七年级上册数学角的教学反思5篇。
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七年级上册数学角的教学反思(篇1)
有理数加减混合运算是学生在此之前已经掌握了有理数的加法和减法运算后进行的。通过本节课的教学结合学生正确掌握本节课的知识的反馈情况，进行反思。
一、让学生在自主中学习，培养学生能力
由于本节课的教学内容是有理数加减混合运算，而在这节课之前，学习的是有理数加、减计算。所以我在设计这节课的教学时，围绕如何能让学生自己探求解答方法来设计这节课的。在教授新课前，让学生复习化简符号、同号数求和、异号数求和及三个负数求和的计算方法和口算，把学生在本节课在计算过程中所遇到的知识重点，转化成所学过的旧知识，而不是把计算方法直白的告诉学生，只要学生记住即可。留给学生思维的空间，发挥学生自主学习的积极性、创造性，突破教材的束缚，使学生很自然的在头脑中形成概念。学生获得的知识不再是枯燥乏味、高不可攀的，为后继知识的学习奠定了基础。“学习数学唯一正确的方法是让学生实行再创造。”而要让学生实行再创造必须改变学生在传统数学课堂中教师说学生听、教师讲学生练的被动模式。应该让学生在实践活动中寻找、发现、认识、掌握和应用，主动构建新知识。在教学中，我以学生为主体，由易到难分层训练并讲练结合，特别是对学困生所遇到的问题更予以关注，使他们有所收获。通过学生的反馈，我感到还要加大对学生的能力的培养，特别是观察能力、语言表达能力、计算能力的培养。我班学生不同程度都有读错数、抄错数、抄错符号的现象出现，严重的影响了计算的准确性。只有正确率上升了，学生的学习兴趣才会高涨，才能喜欢数学，爱学数学。
二、深钻教材，提高教师的能力
教师的能力包括教师驾驭教材的能力和教师驾驭课堂的能力。由于对教材的熟悉程度和每个人对教材的理解程度的不同，所以本节课我把教学的重点放在了运算上。强调运算的方法和技巧，教育学生在解题之前先观察题目然后再想一想用什么方法运算，如何能巧妙的运算，在下笔解答。运算的方法通过学生的自主探究能够掌握较好，并应用到实际的运算当中。“法”“理”沟通是教学的关键，只有“理”明确“法”才能通。虽然通过本节课的教学，学生反馈的教学效果还不错，但我觉得我在教学中把握教材的能力还要再提高，因为本节课“理”的教学不够突出。只有揭示概念的实质才能掌握计算的表象，这样就能做到水到渠成，学生掌握的知识才能融会贯通，构建出牢固而完整的知识体系。在驾驭课堂方面还要多磨炼自己，认真总结每一节课的得与失，尊重学生的个性差异，把它作为一种资源来利用，关注每一个学生的发展。
“阳光总在风雨后”。只有不断反思才能使学生得以成长，教师得以发展。
七年级上册数学角的教学反思(篇2)
七年级上册数学教学反思
数学作为一门重要的学科，对于学生的综合能力培养具有重要的意义。作为一名数学教师，我通过多年的工作经验，逐渐形成了一套科学的教学方法和策略，并不断进行反思和改进，以提高学生的学习效果。在七年级上册的数学教学中，我主要从以下几个方面进行了反思。
我认识到了培养学生的数学兴趣的重要性。数学作为一门抽象的学科，对于很多学生来说是难以理解和接受的。因此，在教学中我注重通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。比如，在教学中我尽量引入一些有趣的数学问题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也鼓励学生彼此之间的合作学习，通过小组活动和讨论，让学生互相激发和分享彼此的数学思维。
我反思了自己的教学方式和策略。我发现，在教学中，传统的讲解和听讲模式不能满足学生的需求。因此，我尝试引入了多种多样的教学方法，例如使用多媒体教学、案例教学和实践性教学等等。通过这些教学方式，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，我还重视对学生学习方法的指导。在教学过程中，我发现很多学生对于数学的学习方法存在一定的困惑和误解。因此，我特别注重对学生进行学习方法的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和方法。我鼓励学生进行积极主动的学习，例如通过预习、复习、做题等方式巩固和提高数学知识的掌握程度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，通过解决数学问题的过程，让学生感受到数学的美和乐趣。
我还注意到数学教学中存在的一些问题，例如学生对于抽象概念的理解困难、计算能力的欠缺等。针对这些问题，我积极寻找解决方法。我采用了一些具体实物或生活中的例子，来帮助学生理解抽象概念。同时，我也注重对学生进行计算能力培养的训练，例如布置一些有计算难度的题目或进行计算速度比赛等，以提高学生的计算能力和数学运算速度。
小编认为，七年级上册数学教学反思是一个不断进步和提高的过程。通过反思和改进，我逐渐发现教学中的不足和问题，并寻找相应的解决方法。我将继续积极学习和探索数学教学的新方法和策略，以提高学生的学习效果，并培养他们对数学的兴趣和学习能力。我相信，在不断的努力和实践中，在学生和家长的支持下，我能够成为一名更好的数学教师。
七年级上册数学角的教学反思(篇3)
《整式的加减》是七年级教学的一个难点，在上这一单元之前，我就心有余悸，也是同样的教材，在去年我教这个单元时，学生对于这一单元的知识，至始至终是似懂非懂，相当一部分学生可以说是只是表面上的懂了，可实际上他们是只会解决一些简单的问题，遇到有难度的，就变成老虎吃天无法下爪！由于本单元知识是初中教学的一个难点，所以在上这个单元之前我就一直在想怎样上好这个单元的课程。
