高二年级美术教学计划(集锦11篇)。

按照公司相关任务的安排，是时候开始准备好下一阶段的工作计划了。我们常说的工作计划，是对一定时期的工作预先作出安排和打算，当我们忙起来时，容易忽略一些环节，工作计划可以起到提示的作用。工作计划主要是写哪些内容呢？小编通过精心筛选，为您整理了“高二年级美术教学计划(集锦11篇)”，希望对您有一定的帮助。

高二年级美术教学计划 篇1

一、教学目的任务

１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

二、教材重点难点

１、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

２、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。

三、个人教研专题

小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

四、主要措施

１、做好课前准备，精心制作教具。

２、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

３、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

五、教学进度安排

第一周 各种族朋友（１）

第二周 各民族朋友（２） 看新闻，画新闻

第三周 拉根线条去散步 即兴添加，练笔成图

第四周 新奇的帽子（１、２）

第五周 美丽的手提袋 画味觉，画嗅觉

第六周 装饰瓶（１、２）

第七周 车

第八周 我设计的车 我造的车

第九周 乘车印象 吹气投篮

第十周 感觉肌理（１、２）

第十一周 纸版画 国庆

第十二周 贺卡（１、２）

第十三周 会说话的手（１、２）

第十四周

第十五周 邮票 亮眼睛（１）

第十六周 亮眼睛（２） 机器人伙伴

第十七周 自添内容

第十八周 学生创作

第十九周 复习考查

高二年级美术教学计划 篇2

一、同学情况分析

本册教学对象是二年级一期同学，有以下特点：

1、同学有浓厚的绘画兴趣。

2、同学已具有一定的分析判断能力和造型表示能力，能进行完整的画面构思、表示。

3、同学缺乏锲而不舍的学习精神和坚定的美术学习目标。

二、教材分析

本册教材分造型表示、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养同学的求新、求异为目的，形式多种多样，给同学很大的发展空间，满足各种同学发明美和表示美的愿望。

（一）、全册共22课（河南局部3课），教材编排方式较一年级教材有所改变：

1、更加重视同学活动的设计。活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则。

2、加强了美术学科与其它学科特别是语文（文学）学科的综合。如第10课是美术学科与音乐学科的综合，第2、8、13课是美术与语文（文学）学科的综合，第19课则是美术学科与实际社会相联系的综合。

（二）、各课内容的编排有很多漂亮的图片，展示了同学活动过程和其同学作品图片，便于教师进行教学参考和同学自学。

三、教学目标

１、激发同学爱美、寻美、创美的兴趣，培养同学热爱美术的情感。

２、尝试不同工具、用纸以和身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。

３、鼓励同学通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表示所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

４、鼓励同学观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自身的感受。

５、采用造型游戏的方式，组织、引导同学开展多种综合、探索体验活动，发展同学综合解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发同学的发明精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

教学难点：发展同学的艺术感知能力和造型表示能力，培养审美情操，渗透德育。

五、教学进度

周次

课题

课时

第1周

我和昆虫

2课时

第2周

奇妙的爬行

2课时

第3周

漂亮的小钟表

2课时

第4周

会变的小手套

2课时

第5周

小花饰

2课时

第6周

百变团花

2课时

第7周

我们身边的痕迹

2课时

第8周

大树的故事

2课时

第9周

新颖的泥名片

2课时

第10周

我们来跳舞

1课时

泥条头像

1课时

第11周

泥条头像

2课时

第12周

雄伟的塔

2课时

第13周

演电视

2课时

第14周

小扇子

2课时

第15周

会变的线条

2课时

第16周

刷牙

2课时

第17周

动物乐园

2课时

第18周

节日的装饰

2课时

第19周

过春节

2课时

第20周

大餐桌

1课时

奶奶织的花花布

1课时

第21周

我们爱大象

1课时

六、 教学措施：

1、 遵循审美规律，多给同学感悟艺术作品的机会，引导同学展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导同学体验、考虑、鉴别、判断，提高同学审美趣味。

2、重视激发同学的创新精神和培养同学的实践能力，积极为同学创设有利于创新精神的学习环境。

3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视同学的学，确立同学的主体地位。

4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

5、 改变评价方法，采用自身评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充沛肯定同学的进步和发展，尊重个性差别，重视同学的自我评价，激发学习兴趣。

高二年级美术教学计划 篇3

第一课：现代儿童玩具

教学目标 ：

一、教学方面：二年级美术教案 现代玩具世界小精灵儿童网站出品

能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

二、教育方面：

培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

三、发展方面：

培养审美能力，提高观察与表现的能力。

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

教学难点 ：比较民间玩具与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。小精灵儿童网站出品

教学准备：现代玩具的欣赏课件与玩具实物

教学媒体：电脑、投影。

作业 要求：用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点；并能简单的用线画出玩具的造型。

教学时间：2课时。

第1课时

教学目标 ：

一、教学方面：二年级美术教案 现代玩具世界小精灵儿童网站出品

能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

二、教育方面：

培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

三、发展方面：

培养审美能力，提高观察与表现的能力。

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

教学难点 ：比较民间玩具与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。小精灵儿童网站出品

教学准备：现代玩具的欣赏课件与玩具实物

教学媒体：电脑、投影。

作业 要求：用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点；并能简单的用线画出玩具的造型。教学过程 ：

一、启动主体

把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）

二、发挥主体

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？

2、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

第2课时

教学目标 ：

1、教学方面：二年级美术教案 现代玩具世界小精灵儿童网站出品

能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

2、教育方面：

培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

3、发展方面：

培养审美能力，提高观察与表现的能力。

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

教学难点 ：比较民间玩具与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。小精灵儿童网站出品

教学准备：现代玩具的欣赏课件与玩具实物

教学媒体：电脑、投影。

作业 要求：用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点；并能简单的用线画出玩具的造型。

教学过程 接上节课的内容

一、发展主体

1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业 玩具）

2、探讨玩具功能性与审美趣味。

课堂总结：

1、小节本节课学习情况。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品

第二课：城市街景

教学目标：

通过主题性绘画,培养学生的观察力、思维、想像力和表现力。教学重、难点：

1、培养学生的绘画表现力。

2、组织一幅主题性绘画。

第3课时

教学过程： 

一、导入

同学们，你们上学的路上都看到了什么？（有树、房子、人、车辆??）景色美吗？好，我们今天就来学习繁华的街道。

1、齐读课题。谁来解释一下课题的中心词是什么？是什么样的街 道？（繁华的）

2、什么是主题性绘画？解释概念（有目的地反映一个主题的画面。需要有主背景，周围的景物要衬托好主题内容）欣赏范画：

1、分析画面内容，让学生变出画面上都有哪些景物？为什么？ 画面这么多的人和树、车辆？作者利用哪些手法表现街道的繁华。

2、让学生谈出你心中的繁华街道。你想如何去表现这个画面 呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？

3、教师演示，边演示边讲解构图知识。学生实践鼓励学生大胆作画（要求：画面要有一些任务、景物、环境）探讨交流展示学生作业，自评为主，教师补评。课堂小结繁华的街道一课表现得很好，画面组织能力也比较强，希望同学们以后多观察，留心周围的生活，这样绘画的内容就会更丰富。布置作业没有完成作业的同学课后完成。

第三课：草原牛羊壮 教学目标：

1、通过欣赏草原的美丽景色，让学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、欣赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来 表现自然美景。

3、通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的美丽景色。教学重点：有创意地表现草原上的各种生活场景。教学难点：画面的组织和构图。渗透法律：《中华人民共和国环境保护法》第六条。教学时间：2课时

第4、5课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

有谁见过大草原？它是什么样子的？这节课就让我们一同去认识和了解大草原。

二、讲授新课

1、针对课题，进行设问，让学生进行小组讨论。

2、通过欣赏课本的范图，让学生初步认识大草原。

3、让学生谈一谈欣赏后的感受和想了解的问题。

4、教师简介大草原。

5、大草原美在哪里？教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。

6、学生分组讨论。

7、相机渗透法制《中华人民共和国环境保护法》；

第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务。地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。

企业事业单位和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，对所造成的损害依法承担责任。

公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护。

三、教师示范，学生作业

1、教师作剪贴、画画的示范。

2、教师讲述本课作业要求。

3、教师激发学生的学习热情，让学生用画笔或用其他材料把对大草原的感受表现出来。

四、作品展示与评价

第四课：古香古色的花瓶 教学目标：

1、通过欣赏与感受，了解花瓶的结构与各种不同的造型；

2、掌握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型 美观、大小合适的花瓶；

3、对花瓶进行装饰美化，让它的造型更加丰富

教学重、难点：主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。教学用具：彩色纸、剪刀、记号笔，多媒体课件

第6、7课时

教学过程：

一、引入新课

1、谜语导入长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，平生最最爱打扮, 红花绿叶插满头。提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢？

2、引出《花瓶》

二、学习探究

1、认识花瓶结构 ㈠观察花瓶

①出示无耳花瓶：说一说花瓶有哪几个部分组成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同？ 总结：花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成 ㈡分析花瓶的外形特点：

