八年级物理质量说课稿11篇。
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八年级物理质量说课稿(篇1)
2. 质量的单位
(1)国际单位:千克(kg)
(2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
(3)换算关系:1吨=1000千克;
1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平
(2)托盘天平的构造及使用方法
构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
(3)天平的使用
A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
C. 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。 教师强调:1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项:
A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。
C.保持天平干燥、清洁。
小结:(在板书中小结)
观察实物
回顾小学学的重量单位
查看表中一些物体的质量
观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分
三、思考与作业 如何用天平测量液体的质量
IV.板书
第一节 质量
一、质量
1.什么叫质量:物体所含物质的多少。
2.单位:国际单位:千克(kg)
其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)
换算关系:1000进制
二、质量的测量
1.实验室测量质量的工具:天平
2.天平的使用
(1)把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;
(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;
(4)物体质量=砝码质量+游码读数
3.使用天平注意事项:
V.课后作业
同步练习册
VI.导学后记
沪科版八年级第七章物理质量教学设计篇三
教学目标
知识目标
1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算.
2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用.
能力目标
1.培养观察能力
观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数.
2.培养实验能力
通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量
.知道使用天平时应注意的问题.
3.培养分析概括能力
通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.
4.培养思维能力
利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念.
德育目标
我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育.通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育.
教学建议
教材分析
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念.
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可.
教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用.天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础.
教法建议 质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习.
教学设计示例
一、教学知识点阐述
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量.
(一)质量的概念
通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物
质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念.在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.
(二)质量是物体的属性
教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.因此在教学中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学.
(三)质量的单位
学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位.教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系.然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下.利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念.
讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量.
(四)用天平测物体的质量
测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称质量的.然后重点讲实验室里用的天平.教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象.如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平.
天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1.认识天平2.调节天平3.使用天平三个方面入手.为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授.
二、师生互动活动设计
(一)组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质.
(二)组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念.
(三)组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行.
三、课时安排 1课时
四、教具学具准备
以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择.
1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画
五、教学设计示例
(一)新课导入
需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物.
方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的.
方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成;铝锅和铝勺由铝构成;铁锤和铁钉由铁构成.接着向学生提问：讲桌和木椅;铝锅和铝勺;铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别.利用学生日常生活中“东
西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多;一个铝锅比一把铝勺所含的铝多;一把铁锤比一个铁钉含的铁多.引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同.
注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.
八年级物理质量说课稿(篇2)
雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计
课
题：
第一节
质
量
设 计 人：
设计时间： 2013年11月25日
教学内容：教材第108页——112页。
1、质量的定义和单位；
2、质量的测量与天平的使用；
3、实验——用天平测量固体和液体的质量；
4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。教学目标：
一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦； 教学重点：质量的单位和用天平来测质量。
教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。教法学法：实验演示法，讨论法。教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时 教学过程：
一、引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。
二、新课教学
1、质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。（2）质量的单位
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雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计
