八年级物理教学反思随笔(集锦3篇)。
你会从何处下笔去写一篇教案呢？为别人照亮道路，自己必须放出光芒，这就是人的最大的幸福，准备教案是教师的职责之一。教案可以使教师和学生都更有组织地学习和教授知识，经过我们的精心挑选和编辑我们终于呈现了最新的“八年级物理教学反思随笔”，愿你通过参考这些资料可以把工作或学习做得更好！
八年级物理教学反思随笔(篇1)
八年级下学期物理教学反思
八年级下学期的物理教学已经接近尾声，回想起整个学期的教学过程，我深感到自己在教学中的不足，同时也有一些收获和改进。以下是我对这个学期物理教学的详细反思。
首先，这个学期我发现自己在教学内容选择上有一些局限性。我过于注重基础知识的讲解，没有将物理理论与实际生活联系起来，在学生中引起了兴趣和动力。例如，在讲解电路时，我只着重介绍了材料、电流和电阻的基本概念，没有将电路与实际应用相结合，导致学生很难理解电路的实际应用和意义。因此，我意识到下一个学期，我需要引入更多的实际案例和实验，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
其次，我也发现了自己在教学方法上的一些问题。我常常采用传统的讲授方式，缺乏互动和学生参与。这导致了学生的学习兴趣不高，注意力不集中。在下个学期，我计划采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、实验探究、游戏竞赛等，以提高学生的主动学习意识和积极参与度。
此外，我还有一些收获和良好的改进。首先，我觉得自己在学生管理方面做得比较好。我注重培养学生良好的学习习惯和纪律，多次与他们进行沟通和交流，建立了良好的师生关系。其次，我定期进行评价和反馈，及时发现学生的问题和困惑，并提供针对性的辅导帮助。这些措施有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，我在这个学期中意识到了自己的职业素养的重要性。作为一名物理教师，我不仅要有扎实的物理知识，还需要具备良好的教学技能和情感素质。我要不断提高自己的教学水平，关注学生个体差异，注重发展他们的创造力和实践能力。我还要不断反思和修正自己的教学方法，以满足学生不断变化的需求和提高他们的学习成绩。
总的来说，八年级下学期的物理教学给予了我很多启示和反思。在下个学期，我将更加积极地改进自己的教学方式和方法，关注学生的兴趣和需求，促进他们的全面发展。我相信通过不断努力和改进，我可以成为一位更好的物理教师，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八年级物理教学反思随笔(篇2)
教学目标达到，演示实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用展台把碳素笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的混合，我先是把水中加入了一些红墨水，然后倒入酒精，先是能看到一个分界面，混合之后，也能较明显地观察到体积的减小。这几点，对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功，一次就把两铅块粘合在一起了。
在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简单介绍。其实这是高中内容，但这里稍微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。
学习了这一节的知识后，学生对物质的结构产生了浓厚的兴趣，有继续探究的愿望，能够发现一些生活中的有关的现象，但对物质的分子间既有引力又有排斥力不容易理解。只凭自己的处理不是很有效，最好能借助课件或事物进行。学生不太了解无规则运动，在解决实际问题时，往往语言的表达不到位。这可能是因为我们无法用肉眼观察，比较抽象的原因造成的。下一节课用弹簧来演示分子间的作用力可能会形象一些。
八年级物理教学反思随笔(篇3)
这节课是八年级物理上册第一章第一节的内容，由于学生初二才开始接触物理，所以如何在调动学生的积极性，培养学生学习物理的兴趣尤为重要，声音是什么教学反思。上课开始，我准备了三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！
很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！
教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！
教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究，教学反思《声音是什么教学反思》。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。
教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。
反思本节课教学，有以下几点：
我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台
阶。 怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作出色，跃上了一个新的台阶。
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一 种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅 导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情 况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课
后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心 里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我 意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也 会随之增加。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教学导案。积极进行了实验探索问题的实践。
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的
转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的'学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
本学期物理教学，虽然积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样打造“高效课堂”等都值得耐人思考。
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无私奉献讲台上，学子成名千百万，不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。教师借助教案能了解本课程在实现培养目标中的重要和地位，怎样编写一份适合自己的教案呢？下面，编辑为大家整理的“八年级物理教学反思随笔”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
八年级物理教学反思随笔(篇1)
电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动直接去体验.所以我是利用水流的形成原理图的方法，利用液面相平：液体一端高，一端低：安装小水泵，来引导学生观察分析同最简单电路进行功能上的比较，来理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确使用这个教学重点，主要是把电压表与电流表进行对比，在对比中引导学生悟出电压表的使用规则。课堂气氛活跃，学生积极参与，能达到教学计划效果
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高其动手能力，是摆在面前的一个难解的疙瘩。
这次亦不例外。
一些学生往往“急于动手”，而忽略了过程本身，能否变通一下呢？以前常采用的做法是教师引导学生探究，教师进行演示，尽管“再三强调”，但是学生并不买账。这次，考虑再三，我采取了学生进行探究演示，其他学生全程“观摩”，下一节课自己探究的方法。首先说明了这节课的主要目的和内容（一定要简洁，具体的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（一定要是同桌，培养他们的合作能力，对其他学生也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且学生还是很积极的），没有过多的要求，就按照探究的步骤开始了。这样反而是觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，学生也乐于接受。过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的“观摩”，其间出现的问题也都及时得以解决，尤其是上节课学习的电压表的使用方法，他们是那么的熟练，学生学到了应有的知识，我的目的也达到了。
经过这次改动，看来不是学生不愿学习，而是我们剥夺了他们创造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的。
八年级物理教学反思随笔(篇2)
首先针对课文内容我设计了探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接地的，零线与地面间就没有电压了?保险丝为什么要选用“电阻率较大”而“熔点较低”的“合金”做成?为什么家用电器的金属外壳接地后，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了?家里的用电器有的用两脚插头，有的用三角插头，哪些用电器需用三角插头?等等，这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好的作用，淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。
利用演示实验直观教学手段提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的?我们家里的电路又是怎样组成的?指导学生了解家庭电路的基本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。
八年级物理教学反思随笔(篇3)
随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。
一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。
二、在强调创新、实践、探索的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好一放就乱，一管就死的局面。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要放，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。
另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。
三、过去基础教育课程标准是统一的，目标非常明显，我们以超纲、不考为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调过程与方法的学习和课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。将过程与方法，情感、态度、价值观等列入到与知识与技能同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论、研究性学习，突破课堂教学的局限性。
四、新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心；二是目标内容更为全面，不仅有学科知识、还有科学过程、方法能力，态度情感价值观的目标；三是将三大目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中构建。要朝着促进学生的发展，有利于改革的进展方向发展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展。无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，
