四年级上学期工作总结通用5篇。
四年级上学期工作总结(篇1)
四年级语文科目作业总结
七贤光明学校李玉华
我是四年级语文科目。在今年的教学工作中，我逐渐深入到课程改革的理念中，尝试了“独立、合作、探索”的模式。我从以下几个方面入手。 1.识字和写作教学。
本学期的扫盲任务主要是考查学生的自学和自测。对于那些不易准确阅读或容易混淆的单词，教师应进行适当的检查和必要的指导。学生选择朗读课文中的生词，应自行查字典解题，教师应仔细核对。这样做的目的是培养学生自主学习的习惯和能力。教师的角色是参与者和引导者。另外，我改变了自己的做法，在教学工作中妥善安排了写作任务，不能留在课堂之外，这对提高课堂效率大有裨益。二是阅读教学。
通过对本学期阅读教学的反思，我得出以下结论： 1. 培养学生朗读和默读。
在阅读教学中，要多读少说，把课堂上的时间多留给学生，让学生独立通过。恋爱时大声朗读，阅读文字，有一定的了解。然后，通过朗读的练习，学生可以逐渐提高自己的阅读水平。老师讲多了，就会变成死记硬背。如果老师讲的太少，学生的知识水平就不会提高。关键是更多地专注于教学和实践。
1.了解内容，体验感受。 根据课文的不同主题和特点，采用多种形式引导学生理解课文的主要内容，体验课文所表达的思想感情。通过关键词和句子理解内容，如《绿叶之梦》、《观潮》等。在阅读的同时，想象和理解文本的内容，如《火烧云》。 3. 理解表达的方法。如：词句之美；顺序描述的方法；如《观潮》中隐喻的运用，以及潮前、潮时、潮后的描写手法。
第三，实践教学。
四年级作文教学必须 1.从培养学生作文兴趣入手，如实表达，用笔写下我的心声。 2. 非正式，不受章节限制。 3、作业完成后，充分交流和展示，向完成作业的学生学习。 4.逐渐学会自己修改作业，并教学生如何修改作业。 5.让学生积极投稿报刊，增强写作信心。比如2012年9月，我组织学生向“全国优秀小学生作文评选”投稿。学生投稿54篇，其中28篇入选。秦贤、何公明、李梦怡等12人获奖，并被评选为“党的贡献者”。 “十八大奉献系列”。2012年11月，在学校领导的指挥下，我组织17名学生参加了“第二届鹤壁市中小学生现场作文大赛”。其中，段新丹、秦贤、宋启珍、王晓航获得一等奖，冯文彦、岳炳科等10人获得二等奖，高家辉等3人获得三等奖，这些都增强了学生的写作信心。
这个学期我在教学的各个方面都尽力尝试了课程改革的新思路和新方法，这些还远远不够，我还需要继续努力，不断进取，不断创新。好好上好每一堂课每一堂课，不断读书，丰富自己的储备，提高专业素质。
李玉华
2013年1月12日
四年级上学期工作总结(篇2)
虽说再次教六年级，但学生的整体情况完全不同。刚接班时，班级纪律处于混乱状态，课堂上，讲话的学生多，想听课的学生只占一小部分，却总是很受影响，无法安心学习。多数学生只满足于老师的讲课清晰，听得懂，而对于家庭作业，课堂作业的订正，却没有引起足够的重视。针对这样的班风，我采用了以下的几点做法：
一、狠抓纪律。
纪律包括课堂纪律和课余纪律。
刚开学的课堂上，学生的听课态度很糟，讲话的、走神的、无所谓的比比皆是。这样的课堂是不会有高效率的，甚至都无法顺利完成教学任务。应该如何营造一个有利于班集体的课堂氛围？当然是擒贼先擒王！记得有一天，班级很乱，我用了近一节课的时间讲道理，提要求，结果紧接着的下一节数学课，班级又是很乱，我锁定生1、生2、生4、生5这四大金刚。放学了，叫他们到办公室，问：“怎么解决？”生1提议：“我们来管班级。”“你们这样的表现，我如何任命？”“你不用在班级说，我们自然会管。”这个办法正合我意。接下来的一段时间里，班级的纪律明显好了很多。这就进了一大步。