国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看教材P103表中一些物体的质量。2．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 使用：
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：（1）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。（2）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。（3）、取砝码时一定要用镊子。（4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。（5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：
（1）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
（2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。
3、学生实验（多媒体展示操作步骤）（1）、学生用天平测量一个小石块的质量： 步骤：a、把天平放在水平台上；
b、调节天平平衡；
c、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
d、读数——小石块的质量=砝码的总质量+游码读数
（2）、学生用天平测量液体水的质量：
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步骤：a、把天平放在水平台上；
b、调节天平平衡；
c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
d、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数
e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
f、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数 g、求出液体的质量= 1-0（师注意巡视指导纠正学生的操作）
4、演示实验（P111想想做做）
（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
（2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖水的质量。比较两次称量的结果。
结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
三、小
结
学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：
1、物体所含物质的多少叫质量
2、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。
3、质量测量工具：天平
4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
四、作业布置
教材第112页“动手动脑学物理”及答案： √第1题
答：这些货物的质量不会改变。因为物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
√第2题
答：取100个大头针用天平测出这100个大头针的质量，然后用质量÷100即是一个大头针的质量。还可以多次测量，取其平均值减小误差。
√第3题
答：质量为100克的冰熔化成水后，其质量不变仍是100克。√第4题
答：这块金属的质量=100g+50g+20g+游码1.6g=171.6g。√第5题
答：这种案秤的秤盘相当于天平的左盘，砝码盘相当于天平的右盘。槽码相当于天平的砝码，秤杆相当于天平的标尺，游码相当于天平的游码。
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雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计
板书设计：
一、质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000
二、质量测量
1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用
调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
测量：物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
物体质量=砝码总质量+游码读数 三．使用天平注意事项 1．不能超过称量；
2．取砝码要用镊子，并轻拿轻放；
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。
四．物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
教学反思：这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。《质量与密度》这一章是力学中非常重要的一章，而第一节质量又是关键所在，学生要掌握的内容和技能主要有以几个知识点：掌握和理解质量的概念，要学会正确的使用天平进行测量。对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。
在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量的概念，掌握用天平测质量的实验原理和方法。
课后，我回顾了一下，认为有以下几方面应该做到。第一：在上课时应该抓住重点、难点；寻找突破点。在学生自主互动和思维方面有些不足。其次，在这节课上没有充分的调动学生的积极性，效果不是很好。
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八年级物理质量说课稿(篇3)
沪科版八年级物理教学工作计划篇二
一、基本情况分析：
本人所任教的班级，通过上期期末统考成绩和上课情况来看，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。
二、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。
三、教改措施：
在新课程的指导下，改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
四、教学目标：
1、知识与技能
A.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
B.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
C.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
2、过程和方法：
A.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
B.能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
E.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
八年级物理质量说课稿(篇4)
沪科版八年级物理下册教学计划篇一
一、基本情况分析
我所教的416班共有学生65人，由于上学期才开始教这个班，对他们的情况还不是太了解，只能通过上期期末考试成绩和上课情况来作大致评估，该班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。
二、指导思想
本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标
1、知识与技能
A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。
C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
3、情感态度与价值观：
A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
八年级物理质量说课稿(篇5)
第八章 第一节 《压强》学案
一、学习目标
1、理解压强的概念；
2、理解压强的大小跟哪些因素有关；
3、能用压强公式进行简单的计算；
4、了解增大和减小压强的主要方法。
二、学习过程：
1、知识准备
（1）力是 对 的作用，物体间力的作用是 的。
（2）力的作用效果：力可以使物体的 发生改变，也可以使物体的 发生改变。（3）影响力的作用效果的因素是力的、和。
2、认识压力
请同学们分析，人对地面、图钉对墙面、木块对桌面和斜面的作用力的情况，并画出这些作用力的示意图
分析归纳：（1）物理学中，把 的力叫做压力。压力的方向是。
3、压力的作用效果 思考：以下几个问题
1、在茫茫的雪原上，步行的人会深深陷入雪中，行进非常困难，而双脚踩在滑雪板上的滑雪者却能快速滑行，为什么？
2、用大小不同的力捏气球，观察气球的凹陷程度相同吗？ 用两个食指分别顶住铅笔的笔尖和笔尾，感受手指的疼痛并观察皮肤凹陷程
3、分别用两只手指抵住笔尖和笔尾，两只手的感觉有什么不同？
4、探究：压力的作用效果跟什么因素有关
从上述现象中，猜想压力的作用效果跟哪些因素有关？_____________________ 压力的作用效果可能跟多个因素有关，因此，在探究过程中要使用_____________法。
实验中，压力作用效果的不同由_______________显示出来。
