八年级上册生物说课稿汇总。

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八年级上册生物说课稿 篇1

一、说教材

《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。本节主要介绍了细菌的发现史、形态结构和生殖方式。学生之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布，对细菌有了一定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界，为后续学习真菌也奠定了一定的知识基础，因此，本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

二、说学情

对于细菌，初二年级的学生其实并不陌生，已经积累了一定的生活经验;但是他们心理发育上还不是十分成熟，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏感性认识。所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组讨论法、读书指导法等教学方法，同时结合了生物模型和板画进行直观教学。想尽量学生的切身感受和体验来发展学生的思维能力，以此加深对于细菌的认识。

三、说教学目标

1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式;能够区分细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区别。

2.在对肉汤变质原因的分析的过程中，提高应用所学知识解释生活现象的能力。

3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术进步密切相关;认同细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。

四、说教学重难点

基于以上对于教材、学情和教学目标的确定，我将本节重点内容设为细菌的结构特点和营养方式，同时这也是学生的难点所在。

五、说教法学法

运用观察法、讨论法、讲述法。充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

六、说教学过程

1.导入新课

创设情境的方法进行导入。首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片，并组织学生进行观察，激发学生的好奇心之后，随即抛出一连串的问题：“如此微小的细菌除了小还具有什么其他形态特点?”“细菌的结构是什么?”以此顺利引出本节标题。

创设情境的导入方式使原本枯燥乏味的知识变得更加生动，有利于顺利的展开后续的学习。

2.新课展开

在新课教学环节主要进行三个知识点的讲解：细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖。

(1)细菌的发现

对于部分的教学。我会鼓励学生自主阅读教材，了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识科学技术对生产发展的推动作用。其中对于巴斯德实验，我会提出这样的问题：巴斯德设计了怎样的实验验证细菌的产生?读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?并组织学生讨论、交流看法。阅读，学生自己就能找出细菌是如何发现的，培养并锻炼了学生的自主学习的能力和快速获取信息的能力。

(2)细菌的形态和结构

对于细菌的形态和结构的教学，由于此部分知识为本节课的重点和难点所在，因此在教学中我会运用直观教学的方法。首先出示学生常见的一粒大米粒，并运用类比的方式，说出大约十亿个细菌堆叠在一起才有一粒米粒一样大，类比的方式使学生更加立体的感知到细菌形态十分微小的特点。接着我会在大屏幕上出示三种细菌的形态图，组织学生同桌之间以小组形式自主归纳总结出细菌的分类和生活方式。对于细菌的结构部分的教学，我会将本班学生以生物小组的形式进行分组，并提前给每个小组分发细菌的模型教具，组织学生结合教材按照由内到外的顺序说出细菌具有哪些结构，并推测每部分的功能。在学生讨论的同时，我会以板画的形式将细菌的结构模式图绘制到黑板上，并提问学生到黑板快速填写出细菌的结构名称。接着我会组织学生对比动植物细胞的结构，思考细菌与它们的异同点。最终师生共同归纳总结出细菌只有DNA集中的区域，没有成形细胞核，属于原核生物，再与植物细胞的对比，说出细菌没有叶绿体，从而理解细菌是生态系统中的分解者，顺势我会讲授的方式，说出细菌异养的营养方式。

像这样组织学生以分组的形式结合教具进行自主学习，可以充分的将课堂还给学生，使学生真正的成为课堂的主人，并学会如何学习。

对于细菌生殖这部分知识的教学，我会组织学生带着：细菌是什么方式进行增殖的?这一问题，观看多媒体所播放的细菌生殖的视频。从而共同总结出细菌是分裂进行生殖的这一知识点。将微观抽象的细菌的生殖方式，借助多媒体展示，可以增加学生的感性认识，丰富学生的认知，增加学生学习生物学的兴趣。

最后为了将本节所学知识与学生的实际生活相联系，我会组织学生完成课本上的技能训练，计算细菌繁殖数目，数据使学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发的认同应保持良好的卫生习惯。使学生在情感态度与价值观上得到提升。

3.小结作业

提问学生细菌为什么能无处不在，随后共同归纳总结出由于细菌具有个体微小，易扩散，分裂生殖速度快，数量多的特点。在此基础上，我还会补充有些细菌还会形成芽孢，具有抵抗力强等特点。以这样的小结来深化本课知识体系，然后组织学生课下思考讨论如何正确洗手。这样开放性的作业，面向全体同学，有助于发挥学生的主观能动性。

