幼儿游戏的教案集合。

每个教师都必须写每天都需要的教案课件，因为教案课件是不可或缺的。教案是具有操作性和指导性的教学设计。我们努力打造的“幼儿游戏的教案”将给您留下深刻印象，想了解更多请查看我们的网站！

幼儿游戏的教案【篇1】

一、激发兴趣，游戏热身

师：宝贝们，今天的天气真好，我们去郊游好吗?(大软圈套住所有幼儿进场)(音乐：《郊游》)

师：看我们到什么地方了?(出示课件)

幼：草地上。

师：我们一起来玩一玩吧!我们和大圈做游戏，举一举，转一转，跳一跳，吹个小泡泡，吹个大泡泡。

师：听，是什么声音(小鸟叫)我们让大圈休息，学一学小鸟飞，(这是什么)圈里圈外小兔跳。

(评析：独特新颖的大圈吸引了幼儿的注意力，活泼可爱的小动物模仿操达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。)

二、创温馨环境，幼儿自由探索

师：大圈好玩吗?刚才小白兔还给你们带来了礼物(圈)，一人一个，要求：自己玩一玩，玩的方法越多越好，注意安全。

1、幼儿自主玩，教师个别指导。

跳入跳出、圈在地上转、背在背上(小乌龟)、方向盘、在腰上转、竖圈跳入跳出、滚、转、套身体等。

2、交流、分享圈的玩法。

师：说一说你是怎样玩的?(幼儿每人说一种玩法，教师引导其他幼儿一起做一做。)

幼：把圈背在背上当小乌龟。

幼：小青蛙跳入跳出。

幼：方向盘开汽车。

三、情境巩固，加深印象

师：来我们开着车去郊游了。(音乐：《开汽车》)

师：宝贝们看，我们到什么地方了?(放课件)

幼：池塘里。请把小荷叶放好，小青蛙们快蹲到自己家，来跳一跳。来跳过荷叶试一试(要求：双脚落地。)(音乐：《小青蛙找家》)

师：

小荷叶找朋友，两个两个手拉手，这样怎样跳，那只小青蛙来试一试(要求：来排好队，保护好自己不推也不挤。)小青蛙回家了，我们也让把圈送回家吧。

师：宝贝们我们接着去郊游。看，前面是什么?(音乐：《一同去郊游》)

幼：隧道、山洞。(课件)

师：谁来试一试∩∩。(钻，小朋友来一遍)

师：还有不一样的玩法吗?来试一试∩∩。(钻——跳，小朋友来一遍)

师：宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。

(评析：由于之前幼儿已经有了玩圈的经验，所以教师创设郊游中的各种情景，既帮助幼儿梳理已有经验，又增强了玩圈的趣味性。在整个过程中，教师始终以玩伴的身份参与，激发了幼儿活动的兴趣，也充分活动了身体，发展了幼儿的钻、跳、平衡等基本技能，培养合作能力。)

四、游戏练习，巩固提高

师：来宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。(放音乐：《去郊游》)

师：小朋友们你们看谁来了。(放课件：喜羊羊邀请小朋友们参加羊羊运动会。)

师：小羊们，今天我们参加的项目是击鼓传棒接力。(分两组)

玩法：各组幼儿手拿小棒从起点出发，依次跳过“小土坑”，走过“小桥”，钻过“山洞”用手中的小棒敲响小鼓然后跑回起点，站到队伍的后面。(情景：将圈立起来——山洞，两个圈紧挨着依次摆好——小土坑、平衡木——小桥、小鼓)

(评析：羊羊运动会的情景设计符合小班幼儿的年龄特点。活动中师幼融为一体，在充满童趣的游戏情境中相应的目标和要求得以渗透。)

五、放松活动

我们成功了，庆祝一下。(捶腿 捶胳膊 抖腿，相互捶背，伸懒腰，小羊们舒服吗?)(放松音乐)

师：小羊们看谁又来捣乱了。(课件)

幼：灰太狼。

师：小羊们不要害怕老师准备了秘密武器会保护你们快速离开的。来和老师们说再见。(教师用我们进场时的大软圈，圈起所有的幼儿快速的离开活动场地。)

(评析：情景游戏化的放松活动，使幼儿一直在情境中进行活动，符合幼儿的年龄特点。通过这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终多活动保持浓厚的兴趣。)

幼儿游戏的教案【篇2】

一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、夏天到了，小朋友：你们知道夏天的池塘是什么样的？有些什么小动物？池塘边有哪些美丽的景色？请小朋友说说。

