能力。在学生口头表达想法的初期，语言并不简炼、准确，有些甚至听不清楚他表达的主要思想。通过老师不断地培养和自已不断地锻炼，即可以提高口头语言的表达，又可以锻炼思维，掌握知识。

二、加强数学交流，促进学生对数学语言的理解和掌握。

所谓数学交流，就是人们运用数学思想、数学语言（包括数学概念、符号、公式、解题、应用等），去传递信息、表情达意，从而达到互相沟通、加深理解的过程。交流过程既包括对数学语言表达方式的选择，又包括对头脑中的思维成果进一步澄清、组织、提炼、概括等一系列再加工的过程。数学交流可以帮助学生在自然语言与抽象的数学语言之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图形的、符号的、口头的数学概念联系起来，发展和深化学生对数学语言的理解和掌握。另外，通过数学交流暴露学生思维过程，发现其认识差异，在教师引导下，能使学生思维过程不断地调整、理顺，思维结果更加合理、准确，从而达到完善学生认识结构，促进学生思维的发展，使学生能准确且有条理地使用数学语言。

三、加强学生三种数学语言的转换

数学语言的'呈现通常有三种形式：文字语言、符号语言、图形语言。用来描述数学定义、定理中的文字称之为文字语言；像(a+b)(a-b)=a2-b2这种用数字、字母、运算符号来表示的称为符号语言；用△表示三角形的称之为图形语言。在数学教学中要注意这三种语言的转换。例如：要证明等腰三角形的性质“等腰三角形的两底角相等”，首先根据命题画出图形，其次根据图形写出已知和求证，再分析并写出证明过程。即先将文字语言转化为图形语言再转化为符号语言。每种语言各有其特点，在数学中发挥着不同的作用，数学几何教学的本质就在于实现这三种语言之间的相互转化，从而达到培养学生的逻辑思维能力目的。

四、让学生来担任教师角色，培养学生的语言能力。

学生往往对同学之间的讲解比对老师的讲解更感兴趣。教师也可以选择适当的教材内容，让学生自己登台讲解。初登讲台时，学生可能心理紧张，思维往往比较僵化，语言比较零乱，没有条理和重点。有些内容自己虽然意会，却无法言传，随着不断的锻炼，学生会逐渐克服紧张、胆怯心理，将组织好的语言有效地表达出来。通过讲、听、评和老师的演示与建议。就会逐渐克服不足，提高自己的语言表达水平。这样可以训练学生的口头表达能力和思维能力。

五、强化阅读，提高数学语言表达水平。

要想提高数学语言表达水平，要求学生对数学语言敏感，语言之间的转换流畅，思维敏捷。因此，数学语言水平的高低是提高数学语言表达能力的前提和基础。没有阅读积累，就没有倾吐；没有阅读吸收，也就没有语言表达。加强数学阅读是提高数学语言表达水平的有效途径。数学教科书中的语言通常是文字语言、数学符号语言和图形语言的交融。数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此，数学阅读通常要灵活转化阅读内容，如用抽象表达方式阐述的问题转化成为用具体的或不抽象的表达方式表达，即用你自己的语言来阐述问题。把用符号形式或图形表述的关系转化为言语的形式，以及把言语形式表达的关系转化成符号或图表形式。把一些用言语形式表述的关系转化成用直观的图形表达形式，用自己更清楚的语言表达定义或定理等方式。通过阅读．达到与书本标准数学语言的交流．才能规范自己的数学语言．提高数学语言表达水平，锻炼数学语言的理解力和表达力。

学生数学语言的提高需要教师在平时教学过程中不断加以培养。著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。因此，在数学教学中，培养学生学数学语言，对学生思维能力的发展和提高有着重要的意义。

推荐阅读: 中学生怎样努力提升自己 中学生怎样努力提升自己二十篇 2025中学生怎样努力提升自己(收藏二十篇) 中学生提升计划方案(汇集11篇) 中学生提升计划方案

欲了解中学生怎样努力提升自己网的更多内容，可以访问：中学生怎样努力提升自己

热门标签: 中学生假期 中学生作文 中学生鉴定 中学生说课稿 中学生真棒 中学生演讲

文章来源：https://www.f215.com/zhongxuejihua/212990.html