五年级数学复习教案。

今天小編為大家推薦一篇非常棒的文章主題是「五年级数学复习教案」。教案課件是老師上課前的準備工作，所以若想隨意撰寫的話，老師們就要小心了。老師在上課時會依照教案課件來執行。為了方便收藏和回顧，請將本頁加入瀏覽器收藏夾中！

五年级数学复习教案(篇1)

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

二、自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示商就是24.6，求除数？

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、总结

注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。

教学内容：整理和复习P36-37

教学目标：

1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

五年级数学复习教案(篇2)

教学目标

使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点

重点、难点：培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：明确复习内容和要求。

这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。

二、复习分数加减文字叙述题

1、出示选择题。

4又2/15减去1又3/10的差，加上2又1/3的和是多少？

算式：①4又2/15-1又3/10+2又1/3

②4又2/15-（1又3/10+2又2/3）

（1）让学生自己轻声读题思考后选择答案（用手势表示），并说说是怎样想的？

（2）如果选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后交流说理。（注意指导如何读文字题）

2、练习：第162页第23题（2）（3）（4）。

三、复习分数加减应用题

1、提供材料：

某工程队修一条公路，第一天修了全长的1/20，第二天修了全长的1/15。

（1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？

反馈、整理成：

A、两天共修了不得全长的几分之几？

B、第二天比第一天多修全长的几分之几？

C、第一天比第二天少修全长的几分之几？

D、还剩下几分之几没有修？

（2）应用练习，第162页第25、26题。

四、课堂小结

这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的体会是什么？要注意什么？

（文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式）

教学过程

备注

五、讨论思考题

1、求10/100+10/101+10/102+......10/110的整数部分。

在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采用估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。

先假设是11个10/100相加，是10/100+10/100+......+10/100=1又1/10。（放大）

再假设是11个10/100相加，是10/110+10/110+......+10/110=1。（缩小）

现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？

2、口袋里有红、绿两个同样大的立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先想一想，再试一试。写出所有可能的结果，，共有多少种？

3、如果在上面的口袋里再放入一个与前面同样大的白色球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先摸摸看，再听听同学有没有与你不同的结果。写出所以可能的结果，数一数，一共有多少种？

六、作业

1、总复习第27、28题。

2、《作业本》

分析问题和解决实际问题的能力不够强，有好多学生对比多比少这类题目还分析不清，对思考题的理解更差，在复习中对这方面的内容要加强练习和讲解。

五年级数学复习教案(篇3)

教学目标：

1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如xa=b、ax=b和xa=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。

2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义

3、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。

4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。

5、使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。

6、学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。

7、学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。

8、学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，发展对数学的积极情感。

教学重点与难点：通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。

课时安排：5课时

五年级数学复习教案(篇4)

教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1--6和练习九的第1--3。

教学目标：

通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，牢固地掌握计算方法，并能正确地运用法则熟练地进行计算，提高计算的速度和准确度。

教学过程；

一、复习小数乘、除法的意义的法则。

１、下面的算式各表示什么意义？（指名中差生回答）

0.48357.80.90.431.25

0.98712.5631.415.30.03

２、做课本34页的第3题。（指名板演，其余做在本子上。）

请2--3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的？再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。

再做课本第34页的第6题。（指名板演，其余做在本子上。）请2--3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。

独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视，留心差生掌握知识的情况，及时补缺漏。

二、求近似值。

１、用四舍五入法把下列各数保留两位小数。

0.9470.32.9951.8448

２、计算。（指名板演，其余做在本子上）

0.280.0490o.720.49133

（积保留两位小数）（商精确到百分位和十分位）

引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。

相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位，再用四舍五入法求出近似值。

不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。

独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000？再求生产棉纱多少千克？最后求可以织布多少米？

列式：7.2[26.5（35001000）

五年级数学复习教案(篇5)