课程改革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践，就一定能达到教育的目的。
八年级物理教学反思随笔(篇4)
本学期我坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，从而争取提高教学质量。
首先我们必须加强学习，树立新的理念。我们物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。树立以人为本，育人为本的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
新教材加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代科技，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性综合实践活动，为学生营造了学习的实际情境，创设动手实践、，加强了学校教育与社会的密切联系。其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
八年级物理教学反思集锦4篇
师以质疑，友以折疑，师友者，学问之资也，写教案，可以帮助老师很好的备课，讲课的时候会讲的更加详细，你是不是在为写一篇优秀的教案而做准备呢？我们在“八年级物理教学反思”问题上做了深入研究并补充了相关资料，如果您喜欢本网页请将其收藏起来以便下次访问！
八年级物理教学反思 篇1
《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。它是光的反射的重要应用，课标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程。本节只强调平面镜成像具有“像物等大”“像物等距”，不讲成像的对称性。教材设计的实验表格里，强调了该实验在不同位置做两次，这对学生科学态度的养成十分有益。本节课教学中，我采用了以下方法：
我从生活中的例子引入，我们每天都照镜子，像子中的像有什么特点呢?并让学生拿起手中的镜子观察，引出这节课的内容：探究平面镜成像的特点。
二、变“讲述式”为“探究式”，努力提高学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究
由于这是学生第一次进行实验探究，我先让学生熟悉实验探究的几个过程：观察→提出问题→作出猜想→证实猜想。学生拿着手中镜子去观察。由于他们对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，然后让他们提出问题、并作出猜想：“像与物大小相等”、“像与物到平面镜的距离相等” 在同学交流过程中，我不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证刚才那两个猜想。在设计实验时，我利用铁架台支起一块大玻璃板，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，让学生从点燃的蜡烛这边看过去，会看到玻璃板后面有个像。由于所成的是虚像，而像在哪，像的大小如何确定，这是一个难点。这个时候学生已经把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一个塑料蜡烛放到玻璃板前面。我引导学生，我们桌面上有没跟那个像类似的器材，我们能不能用一个物体去代替这个像呢?(等效替代法)一步步引导学生用另外一个塑料蜡烛去代替前面那个塑料蜡烛的像。去找到像的位置呢。此时，用多媒体配合讲解，让学生知道实验过程如何做。然后让学生把测量的数据记录在课本的表格中，再去进行分析。
平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我让学生对比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面镜呢?学生在玻璃板后面放一张白纸，从纸上看不到蜡烛的像，可知所成的是虚像。
不足之处：1、是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少;
4、可以把平面镜的应用放到第二课时讲，这节课就专门讲实验，这样时间就能充裕些。
在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习，多听王远葆、吴先湛、万钰雪老师的课，不断提高自己教学能力。
八年级物理教学反思 篇2
八年级物理杠杆教学反思
近日，我参与了八年级物理课程的一次杠杆教学活动，这是我在教学中的一次尝试。在这篇文章中，我将详细、具体地描述这次教学活动，并对其中的一些问题进行反思。
首先，我准备了一个游戏，让学生们动手操作不同长度的杠杆，并观察它们的平衡情况。我将学生分成小组，每组提供一根不同长度的杠杆，然后让他们探索如何在杠杆上放置不同重量的物体以保持平衡。通过这个游戏，学生们能够直观地感受到杠杆的原理，并且能够探索权衡杠杆长度和力臂之间的关系。
然而，在进行这个游戏的过程中，我发现了一些问题。首先，有些学生很快就理解了杠杆的原理，并且能够迅速找到平衡的方法。然而，还有一部分学生却遇到了困难，他们不理解如何利用杠杆的原理来保持平衡，而只是随意地堆积物体。这使得他们无法体会到杠杆的平衡原理。
为了解决这个问题，我在游戏的规则上进行了一些调整。我让学生们重新尝试，但这次他们需要在纸上画出不同长度杠杆的示意图，并标注出物体的位置和重力点。这样一来，学生们不仅需要考虑杠杆长度和重物的位置，还要将这些要素呈现在纸上，这样他们更容易理解杠杆的平衡原理。
在实施这个调整后，我发现学生们的理解能力有了明显的提升。他们能够更准确地画出杠杆示意图，并能够通过纸上的表示来判断杠杆是否平衡。这种改变不仅提高了学生对杠杆原理的理解，还提高了他们的观察能力和图示能力。
然而，即使经过这个调整，我还是注意到了另一个问题。虽然大部分学生理解了杠杆的平衡原理，但一些学生却只是记住了具体情境下的平衡方法，而没有真正理解它们背后的原理。当我问他们如何解释杠杆的平衡时，他们却无法回答出来。
为了解决这个问题，我将重心转移到了概念的讲解上。我为学生们提供了一个关于杠杆的讲义，并引导他们阅读和思考。我提出了一些问题，让学生们思考并与同伴进行讨论。这样一来，学生们得以深入地了解杠杆的平衡原理，并能够用自己的话来解释。
通过这次教学活动，我意识到杠杆是一个相对抽象的概念，在学生中间的理解程度有着很大的差异。为了让每个学生都能够理解杠杆的原理，我需要提供多种教学方法和学习资源。在活动中引入游戏、通过图示进行学习、搭配文字材料的阅读与思考等，有利于不同学生通过不同方式理解。
总结起来，八年级物理杠杆教学活动是一次具有挑战性和收获的经历。通过反思，我意识到在教学过程中需要根据学生的理解程度进行调整，并提供多种教学方法和学习资源，以帮助每个学生都能够理解杠杆的原理。我将继续努力改进教学方法，以促进学生的学习和理解。
八年级物理教学反思 篇3
第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化
我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。
2、对教学技能的反思
八年级物理教学反思 篇4
八年级下学期物理教学反思
八年级下学期的物理教学已经接近尾声，回想起整个学期的教学过程，我深感到自己在教学中的不足，同时也有一些收获和改进。以下是我对这个学期物理教学的详细反思。
首先，这个学期我发现自己在教学内容选择上有一些局限性。我过于注重基础知识的讲解，没有将物理理论与实际生活联系起来，在学生中引起了兴趣和动力。例如，在讲解电路时，我只着重介绍了材料、电流和电阻的基本概念，没有将电路与实际应用相结合，导致学生很难理解电路的实际应用和意义。因此，我意识到下一个学期，我需要引入更多的实际案例和实验，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
其次，我也发现了自己在教学方法上的一些问题。我常常采用传统的讲授方式，缺乏互动和学生参与。这导致了学生的学习兴趣不高，注意力不集中。在下个学期，我计划采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、实验探究、游戏竞赛等，以提高学生的主动学习意识和积极参与度。
此外，我还有一些收获和良好的改进。首先，我觉得自己在学生管理方面做得比较好。我注重培养学生良好的学习习惯和纪律，多次与他们进行沟通和交流，建立了良好的师生关系。其次，我定期进行评价和反馈，及时发现学生的问题和困惑，并提供针对性的辅导帮助。这些措施有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，我在这个学期中意识到了自己的职业素养的重要性。作为一名物理教师，我不仅要有扎实的物理知识，还需要具备良好的教学技能和情感素质。我要不断提高自己的教学水平，关注学生个体差异，注重发展他们的创造力和实践能力。我还要不断反思和修正自己的教学方法，以满足学生不断变化的需求和提高他们的学习成绩。
总的来说，八年级下学期的物理教学给予了我很多启示和反思。在下个学期，我将更加积极地改进自己的教学方式和方法，关注学生的兴趣和需求，促进他们的全面发展。我相信通过不断努力和改进，我可以成为一位更好的物理教师，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八年级物理《功》教学反思3篇
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八年级物理《功》教学反思(篇1)
《走进分子世界》是本章的第一节，由于这一章——《从粒子到宇宙》是向物质世界的两极进军，所以学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。
但学生对新知识并不了解，很多微观的模型无法回答，导致了课堂引入较为困难。
总体上来说，今天这节课教学目标达到，演示实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大镜把粉笔笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的.混合，由于这个实验的操作器材没有，所以我改用黄豆和大米进行实验。学生很容易说出是大米进入了黄豆的空隙内。我发现：小小的几个演示实验对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功：1把饭卡放在有水的桌面上请同学把它拿起，对比没有水时两次所用的力的大小。2把两铅块粘合在一起了效果很明显。
在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简单介绍。其实这是高中内容，但这里稍微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。
在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务基本完成，唯有遗憾是不能再用几个例题帮同学们加深理解。
当然，这堂课也有些不足之处，比如说提问学生时应注意引导，还有就是问的问题学生已经能够答出来的时候就没必要在纠缠不清等等。所以，在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻注意，争取使自己的教学水平更上一层楼。
总之教学并不是简单的教和简单的学，只要用心发现，总是有可以提升的空间。关于这节课的反思，简单就讲到这里，其实，一节课的反思远不止这些，以后的课堂，都是最好的验证!
八年级物理《功》教学反思(篇2)
实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。物理实验可以分为教师演示实验和学生动手实验，现在就如何进行教师演示和学生实验教学浅谈一下自己的见解。
首先说教师演示实验。
一、教材中每个演示实验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示实验可以有好几个，但教师不必一一演示，而要根据教材要求及设备条件精心选择。
二、在演示实验中增加学生的参与，提高学生的兴趣。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
三、做演示实验时要注意分析实验，以达到最佳的效果。实验时教师可以先做演示，再作分析。四、演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。教师应当设计一些富有启发性的问题，在关键时刻提问学生，让学生边思考，边通过演示实验来分析，以求达到培养学生思维的目的。通过一系列的边演示边启发，教师和学生共同讨论，既活跃了课堂气氛，学生又能较好地掌握和理解连通器的特点。
