对不起三年级作文13篇。

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。13篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的争吵三年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

对不起三年级作文 篇1

一天晚上，主人休息了，房间里静悄悄的。突然，从桌子那边传出了一阵奇怪的声音，原来是台灯和蜡烛在比谁是照明能手呢！

台灯扬扬他的眉头，明亮的眼睛一眨，傲慢地说：“你看你，灰不溜秋的，一看到风姐姐和雨姑姑就像看到什么似的，一下子就脱下帽子，大气都不敢出！你再看我，见风不怕，见雨也不怕！”蜡烛站在一旁，动动胳膊，不服气地说：“那是，一停电，你照样什么都干不了！”

一句话气得台灯半天都没说出话来。

他们你一言我一语，谁也不让谁，吵得不可开交。桌子爷爷被他俩吵醒了。台灯连忙问：“桌子爷爷，您年龄最大，您说说看，谁的作用大？”桌子爷爷看了他俩一眼，慢悠悠地说：“其实，你们都是能手，谁都不能离开住。虽然台灯你的作用很大，可是停电的时候需要蜡烛。所以，你们都重要！”听了桌子爷爷的话，台灯和蜡烛都害羞地低下了头。

对不起三年级作文 篇2

星期六的下午，天上阳光明媚，小刚和小伙伴一起来到球场踢球，他们踢得可开心了。

小刚在踢球的时候不小心球踢到了小弟弟的衣服上，泥也沾到了小弟弟的衣服上。小刚连忙跑过去说：“小弟弟，对不起！”小弟弟说：“没关系。”说完他就转身离开。这时小刚捡起球，一抬头，发现小弟弟的衣服上沾了一团泥。他赶紧叫一声：“小弟弟，等一等！”“大哥哥你还有什么事吗？”小弟弟问。“我帮你把衣服上的泥土拍干净吧！”他一边说一边轻轻地把土拍掉。小弟弟连声说：“谢谢！”

这时，路过的人看见，都把大拇指竖起来，夸他们是有礼貌的好孩子。

对不起三年级作文 篇3

目标：

1、通过活动使幼儿知道拾到东西应该还给失主， 并了解找失主的方法。

2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的着急心情， 找到东西和把东西还给别人时的不同情绪情感。

准备：动物头饰、情景表演

过程：

开始部分

（一） 引起兴趣，引出课题。

师：今天，老师要来变个魔术，你们想看吗？

（二）基本部分：

1、情景表演，让幼儿了解小猫丢了东西着急、 难过的心情和小兔把东西还给它以后高兴的'心情。

提问：

1、小猫丢了什么？心里怎么样？（着急、难过）

2、谁捡到了帽子？ （小兔）

3、小兔捡到了帽子是怎么做的？ （他说了什么？）

集体练习： 请问，这是你丢的帽子吗？

小结：

把帽子还给了小猫，小猫可高兴了，小兔着见小猫这么高兴，他心理也很高兴，我们小朋友要向小兔学习，拾到东西要还给别人。

2、讨论，帮助幼儿体验丢了东西、 拾到东西还给别人等情况下的不同情感。

（1） 小朋友有没有无过东西？ 丢过什么？ 心里怎样？

（2） 你丢了东西，别人拾了还给你，你心里怎样？

（3） 你有没有拾到过别人的东西？ 你是怎么做的？ 心里怎么样？

3、情景表演，激发幼儿帮助小动物的动机， 使他们体验到帮助了别人会很快乐。

师： 看看又发生了什么事，小动物们为什么难过？ （看见他们难过，小朋友你们心里怎么样？

（1） 提问： 小动物们这么难过？ 它们丢了东西心里怎样？ 看见他们难过你的心里怎样？ 那怎么办呢？ 我们一起帮助他们（请问， 刚才你们在哪里玩的？） 我们到走廊里、楼梯口、午睡室去看一看， 如果发现地上有东西就怎么办？

