建模心得感受必备。

以下是我们要为大家介绍的“建模心得感受”。对于一件事或一部作品的经历，每个人都会有自己的心得体会，可以选择用文字来记录。心得体会一般以自己的语言为主，适当引用原文作为例证，来表达自己的观点。欢迎大家一起分享，让更多人从我们的知识分享中受益！

建模心得感受(篇1)

xx年4月9日星期六上午8：30，由宜宾学院数学学院主办，大学生数学建模协会承办的大学生数学建模和数学竞赛系列讲座在硕勋楼B座202教室举行，此次讲座由数学学院张正亮老师主讲。

参加这次活动的人员为我协会的广大会员及爱好数学的成员。活动的主讲老师是大学生数学竞赛的指导老师、数学学院张正亮老师。这次讲座的主要内容是大学生数学建模竞赛的形式、竞赛的规则、竞赛的宗旨和奖励形式，并简单介绍了一下竞赛的起源与发展、建模竞赛对教学改革的推进作用、建模竞赛的意义和广泛影响，最后，张老师还给我们举了一个建模的实例。

张老师首先从竞赛的内容、竞赛的形式、评奖的标准、竞赛的宗旨等讲起；接着讲到建模竞赛的起源与发展，由美国传到中国，再到我们学校的数学建模竞赛，以及建模竞赛在我校的规模、取得的成绩和影响，从它的初具规模到如今的巨大规模，从它的不断成长到在校内校外取得的深远影响，从它培育出的一代又一代的建模精英到为学校赢得不少的殊荣；然后张老师又介绍了在我校参加建模大赛的具体方法，先是参加我校每年举行的校内选拔赛，再经学校选拔出后组队参加当年全国数学建模竞赛。张老师提到提到，由于大一同学有太多的课程没学，基本功底不是很好，因此，他鼓励大家要好好学习，为以后参加建模竞赛和数学竞赛做好准备。另外，张老师还针对历年来从校内选拔赛到全国赛参赛同学容易出现的问题做了具体的分析，并将他所积累的经验和好的建议做了介绍，着重强调了组队成员在赛前的准备和赛时的要点，要求各组队成员间必须团结一至、同心协力。讲解过程中他幽默诙谐的语言搏得了同学们阵阵笑声和经久不息的掌声，他饱满的热情和按捺不住的激动让同学们信心倍增，他绘声绘色的讲解更让同学们聚精会神、听所忘我。再次，张老师又讲到了建模竞赛对教学改革的推进作用、建模竞赛的意义和广泛影响以及建模的实例。此次讲座的举办非常成功。

此次讲座不仅加深了会员对数学建模的了解程度，也让他们了解了参加建模的必要程序，鼓励大家要刻苦学习，为参赛做好充分的准备，增添了无尽信心。其次，本次讲座保证了准时性和无误性。整个过程会场秩序井然。

但这次活动也有许多不足值得我们改进，但不管怎么说，此次活动总体来看还是很成功的，相信通过张老师的一番话，建模成员之间会相处的更加融洽，相信经过这次的反省，大家以后的办事效率会更高。因此，我们有信心，建模协会越办越好。

建模心得感受(篇2)

树立工作学习化、学习工作化的理念。学习是为了更好地工作，工作学习化要求把每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，增长专业知识；学习工作化则视学习为一项必要的工作，像工作一样认真刻苦学习，并养成良好习惯，使得工作学习一体化，即把学习引入工作，使工作学习有机结合，相得益彰，相互促进。以不断提高机关工作人员自身学习力、创造力，增强知识能力和综合素质。

树立不断创新学习的理念。学习是创新的基础，创新是学习的目的。学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过学习，树立正确思想观念，学会分析解决问题的辩证思维方法和工作方法，培养创新思维，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高。同时要强调互动的"团队"学习，激发每个机关工作人员的潜能，将分散在每个人头脑中知识、经验和信息整合成巨大的创新力量，并转化为推动创新发展，开拓各项工作新局面的动力。

迎接新形势、新任务的挑战，迫切要求各级机关努力成为贯彻"三个代表"重要思想的组织者、推动者和实践者。让我们共同努力，大力推动建设学习型机关，树立起机关全体人员的学习观念，把机关建设成为廉洁、高效、服务、创新的学习型组织，为全面建设小康社会做出更大的贡献。

建模心得感受(篇3)

