八年级《蝉》教学设计合集9篇。

相处虽短，涌泉终生。授课有限，获益无穷，教师在讲授课程时，一般都会准备教案。要把教案写好，必须在课前做好充分的准备，周密的设计，关于“八年级《蝉》教学设计”我们为您整理出以下的知识点，谢谢阅读愿我们的资源给您提供帮助！

八年级《蝉》教学设计(篇1)

教者：  吉林省辉南县金川中学   王久海

教材分析：这是一篇富有哲理的散文，作者主要通过生动的事例，形象的比喻，告诉人们应该如何对待生活中不可回避的烦恼、苦闷、困难和挫折等不如意的事。文章难度不大，语言精美，是一篇可读性很强的散文。老师要适时引导学生体验课文情境，激发情感。让学生有自己独特的情感体验，学会摆渡别人，摆渡自己。

学情分析：我所教的学生来自农村，智力和基础比较好的学生大约占五分之一；智力一般，基础一般的学生约占五分之一；中等偏下的学生约占五分之二；基础很差，没有学习兴趣的学生约占五分之一。尽管如此，就这篇文章而言，我觉得全班五分之四的学生能够理解课文，另外五分之一的同学也能基本理解，因为本文难度不大，我觉得挺适合初一学生的年龄特征。

教学目标：

知识目标：1、扫除文字障碍。2、排比和比喻等修辞方法的运用。

能力目标：培养阅读中迅速找出关键语句，整体把握文章的主要内容和主旨的.能力。

情感态度价值观目标：懂得如何摆脱生活中的烦恼、苦闷、挫折和苦难。

教学方法：竞赛式学习法。

教学辅助手段：多媒体。

重点：几个关键词句的含义。

难点：理解比喻的含义。

教学过程：

一、导入：同学们，你们长这么大，遇到过烦恼、苦闷的事没有？如果有，那你们是怎么解决的呢？学生发表各自的见解……（可能会有多种不同答案）

师：同学们说的,我认为都有一定的道理。大家都知道：人生谁都不可能一帆风顺。不如意的事常占八九。我们应该用一种正确的方法解决生活中时时袭来的种种不幸。今天，我们共同学习一篇发人深省的散文--《摆渡自己》，相信同学们一定能从这篇美文中获益匪浅。

板书课题。

师：这节课老师将组织大家班来一场学习对抗赛，大家说好不好？

师：下面老师讲一下比赛规则：我们班分成南北两个队，大约要进行四轮比赛，每一轮比赛中，第一个回答问题的同学如果答题正确可得15分，另外还要给他们队多加5分做为奖励。也就是可为本队赢得最高分20分。而第二个回答问题的同学即使完全答对，最高分也只能得15分。听清楚了吗？

二、（出示小黑板。进行第一轮比赛。）

1、画出本课中出现的生字词，小组内查字典解决。（即扫除文字障碍）

2、找出文中出现的几种修辞方法。

3、作者列举事例的目的是什么？

4、怎样用正确的方法排解生活中遇到的烦恼和挫折。（即用什么方法摆渡自己）

学生选择自己喜欢的读书方式感知课文。组内合作探究。

教师来回巡视，根据学生学习现状适时确定第一轮比赛时间。

（教师要善于鼓动学生第一个发言，明确告诉同学们，第一个发言的同学可优先选题，并且可为本组赢得最高分。以此来激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。）

第二轮比赛：选择喜欢的段落进行朗读比赛。

学生朗读完之后，先请学生作点评。老师适当评点。

（注：在这轮比赛中，教师要有意控制领先那队的得分，有意让落后队撵上领先队，争取打个平手，这样在下轮比赛中才能更好地调动起全班学生的学习积极性。若分值拉得太大，落后的那队就会失去了学习的积极性。这一点很重要。）