摘要：核心素养是近两年来被引进到教学领域中的一个新词汇。所谓的核心素养指的是，教师在教学时不再遵循传统的教学观念，只注重学生学习成绩的提升，而是开始逐渐重视学生综合能力的培养，注重学生的全面发展。小学数学教学是小学生学习的基础科目，也是重点科目，计算贯穿在数学教学的始终，对于学生的数学学习具有极其重要的意义。将从核心素养的基础出发，阐述小学数学计算教学的设计方法，旨在提高小学生的数学计算能力。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学;设计

数学是一门能够锻炼学生能力的学科，计算是其重要的组成部分，数学知识离不开计算的相关应用。小学阶段是学生学习数学、培养学生计算能力的关键时期，因此，在这一时期，数学计算教学可以说是教学的核心和重点。核心素养是从整体出发，培养学生综合能力的一种教学观，它有助于学生的学习。下面笔者就根据自己的教学经验，具体谈一谈在教学中该如何运用核心素养进行小学数学计算教学设计。

一、小学数学计算教学应凸显核心素养价值

(1)核心素养是当前教育政策的新要求

数学核心素养明确提出是在2011年版的《义务教育数学课程标准》中，在这项课程标准中就当前的数学教学提出了10个核心素养，其中运算能力是最主要的一项素养。当前，随着新课改的不断发展深入，人们的教育观也发生了较大的变化，不论是教师还是家长都不再像过去一样只注重学生的学习成绩，他们开始更多地将目光放在培养孩子综合能力的方向上，寻求孩子的全面发展。所谓的数学核心素养并不是单纯地局限于书本知识的学习，它更多的是培养学生运用数学的观点和方法解决自己在生活中遇到的问题的能力，重在锻炼学生的思维，这种思想观点与当前新课改的教育政策不谋而合，是当前教育发展的新要求。

(2)核心素养应体现在课堂学习中

小学数学教学，主要在于课堂学习，小学生大部分较为贪玩，在课堂外，许多学生并未树立继续学习的意识。因此，四十分钟的课堂教学，对于教师而言就十分重要了，课堂效率的高低决定了教师知识传输的多寡。在课堂上，教师也可以将核心素养的理念贯穿其中，真正落实核心素养的教育理念，而不是让其变成一句口号，虚有其表，这样核心素养才能真正发挥它的作用，为学生的学习服务。

(3)小学数学计算教学应以核心素养为目标指引

计算教学与学生学习的数学知识密不可分，如果学生在课堂上将其他数学知识都学好了，但是唯独计算没有学好，那么学生学习的其他知识，只能是无本之木，毫无用处。数学核心所反映的是数学本质与数学思想，这两点是数学的精髓，学生在学习的过程中如果掌握好了这两点，那么不管遇到了什么类型的计算题目，对于学生来说都不成为题。因此，数学计算教学应以核心素养为目标指引，通过核心素养将计算教学的思想和本质挖掘出来，激发学生的学习潜力。

二、小学数学计算教学的核心素养目标设计

小学数学学习的知识与生活的联系十分的紧密，许多计算知识都是为了更好地解决学生在生活中遇见的困难，提升学生的各方面技能。因此，教师在课堂上渗透核心素养理念，讲解数学知识的时候也并不是盲目的、毫无根据的。计算教学的设计需要有目标、有针对性，这样学生在学习的时候也更容易掌握自己的知识，提升自己的计算能力。例如，在讲解《混合运算》这一节之前，教师运用核心素养讲解计算的方法和技巧的时候，就要学会有目标的教学，根据班上学生学习能力的不同，教师的教学目标也要因人而异，让每一个学生都能学到知识。比如说，有些学习成绩差的学生只要能够掌握简单的计算原理就可以了，有些学习能力强的学生，教师则可以提出一些具有挑战性的题目，让他们自主探究，提升自己的计算能力。

