课外阅读作文。

是不是有很多人对“课外阅读作文”有些困惑呢？中学范文网小编会为您解答这个问题。写作文是发现和发挥自己创造潜力的最好方式，作文是人生中重要的财富，是思想的宝库。在写作文的时候，我们要注意自己的用词表达。如果您还在担心作文怎么写，不要担心，我们可以给予您一些建议。

课外阅读作文(篇1)

一、淡化“功利性”，强化“广博性”

不少中学生阅读的功利性太强。我常问学生：你们阅读课外书的目的是什么?他们的回答十有八九是为了学习作文的写法。在这种目标的诱导下学生们读得最多的是作文选之类的读物，诸如《中学生优秀作文选》《作文大全》《作文选刊》《优秀作文》……以作文选为主要课外读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。学生在这种阅读背景下进行写作训练，最多不过像在浴盆里学游泳，终究写不出“大气”的文章，对其语文素养的形成很不利。基于以上认识，我在指导学生进行课外阅读时对学生的阅读内容做了适当调控，使学生跳出功利性阅读的误区和以作文选为主的狭窄读书范围，要像蜜蜂采蜜那样广泛博览。具体做法如下：

1．海纳百川，有容乃大。告诉学生读书不只是为了写作，即使学习写作，只读作文选，你写出的文章在选材、立意、谋篇布局上永远是“学生腔”，难有创新。要想写好作文，就要广博地阅读小说、散文、诗歌、寓言、童话、科普小品……只有广博地阅读，博采众长，写作时才能纵横捭阖、融会贯通、联想丰富、游刃有余。

2．量体裁衣，帮助学生选择适当的读物。读物内容要与学生的生活息息相关，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本的最普通的情感息息相通，与学生的思维及心理特点相适应。刚刚由小学升入七年级的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等；好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的`》等。到了八年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是八年级下学期及九年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣、审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段可推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文及古今中外的名家名作，如《水浒传》《三国演义》《羊脂球》等，这有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。

3．他山之石，可以攻玉。班级与班级、小组与小组、学生与学生经常交换读物，使阅读资源共享。这样，学生就可能读到种类繁多的好书，视野更为开阔。

二、力求组织形式既丰富多彩又富有实效，增强学生的阅读兴趣

七年级学生年龄小，注意力不太集中，维持对某一事物的热情时间较短。因此，丰富多彩又具有实效的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。

1．小组竞赛。在课外阅读组织指导中可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，利用每周的阅读自习课或午休时间，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛不仅引发了同学间的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书，好读书”在班级蔚然成风。

2．自读自悟。这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。有部分学生读书只是应付差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。如果选择读物不当，还会对学生的课外阅读产生误导。因此，教者在给学生充分自主、自由的同时也要对学生的阅读过程适时监控和正确引导。

3．选取改编成电影、电视剧的文学作品。由于电影电视的普及，影视剧成为热门话题，中学生无法拒绝影视作品对他们的影响。及时介绍学生阅读被搬上影视舞台的文学原著，会使学生阅读兴趣增强，理解也会更形象、更生动。

4．成果展示。只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好地激励学生多读书。因此，我们常开展“手抄报比赛”“古诗朗诵赛”等活动，让学生充分展示自己的才华，在活动中树立自信、培养兴趣。

三、把课外时间交给学生

许多学生有课外阅读的愿望，但大量的课外作业吞噬了学生的课余时间，无暇顾及课外阅读。因此，尽量少留书面作业，引导学生利用课余时间多读书。如每周固定一节课作为课外阅读指导课，专门来指导学生的课外阅读，并开展各种形式的读书或读书竞赛活动。

四、书本未翻，笔墨先行

指导学生养成做读书笔记的好习惯，鼓励学生记下智慧的火花。可把自己喜欢的名言、格言、俗语、精彩段落、诗歌摘抄下来，也可把自己在阅读中的深切感悟写成日记、心得体会。“好记性不如烂笔头”，如果不做读书笔记，学生在课外阅读中得到的一切思考、一切感悟、一切思想都会化为过眼云烟。有记录，才有积累，才有提高。

通过近年来的课外阅读的组织与引导实践，我发现课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。同时，课外阅读在学生创新思维的形成、良好阅读兴趣的培养等方面也都取得了良好效果。

课外阅读作文(篇2)