2、请幼儿商量如何进行建构美丽的夏日池塘，共同设计图纸。

3、讨论：池塘边美丽的景色和池塘中的小鱼、荷花等可以用哪些材料来进行建构。

二、提出本次建构要求：分组合作，共同完成建构任务；学会合理地使用辅助材料。

三、幼儿分组进行操作建构，教师巡回指导1、小朋友一起商量一下，你准备搭什么？和谁一起搭？

2、对有困难的幼儿加以启发引导，并提醒部分幼儿说话做事要轻轻的，并督促他们又快又好的完成建构任务。

3、提醒搭好的幼儿去帮助同伴，共同完成建构任务，并注意保护好劳动成果。

四、活动评价一起参观欣赏建构成果：

1、请小朋友来说一说，你搭的是什么？和谁一起搭的？

2、有没有遇到困难，你想了什么办法来解决的？

3、你觉得你搭的东西好在哪里，请你介绍一下。

4、你还有什么不满意的地方，需要怎样改才觉得更好？

幼儿游戏的教案【篇3】

前 言

我系统地早教Haoie整体认读常用汉字，每天15分钟，历时1年半。Haoie在4岁半时能整体认读4000个常用汉字，朗读文章吐字清晰，语句连贯流畅，断句换气意群较准，具备独立阅读能力。

时常家长问起如何早教儿童识字，我全面回顾Haoie整体认读汉字的历程，试从识字理念、教材、方法、步骤和计划等方面详细总结一下，整理成一篇完整的识字教学方案，希望有益于各位家长，同时也作为Haoie成长过程的一个记忆。

一、整体认读

为什么儿童整体认读更好?我的整体认读概念，是指通过直接看字、听音和读音，记忆字音相互对应关系的识字过程。儿童听到读音能对上这个汉字，看见这个汉字能够读出音，暂时不要求儿童懂得这个字的含义，也不要求会写这个字，把儿童注意力高度集中在字音和音字对应关系的记忆上。检验整体认读识字的标准是听音辨字、看字读音。

儿童整体认读汉字就像照相机给汉字拍照一样，是图像记忆，而汉字的笔画多少和和结构复杂程度对于图像记忆来说是没有难易区分的，而且整体认读汉字只要求儿童听音、跟读和读音。在整体认读过程中，儿童会动眼、动耳、动嘴、动脑，动手。儿童具有很好的语言天赋，整体认读相当容易。

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。这就是为什么儿童整体认读识字先行的理论依据。我决定让Haoie短期内整体认读大量的汉字，尽早能大声朗读起来，加快进度。我制定的计划-要求Haoie一年半内整体认读4000常用汉字，紧接着天天朗读文字材料，迅速提高独立阅读能力，轻而易举地实现了。

二、识字理念

为什么要早教儿童识字?我主张早教儿童识字的观念得益于《儿童识字十大理念》(详见页底附件一)，由此，我形成了下列看法:

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。建议先让儿童识字，之后通过增加阅读量逐步地理解。

家教千万不要错过识字黄金期。3-8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。

儿童识字直接目的是尽早阅读。只有识字认读，才能提高自主阅读能力，而儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。无需担心学前儿童识字多了，读小学无心听课，反而增强自信心和激发孩子自我表现力。也不要认为汉字迟早会掌握的，而忽视早教识字，别让小孩输在起跑线上啊。

建议学前儿童识字量至少整体认读3500个常用汉字。识记2500个常用汉字，阅读覆盖率98%;识记3500个常用汉字，阅读覆盖率99%;但是识记不足1500个常用汉字，则不利于阅读。识字覆盖率详见页底附件二:2009年国标汉字6763字频度表及识字覆盖率对照表。

如果说早教儿童识字的直接目的是让儿童尽早文字阅读，提高自主阅读能力，那么最根本的目的就是培养儿童自学能力。所有的教育都是在培养学生的自主学习能力、独立能力和适应社会能力。如果能够有意识地引导儿童独立地进行超前学习，往往会获得意想不到的效果，而自学能力是优秀人才最重要的基本功。充分利用学前时间充裕、儿童大脑发育适合快速认字的生理阶段，进行早教识字，为加速儿童听、说、读、写汉语打下扎实基础，而不仅仅局限于默读。早教识字是为读而识、为说而识、为听而识、为写而识。

三、识字年龄

儿童多大时开始教识字?幼小儿童会讲话，吐字清晰，会识别人物或者物体时，就应该教儿童整体认读汉字。

因为儿童集中注意力的时间，越幼越短，激发识字兴趣越幼越难，所以初始教儿童认字会觉得比较难，难度因人而异，但是初始认字阶段每天的认字量可以少些，例如每天认2个字。Haoie虽然11个月龄大会走路会跑步，但是1月8个月大才开始学讲话。那为什么Haoie在2岁半才开始认读汉字呢?那是因为Haoie生性好动，很难集中注意力，根本无法跟从家长的引导。至2岁半时，Haoie对汽车十分感兴趣，喜爱认读车标，这令我想到了应该是教Haoie整体认读汉字的时机了，因为认读车标和认读汉字的过程和性质是完全一样的。

四、识字兴趣

为什么教识字不能依赖儿童的兴趣?

