教师专业标准读后感(合集五篇)。
阅读作品后，我们可以从以下几个方面来写读后感。首先，品鉴作者所写的作品可以帮助我们分析和评价其文学价值。通过欣赏作者的文字表达能力、情节安排、人物刻画等方面，我们能够对作品的优劣进行评判，并更深入地了解文学作品的魅力。
其次，读后感可以从情感角度出发，表达我们在阅读作品时所产生的思考和感受。作品中的情节、人物形象等都会引发我们的共鸣或者激发出自己的独立思考。通过写作读后感，我们可以借此机会将自己的情感与作品相结合，进一步体验和感受作品的情感力量。
此外，读后感也可以从思想层面来撰写。作品往往会涉及一些深刻的社会、人生问题，通过品鉴作品，我们可以思考作品所表达的思想含义、价值观念等。在读后感中，我们可以发表对这些问题的个人见解，并与作品进行对话与互动，进一步拓展自己的思维深度和广度。
总之，通过品鉴作者所写的作品，我们可以从文学价值、情感和思想等多个方面来撰写读后感。这些读后感将会帮助我们更深入地理解和欣赏作品，并且为自己提供一个思考与交流的平台。
教师专业标准读后感(篇1)
在本次学习中，我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读，了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。的确，教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
强调教师要以学生为本，崇尚道德第一，重视教师能力的提高，实行终身学习。
在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。
一是强调教师专业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。
第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这意味着教师要服务于学生的生活成长需要，关心学生的生活状态，同时也要关注学生自身的体验和生活态度。
第三，要求教师积极创造条件，让学生过上幸福的学校生活。外部环境的改善固然重要，但在师生互动的微观世界中，教师对教育和学生的理解和行动将直接决定学生能否拥有幸福的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
在“专业知识”部分，《标准》从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中，体现鲜明时代精神和教育发展特点的有四个方面。
首先，要求教师了解和掌握学生发展的知识。
第二，中学教师对学科知识的要求体现出一定的特殊性。
第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现了鲜明的时代精神和教育发展特点。
第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。
第三，注中中学教师专业能力建设过程中的独特性。
第四，十分强调教师的沟通与合作能力。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。
总之，《标准》的出台，是**重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。
教师是一辈子的事业，作为教师，我们应该没有任何原因地热爱我们的工作，享受这份特殊工作给我们带来的快乐，为把一个个学生培养成为祖国需要的优秀人才而努力，并为他们的成功而高兴！
中小学专业标准的差别有哪些？
共同点：
一是专业理念与师德。即职业理解与认识，这一部分对于中学和小学的要求是完全一致的。一共有五条组成，我想简单的说，一个就是守法，守什么法，有两个。
一是贯彻党和国家的教育方针政策，二是遵守教育法律法规。这是我们的老师。
二是敬业。
三是要专业化。
四是要信任别人 。
五是通史性知识。
差别：一是教育教学的态度与行为。这一点中学和小学差距不是很大.