下面再谈学生演示实验：
一、培养学生良好的实验素养、习惯。
初中学生年龄小、自制力不强，又没有实验基础，有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织效果也不理想。为此我们一开始做学生实验就强调实验室规则并制定合理的纪律，要求学生做到：(1)实验前必须完成预习内容;(2)必须按分好的实验组坐到相应的实验桌前，不得乱动器材;(3)实验时不能大声喧哗;(4)实验完后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开;(5)不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明。
二、制订明确的实验教学目标
学生实验教学应制订科学、具体的教学目标，使实验教学和考核有章可循，我们在实验教学中依据物理教学大纲和教材，从学生的实际情况出发，制订了认知目标、操作技能目标、实验素养目标，使实验教学目标明确、可测性强。
八年级物理《功》教学反思(篇3)
1、根据教学思想、教学目的来进行划分
（1）以传授知识为主要的教学目的的方法，如传授法，程序半等；
（2）以培养能力为主要的教学目的的方法，如发现法，自学法；
（3）以传授知识和发展能力并重的方法，如启发式教学法，自学指导法，讲讲、练练、读读、议议，实验·
综合·引探法，有序启动式教学法，启发式综合教学法，等。
2、根据学生掌握知识的过程进行划分
（1）传授和感知教材的方法，如讲授法，谈话法，演示法等；
（2）传授和理解教材的方法，如启发式，逻辑法则（包括比较，归纳，演绎，分析，综合等）等；
（3）巩固和运用知识的方法，如练习法，复习法等；
（4）检查知识的方法，如平时测验法，考试法等；
3、根据教学的具体组织形式进行划分
（1）讲解，谈话，讨论法；
（2）物理实验方法；
（3）练习方法；
（4）复习方法；
（5）考查、考试方法；
（6）课外活动方法；
4、根据适用的范围大小分类：
（1）一般教学方法，如启发式、发现式方法等；
（2）基本教学方法，如观察法，实验探索法，问题讨论法，等；
（3）具体的教学方法，是指在某一学科进行某一课题（如欧姆定律）所运用的具体教学方法。
[荐]八年级物理教学反思随笔1000字
教师要跟进作业的质量和课后的跟踪指导，为了学生更好的吸收学习内容，老师都会准备一份教案。写教案的过程也是思维连贯发散的过程，我们该怎样去写蕴含教育理念的教案呢？下面是编辑精心为你整理的“八年级物理教学反思随笔”，请阅读后分享你的朋友！
八年级物理教学反思随笔 篇1
上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节复习课我设计的基本思路是：突出知识重点兼顾全面复习巩固，以生活情景展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本知识、能力的训练，以达到提高复习教学的效果。
1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。光的反射与折射贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章复习的重点知识。在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强说理、探究题的训练。
3、本节课也存在不少不足。教学中忽视了实验教学。关于光现象的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。特别是投影仪中的调节。时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。所以教学中应注意强调。
八年级物理教学反思随笔 篇2
在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是72.1分，不算理想。本次考试，试卷是由市教研室提供的，涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。
通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。
肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力；对物理学中的人文历史有正确的了解；物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。
存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱；再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题；物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分；最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。
总体分析下来，存在的问题概括为两点：
1、基础知识不扎实，导致理解偏差。
2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。
面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。
1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的`掌握情况。
2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。
3、继续加强物理科学方法的渗透。
八年级物理教学反思随笔 篇3
实验评估是对学生能力的较高要求，它要求学生对实验有一个整体上把握，如实验原理、器材、步骤、结论分析等；同时，它也要求学生透彻理解实验的每个细节，如步骤顺序、物理学方法等。
在教学中，自己常常因担心教学进度而忽视实验中的评估环节，导致学生缺乏实验思考的机会，实验深度把握的不够。给以后的实验复习、实验教学带来了许多麻烦。比如：探究并联电路中干路电流与支路电流关系是学生亲手做过的一个实验，得不出结论的原因与电流表指针没有归零、量程的选择有关，由于忽视了评估环节，结果做相关练习时，学生缺乏认识，即不知道“调零”，也不知道“试触法”。只好再回到实验室重做，真是欲速则不达。
重视评估，注意积累导致实验误差的原因，并引导学生分析出导致实验误差的原因，
是实验教学的重点。加强学生评估能力的考查，不仅能有效区分学生的实验能力，也是对今后物理教学方向的引导。
八年级物理教学反思随笔 篇4
物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了安排，根据学生的认知特点把《声》安排在第三章，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点：
1.满足于表象，思考不够。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思考。
2.对学生了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
3.有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。学生很大程度上满足于听，不去思考，回家后并不去记忆，对基本概念掌握的很差，作业情况很不理想。
4.对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1.面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性。强化后进生辅导。
2.对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。
3.向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的.学习形式。
4.加强学校家庭的联系，齐抓共管。
八年级物理教学反思随笔 篇5
新课程要求我们大胆放手让学生自主探究，于是许多老师便真的完全放手了，课堂上学生们讨论、实验得热火朝天，但实际上学生真正获得的东西却寥寥无几。我觉得放手并不等于不要老师的指导，有时甚至老师的讲解示范都是必不可少的，只有这样学生才能逐步学会探究，学会自主学习。反之，如果老师为了追求学生的自主探究而不管学生已有的能力水平一味地对学生“放手”，后果将是：学生盲目地乱“探究”或者无所事事，最后连基本的东西都掌握不起来。这样我们就得不偿失了。自主探究对老师的指导作用不是淡化了，而是对这一点要求更高了，我们科学老师不能放松对自己的要求，因为新课程理念下老师的作用更重要了！经过这节课的教学我认为更合理的教学思路可以以下几点作为参考：
第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。
第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。
第四点，由于这一节教材的容量较大，本节内容分为两节课来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法叫“变量控制法”；第二节课再讨论增大和减小摩擦的方法，以及讨论“假如生活中没有摩擦力”。
为了使我们的教学更为科学，更加具有实效性，在教学中要反复斟酌教学环节，教学方法，教学实情，不断改进，使我们的教学更加完善合理。
八年级物理教学反思随笔 篇6
“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。这就与过去传统的教学有很大的区别，过去我们更注重科学的结论，不突出对科学过程的学习，对得出结论的过程重视不够。比如说我们以前做实验，总是老师先罗列出各种条件，再让学生按部就班，看看到最后得出的结论是否与书本上说的相符合，如果符合那这堂实验课就算是大功告成了。这样虽然节省了很多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了学生的思维，不利于学生形成创新思维，更不能激发学生对学习的欲望。
所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考；学生分组讨论，设计实验方案，教师进行归纳指导；教师和学生共同探究，从实验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过实验思考，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者和参与者，课堂上引导学生交流讨论，充分重视学生探究过程中各种能力的培养。
反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题：
1、课前应要求学生认真做好本课的预习工作，只有做好充分的准备才能保证本节课的顺利完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。
2、探究实验前就让学生先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清晰时光屏所在的范围。
3、整个过程引导过多，留给学生思考自主探究的机会较少，但全部让学生探究学生又会找不到方向，就这要选取一个收放点。课堂教学要及时引导、启发学生进行探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让学生再思考回答。第一组数据可以在教师的引导下完成，第二组数据由小组合作完成，接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。
4、凸透镜成像规律比较抽像，直接得出成像规律是非常困难的，最好在学生分组实验数据实验现象的基础上，再结合成像光路图更容易得出规律。
5、教学中要注意培养学生根据实验现象分析、总结规律的能力的训练，培养学生的综合能力，传授物理问题的研究方法
八年级物理教学反思随笔 篇7
首先针对课文内容我设计了探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接地的，零线与地面间就没有电压了?保险丝为什么要选用“电阻率较大”而“熔点较低”的“合金”做成?为什么家用电器的金属外壳接地后，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了?家里的用电器有的用两脚插头，有的用三角插头，哪些用电器需用三角插头?等等，这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好的作用，淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。