在保证了课堂纪律之后，我才提出新要求：“你们在课堂上，要认真听讲、勤于思考、积极回答问题。”怎样实施呢？我除了对不认真的学生提问，及时提醒之外，还从作业的完成情况、知识的掌握情况，对一部分学生进行引导。如：生3同学在课堂上经常不听课，总是走神，某个星期四，我课堂上提问他，他回答不出来。放学后，检查他的作业，发现他没有完成。我让他补，过了个周末再检查，发现他依然没有完成。我非常生气，不断的质问他：“为什么没有补？”他始终保持沉默。后来联系了家长，家长立即赶过来。在班主任和家长面前，我也是非常不客气，历数该生的诸多毛病。也许是这样的做法，把家长和学生同时震住了，从此之后，生3再也没有因为作业问题、学习态度问题被我批评。而且，课堂上，他也总是很认真完成练习。考试时，也明显认真了许多。生3是我班进步最大的学生，这让我感觉到：这届的家长，是否也有一个特点——怕老师发火，震怒？因为与多个家长反映过学生的在校情况，效果最好的只有生。
对于课余纪律，我的要求是：下课时要文明礼让。但是，还是发现学生在下课期间打架。了解原因，主要是这个班的学生特别会恃强凌弱。生6就是经常受欺负的学生之一。有一天，生7像疯了一般，重重击打生6的脸部、身上。放学了解情况，得知只不过是椅子的问题。我批评了生7，要求他要对生6赔礼道歉。请生6的家长到学校，把事情的经过反映给他听，要求他教育自己的孩子，要学会维权。过后，我几次落实生7的道歉是否完成，结果都是没有。无论我再三强调，生7还是没有实施。后来了解到，这主要是生7以前也经常受欺负。这样的恶性循环，要怎样制止呢？这还得从班上最凶的学生入手，我必须让全班学生知道，这种行为是受鄙视的，得不到支持的。一天放学了，我留了几个学生，训练求比值和化简比的内容。在组织纪律时，我说：“都坐好，你们不安静下来，我就不说话。”生1这时无法无天地说：“不说就不说，有什么了不起的。”因为平时生1很霸道，甚至威胁同学考试时要让他抄，同学和老师都不怎么喜欢他。点点滴滴的琐事也让我对他不太满意，这一次，我决定好好治他一治。
当时，我就叫他过来，要他说清楚，他的态度为什么那么恶劣，并要与家长联系。他保持沉默，但我得让他彻底清醒。除了劈头盖脸的一顿批评之外，我看到中餐班的老师来接他，就顺便将情况讲给他听，并要与家长联系。后来，生1在巨大的压力下，才将他爸爸的手机号码告诉我。我立即把情况说给他爸爸听，并告知现在已是中午12：40了。他爸爸说第二天来学校。次日是星期四，学校举办一年一度的校运会。生1是运动员，但是，他想到上午爸爸要来学校面见老师，精神都快崩溃了。早上8：10，他用力地击打教室的玻璃窗，结果玻璃碎了，生1的手也受伤了。彭老师知道后立即把玻璃碎片打扫干净，担心伤及无辜。这简直就是火上浇油，我马上打电话给他爸爸，但是手机一直没有人接。连续打了近15次，大约30分钟后，在我没有料到时，电话居然通了，我把情况告诉家长，并要求他立即到学校来。过了40分钟，家长终于到了学校。首先，我把生1这学期来的表现向家长汇报，然后将处理意见告诉家长。关于玻璃，看家长要自己请人来维修，还是要学校代办。家长选择交了80元的维修费，让学校代办。对于生1在学校的表现以及学习成绩，家长表示要积极配合，对自己的孩子进行了教育、提出了要求。自从这件事之后，生1基本上不会在班级里喧哗，也不太敢再对同学使狠。班级的风气又上了一个台阶。
二、狠抓双基。