一、审题立意

1、应鼓励中学生阅读古典名著2、任何事情都要有个度，过犹不及，3、家长和老师要保护孩子的兴趣和爱好

二、存在问题

1、偏题：理解、劳逸结合

2、在论述中观点偏颇，分析不合事理。“迷恋长篇小说并不会对学生造成多大影响”；“《红楼梦》作为名著，必有她的阅读之处，不然怎么不选情情爱爱的《西厢记》”；“人们对教育的看法从来都是教书和育人。如果从这一角度看待起班主任的做法，那则算班主任的不对。因为其班主任对于教育来说，只起到了教育两点中的一点——教书。……其班主任的做法将教育引向了功利化的道路，并且可能还想在小芳的内心埋下“功利”的种子…….而小芳所阅读的《红楼梦》中包含了贾府几代人的兴衰变化，其所描写的人情世故，世间百态都可能对小芳产生积极的影响，因此可以说小芳的行为符合教育所提倡的育人这一内容。”

3、表达不通畅，病句多。“小芳班主任站在维护小芳学业的立场固然是对的，但谁又能否认课间阅读对学业没有帮助？”

4、引用材料处理不当。

开头第一段一开始便引用非洲妇女在垃圾推里读书的图片，然后比较分析与题目材料的行为，得出重视阅读的观点。

在《坚持适度阅读，方能陶冶情操》一文中举了“鲁迅，为了能提高与巩固自己的学识，曾在稚童时代，与书桌上刻一“早”字，提醒自己每天要利用好时间，阅读陪伴了他的一生，....没有阅读，他不可能创作出诸如《阿甘正传》等优秀作品。“

5、说理剖析不辩证不深入。批评老师家长行为，“强烈谴责”；课外阅读好好好。要不要考虑老师与家长的关心，要不要考虑理性对待课外阅读，如篇目内容的选择、时间的安排、迷恋的预防和控制、如何处理与学业的关系，这些应该要辩证地对待。另外，从小芳这一个体现象，反映出一个社会问题，国民对阅读的漠视与滞后，应深入指出国民素质与阅读的关系，而不是只停留在批评某个人，批评教育者，只看到阅读对学生学业的重要。

三、素材链接李克强说，书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。他以个人经历举例，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，将终身受益。“我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。”

李克强指出，全民的阅读量逐年增加，也是中国社会进步、文明程度提高的重要标志。而且把阅读作为一种生活方式，将之与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，还会增强社会的道德力量。

四、说说下面文章的优劣

适当阅读名著对人有益

都说国人应该多阅读名著，感觉中华五千年的优秀文化。然而王小芳利用自己空余时间阅读《红楼梦》，却被老师报告给家长，家长劝其停止阅读，而这样做的理由是以学习为重，怕小芳沉迷小说中无心学习。我认为适当地阅读名著不仅可以扩大我们的知识量，更能提升我们的思维（能力）。因此，我赞同小芳课外阅读《红楼梦》的做法。

阅读名著是一种精神上的时间消费，它能增强一个人文化认识的力量，亦能丰富人们内（也许）现代年轻人对他有所了解。独木舟正是由于在读书期间阅读了大量的中华名著，扩充了她文学

（等写作技巧）。也正由此，对她目前的写作就有着无法比拟的作用。不是说要读多少名著，也不是说在学习的时候阅读，只是希望在有空的时间，去品味一下名著的无穷韵味。小芳她利用的是空余的时间阅读《红楼梦》，并没有耽搁什么该学习的时间，这样子，难道不好吗？为什么非得让所谓的学习牺牲自己所想读的名著呢？我认为这并不可取。

阅读名著可以选择性地读。每个人读名著的品味不同，但既然称得上名著的书籍都应该不差，所以值得一试。而《红楼梦》是我国的四大名著之一，更值得读了。老师怕小芳耽误学习，将其行为告之父母，我认为（这）不妥。其实老师可以慢慢引导小芳阅读名著，而不是劝其停止；其次这样会让小芳对老师和父母产生反感心理，对小芳的学习应该也好不到哪去，所以，小芳的老师和父母都应该反思一下，不单单是孩子的问题啊。

