枫树上的喜鹊教案范文八篇。

在教学过程中，老师要做的第一件事就是备好教案和课件。提高教学质量需要教师制作好教案，并且将其实践到教学中去。一个好的教案应该包含教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价等内容。只有经过认真的准备和规划，才能保证教学的高效和质量。希望这篇文章对您有所帮助！

枫树上的喜鹊教案(篇1)

枫树上的喜鹊教案

主题：自然与人类的和谐共生

范文：

枫树上的喜鹊是一则充满温情的故事，它告诉我们自然与人类应该和谐共生。下面，让我们一起来欣赏这个故事，并分析其中蕴含的主题。

故事开始，一个小女孩鲁娜在长大的枫树旁边找到了一只树上的喜鹊雏鸟。雏鸟因为年幼而无法飞行，鲁娜怜悯它的孤独和无助，便带回家中细心照料，给它喂食，渐渐地，她们之间形成了一种深厚的感情。鲁娜发现喜鹊是非常聪明的动物，它能理解人类的语言，能模仿人类的声音。

然而，鲁娜的家人并不认同她与喜鹊之间的特殊联系，他们担心喜鹊会给家庭带来麻烦，还可能成为其他动物的食物。鲁娜为了能够与喜鹊在一起，将它放出去，并且向家人保证她会好好照顾它，确保它的安全。于是，在枫树上，鲁娜和喜鹊建立了一个纯净的友谊。

在接下来的日子里，喜鹊帮助鲁娜的家人打扫院子，吃掉了害虫，还守卫着家庭的安全。同时，喜鹊也成为了整个社区中的知名人物，每天早上，它在枫树上留下一片美妙的歌声，人们被它的歌声所吸引，感受到了大自然的美丽与和谐。

渐渐地，人们开始接纳了鲁娜与喜鹊的友谊，并且从中受益。他们开始重视保护自然环境，尊重动物的存在。枫树上的喜鹊成为了一个象征，为人们展示了自然与人类的和谐共生的理念。

这个故事中，主题显而易见。首先，它强调了人与自然的关系，传达了人类应该尊重和保护自然的重要性。喜鹊作为自然界的一员，起到了守护家庭和社区的作用，使人们认识到自然界中其他生物的价值。

其次，故事中的喜鹊和鲁娜之间的友谊也展示了人与动物之间可以建立纯净的情感联结。动物可以为人们带来快乐、安慰和帮助，我们应该善待他们，与他们和谐相处。

最后，故事中的枫树也有特殊的象征意义。枫树象征着生命力和希望，它在鲁娜和喜鹊的关系中充当了一个重要的背景角色，为故事增添了韵味。

总的来说，枫树上的喜鹊教案通过一个温情的故事向我们传递了重要的主题，那就是自然与人类应该和谐共生。我们应该保护自然环境，尊重动物，建立纯净的情感联结，使人与自然之间的关系更加美好。只有这样，我们才能创造一个充满和谐和幸福的世界。

枫树上的喜鹊教案(篇2)

枫树上的喜鹊教案

一、课程目标：

1. 通过诗词的学习，培养学生对大自然的热爱和鉴赏能力。

2. 让学生了解喜鹊这种鸟类的生活习性和行为特点。

3. 培养学生的观察能力，激发学生的好奇心和探索欲望。

4. 提高学生的写作能力，鼓励学生运用诗词的形式表达自己对大自然的感受和思考。

二、教学内容：

1. 学习诗词《枫桥夜泊》。

2. 学习诗词《喜鹊》。

3. 了解喜鹊的生活习性和行为特点。

4. 进行观察实践，观察喜鹊在枫树上的行为。

三、教学重点：f215.Com

1. 学习和鉴赏诗词《枫桥夜泊》和《喜鹊》。

2. 学习了解喜鹊的生活习性和行为特点。

3. 进行观察实践，观察喜鹊在枫树上的行为。

四、教学过程：

1. 导入（10分钟）：

通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生对枫树和喜鹊的兴趣，并对学生进行问答，了解他们对枫树和喜鹊的认知。

