作文古诗八年级下册8篇。

作文是一种探索和发现自我表现个性的方式可以培养独立思考能力，写作需要准确表达思想观点。写好一篇作文是需要平时一点一滴的努力积累起来的，在写作文时需要注意哪些？我为了让您满意精心制作了这份“作文古诗八年级下册”，我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

作文古诗八年级下册(篇1)

1.领悟文章寓意。

2.寻求自我被赏识的途径。

最近有张照片在网上很火，我请大家欣赏一下。照片上的女孩前几日参加北京电影学院考试，在表演复试中落榜，一时情绪失控，在现场大喊大叫，被网友称作“咆哮姐”。同学们，你知道她咆哮什么?(学生七嘴八舌说)她喊的是“为什么啊”，言外之意就是我的表演已经很好了，为什么就没人赏识我呢?那么你们也有这样不被人赏识的时候吗?

今天我们来学习一篇古文，看它是否说出了你的心声。(板书课题——马说)

文章中有你的影子吗?

(一)教师范读课文，学生正音。

(二)学生自由朗读，寻找身影。

2.千里马的遭遇?(用文中的话来回答，指导朗读，突出“也”字的不同语气)

明确：

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。“食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?” 这里的“也”有不平的语气。“策之……食之……鸣之……其真无马邪?其真不知马也。”这里的“也”有愤慨的语气。

3.你最痛恨谁?痛恨他什么?

(学生用自己的话回答，疏通文意。然后指导朗读第三段，读出憎恨、鄙视的语气)

第一遍读：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

第二遍读：(你)策之不以其道，(你)食之不能尽其材，(我)鸣之而(你)不能通其意，(你)执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

4.谁能拯救千里马?

屏显资料：

很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。明确：这就是千里马遇到伯乐的故事。只有伯乐才能拯救千里马。没有伯乐，千里马永无出头之日。也正如作者所说“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”

隔着遥远的时空，我分明听到了一声叹息。可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗?

5.《马说》说谁呢?屏显资料：

作文古诗八年级下册(篇2)

A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代

①互相尊重领土主权②互不侵犯③互不干涉内政④平等互惠 ⑤和平共处

A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

A.1970年10月 B.1971年10月 C.1972年10月 D.1973年10月

13.请用线把下列相关问题连接起来。

①万隆会议在哪召开?

②周恩来在会上提出了什么方针?

①APEC的'含义是什么?

②上海APEC会议的主题是什么?

两国总理重申指导两国关系的和平共处五项原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家关系中，它们将形成和平与安全的坚固基础。

请回答：

①和平共处五项原则指的是什么?

②五项原则是谁最早提出来的?有什么重要意义?

17.20世纪70年代以后，我国外交事业取得了举世瞩目的成就。请你列出20世纪70年代我国外交大事记。(16分)

作文古诗八年级下册(篇3)

【篇一】

中国，是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帖浩繁，在中华文明中蔚为壮观。

从小学到现在，我学过不少的古诗。古诗中的离别情绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的名胜古迹……让我感到惊叹。短短几十个字，却表达了诗人的思想感情，山水风光。李白的，《行路难》其中有一句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”只有短短十几个字，却表达了作者他即使仕途有所阻碍，却依然对未来充满坚定的理想。王安石的《登飞来峰》中的：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”写出了他登上高山之塔，极目远望的豪情满怀。

有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗。”就像他的《竹里馆》一样，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”独坐、弹琴、长啸、明月，让我想到了这么一个画面。“一位诗人在竹林里独自弹琴，长啸。夜静人寂，与明月相伴的一个画面。那么的高雅、宁静。

我喜欢古诗，体味古诗的离别情绪，山水风光。因为它仿佛让我经历了一次旅行，让我沉醉在其中，甚至让我无法自拔，不醒来。

【篇二】

是谁曾在夜间戏耍，掬水捧起皎月，弄花香满了衣襟。

我幻想在千百年前的一次深夜里，一道人影蹲在江边戏水，享受夜的安详宁静。他用双手捧起江水，月影倒映在手心里。那时的夜空还满是闪亮的星星，清新的空气中弥漫花香。

是谁曾在春景里巧笑，元是今朝赢了斗草。

清脆的小声仿佛从天边传至耳旁，眼前的便有几个妙龄少女浮现开来，她们说着笑着、赶着早春的喜气相约同去采桑。那时的生活还很闲适，日出而作日落而息是一天的全部却充满着快乐。

