教案课件是老师需要精心准备的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件提前准备充分,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的?下面的内容是小编为大家整理的[实用课件] 《三峡》教案模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学思路:
本文是一篇游记,《巴东三峡》教学设计。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。
教学目标:
1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备:
1、制作三峡地名卡片;
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程:
一、导入新课,介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》:
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还,初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
2、提问: ① 这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。
三、细读课文,口语训练
1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。
2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。
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[课件系列] 《三峡》教学设计(篇七)
每个老师在上课前需要规划好教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了严谨的教案课件,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编收集并整理了“[课件系列] 《三峡》教学设计(篇七)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
知识目标:
有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;
能力目标:
能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。
情感目标:
能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点:
能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备:
学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、复习巩固
1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)
2、“小导游”介绍,复习旧知
(1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?
(2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)
(3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)
(4)师生评价。
二、拓展延伸,合作学习
1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。
2、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息,小组交流;
3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。
三、语文活动,知识竞赛
1、师导:观光了一天,导游们很辛苦,我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。
2、屏幕出示竞赛题,学生回答,正确者可获“最佳游客”的胸章;
3、学生回答后的题目,教师点击,屏幕出示正确^答~`案。
四、总结;
同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识,它神秘的面纱正被我们轻轻揭开,三峡确实是我们心驰神往的地方,希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站,了解三峡,关注三峡,赞美三峡。
[优质课件] 初中语文三峡教案如何写
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。有了完善的教案课件,才能很好地达成要求的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[优质课件] 初中语文三峡教案如何写”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教材分析
《三峡》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观,再用或浓烈或淡雅的笔调,凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“山”为首,以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学目标
1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会翻译,进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点、难点
教学重点:培养学生整体感知诗文的能力。
教学难点:积累文言词语,掌握读音和意义,品味诗文中的优美意境。
教学活动
第一课时
一、导入
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
二、三峡简介
三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。
三、作者简介
郦道元(公元470——527年),南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》,不仅是地理学的重要著作,也是具有较高文学价值的散文名作。
四、初读课文
1、对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
2、辨明词义。
(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)
(2)古今异义。
夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在)
(3)一词多义。
自三峡七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不见曦月(自:如果)
(4)重点词语。
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)
乘奔御风(奔:飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快)
素湍绿潭(素:白色;湍:急流)
清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)
哀转久绝(绝:消失)
3、指导朗读,读出节奏。
(1)自非/亭午夜分,不见曦月。
(2)沿//溯/阻绝。
(3)其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
(4)清/荣/峻/茂
(5)故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”
4、理清课文的层次及主要意思
第一段:山:两岸连山,隐天蔽日——高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御风——奔放美
第三段:春冬之景:素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂——清幽美
第四段:秋峡:林寒涧肃,高猿长啸——凄婉美
小结:本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景。
5、体会作者情感和情景交融的写法
第一段:想像群山连绵,高耸入云的三峡美景(高峻美)
第二段:想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美。
第三段:想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、译一译
组织学生小组合作学习,利用课下注释和工具书试译课文,并在全班交流。
月度教案精选 三峡教学设计篇一
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每个老师都需要细心筹备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是小编帮大家编辑的《月度教案精选 三峡教学设计篇一》,相信能对大家有所帮助。
一、教学思路:
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。教读本文,首先要重视朗读,在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情;在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言,充分发挥学生的想象力,把想象中的三峡风光用语言描述出来;并运用多媒体播放一些三峡风光片,在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。
二、教学目标:
1、知识与技能
(1)节奏分明的朗读课文,疏通文意,并能当堂成诵。
(2)掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法,理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义,翻译重、难点句子。
(3)品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
2、过程与方法
采用说读法教学本文。
第一步,节奏分明的朗读课文,对照注释疏通文意,整体感知内容,体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引导学生品味语言。充分发挥想象力,让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。
第三步,总结本文的写法,背诵全文。
3、情感、态度与价值观
在教学中要充分发挥学生的想象力,训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美,激发热爱祖国山河之情。
三、教学重点:
1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、对照注释,疏通文意,品味文章语言,展开想像,体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
四、课时安排:两课时(第课时)
五、课前准备
预习课文,了解大意。查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。
六、教学流程:
第一课时
教学内容:
熟读成诵,准确理解
(具体内容见下表)
教学环节
教师活动
学生活动
创设情景导入
1、由《早发白帝城》导入:
2、检查预习
学生交流查找的有关作者的资料:郦道元,字善长,北魏著名地理学家、散文家。道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。
熟读理解,疏通文意
1、重点字词正音:
2、解答学生不理解的字词:
1、初读课文:并让学生齐读重点字词。
2、在限定时间内让学生自由朗读课文三遍,熟悉课文。
3、学生自主学习,根据课下注释,疏通文意,并将不理解的句子画出来。
4、小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
5、全班讨论交流质疑。
作业
在疏通文意的基础上,背诵课文
第二课时
教学内容:
品味语言,体味意境。
(具体内容见下表)
教学环节
教师活动
学生活动
导入
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。
集体背诵全文
研读与质疑
1、播放《三峡风光》片,帮助学生理解。
2、在学生讨论的基础上小结:
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考问题:
b.(1)作者是从方面描写三峡的自然景观的?
(2)作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
(3)课文表现了作者怎样的思想感情?