在一味追求物质消费，纸醉金迷的今天，在充满八卦、塞满试题的高中时代（我们的高中时代充满各种八卦、塞满各种试题）；电子产品普遍应用，电视剧热潮不断推进的生活中（而在生活中电子产品普遍应用，电视剧热潮不断推进），小芳能够静下心来，津津有味地阅读名著，不得不说其对文学作品的热爱，还有对阅读时间的定力如此之强（对阅读的热忱），实在是令人点赞之举啊。假如每个现代（在）依然紧握着手机的低头族，能爽快的放下手机，去图书馆几本书来看看，这样做能让我们身心真正感到愉悦，觉得时间过得充实有意义，而不是虚度光阴了吧，少年们，行动起来，让读书丰富我们的生活！

小说真的没有那么坏

我父亲不是圣人，但却说出了一句“至理名言”：“看小说有什么用，还不如花心思在学习上。”我想，这句极其平常的话，不带一丝的圣贤气息的话，在天下大多父母的心中却如同真理。从他们的口中说出，传入我们的耳朵，更是被添上了“神之力”的光环，我们听来便是“如雷贯耳”，“振聋发聩”令我们心生“敬畏”。王小芳同学，我想我们是进入了一个怪圈了。

小说，学业，谁重谁轻，想必诸位脱口而出的便是“学业”。为什么？还用说吗，学业可以为你换来社会地位，或者可以为你换来财富，小说有什么用！各位说的都对，在这样的社会，通过学业挣来的地位、财富，比浪费时间阅读“无用的小说”有用的多了。王小芳同学的父母想必也是类似的想法，也许天下父母大多也是一样的。但王同学，我愿与你站同一个阵营，不但代表你我，更是代表身陷这个怪圈的热爱小说（与阅读）的学生们，来说说我们的真实想法吧。

学业对于我们学生的重要性是无法反驳的，繁华的时代，学业的高低水准无疑成了我们的标签，以及社会竞争的“利器”。正是“战火喧天英雄怒，烽烟遍地美人哭”，以此形容现在的考场、职场、竞技场等真是毫不夸张，于是胜败便成了兵家常事，有胜败（于是）便有人欢喜有人悲。我们鼓足了干劲，奉着校方的指令“只要学不死，就往死里学”，拼命地提升着自身的学业水平，迈向那光辉的“康庄大道”。我们不是“战斗机”，时刻能鼓足干劲跟“敌人”大干一场.我们需要”保养”，不仅是身体上的，更是心灵上的，（我们的精神渴望得到慰藉与激励，）而一些阅读”闲情小说”便是我们所需要的。

读小说有什么用？我想我无法能直接判断他有用无用，但我知道问题的.答案，取决于我们对于社会有什么样的认识，积极应尽什么样的义务，更重要的是我们赋予读书什么样的意义。巴尔扎克说：“书是人类的挚友”。（一本书就是一个世界，阅读越是多，内心越是沉稳。）既然父母认为我们可以用课本结友，那为何就不能与小说结伴同行呢？王同学喜读《红楼梦》，书虽然与学业并无什么太大的关联，但却是一本好书。它不仅可以丰富我们的知识，更可以为我们的心绪平添一份愉悦，让我们开阔视野，让我们更加成熟稳重。劝停我们（的阅读）真的对吗？

固然学业应该排在小说的前头，但我想，重要我们自己调控时间并不会有太大问题。我和王同学及广大热爱阅读的学生们的想法大体也就这样了吧。

当然，我们又有什么资格同“阅历丰富”的大人们争辩呢？（唯一能做的，也只有在我们的内心装满阳光，即使下雨，灵魂也依然高昂。）

四、结构《阅读，品味人生》中心论点：阅读不仅增长知识，同时也是（提升）对生活的品味。

分论点：

1、课外阅读，是提升语文素养的重要途径之一；（分析点评小芳行为的意义）

2、阅读使人快乐，固守传统让生活乏味；（分析老师与家长的行为根源，指出其危害）

3、阅读，是一种社会的潮流。（联系实际，提出全民阅读的必要性）

五、论证段

1、王小芳对《红楼梦》的痴迷，引起了老师与家长的关注（与反对）。这不仅表明阅读的重要性，但也突出了阅读要保持一定的度。因此，我认为，适度阅读，陶冶情操是平衡学习与生活的最佳选择。

阅读固然是好习惯，但也必须适度。阅读是我们收集知识的来源，也是形成知识宝库的基础，更是我们陶冶情操的重要手段。但更要注意的是：阅读没把握好时间，也可能给我们带来或多或少的影响，甚至可能造成不必要的时间浪费，虚度时光。因而，诗歌阅读，陶冶情操才是我们的最有手段。