三、小学数学计算教学的核心素养过程设计

万里长城的修建并非一日之功，同样的在数学计算教学中核心素养的渗透和运用也并非是一朝一夕的事情，它需要一个较为漫长的过程，需要教师在教学时一点一滴的渗透。在教学时，教师运用核心素养必须设计好相应的过程，激发学生的学习兴趣和探究新知识的欲望。比如说，在“两、三位数的加法和减法”的教学中，学生已经掌握了100以内的加法和减法的口算、笔算方法，所以教师可以利用知识的迁移规律让学生自主探究“笔算两、三位数的加减”计算方法，在探究数学方法的过程中，学生可以较快地掌握新的知识，同时也能加强学生的迁移推理能力。又如，在学习“有余数的除法”时，教师还可以根据学生的生活经验，设置一些教学情景，在生活中学生常常会遇见物品分配不均的问题，教师可以让学生思考，遇到这种问题该怎么处理，这样将生活中的情景运用到数学知识的学习上，使数学计算的知识生活化，既可以更好地应用数学知识，也可以发散学生的思维。

四、小学数学计算教学的.核心素养评价设计

传统的数学计算教学评价往往是以书面评价为主，以分数论英雄，学生的学习成绩好，计算没有失误，那么数学计算教学就是有效果的，反之，学生的学习成绩差，计算存在诸多问题，计算教学就是失败的。这种教学评价虽然有可取之处，但是在评价时，过于简单，而且它过于注重学生的学习成绩，容易将学生培养成学习的机器，不利于学生的全面发展。数学核心素养注重的是对学生数学综合能力的培养，与传统的计算教学方式相比，它最大的不同就在于它重理解、重思考。基于这样的原因，教师在教学时，可以根据学生的学习情况、学习效果的不同，运用核心素养设置多元化的评价方式，而不是仅凭学生的学习成绩来决定学生的学习效果。例如，有的学生笔算能力差，但是估算能力强，教师就可以在平时多培养学生的估算能力，同时引导学生尝试笔算，提升他的综合能力。总之，核心素养虽然是一种新的教育理念，但是数学核心素养反映的是数学本质与思想，教师在教学时如果运用好了核心素养，帮助学生在学习的过程中寻找到了数学计算的本质，不仅有利于提高小学生的数学计算能力，而且可以培养学生的思维能力，让他们学会用发展的眼光看问题，这种教学理念培养出来的人才，才是社会所需要的人才。

五年级数学复习教案(篇6)

教学目标

（1）进一步理解和掌握分数加、减法的计算法则，能正确地进行分数的加法和减法及分数、小数加减混合运算。

（2）力求做到计算方法的灵活、合理。

教学重点、难点

重点、难点：正确地进行分数的加法和减法及分数、小数加减混合运算。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、知识整理