利用演示实验直观教学手段提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的?我们家里的电路又是怎样组成的?指导学生了解家庭电路的基本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。
八年级物理教学反思随笔 篇8
教学滑轮这一课的时候，我在课上发现许多的问题。我进行很长时间的思考，我想在教学的过程中，应该注意下面的问题——多鼓励我的学生。学生的在活动研究的过程出现许多的问题，有很多的我没有预料的到的。比如象滑轮的轮槽穿线，使用测力计方法等。我想出现这些的问题，主要是学生的没有接触过，动手的能力不好。一开始学生出现这些问题是可以理解的，在这个的时候，老师应该多加的给予鼓励，这样学生就会有兴趣和信心的进行进行探究活动。但是我当时发现学生在我演示了一遍之后，还是没有学会方法，我非常的生气，进而训斥了几个学生。然而这一训斥的后果出现了，学生对于活动就比较的懒散了，没有兴趣进行操作及探究。
我想在以后的教学中，老师我应该注意自己的教学心态，在心态上进行磨练自己。从而更好的进行学习和教学，激发学生的探究的积极的兴趣。对于学生在活动和探究过程中，出现的问题应该予以谅解和鼓励，这才是比较正确的处理方式。教学和学习，就是学生在错误中，在失误中进行探究，进行学习知识和技能，进行积累经验，进行磨练学习心态，进行提高学习兴趣的。
我想学生在学习中，一些简单问题和事项，他们不会操作或者是不知道，还是因为他们有个别的同学没有认真去听。因此我想在学习中，我要再引导学生进行听的方面进行想法设法的进行引导。
八年级物理《滑轮》教学反思4
本课将研究“滑轮”这一新的简单机械，通过教学，研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省力两个特征。此课教学，同样应让同学分组动手操作，可将原来机械实验盒中的有关器材作为分组实验资料供同学使用。
1、在研究“定滑轮是否省力”的实验中，一边挂着钩码当重物，一边挂上钩码当所用的力。有同学会认为定滑轮费力，因为要用三个钩码的力才干提起两个钩码的重物，教师应对此予以引导，可在两边各挂两个，重物在上，用力在下，说明使用均等的力，也能使重物坚持在一定位置上，从而使两边的力量达到均衡状态，说明定滑轮即不省力也不费力。（假如算上摩擦因素，那还是有些些费力的）
2、在研究“动滑轮是否省力”的实验中，当重物只为一个钩码时，重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不然会发生较大的实验误差而误导同学。在这个实验中，钩码数越多，直观认识中的省力效果越明显，甚至有同学在汇报时，能发现用了一个动滑轮后，一般能省上一半的力，予以肯定。
3、此课实验，包括6、7课实验，均需要使用弹簧测力计，因此，教师课前应好好检查一下弹簧秤能否正常使用，不然将极大影响课堂同学实验活动的开展。我在课前准备弹簧秤时，发现20多个弹簧秤居然只有两三个能正常使用，其他的都因螺母松动而导致弹簧脱离，不得不一一拆开进行修复，花了一个中午的时间。还好极早准备极早发现，不然上课时就只能做演示实验了。这次经历也提醒我，上课所需的资料应提前准备，并进行细致检查，以免误事。
4、最后一个考虑“我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？”即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，不能走过场，应让同学在充沛讨论考虑的基础上进行交流。
八年级物理教学反思随笔 篇9
本学期我坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，从而争取提高教学质量。
首先我们必须加强学习，树立新的理念。我们物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。树立以人为本，育人为本的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
新教材加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代科技，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性综合实践活动，为学生营造了学习的实际情境，创设动手实践、，加强了学校教育与社会的密切联系。其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
八年级物理教学反思随笔 篇10
第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化
我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。
2、对教学技能的反思
八年级物理教学反思随笔 篇11
1、问题引入调动学生积极性
以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性。同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与。
2、教学内容难度适中
在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想象姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。大概过程如下：
复习时，先请学生就课文第一自然段的内容聊聊孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子，学生们都觉得他的姐姐既活泼又能干。我也兴奋地问学生：“有这样的姐姐朝夕相伴，我们高不高兴呀?”学生们都喊：“高兴”，我却话锋一转：“但好景往往不长。请同学们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，
八年级物理教学反思随笔 篇12
一、教学准备：
由于凸透镜成像规律知识是光学部分的重点内容，所以我采用学生探究实验方式进行教学，这样能加深学生对这一内容的认识，为学生思考提供大量感性材料，减轻学生抽象思维难度。在课前我做了充分的准备，认真研究了《教师教学用书》与《课程标准》;并将研究所得与组内其它物理教师进行了交流，讨论了本节课的重点与难点，以及重难点突破的方法及双案的制定细节。为了提高课堂容量，我采用以学生自主学习和探究为主，打造高效课堂。
二、突出探究重点：
本节课的主要教学目标是让学生通过实验探究，总结凸透镜成像的规律，学生在实验探究过程中，由于操作技能不熟练，可能会出现如下问题：①记录实验数据的表格设计不完整，②光屏上找不到像(虚像或烛焰、透镜、光屏三心不等高)，③找到的像比较模糊，测量的像距不准确。针对这些问题，我尽量每一环节都让学生自己探究，然后交流、修改方案，再实验。同时在课上做到密切关注学生实验，在学生遇到问题时指导学生怎样找到最清晰的像，怎样看虚象。对表格的设计，在学生有了想法后可直接将设计好的表格直接发给学生，而将时间留给学生实验、探究规律。
三、学生在实验过程中的不足和出现的问题：
一是学生在做实验之前预习不充分。在做凸透镜成像规律实验是，部分学生预习不充分。不知道该实验的具体内容，教师引导讲解后，学生又开始翻看课本和学案，匆匆忙忙，分不清每一步应当做什么，边做实验边去问其他同学，严重浪费实验时间，导致不能及时完成实验。二是实验操作不规范，没有明确的步骤，没有合理的实验顺序。想一步做一步，没有按照物距逐渐变小或变大的顺序进行实验，不利于找到其中的规律，增加了总结规律时的思维困难。
针对学生在实验过程中出现的问题我所采取的解决办法：要求学生在实验之前必须做好预习，详细了解实验目的、内容、步骤、实验中需要测量哪些数据、怎样去测、测量数据的先后顺序等等。培养学生爱护仪器设备的良好习惯。在每一个小组中选定组长，负责整理仪器、检查仪器。
四、实施教学中遇到的问题：
学生探究中错误数据的修正及课堂容量大，规律不能完整归纳。我对前者处理是采用归纳规律时出现不同结果，再反思数据获得是否合理;对后者处理是一定教会学生根据现象和数据找规律的方法，再让学生分组得结论，结论得出多少视时间随机而定。对此，不同老师们有不同处理方法。有的老师的观点是：分工、分组，按指定数据得结论，节省时间，又可以归纳完整规律;有的意见是先评估数据，再找规律，得出的规律才具普遍性;还有认为：实验不能太急，将现象观察清楚，得出正确数据很关键;还有的老师提出：数据修正可以马上验证。对于以上不同见解，我都会认真思考，分析利弊，力争在今后的教学中不断改进，实现课堂教学效果的不断提升。
八年级物理教学反思集锦(7篇)
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八年级物理教学反思【篇1】
八年级物理教学反思
今年第一年教物理，感觉初中物理并没有想象中的那么简单。有很多事情没有做好，比如如何让作业更加合理，让学生更有主动性去学习物理。
物理学是八年级学生初步接触的一门学科。不知为何，学过物理的学生大多数给物理的评价是很难，从我自身的学习出发，物理并不是很难。对于刚刚接触物理学的初中生来说，首先要正确的引导，让学生对物理产生兴趣，其次是让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。一个学期，学生给我的反应是物理不难，但不会去主动学习。经过半学期的教学，我做以下反思：
第一、抓住学科自身的特点
初中物理是一门对自然和生活现象解释为基础的科学，学生对物理有丰富的感性认识，充分调动学生的感性认识，解释自然生活现象，科学实验探究，在我的课堂上都做的挺好，学生的学习兴趣也有，不过也仅仅局限于课堂，从与学生交流了解到，学生课后很少学习物理，看来有兴趣和爱学习没有必然的联系，今后在学生课后学习这一块要加强功夫。
课堂教学中有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。比如声现象一章中，声音响度、音调、频率。我让学生自带梳子，自己实验，学生兴趣很高，从而巩固教学。
第二、教会学生学习物理的方法
许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当；如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。因此，在教学中不仅向学生教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到“会学”。我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否“会学”。“会学”有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法；二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧；三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。例如，我在开学初的第一节课，不是马上进入新课本、新章节的学习，而是对物理教学进行承前启后的链接，把生活中的物理现象和下面要讲解的内容结合起来，充分调动学生的学习兴趣，使他们带着兴趣和求知的欲望听讲。教师努力完成课时任务，把必要的知识教给学生，不见得会产生良好的教学成果。只有结合教学经验，在授课的同时，有意识、有目的的训练学习技能技巧，培养良好的学习品质和习惯，提高学习能力做为课堂的重点，才能使学生解决“会学”的问题，不断在“深钻、多思、善问”等方面多下功夫，真正懂得和掌握如何预习、如何复习、如何记忆等一般性学习方法和规律，做到：“课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习”，并通过教师的刻意安排加以巩固，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
第三、不断改进自己的教学方法
初中物理教学刚开始会有力不从心的感觉，因为初中物理知识
都太浅显了有时候一节课的内容两三句话就说完了。
在教学过程中有不懂的问老教师是很好的办法，经常去听老教师的课，学习他们的教学方法可以促进自己的教学。新教师培训也是一次很好的机会。
第四、挖掘有效的训练方法
在教学过程中学生学习成绩并没有何学习兴趣成绩成正比我想主要是训练方法，一直以来我都重课堂，轻课后，重讲解，轻练习，这样的教学成绩还是很难提高的。找了一些其他老师的经验，希望以后对自己的教学有所帮助。