又是谁曾在日高人渴漫思茶时，敲门试问野人家。

一个赶路的诗人，在身疲口渴之时，随便找了一户人家，便有妇人或白发苍苍的老者微笑着请他进去歇息。一碗凉水入肚燥热顿失去了大半。那时还没有大铁门、防盗门的建立，没有生生将人与人之间隔了千里远。

不像现在。

不像现在这瞒城市都是工厂排放废气的烟囱，汽车尾气的污染、化石燃料的大量燃烧硬是将那月亮上也蒙了几层灰。我爱那掬水捧皎月的美景，却连一方干净的水洼也寻不见。

不像现在人人身上背负的都是压力，工作的压力、学业的压力，让人连呼吸都觉得困难。一座楼房，百分之八十的家庭不会在九点熄灯，更是会有百分之四十在十一点还灯火照耀着，窗上映出忙碌的身影。日落而息，成了一种奢望。

不像现在人与人之间仿佛隔了数道江流，那一扇扇的铁门将世界分割成无数的空间。我所钟爱的那人与人之间互相信任的感情还同曾经一样么?

我爱这古诗中的风景：爱那曾清新的空气、皎洁的月、碧绿的水，爱那闲适的生活，爱那人与人之间最美好的感情。

作文古诗八年级下册(篇4)

⑵了解文学常识;

⑶了解有关大雁的一些知识;

⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

3、情感态度和价值观目标：

⑴培养学生保护野生动物的意识;

1、品味文章优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情;

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

(点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。)

2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)

(投影展示作者简介：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经)

3、学习文中的生字词。

(点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。)

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识?

第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。)

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!

──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

(点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)

2、本文在写法上有什么特点?

⑴拟人写法的运用;

⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写;

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢?

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做明确：

⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

⑵希望人们保护大雁，保护野生动物!

⑴可以保持地球上的平衡生态。

⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

(点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。)

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补充，投影展示。)

⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!

(点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。)

作文古诗八年级下册(篇5)

(1) What a beautiful girl (she is ) ! 多么美的姑娘呀 !

(2) What a clever boy ( he is ) ! 多么聪明的男孩呀 !

(3) What interesting pictures ( they are ) ! 多么美的图片呀 !

(4) What tall buildings ( they are ) ! 多么高的楼呀 !

(5) What delicious food ( it is ) ! 多么可口的食物呀 !

(6) What bad weather ( it is ) ! 多么坏的天气呀 !

规律: what + ( a an ) + 形容词 + 名词 ( + 主语 + 谓语) + !

名词为不可数名词或复数名词时, 形容词前面不能有a an .

(7) How heavy the box is ! 多么重的箱子呀!

How fast he runs ! 他跑得多快呀!

(8) How careful the girl is ! 多么细心的姑娘呀!

How well she plays the piano ! 她的钢琴弹得多好呀!

如果说明的是人或物, 两种感叹句可替换. ( 以上(1) 到(8) 句 )

作文古诗八年级下册(篇6)

1.过去进行时的用法：

(1)过去某一时刻正在进行的动作。

What were you doing at 8:30 this morning ?

When I called him , he was having dinner .

(2) 过去某段时间正在进行的动作。

What were you doing from seven to nine yesterday ?

I was reading the whole morning yesterday .

(3) when while 引导的时间状语从句中，过去进行时的使用：

While引导的从句中, 动词用过去进行时或表示状态的延续性动词

Mary was having dinner when I saw her .

While we were swimming , someone stole our clothes .

The weather was fine while we were in Beijing .

While were talking , the teacher came into the classroom .

He likes reading while I like dancing . 他喜欢看书而我喜欢跳舞.