儿童识字感兴趣吗?我相信绝大部分儿童不会喜欢认字，Haoie也不例外，觉得识字枯燥。枯燥也得教。首先我想到的是必须通过电脑游戏的方式来教Haoie识字，既有趣，又能让Haoie利用电脑自学，培养自学能力。他2岁半的时候，我通过网络搜索并网购了一套《睿智宝贝-阅读动感》电脑游戏认字和阅读软件。Haoie从2岁半到3岁周岁，利用这套电脑游戏认字和阅读软件，激发了Haoie认字兴趣，同时，Haoie也从小掌握了电脑操作，具备了较强的利用电脑自学能力。但是图文并茂，游戏性强正好又分散了Haoie认字的注意力，而且游戏花的时间过多，严重影响了认读效率和进度。

儿童识字会劳累吗?当然会累，但是只要有兴趣就不会怕劳累。我发现Haoie利用这套软件识字兴趣很大，初期设定每天学习2个字，怎么玩也不觉得累;慢慢地设定为每天学习6个新字。后来，Haoie觉得重复的游戏越来越腻，怕累的念头就出来了，不怎么想玩它。经过半年多，学完700个汉字后，经测试，我发现Haoie学了新的忘了旧的，而且还无法阅读文字材料。不管怎样，这套软件在启蒙Haoie认字上还是有功劳的，起码是在熟练电脑操作和自学能力上打下了基础，激发了Haoie认字的兴趣。

在Haoie满3周岁时，对Haoie半年来的认字效果，我不满意。我发现Haoie认字过程过于依赖图形，过于注重读写、字词的结构和意思理解，导致无法加快认字进度;系统性复习不够，没有测定Haoie的记忆规律，甚至忘记了一些字的'读音。我得出结论:仅靠儿童的兴趣来促进识字是不行的。识字教材的图文并茂，声像争放，极大地分散了儿童认字的注意力。因此，我决定重新研究新的识字方法，制定合适Haoie的识字方案。

直至在网上搜索到了《儿童识字十大理念》(详见附件一)。彻底改变了我教儿童识字的理念，我完全赞同《儿童识字十大理念》的观点。

由此，我边教边整，从识字教材、方法和步骤，测定了适合Haoie的整体认读汉字的计划，具体内容将在以下各部分介绍。

五、识字教材

使用什么教材事半功倍?基于整体认读先行的理念和短期大量认字的目标，我按照自己的规则编写了整体认读识字版本(详见附件三儿童版、附件四家长版)。

汉字读音单一，量少，很有规律。如果不计汉字的4个声调，那么汉字只有480个音。利用汉字读音的规律性，关键是把注意力高度集中在字-音和音-字对应关系的记忆上，儿童听到音能指出这字(听音辨字)，看见字会读音(看字读音)。

字词凸现排列。为了能区别同音字，让汉字、读音和含义更好地关联起来，把汉字按照词组编排，采用了2个字的常用词，而不是以单字排列，同时把每个词中需认读的字放大，凸现出来，吸引儿童的认读注意力。但是也不要使用语句作为识字材料，否则会造成幼童只认得这句话，而不认读这句话中的单独的字。4000个汉字中靠后排列的1000个字词，是从字典中挑选的词语，优先选用两个字为同义字的词语，主要方便儿童今后理解该词语和字义打下坚实基础。

字频先后排序。把频率最高的1500个高频汉字排列在识字版本的前面，随后排列次频字1000个汉字和1500个汉字。4000个字频统计是我使用国家教委公布的字频表和清华大学公布的字频表2个版本综合整理出来的。

相同偏旁排列。在前面的1500个常用字，把相同的偏旁并排在一起，目的是让儿童初期认字时自觉注意字的结构，特别是字根。让儿童自己发现汉字结构的规律性，家长在教读认字时不要讲解字的结构。在先教先学的1500个常用字中，同时避免把相同读音的汉字排列在一起，以免儿童产生认字读音的惰性。

相似读音排列。次频字采用了相似读音排列，这个编排规律与1500个高频字排列是完全不一样的。因为儿童学习了1500个高频字，对480×4汉字读音有了深刻认识，对字根和偏旁有了自我的启蒙，在此基础上，可以把相同读音的字排列在一起，目的是采用相同读音集中记忆方法，加快整体认读记忆的进度。