个学科将根据各自学科的特点，落实教育教学的态度和行为。所以我们小学就明确的提出来，养成良好的学***，在台湾，他们从小学三年级就要帮助学生培养阅读的习惯，数学阅读的习惯，更不要说在语文课和英文课里，所以阅读的习惯，阅读的能力和阅读的兴趣是他们着重培养的一个重要的东西，各个学科，结合各个学科的不同特点，要落实这件事情。然后在专业观念和教师德里，第四个方面，第四个方面，就是个人修养。
我想有这么几个关键的东西，值得我们老师，至少我个人建议大家，其中一个是乐观向上，我觉得一个人，一个老师，一定要传达给孩子们一种积极的人生态度，而这种人生态度就是不管我们碰到什么问题，我们坦然对峙，我们要乐观的对待，我们要积极向上，这是我觉得老师应该具备的个人修养中最重要的一件事情。
二是中小学在教育知识形成的要求上存在较大差异。老师要关注学生良好行为***养成。还要帮助学生顺利的过渡的办法，小孩有时候掌控自己的能力稍微差一点，所以我们要帮助他，大家前面说基本能力关注的，要能够进行自我管理，要能够进行自我定向，这都是我们在小学阶段需要帮助孩子逐步形成的一个基本能力。
所以你需要帮助他形成这种能力。首先，你需要了解这些能力的规律，这样你才能更好地帮助他。另外小学生还有一个青春期和性健康的教育，另外就是安全。
三是关于学科教学知识，小学和中学略有一些差别。中学要掌握所教学科的课程标准，我想这个，中学和小学是一样的，要掌握所教学科的课程资源开发的主要方法，要了解中学生学***学科的内容时的认知特点，要掌握对具体学科内容进行教学的方法和策略，我想我们小学的表述不同，但是这四条要求都是一样的，就是学科教学知识里头第一条，要了解和掌握课程标准，因为课程标准和学科知识是不一样的，它给这个学科知识在这个学段有一个定位，小学的第一学段数学学什么，要求到什么份上，第二学段要求到什么份上，初中高中各要求到什么份上。比如小学第一阶段需要学习统计，第二阶段也需要学习统计，初中需要学习统计，高中需要学习统计，那么他们各自的定位是什么？我们需要弄清楚，那就是理解课程标准。
其次是我们老师经常说的，不是教材，而是教材。
教师专业标准读后感(篇2)
用7、8、9的乘法口诀求商
一、 教学目标
1 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2。精通除法和商数，进一步培养学生解决问题的能力。
通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析判断能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点
学会利用7、8、9的乘法口诀求商
三、 教学难点
进一步掌握分部基本应用题的解题方法，培养学生的解题能力。
四、 教学过程：
（一） 复习
1、口算
4×5 5×8 7×9 9×4
7×3 6×8 9×5 8×8
2、将口诀补充完整
（ ）八五十六三（ ）二十七六（ ）五十四
七（）六十二（）十八（）七十八
3、 24÷6 15÷3 （说一说，自己是怎样求商的？）
（二）新颗
1、教学例1
（1）出示例题：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？（引导学生列示，并得出计算结果）
56÷8= （问：怎样算的？）
口诀：（ ）八五十六
（2）独立解决：要是挂成7行呢？（学生说出计算结果和引用过程）
56÷7= 口诀：七（ ）五十六
三。打开课本48页，观察**，让学生思考**中的小问题（1）（2），根据情况提出问题，然后解决。
三、巩固练习
（一）基础练习
1、第49页的“做一做”
2、练习十一第1题
（二）扩展练习
在3、8、4、18、24中选出三个数字写出两道乘法算式和两道除法算式。
四、总结
通过今天的学习，大家有了什么收获？
五、作业
附板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
56÷8= 口诀：（ ）八五十六
要是挂成7行呢？
56÷7= 口诀：七（ ）五十六奋斗。
教师专业标准读后感(篇3)
《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
带着学习的欲望，我默默地读了三遍，从最初的浏览到最后的品尝，咀嚼和内化。每一篇文章，每一行，和我自己相比，我发现，做为一名教师，有很多事情需要努力。。。。。。
首先《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。学生本位时期教师的基本素质、师德、能力和终身学习也是新课程改革中最为突出的因素。
教育教学的终极目的是为了学生的发展。为了适应新时期教育教学的需要，教师必须终身学习，提高教学能力，加强师德修养。
读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。一是强调教师专业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。第二，突出小学生的生命教育。
教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这意味着教师要服务于学生的生活成长需要，关心学生的生活状态，同时也要关注学生自身的体验和生活态度。第三，要求教师积极创造条件，让学生过上幸福的学校生活。
外部环境的改善固然重要，但在师生互动的微观世界中，教师对教育和学生的理解和行动将直接决定小学生能否过上幸福的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显 “个人修养和行为”的重要性。
我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是用心培养心智的职业。教师的言行对学生有着潜移默化的影响。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。
”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。