（2） 幼儿帮助小动物们找东西，（拾起来，拾起来以后怎么做呢？ 问问捡到东西后怎么说？ 请问这是你丢的东西吗？

（3） 幼儿找东西

（4） 师： 刚才我们帮助小动物找到了东西，还给了他们， 他们一定很高兴，他们肯定会来谢谢我们的，我们小朋友把东西还给了失主做了好事，心里怎样？ （做一做高兴的样子，笑一笑）

（5） 提问： 刚才你捡到了什么东西？ 是怎样还给丢东西的人的， 说了什么话？

4、幼儿讨论：

（1）拾到了东西为什么要还给别人？

（a）人家会难过，会着急。

（b）不是自己的东西不能拿。

（2） （表扬自己）

讨论： 找不到失主的东西该怎么办呢？

（三） 结束：

对不起三年级作文 篇4

【设计思路】

孩子们在幼儿园游戏、玩耍时，经常会出现这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能很好的解决，有的孩子则不会。你瞧！刚才还是一对好朋友呢！可因为一点小事情转眼间谁也不理谁了。之所以会这样主要是因为现在的孩子在家娇生惯养惯了，都非常缺乏合作精神、交流意识。为了引导孩子正确处理同伴间的矛盾，提高他们的交往能力。我设计了这节社会活动——“对不起”真神奇！

【活动准备】

自编情景故事一个、挂图四张、歌表演磁带一盒、小红花若干。

【活动过程】

一、导入活动。

1、讲故事（一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高兴，只有雅雅和婷婷不玩。老师发现了，走过去问是怎么回事？婷婷告诉老师：刚才上滑梯的时候雅雅不小心踩了婷婷的脚，婷婷被踩疼了可雅雅也不理，婷婷感到既委屈又疼，于是，两人就谁也不理谁了。在老师的劝说下雅雅走到听婷婷面前，用细小的声音说了一句“对不起……，”没想到这神奇的三个字一出口，婷婷顿时不哭了，原谅了雅雅，两个好朋友又重归于好了。）

2、提问：小朋友，你碰到过这样的事情吗？你是怎样做的呢？

小结：生活中我们经常会因为各种原因不小心碰到了别人，这个时候我们要主动向别人道歉；而当别人不小心碰到了我们，也要向我们道歉，我们才愿意原谅他。这样大家在一起才能和睦、愉快的相处。

二、观看挂图。

1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。

2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。

3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。

4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。

小结；老师带领幼儿一起边看挂图边讨论：如果挂图上的'小朋友是我，我会怎样做！

三、欣赏歌曲《对不起，没关系》

1、教师演唱歌曲，幼儿仔细倾听歌曲内容。

2、教师和幼儿一起演唱歌曲，鼓励幼儿和老师一起创编动作。

3、请两个小朋友到前面来进行情境表演。

小结：为了我们的社会大家庭更加和谐、文明，我们从小就要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。向歌词里唱的那样，勇敢的向人家道歉，说声“对不起”。这是多么具有神奇作用的三个字啊！——“对不起”。无论别人多么生气他也一定会转怒为喜向你说“没关系”的！

【活动延伸】

带领小朋友继续学习包括“对不起”在内的十字文明礼貌用语：“请”、“对不起”、“你好”、“谢谢”、“再见”，并评选出每周的“文明礼貌用语小明星”，张贴小红花

对不起三年级作文 篇5

对不起，亲爱的妈妈。您那么呵护我，我却伤害了您。

上周六，“汪汪汪！”我那淘气的小狗吵吵闹闹的，我只好慢吞吞地从床上爬起来，生气地说：“还让不让人睡觉了！”

妈妈从厨房走出来，温柔地说：“宝贝，醒了？妈妈做了好吃的葱花饼。闻到香味了没？”

“饼呢？”我吸了吸鼻子。

“我这就去拿。”妈妈边跑边说，“香喷喷的葱花饼新鲜出炉了！”