提问：请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗？ 总结：左右对称 ㈢教师示范：

①提问：既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢？ 总结：可以对折后剪

②示范过程：Ⅰ、将彩色纸对折Ⅱ、画出一半的花瓶形状 Ⅲ、延边剪下 ③注意事项：要在封口面画，否则会变成两半瓶耳对折挖空

2、学习花瓶造型

㈠、了解花瓶造型变化

①提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢？可以怎么来变（不同形状的花瓶）？

②简笔图画展示花瓶造型的变化：瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化

㈡、欣赏不同造型花瓶的图片

①提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？总结：瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣赏图片看看这些花瓶的哪些地方发生了变化

三、剪花瓶

1、出示课件制作步骤

2、作业要求：做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂 亮。

3、学生制作

4、作业展评

四、课后拓展

第五课、动物大聚会

一、教学目标：

1、知识能力目标：感受泥材料，掌握动物的捏制方法，并能利用不同材料装饰它。

2、情感目标：通过学习，让学生感受动物的美和可爱，逐步形成爱护动物的环保意识。

二、教学重点：学会利用泥或彩泥捏制动物，能利用不同材料组合装饰运动会场景。

三、教学难点：动物的形态、动作的掌握。

四、教学过程：

第8课时

（一）导入阶段

1、故事导入：请学生讲述或表演《龟兔赛跑》的故事。

2、观看录像或运动形象资料图片。

3、说一说有哪些运动项目。

4、你能邀请哪些动物朋友参加运动会？

（二）认知阶段

1、猜一猜：它们是什么动物？（展示动物的剪影）

2、学生猜，并说出动物的特征。

3、学生模仿自己喜欢的动物动作。

（三）尝试阶段

1、学生选一个自己喜爱的动物来捏制。

2、教师巡视指导，注意引导学生从外形、动态来表现动物。提示学生捏制动物时注意身体部件的组合及其大小比例关系。（组合时动物罗长的部位如长颈鹿的颈脖可用火柴棍、小竹签等联结。）

（四）评价小结阶段

1、学生比一比、评一评谁的作品最美。

2、教师小结。

（五）发展阶段学生小组合作，编故事，选材料（用于设置场景，如山、树等），布置场景（把自己塑造的小动物放到场景中去，形成一个热热闹闹的动物运动会）。

（六）展示阶段评一评：学生主动邀请同学参观自己的作品，听听同学的建议。

第六课： 会变的花样

教学目标：

1、了解花样美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式和变化的魅力

3、大胆描画或剪贴图案花纹 教学重点：折画花样。

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学准备：教学用课件

第9、10课时

教学过程：

一、情境导入——说花样

1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法

生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的 各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有 什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名

1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。2生：给花样命名。讨论。

四、折东南西北游戏。

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

（２）师小结花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方 形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与东南西北对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：“东南西北”花样等。

六、作业展评。学生游戏。

第七课：毛茸茸的动物

教学目标：

1、了解动物的生活习性及外形特点，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。

2、培养保护动物的环境意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

3、通过探索各种材料，以自由或合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。

教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。法制渗透内容：《中华人民共和国野生动物保护法》第四条、第五条。教学时间：2课时

第11、12课时

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏课本上的范图及教师出示的各种动物图片，引导学生回忆，说一说自己喜欢的动物及其生活习性，如它们喜欢生活在什么环境里。、你知道有哪些毛茸茸的动物吗？你能模仿它的一些动作吗？一些学生到台前模仿表演，台下学生猜一猜。

二、讲授知识

1、引导学生观察动物图片和课本范图，启发学生观察、比较动物的颜色、外形、花纹、动态等，认识动物的特征。

2、学生分组讨论及汇报：是否喜欢毛茸茸的动物，最喜欢哪一种，为什么？

3、观赏手工形式（撕纸添画）表现的动物作品，了解比较不同的美术表现方式和美的多样性。

师：你觉得图片上的动物和手工制作的动物形象有什么区别？你觉得手工制作的动物形象漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

4、引导赏析用各种材料制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面进行引导），探索如何巧妙地运用各种材料，用了哪些材料。

5、教师总结制作“毛茸茸的动物”的撕纸添画方法，解释什么是撕纸添画，边说边示范。

三、师生讨论理解：

《中华人民共和国野生动物保护法》，第四条 国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。

在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

四、学生作业

教师巡堂，鼓励学生大胆探索，制作出有创意的作品。

五、作品展示

六、小结

第八课、美丽的羽毛

教学目标：

1、掌握基本的造型技能，学会画小鸟形象并运用色彩进行装饰表现。

2、通过学习，培养学生爱鸟、保护鸟的环保意识和亲近 大自然的情感。

教学重点：学会画小鸟的形状，并用适合的图案装饰它。教学难点：合适的图案和色彩。教学时间： 2课时

第13、14课时

教学过程：

一、引导认知

1、欣赏民乐《百鸟朝凤》简单回忆凤凰的羽毛为什么那么漂亮。师：你知道大自然中的鸟类有那些，它们的羽毛漂亮吗？你能说一说吗？（从外形或色彩考虑）小组交流后个别学生回答。

师小结。简单介绍一些美丽的鸟，如：孔雀，鹦鹉等。

二、探究学习

1、师：“你打算用什么样的方法来表现它美丽的羽毛？”“丰富的色彩；多变的装饰图案。”引导学生根据羽毛的特点用添加和概括的方法大胆地进行装饰。色彩设计可根据图片或想象设计。

2、学生说一说设计的“鸟的乐园”在哪里？有什么新颖的东西。小组交流。

3、学生单独或小组合作画一只小鸟，鼓励选用不同的材质来装饰小鸟的羽毛。（教师注意 引导学生画出小鸟的动态与神情。）

三、展示评价

学生作品组成“鸟的乐园”，学生走走看看，观察、欣赏绘画，评一评，谁设计的鸟儿最有趣，谁给鸟儿披的彩衣最美丽。

第九课、我的老师

一、教学目标：

1、知识目标：运用不同的线条，不同的色彩，描绘老师的形象或师 生之间印象深刻的故事，激发学生的想像力和创新意识。

2、能力目标：能抓住教师的形象神态进行描绘，培养观察力。

3、情感目标：通过学生，增进师生之间的情谊。

二、教学重点：抓住人物特征，用概括、简洁的线条去表现对象。

三、教学难点：用学生自己的主观视角去表现出人物的个性特点。

第15、16课时

四、教学过程：

（一）导入阶段：] 每个组派两个代表上台说一说你最想对老师说的一句话，引出课题。（老师是我们生活中最熟悉最亲切的朋友，我们从无知的幼儿成长为好学的少年都离不开老师的谆谆教诲。老师是园丁，是朋友。）

（二）发展阶段：

1、请学生上台表演：你印象深刻的一位老师是怎样上课的？老师上课时，有没有让你觉得印象深刻的一瞬间？

2、教师引导学生通过模仿老师的神态、惯用动作以及有别于其他老师的最有特点的一刹那，来表现老师与众不同的形象。

3、欣赏课本中的图片（或老师所带的范图），说一说这些作品都“抓住了”老师在课堂上的什么特点。

4、如果让你用绘画的形式来给你最喜欢的老师画像，你会怎样去表现？小组之间相互讨论。

5、教师鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来，并作提示：构 图要完整，线条要简洁、概括，色彩要能表达出你的情感。

（三）作业阶段：

1、学生课后可利用生活中常见的材料，为自己画的老师画像添加制作有特色的相框（相架）。

2、学生集体创作一幅《我心目中的老师》。

（四）评价阶段：

1、教师组织学生进行全班评议。

2、把画好画送给你画的老师。

第十课：做书签

教学目标：

1、能认真观察老师和自己制作书签的动作，能用适当的词语把这些动作表达出来。

2、能有顺序地说一段通顺连贯的话。

重点难点：

能用恰当的词语把做书签的动作表达出来。

课前准备：

彩纸、图案纸、彩色贴、彩带、打洞机、浆糊、剪刀

第17、18课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示题目

1、教师出示做好的书签。

2、揭示题目：今天我们就来学着做书签。（板书：做书签）

二、认真观察，教师示范

1、介绍材料：

仔细观察做书签的工具和材料。（实物投影出示：一根丝带、一张卡纸、一台打洞机）（注意量词）

2、明确观察要求：

仔细观察老师操作的过程，边看可以边商量。

3、教师演示（放背景音乐，师当场在投影下做书签，学生小组讨论。注：做好的书签放在投影仪上。）

4、学生交流做书签的过程。谁来说一说老师是分几步做成这张书签的？

根据学生回答板书有关步骤：

一：选卡纸 写名言

二：选图形 贴图形

三：打洞

系彩带

（注：师及时进行评价，注意学生讲的操作顺序不能颠倒、用词要正确）

小结：同学们观察得很仔细，的确老师是按这五步做成这张书签的。

三、三人小组合作做书签

1、看了老师动手制作的书签，同学们一定也跃跃欲试，下面老师就请同学以三人小组为单位，做一张书签，好吗？请大家听清要求：桌上有材料包和学习单，请大家根据学习单上的要求，进行合作学习。以上内容转自小精灵网（ 计制作作品，感受创作带来的乐趣。