在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。
一个乐观、热情、开朗、心态平和的教师，必将为学生提供一个高质量的文化场域，保证他们健康快乐的成长。
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。首先，要求教师了解和掌握小学生的发展知识。第二，小学教师对学科知识的要求体现出一定的特殊性。
第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现了鲜明的时代精神和教育发展特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。三是注重小学教师在专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。
通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们事业的幸福。
教师专业标准读后感(篇4)
《小学教师专业标准》解读学***两篇
一、研制《小学教师专业标准》的背景
1、必要性的认识
①规范教师专业行为，促进教师专业发张。
②设立教师合格标准，促进教育公平。
③为职前教育培养，职后培训提供标准。
④符合国际教师教育改革发展趋势。
⑤是小学教师录用评价考核注册的依据。
⑥是制定中国教师标准的基础性文件
2、研制的原则
① 规律性：反映教育发展规律是教师专业化的要求。
②针对性：国际视野与本土的实际结合。
③可操作性：具体可行。
④通用性：具有普遍的指导意义。
⑤发展性与引领性：有前瞻意识。
3、研制的思路与过程
①自上而下
②自下而上
二、框架结构和内容
1、研制阶段分五个阶段
2、框架结构
①3个维度
②13个领域
③58项基本要求
3 、基本理念
①学生为本
②师德为先
③能力为重
④终身学习
三、内容与要求
1、职业理解与认识
① 贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律、法规。
②理解小学工作的意义
③认同教师的专业性和独特性
④具有良好的道德修养
⑤具有团队合作精神。
2、对小学生的态度与行为
①关爱小学生，重视小学生身心健康，保护小学生生命安全。
② 尊重小学生的独立人格，维护其合法权益。
③信任小学生，尊重个体差异。
④ 积极创造条件，让小学生有一个愉快的学习。
3、教育教学的态度与行为
①树立育人为本，德育为先的理念。
②尊重教育规律与小学生身心发展规律。
③引导小学生体验学***。
④引导小学生学会学习。
4、个人修养与能力
案例式学***做一个热爱教育热爱学生的教师，听完了王智秋老师对《小学教师专业标准》解读，结合我自己的教学实际谈谈对“解读”中的一个观点——“教师要注重个人修养，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。”谈谈自己的一点心得体会。
修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
2006年8月，我走上教育岗位。在六年多的教育生涯中，通过与学生的接触交流、教学相长，通过与同事们的互相学习、互相帮助，以及自身的不断学***力，在教师这个行业中，我感到自己提高了很多，成长了不少。现在，看着我走过的路，我个人认为，作为一名教师，一名合格的小学教师，首先，我们应该是一名热爱教育、热爱学生的教师。
教师职业是一种特殊的职业，教育是一种特殊的社会行为。教师和教育是责任的体现，是使命和道德的象征。教师肩负着育人的社会责任。他们必须具有不同于其他职业的强烈的社会使命感和职业道德。
教师自身行为的道德规范直接或间接地影响着学生和社会，对学校工作的和谐发展、社会新人的培养和社会进步的促进起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的基本内容。
在教育过程中，教师是教育者，学生是教育者。学生应该尊敬老师，但在职责上，最本质的要求是爱学生、教好学生。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。孩子的成长和进步是我的快乐，孩子的软弱和迟钝是我的烦恼。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。” 叶圣陶先生早在二三十年代当过小学语文教师，编过小学语文教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。
他面向全体学生，爱全体学生，关心和爱护全体学生，不放弃每一个学生，从不有丝毫的情感偏好和不公平对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。
一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练***踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。
《中小学教师专业标准（试行）》读后感
中小学教育是一个人人生发展的重要阶段。中小学教师的素质关系到学生生活的发展，关系到亿万家庭的希望和国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
学***很有意义的。
为此我在网上认真聆听了《中小学教师专业标准（试行）》解读，通过学***明白了，教师是一个专业性很强的职业，身为教师肩负着重要的社会使命应该具备的能力，明确了教师专业标准，更深刻的认识到了自己要努力的方面还有多。我深刻领悟了《中小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名中学教师育人的责任感与使命感。
通过对标准的学习，将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，从而制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性。大胆开展教育教学实践，不断创新，积极开展自我评价，决定积极参加教师培训和自主培训，逐步提高自身的专业发展水平，为自身的成长打下坚实的基础。 我想要遵循《中小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，就必须在教育教学中做到关爱学生。
