教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为满足您的需求，小编特地编辑了“[优质课件] 《三峡》教案篇一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《三峡》教学实录

教学目的：

1、结合注释及同学间的相互质疑，整体感知课文内容。

2、在反复诵读中品析关键字句，增强文言语感，背诵课文。

3、感悟三峡之美，陶冶情操，丰富文化积累。

教学重点：在诵读中把握三峡山水的特点，通过品析，当堂背诵。

教学难点：

引导学生在理解文章的过程中感悟三峡之美。

教具：电脑多媒体、FLASH课件

教学时数：一课时

教学实录：

(课前播放课件：呈现静止的水墨画《三峡林茂图》，同时出歌《三峡的孩子爱三峡》。上课铃响后，停止放歌。保持《三峡林茂图》的画面不变。)

师：老师来自长江之畔，同学们则生长在黄河之滨。一方水土滋养一方文化风情，你们能为我介绍一处最能体现黄河特点的景观吗?

生：壶口瀑布

师：如果说壶口瀑布能够代表黄河的雄浑，那哪里最能体现长江“千里江陵一日还”的神奇呢?

生：(大声齐答)三峡

师：既然老师来自三峡，今天就让我带着大家来一次三峡之旅吧。我先为大家简介三峡：(播放课件：出示三峡地理位置示意图，首先显示白帝城图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的白帝城处；接着显示宜昌图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的宜昌处。最后用绿色的圆点模拟水流从白帝城流向宜昌，明确长江三峡的起止点。)三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，其间约两百公里，是世界上最长的峡谷之一。(解说同时播放课件：播放三峡影片，内容为：三峡总貌、夔门、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，长江夕照。影片最后停留在长江夕照的画面上。)万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，造就了举世闻名的三峡风光，吸引了千千万万的游人前往旅游观光。有这样一件事，当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生，如果只到中国的一个地方旅游，应该选择哪里时，他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。为了完成三峡之旅，我为大家请来了一位特殊的导游，他就是北魏地理学家郦道元o(出课件：显示郦道元头像和《水经注》影印图，停3秒，转换为三峡背景图片，出课题：“三峡”，作者：“郦道元”。)我们游览的方式也比较特殊，郦道元是以文导游，他写了一篇名为《三峡》的文章，我们就是在品读这篇出自《水经注》的《三峡》中神游三峡。

师：首先来听听文章的内容，请听准字音，注意圈点勾画。(播放课件：背景不变，播放课文朗读。)

(生边听边看书，并在书上圈点勾画。)

师：如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释，自由大声地朗读课文，最好能把不懂的地方勾画出来。

(生自由、大声朗读课文，并阅读注释，初步理解课文大意，同时在书上对存在疑问的地方作上记号。教师与个别学生就字词理解等进行交流。)

师：我们说学贵有疑，就是要学会提问。提问有很多种，可以是明知故问，为的是提醒别人注意；也可以是有疑而问，为的是自己正确理解。通过自读，你产生了哪些问题呢?大家提出来，通过讨论帮助我们深入理解文章。

生1：我想问大家第三段中“回清倒影，绝……”字后面的那个字怎么读?

生2：应该读“yan”。

师：这位同学显然是明知故问，想提醒大家注意“巘”这个字。(生点头示意)那“绝巘”是什么意思呢?

生3：极高的山峰。

师：对。还有谁有问题要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，这个“或”字该怎么理解?

生5：我认为是“有的”的意思。从上下文来看，我想这句话是说“有的时候皇帝有紧急的命令要传达”。

生6：第三段中有句说“悬泉飞瀑”，我想问泉怎么能“悬”?

生7：我认为这个“悬”字写出了瀑布的情态。给人的感觉很壮观。

师：哦，山上的水出动是泉，悬空是瀑，洒落是雨，非常壮观美丽。这个“悬”字和“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“挂”字有异曲同工之妙。(生点头)

生8：最后一段写秋天的三峡时，为什么写到猿的哀鸣?我想猿鸣应该是一年四季都有，为什么秋天的就让人觉得哀?

师：我想先问你，你是怎么知道第四段是写秋天的?

生8：我是从“霜”字看出来的。

师：哦，霜是秋天独有的特征。现在有谁能回答她的问题?

(生低头思考，无人举手)

师：看采这个问题把大家难住了，因为这位同学问的不仅仅是字面意思，而且涉及到对文章含义的理解。她思考问题很深人。我们一下子答不出没有关系，等到对课文深入理解后再看看能不能解答。

生9：课文的二、三、四段都是写水，怎么分了三段?

生10：是按不同季节写的。每个季节的水有不同的特点。

师：分了哪些季节?