二、教学重点：掌握简单的“蜡染”方法设计制作挎包。

三、教学难点：对传统图形的理解和大胆的创新。

第19、20 课时

四、教学过程：

（一）导入阶段：

1、让几个穿着印有图纹服装的学生到讲台。

2、教师问：你们觉得这些衣服的图纹漂亮吗？花样怎么样？再看看老师手中拿的是什么？（教师拿着几块蜡染花布）

3、这衣服上的和蜡染布上的图案各有什么特点？

（二）发展阶段：

1、学生讨论，教师引导学生回忆自己见过的蜡染艺术品或生活用品。（从形、色、图等分析。）

2、教师简述蜡染的历史，同时出示资料照片，引导学生观察其艺术 特征，想想蜡染在生活中的作用。

（三）强化阶段：

1、欣赏课本的图片，让学生从形、色、图等进行分析，问学生最喜 欢哪一幅图，为什么？

2、欣赏和探索蜡染的创作技法，了解不同的表现形式和技法及其多 样性。

3、引导学生如何创作，通过小组讨论发现蜡染画的一般表现技法。

（四）作业阶段：

1、师生讨论怎样画蜡染画。（图案、分工等方面）

2、学生个人制作“蜡染”挎包或小组合作制作一幅蜡染画。

（五）展示阶段：

1、各小组或个人将作品进行展示。

2、学生互评或自评，介绍自己成功经验。也可以帮助其他同学找出 失败原因提出建议。

3、教师小结，鼓励有收获的同学。

第十二课：机器人

一、教学目标：

1、知识能力目标：学会利用各种废旧物及身边的材料，设计、制作、装饰一个新颖的手机。激发学生学习美术的兴趣和对生活的热爱。

2、情感目标：体验设计制作和应用的乐趣，体会物尽其用的理念。

二、教学重点：引导学生合理选择废旧物设计制作一部有特色的“手机”。

三、教学难点：如何利用各种材料装饰“手机”。

第21课时

一、教学过程：

（一）导入阶段：

1、游戏导入：你是如何传递信息的？分组传口令、传字条。

2、引入电话的课题。

（二）发展阶段：

1、教师讲解不同时代的电话，让学生简单了解电话的产生和发展。

2、看实物，看看手机由哪几个部分组成？新旧电话有何不同？

（三）强化阶段：

1、同学们，老师让你们课前收集了废旧盒子、针线、碎布等，现在你们想一想，这些东西可做我们的小手机吗？

2、你打算怎样设计手机？（从外观、颜色和方便方面考虑）

3、老师简单讲解制作技巧，如剪、贴、挖的方法。

4、尝试做一个新颖的手机。

（四）制作阶段：

1、应用现在材料（废旧物品、学具）进一步装饰美化手机。

2、小结装饰的方法：

1）选择不同的图案装饰手机。2）选择相配的色彩。3）手机配饰的巧妙使用。

3、学生作业，教师巡堂指导。

（五）展示阶段：

1、演一演：用做好的手机给自己的好朋友打电话。

2、选一选：谁设计的手机最漂亮。

第十三课、我们的大家庭

教学目的：

1、认知目的：了解我们祖国是一个伟大的同意的多民族国家，初步了解各民族人民的服饰特点，让学生通过绘画表现民族人物形象

2、情感目的：培养学生了解民族风情、民俗文化、服饰特点的兴趣，增强民族自豪感。

3、能力目的：认识民族服饰特点，用绘画的方式进行少数民族人物造型表现。

教学重点：初步了解民族服饰的特点，将自己喜爱的或印象深刻的民族服饰表现出来。难点：少数民族服饰的图案与配色。

第22、23课时

教学过程

1、组织教学。

2、欣赏民族服饰，讨论：与我们现实生活中的服饰有什么不同？它们有什么特点？

3、提问：你知道你是什么民族的吗？你知道我国有多少个少数民族？我们广西哪些少数民族？

4、再次欣赏。仔细观察，看看你喜欢哪个民族的服饰？它有什么特点？

5、教师引导学生赏析民族服饰上美丽的图案、花纹。这些是劳动人民用灵巧的双手创造 的，用纺织或刺绣等方法制作而成。

6、你知道他们一般在什么时候穿上这么漂亮的衣服吗？

7、探索讨论作业内容：画出各个民族人物形象图稿，再根据不同民族的服饰特点，加上点缀与修饰等。

8、学生独立完成作业，或小组合作设计民族服饰、共同完成作业。

9、展示作品，师生点评。

第十四课、我喜欢上的课

教学目标：

1、用绘画及其他的方法表现爱上的课的课堂场景，同时学会简单评价一幅作品。

2、鼓励学生使用不同的表现方法来创作，培养他们综合的学习能力和创造精神。

3、培养学生认真学习的良好习惯。

教学重点：学会将自己喜欢的课堂场景表现出来。教学难点：画面的构思与构图。教学时间：2课时

第24、25课时

教学过程：

一、激趣引导

你最喜欢上什么课？你为什么喜欢？你觉得它什么地方吸引你？学生交流资料，教师引导学生从课堂场景表现的因素（人和背景）去观察和感受。

二、欣赏学习

1、引导学生从画面的内容、构图、色彩方面去感受、欣赏课本范画等。

2、教师小结：想象画构图时，应注意画面要饱满，主次、大小要有区别。在人物描绘上，注意表情与动作的描绘。色彩可选择自己喜欢的颜色来表现。

三、设计创作

1、如果请你把爱上的课画出来，你能把最有趣的一面呈现在画上 吗？你打算用什么方法来表现？

2、学生讨论绘画的表现手法和表现的内容。

3、学生创作。

四、展示评价

1、学生介绍自己的作品有趣的部分。

2、同桌相互说说自己这节课的收获。

第十五课：课外的乐趣

教学目的：

1、体验学习的乐趣，表现课后活动的快乐情景。

2、用绘画的形式，表现课后活动的情景，培养学生的造型能力。

3、培养学生团结协作的能力和互相关爱的集体精神。

教学重点：让学生通过回忆，把课后生动有趣的活动场面造型表现。教学难点：课后活动场面中人物的概括组织，人物的动作造型表现。

第26、27课时

教学过程：

1、组织教学。

2、教学导入。“热身导入”的方法，把学生引入有趣的课后活动的回忆，适当活动，引入课题。

3、讲授知识。引导学生欣赏课本中的范图，对画面中人物的组织、人物的造型、色彩的搭配等几个方面进行分析。创作方法：明确主题，确定人物，添加相应的背景。

4、师生互动。教师与学生一起讨论哪些课后活动比较有趣，该怎么组织成画面，人物的动作应该如何描画，使学生有一个清晰的创作思路。这时可以邀请一两个同学上台作出动态。教师讲解人物绘画步骤，并及时示范，邀请一两个小画家与老师同时比赛，吸引学生注意力，也可给学生进行人物创作时作参考。

5、学生作业。要求学生把自己喜欢的课后活动的场面表现出来。

6、作业展示。

展出学生作业，对作业进行点评。对于低年级的学生来说人物场面的组织及人物造型的绘画，都存在一定的难度，所以要给予学生充分的肯定，培养学生画人物的积极性和自信心。

7、课堂小结。总结本课的内容，表扬学生积极的学习态度和团结协作的精神。

第十六课、田间小卫士

一、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触简单的立体和半立体造型制作而设计的一堂工艺课。教学生运用木棒和毛线相结合，制作各种有趣的稻草人。本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业结学生留有足够的空间，在掌握了制作技巧和方法后，任学生大胆创新。在教学中教师应引导学生了解感受两面种材料的不同特点，使木棒和毛线在作业中运用得恰到好处，鼓励学生自己创造设计新颖有趣的形象，作业要求可以适当放宽，突出自主表现和重视活动中学生能力的自然增长。

二、教学目标：

1、运用木棒和毛线进行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步骤。

2、感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

三、教学重点

1、学习运用木棒和毛线进行有趣的人物制作的简单技法，并进行有趣的人物造型。

2、让学生体验社会生活分工协作的情趣。

四、教学难点：教学简单的立体造型方法。

第28课时

五、教学过程：

1、播放稻草人动画，让学生欣赏。

2、教师示范制作。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的兴趣，产生自己创作的欲望。引导学生观察稻草人做成的。

3、可以上学生通过看一看、摸一摸，观察感受材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象进一步了解用木棒和毛线做出的作品有特殊效果，为下一步创作作好准备。

4、为了进一步巩固学生对木棒和毛线在作品中的作用，教师可以结学生一些材料让学生进行简单的作品设计，让学生初步体验成功，以激发更大的创作欲望。

5、装饰稻草人。

6、分组讨论设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培养学生的合作意识。

7、在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的兴趣。

第十七课、舞龙灯

第29、30课时

教学目标

1．显性内容与目标：(1)应知

a、图腾崇拜是龙的起源。b、以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品。C、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。d、对传统文化的欣赏和立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人

之间产生的相互关系主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。能够采用最佳的展示方法展示小组的作品。

2．隐性内容与目标：

a，龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

三、教学的重点：制作龙的方法。

四、教学的难点：合理运用材料制作龙造型和结构有新的创意。

五、准备（教具、学具）：

1、《舞龙》的多媒体课件。

2、视听教学设备——多媒体教室。

3、活动黑板。

4、彩色卡纸或废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等 教学过程： 1．组织教学

2、激趣导入：

①听故事。②欣赏龙的造型。③欣赏民间舞龙资料。2．教师示范：

a、设计外形b、剪切c、粘贴d、调整

3、教师启发

①要鼓励创新，尽可能地想出新的方法。②多举一些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

六、学习中可能会出现的问题及解决办法： 1．学习之中可能出现的问题：

①课堂纪律会因分组工作出现不稳定。②讨论之中出现争论，产生不团结。2．解决出现的问题：

①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。②鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。③可以给同学确定讨论题以保证讨论按计划发展。④对学采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。⑤一定在课前提出要求，以利用废弃物或废旧材料人手。

