学弈读后感(收藏6篇)。

如何在作品读后感中体现自己的真实情感呢？读了作品后，我们可能会对某些片段产生很大的触动。 读书需要有所得，而写读后感则需要有所悟，在本文中我们将从多个角度来分析“学弈读后感”。

学弈读后感【篇1】

弈秋，通国之善弈者也咦，这声音是从那儿传出来的？哦，原来是六甲中队再上这堂文言文的课啊！

文言文是古代汉语，这对我刚上六年级的时候是一个新的挑战！在老师的指导下，我们认真地完成了这篇课文。在那之后，我起伏的心很长时间都不能平静下来！

这篇课文说的是两个小孩一起学下围棋，其中一个十分认真，只听**的教导，而另一个孩子虽然在听，可一心以为有天鹅飞来，想着怎样射下它！为什么你崇拜同一个老师，但一个老师学习，而另一个却不学习？其实，这是上课是否认真！

读到这儿，我不由的想到了那天小考的情况

刚学完这篇文言文，汤老师就来了一次突击检查，我早已复习过了，也有十足的把握，很快便默了出来！我扫视了一下周围，许多同学都交了卷，很快，下了第一节课后，小考成绩便出来了，我打了满分！开心的笑容，然后看不起，，有六个学生没有通过考试！

其中有彭孟冬。昨天，彭孟冬上了语文课。他一点也不认真。他叫唐先生。今天，他通过了！我知道，心情很重，彭孟冬因为学习不扎实，只打了一个传球，而我，上课认真，所以打了满分！这和学弈的道理不是一样的吗？

我叹了口气，觉得这文言文虽然简单，却有着深远的意义！

学这篇文章，我明白了：工作、学习一定要专心致志，不能三心二意，否则什么都没有！

学弈读后感【篇2】

是一篇文言文，课文主要讲述了一位很会下棋的人在同一时间里教两个人，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他们在一起学习，但后者不如前者。难道是因为他的智力不如别人好吗?

说：不是这样的。

在一起学习，一起听讲，但两个人的学***却不同，这是为什么呢?不是智商的问题，而是他们其中一个认真的听讲，而另一个学者却想着别的东西，三心二意，所以结果没有认真听讲的学者好。

这个故事告诉我们一个道理：我们学***专心，不能三心二意、左顾右盼，更不能途中间断，除非万不得已。

最新评论谭纯艳发表于xx-06-02学弈读后感

几天前，我学了一篇文言文}。主要说秋天下棋教两个人下棋。一个人很敬业，另一个人心不在焉。结果，一个人成功了，另一个人失败了。

我从这个故事中明白了一个道理：做事情要一心一意，不能三心二意。

我就是一个活生生的例子：寒假期间，我去上课，刚下课，老师就告诉我一些数学难题，我听不懂。这是因为我对听课失去了兴趣，所以我心不在焉。这时我想起了别的事情：

我想前天和朋友们一起玩。昨天儿童频道的动画片。。。。。。我想了很多事情就的都下课了，在课上我看上去虽然很认真，但其实我的心早就飞到了九霄云外去了，这也许就是人在心不在吧！

第二天，老师问了我三个问题，但我不知道。事后老师批评了我！

从此以后我再也不敢三心二意了。

学弈读后感【篇3】

今日，读了了《学弈》一课，让我明白了办事不可以三心二意，要用心去做的大道理。

文中叙述的是弈秋教育2个学员，而学员最终的考试成绩却不一样;缘故仅仅一名学员三心二意;如今想一想，实际上与学习培训有哪些不一样呢?

教师累死累活的教育我么这些年，学生们都一样：二只耳朵里面，一双眼睛，一张嘴。但是考试成绩起伏却十分的大;这是为什么呢?难道说是由于这些同学们的智商比不上别的同学吗?事实上并不是的，仅仅这些同学们没有留意上课而已。

即使智商不一样，假如她们能认真学习培训，比他人多投入一些，那N她们就不容易得到这一结果了。

我国个成语勤能补拙，如果你肯勤奋，就一定会超出那些人，获得获胜，因此大伙儿授课的情况下一定要留意听啊!另外还要学好分辨对与错，假如教师说错了，就一定要明确提出来，千万别让教师大错特错。