2、培养良好的阅读习惯，能够成就美好的人生。复旦附中（学生）武亦姝是中国诗词大会的总冠军，她因满腹诗气（满腹经纶）而走红，（人们称她满足了对古典才女的所有幻想）。她之所以能在诗词大赛中脱颖而出，也离不开从小到大所养成的阅读习惯，毕竟一个人也不是天生优秀。阅读令她积累了许多文化知识，（而丰富的的诗词积累让她夺冠），亦促使她的人生丰富而美好。所以学习不应该只局限在课堂，局限于教科书，只要是优秀的文化作品，我们都应该提倡学生重点阅读，小芳利用课余时间品读优秀古典名著是正确的。她良好的阅读习惯也不应该遭到反对，家长和老师更应该立足于时代的发展，提倡孩子的全面发展，不该仅读死书。（陈思雨）

3、其实优势在高强度的学习状态下，去阅读一下，会有“偷得余生半日闲”的感觉，会让你心情一下放松下来。不要因为学习而剥夺了课外阅读的时间，或者以工作忙为理由而拒绝阅读，可能正因为如此，我国的全民阅读水平才不高。阅读给我们所带来的不仅仅是文化知识，更多的是对生活的一种领悟，所以我们要做到多阅读，古典文学更是我们的优先选择，因为我们不能让优秀的文化在我们这一代消失。高中生王小芳就是我们的好榜样。（陈晓妍）

课外阅读作文(篇3)

阅读不仅是语文学习中基础知识的集中表达，也是我们收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

你有没有佩服过李白的才华？你崇拜过你孙子的机智吗？你有没有想过他们是不是天才，再变成婴儿的时候有这些条件？不，他们成名前也读诗和书。

部分文章注重人文精神的挖掘，体现鲜明的时代特征，蕴含丰富的思想和生活内容，有足够的适合我们的自然科学和社会科学。特别是大部分文章都是名家写的，思想深刻，构思巧妙，论述深刻，或者语言优美。它辐射出大量的阅读信息，对我们的思想品德、文化素养和基本写作技能都有很大的帮助。

正是因为张海迪看了《钢铁是怎样炼成的》这本书，觉得自己应该像书中的保罗一样坚强，才走出了人生的困境，成为了人生的强者。

即使像鲁迅这样的大作家也经常提醒年轻人要学习。鲁迅曾经做过这样一件事：

1932年，鲁迅翻译了两部苏联名著，《毁灭》和《铁流》。

一天，一个年轻人来到卖这两本书的书店。他是买票的。他想买鲁迅翻译的《毁灭》，但是口袋里的钱不够。鲁迅只收了一元钱，让小伙子把两本书都拿走。

鲁迅把年轻人对进步的渴望和对阅读的热情视为安慰和鞭策。

这个故事也说明了书籍在旧中国的独特作用和地位。在旧中国，书籍是人民的第二位老师，是革命者教育年轻人的一种方式。可见课外阅读的作用很大。

的确，书在生活中起着无形的作用，一不小心，你的课外阅读能力就暴露出来了。也许你说过一个别人听不懂的成语，也许你听过哪个张文，可以完全重复。在你眼里，这些都是微不足道的，但在别人眼里，你的印象已经发生了很大的变化。

作为一个小学生，现在首先要做的就是学好功课，当然也要从课外书中吸取营养。世界上有很多好书，好的书刊是智慧的钥匙。

在我心里，书是我兴趣的源泉，是我灵魂最好的朋友，是收获希望的土地。愿我们努力工作，获得更多精神食粮！

一个呼唤，呼唤书，呼唤真知识，呼唤人类进步发展！

课外阅读作文(篇4)

从前有一年，三百六十五天都没下过一滴雨。火红的太整天晒着。树木、花草都枯死了。鸟雀们也感到实在活不下去了，大家就在一起想办法找水。

有只鸟说：“湖边倒是有水，就是路太远了，大家看怎么办？”

白鹤说：“那好办！我们从湖边啄一条河道，水就会流过来的。”

大家都说这个办法不错，一致同意到湖边去啄河道。只有一只鸟怕辛苦，偷偷把自己头上的羽毛染上了白色，对大家说：“我老了，头发都白了！哪能干得了这些事？”

