春夜洛城闻笛教案通用。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点。小编经过反复修改和微调为大家呈现出了精致的“春夜洛城闻笛教案”，将此页加入收藏夹以方便以后查看！
春夜洛城闻笛教案 篇1
《春夜洛城闻笛教案》是唐代诗人杜牧所创作的一首诗歌。诗中通过描绘春夜听到洛城笛声的场景，表达了作者孤独寂寞的心情。本文将围绕这一主题进行论述，探究杜牧身处洛城的寂寞和对家乡的思念之情。
诗人杜牧生卒于唐代中期，历史上以诗才著称。他早年由於家族世代在北方边塞任职，对于北方的风土人情和军事事务有较深的感悟。而洛阳（古称洛邑），作爲一座古老的文化名城，是杜牧在后期生活和创作的地方。
诗歌的第一句“春夜洛城闻笛”，即开篇向读者交代了诗歌的背景。在春夜中，杜牧在洛城听到了笛声，这一听觉刺激引起了他内心复杂的情感。随后的几句诗依次描绘了春夜的景色和笛声的音高，读者仿佛置身于这个场景当中。
在接下来的几句中，诗人表现出自己的孤独寂寞之情：“战士军前半死生”，他眼中所看到的不再是美丽的风景，而是边塞上战士们的冷酷和痛苦。“美人帐前照无眠”，他思念着远方的挚爱，但他与她相隔千里，徒留相思之情。“往事只堪哀怨听”，他回想往昔的辉煌岁月，却只能以苦涩的眼泪将之哀怨地倾诉。
这首诗中流露出的是杜牧对于家乡和亲人的思念之情，以及他在洛城的寂寞和痛苦。杜牧在洛城过着孤独的生活，他追寻过往的辉煌，回忆着美好的时光，但都只能结束于哀怨。对于家乡而言，他又充满了思念之情。美人帐前的那位挚爱使他无眠，他渴望与之相见，但千里之隔让他只能以眼泪表达对她的思念之情。
此外，诗中所描绘的北方边塞的战士们给予了诗歌更加广阔的社会背景，诗人对于这些战士的痛苦和半死半生的经历深感同情。这也让读者在阅读诗歌的过程中，能够感受到战争所带来的伤害和人们的痛苦。
总之，《春夜洛城闻笛教案》通过描绘洛城春夜的寂寞和对家乡的思念之情，表达了杜牧对于过去辉煌岁月的回忆和对未来的不确定感。诗中所蕴含的孤独寂寞感和对家乡的思念之情，让读者领略到他内心深处的孤独和忧伤，也使这首诗成为中国古代诗歌中表达寂寞情感的经典之作。
春夜洛城闻笛教案 篇2
春夜洛城闻笛教案
【导语】
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人杜牧所作的一首诗。诗中以春夜洛城之景，描绘了笛声悠扬的美好画面，并凭借美景激发了人们的思乡情绪。这首诗以其细腻的描写和深沉的情感成为经久不衰的经典之作。本次教案以《春夜洛城闻笛》为主题，帮助学生深入理解诗中的意境，并通过分门别类的学习内容，帮助学生提高诗歌欣赏能力，并激发学生对祖国历史文化的热爱与追求。
【教学目标】
1. 学生能够通过阅读、理解和解读《春夜洛城闻笛》诗歌的主题与意境。
2. 学生能够准确运用相关的修辞手法分析诗歌的含义和表达手法。
3. 学生能够展开想象，创作自己的诗歌作品，并准确表达自己的思想和情感。
【教学重点】
1. 阅读、理解和解读《春夜洛城闻笛》诗歌的主题与意境。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法，理解诗歌的含义和表达手法。
【教学难点】
1. 联系历史背景，理解诗歌中的写作意图。
2. 运用修辞手法分析诗歌的含义和表达手法。
【课前准备】
1. 复印材料：《春夜洛城闻笛》全文。
2. 音乐播放器，准备能够体现诗歌意境的曲调。
【教学过程】
【Step 1】导入（5分钟）
1. 教师播放一段古代笛声的音乐。
2. 学生闭眼静听音乐，感受音乐所带来的意境。