Tom is very confident while Mary is shy and quiet .

Tom很自信可是Mary既腼腆又文静.

2.过去进行时的构成：

(1)肯定句：主语 + was were +动词ing形式 + 时间状语。

(2)否定句：主语 + was were + not + 动词ing形式 + 时间状语。

(3) 疑问句：was were + 主语 + 动词ing形式 + 时间状语 ?

肯定回答：Yes , 主语 + was were . 否定回答：No, 主语 + was were + not .

3. 根据例子， 和词组提示，构成类似对话。

What were you doing last night ? I was working in the office .

Were you working in the office last night ?

Yes, I was . No , I wasn’t .

(1) Mr Zhang , make a model plane

(2) Wei Hua , play the piano , at 8:00 this morning

(3) the twins , play computer games , last night

(4) the smiths, watch TV , at noon yesterday

作文古诗八年级下册(篇7)

1.积累文言词汇，理解文章内容。

2.学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

儒家学者早在20xx多年前就曾对社会进行了美妙的设想，从孔子的天下归仁、近悦远来、四海之内皆兄弟到孟子的政治清明、君民同乐、百姓“亲睦”，再到荀子的上下协调、群居和一、四海之内若一家等等，无不勾画出一幅社会稳定和谐的美妙蓝图。今天我们学习的《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者所勾勒的理想社会。

1.学生初读课文，认识字词。

选贤与能(jǔ)讲信修睦(mù)幼有所长(zhǎng)矜(guān)

2.听课文朗读录音，注意停顿和语气。

3.学生对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文义。

①大道之行也(古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度。今义：宽阔的道路。)

鼓励学生体验观察社会，说说自己对“大同”社会的见解和感受。

1.根据文义，全文可以分为几层?

明确：可分为三层：第一层：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明(根本特征)，是总说，以下几句是分述。第二层：“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征。第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。

2.“大道”指什么?“大同”指什么?“大道之行”指什么?

明确：“大道”，政治上的理想，治理社会的准则，指放之四海而皆准的道理或真理。“大同”，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。“大道之行”，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。

3.大同社会的根本特征是什么?请找出相关语句，并做解释。

明确：“天下为公。选贤与能，讲信修睦。”“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人;“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务;“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

可取之处因材施教，简化教学环节。已有注释的字词句要求学生在预习时自读，没有再讲;一看就明白的句子不用译成现代汉语。

不足之处拓展讨论后没有及时予以肯定和评价，这样会影响学生的思考积极性，下次课堂上的拓展延伸会格外注意这一点。

作文古诗八年级下册(篇8)

八年级下册第五单元作文教案 唐聚涛 【学习目标】 1．引导同学们进一步感受古代诗词的丰富多彩，培养同学们热爱优秀传统文化的思想感情，提高文化品位。 2．激发同学们解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。 3．学习欣赏、吟诵古诗词以及查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。 ［学习重点］ 1.展示古代诗词的丰富多彩，激发学生解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。 2．积累古诗词名言警句，提高文化素质。   【学习难点】 1. 根据需要精选诗句。 2. 以“古诗中的――”为题，写一篇作文。 ［教学安排］ 课堂二课时。 ［教学过程］ 一、导入。 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。 二．投放题目。 从小学到现代，你读过不少古诗了。请你打开记忆的'闸门，以“古诗中的――”为题，围绕你选定的专题，把你所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本诗体专集。如古诗中的离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹等。你可以为诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗做一题解，对摘录的诗句加以点评。你还可以写一些编辑的过程，以及对古诗的理解和感受。 三．搜集整理。 让学生根据需要选择自己最熟悉的、最有把握的、感悟体验最深刻的诗句。并提醒他们不能完全照抄照搬，一定要有自己的独特体验和真实感受，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，可以灵活处理。然后给予学生足够的时间加以搜集整理。 四．独立写作。 学生利用剩余的时间，在一节课内完成作文。 五．展示交流。 学生互相批阅，然后选出五篇优秀习作在班上展示交流。 六．修改作文。 根据写作需要修改自己的作文。