学生的学习是否扎实，与平时的学习态度、学习习惯密切联系。但是怎样让学生有端正的态度、养成良好的习惯呢？这主要还是老师的做法。经过了半个学期的纪律整治之后，我把精力放在了学生知识的掌握上。每一天，我都要让学生掌握最基本的知识点。如：百分数应用题，分类型进行小测。如果学生不会，则留下来辅导，然后再小测，直至学会为止。被留下的学生，有一个共同点——没有经过分析就列式、没有看清题目就做。我就利用学生的自我订正，帮助学生慢慢学会经历这些必要的程序。放学留下来补缺补漏的做法，会让师生的身体受到危害，却能让学生对学习重视起来，提高课堂听课效率，提高作业的质量，最终提高学习成绩。一个学期下来，只有个别家长主动向老师了解学生的学习情况，但家校的配合还是不理想。这使我感到，这个班级的学习，主要还是得靠老师。老师用严谨的治学态度，来引导学生，才是有效办法。只是，如果我能再找到更好的办法，一定更理想。我也相信，下学期，我会用更好的方法来教学生。比如：开始发挥赏识教育的作用。
三、因材施教。
要最大限度的促进学生的发展，方法很重要。“爱”不是万能的，鼓励也只是众多方法之一。根据学生的表现，我也采取了不同的对策。生2在形象上追求时尚，但没有符合一个学生的规范，从发型、服饰到行为，都存在问题。我多次问班主任：“生2的表现怎样？”得到的回答都是——还可以。看来，是我的做法让他有了可乘之机。他上数学课，常与宇琳讲话，作业的字迹潦草，上课迟到，成绩直线下降。多种问题，我一直要解决，却没有找到好方法。就在前些天的傍晚6：40，我从学校出来，在小店门口遇到他。我问他：“你在这里干什么？”他编了一些话来忽悠我。我拿出手机，要核实，他始终不肯。我要送他回宿舍，他也不同意。后来，我打电话给班主任，要来他爸爸的手机号码。我打电话给他爸爸，告诉他孩子的表现，并要求他明天下午到学校来。生2显得很激动，对我的做法表示不满。因为我们在小店门口，当时天色早已暗下来了，我对饱含愤怒情绪的他很不放心。我要送他回去，他也始终不肯。无奈，我和他（还有我的孩子）就这么耗着。当我讲了一些道理给他听之后，他还是不同意我叫他爸爸明天下午到学校来。其理由是：“每天下午，我爸爸的店里都很忙。”这种体贴心占有一定的比例，但我认为，更重要的原因是，他怕家长来学校，他的面子受影响。也出于想要解决问题，我再次打电话给家长。在7：20，家长来到了校门口，寄宿的老师也找到了我们。我们就在路灯下，开了一个小型的家校联系会。我把生2当时的态度和这个学期以来的表现做了个汇报——生2主要是有了网瘾，深陷其中。他们也各自从自己的角度对孩子进行了教育。最后，生2保证，在学习上要全力以赴。据最近的表现，生2的确有努力，学习态度端正了许多。
从本学期与学生的较量中，我发现原来惯用的方法，在这个班是行不通的，我必须与时俱进，掌握学生的动向，找到有效地方法，科学管理班级。本学期最大的收获是，我在树立威信方面，有了明显的进展。师生的主要精力放在了学习上，防止了不必要的事情的发生。
四年级上学期工作总结(篇3)
学习---好资料
四年级语文学科作业总结
七贤光明学校李玉华
我是四年级语文今年的教学工作中，我逐渐渗透课程改革的理念，尝试“独立、合作、探究”的模式。我从以下几个方面入手。 1.
2.教授识字和写作。
本学期的识字任务主要是测试学生的自学和自测。对于那些不易准确阅读或容易混淆的单词，教师应进行适当的检查和必要的指导。学生选择朗读课文中的生词，应自行查字典解题，教师应仔细核对。这样做的目的是培养学生自主学习的习惯和能力。教师的角色是参与者和引导者。另外，我改变了自己的做法，在教学工作中妥善安排了写作任务，不能留在课堂之外，这对提高课堂效率大有裨益。 3.
4.阅读教学。
通过本学期阅读教学的反思，我得出以下结论： 1. 培养学生朗读和默读。
在阅读的教学中，要多读少教，在课堂上多留点时间多学习---好教材
对学生来说，让学生通过自主地。恋爱时大声朗读，阅读文字，有一定的了解。然后，通过朗读的练习，学生可以逐渐提高自己的阅读水平。老师讲多了，就会变成死记硬背。如果老师讲的太少，学生的知识水平就不会提高。关键是更多地专注于教学和实践。 1.