我看了看葱花饼，金黄的饼上撒了我最讨厌的胡萝卜丝，红艳艳的一片。我生气极了：“妈妈，您明明知道我最讨厌胡萝卜丝，还撒这么多！”我一屁股坐在沙发上，大声吼起来。

妈妈无可奈何地说：“手抖了一下，确实撒多了。那我把葱花饼给‘肉包子’吃了。我们出去吃牛肉面吧。”看着小狗欢快地吃着葱花饼，我的心情慢慢平静下来。

我和妈妈一起出去吃了早餐，心里很愧疚。妈妈，对不起，我不该那样吼叫。

对不起三年级作文 篇6

去年夏天，妹妹来我们家玩，带了一个可爱的小熊玩具。我们坐在凉爽的空调房里，玩“找小熊”游戏。

第一轮我在房间里从一数到三十，妹妹把玩具藏起来。我数完数，找玩具熊。不一会，我就在书柜里找到了。

“耶，我赢了！”我叫道。妹妹不服气，要再玩一局。

妹妹说：“这局我来数，你藏小熊。”我无可奈何地答应了。

第二轮开始了。妹妹在房间里数数，我要她从一数到三十，她不要，我让她从一数到二十她才开心。我把玩具熊藏在冰箱后面，总感觉不安全。于是我把它拿出来。“啊！”我发出一声惨叫。玩具熊坏了，嘴角被挂裂了，样子变得难看。妹妹数数快数完了。我急了：该怎么办啊？妹妹看见了一定会哭的。我把玩具熊扔在冰箱后面，装成没有发生什么。妹妹数完了，准备去找。

突然，阿姨进来接妹妹了。妹妹跟着阿姨回家了，好像忘记了玩具熊。

“哎，真是有惊无险啊！”

后来，妹妹再没有提起这件事。我真的很对不起妹妹。

对不起三年级作文 篇7

今天我做了让妈妈生气的事，今天是星期天我在家又玩了大半天，就没有打算做作业，心里就想着玩，妈妈生气了，我知道我做得不对，真的对不起，妈妈。

昨天妈妈和我肖老师通了电话，问我的学习情况，老师说，我的课文就读不熟，我真该死！

我连课文都读不熟，我们现在学的都是古文，我提前没有预习，所以我也读不熟。

今天我起床后就去看电视，看了一会儿，我有点饿了，就把妈妈叫起来了，让妈妈给我做饭，妈妈说：“我们今天吃排骨吧！”我说：“我不吃。”说着，我就把电脑打开了，坐在电脑前就看见了麻花，就把它吃了，吃完了还想吃，我对妈妈说：“我还想吃麻花，”妈妈说：“去买吧，今天我们吃面条你回来顺便买点面条。”我拿了钱就下楼了，到了超市买了麻花，还给妈妈买了她爱吃的酥饼，回来的路上就到菜店买了面条和几样青菜，高高兴兴的就回家了。到家一看郭嘉欣在我们家玩呢，妈妈去做饭，我和郭嘉欣又玩了起来。

妈妈把饭做好了，我们三个坐在一起吃饭，正在吃饭的时候，妈妈问我学习机的事，我说：“我的充电器在学校没有带来，”妈妈让我吃过饭去学校拿去，吃过饭我先给王?姐姐打电话,问我的充电器是不是在学校，她说在那里，然后，我就和郭嘉欣去学校了，我和郭嘉欣在回来的路上，我们就商量着怎么去玩，我们先去了文化超市，郭嘉欣买了些学习用具，我给郭嘉欣说我想洗澡，她说：“我听说洗单间不错，我们去洗单间吧！”我一想就是我还没有洗过单间呢，我们回到家，把东西放下就走，妈妈问我们去干什么？我说：“我们去洗澡，”妈妈说:“你们啥也不带就去啊?”妈妈说着我们就跑了，也不知道妈妈说的什么。