2、四人小组讨论交流,全班讨论。
3、找出相对应的语句,反复品读,展开想像,对照着《三峡风光》片用最美的语言描述出来。
4、学生质疑:
拓展延伸:比较阅读
1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
2、在学生讨论的基础上明确:抓住景物特点,从各种不同的角度写景;抓住不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。
1、讨论
2、体会怎样写山水游记
作业
小结
七、教学反思:
[课件系列] 《三峡》教学设计之二
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,我们需要静下心来写教案课件。准备好了教案课件的前期工作,才能很好地达成要求的教学目标设计。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?以下是小编为大家收集的“[课件系列] 《三峡》教学设计之二”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
一.教学目标:
1、学会8个生字;理解10个新词语的意思。
2、有感情地朗读课文,感受长江三峡的风光美;背诵课文第2、3、4节。
3、能仿照课文句子,写几句赞美一个地方的话。
二.教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、出示长江三峡投影
2、同学们,你们知道这是什么地方吗?你们去过三峡吗?长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡,领略那美丽、神奇的三峡风光。
二、初读课文。
1、学生轻声读课文,自学生字词。
2、读后检查。
A、你学懂了哪些生字?有什么好方法?
B、出示小黑板
重庆
模样
崖缝
翻卷
好奇啊
好急啊
好险啊
啊,百里三峡,好一副百里山水画!
3、指名分自然段朗读课文
三、再读课文。
1、默读课文,思考:作者游览了长江三峡后写了哪些内容?
2、讨论
四、抄写词语。
第二课时
一、复习词语
二、整体感知第2-4节
1、自由读,要求读正确、流利。
2、再读课文,说说从段的结构上发现了什么。
三、教学第2节
1、自由读,用简笔画画出对词语的理解,并把词语写在画下面。
2、用实物投影仪展示学生的简笔画。同时理解“刀砍剑劈”、“缠绕”等词语的意思。
3、出示三峡图片,用刚学会的词语来描绘。
4、感情朗读第2节。
5、尝试背诵,交流背诵的方法,互相启发。
6、学习单元提示,小结背诵的方法。
四、教学第3、4节
重点指导学生运用上述学习方法自主学习。合作学习
1、小结学法:读流利——理解词语——感情朗读——正确背诵。
2、自选一段合作学习。多读几遍,交流读懂了什么。
3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
4、教师展示画面,让学生理解词语,激发情感。
5、有感情地朗读第3、4节
6、说说准备用什么方法背诵,然后各自背诵。
7、连起来配乐读好第2、3、4节
五、教学第5节
1、通过句子比较,体会“啊”、“好一幅”所抒发的饱满情感。
2、有感情地朗读。
3、仿照句子,赞美一个地方。
第3课时
一、复习检查。
1、说说借助重点词句背诵的方法。
2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点?课文是怎么写的?
二、学习第6-9节。
1、导入:三峡山水不仅风光美丽,而且神奇,百里三峡有着许多的故事,今天我们就来听听神女峰的神话传说。
2、听录音
3、学生自由朗读,找出描写神女峰的样子的句子。
4、理解词语。看图说故事。
三、总结课文
1、齐读课文
2、讨论:课文写了三峡美丽神奇的风光,为什么还写神女峰的传说?
3、布置作业
板书:
山——奇:笔直
高耸
像……像……像……
19
三峡
水——急:奔腾
吼叫
七弯八拐
热
船
东闯西撞
撕咬
拍打
爱
过
风光
船——险:翻卷
漩涡
波浪
三
三
像……像……
飘
碰
掉
峡
峡
(美丽)
神女峰的传说(动人)
教案推荐: 《三峡》教学设计之二
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了完善的教案课件,这样学生才能更快地理解各知识要点。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教案推荐: 《三峡》教学设计之二》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
一、设计指导思想
新课标的一个根本思想,就是要让学生学会学习。因此,我在学习理解新课标的这个思想的同时,努力将自己的教学观念改变,即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者,学生活动的促进者,也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施,提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,从而,在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上,不仅有教师的“教”,学生的“学”,还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中,根据教材特点和学生实际情况,运用CAI多媒体教学手段,结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识,使学生尽可能独自去开掘知识宝库,进行愉快教学。
二、教材分析
1、教材地位
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级(上)第一单元第一课。本单元所选的都是游记,不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊,给学生以美的熏陶,还引导学生去领略异域的风土人情,拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品,记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外,作者独有风格的语言,也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征,而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始,继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。
2、教学重点、难点
教学重点:了解旅游景点方位并掌握游踪顺序,了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点:让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品位作者鲜明的语言风格。
三、学情分析
初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪,抓住景物特征,还要仔细揣摩语言,品位文章中蕴含的氢景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题,通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四、教学目标
1、知识与技能
A、是通过本课的学习,让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。
B、是让学生掌握游踪顺序,也就是有着旅游的顺序。
C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习,能够比较出三个景点描写方法的不同之处。
D、是了解游记特点。
2、过程与方法
自主----合作----探究
3、情感、态度与价值观
A、了解祖国山河的壮丽可爱,让学生更加热爱祖国大好河山。
B、引导学生关心祖国建设事业。
C、通过自然景物感悟人生。
五、教法设计
本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导,了解游踪以及景点方位。
六、学法指导
由于本文是游记,这就要求学生从课文出发,了解游记特点,培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”,从课文出发,学会定点观察和移步换景,一般浏览和重点观察的方法,学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。
七、媒体选择