党的**大报告指出，要"形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展"。这是**大确立的全面建设小康社会目标的一项重要内容，也是**大报告提出的一个新思想、新观点。学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物，是人人学习、时时学习、处处学习的社会。这既是全面建设小康社会的目标，也是全面建设小康社会的动力。建设学习型机关，是建设学习型社会的重要组成部分，是全面贯彻落实"三个代表"重要思想、建设一支思想解放、素质全面、有创新能力的机关干部队伍，全面推动各项工作上新水平的重要举措，是适应新形势新任务的必然要求，也是迎接挑战的唯一选择

学习是人类进步的阶梯，学习是社会发展的前提，学习是思想创新的保证。当今世界科技进步日新月异，知识更新速度加快，综合国力竞争日趋激烈。唯有不断加强学习，才能适应瞬息万变的外部世界，实现对动态变化的成功管理，始终掌握竞争主动权。因此，建设学习型机关，就成为顺应时代发展的一种历史实践，成为推动党的事业发展的必然选择。

加强党的建设，提高党的领导水平和执政水平要求建设学习型机关。各级党政机关担负着管理党和国家事务的重要职能，是党和政府联系群众的桥梁，在推动党的路线、方针、政策的贯彻落实和国家法律法规的实施方面，起着领导、组织、协调和服务的重要作用，直接反映着党的领导水平和执政水平。强调指出，如果不能通过新的学习和实践，不断提高自己，就会落后于时代，就有失去执政的资格、失去人民信任和拥护的危险。因此，提高党的领导水平和执政水平，巩固党的执政地位，迫切要求把各级党政机关建设成为学习型机关，提高学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力、创新能力，善于进行理论思维和战略思维，科学判断形势，以适应新时期新任务的要求，准确把握时代发展的脉搏，加强对执政规律的研究，不断解决执政中出现的新情况新问题，改进领导方式和工作方法，创新工作内容，提高服务意识，更好地为基层、为群众服务。

经济全球化进程的推进要求建设学习型机关。随着科技革命和知识经济的兴起，全球产业结构正发生重大而深刻的变革，高新技术产业蓬勃发展，知识密集程度不断提高，知识正成为具有创造力和能动作用的生产要素，特别是经济全球化进程的明显加快，对政府的行政管理和公务员思想观念、知识层次、素质能力提出了更新、更高的要求，传统的行政观念和知识结构已无法适应市场化时代的变化，迫切要求政府的行政观念必须由传统的行政观念向学习性管理观念转变，用管理中的学习观念改造传统的行政观念，不断及时调整政府行为，提高政府的运行效率，以实现对社会的有效管理和资源的优化配置。同时，加入世贸组织后，面临许多新情况新问题，也要求政府机关工作人员进一步提高驾驭市场经济的能力，转变政府职能，改革行政体制和方法，推进依法行政，建设法治政府，建立学习型政府。

建设学习型机关，必须在全体工作人员中树立起正确的学习理念

首先要树立终生学习的教育理念。终身学习是21世纪的生存概念，是世界性的发展潮流。不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会，人类也就不可能有今天的进步。学历有终点、学习无止境。世界飞速变化，知识更新不断加快，新问题、新情况层出不穷，要适应变化的客观世界，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界，一种时尚，贯穿生命全过程，努力做到活到老，学到老，终身学习。

树立学习是社会发展需要的理念。当今时代，学习已经远远超出了个人的范围，而关系着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展、文明与进步。一方面，现代经济社会的发展，越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高；另一方面，世界范围的竞争越来越表现为人才和人力资源的竞争。要适应新形势、新任务的需要，并努力把自己培养成现代化事业建设者，每个人都必须不断学习，自觉把学习当成一种觉悟、一种责任，一种追求，成为全体干部职工的自觉行动，成为一种经常化、普遍化、制度化的行为。

建模心得感受(篇4)

承德市宽城县刘宝华

新《课程标准》强调“基本知识、基本技能、 基本态度、基本方法”,重视“知识、能力、态度、方法”的整合。数学建模在数学教育中的地位提高到一个新的高度；数学建模是中学数学的重要主线，紧扣数学建模，能培养学生的数学建模思想，使学生遇到问题时能从数学的角度去审视问题、观察事物、阐释现象、分析问题和解决问题。提高学生构建数学模型的能力，并对数学问题及模型进行变换化归，对数学结果进行检验和评价、阐释和处理以及推广的能力，能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，培养应用意识与能力。（唯美句子 Www.wEI890.coM）