比较甲、乙两图可得：压力的作用效果与 有关，具体关系：______________________________ 比较乙、丙两图可得：压力的作用效果与 有关，具体关系：______________________________ 由此，我们可知压力的作用效果与哪些因素有关？
比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强哪个大？
22已知：演员G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=0.3m
结论：当受力面积的大小和压力的大小都不同时，我们采用______面积上压力的大小来比较压力的作用效果更方便。在前一段时间我们学过物理量有______和______也采用过类似的办法。
5、压强：
1.定义：作用在物体单位面积上的______的大小叫做压强。用字母______表示。
42.公式： 3.单位： 4．物理意义：P=2×10Pa表示：
6、怎样增大或减少压强？
1、观察课本P139的图思考并回答以下几个问题
（1）推土机通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（2）刀子通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（3）钉钉子通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（3）华表通过 来（填“增大”或“减小”）压强；
2、请归纳增大、减少压强的方法：
（1）增大压强的方法有 和 ；（2）减小压强的方法有 和 ；
3、请你举出日常生活、生产中增大或减小压强的一些实例
三、当堂达标
1.压力的作用效果与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________ 3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是()A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa 4.走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()
A、压力不变,压强改变;B、压力不变,压强不变
C、压力改变,压强改变;D、压力改变,压强不变
5.所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()
A.对地面的压强不变 B.对地面的压力不变
C.砖的密度减小一半 D.砖受到地面的支持力不变.学习生活中,常会见到如下现象,其中属于减小压强的是()①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时,要用力击打④用订书机订书本时,订书机的柄较宽.A ①② B ③④ C ①③ D ②④
7.压力和压强，下列说法正确的是()A．压力的方向总是竖直向下的 B．压力的方向总是垂直于支持面的
C．物体的重力越大，对支持面的压力一定越大 D．压力大，压强一定大 8.相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的压强和压力()A．压力相等，铜块对桌面的压强较大 B．压力相等，铁块对桌面的压强较大
C．压强相等，铜块对桌面的压力较大
D．压强相等，铁块对桌面的压力
9.质量为50kg，他的每只脚的面积为125cm2，则小明行走时脚对地面的压力为多少？脚对地面的压强为多少？（g=10N/Kg）
八年级物理质量说课稿(篇6)
5.1 质量
核心素养
通过对于质量的概念及其单位和换算的学习，通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量，使学生形成对质量的物理观念。
教学目标 1.知识和技能
①知道质量的初步概念及其单位和换算。②常识性了解测量质量的工具。2.过程与方法
①通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
②培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。3.情感、态度、价值观
①培养和提高学生学习物理的兴趣。
②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。学情分析
本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要
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性,认识托盘天平的主要结构。
本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。
重点难点
教学重点:质量的单位及换算 教学难点:质量的初步概念的形成 教具准备
教具:橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平学具:矿泉水、硬币、50g钩码、托盘天平教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们有没有去过菜市场买过菜或水果?请同学们观看这样一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。
提问:你从中可以发现什么信息?(通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的?)提问:对于质量你都知道些什么?你们想知道有关质量的一些知识吗? 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。板书:5.1 质量
二、进行活动，开展新课 活动一:试分类
/ 7 请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类?(学生交流讨论)学生汇报讨论结果并说出分类依据.提问:如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢? 师生共同小结: 讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。
请学生找出以上例子中的物体和物质。以上例子说明什么?(引导学生回答)思考:以上例子中物体所含物质的多少一样吗? 师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。
提问:同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导)板书:
一、质量
1.定义:物体含有物质的多少 2.m 活动二:看变化
出示一个苹果,让一个同学咬掉一口,问:它的质量有没有变化?为什么? ①问题一:把一块橡皮泥捏成各种形状,其质量会改变吗?为什么? 把一铁块做成铁锅,其质量会改变吗?为什么? 把一根铁丝变成圆形,其质量会变化吗?为什么?
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得出:物体的质量与物体的形状无关。
师扔掉铁丝圈,刚才做法中,铁丝的什么发生变化?它的质量会不会变化? ②问题二:神七翟志刚太空漫步,身后的五星红旗从地球到太空,什么发生了变化?其质量会变化吗?为什么? 得出:物体的质量与物体的空间位置无关。
③问题三：一瓶冰冻的矿泉水,熔化成水后,它的什么发生了变化?它的质量会不会变化?为什么? 师生共同小结: 质量不随物体的形状、位置、状态改变而改变,质量是物体的基本属性。活动三:知单位
媒体展示:他们在干什么?(测体重)想必同学们都有过这样的经历,谁愿意告诉老师你的体重是多少?(板书 45t 52g)老师刚才写的有没有问题?(我们关注一个物理量定义的同时,还要明确它的单位,否则就要闹笑话了。)请学生打开课本阅读,找出与质量有关的一些知识。阅读并思考: 1.国际单位制中质量的基本单位是什么?其符号是什么? 2.什么是国际千克原器? 3.质量还有哪些常用单位? 巡视。
学生阅读完后,请学生把从中获得的知识与同学分享。
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生边说师边板书。板书: 3.单位:国际制:千克 ㎏ 常用:克 g 毫克 mg 吨 t 它们的换算关系是:1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 巩固练习:5t=________Kg 50Kg=________g 10g=________mg 50mg=________g(学生写完后进行投影展示)媒体展示:生活中质量的单位及与国际单位的关系 单位:公斤、斤、两 换算:1千克=1公斤=2斤 1斤=0.5千克=500克 1斤=10两=500克 1两=50克
老师出示一组图片,只有数字没有单位,请学生帮忙填上单位。
生活小常识:过量食盐的坏处,专家们建议,成年人每天的吃盐量,最好不要超过6克。
直观感知:出示一个50g的钩码、一元硬币分别让学生感受质量的大小 请学生用手掂掂实验桌上的物品(物理课本、一根粉笔、一瓶矿泉水),估计他们的质量。
请学生把自己的估计质量跟同学们交流。
/ 7 教师提出:想知道谁的估计本领最高吗?你有什么办法? 活动四:认工具
请学生想一下,日常生活中都有那些测量质量的工具?(杆秤、磅秤、案秤、电子秤、吊秤、估重计、地磅)提问:如果想测一个人的体重,应该用什么秤?案秤行不行? 如果想测一把青菜的重量,应该用什么秤? 如果测一头大象的质量,应该用什么秤? 刚才老师称6g食盐质量,应该用什么秤?或者称比较小的质量应该选用什么测量工具? 媒体展示:托盘天平、物理天平、电子天平、超微量天平。认识天平:各小组同学拿出天平结合书本中插图,对照认识天平结构 学生指认天平各部分结构。
三、课堂小结
通过本节课的学习,同学们有哪些收获?还有哪些疑问?
