春联课件(汇编十五篇)。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下“春联课件(汇编十五篇)”由小编为大家收集整理，相信你能从中找到需要的内容！

春联课件(篇1)

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书新年纳余庆，嘉节号长春联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。春联名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）

教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）

B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）

3、对对子：

春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）

处处春光好，（农家气象新）

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。反对，上下联内容相对或相反，如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。[

五、春联拓展：

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）

2、单位用联：

1、商场春联；2、学校春联；

3、医院春联；4、银行春联

3、给四（7）班贴春联。

今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

学习步骤：

1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

春联课件(篇2)

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和描绘欣欣向荣歌颂

辞旧岁技巧奥妙开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

（相机描红练习）

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解欣欣向荣、开卷有益

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容特点作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出抑扬顿挫，和谐动听的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

春联课件(篇3)

[学习目标]

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

[学习重点]

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]：2课时

[学习过程]

一、了解对联的起源

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子——‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1、试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架

2、想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试

（一）评改对联

１、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

２、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

３、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷

1、上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

2、上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

3、上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

４、上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心

５、上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香

（三）补充对联

（1） 填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，________ 。

（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修 ______________ 。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是______________________ 。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：__________________，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

四、对联试拟

1、蚕吐丝—— 辞旧岁—— 画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——

家中世界小—— 冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——

千年修炼，难得一生牵手——

2、把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

五、趣味对联

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业

试为学校大门拟一副对联。

春联课件(篇4)

教学目标：

1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：

了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。f215.COm

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激趣导入

1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

二、读对联，识生字。

1.出示本课三幅对联，学生自由读。

2.师领读。

3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4.抽学生个别读。

5.字词大乐园

（1）出示生字，带拼音，个别读

（2）去掉拼音读。

（3）小组赛读

（4）全班拍掌齐读

（5）开火车读、齐读

（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

6.词语大积累

（1）出示词语：山清水秀

鸟语花香

（2）小老师领读，齐读

7.再读对联

（1）指名读对联

（2）全班齐读

三、学习对联，朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联：“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1.齐读对联

2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

1.齐读对联

2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

5.齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

1.齐读对联

2.在这副对联中同学们听到什么声音？

3.这些声音好听吗？

4.我们要关心哪些事情呢？

5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写，积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

4.指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

5.老师范写生字及关键笔画。

6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

7.展示学生的书写。

五、课堂小结

1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

板书设计：

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

春联课件(篇5)

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文中的五副对联。

2.学会6/9个生字，二条绿线内的5/7个字只识不写。认识一个多音字卷。理解由生字组成的词语及文中5副对联的意思。

3.初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学时间：

二课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.能说出处春联的由来及用途。

2.能说出春联在内容上分为几类，并能诵读文中四副对联。

教学过程：

一、导入新课5'

1.春节即将来到，新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开，欢天喜地。请同学们一起来看一看。

2.同学们说说，人们都用哪些行动来迎接这个欢乐祥和的节日？

3.今天，无我们就来了解一下有关春联的知识。板书课题。齐读课题。

4.看到这个题目，你想了解什么？

5.归纳问题，布置学习任务：

学习任务：

⑴了解并说出春联是怎么来的？

⑵根据你的理解，联系课文内容，说说春联有什么作用？

⑶从内容上看，春联可以分为几类？你呢举例说明吗？

学习资源：

⑴课文第一自然段。

⑵学校网站中教学资源目录下的春联。

学习形式：

⑴借助网络及课本，寻找问题答案。

⑵将你的答案或者问题在校园论坛中发表出来。

二、学生借助网络自学10'

1.学生自学，教师巡视，指导答题。

2.及时看看学生的问题，在线答疑。

三、汇报交流15'

1.解决问题一

指名回答问题，并观看动画，了解春联的由来。

2.解决问题二

指名回答问题，简单说明功能：原来是为了驱鬼除邪，后来是为了增添节日气氛。训练朗读第一段第一句。

3.解决问题三

a.指名回答问题分为几类，综述春联的种类各种各样，种类繁多，所以课文中说我们浏览春联时，就像漫游在百花园中。训练朗读第一段第二句。

b.分类举例说明，训练朗读，练习背诵。

4.当你在诵读这些春联的时候，你的心理是怎样的感受？训练朗读第一段最后一句。

四、课堂练习5'