学生作业：合作或个人制作一条龙。教师鼓励学生运用各种材料做出有创意的龙。

第十八课：泥板上的画

第31课时

教学目的：培养学生对材料的认识、运用能力和创造能力通过学习，让学生学会运用身边 的材料，创造性地组合、利用。让学生更加亲近、更加热爱自然，体验创作的乐趣。教学重点：学习泥板的技巧、方法，并进行创作。

教学难点：如何使作品更有创意 教学过程：

1、欣赏范画。你喜欢哪幅画？它表现什么内容？用讲故事的方式谈一谈古代画像砖〈斧车〉，让学生对泥版画有一些了解。提高学习兴趣。

2、比赛。将一块泥团捏平（不要太薄）看谁捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，说一说有什么特点。

3、提问。泥板或橡皮泥有什么秘密？能说一说泥板画是如何制作的吗？

4、做一做。照教师的范画自己尝试做一个。同桌互相交流自己做泥板画时的想法或遇到的困难。

5、教师小结。泥板画用画、刻、堆、贴等方法去做，如细的部分可用刻、大面积的可用堆贴的方法。

6、组织学生创作。学生可以独立完成也可合作完成。学会分工合作的方法，培养学生合作交流的能力。创作一组有主题的泥板画。

7、组织展示活动。学生将自己的作品介绍同学，听听别人的好建议。鼓励学生肯定自己、张扬个性，让学生体验到成功的乐趣。

第十九课：装饰我们的教室

教材分析

这课是“美化教室”的制作课，美化教室(制作)是在明确了实用的目标下进行设计与制作，是设计意识、创造能力的训练课。课文美化教室(制作)提出“春节”到了，我们一起来把课室布置得漂漂亮亮。这

句话内含不少意思要深入理解：

第一层是设计制作的目标是“美化教室”。美化教室(制作)第二层是设计意识的训练。

“设计”一词包含了“设想、创新及制作计划，创新是设计意识的核心”，本课的重点应放在设计意识的培养。如“美化教室”一般的惯例是贴标语以激励同学们做好学生，或拉上纸花，使环境美丽舒适等。设计教学应强化设计意识的培养，在美化教室的目标下怎样做到不用老办法，把教室美化，从用材、造型、色彩及装饰等都给人“耳目一新”的感觉。可以说没有“创新”就不是完美的“设计”，这个意识要逐步灌输给学生。第三层是精心制作。按设计要求、严格实施。

课文中第二个教学内容是“纸彩带”的制作步骤。用“纸彩带”美化教室是不常见的，是一个新创造。它的制作对一年级的学生来说，难度不大，教师按图讲解，加上示范制作，学生便能掌握了。如何制作得好看?应联系本单元前两节课的知识——色彩配置及口OA几何形，加以运用。在这个基础上鼓励学生“创新”，看谁制作的好。通过欣赏使学生从中受到“关心集体、热情工作”的品德教育和养成一丝不苟、精心制作的工作态度。

教学目的

教学生设计制作美丽的纸彩带并用于美化教室；通过学习培养学生初步的设计意识和创造能力。

教学重点： 装饰品的制作。教学难点：

如何合理分配学生设计好教室 作业要求

制作彩带要运用色彩配搭的知识，要牢固、精美。课前准备

各种色纸条若干，色纸片若干及剪刀、浆糊、绳子等供师生教学用

第32课时

教学过程

一、复习提问：

出示各种色纸让学生回答色彩的名称。指名找出近似色、对比色的色纸并说出色名。

二、讲授新课：

1、“春节”快到了，我们一起来把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎样打扮呢?请同学们一起讨论(教室的特定环境，在什么地方可以加上装

饰，用什么材料制作什么样的饰物作装饰)。关键是在创新，对有新意的想法要给予充分的肯定，并且要形成总体美化方案(如空间、窗门、内墙、外貌等各部分具体美化计划)使设计制作的工作做到有步骤有计划进行。

2、彩带的制作：制作步骤按图讲授，演示。

3、制作：根据美化的方案，把全班分若干个小组，每小组负责装饰一个局部饰物的制作，要使彩带的形、色、数量都要符合总体方案的要求。特别是彩带的形与色的设计，要运用已学的知识，开动脑筋，精心制作。

三、制作练习：分小组制作，教师辅导。

四、美化装饰：按分工，把制作好的饰物装上。

五、讲评：师生共同评价“美化教室”的效果。教师小结，说明美术课可以学到很多美化生活的知识和本领。怎样才算好的设计制作呢?应该不是摹仿别人的而是自己创造的，制作精细而又美观的。

17

高二年级美术教学计划 篇4

一、教材分析：

浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部>为指标,以教育部制定并颁发的>为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题.

全册共有22课,分为9个隐性单元,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中.

全册教学理念目标：

【造型·表现】

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

【设计·应用】

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏·评述】

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合·探索】

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、学情分析：

二年级一共27名学生。二年级的小朋友刚从一年级升上来课堂常规有一定的养成,但注意力容易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但基础不均衡，大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

三、教学目标：

(一)总目标：

1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

4、探索用线描的形式表现各种物体。

5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

(二)难点：1、学生对感受物体的发表，并用简单的'英语口语来表示。

2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。

4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

四、教学策略与措施：

1、 注重审美能力的培养

教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。

2、 注重创新精神和创新能力的培养

让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

3、 创设文化情境，涵养人文精神

美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。

4、 确立学生的主体地位

培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习

引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。

6、 重视学生的自评和互评

传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。

7、 恰当运用多种教学手段

用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

8、 广泛利用各种课程资源

努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

高二年级美术教学计划 篇5

课 题画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

难点；了解不同画种的表现形式和方法。教学准备 学生：课件阅读教材

教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。

三、教学过程 第一课时 1.欣赏导入。

（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎样？

（2）教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。2.初步赏析。

（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？（2）教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。3.深入探究。

（1）教师出示《悄悄话》 提问：这幅画属三毛画种？

这幅画画了什么内容？

猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动??（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》画了什么？

主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？ 指明发言、教室反馈小结（3）教师出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。

（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

（5）教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。4.尝试赏析

第二课时 1.学生继续作业

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？ 属什么画种？ 画面表现了什么内容？

你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？ 画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2.学生汇报交流，师生共同评价。3.小结拓展 小结本课学习内容

欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品

课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

四、教学反思

课 题 2 我的假日

一、教学目标

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象 教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

三、教学过程 第一课时 1.组织教学。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2.展示交流

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3.欣赏感悟。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ 色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐??（2）同龄人作品赏析。欣赏理解

a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4.交流讨论

学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。5.创作表现

第二课时 1.学生继续创作

作业要求：表现自己假日的真实感受

提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。2.展示评价

（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。

四、教学反思

课 题 3 游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园 难点：突出游乐园的好玩 教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。老师：课件、范作等。

三、教学过程 第一课时 1.情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。

思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ a.游乐项目的多样性

b.游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同 c.齐全的配套设施

d.人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容

表现单一游乐项目或综合表现游乐场景 写实或大胆想象。

表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园

第二课时 1.学生继续创作 2.学生展示介绍作品 3.学生互评、教师评价相结合 4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

四、教学反思

课 题 4 船儿出航

一、教学目标

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学准备（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。

（教师）课件、范画。

三、教学过程 第一课时

1.视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。

3.图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。4.同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。5.布置任务，学生创作。

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6.作品展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。

（2）同学或教师评价。7.课后拓展:（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

第二课时

1.事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2.理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）

3.讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。

（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6.学生作业。

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

四、教学反思

课 题 5 我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学准备（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。

（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

三、教学过程 第一课时 1.猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。

（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。6.微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。第二课时

7.延伸添画作业引导。

（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。（2）深入作业要求。8.拓展创意引导。

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

四、教学反思

课 题 6 动漫宝宝

一、教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：同一动漫形象的不同创意。教学准备 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具

教师：范作、课件等

三、教学过程 第一课时 1.谈话导入

（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象

提问：你为什么喜欢这个动漫形象？（2）教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》 2.新授

（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝又什么作用？（2）怎样设计动漫宝宝？

教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。

（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人。

（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。创作建议：

（1）选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。

第二课时 1.学生继续设计，教师巡视指导。2.展示作品，师生互评。

（1）可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。3.课外拓展。

（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。

（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。（3）

四、教学反思

课 题 7 光荣的奖章

一、教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

二、教学重难点

重点：了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学准备 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等

老师：各种奖章实物和图片、课件等

三、教学过程

1.谈话导入

（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：《光荣的奖章》（3）出示几种不同的奖章图片： 五一劳动奖章、八一勋章等 提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结 2.新授

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？

（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。

（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组讨论： a.我们能为班级活动设计哪些奖章？

b.各类奖章应有什么特点？

（9）欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，教师巡视指导。4.展示作品，师生互评。请学生佩戴自己的奖章进行自评 a.说一说你的奖章是为什么活动而设计的？

b.说一说从哪里可以看出奖章的内容？ c.说一说自己有哪些创新的地方？

d.说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。（2）思考：少先队队徽是奖章吗？

四、教学反思

课 题

走迷宫

一、教学目标

1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。

3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫 难点：发挥想象并完成个性化的设计 教学准备 学生：彩色水笔或油画棒、纸张