利用CAI课件进行多媒体辅助教学,能将抽象的内容形象化,复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中,运用了Powerpoint技术,并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中,达到身临其境的效果。
八、教学程序设计
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
导入
导入
课题
切入课件:三峡地图
看课件,初步了解三峡地理位置
知识与技能
听
听朗读带
播放朗读带
听朗读,入情入境。
认
了解生字、
解词
进行基础认知
自由认知,了解生字、解词
过程与方法
悟
引导学生学习第一、二自然段,了解三峡概况。
教师将学生分组,同学生共同学习文章的前两段,为下面学习奠定基础。
自由分成三大组,跟随教师学习文章前两段,了解三峡概况。
赏
学生自由讨论、完成教师分配给的任务,并为向大家作介绍做准备。
将材料发给学生,组织学生自由讨论,完成图表并为介绍做准备。
开始讨论,完成教师发给的图表。选出导游,为向大家介绍三峡作准备。
述
又小导游向大家介绍三峡
跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结
通过准备,向大家分别介绍三峡
情感态度价值观
拓
拓展
知识
1、与学生共同介绍部分人文景观的典故,丰富学生的课外知识。2、
要介绍三峡大坝及其作用、意义,引导学生关心祖国建设,热爱祖国山川。
开动脑筋,与教师共同介绍人文景观的典故,挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义,关心祖国建设,热爱祖国山川。
板
书
巴东三峡刘大杰
体裁:游记
西陵峡
巫峡
瞿塘峡
最新教案: 船过三峡教学设计壹篇
教案课件是老师不可缺少的工具,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。下足了教案课件的前期准备工作,才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是小编精心为您整理的“最新教案: 船过三峡教学设计壹篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
教学要求:
1、 根据词句理解自然段的意思。
2、 感受长江三峡风光美,热爱祖国的山水。
教学重点:
感受三峡的风光美。
教学难点:
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备:
多面体课件
教学模式:
重点突破,自我探究,整体感知课文,把握课文重点,学生通过主动学习,自我尝试,自我探究,突破难点和重点,在此基础上展开讨论交流,教师适当点拨,并进行迁移发展,实现学懂后的学会。
教学过程:
一、 引题,欣赏,直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览,它和黄河一样是中华民族的母亲河,你们想不想去看一看?
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后,你有什么感受?让学生说说。
二、 整体感知,把握重点。
1、自读课文,找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
指名读,齐读,读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、 读了这句话后你有什么问题?——归纳:百里三峡图里有哪些景物?为什么说它是百里山水图?
3、 从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险
三、 学文第三、四、五自然段。
1、 学习第二自然段
(1) 、自学第三自然段,学后交流:
你学懂了什么?抓住哪些语句学的?
刀砍剑劈像……像……还好像
(2)、感情朗读
(3)、教师适当小结。
2、 比较第二与第三、四自然段的异同。
同:写法相同
异:描写景物不同
3、 学习第三、四自然段
(1) 、学习小组为单位自学第三、四自然段
(2) 、抓住重点词句交流探究:课文写了景物的什么特点?怎样来写的?
(3) 、感情朗读
4、 选择自己喜欢的自然段读一读,并指名读,说说为什么喜欢。
5、 山奇、水急、船险,充分展现了三峡风光,令作者情不自禁地发出感慨,
“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
齐读
四、 学文六、七、八自然段。
1、 三峡不仅风光优美,还有许多迷人的传说,神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面,描述神女峰的形状。
2、 齐读课文六、七自然段,指名说说故事。
3、 学了神女峰的故事,你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识?
4、 再读“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
五、 迁移发展
1、 古往今来,无数的文人墨客面对神奇的三峡,写下了无数动人的诗篇、故事,一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏《长江之歌》
2、 以“长江三峡,我想对你说”进行说话练习。
3、 课后作业:寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事,阅读时间交流。
八年级上册语文三峡教案(8篇)
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。 教案课件是教学的蓝图,重点难点不可遗漏。经过多次挑选小编为您整理出了这份最适合的“八年级上册语文三峡教案”,请您耐心读完并参考本文!
八年级上册语文三峡教案 篇1
一、课文悟读
节选自《水经注·江水》的《三峡》一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇,专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点。教参在课文说明中更是开门见山地强调:“《三峡》以凝炼生动的笔墨,写出了三峡的壮丽景色。”笔者以为,这多少有些悖逆作者的本意。作为一部为《水经》作注的地理专著,固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述,但其重点则是放在与“水”紧密相关之处,这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。
在这篇文章中,作者仅用了不到1/4的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。在夏水一节,作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”,并未描绘自然景色。不过无论写什么季节的江水,又都与三峡“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。
总之,全篇文章是122"水”为纲。因此,准确地说,《三峡》是一篇描述流经三峡的长江之水四季变化及其带来沿江的壮丽景色的散文。
二、亮点探究
1.三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点,对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,这样叙写有何用意?
探究学习:
作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻,才使得夏季水势险恶,“沿溯阻绝”;正因为“重岩叠嶂”,才会出现“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的奇景;正因为“两岸连山、略无阙处”,且难见“曦月”,才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”,十分凄清。由此可以看出,作者写三峡,重在写“水”。
2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?
探究学习:
本文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
3.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。
探究学习:
文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。
4.文中曾写道“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”,但接下来又说“朝发白帝,暮到江陵”,这是否自相矛盾?
