语文七年级下册教案精选。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是促进学校质量提升的重要推手。小编在大量的阅读中看到了一篇超级有价值的“语文七年级下册教案”，请务必收藏此页以免遗漏重要信息！

语文七年级下册教案 篇1

一 导课

1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。

2 学生独立思考，然后在全班交流。

3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。

4教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。

二 检查预习：

1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）

2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）

三 整体感知

1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2 学生自由阅读课文，思考：

⑴ 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？

⑵ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？

3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）

四 细品课文

1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。

问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。

问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。

问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？

2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）

五 再读课文，质疑、创新。

1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。

2 示范朗读。

3 学生质疑，师生解疑。

5学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。）

六 重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。

七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。

人物的外貌，主要指人的.面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。

写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。

人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。

八 自我反思及评价

九 课后作业：

1 背诵最后一段

2 课外阅读《童年》

语文七年级下册教案 篇2

教学目标

1．理解文章叙事有详有略的写法。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。

（2）分析双喜，六一公公的人物形象。

教学时间

二课时

预习内容

1、解决生字生词

2、自读课文，熟悉故事情节。

3、搜集与社戏内容有关的资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

二、检查预习

1．给下列加点的字注音。

归省

行家

惮

絮叨

怠慢

凫水

家眷

皎洁

撺摄

凫水

潺

歌吹

蕴藻

楫

漂渺

纠葛

三、整体感悟

（学生四人小组讨论，然后全班交流）

1．快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。

2．找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。

提示：

小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。

第一层（第49节）写看社戏前的波折。

第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。

第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。

第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。

第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。

四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？

讨论并归纳：

A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．

看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏

后归航偷豆；G．六一公公送豆。

（2）详写的是：C

D

E

F

（3）略写的是：A

B

G

教师小结：

本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途

语文七年级下册教案 篇3

（一）本文地位、作用

《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探索精神。

（二）三维教学目标、重难点预设

本文是文言文，言简意赅。因此我把“掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为知识目标；此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力”预设为能力目标；把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。

“积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点；难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。

语文七年级下册教案 篇4

教学设计

创意说明：这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。

教学目的：

1.掌握根据事物特点组织材料的方法；

2.体会用准确生动形象的语言说明事物；

3.提高语言表达能力。

教学步骤：

一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料）

教师归纳：布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

二、初读课文，整体感知

1．检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）

2．教师范读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

三、再读课文，把握内容。

1．说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。

2．各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书：

四、品读课文，体味语言

作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。

例如：

描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”

描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”

描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”

它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全”

它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”

五、作业

选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）

语文七年级下册教案 篇5

教学目标

知识和能力：

1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”及作者的善良。

2、通过多种阅读方式，提高理解能力、表达能力和审美能力等。

过程和方法：

1、在个人自主感悟后，学生、老师和文本之间展开“对话”，在共同参与、合作、探究的学习方式中实现能力训练与提高。

2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

情感、态度、价值观：

引导学生以善良对待善良，关爱弱者。以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学重难点

1、感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。

2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。

教学过程

一、导入：

同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”，我们又能得到什么样的启示？

二、阅读文本，整体感知：

(一)认识老王：

1、请看课本P79页插图，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（意在培养学生细致观察的能力，关注他人的习惯。同时为接触作者笔下的老王、理解老王打下形象基础。）

2、面对陌生的老王，我们心中有诸多疑惑和猜测，假如这个老王就站在你的面前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。如他的职业、他的生活、他的家人等。（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）

(二)、了解老王：

1、走近老王：

请同学用自己喜欢的方式读课文，可圈点，可旁注，去走近老王，解开心中的谜团。（速读课文，划出你认为重要的或你感觉优美的字词句，意在培养良好的阅读习惯。）

2、评说老王：

刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。（培养学生自主学习的精神和概括能力，完成对文章内容的个性化理解和整体把握。）

如：孤苦伶仃 、生活艰苦 、淳朴善良、知恩图报 、关心别人等，重点引导学生品味老王的“善”和“苦”。

三、重点研读：

（一）品味经典

文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（意在体会作者安排详略的匠心。）

师侧重引导学生精读8——22段，“老王送香油、鸡蛋”，质疑探究。

提示：

1、为什么老王去世前还要给我送香油？文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？

2、欣赏对老王的外貌描写、动作描写、语言描写。（学习写人的方法）

3、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？

4、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？

（二）解读重点句

善良老实憨厚的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

为什么作者会这么想？

明确：照顾太少，关爱不够（重点引导学生体会“愧怍”）

换句话说，作者觉得她应该要更关心老王，更要照顾他，帮助他。由此我们能得知作者是个怎样的人？

明确：善良（文中哪些地方还能表现作者的善良？）

四、拓展延伸

1、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？

2、在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应怎样关爱他们？

（平等观念和人道主义精神学生联系实际谈自己所做的）

五、小结（音乐《爱的奉献》）

人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有不幸与幸运之分，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有歧视他们的理由。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如你是一团火，就要给别人送去温暖。假如你是一朵花，就要给别人送去芬芳。让我们用爱呼唤爱，用善点燃善！

愿我们的真爱能够克服现实生活中太多的自私、冷漠、残酷，而世界会因此变得如阳光般灿烂，如春意般盎然。