跑到澡堂，我们花了15元钱包了个单间，正在洗，妈妈就到了。我问妈妈：“你怎么知道我们在这个房间呀？”妈妈说：“我问老板娘了，她说你们在8号呢，”妈妈说：“你们既然包间了，我也洗吧！”妈妈洗着，我生怕妈妈吵我们，我们就赶快洗完就走啦。

回到家我怎么也开不开我们家的门，然后我们就在楼下玩起来了。一会儿，妈妈回来了，看见我又在楼下玩，可能妈妈就有点生气了吧。妈妈回到家就问我：“你的作业作了没有？”我想坏啦，我没有带书，什么书也没有带，我就站在学习桌前晃来晃去，不知道怎么和妈妈说。妈妈看出来啦，妈妈说：“你怎么不学习呀？是不是没有带书？”说着，妈妈就来气了。妈妈揍了我一顿。妈妈很气愤的说：“没有带书就坐下来写一篇600字的作文，就写你今天的事。”

我坐在学习桌前，一直想，我为什么回家不拿书呀，我太不争气了，我都长大了，总是让妈妈操心。我做得不对，以后我要在课堂上认真听讲，按时完成作业，回家一定把书带来，也不乱花钱啦，不再惹妈妈生气。妈妈，我真的对不起。

对不起三年级作文 篇8

4月10日中午，我们家发生了一次激烈的争吵，这次争吵发生在我和姐姐之间。

那时，我用过了一件物品，没有放到原位。姐姐放学回来了，看到物品摆放不整齐，于是姐姐大声吼叫“谁的东西，不要就扔了！”我大声接应：“不要扔，它是我的东西！”姐姐更加严历地说： “再说把你也扔了！”我气呼呼地说：“你就不能温和点吗？”之后，我们没有再说话。到了晚上，我再也忍不住了，主动给姐姐道谦，她也原谅我了。

妈妈也给我们讲道理：“以后无论用过什么物品，用过后都要放回原位，保持物品整齐有序。作为姐姐，说话也要讲方式，要学会宽容，和谐家庭需要大家共同努力！”我和姐姐听了妈妈的话，都 不住地点头，我们都要为此做出努力。

对不起三年级作文 篇9

星期四下午，秋高气爽，天上飘着雪白的云朵。小刚和小伙伴一起开心地去踢足球。

他一不小心把球踢到了一个小弟弟的背上。小弟弟突然大叫一声：“哎呦！”小刚看见大事不妙，三步并做两步跑过来，连忙说：“对不起小弟弟，我不是故意踢到你的。”小弟弟揉着背说：“没关系，只是踢了一下。”说完就要走。小刚捡起球后，抬头看见小弟弟的衣服上有一个大大的球印，便追上去说：“小弟弟，小弟弟，等一等！”小弟弟扭过头来，满脸“？”地说：“小哥哥，有什么事吗？”小刚说：“我帮你把衣服上的土拍干净吧！”小弟弟说：“谢谢你小哥哥！”小刚说：“你愿意跟我们一起去踢足球吧！”小弟弟高兴得手舞足蹈，后来他们踢得可开心了！

他们可真是懂礼貌的好孩子呀！

对不起三年级作文 篇10

学习目标：

1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

一、引入新课

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

板书课题：说声“对不起”

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文

2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

三、集体讨论：

1．陈刚开始是什么样的？后来怎样？

2．讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？（投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。）

3．认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的'句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

4．联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？

5．指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

6．全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

7．教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

四、读自己喜欢的段落。

五、拓展延伸，加深理解。

1、学习了课文，你明白了什么？

2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？

六、作业

1．比一比，组成词语。

错（）阵（）凉（）犹（）

措（）陈（）谅（）优（）

2．找出下面句子中运用不恰当的词语画“——”，把正确的词语写在括号里。

（1）我们的教室宽阔明亮。（）

（2）冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。

七、板书设计：

说声“对不起“

不愿承认错误 愿意承认错误

陈刚

紧张、害怕 鼓起勇气、超越自我

对不起三年级作文 篇11

一、 说教材：

《说声“对不起”》节选自小语北师大版第五册第三单元的第三篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