探究学习:
这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险,在通常情况下,船只因江水流速过急,不会冒险出发,但在“王命急宣”的情况下,船只一旦启航,便可“朝发白帝,暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述,表现夏日的长江水势大,流速快。
5.郦道元的《水经注》对后世影响极大,李白、柳宗元等写山水的作品都深受其影响。请就学过或课外阅读过的诗文,举一例加以说明。
探究学习:
《水经注》既是一部地理著作,也是一部优秀的山水游记,它是后世山水游记的先导。许多诗人、文学家都借鉴《水经注》中的艺术手法,写下了脍炙人口的诗文。如李白《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”即借用了《三峡》中的“朝发白帝,暮到江陵”。柳宗元的《小石潭记》以“凄神寒骨,悄怆幽邃”表现“境清”等,也能明显地看出《水经注》对其产生的影响。
三、选题设计
延伸阅读《水经注·江水》中描述黄牛滩的一段文字,结合课文练习五的要求,理解本段文字重点突出黄牛滩的什么特点。(文略)
研究方法:
(1)查阅工具书(教师可对部分词语提供注释),用现代汉语翻译这段文字。
(2)比较:《三峡》着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化,本段文字着重描述此处江段的什么特点?(提示:着重描述水道的纡曲。)
(3)《三峡》中有“朝发”、“暮到”句,本段文字亦有“朝发”、“暮宿”句,二者表现的内容有何不同?(提示:前者表现水急,后者表现水曲。)
参读书目:
《文言文选读》(第一册),人民教育出版社。
四、备教卡片
●卡片①
纵观历代游记作品,很少有单纯写景之作,即使像《水经注》这样一部地理著作,也常常因水记山因山记景,因景记人,同时又记故事以及风土人情、历史掌故等,终于使得这部地理专著带有较强的感情色彩。
(摘自陈必祥《怎样阅读游记文学》,《中文自修》,1985年第6期)
●卡片②
夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理。可见,以某种景物为主要内容的三段文字,是以水为线索贯穿起来的。
八年级上册语文三峡教案 篇2
教材分析:
《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著,其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处,这是它与其他山水游记重要区别。本文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观,再用或浓烈或淡雅的笔调,凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“山”为首,以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学设想:
1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料,培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生,使学生产生兴趣,积极自主地探寻知识。在视听想象中,锻炼学生的思维,加深学生对文章的理解,培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,使学生能够在练习中模仿运用。
教学目标:
1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会翻译,进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
1、掌握生字,学会翻译,理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文,达到背诵的目的。
教学难点:
1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶,丰富文学素养,进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教时安排:
两课时。
教学准备:
1、布置学生预习:
①查找有关三峡的知识、图片等。
②借助注释和工具书解决生字词,画出文中不理解的词或句子,初步翻译全文。
③朗读课文。
2、教师准备资料:
①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。
②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。
③辅助教学的多媒体课件。
教学方式:
启发讨论、互动合作。
教学过程:
第一课时:
(一)导入。(多媒体屏幕:一幅两岸高山,中间流水的三峡图)
1、由三峡的“峡”字破题导入课文:峡是什么意思?注意它的偏旁和字义。(两山夹水的地方)
2、进一步引导学生:如果要表现三峡,一定要抓住什么景物来表现呢?(山、水)
(二)观看《话说长江》中有关三峡的一段录像,请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来,特别是画出或写出山和水的特点。
(三)同学分组讨论评价,选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品,并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。
(四)引导学生进入课文的基础学习。(多媒体内容随具体情况而定)
1、其实,远在北魏的时候,有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡,今天,我们就来学习学习,看他是怎样写三峡的。
2、学生看注释,主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。
3、检查预习情况:阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里,说说含义。同桌之间可交流讨论,共同解决。
4、听录音,指导学生朗读,从整体把握课文。(可单个读,可分男女生读,可整体朗读)
划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。
第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也
第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂
第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
五、课后练习
借助注释和工具书解决生字词,画出文中不理解的词或句子,初步翻译全文。
第二课时:
(一)疏通文意。(多媒体显示疑难字句)
分小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导,集体解决疑难字句。
(二)出示思考题,请同学思考、讨论完成,做好圈点勾画。(多媒体显示思考题)
1、阅读课文,找出具体描写三峡山和水的语句来,分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。
3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?找出关键字词用“”表示。
(三)根据以上问题分析课文,达到背诵目的。(多媒体板书)
1、请学生朗读有关山的语句,找出关键字词说明山的特点。
关键字词:连、无阙、重叠、隐蔽。
特点:山高岭连,中间狭窄。
2、根据以上特点,结合关键字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句,说出按照什么顺序写的。
顺序:
①季节顺序:夏、春冬、秋;
②根据水由旺到枯的变化过程
4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。
(1)夏季:
关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点:水势浩大、流速迅猛(层层铺展)――险
(2)春冬:
关键字词:素、绿、清、影;清荣峻茂
特点:水退潭清、风景秀丽(动静结合)――趣
(3)秋季:
关键字词:寒、肃、凄、哀
特点:水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)――悲
指导学生注意作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。