老师：多媒体课件

三、教学过程 1.游戏揭题 出示迷宫

提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。” 揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。” 2.欣赏探究。

引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：

“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。3.深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。（2）围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。4.设计制作

教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。5.展示玩耍

小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩 6.欣赏拓展

除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？

四、教学反思

课 题动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。教学准备

学生：彩泥、雕塑刀、牙签、底板（卡纸或者三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料

三、教学过程 1.谜语导入

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导入课题《动物造型饼干》。2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。

欣赏认识各种动物，观察动物的外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4.示范讲解动物造型饼干的制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，压平，厚实如平常的饼干。（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味 6.独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。7.学生制作，教师巡回指导。

8.展示交流：请学生把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。9.拓展延伸。

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

四、教学反思

课 题做一棵大树

一、教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识

二、教学重难点

重点：感受各种不同树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。教学准备 学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教学过程

1.亲亲泥土。（1）玩泥游戏操。

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）拍一拍，掌心对掌心。揉一揉，掌心对掌心。搓一搓，掌心对掌心。捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑的手法。（2）泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥土加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。2.谈话导入（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜考试做的是一棵什么树？（2）欣赏大树。a.谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？

唤醒血神对于“树”的形象记忆。出示课题：《做一棵大树》 b.欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、精华空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。c.大树精神。

勃勃的生机 顽强的生命。

创作目的：为了歌颂大树的魅力和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3.讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。（2）观察树的一般结构特点，仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树干和树根的特点。（3）如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ a.教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤

b.变化出不同造型的树种

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现，4.创作提示。（1）作品欣赏

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。小提示： a.树干要做的粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。

b.表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。5.栽树成林。（1）展示。

将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教室根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）点评。

发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做的这棵大树的名称和故事。6.拓展整理

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。（2）活动四肢，身体造型，诗意提升。

四、教学反思

课 题11 泥塑恐龙

一、教学目标

1.了解恐龙的相关知识和形象特点。

2.学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3.通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把我恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。教学准备（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

三、教学过程

1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

（1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？

2.揭示课题。

3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？ 4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。

5.引导学生观看教材第25页泥塑恐龙步骤图，教师现场示范。6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7.作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜爱的恐龙。8． 学生创作，教师巡回指导。

9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙。（绘画、拼贴、剪影）

四、教学反思

课 题12炫彩的天空

一、教学目标

1.了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。2.初步尝试水粉湿画法的表现方法。3.培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆表现自己心中炫彩的天空。教学准备（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

三、教学过程

1.情景导入。

（1）引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候？什么地点？（2）课题揭示：《炫彩的天空》 2.欣赏感知。

（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？

（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因为光线的强弱而变化吗？（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4）想一想：画家是怎样表现天空的？

（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6）同龄人作品欣赏，拓展创造思路。（7）尝试创作。

1）作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。2）学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。3）教师巡视指导。3.展示评价。

以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了对天空的美等方面进行评价。4．课后拓展。

欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试。

四、教学反思

课 题13 小鸟的家

一、教学目标

1.通过观察、了解自然界中的鸟类的形色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现、体验主动学习的快乐，制作“小鸟的家”。3.通过对鸟巢的创意设计，充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。

二、教学重难点

重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。难点：结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学准备（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。

（教师）多媒体课件。

三、教学过程

1.情景切入。

（1）出示一副图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题：《小鸟的家》。（2）组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子的？家里都有哪些成员呢？ 2.新授。

（1）出示视频，观看大自然中的鸟类。

（2）课前落实学生回家上网收集的各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。

（3）探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。

（1）出示各类小鸟的家的作品，如国画作品，童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。（2）欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心。4.学生创作。

（1）表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。（2）构图饱满，具有想象力和表现力。5.学生创作，教师巡回辅导。6.展示评价，学生互相交流作品。

四、教学反思

课 题14 奇特的梦

一、教学目标

1.了解来自于画家、动画片设计师何孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。

2.运用自有、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境、培养想象力。3.感受想象的乐趣，培养爱想象，敢表现的个性品质。

二、教学重难点

重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。

难点：画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。教学准备（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料。

（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件等。

三、教学过程 第一课时： 教学过程

1.创设和小魔法师一起遨游“梦幻王国”的情境，激发美术学习兴趣。

2.猜一猜：这是一个怎样的梦境？引导学生在朦胧的图像情境里，不由自主地构筑自己的梦境。在此基础上，呈现他们所熟知的动画片梦幻画面，激起他们进一步探究的欲望。3.引导学生走进画家的梦幻化作里深入探究。

（1）这是一幅画家画的《梦》，你能帮老师读懂这张画吗？说说画家的梦和我们的生活有什么不同？根据学生回答，对画家夏加尔作一定补充说明，并就学生发现的夸张、叠加等艺术表现手法提升式小结。

（2）引导学生欣赏西班牙画家达利《永恒的时间》里的梦境，说说你认为的奇特之处。听取学生回答，对学生发现的有如变形、叠加等梦的艺术表现手法，予以肯定。

（3）份小组探究：这三件作品在梦境的表现手法上有什么不同？各有什么奇特之处？鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现，在此基础上教师作一些提示，如梦中发生的事可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

4.引导学生从同龄孩子的梦幻画面里寻找创作启示。借助一些富有童话味、时代感的儿童梦幻画面，激发他们产生投入创作的积极情绪，并获得相应的创作灵感。5.作业引导：围绕“奇特的梦”这一主题创作。第二课时

1.学生继续创作：

（1）教师引导学生想一想自己的梦境如何用生动奇特的画面加以表现，鼓励孩子们在小组里进行交流，以促进思考和启发。（2）教师巡回指导过程中，引导学生强化画面梦境的奇特感。2.作品欣赏

（1）引导学生和同桌一起说说自己的画中猛将表现的奇特之处。

（2）引导学生在比较式欣赏中，发现别人画中值得自己学习的方面，同时指出需要修改的地方。

四、教学反思

课 题15淘气堡

一、教学目标

1.初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2.在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。3.在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

二、教学重难点

重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡 难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学准备（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。

（教师）多媒体课件、彩纸、剪刀和胶水。

三、教学过程

1.回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍时的感受？”揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。”

2.欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。3.学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。（2）学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。（3）教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4.创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。5.展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6.欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

四、教学反思

课 题 16 剪影

一、教学目标

1、通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

二、教学重难点

重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学准备（学生）剪刀、黑色卡纸、双面胶等。

（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

三、教学过程 第一课时

a)游戏导入。

a)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能在最快时间把它完成。b)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。c)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ d)揭示课题：《剪影》。

e)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？岩画，历史悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。

这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！

皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！c)比较。

教师提问：这些岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣赏一些动物剪影作品。教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛呢？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？?? 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。d)分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或不好）在哪里呢？ 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法吗？学生是思考、回答，教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。第二课时 e)再创。

（1）出示创作要求。（2）教师巡视，给予指点。f)展示。

（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

四、教学反思

课 题 17 剪花边

一、教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边美化生活，培养热爱生活的美好情感。

二、教学重难点

重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。

难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。教学准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶。

（教师）多媒体课件、剪好的花边。

三、教学过程 第一课时

1.谈话导入。

今天老师给你们带了一个礼物，我们把它装饰在教室里，我希望我们班的孩子们能像老师剪的小人一样，手拉着手，心连着心，在我们班这个大家庭里健康快乐地成长：引导学生对于花边有一个初步的认识。2.出示课题：《剪花边》。

3.课件出示生活中的花边，说明花边在生活中的广泛应用。4.找一找，花边组成的规律。5.想一想，花边的作用。6.解析制作步骤。（1）折一折。（2）画一画。（3）剪一剪。7.作业建议。

a)每人剪出2——3条不同的花边。b)将花边装饰到周围的物品或自己身上。8.学生创作，教师巡回指导。

四、教学反思

课 题 18 站立的折纸动物

一、教学目标

1.学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。2．运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。3．提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。

二、教学重难点

重点：用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。教学准备（学生）剪刀、胶水、各种质地较厚的彩色纸。

（教师）课件、各种折纸动物实物若干、剪刀、胶水等。

三、教学过程 第一课时 1.游戏导入。

（1）看图猜物：图中躲藏的是什么动物？

（2）介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。2． 欣赏感知。

（1）欣赏动物雕塑，说说各自感受。

（2）欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点？ 3.自主探究。

（1）共同探讨：让纸片站立起来的好方法。（2）探究分析“大象”的外形变化与表现方法。（3）赏析同龄人作品，分析比较，寻找制作的好办法。4.创作表现。（1）作业要求。

①用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。②与同学们合作完成“动物乐园”。

（2）交流自己最想做的“站立的折纸动物”。（3）学生创作，教师辅导。第二课时 1.生继续创作。2.展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，相互评价、交流。3.课后拓展。

给最喜爱的动物画一张像。

四、教学反思

课 题 19 手拉手好朋友

一、教学目标

1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。

2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

二、教学重难点

重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。教学准备（学生）彩纸、剪刀、胶水。

（教师）课件、范作若干、剪刀、胶水。

三、教学过程 第一课时

1.请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情景。2.引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。3.引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。4.揭题：《手拉手好朋友》。

5．出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的的折、剪方法。6.欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。7.作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。8.学生创作，教师巡视、指导。第二课时 1.生继续创作。

