七年级上册语文皇帝的新装教案6篇。

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七年级上册语文皇帝的新装教案(篇1)

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教材版本

人教版

学段

七年级上册

学科

语文

章节

第六单元第26课

课题名

皇帝的新装

课时

2课时

执教教师单位

萍乡市第四中学

教师姓名

张威

教学

目标

1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶 。

2.了解童话想象和夸张的特点。

3.理解这篇童话的讽喻意义。

4.培养复述课文的能力。

教学重点 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

教学难点 理解这篇童话的讽喻意义。

教具 多媒体教学

时 间

安排

第一课时：一、导入（1分钟）二、作者简介及童话介绍（2分钟）三、写作背景(2分钟）四、词语拼音和词语解释五、整体感知（20分钟）六、问题探究（20分钟）

第二课时：一、导入（5分钟）二、合作讨论（15分钟）三、问题探究（15分钟）四、课外延伸（10分钟）

课后

小结     在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。 但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以 声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态；2、第二课时 品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流 的时间多了一些，所以下一个环节由于时间仓促，我没能及时的指导和点评； 通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴 趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。

教 案 内 容

皇帝的新装

第一课时

一、 导入：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》这些作品有何共同之处？

作者相同----安徒生；体裁相同----童话

二、作者简介及童话介绍

这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生 共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。

童话是 儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言往往通俗易懂，故事情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

三、写作背景

18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲（奢侈和贪欲到了极点），挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编， 创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承(曲从拍 马，迎合别人，竭力向人讨好。)和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。

四、词语拼音和词语解释

炫耀    称职    滑稽    陛下    头衔    骇人听闻

钦差    大臣    随声附和    聘请    爵位    赏赐

称职：能够胜任所担当的职务。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

耸人听闻：夸大或捏造事实， 使人听了感到惊异或震动。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

五、整体感知

抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。

（1）引子：皇帝爱新装---用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸。

（2-4）开端：骗子做 新装---用想象手法写骗子如何诱皇帝上当。

（5-22）发展：官员看新装---表里不一，虚伪至极，与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比。

（23-32）高潮：皇帝穿新装---自欺欺人，丑态百出。

（32-36）结局：小孩揭新装---表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪。

六、问题探究

1.故事中出现了哪些人物？

2.课文情节是围绕哪一个字展开的？

3.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）

七、课后作业

你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？

板书设计：

皇帝---受骗            骗子---行骗        官员---助骗            百姓---传骗            小孩---揭骗

第二课时

一、导入

在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。

皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老大丞：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

老百姓：怕人嘲笑愚蠢；  怕招杀身之祸。

二、合作讨论

皇帝---昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。

骗子---狡猾伪善。（“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。）在故事情节发展中起着关键作用的语句。

大丞们---虚 伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。

老百姓---胆小怕事

小孩---真、善、美。（英雄指品质优秀，武勇超群，无私忘我而令人敬佩的人。）

三、问题探究

1.小孩子为什么敢说真话？

因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。

2.你认为骗子得逞的根本原因是什么？    人性的弱点

3.为什么要让一个小孩子来揭穿骗局说出真相？

揭示人性弱点，对人性中真善美的渴求与呼唤。

四、课外延伸

狂人之细布--南朝梁《高僧传》

昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。

绩师大怒，及指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。（南朝《高僧传（初集）》）

（注释：绩师：纺织师 加意：特别用心地织  恨：不满意，嫌）

1.这个故事里面的狂人有什么特点？为什么在不同的时代、不同的国家，会出现这么类似的故事呢？

2.这两篇文章的表现手法有什么不同呢？

五、课后作业

请同学们课后再读《常读常新的人鱼公主》，根据自己这堂课上所得，写一篇《重读〈皇帝的新装〉有感》。

板书设计：

皇帝、大臣及官员、小孩各自的性格特点。

皇帝：昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。

大臣：虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。

骗子：狡猾伪善

孩子：天真烂漫、无私无畏。

为人处世---诚实正直  光明磊落---以诚待人、立身

七年级上册语文皇帝的新装教案(篇2)

