竹古诗教案范文。

“竹古诗教案”的相关专题精选文章是一定不能错过的，希望这些文章对你有所帮助。在教学工作中，编写教案和课件是老师必不可少的任务之一，每天都要从事这项工作。教案的编写是创造性教育和创新教学的必要条件。

竹古诗教案 篇1

【教学目的】

１、认识８个生字，会写６个字。

流利、有感情的朗读古诗。

３、能背诵两首古诗。

【教学重、难点】

写字。

２、朗读课文。

【教具准备】

生字卡片

【教学目的】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、图上都有些什么？

２、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

二、初读课文，认记生字

１、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

２、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

３、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？

４、游戏：

教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意

１、自由读课文，圈出不理解的地方。

鬓毛衰：头发都白了。

３、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

４、抽生说说。

５、生根据理解自由读课文。

四、试背课文

１、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

２、学生互背古诗。

齐背古诗。

竹古诗教案 篇2

1、通过阅读古诗，体会诗人所表达的情感。

2、有感情、有韵律的朗读课文，结合注释后查字典、辞典，了解诗句意思，并能背诵。

1、导入：今天我们学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题）。

2、补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。

白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。

4、听老师读古诗，要求学生边看课文边认真听。

问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？

明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。

为什么这样写？

(这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。)

“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

这首诗运用了对比手法，写卖炭翁老人的贫穷艰辛。

7、有感情地朗读全诗。

教学目标：

1、学习古诗《赤日炎炎》，通过阅读，体会作者所表达的情感。

2、会认4个生字，会写12个生字。

重、难点：

有感情的朗读古诗，体会诗人所表达的情感。

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

1、字意：

题解：这首民歌摘自《水浒传》。标题为选入教科书施加的。

田野里的庄稼在烈日暴晒下，有一半苦枯死了。

农夫的心里十分焦虑，好似有一锅开水在煮烫一样；

而公子王孙毫不在意，仍然悠闲自得的摇着扇子。

3、指导有感情的朗读。

（1）、认读生字，进行扩字练习。

（2）指导书写生字，重点指导“伐、裳、堪”的写法，注意不可以多画或者少画。

2、写生字。

竹古诗教案 篇3

1、古诗教学重在反复的吟诵，由于这两首诗课前学生都已经会读了，所以课中我着重让生吟，吟得有滋有味。2、我们班是小班化教学，课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决（低段诗的教学对意思并没有强调，而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力）3、分散写字是写好字的关键，因此我把生字分开两课时来学习，而且有比较的学习“黄、童”。

重点：引导学生反复吟诵诗歌。

难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

（一）、谈话激趣，导入课题

a)逐幅出示简笔画图，让生用背过的古诗句来猜一猜

例：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”……

b)师小结：我们中华民族的文字的`确是非常的了得，竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课，我们也来学学古诗吧！

Su jiàn

c)出示课题：“所见”（1）教学“所”准平舌音并进行生字开花。（2）理解题意。

导语：袁枚在乡间到底看到了什么美景呢？请小朋友闭上眼睛。

（二）、初读古诗，体会意境

1、出示挂图（师：这就是袁枚的所见），谁来说说袁枚看到了什么？

导语：那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗？

2、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。

3、小组合作读，注意互相正音。

4、齐读，圈出不理解的词语和句子。

（三）、再读感悟，想象诗歌画面

导语：刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢？生讨论得出须自己解决。

1、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）

2、生谈谈通过小组学习学到了什么，师相机指导，重点抓住：“意欲捕鸣蝉”理解这是一幅描写夏天的古诗。

3、生看挂图，师简述诗意

4、指导朗读（师范读→小组合作朗读→小组竞赛读，评评争取从不同角度理解→自由读→齐读→配乐读）

5、生带上小诗人的头饰配乐读。

6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗？

（四）、小诗人背诵会

1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背

（五）、指导书写“诗、林、闭”

1、观察“诗、林、闭”在田字格的位置。

2、师范写并讲注意点

3、生书写，互相评价

4、师反馈。

第二课时

一、复习生字

1、看口型猜生字游戏“所、枚、蝉、闭、立、捕”

2、有感情地背诵“所见”，引出今天再来学习一首夏天的古诗“小池”，说说用什么方法记住“池”

二、初读感知，理解诗歌大意

1、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。

2、小组合作读，注意互相正音。

3、齐读，圈出不理解的词语和句子。

3、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）

4、师简述古诗意思

d)配乐自由读……（通过多种形式的朗读，让生对古诗读起来朗朗上口。）

e)说说觉得这首古诗哪里写的最美？你能用简单的几笔把它画下来吗？

f)生作画。

g)出示带拼音的生字认读

h)小组合作，认记字形

5、观察“童、黄”的异同点

6、师范写并讲注意点

7、生书写，互相评价

8、师反馈。

1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。认识两个多音字。(重点)

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(重点)

3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。(难点)