2. 学习诗词《枫桥夜泊》（20分钟）：

学生独立阅读《枫桥夜泊》，理解其中描绘的自然景物和作者的情感。然后进行诗词分析，让学生分析诗词的意境、细节描写和传达的情感。

3. 学习诗词《喜鹊》（20分钟）：

学生独立阅读《喜鹊》，理解其中描绘的喜鹊的形象和行为。然后进行诗词分析，让学生分析诗词的意境、动作描写和传达的情感。

4. 了解喜鹊的生活习性和行为特点（30分钟）：

通过讲解和展示喜鹊相关的视频，让学生了解喜鹊的生活习性和行为特点，如喜鹊筑巢的方式、喜鹊的叫声和迁徙等。

5. 观察实践（30分钟）：

安排学生到附近的枫树下进行实地观察，观察喜鹊在枫树上的行为，例如筑巢、觅食、唱歌等。学生可以记录下观察到的内容，并进行分享。

6. 总结（10分钟）：

让学生结合实地观察和诗词学习，总结喜鹊在枫树上的行为特点，并表达对喜鹊和大自然的感受。

五、教学评价：

1. 针对学生在观察实践中记录的内容和表达的思考，进行评价和指导。

2. 考察学生对诗词表达和观察实践的理解程度和能力。

3. 通过讨论和分享的形式，让学生互相学习和启发。

六、延伸拓展：

1. 鼓励学生在家中或校园内进行更多的观察实践，探索自然界的奥秘。

2. 邀请学生根据观察实践的结果，进行描写喜鹊的诗歌创作。

3. 组织学生进行艺术创作，如绘画、手工制作等，表达对喜鹊和枫树的喜爱和思考。

通过枫树上的喜鹊教案的实施，不仅可以帮助学生深入了解喜鹊的生活习性和行为特点，提高学生的观察能力，还可以培养学生的写作能力和对大自然的热爱。同时，通过观察实践和诗词的学习，学生可以更加深入地了解自然界的奥秘，激发学生的好奇心和探索欲望。通过课程的拓展，可以进一步激发学生对艺术创作和写作的热情，培养学生的想象力和创造力。

枫树上的喜鹊教案(篇3)

教学目标：

1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。（重点）

2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。（难点）

3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：

1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解

一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。）

（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）

三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？

（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六个小弟弟！让学生从中体会我的惊喜。）

5：再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。

划出第2段的“我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”

和第4段的“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”

问：我像对待自己的亲人一样，称呼它们“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，说一说，你对自己的弟弟会是一种什么样的感情？

爱怜，保护，珍惜（有好吃的和好玩的都会让着弟弟。）

四．拓展练习，再次体会“喜欢极了”。

高启山主任现场指导教学，让学生走到窗边，观察窗外的丁香花。

师：春天来了，说说丁香花有了什么变化？

生：开始发芽了。

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：谁喜欢极了呀？

生：举手表示喜欢。

师：想象一下，它的小小的叶子和花骨朵像什么？

师提示：可不可以把它们想象成丁香树的孩子？

师：它在窗外，你们在窗里，它在向你们干什么？说什么？

生：招手，说话，打招呼，说你好……

师：它说：“春天来了，天暖和了，快出来和我玩游戏吧！”

师：现在，你感觉丁香树好不好？为什么？因为它能给你们带来快乐，对不对？

师：现在你可以叫它们丁香妹妹，花朵妹妹，小叶子妹妹。于是你由刚才的“喜欢”变成“喜欢极了”。

师：现在，一起对它们说：“丁香妹妹，我……”

生：“丁香妹妹！对你我真是喜欢极了！”

（通过学生身临其境的与丁香花进行对话，感受“喜欢极了”。让学生积极思考，学生的想象力被大大地激发了出来）

五：精读第5至13自然段。

（设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体会“我”充满想象力的童真和童趣。）

1、仔细地读一读第5自然段。

（1）找出描写喜欢喜鹊的句子。

“一……便……”“看望”“好极了”

（2）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、交流喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习语言的句子。

（1）找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”

联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。

喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急切。

喜鹊弟弟语气：胆怯。声音微弱。心理：小心翼翼，生怕读错。

师生分角色朗读。

（设计意图：体会不同的标点应该读出不同的语气。）

（2）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。

问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（读出鼓励，信任的语气）

喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（读时语气应该急促，突出自信和欢快）

（3）体会我和喜鹊们“心连心”的深厚感情。

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的四句对话其实全是我想象出来的，想象合理，符合儿童的心理，充满了童真和童趣。