学弈读后感【篇4】

篇一：读《学弈》有感李兴豪

读《学弈》有感李兴豪

开学第一周，我们就学了一篇文言文，名叫《学弈》。这则文言文讲的是让奕秋教两人下棋，其中的一个人专心致志，而另一人则三心二意。结果造成了后一个人不如前一个人学得好。

是因为他的智力不如前一个吗？不是的，而是因为他的三心二意，导致在上课时老师教的内容没有听进去。

我也有过类似的经历。

当我专心时，我可以忽略世界上任何事物的变化。记得有一次，我正在读着一本名叫《1421年中国发现世界》的书籍。当我看见书本简介：

早在70年前，中国人哥伦布就发现了美洲大陆，而在100年前的麦哲伦时代，美洲大陆已经遍布世界各地。除此之外，中国人更是在库克船长的350年前就发现了澳洲与南极洲，并且领先欧洲人300年解决了经度测量的问题时，我对这本书的内容更加感兴趣。便专心致志的读了起来。

而在这时，“罗陈”二人又开始了“暴力行动”。所有的学生都去阻止他们，我仍然坐在我的座位上，思考着作者曼兹的观点，完全不知道外面的事界。直到吕政熙把我从座位上拉起来对我说：

“你真会享受啊！快去把他俩拉开吧。”我被卢政熙强拉到了他们面前，把纠缠在一起的他们分开，但是在这时我我的脑子里依旧在思考着作者提出的观点。

他们分开后不久，上课铃响了。但我仍然站在同一个地方思考这些新知识。忽然，黄老师用洪亮的声音说：

“李兴豪，站在那里干什么，回到位置上课。”思路被打断，才发现黄老师已经开始准备讲课了，这才立刻回位。

我不仅有专心致志的时候，有时也有“思援弓缴而射之”的时候。四年级时，我们开始接触作文。而我却无论怎样都无法将作文学好。

但是，我妈妈不得不把我送到作文班，让培训老师来教我。上第一节课时，由于对作文的不感兴趣，从而让我在上课时不专心听讲。老师的第一堂课是描述物体的形状、颜色和其他特征。

而老师在讲课的时候，心里却想着在打篮球比赛时如何才能更好的突破对手的防线，如何才能将命中率提高??到了下半节课的时候，老师让我们根据给出的条件，写一篇作文。要求写出所给物品的形状等特征。

而我因为在之前没有听讲，从而在写作文时胡乱写了一些字上去就完事了。但老师批改作文时，我还是没有认真听讲，结果这节课的内容完全不为人知。

在生活中，专心致志可以把任何事情都走好，然而三心二意不但不能把事情

做好而且还会给事情再多加一些麻烦。我们应该向文章中的第一个人学习，向他的奉献学习，用这个习惯把每件事做到最好。

篇二：读《学弈》有感王蔓妮

读《学弈》有感王蔓妮

这几天，我学习了《学弈》这则文言文，使我深有感触。这则文言文主要讲了:弈秋，是全国最擅长下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋讲的内容，另一人虽然也在听弈秋讲的内容，一心以为将要有天鹅飞来，想着拉弓搭箭去射它。他虽然和前者一起学习，但不如前者。是因为他的智力不如前一个吗?

回答说：不是这样的。

这个文言文也教会了我很多道理。在通往成功的道路上，我们必须脚踏实地，循序渐进。课堂上学习时不能三心二意，这样无论再聪明的人，也不会成功。

其实，我也有过“思援弓缴而射之”的时候。

有一次，老师让我们写一篇周末作文。当我快结束的时候，我看着时间。哇，现在11点了。我喜欢看电视节目！于是，站不住了**，放下笔，冲进客厅，津津有味地抬头一看。米妮，你为什么还没写完作文？你写了多久了！

妈妈说。哎呦，快看完了，快看完了，等会儿我就去写！我不耐烦的回答道。

像你这样读书不好，妈妈来找我失望地说。可我这时根本没有领会妈妈说的话，把妈妈的话当成了耳旁风。到了12点，我终于看完了，当再次回到自己房间写作文时，却一个字都写不出来，这难道就是“不听家长言，吃亏在眼前”吗？

后面，我只能乱写一气。当老师的作业本发出时，我看到了老师给我的信息：这个作业不是很认真，所以我意识到了我的错误。

心里默默想：以后再也不能这样马马虎虎的应付作业了。

一个智慧超群的人，长时间不动脑，就会跟普通人没什么区别，一个人虽笨头笨脑，但经过自己的刻苦学习，敢于向老师提问，也会变得跟那些智慧超群的人没什么两样。学习态度很重要，就像《学弈》这则文言文中所说的，一个惟弈秋之为听，一个思援弓缴而射之。所以结果不同。