生10：夏季、春冬和秋天。

师：二、三段写水很明显，第四段中你们可以从哪里看出是写水?

生11：“林寒涧肃”的“涧”字可以看出来。

师：看来大家很会抓关键字词，很好。

生12：课文开头说“自三峡七百里中”怎么第二段中又说“其间千二百里”?

(生低头思考，无人举手)

师：这位同学看书很仔细。大家想想我为大家简介三峡时，说到三峡的起止点是哪里?

生12：白帝城和南津关。

师：对，文中提到的江陵已经到了宜昌南津关的下游，超出了三峡的范围，路程自然变长了。

(生若有所悟。无人继续举手提问。)

师：现在大家对文章大意已经有所了解，来，我们一起把课文读一遍。注意读准字音、读清句读。

(生齐读课文)

师：同学们读得字音准，句读清，不错。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

师：由郦道元的解说来看，三峡的神奇景象主要体现在哪两方面?

生齐：山和水

师：(播放课件：“峡”字的动画)不错，峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点。郦道元正是抓住山和水来为我们介绍三峡的。写山的是哪一段?

生齐：第一段

师：那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家朗读第一段?其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点?

(生13朗读第一段)

生13：三峡的山连绵不断而且非常高大。

师：你是从哪些文字看出来的?

生13：“两岸连山，略无阙处”可以看出山的连绵。“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出山很高。师：你谈得很好。郦道元用文字解说了山的特点，咱们能不能试着用声音来解说?比如：要读出山的连绵，我们的声音就应该稍微……(拉长的手势) ，

生齐：延长

师：对，来，试一试。(师带读：两岸连山，略无阙处。学生不由得跟读起来。)那山的高峻呢?声音应该……(高扬的手势)

生齐：高上去。

师：对。(师范读：重岩叠嶂，隐天蔽日。生亦跟读。)我们一齐来把第一段读一遍，我希望既要读出山的特点，又要全身心投入，读得有滋有味。

(生齐读第一段)

师：我发现刚才在朗读的时候，有的同学跟着我的手势不由自主地摇晃身体，这很好。古人读书就是摇头晃脑，抑扬顿挫，读出情味。我们已经读出了山的特点。这就是三峡的山，连绵高峻。那水又如何呢?同学们在前面已经说了，郦道元分不同的季节为我们介绍了三峡的水。现在请大家分为三人一组，每人选取一段，互读互评，看谁读得好，读的有情味，读得摇头晃脑。等会儿推荐到班内朗读。开始。

(生分小组朗读课文，师巡查，了解进度。指点分析各个季节水的特点。)

师：大家读得是津津有味，我听了一下，很多同学已经读得不错了。我们一起来分享学习成果吧。谁第一个来读?

(众生举手)

师：(指名)准备读哪段?

生14：我准备读夏天的水。(朗读课文第二段)

师：(生读完后)你想读出夏天水的什么特点?

生14：很急。

师：从哪些地方可以看出来?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。”还有“虽乘奔御风，不以疾也。”

师：哦，急到即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。既然江水湍急，我们朗读时语速也应该适当……

生：(齐答)快。

师：尤其是读到文中的“朝发白帝，暮到江陵”。这种神奇的景观在唐朝被另一位著名诗人描写得更形象生动，知道是哪首诗吗?

生：(齐答)李白的《早发白帝城》。

师：我们一起来背一背。

(生齐背诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)

师：这就是夏天的水，一日千里，气势非凡。请男生用稍快的语速，读出它的气势之美吧。

(男生齐读第二段)

师：你准备读哪段?

生15：春冬这段。

师：你想读出这个季节什么样的美?

生15：我觉得春冬时候的水很清澈，而且水清、树茂、山高、草盛，让人觉得清幽秀丽。

师：好，来试试。 ·

(生15读第三段)

师：你为什么能从第三段的内容中感受到这种美?

生15：“素湍绿潭，回清倒影”看出春冬的水不仅急而且很清。而且我觉得瀑布写得很美。

师：那如此清荣峻茂的景色，让人读来心旷神怡。大家注意到这位同学读的时候，在尽量使声音变得……

生15：柔美

师：对，这样才能读出良多趣味。现在请女同学试试。

(女生齐读第三段)

师：秋天的三峡给你们留下什么样的印象?

生齐：哀。

师：谁来读?

(生读第四段) 。

师：前面有同学提到为什么秋天的猿鸣听起来悲哀，现在结合三峡水的特点，能解答这个问题了吗?