朗读第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”体会我因为能听懂喜鹊们的话而感到自豪，我和喜鹊们互为知音。

（设计意图：体会最后的“我真高兴啊！”是因为我看见喜鹊一家很快乐而高兴，更因为得到了知音而高兴。）

六：完成课后习题二：想一想，写一写。

枫树上的喜鹊教案(篇4)

4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。

这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：

一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的'童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。

主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。

因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。

三：寓教于乐，轻松学习。

我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。学生轻松，老师也轻松。而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松，恰恰是我累，学生也疲劳。

通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

枫树上的喜鹊教案(篇5)

枫树上的喜鹊——关于勇气和成长的寓言

Steamy这只小喜鹊每天都干同样的事情，很少尝试其他的新鲜事物。他对周围的世界毫无好奇心，只是不断地重复着自己既定的生活方式。然而，在某一天，他看见了在枫树上自由自在地飞翔的Tully。Tully是一个热爱冒险的喜鹊，他敢于挑战自己的极限，包括飞越陡峭的山谷和危险的森林。他的勇气和自信吸引了Steamy的注意，使他意识到他需要改变自己。

通过这个故事，“枫树上的喜鹊”告诉我们重要的道理——勇气和成长的密切关联。如果我们不愿意冒险尝试，就永远不会有机会成长和发展。

故事的主人公Steamy因为一次意外，偶然发现了Tully在枫树顶端飞翔的风采。看着Tully的英姿飒爽，自由自在的姿态，Steamy心中充满向往和崇拜。可是当他尝试着模仿他的行为时，却一再地遭遇失败和挫折。原来只有按照自己的方式和能力来冒险和发展才会更有效率。通过不断地尝试和失败，他最终练就了一对坚强的翅膀，实现了自己的梦想。

故事的另一位主人公Tully则成为我们的好榜样，他勇于尝试，不断挑战自己的极限，无论面对怎样的挑战和难题，Tully都不会选择放弃，而是告诉自己一定要翻过那一座山峰，越过那一片森林。正是这种勇气和坚毅使Tully成为了一名成功的喜鹊。他的成功告诉我们，每一个人都有无限的潜力，只要我们勇敢地去尝试，去挑战自己的极限，就一定会取得理想的成果。

最后，故事告诉我们，勇气和成长有密切的关联，如果我们希望成长和成功，不得不选择勇敢面对生活中的挑战。每一个人都应该拥抱勇气，带着勇气，才能不断创造属于自己的人生，在这个五彩的世界上留下深刻的足迹。

枫树上的喜鹊教案(篇6)

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

枫树上的喜鹊教案(篇7)

《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。然后出示图片，依次认识什么是“渡口”，什么是“渡口边”，什么是“渡船”，什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语，接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时，因为句子较长，，谢老师便巧妙地化长为短，采用一步步扩句的方式来让学生学习，并反复练读，从易到难，循序渐进。

2、“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本，出示作者的另一篇文章，让学生合作学习，发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养，促进了“人的发展”的阅读整合。

总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法多样，朗读训练到位，在阅读中识字，在识字中理解了课文。

枫树上的喜鹊教案(篇8)

一、教材分析:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

二、教学目标：

1、细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

三、教学重点：

懂得“我”喜欢的是什么。

四、教学过程：

一）复习引入。

1、认读生字新词。

2、听写生字

二）读懂课文的金钥匙：

1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，找出来。“我”都喜欢什么？

2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

3、本文重点写了喜鹊什么内容？

4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

三）品读课文

1、找出课文中出现的喜欢，读一读。

2、“我”都喜欢什么？

（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

（把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。）

（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

（“我”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。

“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲近。）

（3）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

（“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）

3、喜鹊一家在做什么。

我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的'拼音字母……

（作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。）

品读句子。

四）解答问题。

1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？

“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。

2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。

本文重点写了喜鹊什么内容？

本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。

4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。

5、总结全文

本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

6、作业布置

自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。