但在我近十七年来的农村数学的教学实践中从教学的反馈信息看，初中生对应用题普遍感到害怕，特别是文字较多、背景复杂的应用题更是束手无策。究其原因，主要是学生在日常生活和非数学科目的实际情况下，不能利用数学知识建立数学模型来解决问题。本文仅分析了农村初中生数学建模能力不足的主要原因，并初步提出了提高初中生数学建模能力的一些方法和策略。

一。初中生造型能力不足的原因：

1、缺乏生活经验：

由于初中生缺乏一些生活常识，对应用题中的一些名词不理解，从而使审题受到阻碍，导致学生不能解题或解题产生错误。例如，循环赛（淘汰赛）、折扣、灯光效果、翻倍、利息税等规则，很多学生对这些概念并不清楚。

2、发现隐含问题的能力差：

有些应用题的背景较复杂，一些具有关键意义的特征被其它因素所掩盖，学生发现隐含条件很难找到数量关系中的“等量关系”，从而无法列出方程（组）找到函数关系。

3、数量关系不清楚：

用方程解应用题的关键是找出未知量之间的数量关系，由于一些学生对基本量间的数量关系没搞清楚，如多、少、倍、分、早、迟、快、慢等，从而影响解题的正确性。

4、克服思维定势能力差：

思维刻板印象是由先前的活动引起的一种特殊的心理准备状态或活动倾向。在环境不变的条件下，定势能够使人应用已掌握的方法迅速地解决问题，而在情境已发生变化时，它则会妨碍人们采用新的解决方法。由于小学应用题的简单性，可以用算术方法直接写出计算公式来解决问题。

初中应用题的背景比较复杂，很难直接写出计算公式。变量与常数之间的关系，应通过合理设置变量，通过求解方程（组）、不等式、函数等数学方法求得。由于小学数学方法的思维定势，阻碍了学生运用建模思维解决问题的思维。

5、对实际问题有惧怕心理：

有的学生看到应用题或问题叙述很长篇幅的问题就当作难题，认为自己肯定做不来。学生解决实际问题缺乏自信，这直接影响到运用造型思维解决实际问题的能力。

6、不会灵活设未知数：

列方程解应用题时，学生习惯采用直接设元，即求什么就设什么。但对一些复杂的问题，直接设元很难表达相关的量，或找出的关系式很复杂，从而就很难用建模思想解决实际问题。

二、寻求突破的几点想法：

一。低起点、小步骤、多活动培养模特的自信。

为了克服学生对实际问题的恐惧心理，根据学生的实际情况，降低起动难度，分析实例清晰，讲解细致，循序渐进。对于较难的应用题，应设置过渡性试题，让学生循序渐进。恰当地设计问题情境，引领学生动眼看、动脑想、动口说、动手做，引领学生开展自主学习、合作交流、提问质疑等数学学习活动，引领学生在活动中获得知识，引领学生在活动中发展思维。

2。丰富生活背景，增强造型意识。

数学建模不是一个简单的数学问题，它涉及到其它学科的知识和生活知识。所以教师要查阅资料、收集信息，千方百计拓宽自己的知识面，同时鼓励学生多接触社会，丰富自己的生活阅历，为正确建立数学模型，奠定必要的基础。为了培养学生对解应用题的兴趣，教师要根据学生已有知识改编书上例题背景，尽可能设置与学生息息相关的生活背景，捕捉社会热点问题让学生去解决问题，使学生感受到数学无处不在，生活中离不开数学，从而增强学生的建模意识。

三。培养多向思维，拓宽造型思维。

数学建模的问题都有假设条件及要达到的目标，建模就是要将条件与目标联系起来，这种联系是多向的，要完成它，不仅需要顺向思维，也需要逆向思维，更需要多向思维的结合。教师要通过学生对同一个数学模型设计不同的生活背景，如给出方程、函数编写应用题，让学生自主**，合作交流，激发思维，帮助学生克服思维定势，改变思维角度，从而开阔建模思路。

四。注意模型分类，提高建模能力。

初中常用的数学模型有方程与不等式模型、函数模型、几何模型、三角形模型等。要注意模式的分类，特别是学业考试的复习，也要根据不同的模式进行复习。使学生能根据某种规律建立变量和参数间的一个明确数学关系，正确运用方程思想、函数思想，解决不同的实际问题。