生16：因为秋天的三峡“林寒涧肃”，让人觉得很------

师：肃杀，萧条对吗?不错，猿鸣是人听来感到哀婉，人是因为行船于秋季的寒水中，闻听高猿长啸，不由哀从心生。既然是哀婉，我们读得时候注意语调要…… ，

生：(齐答)低沉些。

师：对。好，我想请一个学习小组的同学和我一起来读这段。

(师与一学习小组同读第四段)

师：刚才我们是分段理解了这篇解说词，看到大家品读得很有兴致，老师不禁跃跃欲试。我想代替郦道元来个现场导游，请大家看大屏幕，在老师的解说中游三峡，赏三峡。(播放课件：三峡的影片，内容与课文内容相符。在影片播放中，下方显示相应文段，配古筝曲。)

(师配影片朗读课文，生赏景，有的小声跟读。)

师：三峡美吗?

生：美。

师：那就用我们自己的声音来解说她吧。

(播放课件：三峡影片、文段、古筝曲重放。)

(师生配影片同读课文)

师：大家刚才读得是声情并茂，十分有吸引力。现在我来做个小测试，大家关上书，你脑海中还留下哪些描写山水的语句?

生17：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，……(师提示：属引凄异)空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

师：记忆力真不错，这么长一段都背下来了。

生19：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

生20：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

师：她不仅背得很流畅，而且背得很有情味。看来大部分同学都能背诵了，如果再多给一点时间，我想大家肯定可以流畅地背诵全文。其实，我最初学习本文时有一个疑问，看同学们能不能帮我解答。郦道元开始极力描写的三峡美景怎么要用“猿鸣三声泪沾裳”这样的哀婉语调结束呢?郦道元究竟还想传达三峡的什么特点?

生21：我想是因为他想向我们介绍三峡风景不同的特点。 写了美景还想给我们写写不同情感的景色。

师：我原来也是百思不得其解，后来我发现这是渔者所歌，不由得联想到另一句渔者之词：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。原来古三峡滩多水急，来往航船非常危险，更何况是在水上讨生活的渔者呢?他们行船于湍急的江上，耳畔传来猿之哀鸣，自然是悲从中来呀。现在大家还想去三峡吗?

生22：想。(极个别同学说“不想”)

师：大家都很有勇气，其实现在的三峡已经改变了旧模样，正如毛主席的词中所说已是：“截断巫山云雨，高峡出平湖”。这巨大的变化源于一个宏伟工程的修建，知道是什么工程吗?

生：(齐答)三峡工程。

师：请看老师带来的几张照片，欣赏一下新三峡的风光。

(播放课件：依次显示古三峡的山，新三峡的山，古三峡的水，新 三峡的水的图片)

师：我们来对比一下，看看古今三峡有何不同。先看看山。 有什么差别?(播放课件：同时显示古今三峡的山的图片)

生23：古三峡的山高峻，而且两岸的山隔得很近。一线天。新三峡的山看起来没有以前那么险峻了。

师：那我们再来对比水看看。(播放课件：同时显示古今三峡的水的图片)

生24：古三峡的水湍急而且混浊，新三峡的水看起来很平[缓，而且水很清。

[ 师：看了同样美不胜收的新三峡，我有了想为它解说的念

[头。老师试着给新三峡的山写了几句。念给大家来听听。(播放课件：显示新三峡的山的图片，旁配师范写的解说词。)“看，远山逶迤，峰峦绵延，恰如巨龙腾空。群山重叠，层峰累累，尤似万马跃踊。行船于江上，峡阔天开，两岸风光旖旎，如在画中。，，

你们能为新三峡的山、水也写上几句吗?不必像老师一样追求句式整齐，文言亦可，白话亦可，写出你具有个性的解说词。

(生在草稿纸上写，师巡查，个别指导。)

- 生25：荡漾的碧波，描绘着“春来江水绿如蓝”的秀美；摇曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三两枝’’的惬意。阵阵微风，层层细浪，真是船行两岸阔，人在画中游。

师：这位同学的语言优美流畅，而且还灵活引用了古诗词，很好。

生26：宁静的江水如同蓝色的水晶，绵延的山峦是坚硬的脊梁。峡峰之间云彩缭绕，山穿云，云套山，神奇秀丽。

师：语言简洁又能突出山水的特点，美。

生27：以往那一泻千里，气势逼人的滚滚长江，如今变得温柔了许多。她缓缓流淌，低声吟唱。在回转宁静处像一块无暇的碧玉。两岸连山，被翠柏绿草所覆盖，还有那红艳的桃花向远到的客人绽开了美丽的笑脸。似乎在欢迎大家到三峡旅游。

师：这位同学的解说词虽然很平实，但是明白晓畅，同样具有吸引力。大家的解说都很精彩，今天我们了解了三峡，希望你们以后也同样关注三峡，同时非常欢迎大家能来三峡做客。如果想了解更多信息可以登录以下网站。(播放课件：以三峡大坝图片为背景)