体验感悟，链接生活。

师：这篇文章是《摆渡自己》。一个人，每一次摆渡自己，便完成了一次精神之旅，同学们，在你们的学习生涯中，是否有被某个作品摆渡过的体验？

生答：略。

师：只要我们用心去观察，生活里还有许多人在做着摆渡人的工作，用他们的真情为社会平添一份光彩。所以许多时候我们经常让别人摆渡，但在生活里也不要忘了去摆渡别人，接下来我们也做一回摆渡人的工作。

（第三轮比赛。写作片断训练。）

小黑板出示摆渡材料：

我叫王明，是一名面临中考的初三学生，成绩不理想，面临中考，爹妈给我的压力非常大，不让我看电视节目，不让我听音乐，不让我和女同学接触……总之，不让我有任何学习以外的活动，双休日只让我埋头学习，我感到非常苦恼，对学习更没了兴趣，我到底该怎么办？

师：请你写一段话来劝慰他，鼓励他，指导他，把他摆渡到正确的航道上，让他重新张起自信的风帆，燃起希望之火！马上动手！

学生动手写发言材料。

出示堂堂清练习题：进行最后一轮比赛。

1、给下面的深颜色的字注音：

蹂躏  自怨自艾  沮丧  赎回  猝不及防  颠簸

2、“生命里的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天和雪天”是什么修辞？有什么含义？

3、你最喜欢的话是哪句？为什么？

4、写作练习：仿照下面的例句接着写下去。（要求：最低再写二句。越多越好。）

例句：这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门……

总结比赛结果：

结束语：如果说人生是一条河流，那我们便在这条河上要么被别人“摆渡”，要么“摆渡”别人，但是千万不要记了“摆渡”好自己。衷心希望我们的同学在这个美丽的校园里，在每一天的学习生活中，努力做一达观开朗的摆渡人，把我们的人生“摆渡”得更加美好，“摆渡”得更加靓丽！

布置课后作业：

为你身边苦恼的人做一次热心的摆渡。

附：     板     书。

一、为何摆渡？世间不如意的事太多

二、为谁摆渡？   A、为别人。  B、为自己

三、怎样摆渡？  A、听音乐   B、看书   C、发邮件   ……

八年级《蝉》教学设计(篇2)

（鞠躬）各位老师、各位领导，您们好，我是**号，我说课的课题是《篮球运动中的行进间上篮技术》（板书），本节课选自华东师范大学出版社出版的八年级《体育与健康》篮球单元，下面我将从说本节课的指导思想、说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说场地设计、说安全保护措施、说教学过程九个方面来对本课进行说明。

一、指导思想

本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探索能力，培养学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分民挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。

二、教材分析

篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。此项活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育意识的形成。

三、学情分析

本课的授课对象是八年一班男生。共有34人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并以比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：

1.学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。

2.80%以上学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。

3.培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。

五、教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领。

2. 教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解法，游戏竞赛法，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、场地器材：

篮球场地三个，篮球20个。

八、教学中可能出现的问题及解决方法。

1、可能出现韧带拉伤、拐脚等情况

解决与预防方法：（1）在准备活动时要求尽量活动开来。（2）在练习的时候要求学生要适当而行，不盲目完成。

2、可能出现协调性特别差的学生，在三步上篮时一、二、三跳衔接不起来。 解决与预防方法：应该以集体为主，适当的单个教学，有时间可以在课后时间进行单独指导。

九、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入；师生互动、自我展示与评价；身心恢复三个阶段。

（一）激发兴趣，热身导入（开始及准备部分）

1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。

2、 徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。

（二）师生互动，自我展示与评价（基本部分）

1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上篮练习

①自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。 ②分层次练习三步上篮

1)运一次球三步上篮

2)三分线自己运球三步上篮

3)不同方向运球三步上篮

4)接住球后三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

自我展示三步上篮

3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

4、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。

（三）身心恢复阶段（结束部分）

1、放松练习

2、.课后小结

3、安排课后练习，宣布下课

4、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。

本节课到此结束，各位评委您们辛苦了！（鞠躬）

八年级《蝉》教学设计(篇3)

木兰诗诵读 教案教学设计(人教版八年级选修)