八年级上册生物说课稿 篇2

保护生物的多样性

一、教学目标

(一)知识方面

1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。

2.说出保护生物多样性的主要措施。

(二)能力方面

运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。

(三)情感态度与价值观方面

1.关注我国特有的珍稀动植物。

2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)生物多样性面临的威胁及其原因。

(2)保护生物多样性的主要措施。

2.教学难点

保护生物多样性的主要措施。

三、教学设计思路

本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。

四、教学准备

收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集保护生物多样性的各种案例;收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

五、教学过程

教学

内容教师活动学生活动教学意图

创设情境导人新课

(播放视频：江豚)

[提问]

(1)认识这段视频十的动物吗？

(2)看到这段视频，你有什么感觉，

播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。

[提问]

看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。

[回答]

(1)江豚。

(2)愉快、兴奋。

[回答]

惋惜、难过。

通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。

生物多样性面临的威胁及其原因[提问]

(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？

(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？

[小结]

其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。

[追问]

你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例？

补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。

[提问]

你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁？

[小结]

人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。

[回答]

(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。

(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。

阅读教材110—111页内容。

学生交流。

[小结]

生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。

[词论、交流并回答]

人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识不足;等等。

以教师提供的'江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。

引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，

教学

内容教师活动学生活动教学意图

生物多样性的保护[过渡]

根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。

[提问]

我们可以采取哪些措施去保护江豚呢？

对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。

[案例]

我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。

[提问]

你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。

[追问]

(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得成功的关键在哪里？

(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么？

(3)以江脉的保护为例，分析一下，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难？

对学生的观点进行梳理、引导。

[追问]

人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。

[案例]

安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。

[过渡]

通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。

[提问]

作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？

对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。

阅读教材113~114页资料，讨论、交流。

[回答]

通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。

学生讨论、交流。

[交流回答]

(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。

(2)保护生物赖以生存的环境。

(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。

[小结]

保护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。

学生表达自己的观点并举例证明。

学生交流。

[回答]

不购买、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。

以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。

分析保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到保护生物多样性的源头在于保护生物的栖息环境。

通过进一步的追问引发学生更深入的思考：保护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。

引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。

教学

内容教师活动学生活动教学意图

课堂

总结

[播放视频]

两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。

请学生谈感受。

[结语]

很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。

学生观看、感悟;

通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生保护牛物多样性的热情。

六、板书设计

第三章保护生物的多样性

八年级上册生物说课稿 篇3

第二节调查我们身边的生物

　教材分析：

《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。

教学目标：

1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点：

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点：

1.描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时准备：

学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）

1、知识方面

（1）全面理解健康的定义。

（2）尝试综合评价自己的健康状况。

（3）说出保持好身体、保持好心情的方法。

2、能力方面

（1）通过活动，培养学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。（2）学会保持身体健康的基本方法

（3）学会调控情绪的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

（1）关注健康问题。

（2）培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。

八年级上册生物说课稿 篇4

●教学重点：

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

●教学难点：

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法：

1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

一、导入新课：

出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

八年级上册生物说课稿 篇5

●教学目标

知识与能力：

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学方法

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　●教具准备

多媒体、小黑板。

●课时安排

1课时。

●教学过程及过程

一、导语设计

（出示非典图片）

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）

二、自主阅读、整体感知

1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：

（小组分工、组间不准抄袭）

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）

揭示态度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教师对比点拔，明确说明顺序：

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。

②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。

③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

三、亮点探究

播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。

围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论

（基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）

　四、课堂高潮

拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）

A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。

B、飞机草蔓延牲畜死亡

飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受

空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老

乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。

C、野兔成灾

1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。

方案构想：

（一）严防死守；生物治理；保护自然。

（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。

（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。

（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。

（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。

八年级上册生物说课稿 篇6

组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

先从外部形态开始观察。

1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重

5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的'２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：

（1）体表覆羽；

（2）前肢变成翼；

（3）有喙无齿；

（4）有气囊辅助肺呼吸。

八年级上册生物说课稿 篇7

细读《生物入侵者》，掘其文本特质以下：

一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。“服饰"标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比喻义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：有趣。

二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，立即举上例子给予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服十分半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。

三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言典雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。

四，生物入侵系大话题，科学原理（知识）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌 ，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培养科学精神，涵养情感态度价值观。

老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。医生听了十分惊奇，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色鲜艳，非常好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊奇说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，总算没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得赶紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也一定在心里问为什么？今天我们一起来学习一个重要的知识，而后化解我们心中的疑问。