(结束)

f215.com延伸阅读

[实用课件] 《三峡》教案模板

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件提前准备充分，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？下面的内容是小编为大家整理的[实用课件] 《三峡》教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学思路：

本文是一篇游记，《巴东三峡》教学设计。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

教学目标：

1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2、品味文章的语言。

3、进行口头表达训练。

教学准备：

1、制作三峡地名卡片；

2、地理教学挂图“祖国地形图”

3、课文朗读录音带

教学过程：

一、导入新课，介绍三峡

1、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

2、提问： ① 这首诗所写的地点在哪里？

②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？

3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？

5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、初读课文、理清脉络

1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。

2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？

3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。

三、细读课文，口语训练

1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。

2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。

[课件系列] 《三峡》教学设计(篇七)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了严谨的教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编收集并整理了“[课件系列] 《三峡》教学设计(篇七)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

知识目标：

有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；

能力目标：

能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。

情感目标：

能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点：

能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

教学准备：

学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、复习巩固

1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）

2、“小导游”介绍，复习旧知

（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？

（2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片）

（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）

（4）师生评价。

二、拓展延伸，合作学习

1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。

2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；

3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。

三、语文活动，知识竞赛

1、师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。

2、屏幕出示竞赛题，学生回答，正确者可获“最佳游客”的胸章；

3、学生回答后的题目，教师点击，屏幕出示正确^答~`案。

四、总结；

同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识，它神秘的面纱正被我们轻轻揭开，三峡确实是我们心驰神往的地方，希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。

月度教案精选 三峡教学设计篇一

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个老师都需要细心筹备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编帮大家编辑的《月度教案精选 三峡教学设计篇一》，相信能对大家有所帮助。

一、教学思路：

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。教读本文，首先要重视朗读，在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情；在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言，充分发挥学生的想象力，把想象中的三峡风光用语言描述出来；并运用多媒体播放一些三峡风光片，在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）节奏分明的朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

（2）掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法，理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

（3）品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

2、过程与方法

采用说读法教学本文。

第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。

第三步，总结本文的写法，背诵全文。

3、情感、态度与价值观

在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

三、教学重点：

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

四、课时安排：两课时（第课时）

五、课前准备

预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

六、教学流程：

第一课时

教学内容：

熟读成诵，准确理解

（具体内容见下表）

教学环节

教师活动

学生活动

创设情景导入

1、由《早发白帝城》导入：

2、检查预习

学生交流查找的有关作者的资料：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

熟读理解，疏通文意

1、重点字词正音：

2、解答学生不理解的字词：

1、初读课文：并让学生齐读重点字词。

2、在限定时间内让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。

3、学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。

4、小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

5、全班讨论交流质疑。

作业

在疏通文意的基础上，背诵课文

第二课时

教学内容：

品味语言，体味意境。

（具体内容见下表）

教学环节

教师活动

学生活动

导入

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

集体背诵全文

研读与质疑

1、播放《三峡风光》片，帮助学生理解。

2、在学生讨论的基础上小结：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦

写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

a．1、思考问题：

b．（1）作者是从方面描写三峡的自然景观的?

（2）作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

（3）课文表现了作者怎样的思想感情?

2、四人小组讨论交流，全班讨论。

3、找出相对应的语句，反复品读，展开想像，对照着《三峡风光》片用最美的语言描述出来。

4、学生质疑：

拓展延伸：比较阅读

1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

2、在学生讨论的基础上明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

1、讨论

2、体会怎样写山水游记

作业

小结

七、教学反思：

[课件系列] 《三峡》教学设计之二

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。准备好了教案课件的前期工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是小编为大家收集的“[课件系列] 《三峡》教学设计之二”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一．教学目标：

1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4节。

3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

二．教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、出示长江三峡投影

2、同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过三峡吗？长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。