将以下几幅春联进行归类，并练习朗读。

第二课时

学习目标：

1.能根据文中例子，说出其余四幅对联如何对仗的。

2.能用抑扬顿挫的语调朗读五副春联，并背诵。

教学过程：

一、复习5'

1．春联是怎么来的？

2．春联可以写哪些内容？

二、讲读课文第2自然段15'

1.自读，思考：

春联在写作上有什么要求？

2.交流讨论：

春联要注意什么？

什么叫对仗？（简单了解）

在绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年中是如何对仗的？

你还能分析出其他几幅怎么对的吗？

3.补充训练

学生根据自己找到的春联，分析其中的对仗。

三、讲读课文第四段5'

1.指名读、齐读。

2.小结：读春联可以了解丰富的内容，还可以把我一些使用文字的技巧，领略祖国语言的奥妙。是一种学习的好方法。

3.齐读课文。

四、课堂练习10'

将自己搜集到的春联拿出来和大家作交流。

春联课件(篇6)

【内容简析】

本课教材安排了三副对联、九个会认字和四个会写字。通过读对联识汉字，让学生了解祖国一些传统文化，初步了解一些对联的意思。

【设计理念】

引导儿童多种途径识汉字，养成良好的识字习惯。将识字和生活结合起来，在生活中识字。

【教学目标】

1、结合对联认读“美、民、岁”等九个会认字，掌握“万、百、民、竹”四个会写字，养成良好的写字习惯。

2、用生字组词造句，培养识字能力。

3、熟读课本中的对联，感受祖国文化。

【重点难点】

本课教学的重点是指导学生读准字音和正确书写四个会写字。

难点是用生字组词造句。

【教具准备】

课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

【教学时间】

一课时。

【设计流程】

一、谈话，揭示内容

1、同学们，在过新年的时候，你家大门口贴上了什么？（对联。）你记得你家的对联写的是什么吗？记得的自由站起来说。

2、揭示内容，提出学习要求。

二、读对联，读准字音

1、范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，难读的字借拼音多读几遍。

3、你觉得哪个字难读？谁能把这个字读好？

4、指名读对联，其他同学听、评、正音。

5、同桌互相读。

6、师指导读好对联，要注意读好每副对联的停顿。

三、识汉字，积累词语

1、读九个要求会认的字。

（1）认读带有注音的生字。

（2）去掉生字上的注音，认读。

（3）选喜欢的字组词说句。

2、学习四个要求会写的字。

（1）想一想，说一说，你准备怎样记这些字。（结构、笔画、笔顺。）

（2）指导书写。（“民、竹”两个字是难写字，重点指导。）

四、活动与作业

1、回家以后把今天学到的对联背给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或邻居的小朋友听。

2、收集一些简单的对联读一读，背一背。

春联课件(篇7)

一、教学目标：

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。

2、能按一定顺序看懂图意。

1、检查生字词：

2、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

1、秋天的天空。

1）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］

3）比一比，哪句好，为什么？

天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。

天那么高，那么蓝。高高的`蓝天上飘着几朵白云。

4）朗读。

2、秋天的池塘。

在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］

这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？

1）自由读三、四两段，完成练习：

3）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

4）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？

5）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：

有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。

3、感情朗读全文，感受秋天的美。

秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？

1、摘抄课文中你认为写得好的句子。

2、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。

春联课件(篇8)

教学目标：

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对联。

教学重点、难点：对对联

教学安排：一课时；

教学过程：

一、导入

大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的.春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

二、检查预习

1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。

三、欣赏对联

1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

我最喜欢第副对联，理由是：

下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

四、对联作法

1、对联的写作方法

按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

又如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

五、课堂小练

1、举几个列举几个名人励志联

①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

②与有肝胆人共事，从无字句处读书。（此联为周总理同志所作）

2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

春联课件(篇9)

设计理念与特色:

一、突出了学生学习的主体性

学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

二、教学方法,呈现多样

感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。

三、掌握对仗，学以致用

课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

第二课时

教学目标：

1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

教学重点：

1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学难点：

了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学准备：

多媒体课件、大红春联。

教学过程：

一、诵读春联，体会内容美

1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置

身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!（指名让学生诵读春联）

2、板书：（板书：内容美）[

3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？(播放图片)