3. 教师引导学生描述他们在听音乐时所感受到的情感和景象。
【Step 2】诗歌朗读与分析（15分钟）
1. 学生分组，轮流朗读《春夜洛城闻笛》。
2. 教师带领学生共同理解诗歌的主题与意境。
3. 学生讨论诗歌背景和作者的写作意图，并结合笛声音乐与诗歌的意境进行分析。
【Step 3】四季之春形象描写（20分钟）
1. 教师引导学生回忆一下春季的特点和景色。
2. 邀请学生选择五个形象描写的目标（如花朵、蝴蝶、青草等）。
3. 学生分组，各自选择一个目标进行创作，要求创作能够描绘出春季的美好。
【Step 4】修辞手法分析与运用（20分钟）
1. 教师引导学生回顾《春夜洛城闻笛》中使用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。
2. 学生就自己创作的诗句，尝试使用相应的修辞手法进行修饰。
3. 学生朗读、分享自己的诗句，并分析诗句的修辞手法和意义。
【Step 5】写作实践（20分钟）
1. 学生结合春夜洛城闻笛的意境，以及自己创作的诗句，写一篇关于“春夜洛城闻笛”的文章。
2. 学生可以从自己的角度出发，描述对春夜洛城的印象、对笛声的感悟以及自己的思乡情绪等。
3. 学生分享并朗读自己的文章，欣赏彼此的作品。
【Step 6】小结与展望（5分钟）
1. 教师总结本课程的学习内容，并提出学生在课后可以继续阅读一些有关春夜洛城的诗歌或文章。
2. 教师鼓励学生运用诗歌赏析的知识与技巧，继续欣赏、创作和分享诗歌作品。
【课后作业】
1. 阅读一篇相关的古代诗歌或文学作品，理解其中的意境和思想。
2. 选择其中一个诗句进行创作，并加上适当的修辞手法进行修饰。
3. 写一篇关于春夜洛城的诗歌或散文，并展示在下一堂课上。
【板书设计】
春夜洛城闻笛教案
【教学反思】
通过《春夜洛城闻笛》这首经典诗歌的学习，学生可以深入感受古代诗人的写作情感和艺术追求。通过分析诗歌的主题和意境，学生能够提高自己的诗歌欣赏能力，并通过创作实践，学会运用修辞手法来表达自己的思想和情感。同时，通过引导学生回顾历史背景，扩大学生的历史文化知识面，激发他们对祖国历史文化的热爱与追求。
春夜洛城闻笛教案 篇3
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首古诗，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
⑷闻：听;听见。折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。胡仔《苕溪渔隐丛话》：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古曲有《折杨柳》、《落梅花》。’故谪仙《春夜洛城闻笛》云：‘谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情?’杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生?’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折柳曲》也。”一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠。柳：暗指“留”。
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声?融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情?