2.引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

3.课后拓展：鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，装点周边的环境。

四、教学反思

课 题 20 剪纸欣赏

一、教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

难点：引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达自己对民间剪纸艺术的感受。教学准备（学生）剪刀、彩纸、胶水。

（教师）欣赏课件、资料、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

三、教学过程

1．看一看，听一听。（1）剪花娘子——库淑兰。介绍库淑兰生平。出示课题：《剪纸欣赏》。

（2）了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。（3）探讨《虎》剪纸作品的表现内容和独特的形式之美。2．探一探，说一说。（1）欣赏老师剪一个团花和花边作品，小结。

（2）欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：春节与窗花；过年与过门笺 ；元宵节与灯花；婚俗与喜花；服饰与花样；民居与装饰等。探究内容 作品名称 创作时间 题材样式 隐含寓意 书本有什么提示 你有什么新发现

分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。c)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。3.找一找，想一想。

（1）欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。（2）探究教材《福寿三多》的寓意。

（3）说一说，在剪纸造型中，艺术家啊是怎样进行夸张和变形的。4.学一学，剪一剪。

（1）欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。（2）比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。（3）学剪一个简单的团花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。总结。

（1）欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之家。

（2）小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。（3）走访或邀请当地的剪纸艺术家，感受本土的剪纸文化。

四、教学反思

高二年级美术教学计划 篇6

一、学生知识潜力，学习习惯分析

二年级的学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

二、教学目的任务

１、透过搞笑的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等潜力。

三、教材重点难点

１、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

２、发展学生空间知觉，形象记忆，创造潜力。

四、个人教研专题

小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

五、主要措施

１、做好课前准备，精心制作教具。

２、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

３、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

六、教学进度安排

第一周各种族朋友（１）

第二周各民族朋友（２）看新闻，画新闻

第三周拉根线条去散步即兴添加，练笔成图

第四周新奇的帽子（１、２）

第五周美丽的手提袋画味觉，画嗅觉

第六周装饰瓶（１、２）

第七周车

第八周我设计的车我造的车

第九周乘车印象吹气投篮

第十周感觉肌理（１、２）

第十一周纸版画国庆

第十二周贺卡（１、２）

第十三周会说话的手（１、２）

第十四周

第十五周邮票亮眼睛（１）

第十六周亮眼睛（２）机器人伙伴

第十七周自添资料

第十八周学生创作

第十九周复习考查

高二年级美术教学计划 篇7

二年级共有200多个人，分四个班级。经过一学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。

本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合理探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。

目的：教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶高尚的审美情操。

重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

a) 遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

b) 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

c) 加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

d) 采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

e) 改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

周次

课时

教学 内容

一

2

常规训练通读课本

二

2

1、我和昆虫2、奇妙的爬行

三

2

3、漂亮的小钟表

四

2

4、会变的小手套

五

国 庆 节

六

2

5、小花饰 6、百变团花

七

2

7、我们身边的痕迹

，二年级美术第一学期教学计划

八

2

8、大树的故事

九

2

9 、新颖的泥名片

十

2

10、我们来跳舞

十一

2

11、泥条头像

十二

2

12、雄伟的塔

十三

2

13、演电视

十四

2

14、小扇子

十五

2

15、会变的线条

十六

2

16、刷牙

十七

2

17、动物乐园

十八

2

18、节日的装饰

十九

2

19、过春节

二十

2

复习考试，评价作业

高二年级美术教学计划 篇8

本册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

1、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

2、智力能力目标：

培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

3、思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

二年级学生经过一年的美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。

4、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

5、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现能力。

高二年级美术教学计划 篇9

第四册美术教材是根据《义务教育课程标准》编写的美术实验教材。本册教材共设16课，课题采用儿童易于接受的描述性语言，文字数量控制适宜，表述简洁明确。作业改为活动，更符合学生的学习行为特征，并能清晰的呈现教学的层次。教材中的提示语均加以手指的标志，以示区别。

1、从素质教育需要出发，着眼于全体学生审美文化素养的提高和审美创造能力的培养，拓宽工艺教学。

2、增强学生自我情感流露及对事物的好奇心，加强审美意识及绘画能力的培养。

3、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

注重学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，注重学习内容的知识综合，激发学生的学习热情，提倡以情导入，以趣启智。

二年级学生个个天真、好动。通过过去一年半时间的学习，大部分学生热爱美术，爱写爱画，表现出较强的探究天性和观察力、表现欲。教师将在本学期里加强绘画指导，提高学生的艺术综合素养。

1、根据学生年龄特征，根据教学内容，精心设计教学活动中的各个环节。

2、开展相应的实践活动，激发学生爱美学美的兴趣。

3、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，注重学习活动中学生之间的合作与交流。

高二年级美术教学计划 篇10

一、教学目标

1、学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

2、通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二、教学提示

1、制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的卡片，以备上课用。

2、课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，有条件的可将学生习字再投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。

第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。

第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。

第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。

3、根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第17课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

4、评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。

5、学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。

九、绞丝旁幺字旁

一、教学目标

1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。二、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2、新课指导。

出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。

幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三例字指导“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。

十、女弓

一、教学目标

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。二、教学提示1、复习前课内容。

出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。三例字指导

“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

“奴”，左右结构，左高右低。“如”，左右结构，右部“口”包紧。

“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

十一、日和月的写法

一、教学目标

1、掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。二、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的平均分割。

学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。3、书写指导

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三、例字指导

“时”，左窄右宽，左短右长。

“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。

“明”，左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。

“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。

“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。

“肠”，左窄右宽，左右基本等高，右部两撇平分下半部分空间。

十二、凶字底和国字框的写法

一、教学目标

1、掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。二、教学提示1、复习前课内容。

（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。

3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横平行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不和谐。三、例字指导

“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。

“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。

“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称平分。“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

十三、足和走和写法

一、教学目标

1、掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。二、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。

（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三、例字指导

“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。

“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

十四、足和走和写法

一、教学目标

1、复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

2、认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。3、充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。4、通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。二、教学提示

1、本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。

2、在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

3、留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三、例字指导

“意”，上中下结构。上中下三部分平均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。

“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。四、资料链接：狂草大师怀素

怀素(725785)字藏真，俗姓钱，零陵郡(今永州市)人。怀素7岁时到零陵县城河西20华里之外的“书堂寺”为僧,后到东门外的“绿天庵”为僧。自幼对书法怀有浓厚兴趣，经禅之余，勤学书法。因无钱买纸练字，就在寺旁空地种下许多芭蕉，以蕉叶代纸练字，因名其庵为“绿天庵”(在今永州芝山区高山寺后侧)。经长期勤学精研，秃笔成堆，埋于山下，名曰“笔冢”。旁有小池，常洗砚水变黑，名为“墨池”。前人评其书法，继承张旭笔法，而有所发展，所谓“以狂继颠”，并称“颠张醉素”，他的草书对后世书法影响很大。他的字若行云流水，李白曾诗云：“草书天下称独步”。怀素圆寂后，有人在零陵为他建了塔。据清修《零陵县志?古迹》记载，此塔在零陵县城东门外，后人又将他的草书刻碑，置以小亭。现永州的绿天庵、浯溪碑林、高山寺都留有怀素的遗迹。永州现存怀素的作品有《干字文碑》、《瑞石帖》、《秋兴八首》等，属中国书法珍品。

十五、学生习作

一、教学目标

1、通过作品欣赏，了解作者相关的时事背景和艺术成就，激发学生探索中华汉字的兴趣。

2、通过作品评析，初步懂得如何欣赏同学的习作，提高学生的鉴赏水平。

3、通过学生作品欣赏，树立写字的自信心，提高对习字的兴趣。二、教学提示

1、欣赏名帖文征明小楷《咏得落花诗》

文征明，明代书画家。初名璧，号衡山、衡山居士。在温润中含有苍劲，在整饬中时出老辣，显示出练达的艺术技巧和情趣。文征明小楷《咏得落花诗》是他35岁时的书风宽展舒和，大得温和雅遒的丰神，是练习小楷的难得范本。

通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法，喜欢书法。从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。教学时，我们可以以小故事的形式，以教材介绍的碑帖为基点，图文并茂地向学生介绍该类书体及其代表作品，尽量让学生有一个较全面的了解。如封二给我们提供了文征明小楷《咏得落花诗》。在此基础上，教师可以充分利用网络资源，收集其他一些小楷作品供学生欣赏，比较一下文征明小楷《咏得落花诗》与其他小楷的差别。2、欣赏现代书法家施华锋的作品。

书法看看是一种味道，写起来一定会另有一番感受。介绍施华锋，出示他的硬笔临写作品，有条件的可以从作品中截取几个简单易写的字，与原帖对照起来讲一些临写的方法和一些《咏得落花诗》的特色笔法，让学生摹一摹施华锋的硬笔作品。3、欣赏教材中学生的习作：（1）让学生了解教材中两幅学生习作的基本款式。鼓励学生在平时的作品书写中用一用自己喜欢的款式。

（2）让学生说说喜欢哪一幅习作以及喜欢的理由？两幅习作都写得不错，值得同学学习，尤其是第一幅作品，用笔流畅，结构合理，收放自如，风格统一，采用黑底白字的碑拓表现形式，效果更佳。学生有兴趣的可以摹写。