字帖不能配图。我编写的识字版本是纯字词，绝对不能配图，绝对地突出字-音相互对应关系。以前认为，识字配图让儿童理解汉字意思，教Haoie识字的实践证明，过于依赖图片，结果只记忆该图，而不记忆该字符;同时，在认字的过程中，把时间和注意力集中在字义上，结果认字速度特别慢，吃力不讨好。后来，改为只看纯字词，把注意力集中在字音和音字对应关系上，结果认字速度特快。时不时，Haoie会提问字词的含义，时间允许的话偶尔我会解说，通常不问就不解说。要把注意力绝对地集中在字音和音字对应关系上，加快认字速度。对字词含义的理解应放在阅读文章中去解决和提高。

字帖不能注音。儿童使用的字帖不应该注音，纯字之外的任何符号都会分散儿童的注意力，因为儿童的眼睛是照相机，对汉字进行图形记忆，把不必要的符号同步图像记忆必然影响注意力。在认字时不需教学拼音，留给学校去教。同样的道理，今后的儿童的阅读材料也不应使用注音版本。

识字教材版本。我编写的识字教材分为2个版本，儿童版(详见附件三)和家长版(详见附件四)。两个版本区别在于前者没有注拼音，后者有注拼音。儿童只准使用没有注音的儿童版。

教学记录栏目。家长应在每页和每行设立学习和复习日期记录栏目。同时，制作星期六、日大量集中复习计划表。

六、识字步骤

基本识字步骤是怎样的?基本识字步骤分为整体认读新字和复习已学字两部分。每天必须学习新字和复习已学字，天天坚持教学，切记!

幼儿游戏的教案【篇4】

（1）第一关。听哨声信号跟着老师做动作。（A：跟着老师做动作；B：幼儿自由做动作；C：幼儿自由选择走、跑、跳等任何方式按指定方向触物返回。）幼儿自由站位，要求幼儿在听到哨声信号后做出停或继续的动作反应。（一声短哨声动，两声短哨声停）例如：原地踏步、并步右（左）移、单脚站立、后退走、足尖步蹲走、行进跳、行进跑、旋转等。

（2）第二关。听哨声信号沿箭头方向换位置，并同时听语言口令触摸自己身体某一部位。（鼻子、眼睛、脚尖等）幼儿分成四组，分别跨坐与四条长凳上，在听到哨声信号后做出向另一组跑动或不跑动的动作反应。（一声短哨声跑，两声短哨声不跑）

（3）第三关。按固定信号做出逃跑坐位置或抓人的动作反应。（固定信号可由教师规定或让幼儿自由选择哨声、数字、手势、颜色等）幼儿成两列横队面对面站好，选择好本组的固定信号。当听到老师发出信号时，立刻做出逃跑或抓人的动作反应。回位信号：一声长哨声。

幼儿游戏的教案【篇5】

1．自由选择。

（1）观察：各娃娃家人数。

分层指导：

A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？

B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。

（2）观察：餐具摆放。

指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。

说明

现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。

2．自主展开。

（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。

按需指导：

A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？

B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。

（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？

指导：

A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。

B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。

说明

因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。

3．自发交流，巩固角色认识。

（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”

（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）

又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。

（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

说明

游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。

幼儿游戏的教案【篇6】

经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的.呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。