四、巩固练习
五、布置作业
1、阅读P86“信息窗”,了解自然界不同物体质量的数量级。
2、查阅相关资料了解托盘天平的称量原理。
3、完成下一课《学习使用天平和量筒》预习任务 板书设计: 5.1质量
一、物体与物质
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二、质量
1、定义:物体所含物质的多少。常用字母“m”表示。
2、特征:质量是物体的基本属性,物体的质量不会随着它的形状、空间位置和状态的变化而变化。
3、单位及其换算:国际单位 千克(kg)常用单位 吨(t)克(g)毫克(mg)等 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
三、测量工具:托盘天平教学反思:
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八年级物理质量说课稿(篇7)
第一节：动与静（一课时）
教学目标：
（1）知道什么是机械运动；（2）理解参照物的概念；（3）知道运动和静止的相对性。教学重点：
运动的概念、参照物的选取和运动静止的判断 教学难点：
（1）参照物的正确选取
（2）运动和静止的相对性的理解 教学方法
教学过程：
一、新课导入：
让学生举出一些认为运动的例子。（上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气甚至地壳运动等等）
师：除了上面举的例子，还有什么东西在运动呢？（展示图片宇宙星系并解释：大爆炸形成的成千上亿个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。）
师：巨大的喜马拉雅山脉就是由于大陆板块的相互挤压所产生的，说明我们脚下的土地也是在运动着的。
师：动物也在运动当中，那么呢？（展示图片：跑步、游泳）
二、推进新课：
利用多媒体视频展示《运动的世界》，自然界的人，动物甚至植物等等都在运动，让学生体会到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
三、自学设问
1.我们生活在一个（）的世界里？请举例？ 2.人们分别在用哪些不同的方式来描述运动的世界？ 3.什么叫机械运动？简称什么？ 4.什么是参照物？ 讲授法、实验法、练习法、讨论法、归纳法。教学过程
5.怎样判断物体是运动的还是静止的？ 6.参照物选取的原则是什么？
四、合学解问
（1）小组成员在组长的组织下交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设的问题形成答案。
（2）学生展示，点评，教师适当进行点拨，引导，补充。
（3）交流结果如下
a.我们生活在一个运动的世界里，学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马都在运动。
b.诗人用优美的语言和意境描述运动；音乐家用旋律和节奏描述运动；画家用形态和色彩描述运动
c.在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。
d.事先被选定作为标准的物体叫做参照物。
e.观察该物体相对于参照物位置是否改变，改变了就运动，不改变就静止。
f.参照物可以任意选择，既可以选运动的物体，也可以选静止的物体；同一物体，由于选择不同的参照物，其运动状态也可能不同；参照物一但被选定，我们认为它就是静止的；研究地面上的物体时，一般选择地面或者地面上固定不动的物体作为参照物。
五、拓学再问
1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定静止 D．无法判定
2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？ [ ] A．江岸的码头 B．游轮的船舱 C．迎面驶来的汽艇 D．油轮上奔跑的小孩
3：诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，”前一句以______为参照物。后一句以_____为参照物。
4：“月在云中穿梭，云从月旁擦过。”前一句是以____为参照物,后一句是以____为参照物。
六、固学运用
1、某同学在公路旁由东向西行走，一辆汽车从它后面向西疾驰而过，则这个同学相对于汽车的运动情况是（）
A、静止的 B、由东向西运动 C、由西向东运动 D、无法判断
2、如图2－1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜如图飘扬。在河面上的两艘船上旗帜如图状态，则关于两条船的运动状态的判断，正确的是（）
Ａ、乙船肯定是向左运动的Ｂ、甲船肯定是静止的 Ｃ、甲船肯定是向右运动的Ｄ、乙船肯定是静止的
七、布置作业：书本课后1和2题
八、板书设计：
第一节：动与静
教学目标： 预设问题：
（1）知道什么是机械运动（1）我们生活在一个（）的世界里？请举例？（2）理解参照物的概念（2）人们分别用哪些方式来描述运动的世界？（3）知道运动和静止的相对性（3）什么叫机械运动？简称什么？ 教学重点：（4）什么是参照物？
运动的概念、参照物的选取和运动静止的判断（5）怎样判断物体是运动的还是静止的？ 教学难点：
（6）参照物选取的原则是什么？（1）参照物的正确选取
（2）运动和静止的相对性的理解
九、教后反思：
八年级物理质量说课稿(篇8)
雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计
课题：第一节质量
设 计 人：设计时间： 2013年11月25日 教学内容：教材第108页——112页。
1、质量的定义和单位；
2、质量的测量与天平的使用；
3、实验——用天平测量固体和液体的质量；
4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。
教学目标：
一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦； 教学重点：质量的单位和用天平来测质量。
教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。
教法学法：实验演示法，讨论法。