1、口算：课本P160第18题。

2、提问：分数加、减法的计算法则是怎样的？

3、练习并讨论：

第一组：2又5/6-1又3/101.48+3又3/54又1/6-2.8+1又4/9

（1）学生练习。

（2）反馈后提问：

A、异分母分数加、减法怎样计算？

B、计算结果要注意什么？

C、分数、小数加减混合运算，一般怎样计算比较方便？为什么？

（3）练习：课本P161第19题。（练习后互相批改）

第二组：8-4又3/7+2又4/71.45+3又1/8-9/20+5又7/8

8-4又3/7-2又4/76又4/5-1又1/3+4.2-2/3

（4）学生练习。

（5）反馈并方法比较：用简便方法计算时，应该注意什么？学生回答后明确：

A、认真分析数字特征，不违反运算顺序和题目愿意：

B、数据位置移动或改变运算顺序时，要特别注意减法的性质。

二、基本练习：

1、口算训练：2/5+3/51又5/6-1/61/4+2/51.5+2又2/5

6-3又4/92又7/8-0.87511/12+2/37.25+1又3/4

10又1/10+1/101/2-1/31又2/11-05又1/2+4.5

2、小组竞赛，看谁算得又对又快：

2/15+9/101又5/6+2又23/83又5/16-1又9/20xx-4又3/5

20又1/6-8.255又1/8+1.3576.25+5又7/103又1/8-1.2

教学过程

备注

0.55+7又1/21又2/3+4.86又3/4-3又7/203又2/5+1/75

（1）学生练习。

（2）讲评竞赛情况。

3、继续练习：课本PP161第22题。

学生练习后，反馈，评价结果与格式是否正确。

4、用简便方法计算：课本P161第21题。

三、总结

四、布置作业

1、课本P161第20题。（全体做在课堂作业本上，课内完成，当堂上交）

2、《作业本》

学生灵活运用计算方法的能力比较差，特别在简便计算中有减号要添括号或去括号错误比较多，对学生还要多训练多减要加，少减要补的方法。

五年级数学复习教案(篇7)

教学目标：使学生进一步掌握三步计算应用题的分析方法，能用综合算式解答三步计算应用题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点难点：分析数量关系

教学过程：

一、明确本堂课的复习内容和要求。

二、应用题练习：

（一）对比练习。

1、青年突击队抢修一段长720米的海塘，原计划8天完成，实际每天比计划多修30米。实际用了多少天？

2、青年突击队抢修一段长720米的海塘，原计划8天完成，实际只用了6天。实际平均每天比计划多修多少米？

（1）学生试做。

（2）说出每个算式表示的意义。

（3）比较两个小题的异同。

1、建筑工地需要一批水泥，先用拖拉机运了16次，每次运1.5吨，剩下的改用卡车运，每次运5吨，运了6次正好运完。建筑工地需要水泥多少吨？

2、建筑工地需要54吨水泥，先用拖拉机运了16次，每次运1.5吨，剩下的改用卡车运，每次运5吨卡车再运几次才运完？

（1）指名板演，余生独立完成。

（2）抽生分析数量关系。

（4）校对，纠错。

3、新华镇电器厂今年上半年生产电吹风15万只，已知第一季度平均每月生产2.4万只。第二季度平均每月生产多少万只？

（1）学生独立完成。

（2）相互交流解题的方法和步骤。

（3）讨论：

三、课堂小结：

通过这节课的学习，你懂得了什么？

四、课堂作业：《作业本》

学有余力的同学加做课本的思考题

五年级数学复习教案(篇8)