在同一个生活背景下，让学生灵活应用方程、不等式、函数等来解决不同的实际问题，使学生体会到数学的应用价值，并提高学生数学建模的能力。

以上是我的学习和教学实践经验。如果有什么问题，请改正。

建模心得感受(篇5)

7月9日，中央和国家机关党的建设工作会议在北京召开。习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上强调，全面提高中央和国家机关党的建设质量，建设让党中央放心让人民群众满意的模范机关。这是总书记在新形势下对中央和国家机关的要求，同时也是对我们基层机关的要求，基层的部门直接面对和服务的是更多的人民群众，如何建成让人民群众满意的模范机关是我们基层机关亟需达到几点基本要求。

一、做好机关党建工作，学习先进典型，充分发挥党员模范带头作用。新时期，做好机关党建工作，严格落实党建工作责任制，以上率下，形成党建工作的强大合力，发挥树立先进典型和学习模范的带头作用，带动机关内部学习赶超的强劲势头，充分发挥基层机关党员先锋模范作用。

二、加强干部职工理论学习，特别是国家政策、法律法规，业务知识学习。无论任何时代，学习是永恒的主题，只有加强干部职工的理论学习，才不会被时代淘汰。加强理论学习，加强国家政策、法律法规的学习，主动学，及时学，同时加强业务知识学习，提高自身能力素质和工作能力，才能更好做好本职工作，提高机关服务能力，提高人民满意度。

三、履行部门职责，规范干部日常言行，不断提升为人民服务的水平。基层国家机关在履行部门职责同时，要提高机关干部职工服务群众的总体工作水平，坚决杜绝门难进，脸难看的现象，规范干部职工日常言行，充分体现基层机关的对外形象，不断提升为人民服务的水平。

建模心得感受(篇6)

数学建模培训心得体会1

转眼之间，一个月的集训悄悄过去，仿佛又经历了一次难以忘记的军训。无疑，这对我今后的发展产生了重大影响。因为不仅我的意志力从中得到磨练，而且思维能力、学习能力更进异步得到提高，这次集训大大挖掘了我的潜力，我想者会让我更加从容的面对以后的诸多考验，如考研等。期间每一天都过的十分忙碌，十分充实。一开始感觉时间过得很慢，后来就觉得根本没法让人去感觉了。从收集资料、理解题义到着手建模，编程计算到写论文，每一步都凝聚我们辛勤的汗水。尽管，我知道有几个模型做得并不好，但我们始终没放弃，抱者以后一定会作的很好的想法继续着。

说实话，一开始建模，我没什么感觉，就像做作业一样，但后来，我逐渐认真积极了，直到23好，我才真正感到了压力，巨大的压力。一方面，如果我没有机会参加全国大赛，那将是一个难以弥补的遗憾;如果去参加全国大赛而没获奖，那将会沉重的打击我的自信心;另一方面，我十分清楚自己的势力同全国一等奖之间的差距。因此，我产生了一个想法，不管结果怎么样，从现在到建模集训结束，我争取再多学一些东西。这样我才感觉找回了真正的自己。总之，我从中受到了难得的启发和教育。

数学建模培训心得体会2

通过一个月的集训，我受益非浅。我进一步的认识到数学建模的实质和对参赛队员的要求。数学建模就是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。它要求参赛队员有较强的 创新精神，有较大的灵活性和随机应变能力，要求参赛队员之间有良好的团队精神和相互协作意识。在一个月里，我们学了许多知识放方法，可以说数学建模需要的知识我们都了解了一点，关键在于如何应用这些知识。这种即学即用的能力是我们以后学习、工作所必须的能力。在此我对建模是出现的一些现象发表一些看法。

随着信息的高速化，我们很容易找到和建模有关的资料，这对我们理解题目意思和促发新思路、新想法是有帮助的。但是有的集训小组或集训队员他们建模完全依靠找资料，建出来的模型就是几本参考书的综合，他们所用的方法完全是别人研究过的东西，连一点改进也没有。如果这样的话，数学建模就失去了意义。我始终坚持一个观点：数学建模最重要的.是创新。无论是你创造一种新方法还是创造性的运用一种方法，还是改进别人的方法都是很重要的。没有创新，模型就失去了灵魂;没有创新，模型就不是你的模型。