大家拿它没办法，只好让它留下了。

于是，鸟雀们开始到湖边啄河道。啄啊，啄啊，嘴都啄出血了；太炎热难耐，差点把它们的羽毛烤焦了。实在是熬不过去的时候，它们就飞到湿润的地方去喘一喘气。就这样啄了七天七夜，终于在湖边啄出一条河道来。水沿着河道流过来。水流过的地方，草木转绿，花儿开放。雀鸟们到处飞，到处唱，真是高兴极了。

只有那只染白了头的鸟非常苦恼。它飞不高，不敢唱――怕别人笑它，便把头埋了起来。它头上的白颜色洗也洗不掉了，直到现在，人们还把它叫做“白头翁”。

亲爱的宝宝，你喜欢“白头翁”吗？为什么？

课外阅读作文(篇5)

当今，在国内新课改如火如荼开展的形势下，需要推广和实施素质教育，小学语文教学也是如此。因此，小学阶段需要高度关注作文教学，特别是注重课外阅读，结合新课标的需要，激发学生的课外阅读兴趣，从而让学生拓展自身的知识面和提高写作水平。

一、课外阅读对小学语文作文教学的意义

1.课外阅读有助于小学生作文兴趣的激发。学生学习最好的老师是学习兴趣，这句话在教育中流行甚广，也有效地体现在小学语文作文教学中。因为小学生处在教育的开始时期，其生理与心理都比较稚嫩，常常较难把握一些道理与知识，这增加了小学语文作文教学的难度。而对于小学语文作文教学而言，课外阅读能够形成积极的影响作用，通过课外阅读，不但能够使学生形成良好的学习习惯，而且能够激发学生的写作兴趣。这是由于学生基于教师的引导下阅读一些具备童话色彩的课外读物（像是《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等），能够形成较好的阅读思维习惯，并且能够结合自身的阅读内容及其写作结构有针对性和目的性地应用于写作过程中。为此，教师应当着眼于学生学习兴趣的培养，注重课外阅读教学，从而实现理想的作文教学效果。2.课外阅读有助于学生在写作的过程中体现正确的价值、人生、世界思想。课外阅读不但能够使学生形成良好的阅读习惯和学习习惯，而且还可以引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观。小学时期也恰恰是学生形成正确价值观、世界观、人生观的关键时期，而学生只有树立正确的三观，才能够形成良好的思想道德素质，也能够在写作的过程中体现正确的价值、人生、世界思想。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用措施

课外阅读不但能够激发学生的写作兴趣和学习兴趣，而且能够引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，从而引导学生在写作中逐步体提升写作水平。鉴于此，需要将课外阅读应用于小学语文作文教学中。

1.创设良好的学习气氛，激发学生的课外阅读学习兴趣。

对于小学语文教学而言，课外阅读的意义非凡，课外阅读能够实现学生写作水平的提升，这是由于学生在阅读的时候，可以对文章的写作结构、知识内容进行提炼，还可以在阅读的过程中实现自身视野的拓展，从而逐步地提升理解能力，以及形成正确的三观和激发写作兴趣。换言之，学生通过课外阅读所累积的'知识以及自身的发展能够大大地提升自身的写作水平。为此，教师需要创建优良的学习气氛，激发学生的课外阅读兴趣，从而实现理想的作文教学效果。例如，教师能够将一些课外阅读书籍或者是课外阅读文章推荐给学生，要求学生自主地选择，立足于自身的兴趣。并且，在学生完成自身的课外阅读之后，教师能够专门拿出一节课的时间划分学生为若干学习小组，让学生归纳文章的框架、朗读文章的优美词句和段落、概况文章的主旨、交流学习收获等。教师以这种形式的活动，不但提升了学生的表达能力与概况能力，加深课外阅读的学习印象，而且学生在熟练掌握的基础上，能够在写作中有效地应用，从而有效地培养学生的写作能力。

2.实现小学语文作文教学形式的丰富，从而提高小学语文作文教学效率与教学质量。

在实施新课改的影响下，教育教学不断地进行改革，传统的小学语文作文教学模式显得较为滞后，已经跟目前的教学实际需要相悖。为此，教师需要优化教学模式，摆脱传统教学思想的束缚，体现学生的学习主体地位，实现课堂教学形式的丰富，从而提高课外阅读、小学语文作文的教学效率和教学质量。例如，教师能够定期地开展“故事会”专题系列活动，要求学生复述或者是讲解课外阅读的小故事，且表达自己的建议和体会。经过如此过程的反复训练，学生的表达能力、概括能力都大大提升，也对学生课外阅读的完成情况与阅读效率进行了有效地检验，在学生有较高的阅读能力和良好的阅读习惯之后，写作能力自然而然地提升，从而使小学语文作文教学的目标实现。