集体诵读：唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

旁白：夜，静静的，静静的，柔和的月光洒落在木兰哀伤的脸庞，屋里传来“唧唧、唧唧”的织布声，木兰的叹息也随之传出。木兰不能忘记白天在城墙上看到的点兵文告，上面清清楚楚地写着爹爹的名字。

集体经典诵读：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

旁白：第二天，木兰做了出征前的准备，女扮男装，并去集市上买了马匹、马具，不远万里来到了战场。

集体经典诵读：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

旁白：战场上，木兰带领军队冲锋陷阵，英勇杀敌，凯旋归来，虽然建功无数，可对于木兰来说，家是最重要的'，她放弃尚书郎的职位，回到了家乡。。。

集体经典诵读：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

旁白：“回来拉，回来啦！”不知是谁看到了告示，在人群中喊了起来，爹娘相互扶持，来到城外，眼含泪水殷切期盼看到木兰的身影。弟妹则杀猪宰羊、搽脂抹粉迎接姐姐的凯旋而归。

集体经典诵读：：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

旁白：“爹，娘！”看见父母，木兰的脸上绽放出花一样的笑容，十二载未曾相见，那是怎样的一种思念。对着镜子，木兰理了理云鬓，贴上花黄，不一会儿，一个美丽的女子出现大家眼前时，伙伴们都惊呆了，一起作战十二年，从未发现木兰是女郎！

快板集体诵读：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶忙。同行十二年，不知木兰是女郎！

快板集体诵读：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

林嘉

八年级《蝉》教学设计(篇4)

一、新课引入：

我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？

（1）演示课本图3-1， 引导学生观察音叉发生时叉股在振动，物理教案－测量。

（2）随堂学生实验：

做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。

（3）随堂学生实验：

做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。

小结：

归纳以上实验，引导学生自己总结出”声音的发生是由于物体的振动"。

指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

（1）课本图3-2实验 问：

（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。

（3）随堂实验：

把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。

小结：

声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。

学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的`声速。

（1）回声：

回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）

例题：

某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？

1、一切发声的物体都在振动。

2、振动停止，发声也停止，物理教案《物理教案－测量》。

2、声音传播：

1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。

3、回声 ：

1、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：

0.1s以上，17m）2、利用回声测距离：

s=1/2s总=1/2vt。

知识目标：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for

He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.

I just finished making my last movie.

___________观光；旅游___________著名的；出名的__________ 欧洲  __________ 农村；乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客

2.试译下列句子。

他原想去希腊或西班牙，但最后决定去加拿大。

__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。

_________________________________________________________________.

我知道那儿有许多说法语的人。

_________________________________________________________________.

动词，“离去；出发；忘带；把……留给；使……处于（某种）状态”。如：

He left home in a hurry.

He left his son a lot of money when he died.

Please leave the door open.

leave for 动身去……

两者都和“忘记”有关，但含义和用法有所不同。

leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点。如：

He left his homework at home.

forget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如：

Don’t forget to turn off the lights when you leave.

（河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。

The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.

形容词，“不同的；有区别的”。如：

My coat is different from yours.

派生词：difference n. 差异；差别；不同   differently adv. 不同地

短语：be different from 与……不同  be different in 在……（方面）不同

make no difference to 对……不起作用；对……没有影响

These coats are different _________ size.

形容词，“著名的'；出名的”，同义词为well-known. 如： The city is famous for its silk.

Jackie Chan is famous for his action movies.

Jackie Chan is famous as a movie star.

2.3a  Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.

1.3c. Write an article.

（  ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.

A. on, in       B. in, on      C. in, /        D. on, /

（  ） 2. —______ is he doing for vacation?   —He is going to Hawaii to surf.

A. What       B. Where       C. When         D. How

（  ） 3. What’s it ______ there?

A. like        B. look like      C. likes          D. liking

（  ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?

A. any, about   B. some, with    C. any, with       D. some, about

（  ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.

A. with, in     B. on, in        C. in, in          D. on, with

（  ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.