说明

这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

幼儿游戏的教案【篇7】

活动目标：

1。学习纵跳触物的技巧（物体离幼儿举起手臂时的手指尖25厘右），发展下肢力量。

2。在游戏中注意安全，遵守游戏规则。

活动准备：

1。在场地中间悬挂2~3条长绳，上面悬挂自制枇杷卡片，数量是幼儿人数的1倍，高度超过幼儿举起手臂的手指尖以上20—30厘米。

2。幼儿人手一个小篓子。

3。轻松愉快的音乐。

（1）列队练习。

幼儿队开练习走大圆、走四路纵队、小组开花走等。

（2）做模仿操：

美丽的夏天到了，小猴跟着妈妈去玩耍，看到小鸟在蓝天里飞呀飞。（上肢运动。）

小猴跑到乐园中，看到小朋友在玩跷跷板，一上一下真好玩。（下蹲运动。）

小猴跑呀跑，看见大象牌子长又长，正在帮助工人叔叔。（腹背运动。）

2。基本活动。

（1）幼儿来到“枇杷树”前。

教师：你们看，树上结了什么果实？想吃枇杷吗？现在我们就来跳起来够一够吧！小腿弯曲，脚用力向上蹬地跳起，用手摘枇杷。

（2）请几位幼儿模仿示范动作。

（3）教师：仔细观察刚才的动作，小朋友怎样做才能摘到枇杷？向上跳的时候腿微弯曲，脚尖用力蹬地，猛地向上跳，同时用手指触碰枇杷，手也要伸直才行哦！

（4）幼儿 分散练习，教师个纽。

（1）教师：枇杷大丰收了，现在我们就去摘枇杷吧。（幼儿玩摘枇杷的游戏，教师注意观察幼儿的氖欠裾确，及时提醒幼儿注意动作要领。）

（2）游戏反复进行几次，可以组织幼儿进行比赛，比一比谁摘得最多。

4。放松活动。

教师小结：小朋友们真能干，大家摘了这么多的枇杷，现在让我们一起来跳个丰收舞吧。

幼儿随着音乐自由模仿教师做放松活动，可以相互放松，做放松操，揉一揉腿。

幼儿游戏的教案【篇8】

1、幼儿边唱歌曲《学做解放军》边表演动作进场。小解放军们，听好口令，排成四路纵队，立正、稍息、敬礼

2、小解放军出操

小解放军排队可真快，下面我们一起来听好音乐做操，看哪个解放军做得最神气。

二、基本部分：

1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。

小解放军，刚才接到上级的命令，要我们去执行一项特殊任务――炸敌人的碉堡，你们愿意吗?那我们用什么去炸敌人的碉堡呢?(炸药包)出示沙包。

2、老师讲解示范正确的肩上挥臂投掷动作，

小小脚，分分开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，退一步，侧转身，炸药包，用力往前扔。

3、老师带领幼儿徒手练习，知道能力弱的幼儿掌握动作要领。

4、幼儿随老师拿沙包练习正确的肩上挥臂投掷动作。

5、游戏“哪个炸药包扔得远”站在红线后，听口令用力将沙包投出去。

6、游戏“炸碉堡”

(1)、小解放军，我们已练好了本领，快出发去炸敌人的碉堡吧。(带领幼儿跑步进入游戏场地)

介绍游戏规则：手拿炸药包，穿过树林，在指定地方用力将沙包扔向敌人的碉堡，然后迅速跑回来。

(2)、幼儿游戏。小解放军，现在我们开始行动，目标――敌人的碉堡，比一比哪队先完成任务。

(3)、幼儿再次游戏。(老师把碉堡放远一点，加大难度。)小解放军们，你们真能干，顺利地炸掉了敌人的碉堡，高兴吗?我又接到了上级的命令，他们也夸我们小朋友真厉害，把敌人的碉堡顺利炸掉了，所以又给我们下达了一项任务，说在我们炸掉的碉堡的不远处还有几个碉堡，想请我们再去炸，小解放军们，你们能行吗?在炸的时候要注意穿过树林后在指定地方投，不能超过线，不然会给敌人发现的。最后我们看看哪一队先完成任务。小解放军，准备好了吗?开始行动......

幼儿游戏的教案【篇9】

一、律动：《学做解放军》、《好朋友》、《头发、肩膀、膝盖脚》。

二、练声：《小鸟醒来了》、《大猫和小猫》、《小树叶》。

三、学唱歌曲《手指歌》。

1、激发幼儿兴趣。

师：今天老师带来了一群小客人，等你们坐好了，老师就把它们请出来。

2、逐一出示手指兄妹。

（以手指口吻问好）小朋友好！我们是一群手指兄妹，我是拇指哥哥、我是小指弟弟、我是食指、我是中指、我们是姐姐，我是无名指妹妹。我们想和你们一起游戏，你们愿意吗？

那小朋友伸出你的手指跟我一起游戏好吗？

3、带领幼儿一起游戏两遍。第二遍老师可以走到幼儿面前和幼儿互动游戏。

4、引出歌曲名称。

这个游戏好玩吗？我们把它唱到歌里去好吗？歌曲的名称就叫《手指歌》。带领幼儿说一遍。现在听老师把这首歌唱一遍。

5、老师示范演唱歌曲。

现在请小朋友跟着老师一起来学唱这首歌曲。

6、带幼儿学唱歌曲。

7、老师弹琴，幼儿边唱边做动作。要求幼儿灵活有节奏的做出手指动作。

8、老师和幼儿一起边唱边做动作。

9、引导幼儿大胆寻找伙伴或老师一起游戏。

——等下小朋友可以下去找自己喜欢的朋友一起表演好吗？

——引导幼儿和同伴一起表演。

四、评价本课，鼓励幼儿回到家和爸爸妈妈一起游戏。