4、教师还可拿出本班或本校学生的优秀习作，让学生欣赏。激励学生向榜样学习，知道成功并不是遥不可攀的。三、资料链接：文征明

文征明（1470～1559年），初名壁，字征明，后更字征仲，号停云，别号衡山居士，人称文衡山。长洲（今苏州）人。“吴门画派”创始人之一。与唐伯虎、祝枝山、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）。与沈周、唐伯虎、仇英合称“明四家”。54岁时以岁贡生诣吏部试，授翰林院待诏，故称文待诏。文征明出身书香门第，祖父及父亲都是文学家。但文征明幼时并不聪慧。稍长，学文于吴宽，学书于李应祯，学画于沈周，终于“大器晚成”。文征明还工行草书，尤擅小楷，篆、隶、正、草无所不能。文征明的小楷造诣最高。主要师法传为王羲之的《黄庭经》、《乐毅论》以及钟繇《宣示》，王献之《十三行》等，又能融入唐人小楷笔法于一炉，形成“温纯精绝”的自家风

高二年级美术教学计划 篇11

1悠悠老街

一、教学目标：

1、探访老街的历史和文化

2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘

3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。

2、难点：运用不同的美术形式表现老街。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）常规绘画工具、相机等材料

（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料

五、教学设计：

第一课时

1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》

2、说说自己家乡的老街的历史和故事

3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。

4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。

5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

第二课时

1、观看老街视频，揭示课题

2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？

3、写生创作指导

（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品。

（2）教师讲解并演示创作写生的方法。

4、同龄人作品欣赏

5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街。

6、展示评价

7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街。

2、传统门饰

一、教学目标：

1、中国传统门的类别、装饰特点。

2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3、培养热爱中国优秀文化传统的品质

二、教学重难点：

1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。

2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔

（教师）多媒体课件

五、教学设计：

1、介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

（2）引入课题《门的装饰》。

2、欣赏相关作品。

（1）欣赏各种各样的门饰

（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰。

提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论。

3、教师提出作业要求：

（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸。

（2）用线描的方法表现不同风格的门饰。

4、学生构思创作

5、教师巡视指导

对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导

6、评价

能否在传统图案上进行创新；

能否在作业中有意识地运用一些原理；

能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

7、拓展

3适合纹样

一、教学目标：

1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点。

2、学习适合纹样的设计方法。

3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力。

二、教学重难点：

1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样。

2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件或视频、范作、图片和实物等

五、教学设计：

1、欣赏导入，引出课题

（1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？

（2）揭示课题：《适合纹样》

2、观察分析，研学新知

（1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？

（2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？

对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重

均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼

向心式：纹样由外往中心排列 离心式：纹样由中心往外排列

旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲。

（3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？

（4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？

3、学生创作，教师指导

（1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样。

（2）也可以为一件生活用品设计适合纹样。（3）提示：

①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点。

②纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐。

4、展示评价，拓展延伸（1）举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上 进行自评，互评。

（2）教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活

中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力。

4好看的装饰画

一、教学目标：

1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。

2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。

3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。

2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框

（教师）范画、课件

五、教学设计：

1、欣赏导入：

（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？

（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题：《好看的装饰画》。

（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。

2、交流研究

（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。

（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。

（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图

3、设计实践

（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。

（2）学生了解装饰画绘画步骤。

（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画。

4、尝试创作

（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画。

（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。

5、课外延伸

（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明。

（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评。

（3）欣赏多种材料制作的装饰画。

（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。

5生活中的民族纹样

一、教学目标：

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美

2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰

3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美

二、教学重难点：

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中

2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸

（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件

五、教学设计：

1、新课导入

教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。比一比，两块花布的纹样有什么不同？

小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》

2、了解民族纹样的运用

（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮。

（2）出示：名族风的家居布艺。

体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。

4、认识民族纹样

（1）美在变化与统一 ① 出示：白族刺绣小围兜

猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？ 口水兜上有什么纹样？ 纹样是怎么构成的？

小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富

② 出示：彝族刺绣肚兜

看一看：肚兜上的图案美在哪儿？ 肚兜上有什么纹样？ 花纹是怎样构成的？

选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？

小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。

（2）美在对称与平衡 出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？ 这个图案花纹是怎样构成的？ 用什么颜色搭配的？

小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。

（3）美在对比与调和 出示：适合纹样蓝印花布。

找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？

想一想：美观的同时又有什么寓意？

小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵。

（4）尝试练习 教师示范；

学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。（5）学生作品赏析

① 同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）② 变中求整，平中求奇

4、实践探索

试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活物品。学生创作20分钟。

5、作业展示 展示学生的作品，自评和互评

（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？

（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？

总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中 选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。

6、课外拓展

生活中其他民族元素的运用。

6、运动会奖杯设计

一、教学目的：

1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美。

2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯。

3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价。

二、教学重难点：

1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型

2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）陶泥、搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后 的故事和艺术特点

（教师）各种奖杯的图片和自制课件

五、教学过程：

1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言)（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？

（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》

2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知

（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？

（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？、探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思

（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得

有道理即可）

（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什

么有趣的奖杯形状设计可能？

4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟

（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观

察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？

（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听

取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）

5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。

（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？

（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？

6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意。（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯。

（2）要求造型别致、美观。

7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越

采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说：

（1）向同学介绍自己设计的奖杯创意之处。（2）学生相互比一比谁的奖杯做的最好。

8吹吹打打

一、教学目标：

1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法；并尝试用泥塑进行圆雕造型表现

2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活

3、体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣

二、教学重难点：

1、重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物

2、难点：能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）

（教师）多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品若干

五、教学过程：

1、引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍吹打乐的历史，并出示课题《吹吹打打》，提出本课学习任务——用泥塑表现演奏吹打乐器的人物

2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力

3、引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》，重点对“爷爷”这一人物进行深入赏析，深刻体会夸张的造型方法和作用

4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页的图片，说说这些人物的哪些地方最吸引你？教师巡视辅导，启发学生重点观察人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化，感受夸张表现的魅力

5、教师演示制作步骤，引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部细节的深入刻画对比

6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要注意夸张人物的动态

7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导

8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态

9、教师小结并布置第二课时的课前准备：要求学生课后观看和搜集各种本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等。

9飞天

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法。

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式。

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张

（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框，若干组，课件一个

五、教学过程：

第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址 学生活动

（一）：观察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？ 问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？ 学生活动

（二）：听故事，完成填空练习 学生活动

（三）：看视频，听讲解，完成教师提问 学生活动

（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组 学生活动

（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词 学生活动

（六）：请学生朗诵 学生活动

（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词 学生活动

（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

4、课后：拓展开发 教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？

问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？ 学生活动

（九）：小组交流表述

教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）

第二课时

1、课堂导入

（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有

同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？

（2）学生思考回答

（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本 P20（教师对飞天的概念做简单介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）

2、输入教学：

（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径

（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞

天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）

① 兴起时期——十六国（第275窟）

② 创新时期——南北朝（第249窟）

③ 鼎盛时期——唐代（第329窟）教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结）

（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹 要求： ① 大小要适合，构图要饱满 ② 运用线条的形式来表现 ③ 注意把握人物的动态。

（教师巡视指导，学生临摹）

3、学生作品展示（学生互评，教师点评）。

4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象？

10指墨画

一、教学目标：

1、了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点。

2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面。

3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。

二、教学重难点：

1、重点：各种指墨技法的掌握及运用。

2、难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣纸等中国画工具材料。

（教师）多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料。

五、教学设计：

1、激趣导入：

欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣

2、对比分析，感受指墨画特点。

（1）课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生欣赏、感 受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？

启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流。

（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点。

3、探究尝试，体验指墨画趣味

（1）“玩墨”游戏

①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多。

②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）。

③展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课件出示指墨基本技法图示）

④ 选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现什么物象？

⑤ 请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）。

4、创作练习

（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识。（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会。

（3）学生创作练习，教师巡视指导

作业建议： ① 根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成一幅抽象画 ② 把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现 ③ 用指墨画的方式创作一幅国画作品。

（4）引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结。

（5）收拾整理工具材料

5、课后拓展

① 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。

② 有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品。

11泼墨山水

一、教学目标：

1、学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解泼墨画的艺术特点，懂得泼墨方法的运用

2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画

3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传统绘画的感情

二、教学重难点：

1、重点：探索学习泼墨山水画的画法。

2、难点：泼墨效果的掌握和有效利用。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等工具。

（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具。

五、教学过程：

1、欣赏导入：

（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏。（2）教师总结出示课题。

2、笔墨游戏

（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范。

（2）学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果。（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作要领。

3、深入教学

（1）观自然、学画法

① 欣赏大自然中的山水，感受自然美景 观察自然山水，探究山水画画法 提示：近低远高，近浓远淡。

②教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白方法。③ 学生临摹或创作一幅泼墨山水。（2）赏作品，习技巧

① 比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处

画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息，体现出人与自然和谐相处的情感

② 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）

（3）品诗词、悟画意

欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境

4、作品欣赏。

5、作业练习。

在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品。要求：（1）用笔大胆，水分充足。（2）山水有远近和浓淡变化。（3）小景添加做到少、简、小。

6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励。

7、拓展延伸：张大千生平介绍。

12江南民居

一、教学目标：

1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。

2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图。

3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。

二、教学重难点：

1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民居图。

2、难点：引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨表现。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）搜集各种江南民居图片，了解画江南民居的艺术家