1、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
2、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化
我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
3、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
4、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。
在新课程改革下，强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
八年级物理教学反思【篇2】
八年级物理运动的描述教学反思
引言：
物理是学生在初中阶段接触的一门科学课程，对于八年级学生来说，物理运动的描述是学习物理中的基础和重点之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等四个方面对八年级物理运动的描述教学进行反思探讨。
一、教学目标的设定
在教学目标的设定上，我认为应该注重学生对物理运动的基本概念的理解掌握，能够正确描述物理运动的基本性质和规律，并能运用所学知识解决与物理运动相关的实际问题。在单元结尾的时候，学生应具备利用图表、公式和文字描述物体的运动情况的能力。
二、教学内容的选择
在教学内容的选择上，我认为应该注重对物理运动概念的引入和讲解，包括物理运动的基本概念、位置与位移、速度与速率、加速度等内容。此外，还应该注重对实际运动问题的解决，包括碰撞、平抛运动、自由下落、简谐运动等。
三、教学方法的运用
在教学方法的运用上，我认为教师应采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一些实验来观察和测量物体的运动规律，让学生通过实验得到直观的结果和体验。同时，教师还可以设计一些情境教学的活动，让学生通过解决实际问题来理解和运用所学知识。
四、教学过程的设计
在教学过程的设计上，我认为应该注重启发学生的思维和培养学生的解决问题的能力。例如，可以通过提出一些具体问题，引导学生观察、思考和实验，从而理解和掌握物理运动的基本概念和规律。同时，教师还可以设计一些小组合作学习的活动，让学生通过合作讨论和分享的方式来解决物理运动问题。
五、教学反思与改进
在教学反思与改进上，我认为应该采取及时反馈和巩固知识的方式来提高学生的学习效果。例如，教师可以定期进行小测验或作业，及时发现学生的问题并提供相应的辅导与指导。同时，教师还可以组织一些复习和总结活动，巩固学生对物理运动的描述知识。
结语：
总之，在八年级物理运动的描述教学中，教师应注重培养学生的探究兴趣和学习能力，通过多种教学方法和学习活动，提高学生对物理运动描述知识的理解和掌握。只有在教学目标的明确和教学过程的精心设计下，才能帮助学生更好地学习和应用物理运动的描述知识，为日后的学习打下坚实的基础。
八年级物理教学反思【篇3】
2012年下期八年级物理教学反思
物理学是八年级学生初步接触的一门学科。但是，“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。对于刚刚接触物理学的初中生来说，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。回顾本学期的教学，我做以下反思： 第一、抓住学科自身的特点
物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验的难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣。
物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。
比如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。我让学生动手组装，自己实验，学生兴趣很高，一切得到了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学。
物理是一门有用的学科。在进行完光学的教学后，我让学生自己设计制作潜望镜。时间不长，真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议。我仔细的看了，一个很简单的盒子，两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜。在下方看能够看到高处的物体，还真的不错啊。第二、教会学生学习物理的方法
许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当；如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。因此，我在教学中不仅向学生一教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到“会学”。我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否“会学”。“会学”有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法；二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧；三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。例如，我在开学初的第一节课，不是马上进入新课本、新章节的学习，而是对物理教学进行承前启后的链接，把生活中的物理现象和下面要讲解的内容结合起来，充分调动学生的学习兴趣，使他们带着兴趣和求知的欲望听讲。教师努力完成课时任务，把必要的知识教给学生，不见得会产生良好的教学成果。只有结合教学经验，在授课的同时，有意识、有目的的训练学习技能技巧，培养良好的学习品质和习惯，提高学习能力做为课堂的重点，才能使学生解决“会学”的问题，不断在“深钻、多思、善问”等方面多下功夫，真正懂得和掌握如何预习、如何复习、如何记忆等一般性学习方法和规律，做到：“课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习”，并通过教师的刻意安排加以巩固，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
第三、不断改进自己的教学方法
学校很重视年轻老师的专业化培训，组织我们参加阳光师训的目的是为了更好的提高我们的专业化水平。在教育教学中，我从培训及国培中学到以下几个方面：
1、面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
3、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
4、在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法。如理想实验法、控制变量法、转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
总之，作为21世纪的引领者，在新课程改革下，强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
八年级物理教学反思【篇4】
教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。
在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。
1、知识与技能：通过实验观察和分析，知道什么是二力平衡状态；会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题．
2、过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．
3、情感态度与价值观：在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．
重点：二力平衡的条件物体在平衡力作用时的运动状态难点：二力平衡的应用
八年级物理教学反思【篇5】
《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。它是光的反射的重要应用，课标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程。本节只强调平面镜成像具有“像物等大”“像物等距”，不讲成像的对称性。教材设计的实验表格里，强调了该实验在不同位置做两次，这对学生科学态度的养成十分有益。本节课教学中，我采用了以下方法：
我从生活中的例子引入，我们每天都照镜子，像子中的像有什么特点呢?并让学生拿起手中的镜子观察，引出这节课的内容：探究平面镜成像的特点。
二、变“讲述式”为“探究式”，努力提高学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究
由于这是学生第一次进行实验探究，我先让学生熟悉实验探究的几个过程：观察→提出问题→作出猜想→证实猜想。学生拿着手中镜子去观察。由于他们对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，然后让他们提出问题、并作出猜想：“像与物大小相等”、“像与物到平面镜的距离相等” 在同学交流过程中，我不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证刚才那两个猜想。在设计实验时，我利用铁架台支起一块大玻璃板，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，让学生从点燃的蜡烛这边看过去，会看到玻璃板后面有个像。由于所成的是虚像，而像在哪，像的大小如何确定，这是一个难点。这个时候学生已经把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一个塑料蜡烛放到玻璃板前面。我引导学生，我们桌面上有没跟那个像类似的器材，我们能不能用一个物体去代替这个像呢?(等效替代法)一步步引导学生用另外一个塑料蜡烛去代替前面那个塑料蜡烛的像。去找到像的位置呢。此时，用多媒体配合讲解，让学生知道实验过程如何做。然后让学生把测量的数据记录在课本的表格中，再去进行分析。
平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我让学生对比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面镜呢?学生在玻璃板后面放一张白纸，从纸上看不到蜡烛的像，可知所成的是虚像。
不足之处：1、是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少;
4、可以把平面镜的应用放到第二课时讲，这节课就专门讲实验，这样时间就能充裕些。
在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习，多听王远葆、吴先湛、万钰雪老师的课，不断提高自己教学能力。
八年级物理教学反思【篇6】
标题：八年级物理下册教学反思报告
正文：
在众多科目中，物理无疑是许多八年级学生望而生畏的难题之一。正值青少年期的他们，在对这门科学的探索过程中，会遇到种种困惑和挑战。作为教师，我深深理解这一点。此次，我想通过本学期的八年级物理下册教学反思，找出问题、寻求解决方案，并分享给全体同仁。
首先，我要反思的是物理知识点的引导方式。在教授新的章节和主题时，我发现学生们在理解有关力、运动、电流等抽象概念时经常感到困惑。我意识到，我未能将这些学术性的概念与他们的日常生活实例有效地结合起来。例如，当我试图讲解重力时，我应该更多地引用他们在周园环境中的观察，如苹果从树上落下、水从山顶流下等等，使他们能具体感知到轻车熟路，理解抽象的物理概念。
教学方式也是我需要反思的一个方面。我发现，通过传统的讲解模式和问答式教学，学生们往往找不到学习物理课程的动力和兴趣，反而容易感到压力和困扰。我需要转变我的教学方式，更多地借助先进的多媒体工具和实验设备,让学生们有足够的机会去实践和探索，通过实践来体验和理解物理知识。
此外，我认识到我在课业评估和反馈方面也存在一些不足。我对待作业过于严格，过分强调考试和成绩的重要性，这可能让一部分不太善于考试的学生感到沮丧。我应该允许学生做一些错误，鼓励他们从错误中学习和成长，同时提供及时有建设性的反馈。
我还意识到，我未能足够关注到每一个学生的独特性。每个学生都有各自不同的学习方式和节奏，我也应该以更为个性化的教学策略来应对。我需要更深入地了解每个学生的需求，为他们提供适合自己的学习路径和方法。