二、初读课文。

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、读后检查。

A、你学懂了哪些生字？有什么好方法？

B、出示小黑板

重庆

模样

崖缝

翻卷

好奇啊

好急啊

好险啊

啊，百里三峡，好一副百里山水画！

3、指名分自然段朗读课文

三、再读课文。

1、默读课文，思考：作者游览了长江三峡后写了哪些内容？

2、讨论

四、抄写词语。

第二课时

一、复习词语

二、整体感知第2-4节

1、自由读，要求读正确、流利。

2、再读课文，说说从段的结构上发现了什么。

三、教学第2节

1、自由读，用简笔画画出对词语的理解，并把词语写在画下面。

2、用实物投影仪展示学生的简笔画。同时理解“刀砍剑劈”、“缠绕”等词语的意思。

3、出示三峡图片，用刚学会的词语来描绘。

4、感情朗读第2节。

5、尝试背诵，交流背诵的方法，互相启发。

6、学习单元提示，小结背诵的方法。

四、教学第3、4节

重点指导学生运用上述学习方法自主学习。合作学习

1、小结学法：读流利——理解词语——感情朗读——正确背诵。

2、自选一段合作学习。多读几遍，交流读懂了什么。

3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

4、教师展示画面，让学生理解词语，激发情感。

5、有感情地朗读第3、4节

6、说说准备用什么方法背诵，然后各自背诵。

7、连起来配乐读好第2、3、4节

五、教学第5节

1、通过句子比较，体会“啊”、“好一幅”所抒发的饱满情感。

2、有感情地朗读。

3、仿照句子，赞美一个地方。

第3课时

一、复习检查。

1、说说借助重点词句背诵的方法。

2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点？课文是怎么写的？

二、学习第6-9节。

1、导入：三峡山水不仅风光美丽，而且神奇，百里三峡有着许多的故事，今天我们就来听听神女峰的神话传说。

2、听录音

3、学生自由朗读，找出描写神女峰的样子的句子。

4、理解词语。看图说故事。

三、总结课文

1、齐读课文

2、讨论：课文写了三峡美丽神奇的风光，为什么还写神女峰的传说？

3、布置作业

板书：

山——奇：笔直

高耸

像……像……像……

19

三峡

水——急：奔腾

吼叫

七弯八拐

热

船

东闯西撞

撕咬

拍打

爱

过

风光

船——险：翻卷

漩涡

波浪

三

三

像……像……

飘

碰

掉

峡

峡

（美丽）

神女峰的传说（动人）

[优质课件] 高三数学复习教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编为大家整理的“[优质课件] 高三数学复习教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

●知识梳理

函数的综合应用主要体现在以下几方面：

1.函数内容本身的相互综合，如函数概念、性质、图象等方面知识的综合.

2.函数与其他数学知识点的综合，如方程、不等式、数列、解析几何等方面的内容与函数的综合.这是高考主要考查的内容.

3.函数与实际应用问题的综合.

●点击双基

1.已知函数f(x)=lg(2x-b)(b为常数)，若x[1，+)时，f(x)0恒成立，则

A.b1 B.b1 C.b1 D.b=1

解析：当x[1，+)时，f(x)0，从而2x-b1，即b2x-1.而x[1，+)时，2x-1单调增加，

b2-1=1.

答案：A

2.若f(x)是R上的减函数，且f(x)的图象经过点A(0，3)和B(3，-1)，则不等式|f(x+1)-1|2的解集是___________________.

解析：由|f(x+1)-1|2得-2

又f(x)是R上的减函数，且f(x)的图象过点A(0，3)，B(3，-1)，

f(3)

答案：(-1，2)

●典例剖析

【例1】 取第一象限内的点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)，使1，x1，x2，2依次成等差数列，1，y1，y2，2依次成等比数列，则点P1、P2与射线l:y=x(x0)的关系为

A.点P1、P2都在l的上方 B.点P1、P2都在l上

C.点P1在l的下方，P2在l的上方 D.点P1、P2都在l的下方

剖析：x1= +1= ，x2=1+ = ，y1=1 = ，y2= ，∵y1

P1、P2都在l的下方.

答案：D

【例2】 已知f(x)是R上的偶函数，且f(2)=0，g(x)是R上的奇函数，且对于xR，都有g(x)=f(x-1)，求f(20xx)的值.

解：由g(x)=f(x-1)，xR，得f(x)=g(x+1).又f(-x)=f(x)，g(-x)=-g(x)，

故有f(x)=f(-x)=g(-x+1)=-g(x-1)=-f(x-2)=-f(2-x)=-g(3-x)=

g(x-3)=f(x-4)，也即f(x+4)=f(x)，xR.

f(x)为周期函数，其周期T=4.

f(20xx)=f(4500+2)=f(2)=0.

评述：应灵活掌握和运用函数的奇偶性、周期性等性质.

【例3】 函数f(x)= (m0)，x1、x2R，当x1+x2=1时，f(x1)+f(x2)= .

(1)求m的值;

(2)数列{an}，已知an=f(0)+f( )+f( )++f( )+f(1)，求an.

解：(1)由f(x1)+f(x2)= ，得 + = ，

4 +4 +2m= [4 +m(4 +4 )+m2].

∵x1+x2=1，(2-m)(4 +4 )=(m-2)2.

4 +4 =2-m或2-m=0.

∵4 +4 2 =2 =4，

而m0时2-m2，4 +4 2-m.

m=2.