皇帝的新装-安徒生童话

正文：

许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。他每天每个钟头要换一套新衣服。人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。每天有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们说他们是织工。他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。

“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”他付了许多现款给这两个骗子，叫他们马上开始工作。

他们摆出两架织机来，装做是在工作的样子，可是他们的织机上什么东西也没有。他们接二连三地请求皇帝发一些最好的生丝和金子给他们。他们把这些东西都装进自己的腰包，却假装在那两架空空的织机上忙碌地工作，一直忙到深夜。

“我很想知道他们织布究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，他立刻就想起了愚蠢的人或不称职的人是看不见这布的。他心里的确感到有些不大自在。他相信他自己是用不着害怕的。虽然如此，他还是觉得先派一个人去看看比较妥当。全城的人都听说过这种布料有一种奇异的。力量，所以大家都很想趁这机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。

“我要派诚实的老部长到织工那儿去看看，”皇帝想。“只有他能看出这布料是个什么样子，因为他这个人很有头脑，而且谁也不像他那样称职。”

因此这位善良的老部长就到那两个骗子的工作地点去。他们正在空空的织机上忙忙碌碌地工作着。

“这是怎么一回事儿？”老部长想，把眼睛睁得有碗口那么大。

“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。

那两个骗子请求他走近一点，同时问他，布的花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。他们指着那两架空空的织机。

写在后面：

读完这篇童话，我情不自禁地问自己，作为一国之君，为什么这个国王竟会被欺骗了这么久呢？毫无疑问，这都是因为这个国王的虚荣心。为了这所谓的虚荣心，全天下的百姓、臣子乃至国王都心甘情愿地被别。

七年级上册语文皇帝的新装教案(篇3)

安徒生

一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。

他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎，您一点也没有吗？”一个正在织布的骗子说。

“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。

这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。

过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。

“你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着，描述着一些美丽的花纹棗事实上它们并不存在。

“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。

城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员棗其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”

皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的棗这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。

“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气棗他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

研讨与练习

一阅读这篇童话，回答下列问题。

1在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

2后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

二阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。

1 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

（用一句话概括这段话的内容。）

2 “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

(皇帝为什么会“感到不大自然”？)

3 不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。）

三从下面两题中任选一题。

1说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

2有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。

读一读，写一写

炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士

骇人听闻 随声附和

七年级上册语文皇帝的新装教案(篇4)

26 皇帝的新装

安徒生

教学目标

①知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，培养学生的想象力，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

②过程与方法目标：引导启发与合作探究结合。

③情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点

领会作品内涵，培养学生想象力，使学生认识虚伪的危害。

课时安排

2课时

第一课时

教学内容

① 培养学生想象力。

② 分析人物形象。

③ 复述课文，理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

一个一眼就能看穿的骗局，竟然畅行无阻，让整个京城上演了一出荒唐的闹剧。今天，我们就来学习讲述这一闹剧的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

① 情景设想（学生充分发挥自己的想象力）

a.一个喜欢新装成癖（到了每一天每一点钟都要换一套衣服的程度）的皇帝，在他的京城来了两个骗子，他们会采用什么手段来行骗，怎样才能让上至皇帝下至百姓的所有人都不揭穿他们的骗局？

（学生设想后，看课文前3段，体会作者的设想）

b.骗子开始工作，当皇帝派大臣看衣服进展状况，大臣看到两台空织布机时，会是什么心理，可能采取哪些举动？

c.当皇帝穿着并不存在的衣服进行游行大典时，会是什么状况，结局会怎样？（可分别从百姓、大臣、皇帝几个角色来考虑）

② 学生自读课文，体会作者丰富的想象力，并画出表现皇帝心理描写、语言描写的句子。

教师板书重点字，教学生认读。

炫耀   妥当   分外   滑稽   陛下   御聘   头衔   爵士   勋章

③ 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别找学生担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人，全班齐读旁白。

a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④ 请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤ 理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