5、根据以上特点,结合关键字词来背诵水的语句。
6、给学生一定时间,独立温习背诵全文,最后齐背。
(四)结合自己的作品,谈谈对本文的感受,然后试着模仿或修改自己的作品。
可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。
①本文语言精练,仅用百余字,却写出了三峡错落有致的诸多气象。
②语言富有表现力,情景交融,三峡的千姿百态尽在眼前。
③描写顺序先大后小、先总后分,层次分明。
④选取极有特征的事物,寥寥几笔,使读者身临其境。
⑤各个部分,各有侧重,互相映衬,互相补充。
⑥笔法多变,有正面描写、侧面烘托,有粗线勾勒、工笔刻画,有全景鸟瞰、特写镜头等等。
学生可各抒己见,只要有理有据,都值得鼓励。如学生回答不到位,可由教师补充讲述。
学生模仿、修改后的作品,教师要及时关注、指正、鼓励。
(五)拓展思路,展示学生收集到的资料,特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程,培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
(六)课后练习。
1、背诵课文,摘抄精彩词句。
2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》,比较三者之间的异同。
八年级上册语文三峡教案 篇3
一、教材分析:
1、教材所处的、地位和作用
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文,是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看,显然出于以下几点考虑:
①培养学生文言文的阅读能力,特别是朗读能力,在朗读中感知文章内容,体会文章意境和作者情感。
②在品味文章诗情画意的基础上,学习情景交融的写法。
③在七年级学习文言文的基础上,积累文言词语,为今后学习文言文,了解中国传统文化打下坚实的基础。
2、教学目标:
根据《新课程标准》的要求,结合本文特点,我确定的教学目标如下:
知识和能力:正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容;体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法:自主、合作、探究。
情感、态度和价值观:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美山河的感情。
3、教学重点和难点:
学生是学习的主人,在学习新知识前,要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向,从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力,根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求,我确立的教学重点是:积累文言词语;理解文章内容。教学难点是:体会文章的意境和作者的思想感情。
二、教法,学法:
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文,能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累,体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学,让学生小组合作中借助工具书,结合注释理解文章大意,课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、赛读、品读,通过朗诵来感悟文章的内容,做到理解成诵。
《新课程标准》指出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境,能说出自己的体验”,故此拟采用讨论法教学,营造宽松和谐民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识,培养良好的语文素养。在本课教学中,还应强调学生课前要认真预习,培养学生的自学能力,课堂以学生诵读、讨论、感悟为主,教师适时点拨,引导帮助学生完成重难点的突破。
三、教学辅助手段:
用幻灯片演示三峡风情,配上舒缓优美的音乐,教师用声情并茂的朗读创设情境,激发学生的朗读欲望,以此来帮助学生理解,使之进入情境,进而领略文章的美。
四、教学过程:
1、导课
通过多媒体展示三峡风情,请学生谈自己对三峡的印象或感想,其目的是为了创设良好氛围,激发学生兴趣,提高课堂效率。
2、整体感知
首先,随着音乐教师深情范读,与此同时,学生认真听,边听边注音、边听边划节奏。然后,指导学生试读、评读、齐读,要求学生做到读准字眼、读清句读、字正腔圆,以此体会山水古文的语音美、节奏美。
最后,为进一步激发学生诵读欲望,特举办小组赛读品读活动,力争使学生读出山高岭连、遮天蔽日的险峻;读出水势浩大、流速迅猛的气势;读出水退潭清、风景秀丽的美感;读出水枯气寒、猿鸣凄凉的哀伤。让学生感受山水古文的景物美、情感美。
本环节旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读、赛读、品读整体感知课文,体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”
3、研读课文
这是本课的重点教学环节,旨在突破重难点,从而有效的完成教学任务。在此环节,要鼓励全体学生积极参与,以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤:
第一步,把握课文内容和情感。
《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施,以求更深入理解课文。
第二步,疏通文意,积累文言词汇。
这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计,采用小组合作实施。
第三步,理解成诵。
初中阶段文言文学习重在积累,特别是在理解基础上积累,当堂成诵,既巩固了积累,又体现了理解的要求。
第四步,总结延伸增积累。
历代文人墨客都对三峡有过描写,请搜集了一些描写三峡的名句诗词。
大江东去浪淘尽,千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)
一切景语皆情语,结合描写三峡的相关诗文,增加积累,扩充储备,相互印证,进一步体会文章内容、语言和感情,受到情感态度价值观的熏陶,逐步培养学生热爱祖国大好河山的感情。
个个题诗,写不尽千秋花月,人人作画,描不完天地江山,昔日的三峡多姿多彩,今日的三峡熠熠生辉。
此环节意在使学生从内容、感情、特色全面地体会作品,感受文章的人情美。
五、预期效果
通过多媒体创设情境,调动学生积极主动的参与到学习中,在竞赛中寻找学习方法,在合作中提升能力,在参与中体验快乐,在诵读中感悟美丽。学生不仅会学到文言知识,还能得到审美体验、情感的熏陶、文化的濡染。
六、课堂评价
1、对个人表现进行评价
2、对小组采用计分制进行评价
3、教师采用多种方式评价激励。
(如:每周评一位课堂明星,每两周评一个优胜小组)
七、板书设计
山——山高岭连、遮天蔽日
夏季——水势浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、风景秀丽
秋季——水枯气寒、猿鸣凄凉
紧扣“山”“水”二字,突出不同季节水的点不同特,引导学生抓住山水特点来品析三峡,体会美感,此板书设计提纲挈领,起到画龙点睛的作用
八年级上册语文三峡教案 篇4
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教材分析概述
难点抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。
第一课时
一、设置情境,导入新课
先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐),后解说:20xx年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段:一段永远沉入水底,这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的,除录像、光碟、图片外,文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山,为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光,听了《三峡》一文的录音,你能说出三峡最美之景是什么吗?
学生自由发言,师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?