A. anything nice  ; B. something nice   C. nice anything   D. nice something

（  ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.

A. spent       B. cost         C. take          D. paid

（  ） 8. What should we ______ us when we go hiking?

A. bring with   B. take to       C. take with      D. bring to

（  ） 9. Do you have ______ to tell us?

A. something new  B. new something   C. anything new   D. new anything

（  ） 10. —______ do you watch TV every week?   —About three hours.

A. How often     B. How long      C. What time      D. How many

（  ） 11. —What’s your brother like?    —_______.

A. He likes playing soccer          B. He likes all of us

C. He’s short but fat               D. He’s very well

（  ） 12. All of us are ______ in the ______ film.

A. interesting, interested    B. interested, interesting

C. interesting, interesting    D. interested, interested

1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.

2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.

3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?

4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.

5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.

6. He didn’t leave u_________ his mother came back.

7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?

8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.

9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.

1. 假期你打算做什么？  _________ _________ you _________ _________ vacation?

2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。

I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.

3. 明天他要动身前往意大利。   He ________ ________ _________ Italy tomorrow.

4. 昨天你们什么时间打扫完教室的？

When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?

5. 你有什么重要的事要告诉我吗？    Do you have _________ __________ to tell me?

6. 明天是星期天，去钓鱼怎么样？

It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?

7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。

I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.

八年级《蝉》教学设计(篇5)

一、教材分析

1．教材地位

Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you ...?及相关词汇。 Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。

2．教学目标

1）知识目标

词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.

功能句：学习并掌握 How often ...? It's good for . . .?

2) 能力目标

运用所学词汇，短语，及句型 进行自由交际的能力。

听短文，快速捕捉信息的能力。

联系实际，运用所学知识写作的能力。

3）情感目标

培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。

3． 教学重点

词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health .

功能句：How often . . . ? It's good for . . .

听力

４． 教学难点

结合功能句进行的听力和写作。

二、教法与学法

1． 词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。

2． 功能句How often . . . ?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。

3． 听力训练时， 指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。

三、教学过程

环节1 热身与复习

1．Word competition

全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。

2． Free talk

3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。

环节2 1a

1. Learn the new words

以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink

2. Look and match

Match the words with the pictures. Ss do by themselves , then check the answers .

3.Read and write the new words .

环节3 1b

1． Presentation

Show a picture of milk and ask the students

T：Do you like milk ？

Ss：Yes ， I do .

T：How often do you drink milk ?

Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day 。。。

当有学生说I never drink it 。 I don’t like it 。老师可以说 I want you to drink milk 。 It’s good for your health 。Drinking milk is good for our health 。

板书 want sb. to do sth. 和 be good for

2． Practice

Read the conversation in 1b , understand the meaning of " want sb. to do sth. " and " be good for " , Let the students make sentences .

Talk about the pictures in 1a in pairs .

Make up their own conversations in pairs

Show in pairs .

环节4 2a

1.Prepare

' Read the questions and the answers .

2. Listen and circle .

Firs t just listen , then listen and circle .

因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。

环节5 2b

1. Prepare

Read the questions quickly . 目的是能抓住要听的主旨，，便于快速准确地捕捉要听的信息。

2．Listen and fill in the blanks

First listen and write ,then listen and check .

因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。

3．Listen and repeat , and then read by themselves.

环节6 2c

1.Modle

Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim . Make a interview.

2. Students work in pairs .

3. Students show in pairs .

4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father . . . ?

The questions and the answers in 2c can help you .

5.　Ss work in a group of four .

环节7 Writing

1.　Discuss the questions in groups.

Why Katrina is healthy ?

Is Bill healthy ? Why?

How to keep healthy ?

2. Write a passage

3.　Some students read their passages .

设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上， 同时让同学们明白，只有养成良好的生 活 习惯 ，才能保持身体健康。

环节8 Summary

1.　Ask the students to sum up the words and the sentences .

2.　Add: Drinking milk is good for our health .

Eating too much junk food is bad for our heath.