在小学语文教学中，要想实现理想的作文教学效果，就要体现课外阅读的作用，对课外阅读引起足够的重视。为此，教师需要在小学语文作文教学中有效地应用课外阅读教学模式，学校需要强化跟家长的交流，让家长明确课外阅读的巨大意义。只有如此，才可以真正地提升学生的语文素养。

课外阅读作文(篇6)

在小学语文教学当中，作文是其中的关键部分，不仅反映了学生的综合表达能力，同时也帮助学生提高其语文学习能力，本文对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析。

前言：作文能够充分展现一个学生的语文素养和综合语言运用能力，在现在的小学语文教学当中，如何提高学生的作文水平也是人们所关注的主要问题，为了充分提高学生的理解能力和思维能力，开拓学生的视野，需要开展相应的课外阅读，以此来激发学生的学习兴趣和语言运用能力，提高整体的作文水平，所以说，课外阅读在小学语文作文教学中有着至关重要的作用。

传统的语文教学限制了学生的整体发展，在新课改的不断深入下，教育部要求在小学的语文教育当中培养阅读能力，落实课外阅读，以此来培养学生的语文学习兴趣。目前的小学课外读物都是严格按照小学的教材来进行制定的，形式较为多样，内容较为丰富，同时贴近学生的生活，在这样的情况下，能够激发学生的阅读兴趣，这种阅读兴趣也会逐渐的转化为语文学习兴趣。在小学语文作文教学当中，需要向学生推荐具有一定教育意义的课外读物，在学生进行阅读的同时，受到一定的教育，培养良好的学习习惯；另外，课外阅读也能够帮助学生深入的了解语文教材，在目前的小学教育当中，作文教学一般都会围绕教材来进行，在这样的情况下，只要教师根据相应的内容向学生推荐一些课外读物，在一定时间的阅读中，学生就会获得不一样的阅读体验，对教材的理解也会更加深入，在这样的过程中，对于写作内容也会有一定的把握。

在进行小学语文作文教学的过程中，其中素材的积累对于写作水平的提高来说，具有至关重要的意义，但是小学生的生活经历和学习经历较少，无法提供丰富多彩的素材来运用到作文当中，这样就会使作文内容变得较为枯燥和单一，而改变这种现象的有效策略就是进行课外阅读，目前课外阅读中学生所阅读的读物大多数为儿童文学和故事，在长期的课外阅读中，学生会积累较多的写作素材和写作知识，并且将其运用到写作当中，如果有意培养学生的写作能力和水平，就需要对学生进行适当的引导，使学生在阅读的过程中，养成做笔记的良好习惯，并且根据阅读材料的不同，将其分成不同的种类，学生在学习之余，可以将这些笔记进行阅读和记忆，这样才能够在写作的过程中，不用绞尽脑汁来考虑文章素材，在这样的积累过程中，学生就能够为写作水平的提升奠定基础。

在小学语文写作教学当中，要特别注意培养学生的想象能力和思维能力，这些能力都是提高写作水平的基础，但是由于在传统教育当中，学生所接触到的只有教材中的文章，再加上教师的不断分析解剖，使学生的思维想象能力得到了限制，而作文书等读物对学生能力的提升也不高。与此同时，由于课外阅读的种类较为丰富，在长期的阅读当中，能够发散学生的思维，使其不再被课本所束缚，在这样的情况下，一旦学生的想象力能够得到开发，作文的题材将会变得相对丰富，内容也会得到充实。另外，在长期的课外阅读当中，学生能够形成适合自己的知识体系，对课本中的知识点也会有着不同的看法和见解，在课内和课外的双重作用下，学生的写作能力和水平将会得到进一步的提升。