(2)∵an=f(0)+f( )+f( )++f( )+f(1)，an=f(1)+f( )+ f( )++f( )+f(0).

2an=[f(0)+f(1)]+[f( )+f( )]++[f(1)+f(0)]= + ++ = .

an= .

深化拓展

用函数的思想处理方程、不等式、数列等问题是一重要的思想方法.

【例4】 函数f(x)的定义域为R，且对任意x、yR，有f(x+y)=f(x)+f(y)，且当x0时，f(x)0，f(1)=-2.

(1)证明f(x)是奇函数;

(2)证明f(x)在R上是减函数;

(3)求f(x)在区间[-3，3]上的最大值和最小值.

(1)证明：由f(x+y)=f(x)+f(y)，得f[x+(-x)]=f(x)+f(-x)，f(x)+ f(-x)=f(0).又f(0+0)=f(0)+f(0)，f(0)=0.从而有f(x)+f(-x)=0.

f(-x)=-f(x).f(x)是奇函数.

(2)证明：任取x1、x2R，且x10.f(x2-x1)0.

-f(x2-x1)0，即f(x1)f(x2)，从而f(x)在R上是减函数.

(3)解：由于f(x)在R上是减函数，故f(x)在[-3，3]上的最大值是f(-3)，最小值是f(3).由f(1)=-2，得f(3)=f(1+2)=f(1)+f(2)=f(1)+f(1+1)=f(1)+f(1)+f(1)=3f(1)=3(-2)=-6，f(-3)=-f(3)=6.从而最大值是6，最小值是-6.

深化拓展

对于任意实数x、y，定义运算x*y=ax+by+cxy，其中a、b、c是常数，等式右边的运算是通常的加法和乘法运算.现已知1*2=3，2*3=4，并且有一个非零实数m，使得对于任意实数x，都有x*m=x，试求m的值.

提示：由1*2=3，2*3=4，得

b=2+2c，a=-1-6c.

又由x*m=ax+bm+cmx=x对于任意实数x恒成立，

b=0=2+2c.

c=-1.(-1-6c)+cm=1.

-1+6-m=1.m=4.

答案：4.

●闯关训练

夯实基础

1.已知y=f(x)在定义域[1，3]上为单调减函数，值域为[4，7]，若它存在反函数，则反函数在其定义域上

A.单调递减且最大值为7 B.单调递增且最大值为7

C.单调递减且最大值为3 D.单调递增且最大值为3

解析：互为反函数的两个函数在各自定义区间上有相同的增减性，f-1(x)的值域是[1，3].

答案：C

2.关于x的方程|x2-4x+3|-a=0有三个不相等的实数根，则实数a的值是___________________.

解析：作函数y=|x2-4x+3|的图象，如下图.

由图象知直线y=1与y=|x2-4x+3|的图象有三个交点，即方程|x2-4x+3|=1也就是方程|x2-4x+3|-1=0有三个不相等的实数根，因此a=1.

答案：1

3.若存在常数p0，使得函数f(x)满足f(px)=f(px- )(xR)，则f(x)的一个正周期为__________.

解析：由f(px)=f(px- )，

令px=u，f(u)=f(u- )=f[(u+ )- ]，T= 或 的整数倍.

答案： (或 的整数倍)

4.已知关于x的方程sin2x-2sinx-a=0有实数解，求a的取值范围.

解：a=sin2x-2sinx=(sinx-1)2-1.

∵-11，0(sinx-1)24.

a的范围是[-1，3].

5.记函数f(x)= 的定义域为A，g(x)=lg[(x-a-1)(2a-x)](a1)的定义域为B.

(1)求A;

(2)若B A，求实数a的取值范围.

解：(1)由2- 0，得 0，

x-1或x1，即A=(-，-1)[1，+).

(2)由(x-a-1)(2a-x)0，得(x-a-1)(x-2a)0.

∵a1，a+12a.B=(2a，a+1).

∵B A，2a1或a+1-1，即a 或a-2.

而a1， 1或a-2.

故当B A时，实数a的取值范围是(-，-2][ ，1).

培养能力

6.(理)已知二次函数f(x)=x2+bx+c(b0，cR).

若f(x)的定义域为[-1，0]时，值域也是[-1，0]，符合上述条件的函数f(x)是否存在?若存在，求出f(x)的表达式;若不存在，请说明理由.

解：设符合条件的f(x)存在，

∵函数图象的对称轴是x=- ，

又b0，- 0.

①当- 0，即01时，

函数x=- 有最小值-1，则

或 (舍去).

②当-1- ，即12时，则

(舍去)或 (舍去).