2.了解内容，体验感受。 根据课文的不同主题和特点，采用多种形式引导学生理解课文的主要内容，体验课文所表达的思想感情。通过关键词和句子理解内容，如《绿叶之梦》、《观潮》等。在阅读的同时，想象和理解文本的内容，如《火烧云》。
3.理解表达的方法。 如：选词造句之美；依次描述的方法；如《观潮》中隐喻的运用，潮前、潮时、潮后的描写方法。
5.
6。作业教学。
四年级作文教学必须 1.从培养学生作文兴趣入手，如实表达，用笔写下我的心声。 2. 非正式，不受章节限制。 3、作业完成后，充分交流和展示，向完成作业的学生学习。 4.逐渐学会自己修改作业，并教学生如何修改作业。 5.让学生积极投稿报刊，增强写作信心。比如2012年9月，我组织学生向“全国优秀小学生作文评选”投稿。学生投稿54篇，其中28篇入选。秦贤、何公明、李梦怡等12人获奖，并被评选为“党的贡献者”。十八大奉献系列更多学习——好教材
书籍”。2012年11月，在学校领导的带领下，我组织17名学生参加了“第二届鹤壁市小学和中学生现场作文大赛”。其中段欣丹、秦贤、宋启珍、王晓航获得一等奖，冯文彦、岳炳科等10人获得二等奖，高某等3人获得二等奖。嘉会获得三等奖，这些都增强了学生的写作信心。
这个学期，我在教学的各个方面都尽力尝试了课程改革的新思路和新方法，这些还远远不够。我需要继续努力，不断进取，不断创新。好好上好每一堂课，每一堂课，不断读书，充实自己的储备，提高自己的职业素养。
李玉华
p>2013年1月12日
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本学期，我担任三年级〔2〕班的英语教学工作，一学期即将过去，现就本人的工作做一下总结：
一、营造活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣〞。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比拟注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习气氛，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、创设浓厚的`英语学习气氛。
1、加强组织教学。
上课铃声响了很久，大局部学生还在闲逛。经过两个星期的常规训练，情况大有好转。相信没有规矩不成方圆，再聪明的学生如果不能在一个有序的学习环境中成长也成不了大气候。
2、坚持英语教学，习惯英语思考。
自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语思考的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的气氛，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的时机。
3、创设情景，让学生得到广泛的实践。
创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。
三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。
教师怎样教，有其规律可循，学生怎样学也有其规律可导。在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，教单词时，让学生逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母的发音规律，再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法。这样，大大地提高了教学效果。
四、关注学生的学习状况.
1、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。课后发现学生作业有问题及时讲解；让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取“一对一〞的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
2、在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
回忆过去，在以往的教学工作中我还存在着一些缺乏之处，如：
1、无法照顾到全体学生，设计适合所有学生的教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。
一学期的教学工作自己付出了很多。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的缺乏，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
四年级上学期工作总结(篇5)
没有教研的教学是没有生命力的。只有通过教研，老师们的认知水平，教学水平才会有不断的提高。我们组的老师正式基于这样的认识，积极主动的参与到教研活动中来，氛围非常浓郁
首先是周一的集体教研。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们大受裨益。有老师说：“我讲的慢真好，你们这些东西我全学来了！”而这也正是我们集体备课的目的所在。
其次，随时教研氛围热烈。讲课之中，备课时，出现不能决的问题，需要老师们共同研讨，这就是就事论事式的随时教研。这种教研形式，在我们教研组，每天都会有几次。为了一个“薄（bo）雾”还是“薄（bao）雾”的问题，大家引经据典，查工具书，查过去的课本，不但要知道正确答案，还要弄清楚一个为什么。老师们都说要给学生一个最准确的答案。上次其中考试，听力题有一个题目是让学生给短文加题目。关于那个题目更恰当在老师们讨论未决的情况下，冉老师上网查原文，给老师们找出最准确的答案。在平常的教学中，这也是老师们常做的功课，从一个小小的反义词，到整篇的阅读，对不能统一意见的问题，老师们总是利用各种资源把它弄清楚，弄准确。这种对知识的较真劲儿，真是令人敬佩。可以说，老师们在这种随时教研中受到的启示、启发太多了，这让我们的课堂更具有了光彩。