二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

1、回答导入中设置疑问：假如你是医生，你来回答老人所问“为什么？”

2、自然段标序读课文。

3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。

4、读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

读文填空：

第一部分（1）：引出________________，并解说涵义。第二部分（2、3、4） ：介绍生物入侵者之特征，重点说明生物入侵者____________。第三部分（5）：明确生物入侵者增多的________________。第四部分（6、7）生物学家、生物学生态学界学者____。 第五部分 （8）：世界各国对生物入侵者_________________。

读懂说明金钥匙：倒读课文一两遍，课后题目来考参。核心语句划划划，关键词语圈圈圈。（何谓核心句？指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。）

三、体会重要说明方法的效果与作用。

1、对于作者的一些说法，比如第8段中“世界各国对生物入侵者采取措施”，你认可不认可？信不信？为什么？

追问举例子的作用：运用的举例子说明方法，举________________的例子，具体有力地说明了________________，使人信服。

2，第3段和第8段放一起比较，加双引号的词语比较多。你更喜欢哪一段的说明的语言？为什么？

明确：加双引号的词语是打比方的新长相。其效果：生动形象，增加趣味。

追问打比方的作用：运用打比方的说明方法，把 比着 ，生动形象地说明了 ，增加说明的趣味。

3、同桌合作，寻找并体会课文中若干举例子、若干打比方，说明其作用。

1、前面我们学习情绪高涨，效果显著。现在，我们继续关切并深入了解有关 《生物入侵者》的 信息。读下面材料。

材料一：这鱼到底是什么来头？在网络上，记者查到了和这条鱼一模一样的食人鱼的资料。这种食人鱼(英文名：Piranha)俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15～25厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，非常凶猛。一旦发现猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。

材料二：随着电子商务的发展，有越来越多的外来物种通过邮包进入我国。有数据显示，今年1月~9月，我国各邮路口岸共截获禁止进境物品1.17万批次，其中检测出的有害生物达到1127批次……外来入侵物种的日益增多，使得我国外来物种入侵防控面临更大的压力。在日前于山东青岛召开的“第二届国际生物入侵大会”上，中国农科院植物保护研究所生物入侵研究室主任万方浩研究员指出，目前我国确认的外来入侵物种已达544种。我国已经成为世界上遭受生物入侵最严重的国家之一，每年由此造成的损失更是达上千亿元……目前入侵我国各类生态系统的外来有害物种已达544种，其中大面积发生、危害严重的达100多种。全球100种最具威胁的外来物种中，入侵中国的就有50余种。

读了课文与上面阅读材料，你有怎样的触动与思考？生物入侵动物凶猛，作为中学生的你，你能身体力行做些什么？

八年级上册生物说课稿 篇8

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

[教学要点]

学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申，转化课堂所学知识。

据光明日报(6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。?

“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

多媒体显示：

2.判断下列词语运用的正与误。

A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4.理清本文的说明顺序。

5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1.各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2.教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

(2)生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自19侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

八年级上册生物说课稿 篇9

教材分析

这一节概述人体必需的六大的来源、功能等，在人体必需的六大类中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪;其中主要的供能物质是：糖类;储备的供能物质是脂肪;蛋白质也能供能;等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验);在人体必需的六大类中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素;在人体必需的六大类中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。

教法建议

本节内容建议讲两课时。第一课时通过实验探究食物中有哪些;第二课时结合录像资料介绍对人体的作用。教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。同时在的作用的教学中应注意总结。

重点难点分析：

1、 对人体的作用

2、 几种供能物质

3、 探究食物中营养成分的实验

教学过程 设计：

第1课时：

：章：请学生看两组图片(实物投影)，一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的?(学生答：略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样?(学生答：略)我们需要哪些营养?怎样获得这些营养?怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。

：节：人体维持正常的生命活动，离不开，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。那么食物究竟为我们提供了哪些呢?

请几位学生介绍一下自己吃的早(午)餐，在这些食物中都含有哪些营养成分?请同学们依据生活经验和已有的知识提出假设，并设计实验来证明。(学生讨论)

学生以小组为单位汇报交流设计方案，相互评价、改进，最终确定实验方案，明确注意事项，实施实验。(教师可根据本校学生的具体情况安排实验，部分实验可采用演示;每个实验在不同小组的实施方法也可不同，充分发挥学生的`主体性和创造性)

在学生实验的基础上，归纳总结食物中的种类。

：收集有关介绍的作用的资料。

：

第五章 消化和吸收

第一节

一、 的种类

1、探究食物中的营养成分

2、的种类：

2课时：

：通过上节课的学习，我们认识到食物中的包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢?我们这节课来学习这个内容。

首先请同学们先来看一段录像(媒体素材中提供此内容)，请大家注意思考：几种物质分别有什么作用?我们分别从哪些食物中可以获得这些物质?