4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！

二、举例研究，感受声律美

1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。

2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？

3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）

4、范读：(老师读得摇头晃脑)

5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读

吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）

三、学习对仗，探讨形式美

1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不

仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）

2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）

3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）

4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）

四、拓展延伸，学以致用

（一）、改板书

我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把抑扬顿挫改为声律美）

过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！

（二）、改诗文

1、点击诗文，范读：

2、修改：提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改

得更美呢!你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色）你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？[

3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵

味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。

4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神咬文嚼字。同学们，

你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？

（三）、自创春联

1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老

年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。

2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱

的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）(家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异)这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。

（四）、由春联引到对联

今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。

板书设计：

春联

浓内容美妙

情春

浓形式美妙

趣联

情声律美春

趣联

浓妙

作业设计：

课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能

运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？

春联课件(篇10)

前言：新年到，春节都会写对联（春联），今天幼儿园的小朋友们要学习的就是对春联，哈哈！这些小家伙都难为住了，小家伙们听的可认真了，我们想通过本次幼儿园教案让孩子们了解更多的中国传统文化，感受自己国家的文化底蕴深厚。

教案目标：

1、理解对联要点。

2、了解对联、窗花的含义。

教案准备：民间艺术品、剪纸、花炮、“稿”字、对联。

教案过程：

1．引导幼儿观察过年时各家门前、窗上增添了什么。

2．简要介绍窗花的含义：表示喜庆，希望在新的一年里生活得更好?

3．出示剪纸、花炮、“福”字。讲解这些民问艺术品丰富的内涵，如在家中悬挂花炮是希望未来的日子红红火火，倒贴“福”字是期望新的一年里福气来到，生活富裕。

4．出示对联，讲解对联的来历、含义，重点讲解对联的要点(上联、下联、横批)。点击查看：幼儿园大门对联集锦

5．幼儿试着编对联。教师在鼓励、肯定的基础上帮其整理。

6．分组出对联：小组商量确定后请老师写出来

——最新微专题：蛇年图说——幼儿园新年素材

春联课件(篇11)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。

2、通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。

3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

重点难点：

了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。

课前准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了几个对联的上联，请你接出下联，有信心吗？

雾锁山头山锁雾

宝剑锋从磨砺出

家事国事天下事事事关心

2、今天我们学的这篇课文就和对联有关，请同学们齐读课题。

春联是什么样的对联？春联是对联的一种。

二、品读课文

1、这篇课文和对联有关，文中出现了哪些对联？

2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢？下面就让我们一起走进课文，去细细品味。

阅读提示：请同学们快速默读课文，找一找每副对联都有一个怎样的故事？勾画出自己感受最深的地方或最喜欢的地方，在旁边用一两句话写出自己的感受。

3、全班交流

预设一：学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收。

（1）学生谈感受，适时板书：认识

（2）大屏幕出示对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育；对联又很有文采，可以当作诗来欣赏。

（3）你是怎样理解这副对联的？带着你的理解读一读这副对联。

预设二：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

学生谈感受，适时板书：品读

预设三：福如东海长流水，寿比南山不老松

（1）读一读关于这个故事的内容。

（2）学生谈感受。适时板书：书写

（3）指导朗读

（4）还有哪一副也是我写的？向阳门第春常在，积善人家庆有余。

你觉得这副怎么样？看看文中诗怎样评价的。

预设（四）抄录的对联和最喜欢的对联一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。

（1）板书搜集

（2）作者抄录的对联你喜欢吗？为什么？

（3）你能从这些对联中读懂什么？想像出了怎样的画面？

4、通过品读这一个个小故事，你感受到了什么？

（1）体会到春联就是这样一步一步融入我的童年生活的。

（2）感受到作者对春联的喜爱。

（3）感受到春联对作者的影响。

三、课外拓展

1、在这节课中同学们了解到了很多对联的知识，下面我们就来一个对对子擂台赛。（课件）

2、课下请同学们搜集更多的对联和关于对联的知识，以对联为主题办一期手抄报。

春联课件(篇12)