总的来说，我对此次八年级物理下册的教学进行了深入的反思，我认识到自己的很多不足，也清晰地看到了优化教学的路径。通过调整教学方式和评估策略，结合生活实例，更深入的理解学生，等等，我相信我会在下一学期的教学中取得更好的成效。
我喜欢物理，我希望我的学生也能找到他们热爱物理的原因。在接下来的教学中，我将更加注重实践、探索，激发他们对于物理学的兴趣，让物理不再是他们的畏惧，而变成他们学习的乐趣。我期待与我的学生们一起在这个充满魅力的物理世界里，飞得更高，走得更远。
为了完成这个目标，我将持续学习现在的教育策略，与同行们交流，不断提高我自己的教学能力。我真诚地欢迎任何形式的批评和建议，因为我知道这将帮助我成为一个更好的教师。
此次的教学反思其实只是我对学期教学情况的一个初始感知，更深的教学改进和提升，需要我在之后的教学过程中去实施和反馈。我期待在下一个学期，我能带给学生们更好的物理教学。
八年级物理教学反思【篇7】
八年级物理家庭电路教学反思三篇
八年级物理家庭电路教学反思(一)
把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。
如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性
八年级物理家庭电路教学反思(二)
首先针对课文内容我设计了探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接地的，零线与地面间就没有电压了?保险丝为什么要选用“电阻率较大”而“熔点较低”的“合金”做成?为什么家用电器的金属外壳接地后，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了?家里的用电器有的用两脚插头，有的用三角插头，哪些用电器需用三角插头?等等，这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好的作用，淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。
利用演示实验直观教学手段提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的?我们家里的电路又是怎样组成的?指导学生了解家庭电路的基本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。
八年级物理家庭电路教学反思(三)
《家庭电路》一节主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生掌握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安全用电的重要性，体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。
其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头表达能力和胆量。
再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的.思想。
总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用，进而会利用这些知识为我们的生活服务，同时能利用这个知识来规避危险。
教学是一门遗憾的艺术，虽然课前有较充足的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是可以做得更好的，比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂气氛可以进一步的调动，这些地方略有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。
八年级物理教学反思合集
是老师，带领我们看见天有多高，海有多深，梦想可以有多大，编写教案有利于实现教学过程与教学效果的最优化，写教案时有哪些我们会忽略的点呢？我们为大家准备了这篇“八年级物理教学反思”的相关内容，请您认真了解以下相关内容！
八年级物理教学反思 篇1
八年级物理运动的描述教学反思
引言：
物理是学生在初中阶段接触的一门科学课程，对于八年级学生来说，物理运动的描述是学习物理中的基础和重点之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等四个方面对八年级物理运动的描述教学进行反思探讨。
一、教学目标的设定
在教学目标的设定上，我认为应该注重学生对物理运动的基本概念的理解掌握，能够正确描述物理运动的基本性质和规律，并能运用所学知识解决与物理运动相关的实际问题。在单元结尾的时候，学生应具备利用图表、公式和文字描述物体的运动情况的能力。
二、教学内容的选择
在教学内容的选择上，我认为应该注重对物理运动概念的引入和讲解，包括物理运动的基本概念、位置与位移、速度与速率、加速度等内容。此外，还应该注重对实际运动问题的解决，包括碰撞、平抛运动、自由下落、简谐运动等。
三、教学方法的运用
在教学方法的运用上，我认为教师应采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一些实验来观察和测量物体的运动规律，让学生通过实验得到直观的结果和体验。同时，教师还可以设计一些情境教学的活动，让学生通过解决实际问题来理解和运用所学知识。
四、教学过程的设计
在教学过程的设计上，我认为应该注重启发学生的思维和培养学生的解决问题的能力。例如，可以通过提出一些具体问题，引导学生观察、思考和实验，从而理解和掌握物理运动的基本概念和规律。同时，教师还可以设计一些小组合作学习的活动，让学生通过合作讨论和分享的方式来解决物理运动问题。
五、教学反思与改进
在教学反思与改进上，我认为应该采取及时反馈和巩固知识的方式来提高学生的学习效果。例如，教师可以定期进行小测验或作业，及时发现学生的问题并提供相应的辅导与指导。同时，教师还可以组织一些复习和总结活动，巩固学生对物理运动的描述知识。
结语：
总之，在八年级物理运动的描述教学中，教师应注重培养学生的探究兴趣和学习能力，通过多种教学方法和学习活动，提高学生对物理运动描述知识的理解和掌握。只有在教学目标的明确和教学过程的精心设计下，才能帮助学生更好地学习和应用物理运动的描述知识，为日后的学习打下坚实的基础。
八年级物理教学反思 篇2
八年级物理杠杆教学反思
近日，我参与了八年级物理课程的一次杠杆教学活动，这是我在教学中的一次尝试。在这篇文章中，我将详细、具体地描述这次教学活动，并对其中的一些问题进行反思。
首先，我准备了一个游戏，让学生们动手操作不同长度的杠杆，并观察它们的平衡情况。我将学生分成小组，每组提供一根不同长度的杠杆，然后让他们探索如何在杠杆上放置不同重量的物体以保持平衡。通过这个游戏，学生们能够直观地感受到杠杆的原理，并且能够探索权衡杠杆长度和力臂之间的关系。
然而，在进行这个游戏的过程中，我发现了一些问题。首先，有些学生很快就理解了杠杆的原理，并且能够迅速找到平衡的方法。然而，还有一部分学生却遇到了困难，他们不理解如何利用杠杆的原理来保持平衡，而只是随意地堆积物体。这使得他们无法体会到杠杆的平衡原理。
为了解决这个问题，我在游戏的规则上进行了一些调整。我让学生们重新尝试，但这次他们需要在纸上画出不同长度杠杆的示意图，并标注出物体的位置和重力点。这样一来，学生们不仅需要考虑杠杆长度和重物的位置，还要将这些要素呈现在纸上，这样他们更容易理解杠杆的平衡原理。
在实施这个调整后，我发现学生们的理解能力有了明显的提升。他们能够更准确地画出杠杆示意图，并能够通过纸上的表示来判断杠杆是否平衡。这种改变不仅提高了学生对杠杆原理的理解，还提高了他们的观察能力和图示能力。
然而，即使经过这个调整，我还是注意到了另一个问题。虽然大部分学生理解了杠杆的平衡原理，但一些学生却只是记住了具体情境下的平衡方法，而没有真正理解它们背后的原理。当我问他们如何解释杠杆的平衡时，他们却无法回答出来。
为了解决这个问题，我将重心转移到了概念的讲解上。我为学生们提供了一个关于杠杆的讲义，并引导他们阅读和思考。我提出了一些问题，让学生们思考并与同伴进行讨论。这样一来，学生们得以深入地了解杠杆的平衡原理，并能够用自己的话来解释。
通过这次教学活动，我意识到杠杆是一个相对抽象的概念，在学生中间的理解程度有着很大的差异。为了让每个学生都能够理解杠杆的原理，我需要提供多种教学方法和学习资源。在活动中引入游戏、通过图示进行学习、搭配文字材料的阅读与思考等，有利于不同学生通过不同方式理解。
总结起来，八年级物理杠杆教学活动是一次具有挑战性和收获的经历。通过反思，我意识到在教学过程中需要根据学生的理解程度进行调整，并提供多种教学方法和学习资源，以帮助每个学生都能够理解杠杆的原理。我将继续努力改进教学方法，以促进学生的学习和理解。
八年级物理教学反思 篇3
八年级物理教学教案反思
一、引言
物理作为自然科学的一个重要分支，是中学科学教育中不可或缺的一部分。为了提高学生对物理的学习兴趣和能力，我在八年级物理教学中设计了一套教学教案。现在，我将对这套教案进行详细的反思和总结。
二、教学目标
本教案的教学目标是：通过科学实验和生动的教学讲解，培养学生观察分析、实验探究、动手操作等科学素养，提高学生对物理知识的掌握和应用能力。
三、教学内容
1. 自然界中的物质变化
2. 电流、电压和电阻
3. 光的传播与反射
4. 物体的重力与浮力
5. 声音的传播与特性
四、教学方法和手段
1. 实践探究法
2. 显示教学法
3. 形象比喻法
4. 互动讨论法
5. 小组合作学习法
五、教学安排和实施情况
1. 针对每个教学主题，我设计了相关实验，让学生通过实践探究法，亲自实验观察各种现象，理解知识点。
2. 在教学过程中，我使用了投影仪和多媒体课件，将抽象的物理概念用图像、动画等形式展示给学生，使其更直观地理解。
3. 在讲解中，我运用了形象比喻法，通过生动的比喻故事，帮助学生更好地理解和记忆物理概念。
4. 我鼓励学生积极参与互动讨论，让学生提出问题、解决问题，培养他们的思辨能力。
5. 为了提高学生的合作能力和思维激发，我在教学过程中进行了小组合作学习，让学生互相协助，共同解决问题。
六、教学反思
1. 实践探究法的运用效果良好。通过实验让学生自主观察、总结规律，不仅提高了学生的实验技能，还增强了他们对物理现象的理解。
2. 教学手段多样化。使用投影仪和多媒体课件，让学生通过图片、动画等形式感受物理现象，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 形象比喻法的运用有助于学生理解和记忆。通过讲解物理概念时的生动比喻，让学生更加形象地理解抽象的知识内容。
4. 学生参与度提高，互动效果明显。鼓励学生提问和解决问题，促进了学生思维能力的培养。
5. 小组合作学习中，学生合作意识和团队精神得到提升。学生能够主动分工合作、相互协助，实现了合作共赢。
七、改进措施和建议
1. 教学内容的设置可以更加贴近学生生活和实际应用，增加教学主题的多样性。
2. 创造更多互动的环节，加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作及口头表达能力。
3. 引入更多具体的案例和应用，让学生了解物理知识在实际生活中的应用价值。
4. 学生学习任务的设置应合理分配，将学习的重点放在关键知识点上，减少不必要的冗余内容。
八、结语
通过这套教学教案的实施，我发现学生对物理的学习兴趣得到了很大提升，并且他们对于物理知识的掌握和应用能力也有了显著的提高。我将继续不断总结和改进自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境和体验。
八年级物理教学反思 篇4
第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化
我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。
2、对教学技能的反思
八年级物理教学反思 篇5
八年级物理声音的特性教学反思
在八年级物理课上，我们学习了声音的特性。本课程的目标是让学生了解声音的传播方式、声音与媒质的关系以及声音的音量和音调等特性。通过这次教学，我深刻认识到了一些问题，并制定了一些改进措施。
首先，我发现学生对声音的传播方式理解不够深入。在教学过程中，我采用了实验和示意图来阐述声音沿直线传播这一概念。然而，学生对此并没有形成清晰的印象，对声音如何避开障碍物并传播到下一个地方还存在一些困惑。为了解决这个问题，我计划在下一次教学中增加更多的实践活动，比如利用游戏来模拟声音的传播路径，让学生通过亲身体验来加深对声音传播方式的理解。