教师板书：

皇帝爱新装成癖（引子）——骗子投诱饵皇帝上钩（开端）——大臣官员等人看新装（发展）——皇帝穿新装游行（高潮）——真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局）

（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）

⑥品读心理描写和语言描写的句子，分析皇帝形象。（这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。）

三、小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

四、布置作业

①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主，理解文章主题，让学生体会“虚伪”的危害。

教学设计

一、合作探究

1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)

① 极度的夸张和想象的运用。

② 皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理说明了什么？

③ 大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里？

（明确：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风）

④ 这场骗局由一个小孩说出真相，这说明了什么？故事有什么教育意义与现实意义？

（明确：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）

2、小组代表发言，教师小结

二、拓展探究

1、出示问题，学生思考，自由发言

问题一：结尾百姓传出了真相，皇帝也感觉到百姓说的话似乎是真的，却摆出了一副更骄傲的神气，为什么？想一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动？

问题二：二十年后小孩儿长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

（对这个问题的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。）

问题三：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎么做的？说给大家听听。

预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

三、教师小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

四、布置作业

1、课后练习一、二、

2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

五、教后反思：

七年级上册语文皇帝的新装教案(篇5)

《用童心写童话谈安徒生的〈皇帝的新装〉》摘录

一

《皇帝的新装》所具体描述的是什么人也看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是可以触摸得着的皇帝及大小官吏的丑恶的灵魂。作者用夸张的浓墨极写新装的漂亮、贵重，显现出这批大小封建统治者的卑劣、愚蠢。

这个有声有色的故事，以骗开始，以骗结束，乍看起来，仿佛有点荒诞无稽；但细读以后，人们谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评皇帝、大臣、随员、骗子等相互欺骗的不同特点和内在联系，以及他们愚蠢、空虚的阶级本质。作者自己曾经说过：“最奇异的童话是从真实生活里产生出来的。”(《安徒生童话全集》第四分册第166页，上海新文艺出版社1958年版)《皇帝的新装》正是在“真实生活”的基础上，把现实世界中偶然的现象和必然的因素统一了起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合了起来，把并不存在的新装的“美”和处处可见的皇帝思想的“丑”凸现了出来，通过这一高超的艺术辩证法，无情地解剖现实的真相，深刻地揭露了社会的病态。人们读过这篇童话而发出的笑声，正是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

二

值得注意的是，在《皇帝的新装》的结尾，在喧闹的人群中突然出现了一个小孩子的'形象。作者让他在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增强了神奇的童话色彩和作品的现实意义，顿使故事情节发展到了最高潮。安徒生设置这一奇特的镜头，是颇具匠心的。请看，在“皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材”的一片称赞声中，孩子发出的与众不同的声音所引起的强烈反应：

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。

为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？这是因为孩子天真活泼，感受真切，看见什么就说什么，自己怎样想就怎样说，无所顾忌，直言不讳。而且，“他什么衣服也没有穿呀！”这句话，既天真又大胆，既率直又肯定，非常符合孩子的身份。要是没有这“天真的声音”，必将减弱童话的艺术魅力；如果改由成人来说，反觉不真实。其实，这“天真的声音”虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀！”这句话，连皇帝也似乎觉得老百姓所讲的是真的，因此“有点发抖”。“天真的声音”是全文的点睛之笔，具有千钧之力。

让孩子发出“天真的声音”，也是安徒生用童心写童话的具体表现。他不是用成人的观点去描摹儿童的心理，把生硬的教诲刻上童话的印记，而传输给幼小的读者。他从纯洁的童心出发，用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。因此，他不愧为世界屈指可数的著名童话家。