我们队配合不是很理想。主要是有个队员他总认为自己是正确的，别人找到的资料不如他好，别人提出的观点、思想思想无论正确与否，他总是会反对一下。他总是十分注重小的方面，不从大局考虑。由于这些原因，我们建的模型总是不好。

数学建模培训心得体会3

一个月的集训对我来说，无论是在意志方面，还是在知识的利用方面，都是一个难得的锻炼机会。通过做模型，开拓了自己的知识面，也提高了运用知识解决实际问题的能力;通过模型讨论，是自己在欣赏到身边同学席位的多样性和创造性的同时，看到了自己的特点与不足，从而对自己的能力有了更深刻的了解。通过建模集训，以下几点给我感受颇深：

一)队员之间的配合至关重要。每个人都有特长与不足，队员之间应该做到优势互补。因而队员之间要学会沟通，了解彼此的特点。在此基础上，还要学会配合。要彼此配合好，我觉得队员们做到：对自己的弱项，要虚心想队友请教，而对于队友的弱项，自己在弥补的同时还不应影响队友的积极性;每个队员都应该有团队责任感和荣誉感，对员之间最忌讳的就是存在依赖性，“三个和尚没水喝”就是一个很好的警示;每个队员都要有大局观。建模过程队员之间难免出现意见不一致的时候，这时就要求队员保持清醒理智的头脑。自以为是，听不进别人意见的队员我觉得不适合建模。但是队员也不能失去自己的立场，一味盲从。

二)每个队员的心态也非常重要。首先，一个人要有充分的信心，这是成功的条件之一，否则的话，遇到一点点困难就会逃避;另外，一个人不要将名利看得太重。如果看得太重的话，只回增加心理负担，也会促使自己去做一些急功近利的事情，从而影响自己的发挥。我个人认为，成功有一定的机遇成分，一些东西是强求不得的。所以我平时都是以“多学点东西”为动力的。

三)创新思维的培养不容忽视。从历年来获奖论文中可以看出，那些有创意的思想构成了论文的闪光点，而那些闪光点是获奖必不可少的。其实，创新思维是一种习惯。只要养成此习惯，平时就可以一点一滴的积累创新灵感，到了该用的时候，这些灵感就有可能用的上。不是说创新灵感只出现在参赛的三天之内。

建模心得感受(篇7)

在接触数学建模之前，第一次接触是数学实验。在学习数学实验时，数学建模的目的是什么？在数学实验的时候，老师透露了一些关于数学建模的知识，这就是他对数学建模产生兴趣的原因。接着，毅然报道了全国数学建模大赛，心情自然很激动。

但是，在做数学建模的时候就没想象的那么轻松了。在三天的时间里，几乎都坐在电脑前做建模，眼睛的酸涩、身体的疲惫、内心的苦闷以及对未来的憧憬交织在我的身上。就这样痛并快乐着。

在比赛开始后，紧张的情绪蔓延着整个团队。一开始的粗心大意，后来的紧张压迫着大家的神经，每天在食堂、宿舍和机房之间来回奔波。到最后，更直接地，连宿舍都不回去了，就在机房和食堂两点一线之间往返。

就跟提线木偶一样机械式地扭动。尤其是最后一天，几乎都顾不上吃饭，休息，在那天的晚上直接通宵，就这样一直撑到要把建模论文交上去的时候才去睡觉。其中的艰辛也只有自身去体验，才能体会到其中的滋味。

好在三天紧张的比赛已告断落，笑容也出现在每个人的脸上，如重释负的感觉充斥着每个人的心间。在经过比赛的“洗礼”后的我们，明白了要做好一件事情是多么的不容易，也让我们有了坚持不懈的精神。“烈火焚烧若等闲”对我们来说已不再是一句空话。

当然，在建模过程中也存在一些问题：例如，我们的视野不够开阔，一些知识还没有完全理解。知识就像一个圆圈。知识越多，圈子越大，与外界接触越多，视野野越开阔。

而我们的知识就像一个小圈子，我们的视野局限在圈子里，与圈外的视界接触不多。这也就给建模造成很大的困扰。你只能暂时上网查资料，或者去图书馆找资料。

还有就是电脑软件的能力有待提高，对于一些简单的操作要多花一些时间。

xxx2013年1月15日

建模心得感受(篇8)