在教育不断改革的背景下，语文作文考试的形式也在不断的被调整，从原先的命题作文逐渐变成了材料分析或者看图写作，在这样的情况下，就需要学生具有良好的分析能力，对材料的内容和命题的方向有一个明确的把握，这样才能获得最佳的写作立意，而学生进行课外阅读，则可以增加学生对社会事物的了解和把握，对材料立意的分析也会更加彻底。所以说，随着时代的发展，现代教育的结构也在不断变化，教育开始注重对学生综合能力的培养，而不只是对学生语文素养的考核，在这样的情况下，课外阅读所体现出来的作用便适应了时代的变化，提高了学生的综合素质。

教育的不断改革使小学语文作文教学也进行了一定的调整，在这样的背景下，使学生进行课外阅读，不仅能够提升学生对语文写作的兴趣，帮助学生积累更多的写作素材，同时还能拓展学生的视野，培养学生的思维能力，使其综合素质和写作能力得到进一步的提升。

课外阅读作文(篇7)

英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”可是，面对升学的压力，我们不禁要问，课外阅读是否会影响正常的学习？

答案是否定的。“华罗庚数学邀请赛”金奖获得者陆昱在回答什么是他成功的秘诀时说：“我只是在课堂知识掌握的情况下多看些课外书籍，什么知识性的，趣味性的都看。”可见，有益的课外阅读会让你在语、数等方面出类拔萃。不仅如此，课外阅读也会让人有“秀才不出门，便知天下事”的本领。读一读《文化苦旅》，你会知道，中国的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一处古老的文明遗址叫敦煌，有一眼美丽的湖水叫月牙泉；在读一读《人类的艺术》，从古埃及到意大利，从古代到现代，那么多美丽的艺术在你的心灵掠过，你走过了整个人类史……所以说，课外阅读不仅能巩固课内所得，还可以开阔视野，增加知识的深度与广度。

世纪老人巴金曾指出，人不能仅为了米而活着。诚然，我们也不能仅为了考试而学习，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能成为一个“高分低能”的读书人。要知道，不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜默化地完善我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助。朋友们，如果你还在题海中漫游，那么不妨每天抽出20分钟来翻一翻课外书籍，你会发现，你的文学功底和逻辑思维能力、表达能力会越来越强。

课外阅读作文(篇8)

从幼儿园到小学五年级，我读过成千上万的课外书，每一本书都像一座宝藏，等着我去探索，去学习。

小时候，我读过的第一本书是《福尔摩斯探案集》。那引人入胜的文章，像磁铁一样把我深深地吸引住了。我认为最精彩的文章是那篇《六个拿破仑》。

故事的内容是这样的：有一次，福尔摩斯到一个商店去查案，店长说他的一个拿破仑的雕像被打碎了。之后又发生了好几起命案，死者身旁都有打碎了的拿破仑雕像，福尔摩斯认为这几件事有联系，就顺藤摸瓜地找到最后一个拿破仑雕像，并将其打碎，就意外地发现了一颗举世闻名的黑珍珠。后来，福尔摩斯找回了这颗黑珍珠，获得了一大笔奖金。读完了这个有趣的故事后，我明白了要像福尔摩斯一样机智。

长大后，我的爱好也变了许多，这时我在读《上下五千年》，读完这本书后，我学习到了诸葛亮的计谋，刘备等人的勇敢。

读完这些书后，我发现，读书是一件无比快乐的事情，所以我们要多读书，多学习。

课外阅读作文(篇9)

读一本好书，就像品尝色、香、味俱全的美味佳肴。看着它，你垂涎三尺；读着它，你神清气爽；咀嚼下它，你回味无穷。

三年级时我读了我人生中第一部小说——《三国演义》，那时是哥哥说这本书好看极了，于是我便借了一本来看。

果然，我一捧到这本书，立刻被丝丝入扣的情节所吸引了，从此我就对它爱不择手。每每回到家，我第一件事就是打开这本书，一打开我便如饥似渴地阅读起来，那栩栩如生的人生形象；那对比鲜明的人物性格；那简单明了的表述方法使我每次都读得酣畅淋漓。后来，随着阅读量和能力的提高，我能读懂的书便越来越多了。什么，你问我有什么好处？显而易见，它使我文思敏捷，课外知识丰富，老师上课有时讲到，我可以答出来……

读书，读一本好书，不能只光读书，还要把它深一层的内涵读出来，就像吃东西，光吞不辨，除了一股香气，什么也感觉不到。所以我们要学会嚼书，但“嚼”也是不容易的，自己得去不断努力，才能够把书“嚼”出滋味来。

这正如著名诗人臧克家先生所说：“读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得越多，收获更丰满。