③当- -1，即b2时，函数在[-1，0]上单调递增，则 解得

综上所述，符合条件的函数有两个，

f(x)=x2-1或f(x)=x2+2x.

(文)已知二次函数f(x)=x2+(b+1)x+c(b0，cR).

若f(x)的定义域为[-1，0]时，值域也是[-1，0]，符合上述条件的函数f(x)是否存在?若存在，求出f(x)的表达式;若不存在，请说明理由.

解：∵函数图象的对称轴是

x=- ，又b0，- - .

设符合条件的f(x)存在，

①当- -1时，即b1时，函数f(x)在[-1，0]上单调递增，则

②当-1- ，即01时，则

(舍去).

综上所述，符合条件的函数为f(x)=x2+2x.

7.已知函数f(x)=x+ 的定义域为(0，+)，且f(2)=2+ .设点P是函数图象上的任意一点，过点P分别作直线y=x和y轴的垂线，垂足分别为M、N.

(1)求a的值.

(2)问：|PM||PN|是否为定值?若是，则求出该定值;若不是，请说明理由.

(3)设O为坐标原点，求四边形OMPN面积的最小值.

解：(1)∵f(2)=2+ =2+ ，a= .

(2)设点P的坐标为(x0，y0)，则有y0=x0+ ，x00，由点到直线的距离公式可知，|PM|= = ，|PN|=x0，有|PM||PN|=1，即|PM||PN|为定值，这个值为1.

(3)由题意可设M(t，t)，可知N(0，y0).

∵PM与直线y=x垂直，kPM1=-1，即 =-1.解得t= (x0+y0).

又y0=x0+ ，t=x0+ .

S△OPM= + ，S△OPN= x02+ .

S四边形OMPN=S△OPM+S△OPN= (x02+ )+ 1+ .

当且仅当x0=1时，等号成立.

此时四边形OMPN的面积有最小值1+ .

探究创新

8.有一块边长为4的正方形钢板，现对其进行切割、焊接成一个长方体形无盖容器(切、焊损耗忽略不计).有人应用数学知识作了如下设计：如图(a)，在钢板的四个角处各切去一个小正方形，剩余部分围成一个长方体，该长方体的高为小正方形边长，如图(b).

(1)请你求出这种切割、焊接而成的长方体的最大容积V1;

(2)由于上述设计存在缺陷(材料有所浪费)，请你重新设计切、焊方法，使材料浪费减少，而且所得长方体容器的容积V2V1.

解：(1)设切去正方形边长为x，则焊接成的长方体的底面边长为4-2x，高为x，

V1=(4-2x)2x=4(x3-4x2+4x)(0

V1=4(3x2-8x+4).

令V1=0，得x1= ，x2=2(舍去).

而V1=12(x- )(x-2)，

又当x 时，V10;当

当x= 时，V1取最大值 .

(2)重新设计方案如下：

如图①，在正方形的两个角处各切下一个边长为1的小正方形;如图②，将切下的小正方形焊在未切口的正方形一边的中间;如图③，将图②焊成长方体容器.

新焊长方体容器底面是一长方形，长为3，宽为2，此长方体容积V2=321=6，显然V2V1.

故第二种方案符合要求.

●思悟小结

1.函数知识可深可浅，复习时应掌握好分寸，如二次函数问题应高度重视，其他如分类讨论、探索性问题属热点内容，应适当加强.

2.数形结合思想贯穿于函数研究的各个领域的全部过程中，掌握了这一点，将会体会到函数问题既千姿百态，又有章可循.

●教师下载中心

教学点睛

数形结合和数形转化是解决本章问题的重要思想方法，应要求学生熟练掌握用函数的图象及方程的曲线去处理函数、方程、不等式等问题.

拓展题例

【例1】 设f(x)是定义在[-1，1]上的奇函数，且对任意a、b[-1，1]，当a+b0时，都有 0.

(1)若ab，比较f(a)与f(b)的大小;

(2)解不等式f(x- )

(3)记P={x|y=f(x-c)}，Q={x|y=f(x-c2)}，且PQ= ，求c的取值范围.

解：设-1x1

0.

∵x1-x20，f(x1)+f(-x2)0.

f(x1)-f(-x2).

又f(x)是奇函数，f(-x2)=-f(x2).

f(x1)

f(x)是增函数.

(1)∵ab，f(a)f(b).

(2)由f(x- )

- .

不等式的解集为{x|- }.

(3)由-11，得-1+c1+c，

P={x|-1+c1+c}.

由-11，得-1+c21+c2，

Q={x|-1+c21+c2}.

∵PQ= ，

1+c-1+c2或-1+c1+c2，

解得c2或c-1.