其次，学生对声音与媒质的关系理解不够准确。在讲解声音在不同媒质中传播时，我使用了示意图和实例来说明声音在固体、液体和气体中的传播速度和质量。然而，学生普遍认为声音在不同媒质中的传播速度是相同的，对声音在固体和液体中的传播速度差异没有形成深刻的认识。为了加强学生对声音与媒质关系的理解，我考虑引入更多有趣的实践活动，如用不同媒质制作乐器，让学生自己亲自体验声音在不同媒质中传播的差异，从而深化他们对声音与媒质关系的认识。
另外，学生在理解声音的音量和音调时遇到了困难。我在这个问题的教学中使用了视觉辅助材料，如示意图和音频录音，以及一些实例来说明音量和音调的概念。但我发现学生还是很容易混淆两者。为了帮助他们更好地理解声音的音量和音调，我计划在下一次教学中引用更多实际例子，如不同乐器演奏时的音量和音调变化，让学生通过实际听觉体验来理解这些概念。
此外，我还发现学生在实践活动中的参与度不够高。在给学生设置实践任务时，有一些学生显得不够积极主动，只是机械地实施课堂要求。为了激发学生的主动性，我计划在下一次教学中增加小组合作和讨论的环节，让学生在小组中共同完成实践任务，并有机会展示自己的思考和成果。这样一来，学生可以更加主动地参与到实践活动中，不仅能够巩固所学知识，还能够锻炼他们的团队合作能力和思辨能力。
综上所述，通过对八年级物理声音特性的教学反思，我发现了一些问题并制定了一些改进措施。我将增加更多的实践活动以加深学生对声音传播方式和声音与媒质关系的理解，引用更多实际例子来帮助学生理解声音的音量和音调，并通过增加小组合作环节来提高学生的参与度。相信这些改进措施能够有效地改善声音特性的教学效果，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
八年级物理教学反思 篇6
八年级物理期末教学反思
随着八年级物理期末考试的结束，我不禁回想起这一学期的教学过程。教学是一门艺术，我深感教师的使命和责任重大。教学反思是我提高教学质量的关键环节。通过对本学期物理课堂教学进行全面分析和反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验，以期在今后的教学中不断改进。
首先，我发现自己在教学过程中存在着一个问题，即教学内容的过程性和实践性不足。物理是一门实践性很强的学科，理论只有通过实践才能更好地理解和应用。在以往的教学中，我往往只停留在理论层面，而忽视了实践环节的引入和实践操作的培养。因此，我意识到在今后的教学中要更多地注重实践教学，让学生亲身参与实验操作和实践活动，提升他们对物理原理的理解和掌握能力。
其次，我也发现教学过程中的互动性不足。在课堂上，我往往是以讲解为主，学生的参与度并不高。这使得部分学生对物理学习产生了厌烦和抵触情绪。为了改变这种情况，我在课堂教学中引入了小组讨论和互动环节。通过让学生分组合作解决物理问题和开展讨论，我发现学生的学习积极性和主动性明显提升，他们表现出更多的兴趣和乐趣。因此，我认为在今后的教学中应更多地运用互动性教学方法，积极引导学生参与到课堂中来，创设更加有趣和富有挑战性的学习环境。
另外，我也意识到在教学过程中要更多地关注学生的个性化差异。每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我必须站在学生的角度思考问题，以更好地满足他们的学习需求。为了实现这一目标，我在课堂中注重开展个性化辅导和指导。我与学生进行一对一沟通，了解他们的学习困难和需求，并针对性地提供帮助和指导。通过这种方式，我发现学生的学习效果明显提升，他们更加主动地参与到学习中来。因此，我相信在今后的教学中，要更加注重个性化差异的关注和引导，以更好地满足学生的学习需求。
综上所述，我在本学期的物理教学中发现了自己存在的问题，并总结了一些经验和教训。我将在今后的教学中更加注重实践性教学、互动性教学和个性化教学，以提高教学质量和学生学习效果。教学是一条无止境的路，我将不断努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。相信通过这样的不断反思和改进，我的教学将更加精彩和出色。
八年级物理教学反思 篇7
牛顿第一定律的教学中，学生看了书后能够知道力不是维持物体运动的或物体的运动不需要力来维持，但如果能用伽利略理想斜面推论出运动的物体在没有力时能一直运动下去，学生的体验会更加深刻，最后在利用推平时较重的物体或初速很小的物体（其实是受摩擦力相对较大的物体），推就动，不推就不动了解释，学生可能更好体会力改变力的运动状态，推就动，被推物体由静止到运动，所以推力改变运动状态；放手不推时它的运动状态变化是由运动非常短的时间内变为零（我们的直观体会是立即变为零），此时去掉了推的力时，物体还受力吗？向我们做实验的小车一样受阻力，不是去掉力他没有运动了，而是受到的阻力改变了它的运动状态，所以力是改变运动状态的原因。
我的整体安排是以物理学史的形式讲解这一课，让学生体会人们认识牛顿第一定律的过程，体会科学形成的过程，是一代人甚至几代人的过程，体会科学家们的智慧，亚里士多德局限的观点统治人们2000多年，给后人留下很多思考，伽利略的智慧，利用斜面实验体会运动物体不需要力来维持，笛卡尔的进一步补充，从伽利略的某一个方向不受力（及运动方向不受力）推广到不受任何力做匀速直线运动，在到牛顿第一定律，体会牛顿为什么说他站在巨人肩上，同时利用增加静止状态体会牛顿引入惯性性的伟大（这一点老师了解即可），我想这样更能激发学生思维的'火花。
关于惯性问题，主要是惯性由质量决定，学生没什么问题，但学生容易把质量大惯性大与速度混淆；学生最大的问题在怎样理解惯性与速度无关。
解释1：惯性，即维持物体原有状态的一种本来属性，表现有两个方面：
一是物体处于静止或者匀速运动状态而无变化时，表现为"维持其原来的静止或者匀速运动状态"；
二是当物体的运动状态发生改变时，表现为＂改变物体运动状态的难易程度＂，如果容易改变运动状态，则说明惯性小，反之则惯性大。
而所谓的＂运动状态的改变＂，无非是速度v的改变（含大小和方向两方面的改变）；而改变的＂难易＂，无非是指在受同样外力作用下速度改变的快慢罢了！
则推理说明如后：如果对不同质量的物体施加同样大小的合外力，从牛顿第二定律可以知道，质量小的加速度大，即是说在相同的时间里速度改变量多，这就是所谓＂运动状态容易改变＂的意思！从而可知，惯性与物体的速度＼受力＼加速度等都没有关系，而只与质量有关！
解释2：惯性的大小决定了速度变化的快慢。刹车的距离不同是因为速度不同。如果速度变化的快慢是相同的，那么速度大的时候，就需要更长的时间才能减小到0。如果刹车的时间不同，刹车的距离当然就不一样。
解释3：
（1）、假设有两个物体，你要使二者用10s的时间都从静止达到1m/s的速度，对甲需要加上10N的合外力，对乙则需要100N的合外力，那么谁的惯性大呢？显然是乙！
（2）、甲乙两物体都受到10N的合外力，而甲用10s时间从静止达到10m/s速度，而乙用同样时间由静止只达到1m/s速度，那么谁的惯性大呢？显然还是乙！
（3）、甲受到10N合外力，用10s时间由静止达到10m/s的速度，再用10s时间才能达到20m/s速度，这说明甲的惯性始终不变！
（4）、甲受到10N合外力（阻力），经过10s的时间速度由10m/s降到0，或者经过10s的时间速度由20m/s降到10m/s，虽然对本例的第二种情况甲还没有停下来，但是在甲受力不变的情况下，同样时间内甲的速度变化是相同的！说明惯性与速度无关！
解释4：确实，惯性这个概念不容易理解。课本上明确写道：惯性只与质量有关，而与速度大小无关。但初学者总对此不能正确理解。总觉得：两个同样质量的物体，速度大的物体要停下来，比速度小的物体停下来困难，即所需时间长，或者说所经路程长。因而认为速度大的物体惯性也大。这种理解虽然是错误的，但却很普遍。许多人都会有这种错误的认识。
产生这种错误认识的根源，就是对“惯性”这一概念的内涵理解不透。
对惯性这一概念可从以下几方面理解：
1、惯性，是一切物体的固有属性，是物体保持物体原有的运动状态不变的性质。
2、物体的惯性与物体是否受到外力，是否运动，速度的大小均没关系。物体的惯性表现在两个方面：
（1）物体不受外力作用时，有保持静止或匀速直线运动的性质。
（2）当物体受到外力作用时，其惯性大小表现在运动状态改变的难易程度。
3、质量是惯性大小的`量度，惯性的大小完全取决于物体的质量，和其它因素完全无关。物体质量大的惯性大，质量小的惯性小。
4、惯性的大小表示运动状态改变的难易程度，而不是表示把物体从运动变为静止的难易程度。事实上，在受到相同的阻力的情况下，速度（大小）不同质量相同的物体，在相同的时间内速度的减小量是相同的，这就说明，质量相同的物体，它们改变运动状态的难易程度是相同的，所以它们的惯性是相同的，与它们的速度无关。
Δv＝vt－v0＝（F/m）*t
解释4：一般来说，同学们总是不明白这样的问题：高速运动的物体，要想停下来显然比低速物体难（在同样路面上），那为什么说惯性与此无关？我想，你也是在这里糊涂吧。
但是，你在考虑这个问题时，没有考虑＂相同时间内速度的变化＂，也就是所谓速度变化的快慢！物体开始的速度提高了，但是速度变化还是一样快（假设物体的速度每秒减小１m/s，物体开始速度是１０m/s还是２０m/s，改变的只是速度变为０所需要的时间！）。
我再打个比方：假设你有２０元，我只有１０元钱，我和你都是每天花１元，我只能花１０天，你可以花２０天，我们花钱的速度是不是一样的？那你为什么花钱的时间比较长呢？因为你本钱比较大而已！
八年级物理教学反思 篇8
八年级物理质量的教学反思
作为一名八年级物理教师，我对过去八年级物理课程的教学进行了反思。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地描述我在这个过程中的经历、收获以及对未来教学的展望。
回顾过去的教学过程，我发现我最初的教学方式过于注重知识的传授而忽略了学生的实际操作与思考能力的培养。在上课时，我总是通过讲解理论，演示实验来让学生对物理的基本知识有所了解。然而，我意识到这种传统的教学方法不能真正激发学生的兴趣和学习动力。
因此，为了改变这种局面，我开始尝试更多的实践性教学方法。首先，我准备了一些简单而又实用的物理实验，这些实验能够让学生亲自动手操作，通过实践来理解物理知识。例如，我设计了一个与质量有关的实验，让学生通过称量不同物体的重量，了解质量和重量的区别。学生们非常喜欢这样的实验，他们亲自去称量物体的重量，不仅提高了他们的观察和测量能力，也让他们深入理解了质量的概念。
其次，我开始鼓励学生进行小组合作学习。通过小组讨论和合作，学生可以互相交流和学习，不仅可以加深对物理概念的理解，还可以培养学生的合作精神和团队意识。我设计了一些小组活动，例如学生在小组中合作完成一道物理难题，这样不仅能够培养学生的合作与沟通能力，还能提高他们的解决问题的能力。
此外，我还引入了一些互动式的教学工具，例如教学游戏和模拟实验软件。通过这些工具，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和探索物理知识，激发他们的学习兴趣和动力。我还设计了一些物理知识的竞赛活动，让学生在比赛中巩固知识，提高学习效果。
在这个过程中，我发现学生们对物理的兴趣和参与程度有了明显的提高。他们变得更加积极主动，愿意去探索和学习新的知识。而我也逐渐意识到，真正好的教学方法应该是能够激发学生学习兴趣和学习动力的方法，而不仅仅局限于知识的传授。
在未来的教学中，我希望能够继续改进自己的教学方法，更加注重学生的实践与思考能力的培养。我会进一步扩展实践性教学的内容和方式，让学生能够更多地参与到实际操作中去，亲自感受和体验物理的奥妙。同时，我也会不断寻找和尝试一些新的教学工具和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
总结起来，八年级物理质量的教学反思中，我深刻领悟到教学方法的改进与创新对学生学习的重要性。通过实践性教学、小组合作学习和互动式教学工具的引入，我成功地激发了学生的学习兴趣和学习动力。希望在未来的教学中，我能够继续努力，不断改进自己的教学方法，提高教学效果，培养学生更好地理解和应用物理知识的能力。
八年级物理教学反思6篇
写教案的时候如何才能够分析学生的认知呢？一名优秀的教师是孩子成长路上的宝贵财富，老师每天都在思考如何能更好的写好教案。 教案是保证教师课堂教学质量的核心保障，中学范文网在这里为您搜罗并整理了“八年级物理教学反思”的相关资料敬请查看，希望这些信息能够为你提供一些思路和灵感！
八年级物理教学反思 篇1
八年级下学期物理教学反思
八年级下学期的物理教学已经接近尾声，回想起整个学期的教学过程，我深感到自己在教学中的不足，同时也有一些收获和改进。以下是我对这个学期物理教学的详细反思。
首先，这个学期我发现自己在教学内容选择上有一些局限性。我过于注重基础知识的讲解，没有将物理理论与实际生活联系起来，在学生中引起了兴趣和动力。例如，在讲解电路时，我只着重介绍了材料、电流和电阻的基本概念，没有将电路与实际应用相结合，导致学生很难理解电路的实际应用和意义。因此，我意识到下一个学期，我需要引入更多的实际案例和实验，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