这首诗是唐玄宗开元二十三年(735年)李白游洛城(即洛阳)时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的'情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。
听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌辞》中说：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。
短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
李白的老家在四川，二十多岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。
春夜洛城闻笛教案 篇4
教学内容：
春夜洛城闻笛
唐李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。
教学目的：
1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的
1、教师范读
2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？
照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？
“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？
李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？
学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：
为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：
（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
三、熟读。
1、全体读，要求读出诗中表达的离愁别绪。
2、指名读，同桌之间互相听读。
3、分上下句读，师生之间或同学之间。
4、全体一起有感情地背诵这首诗。
四、“故园情”系列诗词赏读：
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白
举头望明月，低头思故乡。——李白
但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐
浮云游子意，落日故人情。——李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
春夜洛城闻笛教案 篇5
在春夜洛城中，夜幕降临，洛城落入了寂静的宇宙中。寂静的夜晚里，隐隐约约传来了一阵阵悠扬的笛声，那么动听的笛声让人感到陶醉，仿佛可以将人带入一个神秘的世界。于是，一位幼稚园的老师决定在孩子们身上进行一次特殊的教学实验。这个教学实验将以春夜洛城闻笛为主题，带领孩子们探索音乐的奥秘，感受音乐给人带来的情感和愉悦。
这个教学实验的主要内容如下：
第一步：启发孩子对春夜洛城闻笛的好奇心。老师会通过故事、图片或视频等方式，给孩子们展示洛城的美丽夜晚以及悠扬的笛声。同时，引导孩子们回忆自己在夜晚中听到过的动听的声音，让孩子们思考这些声音给他们带来了什么感受。
第二步：探索笛声的奥秘。通过引导孩子们模仿笛声、传统音乐、流行音乐等不同类型的音乐，让孩子们自己发现不同音乐的特点和感受。
第三步：展示音乐的多样性。老师会为孩子们播放一些不同风格的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，然后引导孩子们讨论这些不同的音乐给他们带来的感受和情绪。
第四步：让孩子们亲身体验音乐的魅力。老师会带领孩子们进行一次音乐活动，如自己制作简单乐器、合唱等，让孩子们亲身参与其中，感受音乐的魅力。
第五步：展示孩子们的成果。在教学实验的最后，老师会邀请孩子们表演他们自己的音乐作品，让孩子们在舞台上展示自己的才艺，并通过欣赏他人的表演，学习欣赏音乐和尊重他人。
通过这个教学实验，孩子们不仅可以了解到春夜洛城闻笛的故事，还可以亲身体验音乐的魅力，展示自己的才艺。这不仅有助于培养孩子们的音乐欣赏能力，还可以帮助他们培养团队合作精神、自信心和表达能力。这样一场关于春夜洛城闻笛的教学实验，将让孩子们在学习中收获更多，感受更多，同时也为他们打开了一扇通往音乐世界的大门。
春夜洛城闻笛教案 篇6
《春夜洛城闻笛教案》主题范文
春夜洛城闻笛，是是非非唤醒了多少人的温暖回忆与感伤。或许只有那些洛城的人们才能真正理解，这首《春夜洛城闻笛》是多么美丽与哀愁的诗篇。诗人笛博巴因笛声梦回故乡，听到的却是一片鸟雀声飞扬；诗人能听到的只是县城雄壮风景画，乡村土地、愚昧农民、贪官污吏，贫穷的生活，沉重的负担，都如灵魂一般，在诗中飘转。