教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时
教学过程：
一、引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。
二、新课教学
1、质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“
八年级物理质量说课稿(篇9)
我在学习的路上
既选择远方，必风雨兼程
物理八年级上册复习讲义 专题五 质量与密度
【考纲要求】
1.初步认识质量的概念及单位； 2.理解密度概念及其物理意义；
3.会用天平测量物体的质量、用量筒测体积；
4.会用天平和量筒测物质的密度，会运用公式进行简单的计算； 5.能用密度知识解决简单的实际问题。【知识网络】
【考点梳理】 考点
一、质量
物体所含物质的多少叫质量。要点诠释：
（1）单位：国际单位：kg，常用单位：t、g、mg
对质量的感性认识：一枚大头针约80mg
一个苹果约150g。
一头大象约6t
一只鸡约2kg。
（2）质量的理解：物体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。（3）测量：
教育成就梦想
知识引领未来 我在学习的路上
既选择远方，必风雨兼程
考点
二、密度及测量
某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。要点诠释：
（1）公式：
变形：
（2）单位：国际单位：kg/m3，常用单位g/cm3。
单位换算关系：1g/cm3=103kg/m
31kg/m3=10-3g/cm3。
水的密度为1.0×103kg/m3，其物理意义为1立方米的水的质量为1.0×103千克。
（3）理解密度公式：
①同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
②质量相同的不同物质，体积与密度ρ成反比；体积相同的不同物质质量与密度ρ成正比。
（4）图象：如图所示：ρ甲＞ρ乙
（5）测体积——量筒（量杯）
①用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。②使用方法：
“看”：单位：毫升（ml）、量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
教育成就梦想
知识引领未来 我在学习的路上
既选择远方，必风雨兼程
（6）测固体的密度：
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法--等效代替法。
（7）测液体密度：
①原理：ρ=m/V
②方法：a用天平测液体和烧杯的总质量m1；
b把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；
c称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；
d得出液体的密度ρ=(m1-m2)/V。
考点
三、密度的应用
1.鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
2.求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，用公式m=ρV可以算出它的质量。
3.求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积，用公式V=m/ρ可以算出它的体积。4.判断空心实心。
教育成就梦想
知识引领未来
八年级物理质量说课稿(篇10)
I.知晓目标
1. 知道什么是物体的质量。
2. 知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。
3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法
难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等
II. 导入激趣
问:自行车是用哪些材料制成?
答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
思考、回答
III.合作学习
1. 质量
(1)对实物的观察,引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
八年级物理质量说课稿(篇11)
八年级物理教案,八年级物理上册教案：用天平测物体的质量导学案
课题：用天平测物体的质量课型：新授主编人：XXX审核人：初二备课组
班级：姓名：学号
【教学目标】
1．道德目标：
2．情智目标：
①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】（1学时）
【教学过程】
（一）感情调节
（二）互阅作业
（三）自学与互帮
1.内容一：探究影响物体质量大小的因素
自学方法：1.称橡皮泥的质量
①把天平放在水平台上观察；天平的最大测量值为，标尺上的分度值为；
②把游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了？
结论：物体的质量与物体的形状（有关/无关）
生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变？
结论：物体的质量与物质的状态（有关/无关）
科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
3.自学内容二：6.2测量一个金属回形针的质量
实验序号回形针数量/个总质量/g一个回形针质量/g
①1
②20
③40
方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确。按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
4．自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量
（1）、排出正确的实验步骤：
A、计算烧杯中水的质量
B、测量烧杯和水的总质量
C、测量烧杯的质量
（2）将测量步骤和测量数据填入表格。