一、万事开头难！在上第一课时时，我就注重落实，真正让学生把知识落到是实处，第一课时的知识不是很难，我在引入新课后让学生采取自学的方式，首先学会列出简单代数式来表示题目中的数量关系，然后通过看书理解什么是单项式？什么是单项式的系数和次数？并能举出一些单项式的例子，并且说出其系数和系数。交给学生判断的方法，在学生都掌握了本节课所学知识的同时，我把一些注意事项交代清楚，通过这节课的学习，从作业可以看出，学生基本上都掌握了知识，学会了判断单项式的能力。
二、多项式的教学中，我着重让学生区分单项式和多项式的次数，以及组成多项式的每个单项式的系数，尤其是系数是负数的时候，让学生注意区分。
三、为了让学生建立起同类项的概念，我首先让学生把很多的单项式进行区分，让学生把这些单项式进行分类，并观察其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母的指数也相同，我告诉学生这样的项叫做同类项，然后让学生举出一些同类项的例子，再让学生对一些项进行区分，明确几个项要成为同类项必须具备两个条件，不仅要所含字母相同，字母的指数也必须相同，所以在举同类项的例子的时候，只要让学生把系数改变，字母部分不变就可以了，这样通过学生的体验，很快的明白了同类项的意义并且能够准确地举出同类项的例子。
七年级上册数学角的教学反思(篇4)
七年级数学上册期中教学反思
近期，我们七年级数学教师团队对本学期的数学课程进行了一次期中教学反思。通过这次反思，我们意识到了自己的教学优点和不足，并总结出一些改进的方向。以下是我们的学习与反思心得。
首先，我们认为在本学期的数学教学中，我们教师团队注重了培养学生的数学思维能力。我们通过提供丰富的数学问题和活动，激发学生的思考欲望，并帮助他们培养了逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。我们也通过小组合作学习的方式，让学生们互相讨论，分享解题思路。这种教学方法使学生们在实际操作中更好地理解了数学概念和原则。同时，我们也鼓励学生们运用数学知识来解决实际生活中的问题，激发了他们对数学的兴趣和学习的积极性。
但是，我们也发现了一些需要改进的地方。首先，我们的教学内容安排需要更加合理。本学期，我们团队在上课的时候经常会出现时间不够用的情况，导致课堂内容匆忙完成。这给学生们的学习带来了一定的压力，也影响了他们对数学知识的深入理解。因此，我们计划在下一个学期的教学中更好地安排时间，合理分配教学内容，确保每个学生都能够充分消化吸收。
其次，我们反思到自己的课堂教学方法有时过于单一。尽管我们注重培养学生的创新思维能力，但仍然有一些学生对数学知识的掌握不够扎实。为解决这个问题，我们打算在下一个学期的教学中采取多种教学手段，例如利用多媒体教具、实物模型等辅助教学，以便让学生更好地理解抽象的数学概念。
最后，我们反思到数学作业的设计有待改进。现阶段，我们的作业主要是选择题和计算题。虽然这些题目能够帮助学生对知识进行巩固，但缺乏足够的拓展性和创造性。为此，我们计划在下一个学期的作业中加入一些应用题和解决问题的探究题，以激发学生们的求知欲望和思维能力。
总之，这次期中教学反思为我们提供了宝贵的经验教训。我们深刻认识到优点的同时也发现了许多需要改进的地方。在下一个学期的教学中，我们将更加注重教学内容的合理安排，采用多种教学方法，设计更富有启发性和趣味性的作业。我们坚信，通过团队的共同努力和不断反思总结，我们的数学教学质量将会得到进一步提升，学生们的学习成绩也会有显著的提高。
七年级上册数学角的教学反思(篇5)
“用字母表示数”是青岛版实验教科书数学四年级上册第一单元的学习内容，它是学习代数知识的基础。这部分知识对于四年级学生来说较为抽象，教学有一定难度。四年级的学生在以往的数学学习中，接触到的都是具体的数，而现在要学会用字母即抽象的符号来代表具体情境中的数量，用含有字母的式子来表示简单的数量关系，这是从具体形象思维到抽象逻辑思维的一次过渡，也是思维的一次飞跃。
本节课从设想到实践，有很多体会，而我感受最深的是有创造性地使用教材，追求教学的实效性。“用字母表示数”是学生学习代数知识的入门内容。为教好这一内容，我认真学习了“课标”中关于这一部分的目标要求，并查阅了不同版本实验教材中这部分内容的编写。在充分比较的`基础上，我发现利用学生熟悉的生活情境非常有利于学生反复体会用字母表示数的需要。
基于以上认识，我决定改变青岛版中的信息窗内容，结本凶课的教学内容的逻辑结构和对目标的整体把握，适当进行了扩充和调整。创设了几个贴近学生实际，更有亲和力和感染力，更能激发学生的学习兴趣的活动情节。在整合学习材料时，考虑的不是新、奇、异的素材，而是重视创设富有思考性的情境，有利于学生有效地经历用字母表示数的过程。为此，在教学设计中，我利用学生熟悉的生活情境引出课题展开新课的教学，引导学生用字母表示数，体会字母的作用；将教学重点放在“推想同学和老师的年龄”这个环节，使学生自然地萌生出用字母表示数的需要，并渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法，从而落实了教学目标。我把“含有字母的式子里乘号的简写与略写”这项内容让学生自己看书学习，在反馈检查时，学生对自学内容掌握得也很好。
通过对本节课的学习发现，改变了教学环节后学生学习兴趣很高，收到了很好的实效。