《春夜洛城闻笛》主题范文
《春夜洛城闻笛》作为清代诗人笛博巴的代表作品之一，在中国古代文学史上有着重要的地位。诗中主要描绘了一个在洛阳城内春夜闻笛的情景，通过诗人对于笛声的描写和对于人声、凉风等各种环境的表现，传递出了很深邃的思考和对于人生的思索。
全诗共八首，每首十二句，以七言绝句的形式呈现，整个诗篇通过笛声的描绘营造出了一种愁苦而又充满诗意的氛围。在诗的开头，诗人写道：“春夜洛城闻笛”，这一句犹如一把开启心灵之门的钥匙，将我们带入了一个浪漫而寂寥的夜晚。接着，诗人通过对古城墙、九曲浓烟、高楼林立等景象的描绘，表现出了洛阳城市的繁华和烟火气息。但同时，他又通过对人声的刻画，展示了城市生活的喧嚣和浮躁。
而当诗人提及笛声之时，整个诗篇也像是变了调子，慢慢进入了一个静谧而寂静的境地。“铁马金戈夜相闻，铁马金戈夜相闻”，这一句仿佛笛声的模仿，使人感到一种挥之不去的伤感；“巩树连疏寒椰树，海棠落尽月云卷”，这一句则通过对自然景物的描写，加深了诗篇的美感。最后，诗人用“咫尺万里天涯远，群山万壑道又分”的句子，结束了整个诗篇，让读者对于洛阳城已成往事产生深深的怀念之情。
诗人笛博巴骨子里流淌着一种对于故乡的眷恋以及对于人生的思考。洛阳城是诗人成长的地方，他的亲人朋友都在这里，而笛声则是他心中对于故乡的归属感的一个寄托。通过对于笛声的描写，诗人展示了对于故乡的思念和对于人生的可敬之处。
整个诗篇给人一种哀怨的感觉，这种哀怨是对于人生现实的嘲笑与思考，是对于现实庸俗的一种无奈与悲凉。在古代的洛阳，贪官污吏，豪门巨富成了整个城市的代表，而平民百姓则被压抑着，贫穷落后。这种现实的阻碍，使诗人在追求真理与美好之时感到了无力与沮丧。
《春夜洛城闻笛》以其独特的表现手法和深刻的主题成为了中国古代文学的经典之作，尤其是对于现实的整体描写，让人感慨自古汉承唐盛开迄今。正因如此，这首诗将会一直伴随着人们，在不同时代、不同场合为我们带来不同的思考与感悟。
春夜洛城闻笛教案 篇7
谁家玉笛暗飞声,
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,
何人不起故园情。
教学目的：
1、 品味古诗的思乡怀亲的主旨。
1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧?比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情?请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
(1)怎样来理解“暗”?
照应题目中的“夜”;写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来;那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
(2)第二句使用了什么修辞手法?
“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
春夜洛城闻笛教案 篇8
《春夜洛城闻笛教案》是唐代文学家白居易创作的一首诗歌作品，以描绘春夜洛阳城内听到笛声的景象为素材，抒发了闲适愉快的心情。以下是一篇关于《春夜洛城闻笛教案》的主题范文：
音乐唤醒春眠，春夜洛城笛声婉转，触动了白居易诗人心底对春日生机勃勃的向往之情，同时也表达了诗人对快乐的追求和对生活的热爱。通过这首诗，白居易诗人展示了对春天的热爱，以及对美好生活的追求。
首先，笛声在诗中被描绘成春日的使者，唤起了诗人心中沉睡的春意。诗人通过形容美妙的笛声，将其与春天进行了巧妙地结合。笛声轻盈婉转，像是春风拂过花丛，勾起了人们对春天的渴望。诗人将笛声与春天相结合，表达出他对于美好春天的向往和追求。这也可以看做是诗人对自由、温暖和快乐的追求，表达了诗人对于生活的期待和热爱。
其次，诗人通过对城内笛声的描述，展示了自己对生活中细节的敏感和感受力。诗中描绘了春夜洛城的宁静与美好，有笛声的陪伴，白居易的心情也随之宁静而愉悦。他用“深巷静，苑囿寂，宫城月色淡”这样的语言去勾勒出洛阳城内的宁静夜景，唤起读者对夜晚的遐想和对美好生活的向往之情。通过对细节的入微观察和感悟，白居易向读者传达了享受生活的重要性，告诉人们应该通过关注身边的细节，去发现生活中的美好。
最后，诗人在本诗中表达了对快乐的追求和对生活的热爱。通过描绘夜晚听笛的场景，诗人将自己沉浸在音乐之中，感受着笛声带来的愉悦与快乐。他以“醉无辜”之态度去享受此时此刻的欢乐，表现出追求快乐和对美好生活的向往。这体现了白居易对快乐的态度，他告诉人们应该积极寻找快乐，并在生活中保持一种乐观向上的心态。
总之，白居易的《春夜洛城闻笛教案》以洛阳城内春夜听笛的景象为素材，表达了对美好春天和快乐生活的向往。通过对笛声、城市夜景和个人情感的巧妙描绘，诗人展示了对春天的热爱、对细节的敏感和对快乐的追求。这首诗深情而真挚，让读者可以借此感受到诗人内心的愉悦和对生活的热爱，同时也唤起了读者对美好春天和快乐生活的向往。