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。

对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝--对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步：评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作思维和应用语言的能力，实现个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，兼顾对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在一起。最后，鼓励学生将自己创作的对联用毛笔写出来，即使是不会写毛笔字的同学，也可以尝试一下。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成 。使学生对对联有了系统的认知和感悟。

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。用所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。教是 为了不教，“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。”为了这个目标，我将继续努力！

[《奇妙的对联》说课稿]

春联课件(篇13)

环节一、认识----自主阅读，整体把握

(一)情境导入，揭示课题

1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。 放录音(《恭喜恭喜》)

2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24. 春联，生齐读课题)。

(二)初读课文，了解春联内容

1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

2.轻声朗读第一自然段，用“ ”画出春联，用“ ”画出春联的内容。

3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)

我们一起把画出的句子读一读。(齐读)

4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

从哪几个词中看出春光是美好的?

你能来读好它吗?(个别集体)

这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)

5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

这里的“神州”指的是什么?

谁来试着读好它。(个别集体)

快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：

(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

(2)从哪几个词中可以看出?

7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

“岁”在这里指的是一年。

8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。

9.出示下面几副春联，请同学齐读。

10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。

11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

板书：各种各样

环节二、实践----重点突破，语意兼得

(三)文本研读，了解春联特点

1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。

(板书：特点 )

2.指导体会对仗。

出示：绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年

适当点拨 辞：送走

书上是怎样把它分别对起来的?

引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 (板书：对仗 字数相等，词类相当)

齐读第二自然段。

3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点?

板书：抑扬顿挫和谐悦耳 试着读出这种特点(板书：声律美 )

4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本 ， 请为它选择正确的解释

5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

(四)迁移运用 自主学习

1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新

碧波跳红鲤 同心同德于四化

山美人美风光美 绿水跃白鲢

环节三、总结----积累拓展，读写训练

(五)拓展延伸

1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)

2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。

春联课件(篇14)

四、练习写对联

在欣赏了这么多有趣的故事之后，你想写对联吗？那就让我们一起来试试。

老师，这是几副对联。请检查第二副对联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

幸福如东海，海阔如沧海——寿数比南山高，处处春意盎然——家庭气象新

家里的世界很小——互联网上的世界很广阔；冬天山川秀美——春天鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。

3.我这里有一些不完整的对联。 请帮助我匹配它们。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了。家家户户都在忙着贴对联。一位穷得连户都开不开的老学者自己写的

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七**——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至（今朝至）

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四、欣赏对联

1对联有着广泛的用途。你在**看到的？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代以后的蜀王孟昶写了中国第一幅对联

新年纳余庆，

佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧

博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联：

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭：

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼：

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭：

台湾馆漫芳塘，柳浪荷花楼，层层乐韵都融入画中

烟霞笼别墅，唱着青蛙鼓，阳光普照的雨总是宜人

杭州四照阁：

面面有情，环水抱山山抱水

心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月：

明月自来去绕廓荷花三十里

空潭无古今拂城扬柳一千株

五、赠言结课

对联是喜庆喜庆的使者，是中华文化精髓和水墨的象征。通过对这门课的学习，我们对对联有了进一步的了解。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

春联课件(篇15)

教学目标

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。

（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。

2、过程与方法

（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。

（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。

（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。

（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。

3、情感、态度与价值观

懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点

通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

教学准备

教师准备课件，学生搜集春联。

教学设计

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。

3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、听鞭炮声感受气氛。

2、唱《新年好》表达快乐。

3、畅谈风俗，引出课题。

4、板书课题，理解题意。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，提出要求：

（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。

（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？

2、检查生字词

（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。

（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。

（3）齐读。

3、学生自主选择词语谈自己的理解。

教师适时引导学生结合具体语境理解词语。

4、你从课文中了解了春联的哪些知识？

根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。

5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？

6、交流反馈，相机板书。

7、课件出示五副春联，齐读。

三、自由选择，交流讨论，理解春联。

1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。

（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）

2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。

3、齐读五副春联。

4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。

四、拓展延伸

1、请学生上讲台贴春联。

2、交流春联，欣赏春联。

五、设下悬念，课堂小结。

六、布置作业

1、在生字本上认真书写本课的生字新词。

2、背诵文中的五副对联。

3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。