环节9 Homework

1．Remember the words ，phrases and the sentences。

2．Writing

课下采访你喜欢的老师, 记下他/她 的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。 写一篇70 词左右的短文。

八年级《蝉》教学设计(篇6)

说屏(人教版八年级选修) 教案教学设计

教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能。

2、学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

3、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

教学难点：理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

作者简介：陈从周（1918-），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

二、整体感知

1、学生自读课文，标注生字词，初步感知课文内容。

2、用一句话归纳本文大意。

明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。

3、本文在结构上有何特点？

明确：总写-分说-总写

4、先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。

明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

5、根据课文，说一说“屏”有何作用？

明确：①分隔作用   ②艺术点缀   ③可以挡风

6、“屏”可以怎样分类？

明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

7、作者认为“屏”的设置应注意些什么？

明确：因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

三、赏析研讨

1、作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句？

明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。

2、本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。

明确，如：记得童年与家人……，后来每次……，小时侯……，近来我也注意到了……

作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者以真切感受；又显得温馨。

3、文中引用了一些古诗词句，试作简要赏析。

①银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的.生活图景，烘托人物内心的孤寂。）

②锦屏人忒看得这韵光贱。（“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。）

③抱膝看屏山。（写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。）

作用：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味。  2、与展示屏风之美是相称的。

四、课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

五、布置作业

想象一下，“屏”将来会有怎样的用途？

八年级《蝉》教学设计(篇7)

《核舟记》(人教版八年级选修) 教案教学设计

《核舟记》

课型：讲读  课时：2课时   主备：滕涓   审核：八年语文组    时间：

教学目标：

一 读准课文中的字音和句中的停顿。

二 理解课文内容，继续培养学生阅读文言文的能力。

三 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

第一课时

一、关于作者

二、本文文体与主要内容

三、正音

器皿（    ） 罔不因势象形（    ） 尝贻余核舟（    ） 八分有奇（    ） 高可二黍许（    ） 箬篷覆之（      ） 石青糁之（    ） 峨冠（     ） 衣褶中（    ） 神情与苏黄不属（    ） 右膝（    ）   诎右臂（    ）   横卧一楫（    ） 椎髻仰面（    ） 蒲葵扇（    ） 天启壬戌秋日（    ） 甫刻（    ） 勾画了了（    ） 篆章（    ）           矣（    ）

四、读好句的停顿。

明＼有奇巧人曰王叔远                    罔不＼因势象形

中＼峨冠而多髯者＼为东坡                其人＼视端＼容寂

虞山＼王毅叔远甫＼记                   楫左右＼舟子各一人

盖＼简桃核修狭者＼为之                 而计其长＼曾不盈寸

五、解释加粗词。

（1）罔不： （2）尝贻余核舟一：

（3）绝类弥勒： （4）诎右臂支船：

（5）篆章： （6）视端容寂：

（7）曾不盈寸： （8）桃核修狭者：

六、字词整理（通假字、词的活用）

七、借助注解疏通课文大意。

第二课时

一 理解内容

1.逐段概括介绍说明的主要内容。

2、本文的中心思想，那句话可以概括中心思想

3、本文说明顺序的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特点，又符合人们观赏核舟的顺序。那么，介绍核舟的正面是按怎样的顺序？这样安排有什么好处？

二、语言赏析

①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

②居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

③居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

三、链接练习

阅读下列文段，回答文后各题。

（一）

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

1.以上两段文字出自               写的《核舟记》，该文的体裁是               ，核舟雕刻的是                        的'故事。这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）

2.第一段说明雕刻者的        、        和        ，引出核舟的        ；第二段说明核舟的        和        。

3.画线的两个句子采用的说明方法是        ，第一个画线句子在文中的作用是                                      。

4.第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：                            。

5.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）

A.列数字 B.打比方

C.作比较 D.分类别

6.第2至3句的说明顺序是                             。

7.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）

8.翻译下列句子。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

八年级《蝉》教学设计(篇8)