及其作品等。准备好水墨创作相关的绘画工具

（教师）课件及示范的笔墨工具

五、教学设计：

1、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知

（1）打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你是从哪 里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象。

（2）寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点。

（3）揭示课题：《江南民居》

2、欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美 让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》，提问：江南水乡民居美在哪里？学生可以结合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表交流看法。

3、探究多样化的表现形式，发展艺术个性，接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关系的？在学生回答的基础上，教师可联系示例图，结合现场局部示范方式加以提点，以引导学生个性表现。

4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作

（1）引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居 表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？

（2）在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？

5、汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习。

寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说。

6、捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现

（1）捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思。

（2）创作一幅有江南特色的水墨作品。

7、进行发现式的展示评价，升华学习感悟

从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功之处。

13西湖十景

一、教学目标：

1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵。

2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美。

3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识。

二、教学重难点：

1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系。

2、难点：能表现西湖十景的意境之美。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）国画工具、西湖十景图片、文字资料

（教师）多媒体课件、国画工具

五、教学设计：

第一课时

1、导入

（1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题《西湖 十景》。

（2）课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提升西湖 十景的人文内涵。

2、探究

（1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说：

这样的山、水、天给你怎样的感受？

（2）欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感 受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画。

（3）欣赏童中焘《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是 如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境。

（4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色

和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表现远山和其他景色。

（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？ 作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验。

3、创作

（1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中 的西湖山水。

（2）学生创作，教师巡视。

4、评价

举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由。

5、拓展 引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品。

第二课时

1、导入：

（1）画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技 法。

（2）温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印象。

2、探究

（1）欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？

（2）学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法。

（3）学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面。

（4）结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树。

（5）引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境。

（6）同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？

3、创作

（1）学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以再显示的基础上适当删减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十景，增强画面意境感。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4、评价

（1）把画好的作品贴在展示墙上。

（2）学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法等方面进行评价。

5、拓展

欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感。

14童谣童画

一、教学目标：

1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

二、教学重难点：

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍

（教师）童谣视频、课件

五、教学设计：

1、导入

（1）出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣 丢手绢，丢手绢

轻轻地放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点捉住他 快点快点捉住他

（2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受

（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美

（4）揭题——《童谣童画》

2、了解童谣相关知识

（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传

（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。

（3）童谣的历史。

（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》。

3、欣赏感受

（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美。

先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。

（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画 让学生说说自己的想法。

（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪

贴、剪纸、版画）。

4、学生创作

（1）作业要求： ① 选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。② 结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作。

（2）学生创作，教师指导。

5、评价作业

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

17大盒子小舞台

一、教学目标：

1、以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习，设计制作一个微型舞台。

2、选择身边的多种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）制作方法进行简答的工艺制作。

3、通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制作的乐趣。同时能培养搜集整理的好习惯，以及变废为宝的创作意识。

二、教学重难点：

1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景

2、难点：刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独特的创意

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）一个较大的盒子、美工刀、剪刀、颜料或其他着色工具、彩泥等。

（教师）教学课件、教师示范作品，示范半成品，制作工具及绘画工具。

五、教学设计：

第一课时

8、欣赏导入

教师讲述《借东西的小人阿丽埃提》的故事

故事中的小房子装载着老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小人住进来引出主题：同学们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造一个属于我们的小世界，世界虽然不大，只是一个小小的纸盒，但是它装载着同学们的梦想和创造，这个是世界上独一无二的 板书：大盒子小舞台。

2、拓展思路，盒子妙用

（1）同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类 按形状分：方形、圆形、心形、多边形 按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合（2）根据自己盒子的特点（形状、材质、色彩），你觉得可以把它想象成一个怎样的场景呢？

3、方法指导，改变盒子

教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场景呢？ 展示各种盒子外观的改变方法：

9、切割展开法斜线切割：①上下切割 ②特殊型切割

（2）展开法，展开其中一条边。

（3）添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒子上添加柱子变成舞台，将盒子添加上门窗和顶变成房子（添画）。

（4）其他的特殊形状。

4、明确步骤，制作底座

提问：制作底座时须要注意些什么？

（1）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要注意些什么？

（2）纸盒切割注意事项（教师示范）。

①用线画出需要切割的部位。

10、固定纸盒不让其摇晃。

11、由轻到重，先割破外层，再切出形状。

（3）确定主题，小组讨论确定制作主题。

假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样的场景呢？ 主题：森林、海洋、太空、家居、街道、公园、舞台······

（4）背景制作

给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是制作过程中的重要环节。

12、制作场景，进行美化

教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭建好了，还需要配置一些必要的东西，请同学们讲一讲还需要添置些什么？学生设想，教师点评。

6、学生完成场景制作，教师个别辅导。

（1）应用相关方法制作一个场景。（2）教师有针对性地指导学生作业，重点是盒子外形的制作。

7、作品展出，互评交流

（1）自己介绍。

（2）教师简单小结。

8、课后延伸，给自己的盒子场景取一个名字。

9、课后整理，指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。

第二课时

1、复习上节课所学内容，引入新课

在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种方法，有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染······可以说事各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景，那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？

2、根据主题制作附件

（1）你的盒子是什么主题的？根据你的盒子主题，想想你需要哪些配件呢？ 例如：① 森林：树木、动物、花草······ ② 海洋：鱼类、贝类、水草······ ③ 太空：星球、飞船、外星人······ ④ 家居：家居、人物·······

（3）请同学来一起开动脑筋，互相帮助出点子，怎样丰富、美化盒子。

（4）附件制作步骤：①画；②上色；③剪。

3、继续制作完成《大盒子小舞台》，添加小品、小景、丰富舞台 纸质的小景、小品的固定。

教师：刚才的配件中，我们有很多的物品是用纸来制作的，那如何才能使这小小的纸片立起来，站稳呢？

方法：

（1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

（2）在物体的下端处粘一个支架或纸盒。（3）在纸盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

（4）将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法，做成立体的。

（5）用绳子垂吊起来。

4、组合各物品，美化舞台

舞台做好了，配件也完成了，接下来就是围绕，接下来就是围绕自己的主题设想来进行编排、组织、美化舞台。

（1）教师示范景物按一定的规律放置。请说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？①左中右式的排列。清楚、整齐，但是死板 ②三角形的编排。变化多，易协调，单画面易散 ③放射形、曲线、特殊形的排列······

（2）颜色的搭配要与主题一致

5、学生创作、教师个别辅导 制作方法、材料、主体的一致性。

6、个别展评

（1）学生自我介绍、互评。

（2）更多的关于合作的艺术作品欣赏。PPT展示其他学生作品。

小结：今天我们学习以大盒子为底的工艺制作，同学们思维活跃，积极性高。那么我们再来看看其他关于盒子的工艺品 如：首饰盒、蛋糕盒等 教师总结：我们的生活中有许多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术品。

7、课后延伸，寻找小舞台

（1）整理搜集材料。

（2）寻找可以通过盒子为基础的其他设计造型。

18中国传世名作

一、教学目标：

1、欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点。

2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力。

3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情。

二、教学重难点：

1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力。

2、难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名画的艺术特点，以及对作品的理解与感受。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）课前搜集中国传世名作的相关资料。

（教师）课件欣赏、小练习等。

五、教学设计：

1、谈话导入

考一考，说说你所知道的名画？

这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的艺术魅力。

2、名作第一印象

（1）欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅传世名画的第一印象。

（2）说一说，分一分这些名作属于哪一类？

3、走进名画人物篇

（1）全图欣赏，感受其美感

现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进《捣练图》，看看画中的人物都在干什么？从中你了解到什么？面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？（设想学生想知道阎立本为什么会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能把不同年龄的人物都画的那么传神？）。

（2）解构式欣赏，感受唐代人物画

通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比较，说一说，自己所理解的唐代人物的审美风格？

观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等，找出他们的共同特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习：观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两 幅唐代人物画，找一找，选一选画中人物的特征。

（3）延伸式欣赏，走进唐代人物画

唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，描绘侍女、历史故事、贵族生活等

视频欣赏，随着《步辇图》的故事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅力。小组分析，自主欣赏、解读《步辇图》，并议一议，说一说，写一写自己的收获。

（4）还原式欣赏，认识工笔人物画

教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程，认识工笔画的艺术魅力。

通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比，让学生对工笔画与写意画有大概的了解。

出示《写生珍禽图》，让学生认识到，古人除了用工笔表现人物，还很细致地观察生活，描绘各种花鸟鱼虫。

（5）对比式欣赏，学会区分工笔与写意。

第二课时

1、激趣导入

这节课，先让我们一起走进浙江博物馆的镇馆之宝——传世名画《富春山居图剩山卷》，通过提问引发学生观察、思考

问题设计：

问题A：为什么这幅画会被叫《剩山卷》呢？ 问题B：这幅画跟《富春山居图》有什么关系？

3、揭秘名作

播放视频“传世杰作为何一分为二” 《富春山居图》的坎坷经历。

3、细品名作

（1）中国画中的留白。

（2）中国画中的墨色。

（3）中国画中的用笔。

（4）找一找画中的笔墨变化。

（5）比较南北方山水的不同。

（6）分辨中国画的不同表现形式。

（7）中国画中的意境表达。

4、课堂小结

中国画无论是笔墨、构图、还是形式，最终都是为了更好的表达意境美

5、课后拓展。

利用网络或其他途径欣赏，了解更多的中国传世名画及相关知识。