【例2】已知函数f(x)的图象与函数h(x)=x+ +2的图象关于点A(0，1)对称.

(1)求f(x)的解析式;

(2)(文)若g(x)=f(x)x+ax，且g(x)在区间(0，2]上为减函数，求实数a的取值范围.

(理)若g(x)=f(x)+ ，且g(x)在区间(0，2]上为减函数，求实数a的取值范围.

解：(1)设f(x)图象上任一点坐标为(x，y)，点(x，y)关于点A(0，1)的对称点(-x，2-y)在h(x)的图象上.

2-y=-x+ +2.

y=x+ ，即f(x)=x+ .

(2)(文)g(x)=(x+ )x+ax，

即g(x)=x2+ax+1.

g(x)在(0，2]上递减 - 2，

a-4.

(理)g(x)=x+ .

∵g(x)=1- ，g(x)在(0，2]上递减，

1- 0在x(0，2]时恒成立，

即ax2-1在x(0，2]时恒成立.

∵x(0，2]时，(x2-1)max=3，

a3.

【例3】在4月份(共30天)，有一新款服装投放某专卖店销售，日销售量(单位：件)f(n)关于时间n(130，nN*)的函数关系如下图所示，其中函数f(n)图象中的点位于斜率为5和-3的两条直线上，两直线的交点的横坐标为m，且第m天日销售量最大.

(1)求f(n)的表达式，及前m天的销售总数;

(2)按规律，当该专卖店销售总数超过400件时，社会上流行该服装，而日销售量连续下降并低于30件时，该服装的流行会消失.试问该服装在社会上流行的天数是否会超过10天?并说明理由.

解：(1)由图形知，当1m且nN*时，f(n)=5n-3.

由f(m)=57，得m=12.

f(n)=

前12天的销售总量为

5(1+2+3++12)-312=354件.

(2)第13天的销售量为f(13)=-313+93=54件，而354+54400，

从第14天开始销售总量超过400件，即开始流行.

设第n天的日销售量开始低于30件(1221.

从第22天开始日销售量低于30件，

即流行时间为14号至21号.

该服装流行时间不超过10天.

教案推荐: 《三峡》教学设计之二

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了完善的教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教案推荐: 《三峡》教学设计之二》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、设计指导思想

新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

二、教材分析

1、教材地位

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点

教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。

三、学情分析

初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

四、教学目标

1、知识与技能

A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

B、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

D、是了解游记特点。

2、过程与方法

自主----合作----探究

3、情感、态度与价值观

A、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

B、引导学生关心祖国建设事业。

C、通过自然景物感悟人生。

五、教法设计

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

六、学法指导

由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

七、媒体选择

利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

八、教学程序设计

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

导入

导入

课题

切入课件：三峡地图

看课件，初步了解三峡地理位置

知识与技能

听

听朗读带

播放朗读带

听朗读，入情入境。

认

了解生字、

解词

进行基础认知

自由认知，了解生字、解词

过程与方法

悟

引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。

教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。

自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

赏

学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。

将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。

开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

述

又小导游向大家介绍三峡

跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

通过准备，向大家分别介绍三峡

情感态度价值观

拓

拓展

知识

1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、

要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。

开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

板

书

巴东三峡刘大杰

体裁：游记

西陵峡

巫峡

瞿塘峡

最新教案: 船过三峡教学设计壹篇

教案课件是老师不可缺少的工具，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。下足了教案课件的前期准备工作，才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件需要注意哪些方面呢？下面是小编精心为您整理的“最新教案: 船过三峡教学设计壹篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学要求：

1、 根据词句理解自然段的意思。

2、 感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。

教学重点：

感受三峡的风光美。

教学难点：

课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。

课前准备：

多面体课件

教学模式：

重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。

教学过程：

一、 引题，欣赏，直观感受。

1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？

2、欣赏长江三峡风光录象。

3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。

二、 整体感知，把握重点。

1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。

“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。

2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？

3、 从课文中找找这两个问题的答案。

山奇、水急、船险

三、 学文第三、四、五自然段。

1、 学习第二自然段

（1） 、自学第三自然段，学后交流：

你学懂了什么？抓住哪些语句学的？

刀砍剑劈像……像……还好像

（2）、感情朗读

（3）、教师适当小结。

2、 比较第二与第三、四自然段的异同。

同：写法相同

异：描写景物不同

3、 学习第三、四自然段

（1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段

（2） 、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？

（3） 、感情朗读

4、 选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。

5、 山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，

“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

齐读

四、 学文六、七、八自然段。

1、 三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。

2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。

3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？

4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

五、 迁移发展

1、 古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏《长江之歌》

2、 以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。

3、 课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。