同学们分组合作,再读课文,理解句意,并施展自己的才能,泼墨弄文,展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。
四、展示交流,共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读,体会作者思想感情,交流感受。
六、本课时小结七、拓展与延伸(作业)
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等,再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
课题三峡课型新授
授课时间总第课时
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教材分析概述
难点抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。
教学内容及教师活动和学生活动
八年级上册语文三峡教案 篇5
一、文学常识
1.《三峡》选自《水经注疏》。本文作者是郦道元,字善长。他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。我国第一部记述河道水系的专著是《水经》,他以此为纲,所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽,也是一部颇具特色的山水游记
2.三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二。语音
略无阙处(quē) 重岩叠嶂(zhàng) 不见曦月(xī) 沿溯阻绝(sù)
乘奔御风(yù) 素湍绿潭(tuān) 绝巘多生怪柏(yǎn) 飞漱其间(shù)
林寒涧肃(sù) 属引凄异(zhǔ)
三。通假字。 略无阙处: “阙”通“缺”, 空缺 。
四。一词多义。
绝 ①沿溯阻绝(隔绝) ②哀转久绝(消失) ③绝巘多生怪柏(极)
自 ①自三峡七百里中(从、由) ②自非亭午夜分(如果)
属 ①属引凄异(连续) ②良田美池桑竹之属(类)
以 ①虽乘奔御风不以疾也(认为) ②能以径寸之木(用)
阙: ①略无阙处(“阙”通“缺” 空缺) ②不知天上宫阙(宫殿)
或: ①或王命急宣(有时) ②或以为死,或以为亡(有的人)
五。重点词语解释。
1.略无阙处 略无:毫无。略,几乎。“阙”通“缺”, 空缺 。
2.自非亭午夜分,不见曦月 自非:如果不是。自,如果。
[亭午]正午,中午。亭,正当。 [夜分]半夜。[曦(xī)]日光。这里指太阳。
3.重岩叠嶂:[嶂(zhàng)] 高耸险峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵:[襄(xiāng)]漫上。 5.沿溯阻绝:[沿]顺流而下。 [溯(sù)]逆流而上。
6.或王命急宣:[或]有时。 [宣]传达。 7.虽乘奔御风,不以疾也:[虽]即使。 [御]驾,乘。 [疾]快。
8.则素湍绿潭,回清倒影:[素]白色。[湍]:急流或急流的水。[回]回旋。
9.绝巘多生怪柏:[巘(yǎn)] 险峻的山崖或山峰。 10.飞漱其间:[漱(shù)]冲刷。11.清荣峻茂,良多趣味:[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良,很。
12.属引凄异:[属(zhǔ)引]连续不断。属,连续。引,延长。 13. 不见曦月:[曦]阳光或日光。14.每至晴初霜旦,林寒涧肃:[旦]早晨。 [肃]寂静。 15.哀转久绝:[哀]悲哀。 [转(zhuǎn)]婉转。16.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳:[沾]沾湿。 [三]表示概数。
六。把握课文。
1.主题探究: 《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,激发人们热爱祖国大好河山的感情。
2、结构布局 1)先写山,后写水,结构严谨。
2)先总写三峡形势(整体风貌),然后分写三峡四季不同的景色,层次分明
3.写作特色:
1)作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏,水涨流速,交通阻断。 春冬,水退潭清,风景秀丽。秋,水枯气寒,猿鸣凄凉。写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
2)作者写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字,以“素”字饰湍,以“绿”字饰潭,以“绝”字状山,以“怪”字写柏,真是写出了景物的神韵。再如以“清荣峻茂”四字状写了水木山草四种景物的不同特色,写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
3)多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。语言精练,表现力强,充满生气。在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。
4.段落内容理解。
第一段
a.第一段总写了三峡怎样的特点?
(1)峡长(七百里)岭连(连山,略无缺处)(3)中间狭窄(重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月)
b.第一段中三峡的山具有怎样的特点? 连绵不断,遮天蔽日。
c.第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点? 正面描写与侧面描写相结合。
第二段
a.三峡的夏水有何特点? 水涨流速,交通阻断。
b.选择通例“夏水襄陵,沿溯阻绝”,写出水势大,水流速。
特例“或王命---不以疾也”照应平常情况下的“沿溯阻绝”, 写出水速,借以写出船行之快
c.写“朝发白帝,暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?
作用:写出船行之快,烘托夏天的水流急(水速),写法:侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。
d.“虽乘奔---不以疾也”运用什么修辞?作用?
比喻,夸张。与奔马、疾风作比较,形象写出水速、船行快,给作者留下深刻印象。
e. 作者为什么先写夏水?又为什么先写山,后写水?
作者是为江水作注,重点是写水,而水以夏季为盛,故先写“夏水”。为写水势,先写山势,这既能揭示水急的原因,又能使急流和峻岭相互映衬,能形成一幅险峻壮奇的图画。
第三段
a.作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?从什么角度描写?表现了三峡怎样的季节特点?
抓住了素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。
俯视与仰视。 表现了春冬三峡的水退潭清风景秀丽。
b. 总括春冬之景的四个字是什么? 清荣峻茂。
c.“良多趣味”表现在何处? 素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
d.表现作者感慨的句子是? 良多趣味
第四段
a.写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的? 秋季。听觉。
b.作者从几方面描写猿鸣?特点?作用?
直接叙述(常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝-)
猿高啸长----山高岭连,峡窄水长。
声哀 -------渲染秋天萧瑟气氛
引渔歌为证
巴东三峡巫峡长----峡长
猿鸣三声泪沾裳----声哀
c.“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”课文结尾处引用这句渔歌有什么好处?
① (文后引渔歌,从本段说是)对前面写景的补充,是借渔歌抒写作者所见所闻,渲染秋天悲凉萧瑟气氛,表现作者哀伤、悲凉之情。
②(从全文看,结尾引渔歌)与开头的“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵”呼应,为赴王命,为了生计,渔民、船夫们为了生存苦不堪言,表达了作者对劳动人民生活疾苦的同情。
(③总结本段,进一步体现三峡的山高岭连,狭窄水长。)
d. 结尾渔歌引起人们什么情感?你的学习感受是什么?