根据安徒生的自述，《皇帝的新装》取材于14世纪西班牙作家曼纽埃尔的短篇《赤身裸体的国王》。但它并不是这个短篇的复述，而是经过加工提炼，注入了新的思想和内容。其一是把看不见“布”的人由一个普通的没有阶级属性的私生子，改为“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人”，突出了人物的思想性格，深化了题材的社会意义，加强了童话的讽刺力量；其二是“天真的声音”原来由黑人讲述，改为小孩子脱口而出，使《皇帝的新装》更具有童话的特点和诗意。由此可见，安徒生时时想到儿童，处处描写儿童，使人们在他童话的镜子里看到了真实的儿童世界。

三

安徒生用童心写童话，还表现在成功地运用儿童的口语来状物写景，叙事抒情，刻画心理，塑造形象。丹麦一位著名的文艺批评家曾指出，安徒生“抱定决心为孩子们讲童话故事，他的真正目标就是要用随意交谈中自由而无拘束的语言来代替公认的书写语言，用孩子所使用和能够理解的表现形式来替换成年人的比较僵硬的表现形式。他有着在书本里使用口语的大胆意图，他不是在写而是在说，而他也乐于像一个小学生那样地写，如果这样做他能够避免像书本一样地说话。”(格奥尔格・勃兰戴斯《安徒生论》，《世界文学》1962年第11期)

的确，以《皇帝的新装》而言，作者在语言表达上，不是在写而是在说，通篇的叙述，没有华丽的词藻、雕琢的句子和书面语言的痕迹，完全符合口语化的要求。而人物心里想的和嘴上说的，更是简短、明白、自然，非常符合人物思想和性格的特征。如“哎呀，真是美极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”夸口赞美布料和新装的谎言，在皇帝、大臣、随员等不同人物的口中一再重复，这就反映了他们虚伪、蠢笨的本质。

本文并没有像一般小说和童话那样，集中描写故事性较强的具体事件，而是通过带有强烈动作感的语言，来展开情节，唤起鲜明的形象，这是作者语言运用上的另一显著特点。如“他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通”，“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他”，“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的”。这里，每一句话都包括着特定的具体动作，而每一个具体动作又促成了故事情节的发展，使人们觉得童话中所描写的一切仿佛就发生在身边，展示在眼前，是那样的活灵活现，逼真传神。

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七年级上册语文皇帝的新装教案(篇6)

教学要点：

就课文内容，如主题解读，写作手法等展开学科研讨。

教学步骤：

一，检查作业

小组成员互相传看，每组推举1篇有创新的优秀习作在班上交流，评议。 二，领悟作品内涵

在第一课时熟读文本，分析人物的基础上，理解文章主题。

问题：骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，

你觉得作者是的写作意图是什么?

问题：童话中这件并不存的的新装，像一面镜子照出了每个人的内心，在这篇童话中皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实中存在吗?若存在，你在生活中有没有穿过?

(学生畅所欲言)

教师小结：

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质，笑声过后，留给我们的却是严肃的思考，在现实生活中，如何保持纯真的童心，中虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

三，文章的写作手法

1， 塑造人物形象的方法：成功的运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写。

文章在刻画不同的人物时所采用的方法也不尽相同。写骗子主要运用语言描写，写大臣官员和皇帝，主要运用心理描写，尤其是对他们去看织布情况时的心里的刻画，可谓惟妙惟肖。

2，想象合理，情节夸张。

(学生找出文中想象和夸张的运用)，

(1) 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。

示例：

② 穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生以夸张成一个嗜新装成癖，“每一天每

一点钟点都要换一套衣服”的怪人。

② 两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹。

皇帝赤裸全身在大街上举行游行大典，大臣人手里托着并不存在的后裙，这些情节都 是极度的夸张。

(2)想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。

①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。

② 穷奢极欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一大套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。

③ 童话的结尾，皇帝内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气，想象同样合乎

人物性格的发展逻辑。

(3)夸张与想象的作用。

无情的鞭挞了至高无上的皇帝和道貌盎然的大臣，辛辣的嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折的反应了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

四，教师小结

童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活，据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的甚或现实。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的”。我们子这篇童话中看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照。

五，作业。

1. 书面完成“思考和练习一、二、三”。

2. 请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。