复习内容：整数、小数四则混合运算。

复习要求：通过复习使学生熟练掌握四则混合运算的计算法则，运用法则正确、迅速、合理、灵活地进行计算；并能运用定律使计算简便，同时正确解答文字题。

复习过程：

一、出示课题。

二、新授。

（一）口算训练。

3.2＋6.8=10

7－4.1=2.9

0.40.40.16

10.2=5

0.49＋0.49=0.98

1.01－0.1=1

0.0630=1.8

0.991.1=0.9

00.129=0

32.8－0=32.8

04.86=0

01.25=0

0.650.2=0.13

1.80.18=10

300.15=4.5

（二）笔算练习。

1．复习小数四则混合运算的计算法则。

2．计算：

①0.374[6.4(2－1.625)＋5.08]=0.05

②(0.750.36＋0.640.75)200.1=150

③(457.6－457.6)(8.1258.125)＋21.2=21.2

练习后指出：①要认真审题，确定先算什么，后算什么？②第（3）题中为什么可以直接写出得数是21.2？③第（2）题中哪一部分可以简便运算？

（三）、简便运算练习，要求能讲清楚简算的根据是什么？

(1)4.62＋1.26＋2.38

(2)5.76－1.24－1.76

(3)6.26－（6.26－3）

(4)0.2516

(5)7.69.9

(6)0.5160.125

(7)7.89＋7.8

(8)4.230.9－3.230.9

(9)7.82.4＋6.67.8＋7.8

(10)（0.750.24＋0.760.75）425

（四）、文字题练习。

1、用文字叙述下面各式题。

(3.4＋0.2)0.2＋1.4

3.4(0.20.2)－1.4

3.4－0.20.21.4

学生回答时，教师加以指导。

2、列式解答下列文字题。

①1.5与0.8的和乘以1.5与0.4的差，得多少？

②4.9减去3.2与1.5的积，再加上2.9，得多少？

③5.4乘3.9的积加上4.8除2.4的商，得多少？

④10减去1.2的8倍，所得的差再除以3.2，商是多少？

三、全课总结。

小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同，计算混合运算要做到认真审题，确定运算顺序，是否能简算。要细心计算，对照检查，才能做到正确、迅速、合理。

四、作业。

课本第67页第1、2题。

课后小结：

五年级数学复习教案(篇9)

教学目标：

能力目标：

培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

知识目标：

提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

情感目标：

培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：解决实际问题。

教学策略：

在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗？好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。

二、实施目标

1、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进行辅导。

2、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内容，教师小结。

3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。

学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。

三、巩固目标

1、练一练第一题。

学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。

2、第二题。

让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的依据，相互评议。

3、第三题。

出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。

4、第四题。

学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。

5、第六题

题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，然后独立计算，全班评议。

四、教师总结。

板书设计：

第三题

长：7厘米

宽：5厘米表面积10

高：3厘米

教学反思：

五年级数学复习教案(篇10)

教学目标：使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和基本方法，能正确地分析应用题的相等关系，列出方程并解答。

使学生能合理地选择解答方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点难点：列方程解应用题

教学过程：

一、基本练习。

1、写出等量关系式

（1）二月份生产的洗衣机比十一月份的2.5倍少1500台。

（2）辆汽车每小时行70千米，另一辆汽车每小时行68千米，2.5小时相遇。

2、用X表示未知数，列出方程。

（1）一个数与7.6的和的2倍是24.8。求这个数。

（2）一个数除1.6等于2300减去2.8乘以450的积，求这个数。

一、根据题意列出方程。

（1）一辆汽车装运大米和面粉。大米装了X袋，每袋重90千克，面粉装了52袋，每袋重25千克，共运大米和面粉4吨。

（2）百货公司进一批羊毛衫，进货价X元，出售价是进价的1.2倍，每件得毛利36元。

二、复习指导。

1、红星机械厂用9200千克钢材制造一种机器，每台用钢材52千克，制造80台后，改进工艺，每台只用刚才45千克。余下的刚才还可以制造这样的机器多少台？（用两种方法解）

（1）学生独立解答。

（2）交流反馈。

A、算术方法。

（9200-5280）45

说出每一步算式所表示的意义。

B、列方程解答。

5280+45X=9200

请说出相应的另几个方程，并说出数量关系。

（3）比较解题思路和解题方法有什么不同？

2、按照解方程应用题的方法解答应用题。

（1）四、五年级同学工植树187棵，五年级同学植树的棵数是四年级的1.2倍。四、五年级同学各植树多少棵？

（2）一辆汽车和一辆摩托车同时从相距175.5千米的两地相对开出，汽车每小时行驶52千米，摩托车的速度是汽车的1.25倍。经过多长时间两车相遇？

3、引导小结

今天复习了什么内容？说说用方程解应用题的思路。

三、独立作业。

复习五的其余题目

四、布置作业

作业本[81]

五年级数学复习教案(篇11)

复习目标

使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

教学步骤

一、基本练习

1、做教材139页第7题

学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。

2、做教材139页第8题

引导学生完成，教师订正

3、做教材140页第9题

学生根据题目要求写出答案，并集体交流

4、做教材140页第10题

让学生独立完成，集体订正

二、复习指导

1、复习长方体和正方体的认识

2、复习长方体和正方体的表面积

3、复习长方体和正方体的体积

三、巩固练习

完成143页第11题

引导学生独立完成，集体讨论

四、全课总结（略）

五、作业

教材第142、143页第9、10、12题