悲凉凄苦哀伤。 引用渔歌借景抒情,把自然景物同人们的心情融合在一起,给读者留下深刻印象。
七。理解性默写。
1.文中侧面写山之高的句子是:自非亭午夜分,不见曦月。
2.文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
3.写三峡全景的句子是:两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日
4.写两岸连山的句子是:两岸连山,略无阙处。
5.写山高的句子是:重岩叠嶂,隐天蔽日
6.由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是:《早发白帝城》
7.作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是:清荣峻茂,良多趣味。
8.三峡夏季江水的特点是:夏水襄陵,沿溯阻绝。虽乘奔御风,不以疾也
9.从视觉角度写两岸连山的句子是:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
10.文章写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影”的静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰。
八、运用联想和想象,用自己的语言生动描述三峡春冬美景。
九、比较题
1、唐代诗人李白被贬遇赦曾游三峡,写下了传诵千古的诗篇:早发白帝城 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
仔细揣摩,诗人和地理学家笔下的三峡有什么不同?---教参p283
①《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文。
(本题的着眼点不在形式,只要学生能够结合写作背景,从内容角度去思考就可以了。)
②《早发白帝城》作于李白遇赦东归途中,诗的感情是欢快的,与散文中所写“高猿长啸,属引凄异”的调子异趣。如“千里江陵一日还”,这个“还”字,透露了他遇赦的喜悦。“轻舟已过万重山”,这个“轻”字,固然指船的轻快,也透露出诗人此时心情的轻快舒畅。就全诗而言,诗笔奔放,快船快意,洋溢欢悦豪情,正是当时诗人欢快心情的写照。《三峡》是描写三峡风光最著名的奇文,而李白以诗的形式表现三峡行舟,亦成千古绝唱。
2、本文的猿鸣和李白《早发白帝城》中的猿声,效果一样吗?
本文的猿鸣体现三峡山高岭连,峡窄水长,渲染三峡秋天悲凉萧瑟的气氛,体现作者哀伤、悲寂之情。《早发白帝城》中借猿声些船行之快,体现诗人遇赦的喜悦欢快之情。
九。开放性试题
1、郦道元的水经注对后世文学影响极大,请举例说明。如李白的《早发》,柳宗元的《小石潭记》等
2、对联。
两崖如剑立 一江似布悬
群山无阕重岩叠嶂盖曦月 泉瀑有声素湍绿潭荡清波
暮到江陵难赏月 朝发白帝不见曦
自非亭午夜分曦月不见 每至晴初霜旦高猿长啸
重岩叠嶂隐天蔽日三峡山 乘奔御风悬泉飞瀑三峡水
水清树荣山高草盛 柏怪潭绿浪急猿哀
乘船观水素湍绿潭 驾舟赏山绝巘怪柏
3.积累古诗文中描写三峡的名句。
①即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。――杜甫 ②朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还――李白
③夜发青溪向三峡,思君不见下渝州。――李白
4.积累文言文中描写水清的佳句a水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
b 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。《三峡》
c潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。《小石潭记》
5.昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
导游词: 示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美 景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。
6..三峡适合修建水力发电站,可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括,并写出文中印证理由的原句。
理由1:水流急(或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可) 原句:朝发白帝,暮到江陵(或虽乘奔御风不以疾也) 理由2:落差大(意思相同即可) 原句:悬泉瀑布,飞漱其间
八年级上册语文三峡教案 篇6
◆ 教学目标
知识技能
1.认读生字,正确解释关键词语或句子,整体感知文章内容大意,反复朗读课文。
2.在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶,激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累;
2.让学生感受大自然的美和文化魅力,培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析
1.教学重点:在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法。
2.教学难点:有感情地朗读课文,使学生感受大自然的壮美和文化魅力,激发学生对祖国山河的热爱,丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法:诵读法,拓展法,讨论点拨结合法
◆ 教学过程
一、导入
想和大家聊个天,喜欢旅游吗?十月一就要到了,你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者
(学生简介郦道元:北魏地理学家,好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,具有较高文学价值)
三、整体感知,通过读课文感受三峡的美
1.检查预习情况出示幻灯片,检查字的读音。
2.轻读课文,初步感知三峡的美景
3.指导朗读,体会三峡的美
这篇课文虽然短小,但生字比较多,而且又是文言,大家能不能克服困难,把它读得自然流畅?读课文,注意不读错字、漏字,把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深,逐步感悟到三峡之美时,朗读得会更好。
四、合作交流,质疑解答
1.小组为单位,找出你不太理解得的问题,大家一起解决
2.请同学们想象一下,在你眼前会出现怎样的景色?
师总结峡的特点:两山夹水的地方就是峡。(板书)
3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句?其他同学请注意听,看看三峡的山有怎样的特点?
二、三、四段写水,描绘不同季节山峡的不同景象。
总结特点:根据课文内容,想象三峡的景色,并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景(教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征,如:高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等)
4.站在美学的角度,同学们来总结一下三峡具有怎样的美?
老师总结:
三峡的山:延绵,高峻壮美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清荣峻茂秀美
秋:凄凉凄美
5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美,并说出理由。
6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌,这样写的目的是什么?
(明确:借渔者的感受来表达自己的感受,用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。)
在三峡这篇课文中,作者抓住了事物的特征来描写事物,运用了多种修辞手法,达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么?