二、 说目标：

根据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标：

知识目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。

能力目标：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化——即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。

思想品质目标：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

三、 说教法：

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

四、 说学法：

根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、 说重难点：

教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。

教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。

六、 说教学程序：

（一） 谈话，引出课题，质疑。

让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”

们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。

（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）

质疑：看到课题你们有哪些疑问？

学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的？

（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）

（二） 初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。

让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。

检查朗读情况，师生评议。

（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。）

解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问？

学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。

（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。）

（三）、抓住重点段，深入学习课文。

过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢？这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。

1、学习第一自然段：

学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子？

通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。

通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。

（注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。）

朗读体会“我”的心情。

2、学习的四自然段：

过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的'下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢？

学生自由朗读，体会“我”的心情。

班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。

① 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。

② “在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。

反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：

① 我一时不知所措，窘得满脸通红。

② “我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。

③ 要说出这三个字，真的好难好难。

朗读体会。

（经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）

3、学习五——八自然段

过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢？

默读五至八自然段。

小组讨论。

班级交流。

小结：在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。

（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论交流，也就水道渠成了。）

（四） 总结全文，回归生活。

1、 做填空题。

“我”说了“对不起”后，老师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶还（ ）。

2、 总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”？说说理由。

3、 十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们打算怎么做。请用几句话写下来。

4、 交流，点评。

（语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。）

（五）作业

1、熟读课文，读出情感。

2、搜集文明礼貌用语至少三条。

3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

（任选两项。）

七、板书：

说声“对不起“

以 前： 向别人认错难受

老师同学的鼓励

那 一 次 后： 超越自我

我的认识、榜样、勇气

对不起三年级作文 篇12

晚上，我睡得正香的时候，突然听见文具盒里发出一阵争吵声，我走近一看，原来是它们在议论着该怎样让我对它们好一些。

铅笔说：“告诉他的老师，让老师惩罚他。”

橡皮擦听了说：“我觉得这个办法不是很好，因为老师只管他的学习，怎么会管他爱惜不爱惜文具呢？”

透明胶说：“我们躲到他找不到的地方，等他需要我们的时候，让他找不到我们，急急他，而我们也可以自由的玩耍了。”

铅笔和橡皮擦听了，乐的只拍巴掌。圆珠笔却说：“再给他们最后一次机会吧！再说我们也没有警告过他。”

透明胶想了想说：“再给他一次机会……”

我正在蒙胧之中，感觉好像有人在拍我，我睁开眼睛一看，原来是妈妈在催我起床，我穿好衣服，急忙跑到文具盒前，打开文具盒摸了摸，瞧了又瞧，然后把文具盒轻轻的放进文具盒里。

从此以后，我非常爱惜文具盒里的每一件文具用品，文具盒里的居民也都成了我的好朋友。

对不起三年级作文 篇13

〖教学目标〗

1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。

2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。

3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。

〖教学过程〗

（一）自学生字，把课文读正确

1、借助书后生字表准确认读16个生字。

（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）

2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。

（二）整体感知，自主质疑

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。

2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）

生动笔勾勾画画

师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。

3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）

（1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪互为一组近义词）

（2）指导学生用“不知所措、责备”造句

理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句

（三）精读重点段落，体会人物心理活动

1、默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。

引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。

板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气

2、重点体会四、六两段。

（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）

（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）

“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。

（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）

（3）找出描写老师的.句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？

（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。）

（4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。

自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）

（四）扩展延伸，练习说话

1、你对文中的“我”怎样评价？

2、如果换作你，你会怎样做？

（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）