其次，我也发现了自己在教学方法上的一些问题。我常常采用传统的讲授方式，缺乏互动和学生参与。这导致了学生的学习兴趣不高，注意力不集中。在下个学期，我计划采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、实验探究、游戏竞赛等，以提高学生的主动学习意识和积极参与度。
此外，我还有一些收获和良好的改进。首先，我觉得自己在学生管理方面做得比较好。我注重培养学生良好的学习习惯和纪律，多次与他们进行沟通和交流，建立了良好的师生关系。其次，我定期进行评价和反馈，及时发现学生的问题和困惑，并提供针对性的辅导帮助。这些措施有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，我在这个学期中意识到了自己的职业素养的重要性。作为一名物理教师，我不仅要有扎实的物理知识，还需要具备良好的教学技能和情感素质。我要不断提高自己的教学水平，关注学生个体差异，注重发展他们的创造力和实践能力。我还要不断反思和修正自己的教学方法，以满足学生不断变化的需求和提高他们的学习成绩。
总的来说，八年级下学期的物理教学给予了我很多启示和反思。在下个学期，我将更加积极地改进自己的教学方式和方法，关注学生的兴趣和需求，促进他们的全面发展。我相信通过不断努力和改进，我可以成为一位更好的物理教师，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八年级物理教学反思 篇2
八年级物理家庭电路教学反思三篇
八年级物理家庭电路教学反思(一)
把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。
如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性
八年级物理家庭电路教学反思(二)
首先针对课文内容我设计了探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接地的，零线与地面间就没有电压了?保险丝为什么要选用“电阻率较大”而“熔点较低”的“合金”做成?为什么家用电器的金属外壳接地后，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了?家里的用电器有的用两脚插头，有的用三角插头，哪些用电器需用三角插头?等等，这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好的作用，淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。
利用演示实验直观教学手段提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的?我们家里的电路又是怎样组成的?指导学生了解家庭电路的基本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。
八年级物理家庭电路教学反思(三)
《家庭电路》一节主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生掌握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安全用电的重要性，体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。
其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头表达能力和胆量。
再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的.思想。
总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用，进而会利用这些知识为我们的生活服务，同时能利用这个知识来规避危险。
教学是一门遗憾的艺术，虽然课前有较充足的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是可以做得更好的，比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂气氛可以进一步的调动，这些地方略有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。
八年级物理教学反思 篇3
八年级物理期末教学反思
随着八年级物理期末考试的结束，我不禁回想起这一学期的教学过程。教学是一门艺术，我深感教师的使命和责任重大。教学反思是我提高教学质量的关键环节。通过对本学期物理课堂教学进行全面分析和反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验，以期在今后的教学中不断改进。
首先，我发现自己在教学过程中存在着一个问题，即教学内容的过程性和实践性不足。物理是一门实践性很强的学科，理论只有通过实践才能更好地理解和应用。在以往的教学中，我往往只停留在理论层面，而忽视了实践环节的引入和实践操作的培养。因此，我意识到在今后的教学中要更多地注重实践教学，让学生亲身参与实验操作和实践活动，提升他们对物理原理的理解和掌握能力。
其次，我也发现教学过程中的互动性不足。在课堂上，我往往是以讲解为主，学生的参与度并不高。这使得部分学生对物理学习产生了厌烦和抵触情绪。为了改变这种情况，我在课堂教学中引入了小组讨论和互动环节。通过让学生分组合作解决物理问题和开展讨论，我发现学生的学习积极性和主动性明显提升，他们表现出更多的兴趣和乐趣。因此，我认为在今后的教学中应更多地运用互动性教学方法，积极引导学生参与到课堂中来，创设更加有趣和富有挑战性的学习环境。
另外，我也意识到在教学过程中要更多地关注学生的个性化差异。每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我必须站在学生的角度思考问题，以更好地满足他们的学习需求。为了实现这一目标，我在课堂中注重开展个性化辅导和指导。我与学生进行一对一沟通，了解他们的学习困难和需求，并针对性地提供帮助和指导。通过这种方式，我发现学生的学习效果明显提升，他们更加主动地参与到学习中来。因此，我相信在今后的教学中，要更加注重个性化差异的关注和引导，以更好地满足学生的学习需求。
综上所述，我在本学期的物理教学中发现了自己存在的问题，并总结了一些经验和教训。我将在今后的教学中更加注重实践性教学、互动性教学和个性化教学，以提高教学质量和学生学习效果。教学是一条无止境的路，我将不断努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。相信通过这样的不断反思和改进，我的教学将更加精彩和出色。
八年级物理教学反思 篇4
教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。
在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。
1、知识与技能：通过实验观察和分析，知道什么是二力平衡状态；会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题．
2、过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．
3、情感态度与价值观：在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．
重点：二力平衡的条件物体在平衡力作用时的运动状态难点：二力平衡的应用
八年级物理教学反思 篇5
八年级物理质量的教学反思
作为一名八年级物理教师，我对过去八年级物理课程的教学进行了反思。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地描述我在这个过程中的经历、收获以及对未来教学的展望。
回顾过去的教学过程，我发现我最初的教学方式过于注重知识的传授而忽略了学生的实际操作与思考能力的培养。在上课时，我总是通过讲解理论，演示实验来让学生对物理的基本知识有所了解。然而，我意识到这种传统的教学方法不能真正激发学生的兴趣和学习动力。
因此，为了改变这种局面，我开始尝试更多的实践性教学方法。首先，我准备了一些简单而又实用的物理实验，这些实验能够让学生亲自动手操作，通过实践来理解物理知识。例如，我设计了一个与质量有关的实验，让学生通过称量不同物体的重量，了解质量和重量的区别。学生们非常喜欢这样的实验，他们亲自去称量物体的重量，不仅提高了他们的观察和测量能力，也让他们深入理解了质量的概念。
其次，我开始鼓励学生进行小组合作学习。通过小组讨论和合作，学生可以互相交流和学习，不仅可以加深对物理概念的理解，还可以培养学生的合作精神和团队意识。我设计了一些小组活动，例如学生在小组中合作完成一道物理难题，这样不仅能够培养学生的合作与沟通能力，还能提高他们的解决问题的能力。
此外，我还引入了一些互动式的教学工具，例如教学游戏和模拟实验软件。通过这些工具，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和探索物理知识，激发他们的学习兴趣和动力。我还设计了一些物理知识的竞赛活动，让学生在比赛中巩固知识，提高学习效果。
在这个过程中，我发现学生们对物理的兴趣和参与程度有了明显的提高。他们变得更加积极主动，愿意去探索和学习新的知识。而我也逐渐意识到，真正好的教学方法应该是能够激发学生学习兴趣和学习动力的方法，而不仅仅局限于知识的传授。
在未来的教学中，我希望能够继续改进自己的教学方法，更加注重学生的实践与思考能力的培养。我会进一步扩展实践性教学的内容和方式，让学生能够更多地参与到实际操作中去，亲自感受和体验物理的奥妙。同时，我也会不断寻找和尝试一些新的教学工具和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
总结起来，八年级物理质量的教学反思中，我深刻领悟到教学方法的改进与创新对学生学习的重要性。通过实践性教学、小组合作学习和互动式教学工具的引入，我成功地激发了学生的学习兴趣和学习动力。希望在未来的教学中，我能够继续努力，不断改进自己的教学方法，提高教学效果，培养学生更好地理解和应用物理知识的能力。
八年级物理教学反思 篇6
八年级物理杠杆教学反思
近日，我参与了八年级物理课程的一次杠杆教学活动，这是我在教学中的一次尝试。在这篇文章中，我将详细、具体地描述这次教学活动，并对其中的一些问题进行反思。
首先，我准备了一个游戏，让学生们动手操作不同长度的杠杆，并观察它们的平衡情况。我将学生分成小组，每组提供一根不同长度的杠杆，然后让他们探索如何在杠杆上放置不同重量的物体以保持平衡。通过这个游戏，学生们能够直观地感受到杠杆的原理，并且能够探索权衡杠杆长度和力臂之间的关系。
然而，在进行这个游戏的过程中，我发现了一些问题。首先，有些学生很快就理解了杠杆的原理，并且能够迅速找到平衡的方法。然而，还有一部分学生却遇到了困难，他们不理解如何利用杠杆的原理来保持平衡，而只是随意地堆积物体。这使得他们无法体会到杠杆的平衡原理。
为了解决这个问题，我在游戏的规则上进行了一些调整。我让学生们重新尝试，但这次他们需要在纸上画出不同长度杠杆的示意图，并标注出物体的位置和重力点。这样一来，学生们不仅需要考虑杠杆长度和重物的位置，还要将这些要素呈现在纸上，这样他们更容易理解杠杆的平衡原理。
在实施这个调整后，我发现学生们的理解能力有了明显的提升。他们能够更准确地画出杠杆示意图，并能够通过纸上的表示来判断杠杆是否平衡。这种改变不仅提高了学生对杠杆原理的理解，还提高了他们的观察能力和图示能力。
然而，即使经过这个调整，我还是注意到了另一个问题。虽然大部分学生理解了杠杆的平衡原理，但一些学生却只是记住了具体情境下的平衡方法，而没有真正理解它们背后的原理。当我问他们如何解释杠杆的平衡时，他们却无法回答出来。
为了解决这个问题，我将重心转移到了概念的讲解上。我为学生们提供了一个关于杠杆的讲义，并引导他们阅读和思考。我提出了一些问题，让学生们思考并与同伴进行讨论。这样一来，学生们得以深入地了解杠杆的平衡原理，并能够用自己的话来解释。
通过这次教学活动，我意识到杠杆是一个相对抽象的概念，在学生中间的理解程度有着很大的差异。为了让每个学生都能够理解杠杆的原理，我需要提供多种教学方法和学习资源。在活动中引入游戏、通过图示进行学习、搭配文字材料的阅读与思考等，有利于不同学生通过不同方式理解。
总结起来，八年级物理杠杆教学活动是一次具有挑战性和收获的经历。通过反思，我意识到在教学过程中需要根据学生的理解程度进行调整，并提供多种教学方法和学习资源，以帮助每个学生都能够理解杠杆的原理。我将继续努力改进教学方法，以促进学生的学习和理解。