关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生是教师一切专业活动中最宝贵的情感。没有对学生的爱，就没有真正成功的教育。
要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学***生，更是要特别的爱，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学***趣。
教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。通过学习，让我认识到：
一、用理念坚定信念。
我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而发展，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，时时处处以人为本，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。
二、用要求规范行为。
在我仔细阅读和理解以下基本内容后，【专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）专业知识（学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。
三、用行动践行理念。
通过这次远程学习，在听讲座、读课文字料的同时，我感触深刻，受益匪浅。新课程标准提倡通过体验、实践、参与、交流与合作来学习，强调学生用英语做事，因此语言成为交流的工具，而不是狭隘的背诵。新课程标准注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
俗话说：人活着要学，还有一半要学。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同，专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。
我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
为了关爱学生，教师必须真正尊重个体差异，有效地采用多样化、个性化的评价方法，对学生进行全面的评价。我们知道，不同的学生在学习上的表现是不同的，所以教师对学生的评价也应该个性化，并注重每个学生的发展。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学***极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。
同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。
总之，学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，对我帮助很大，我更加清楚地意识到作为一名小学教师，必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，成为小学生健康成长的指导者和引路人。
教师专业标准读后感(篇5)
有感于《中小学教师专业标准》解读
通过教师继续教育网上学习了《中小学教师专业标准》，最大的感受就是使自己的理论得到了一次较大的提升，《中小学教师专业标准》是每一位从事教师职业的专业人员开展教育教学活动的基本准则，是提升教师职业道德水平的重要的方法，它的基本理念包括以学生为本、师德为先、能力为重、终身学***大方面。
以学生为本被列在《教师专业标准》理念的第一位，我是这样理解的：教师应以学生的发展为目标，注重每一个学生的全面发展和个性差异相统一的需求。每一个学生都是鲜活的个体，在注重学生发展的目标下，作为教师就应该热爱每一个学生，了解和尊重每一个学生，这样才能走进学生的内心世界了解他们的真实想法，才能真正做到学生的全面发展和个性差异相统一的和谐共进。
有一位教育家曾说过：“要成为孩子真正的教育者，就是要把自己的心奉献给他。”热爱学生是我们教育教学活动取得成功的基础。WWw.F215.cOm
人们的感情是相互的。当学生通过观察和体验从内心感受到我们的爱时，他们不会无动于衷。他们也会把爱还给我们，成为学生自觉接受教育的桥梁。
学生的头脑是最敏感的。他们总是通过对自己的态度来判断老师是否关心自己。他们希望我们能师是刻刻关心自己，处处感受到师爱的存在。现在在我的课堂上，我更加关注那些通常自控能力差的孩子。他们通常扰乱课堂纪律。即使我再生气，我也不会再生他们的气了。当你总是觉得他们是“差生”没有优点的时候，他们更容易放纵自己的行为，更扰乱课堂秩序，其实我们只是缺少了对这些学生深入全面的了解，或许他们只是想通过这种方式得到我们的注意。
我记得我教过的一个学生曾被所有的老师喻为“问题学生”，望之头疼的那种，我对他的要求不高，仅仅是上课不乱走动，不影响别人上课就好，可是这样的要求他似乎也难做到，我也放弃过，总觉得这样的学生不管也罢。可是有次排座位却改变了我对他的看法，班上其他的同学我都安排好了座位，给他安排时我想为了他不影响别人曾想让他做到我的钢琴旁，可后来我还是征求他自己的意见，他说想做到前面，我问他为什么，他说这样老师可以多监督我一点。这句话好像是一道灵光，让我觉得他并不是真的那么"有问题”，原来他也只想得到老师的关照，后来我经常的和他接触交谈，他和我的话也越来越多，坐在第一排后他也很少去影响别人了，虽然这是一件很小的事，可我得到的体会是每一个学生都希望得到老师的关心和爱，当有孩子在违反你的课堂纪律时，是你对他的关注不够。
不知不觉干了十几年教师，我越来越体会到了这份职业的责任和意义，在不断学***程中渐渐的有种“拨开云雾见月明”的开阔心境，虽然这条路还很漫长还很艰辛，我相信我也将用心的走下去，慢慢的等待收获的喜悦。