我一定要向学下棋专心致志的那个人学习，是他教会了我无论做什么事都要一心一意的做，这样才能学有所成。

学弈读后感【篇5】

人们都说，态度决定一切。是啊，正所谓良好的开端是成功的一半，仅有端正了学习的态度，才能更好地学习。这个学期我学了《学弈》这篇文言文，文中讲了奕秋交俩个人下棋，其中一个专心致志，只听奕秋的教导。另一个虽然在听，却一心认为有天鹅将要来到，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他们在一齐学习，但后一个学生不如前一个学得好。难道是他的智力不如前一个好吗不是这样的。我立刻想到了课堂。上课时，有一些人是前者专心致志，认真听讲。并且还有一部分人是后者，一会儿看看那，一会儿玩玩这，就是有些人所说的“虽然人在教室里，心思却不知飞到那里去了”。后者的学习理所当然不如前者好。并不是因为他们的智力的差别，二十因为他们的学习态度。

有一次我在课堂上想着其他事，结果教师叫我回答问题，可是我不明白教师说的是哪个问题，什么也回答不出来，既羞愧又后悔“刚才应当认真听课的啊。可惜再后悔也不明白教师刚才讲的资料了。

同样的课堂，同样的教师，同样的时间，可是为什么每个人学到的只是有多有少呢那主要是因为我们的态度不一样。所以，要学号提样东西，必须专心致志，不能三心二意。在同样的条件下不一样的态度会得到不一样的结果。

学弈读后感【篇6】

《学弈》一文中记载：弈秋，通国之善弈者也。足以可见，弈秋棋艺精湛。那么，是不是就可以说弈秋是一位称职的老师吗？在反复咀嚼文本，并结合自己的生活经验去考证，我发现，弈秋并不是一位称职的老师。

首先，弈秋只是把他的所知所学传授给学生，却未顾及到学生上课时的状态或态度。从“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可见，他不善于观察学生上课时的状态，导致学生中的一人分心走神，无法取得良好的成绩。我想，一位称职的老师，他是决不会也不允许在自己课堂上学生如此“大阵仗”地心不在焉啊。

其次，弈秋的学生仅是两个人，就有一人分心走神，那可是百分之五十的几率啊。如若是一个组，一个班，几十个学生呢？他又如何顾及？如何教授？家长们信任他，相信他，他却无法让学生成才，这怎么能称之为称职的老师呢？从“为是其智弗若与”句，我们得知，这个分心的学生并不是智力不行，而是智力不在线――他掉线了。所以，在学生智力都正常的情况下，俩人落差竟如此之大。我想，为师者，眼观六路耳听八方，学生上课认真与否，学习态度如何，便都在老师的眼里了。不是吗？一位称职的老师，当学生在课上出现异常举动时，他都会采取恰当、适当的方式，正确引导这位学生重新进入课堂，及时纠正学生的行为，让学生重回正轨。

再次，若是一位称职的老师，他讲的课必定会使人兴趣盎然，学生们听着也是喜欢的。那么弈秋所教的课，是有多无聊才会让学生“一心以为有鸿鹄将至”？若是只有真正热爱下棋的人，才能听得进弈秋的教诲，可见弈秋的课并不大众化，他的课不能激发起学生的学习兴趣，更没能勾起学生们对下棋的热爱。可见，弈秋并不是一位称职的老师。

当然，一位称职的老师得学识渊博，这一点“通国之善弈者也”的弈秋是完全有资历的，除此之外，他还要有一定的专业素养，要有丰厚扎实的教育教学经验，这也成为称职老师的关键啊。称职的老师应该以全面为基础，尽可能做到因材施教，否则，他的课程只能授给一小部分人。

最后，称职的老师要懂得将单纯的以传授知识为目标，转变为以激发学生学习兴趣、培养学生创新意识为目标，使学生可以在遇到另一种从未见到，难以解决局面时，能做到自主思考，想到解决方法，尽可能游刃有余地解决困难。这才是一位称职的老师该做、会做的，然弈秋并没有做到。

所以，综上所述，弈秋并不是一位称职的老师。