五、拓展延伸
1992年4月3日,七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议,举世瞩目的三峡工程正式动工。
以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。
八年级上册语文三峡教案 篇7
教学目标:
1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容并熟读成诵。
2、品析课文,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
教材分析
北魏郦道元的《三峡》,描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色,是写景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,对初一学生而言,结合树下注释读懂弄通不困难,关键是要适当地学会学习文言文的一些方法,如读准句读,特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。
教学设想:
教学过程中尽量把学习的主动权交给学生,通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵,积累理解”的环节对课文反复诵读,读准字音,读清句读,进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应,尽量字字落实;通过“品读课文,解决问题”的环节时问题呈现,然后一一解决,使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。
教学课时:一课时
教学流程:
一、 三峡风光,感受引读。
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,三峡美景是其中之一,欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。如
李白的《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。(学生齐读)
北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)
二、了解《水经注》和郦道元
郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家 ,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家)
《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。
三、 熟读成诵,积累理解
1、 初读课文
(1)对照注释,小声自由朗读,初步读准课文字音。
正音:阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn)
(2)教师范读古文,学生注意难读易错的字音和停顿
(3)学生放声朗读,体会感受赞美之情。
(4)学生两两互读,相互指出。
2、研读课文
(1)学生个别朗读,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。
朗读停顿训练重点:
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分,不见曦月
至于/夏水矿襄陵 [襄陵:动补短语,漫上丘陵]
沿//溯/阻绝 [沿溯:并列短语,上行和下行)
或/王命急宣,有时/朝发白帝
其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也
则/素湍//绿潭,回清/倒影 [素湍:偏正短语,雪白的浪花)
[回清:动宾短语,回旋着清波]
绝巘/多生怪柏
清/荣/峻/茂 [清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
2、 疏通文意
学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用
(1)重点字词解释:
略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)
隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)
夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)
沿溯阻绝(断) 或王命急宣(有 )
虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)
不以疾也(不如) 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷)
良多趣味(确实) 属引凄异(连续;延长)
沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(寂静)
空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以)
(2)重点句子翻译:
重岩叠嶂,隐天蔽日:重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳
自非亭午夜分,不见曦月。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。
至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。
素湍绿潭,回清倒影: 白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。
清荣峻茂,良多趣味。水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。
3、朗读比赛
在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛
4、反馈交流
读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。
四、品读课文,解决问题
题一、三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美,你看 ,它
有 的特点”的句式说一说吗?
例1:三峡的 山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书:山——奇险)
例2:三峡的水美,你看,到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水——迅猛)
三峡的水美,你看,一千二百里的水路,早上出发,傍晚就到了,或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。水有迅疾的特点。
三峡的水美,你看,春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,激流回旋,清波荡漾,水有清幽的特点。(板书春冬之水——清幽)
例3:三峡的秋美,你看,高猿长啸,声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书 秋——萧瑟凄凉)
问题二、 作者写景运用了哪些方法?
讨论明确:
1、正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
2、动静结合。静景:山 动景:水
山(两岸连山,群峰对峙) 水(夏:大水猛涨,江流湍急; 冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂; 秋:林寒涧肃,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。
问题三:写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
明确:因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。
问题四:文中流露出作者什么情感?
五、 学生小结学习本课的心得
六、 布置作业
八年级上册语文三峡教案 篇8
《三峡》教学设计
罗丽环
【教学目标】
1、理解课文内容,理解各段的写景重点及景物特征。
2、了解古今三峡的变化,领略祖国山河的雄奇壮丽,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
3、学习抓住特征描绘景物的写作技巧。
4、指导朗读方法。
【教学重难点】:
1、领会抓住特征描绘三峡景色的方法。
2、理解本文运用语言的技巧。
【教学课时】
一课时
【教学步骤】
一、 导入新课:
1、由《苏州园林》的美引出学生对祖国美丽山河的热爱,再由学生背诵李白的《早发白帝城》,引出诗中所描写的三峡。
2、展示三峡地理位置略图,一边欣赏一段三峡风光录像。
3、欣赏三峡图片。
二、 简介作者郦道元。
三、 指导朗读,理解课文大意。
1、听读课文,读准字音。
要求:注意听准字音,遇难记的字在文中圈注;注意朗读的节奏,如停顿、重音、声调等。
2、检查听读情况,给下列加点字注音。
略无阙处( ) 重岩叠嶂( )
不见曦月( )属引凄异( )
夏水襄陵( ) 沿溯阻绝( )
素湍绿潭( )绝巘怪柏 ( )
3、自读课文,互说译文
要求:
1、边读边结合注释理解语句意思
2、不理解的圈画,小组交流
3、小组不能解决的,记下,举手问老师。
4、检查对课文理解情况:解释红色的字,并用现代汉语说说整句话意思。
两岸连山,略无阙处。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
素湍绿潭,回清倒影。
高猿长啸,属引凄异
5、再读课文,读出语气。
这篇文章虽短,但波澜起伏、节奏感强。写山势文气舒缓,写江水暴涨,如异峰突起,文气急促,写冬春之景,文气清新,节奏轻快,写秋景时,文气变得凄清、悲凉,节奏变得沉重凝滞。
四、 感受三峡。
1、说说每一段都写了三峡哪些景物?
三峡两岸的山
三峡的夏水
三峡的春冬景色
三峡的秋天景象
2、你认为课文哪些句子能体现三峡的美?说说你喜欢的景物描写的语句。
五、小结全文,回顾展示本文结构,体会作者对三峡的感情及作者的语言特点
六。昔日三峡美与今日三峡美对比,激发学生对祖国的热爱之情。
七、思维扩展
在你身边一定也有很多美景,请仿照文章写景方法用五十到一百字左右的文字描写一处某个季节或四季的景色,写完后小组互相交流,并选出你们认为写得比较好的一篇朗读。
八、课外作业
1、完成课后练习二。
2、把刚才的思维扩展练习修改好,写成一篇小作文。
3、背诵全文,摘抄精彩语句。
九、板书设计:
总写:重峦叠嶂 隐天蔽日
山
三(雄伟险峻)
峡夏水襄陵,沿溯阻绝赞美热爱
(湍急)美
水 素湍绿潭 清荣峻茂语言简炼
(清幽秀丽)
林寒涧肃 高猿长啸
(悲凉凄寂)