1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

两课时。

依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。

1、字词记忆比比看：

nǎi、suí、qián、rùn、xì、xiǎo、mián

乃、随、潜、润、细、晓、眠

乃是、随风、潜入、湿润、精细、报晓、睡眠

乃至、随便、潜水、润滑、细节、揭晓、冬眠

乃发生、随笔、潜力、润物、细小、家户喻晓、失眠

随时、潜伏、利润、细雨

2、形近字辨得清：

乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)

及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)

细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)

组(组词)浇(浇水)民(人民)

3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)

4、近反义词：

近：时节——季节闻——听落——掉

反：无——有来——去多——少

5、词语讲解：

时节：时令、季节。

当：正当、到。

乃：于是，就。

潜：本文指悄悄地，不为人所觉察。

眠：睡觉。

不觉晓：不知不觉天就亮了。

闻：听。

啼鸟：鸟的'叫声。

6、难句解读：

A、当春乃发生：春天一到，雨就立刻下了起来。这既是前一行中“知时节”的具体化，也为后两面行做了铺垫。

B、随风潜入夜：春雨轻轻悄悄，不为人知地落到地上，不张扬，却充满温情。下一行中“无声”与此相应。

C、处处闻啼鸟：到处都听见鸟儿的叫声。表现雨后清晨令人心旷神怡的情景。

D、夜来风雨声，花落知多少：想起夜里听到的阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。

7、主题思想：

感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

《春夜喜雨》

杜甫

野径云俱黑，

江船火独明。

晓看红湿处，

花重锦官城。

1、自主学习生字词，初步了解古诗。

2、听写生字词。

3、解题、知作者。研究学习古诗。

4、在理解古诗的基础上去背诵古诗。

5、课外延伸。

第一课时

名言：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

一、明确目标，教师引领。

1、导入：孩子们，现在是春天的季节，春暖花开，百花齐放，让人的心情非常的舒畅，让我不由想起了我们曾经学过的《春居》，草长莺飞二月天(孩子们接着背完)……

孩子们真棒!今天我们要来学两首有关“春天”的诗。

2、教师向孩子们解说作者。(都是唐朝诗人)

二、活动体验，帮扶训练。

1、教师范读文，学生领读文。

2、组长领读文。

3、对子间合作读文。

4、自主学习生字词。

三、分享提升，穿插巩固。

1、小组展示读生字词的拼音、偏旁、结构、组词。

2、对子、小组展示课文。

四、达标测评，反馈矫正。

1、完成“快乐导航”第一课时。

2、当堂反馈矫正。

第二课时

名言：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

一、明确目标，教师引领。

1、听写生字词：乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠

2、对子间批改。

二、活动体验，帮扶训练。

1、对子互读文。

2、组内讨论诗意。

3、教师点评、补允。

三、分享提升，穿插巩固。

1、个人、对子、小组展示课文。

2、全班背诵展示课文。

3、点评反馈。

4、课外延伸有关春天的诗。

四、达标测评，反馈矫正。

1、完成“快乐导航”第二课时。

2、当堂反馈矫正。

课后反思：本课有两首有关春天的古诗。一首为唐朝诗人杜甫所作的《春雨》。前两句赞美“好雨”下得及时，好像知道什么季节需要雨水，春天一到，就下起雨来。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。另一首为唐朝诗人孟浩然所作的《春晓》。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了听到四处小鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。

竹古诗教案 篇4

教学目标：

1、通过通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的感情，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。

2、能正确，流利地朗读这三首古诗，并会背诵。

3、认识6个生字。

教学难、重点：

1、理解三首古诗表达的含义，从中受到启发和教育。

小朋友，看一看这块钟表，你有什么感受呢？（秒针转一圈）感觉到时间怎么样了？今天我们就在“快乐读书屋”中学习三首以“珍惜时间”为主要内容的古诗。

二、初读课文，了解内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。

2、小组互动：小组内互读古诗，比一比谁读得正确，流利。（相互读，互相提提意见。）

4、教师范读。

三、指导品味，熟读成诵。

3、生生合作，说说自己的理解。（用自己的话说），教师点拨指导学生不了解或不理解的问题。

同学们，你们相互说一说，自己平时是怎样抓紧时间学习的，或读了三首古诗受到了什么启发，今后打算怎样做。

找一找有关珍惜时间的古诗句，名人名言或谚语俗语，摘抄下来，并坳手制定一个小计划。

竹古诗教案 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。

3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。

教学重点：

背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。

教学难点：

体会诗中所蕴含的求知的道理。

教学方法：熟读成诵，读中感悟

教学准备：课前搜集有关朱熹和陆游的材料，相互交流。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？

我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所了解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的学生）

今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？如果觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示”在此处的具体意思是什么呢？（指示、训示之意。）

二、猜一猜

同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？

同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？

三、出示古诗，进行教学。

1、同学们打开书本128页，先把这首古诗读通。

2、请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。

3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？

（联系上下文来理解，通过熟读课文理解）

同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友情提示呢，更好地理解古诗之意。

（始：才。终：毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。）

同学们可以自己通过喜欢的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间互相讨论。

4、同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？学生汇报。

结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。

同学们你看这团体的力量就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。

5、请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？

四、自学《观书有感》

同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚才学习古诗的方法，来学习。出示古诗《观书有感》

五、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！