学生看录像。

看后总结归纳(可参考媒体素材中，PPt文件——)，指导学生列表归纳。

主要来源

主要功能

水

无机盐

糖类

蛋白质

脂肪

维

生

素

A

B1

C

D

探究活动

探究简易检测食物中的能量

实验目的：

通过检测食物中含有的能量，了解食物中的有机物与能量的关系以及食物中有机物产生的能量对人体的重要性。

实验材料和用具：花生种子一粒、解剖针、火柴、温度计、清水、试管、试管夹

实验步骤：

1、在试管中倒入10毫升自来水，然后用温度计测量试管中水的温度，并作出记录。测温后将试管固定于铁架台上;

2、用解剖针将花生种子穿起，然后用火柴将花生种子点燃。将点燃的花生种子置于试管下方，加热试管中的自来水;

3、待花生种子快要燃尽时，再用温度计测量自来水的温度，并作出记录。

4、计算两次测量的温度差。这个温差就是试管中自来水温度上升的数值。

步骤一 步骤二 步骤三

实验结果：花生种子中的有机物分解释放出热能使自来水的温度升高

实验结论：

食物中的有机物(糖类、蛋白质和脂肪)能为人体提供能量，人体进行生命活动所需的能量必须从食物中获得。

八年级上册生物说课稿 篇10

教学目标：

1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析所运用的说明方法，体会其表达效果。

3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

教学重点：

1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析所运用的说明方法及修辞方法，体会其表达效果。

课前准备：

搜集有关生物入侵者的资料，关注生态方面的情报。

一、导语：看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威胁――生物入侵者。

二、整体感知：1、正音：扼制、归咎、繁衍、劫掠、遵循、无动于衷、五彩斑斓

（1）、他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。在劫难逃

（2）、即使在科学技术高度发达的.今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。束手无策

（3）、仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？无动于衷

4、一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。啸聚山林

4、默读课文，想想课文写到了有关“生物入侵者”的哪些知识，能否就此提出相关的问题？

自主完成，教师对发言进行整理：

（1）、什么叫做“生物入侵者”？

（2）、生物迁移有哪两种情况？生物入侵者是其中的哪一种？

（3）、生物入侵者有哪些危害？

（4）、为了说明生物入侵者带来的危害，作者举了哪些例子？

（5）、生物入侵的途径是什么？

（6）、生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一种？你赞同哪一种呢？

（7）、目前美国对生物入侵者采取了哪些措施？

5、请对以上问题做出答复，尽量从课文中找出答案。

1、本文采用了怎样的说明顺序？

讨论整理：生物入侵者――造成的危害――增多的原因――不同的态度――采取的措施

2、文章运用那些方法做到将说明对象介绍的更准确、更具体、更形象生动的？

2、“漏网之虫”是什么修辞手法？（这是一种没有学过的修辞方法──这叫“仿拟”，也叫“仿词”──仿“漏网之鱼”为“漏网之虫”。批上“仿拟”这两个字。）

3、你在别处还见过这样的例子吗？下面我们就把语文学习扩大到生活中了，就不仅限于课本了。

――“鸟为食亡”改为“鱼为食亡”。

――仿《春晓》：

――“国家兴亡，匹夫有责”改成“国家兴亡，我的责任”。

4、有个成语叫“望洋兴叹”，见过没有？……我很穷，面对几十万的房价，我买不起啊，只能──望房兴叹……望楼兴叹

5、许多贫困家庭的子女交不起学费，念不起书，那叫──望学兴叹……望书兴叹

6、还有许多穷人看不起病──前一段媒体报道，一个当老师的在哈医大二院住了60多天院，医院收了人家550多万，记者找到医院的纪检委，纪检委还说我们不但没有多收他的，还少收了他180万──医院很黑哟！在这种情况下，下岗职工只好──望医兴叹

7、鲁迅也仿拟过，仿《黄鹤楼》：阔人已骑文化去,此地空余文化城。文化一去不复返,古城千载冷清清……《陋室铭》也有人仿拟：分不在高，及格就行，学不在深，作弊就灵……这都是仿拟。以后说话的时候，作文的时候，要尽量运用仿拟，尽量把话说得幽默、风趣。

四、体验反思：面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?

六、作业：