十三 《松鼠》

【教学目的】：

1、学习本文，通过对事物特征仔细观察来组织材料的方法

2、根据事物特点合理安排说明顺序

3、用形象、生动的语言来说明事物

4、培养学生养成热爱动物的好品质

【教学设想】：

1、这是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中要重点感受本文语言特征。

2、整体把握本文思路，理清说明顺序。

3、运用多媒体，直观教学。

【教学方法】：自主探究，讨论分析，注重学生能力的培养。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

1、导语：（设置悬念，激发兴趣）

告诉大家一则重要消息：我市动物园最漂亮的小动物--松鼠要搬家了！因为动物园准备迁到马鹿山附近，作为柳州市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们请来了法国学者布丰给我们介绍有关松鼠的情况。

2、简介作者：（用多媒体播放课件）

布丰（1707--1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱，用40年时间写成36卷《自然史》，课文根据《布丰文选》改写。

3、本文体裁：科学小品

4、检查预习情况（整体感知）

5、读准下列生字词

驯良 缨 蛰伏 矫健 榛子 榉实 苔藓

6、分组讨论：

①你认为课文是怎样安排说明顺序的？

②你喜欢松鼠吗？请你按课文介绍的顺序找出松鼠在哪些方面讨人喜爱？想一想作者为什么这样安排说明顺序？

明确：①先总说--再分说--最后补充说明

总说：（第 1 段）总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

分说：（第2-5段）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

补充说明：（第 7 段）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

② 漂亮 外

讨人喜欢 驯良

乖巧 内

明确：由外貌开始介绍，再写到松鼠内在的习性和性格，这样的说明顺序符合人们认识客观事物的规律。

7、假如你就是一只漂亮的松鼠，请你把自己的外貌介绍给在座的朋友好吗？

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着、用前爪送吃

（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形）

8、阅读完了3自然段，相信你一定把驯良的松鼠当作了人类的朋友，你能说说理由吗？（提示：可用松鼠与令人类厌恶的老鼠进行比较）

活动范围： 树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

9、假如你就是作者，你能否给同学们介绍一下，你主要是从哪几个方面来展现松鼠乖巧的 性格。

过水方法 尾巴当帆船

动作 警觉性强 跑、躲、逃

跑跳敏捷 善于爬树

请你用简笔画画出松鼠窝的结构草图。（可见准确的说明性语言可以帮助我们了解事物 的特征。这个环节是锻炼学生的实践动手能力）

10、拓展思维：

观看短片《松鼠》，你喜欢上了松鼠了吗？你想对图中的松鼠说些什么？

11、揣摩运用：

本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会。

（分组讨论、自由发言）

语言准确：例 松鼠通常一胎能生三、四个。 通常：指在一般的情况，不排除特殊性的发展。

语言生动：例 它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

这句话用了拟人的修辞方法，充分表现了松鼠驯良的习性。

12、总结：①本文的特点，合理安排说明顺序。②用拟人的手法生动的说明事物。③语言准确。

【布置作业】：课后收集有关介绍松鼠的文章，结合课文的内容，以小组为单位，出一期有关保护野生动物的手抄报。

[《松鼠》教案2(人教版八年级选修) 教案教学设计]

八年级《蝉》教学设计(篇9)

学习目标：

1、培养专题探究能力，合作学习，创新精神

2、激发对科学的热爱

课前学习：

搜集相关的科技网址

网络教学环境：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

课堂学习：

第一块：确定探究专题

教学步骤教师组织学生活动备注

明确任务

2征集课题提出自己感兴趣的课题

3明确各组成员以共同兴趣来制定学习小组

教学反思

第二块：合作探究

教学步骤教师组织学生活动备注

制定计划

2搜集资料

成果制作

教学反思

课后学习：进一步加工完善自己的成果

第三块：科技新闻发布会

课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人

教学步骤教师组织学生活动备注

1参加到学生的活动中去新闻发布，先展示成果，再回答记者提问

2组织交流评价自我评价与同学互评相结合

3活动总结自我总结

教学反思

课后学习：

搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。