作为一个人，我一直认为我不能没有梦想。她与血肉一样融于我们的身体，如果说可以没有，那也只是暂时冰封了对未来敏感的触角。我们永远都不可能没有梦想，梦想总是在午夜静静地来到你的身旁，象爱人伏身与你的身旁，好象是种思念积淀下来，于是未来便有了色彩。

当大多数人都能在五一节好好休息的时候，就有一群人在为自己的梦想而奋斗。午夜里有他们的身影，跨越疲惫，饱含激情，一个个都是颤抖在午夜里的灵魂，不是因为寒冷，不是饥饿，是兴奋，是渴望，是对数学建模的爱恋。

一个人有一种独特的感觉。一时间，数学建模迅速兴起。这不是意外，更多的是一种数字模拟的感觉。三天数学建模不是很长，却概括了小段人生，如同红军横跨大草原，悲壮感人也只是发生于七天的奇迹。在这一刻，时间并不能衡量一切，但是奋斗的过程是刻骨铭心的。

数学建模其实是件很累的事，如果看到甲骨文，虽看不懂，你还可以欣赏一下它独有的历史内涵和艺术，那么看到数学建模的试题时，你只会感到茫然无措，什么是梦游？原来不是睡着时的游荡而是看见熟悉的面孔发呆，熟悉的“面孔”编出来的数学建模试题却可以让我们梦游一段时间。当缓过神来的时候，时间的沙漏已经漏了好多。

在这三天里，合眼睡觉是我们仅有的奢望，三天的时间让我们身心疲惫，东南西北，天花乱缀，我们的脑子已经不清醒，但我们的信念依然坚强。以前对数学建模的口号“缔造魅力”不是很了解，一直以为魅力是旋转在台上的芭蕾舞女，黑白键上跳动的手指，催人泪下的优美文字，现在却懂了原来魅力也可以如此坚强。三天数学建模，一直是建模人的节日，是梦想实现的日子，这天有可爱的人，可爱的文章，可爱的电脑，三天里，我们可以暴跳如雷，可以闷闷不乐，可以郁郁寡欢，但是回想三天的经历，在这梦想诞生的地方是如此的亲切。

作为一个人，我一直认为我不能没有梦想。她与血肉一样融于我们的身体，如果说可以没有，那也只是暂时冰封了对未来敏感的触角。我们永远都不可能没有梦想，梦想总是在午夜静静地来到你的身旁，象爱人伏身与你的身旁，好象是种思念积淀下来，于是未来便有了色彩在数学建模中我们有共同的理想，面对梦想我们傻的可爱，傻的很童真，青涩的我们在这方乐土上得到了成熟，刹那间的成熟了，但就是为了这瞬间原来我们已经准备了许久，三天数学建模让我懂得了许多，感动了许多，

回味了许多。

建模心得感受(篇9)

感受思维的盛宴——听刘濯源教授思维建模课程有感

2015年4月27日有幸在北京参加了中国教育学会“十二五”科研规划课题——“中小学生学习力培养的研究”总课题组举办的“学科建模”专题培训会议，其中对28日刘濯源教授的《基于思维可视化的中小学生学习力发展策略》第2阶：思维建模课程，感触颇深！

以前对学科思维建模只是懵懵懂懂的认识，听过物理建模，数学建模，但第一次听到所有学科都可以建模，课程中，刘濯源教授不仅提出了学科建模思想策略，还针对具体的中小学语文（识字、阅读、写作），数学 （概念、关系、策略）的学科模型进行了实例解析：

特别是讲完“三维三阶”识字体系后，课间就见校长们都争先恐后去预约做实验校。整个过程精彩纷呈，既有理论高度，又有思维深度，还有案例解读和具体建模操作方法；再加上刘濯源教授睿智风趣的语言，既全面系统，又深入浅出、通俗易懂的讲授，全程笑声连连，掌声不断，听得大家都不想去厕所。

当这场思维的盛宴在大家的掌声和笑声中落幕时，我的心久久未平静，我兴奋于自己听完刘濯源教授课后对学科思维建模的全新认识，也兴奋于自己找到了本学科教学的发展方向。

感恩俺们校长给我这么好的学习机会，更感恩于刘濯源教授的思维可视化研发团队，能十五年如一日的着力于思维研究，更能深入到我们的学科教学和课堂建设，这让我真正体验到刘濯源教授所讲的思维可视化与学科教学结合带来的强大力量，有一种拨云见日，豁然开朗的感觉。我衷心期待刘濯源教授的下一堂课。