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[教案参考] 《花的学校》教学设计其一

发表时间:2022-09-30

花的学校教案。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能充分实现教学意图。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[教案参考] 《花的学校》教学设计其一”,仅供参考,希望能为您提供参考!

学习目标:

1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重难点

识字、书写会写字。

感知课文的内容。

过程与方法

教师活动

一、联想感知,激趣引入:

2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

二、自读课文,整体感知:

3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文:

2、汇报朗读,点评。

四、学写生字:

2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点;

“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

“互”的不顺要注意。

3、认真书写,强调书写的姿势。

4、评价书写情况,展示作业。

五、课堂小结:

你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

六、作业设计:

有感情地朗读课文。

学生活动

1、说说自己的学校是什么样的。

齐读课题。

听课文朗读录音,认真听生字的发音。

同桌合作读文。

全班齐读,熟悉课文。

出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

板书设计

10花的学校

泰戈尔印度

降润碰触裳扬臂

横平竖直方正

教学反思

本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。

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热门教案: 《花的学校》教学设计1篇


每个老师不可缺少的工具是教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。做好了关于教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编为此仔细地整理了以下内容《热门教案: 《花的学校》教学设计1篇》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

[教学目标]

1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]

识字与写字,朗读背诵。

[教学难点]

学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

[教学准备]

教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、联想感知,激趣引入:

二、自读课文,整体感知:

三、再读课文:

四、学写生字:

五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?

六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

一、复习导入:

二、精读课文、深入理解:

三、展示绘画,指导朗读:

四、介绍作者,推荐阅读:

五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计:

月度教案精选 《花的学校》教学设计其二


教案课件是老师不可缺少的工具,每个老师都需要细心筹备教案课件。写好了完备的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有好的教案课件可资借鉴呢?小编为此仔细地整理了以下内容《月度教案精选 《花的学校》教学设计其二》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

3.发挥想像,仿写句子。

教学重难点

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。

教学过程:

一、复习字词,导入新课

1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。

2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】

二、品味语言,想象画面

(一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

(2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

(3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

(4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

(二)小组合作学习第2、6自然段。

1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

2.学生汇报第2自然段的学习成果。

(1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

(2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

(3)指名朗读第2自然段。

3.学生汇报第6自然段的学习成果。

(1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

(2)指名汇报。

预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。

预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

(3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

(4)指导朗读。

三、激发想象,体会童真

1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设:

(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。

4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

5.指导朗读,感受想象的奇妙。

【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】

四、想象练笔,拓展阅读

1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

例如:雨一来,他们便放假了。

清风一吹,他们____________________________。

蝴蝶一来,他们____________________________。

3.读一读自己所写的内容。

五、总结

通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。

板书设计:

花的学校

跳舞狂欢童真童趣

花孩子关门做功课美丽活泼

冲进狂风可爱向上

扬起双臂

[精选教案] 《周处》的教学设计其一


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,我们需要静下心来写教案课件。写好了完备的教案课件,才能完成前期设计的教学目标。好的教案课件是怎么写成的?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[精选教案] 《周处》的教学设计其一》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

教学目的:

1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。

教学重难点:

教学目的:

教学中学生创新思维的培养。

教学过程:

一、课前演练,诵读经典

六小组每组读一段励志经典古诗词

二、情境导入、明确目标:介绍周处生平,引起学生共鸣。

处仕晋,为御使中丞,多所弹纠,氐人齐万年反,乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老,处曰:“忠孝之道,安能两全?”乃进战,斩首万计。弦绝弓尽,左右劝退,处曰:“此是吾授命之日。”遂战而没。----《晋阳秋》

周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。

三、自主互助、拓展提升:学生齐读课文,复述课文内容。

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1)问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2)思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。

(3)探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨

(1)问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2)思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。

(3)探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?

把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的'方法下课后对本课知识进行总结。

四、知识梳理、达标检测

1、文章按什么顺序安排材料?记叙了有关周处的哪几件事?

2、写出本文的一个成语,并说出它的意思。

3、周处的转变告诉我们怎样的道理?

教学反思:

1.平时的教学中不要怕耽误时间就忽视养成习惯的注意,应提到日常教学中来;

2.正常教学步骤双基还是至关重要的,培养学生以自学、互练为主的学习方式,要重视学友间师傅的重要作用,切实起到以师带友的作用;

3.答题过程中,养成先学友答后师傅评价或补充的习惯,在循序渐进中培养认知;

4.学生动笔能力相对较弱,许多学生提笔不会写字,都源于懒惰,避免此毛病的形成还得从初期开始;

5.语文中的许多文章例如类似《周处》这样的课文,思想教育意义重大,应对学生的思想行为养成产生一定的影响,多从正面加以教育,并且从自身反省,时刻成为学生们自励、自省的典范。

[教案必备] 初中物理教学设计其一


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每天,老师都需要写自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[教案必备] 初中物理教学设计其一》,但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学目标:

1. 能够探究磁铁的有关性质。 2. 认识不同形状的磁铁。 3. 知道磁铁的一些基本性质。

4. 知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。

二、教学重点:

磁铁的一些特征

三、教学重难点

学生独立探究,发现磁铁的性质。

四、教学准备:

各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。

研究磁铁

一、各种形状的磁铁

二、磁铁的性质:同极相斥,异极相吸

教学反思

一开始,我就调动学生的学习兴趣,使他们乐于参与科学学习活动。学生是科学学习的主体,教师是引导者、指导者、参与者。所以在活动过程中,我直接教给学生实验步骤,让他们主动去实验,引导他们自主开展探究活动。这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用,调动他们的思维,保持他们参与科学探究活动的兴趣。 课堂呈现出这样几点问题:

1、学生探究的意识不浓烈,在“玩”磁铁的时候很不关注现象,没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。 2、学生探究的方法不多,只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质,有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。有的学生方法应用也不妥当,拿着磁铁在做拼图游戏,一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。 3、以小组的形式在探究,但小组成员间真正的交流很少。

身为科学课程的教师,应该悉心地钻研教材,灵活运用各种各样的教学方法,掌握好学生的学习状态、心理动态。争取让每节课成为成功课,不留有遗憾。

教案精选: 花的学校教案1篇


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。写好了完备的教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编特地为您收集整理“教案精选: 花的学校教案1篇”,希望能为您提供更多的参考。

【教学目标】

知识与技能:

1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

过程与方法:

1.闯关游戏,实际字词。

2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

情感态度与价值观:

感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

【课时安排】2课时

【教学准备】多媒体课件

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教学过程】

一、谈话激趣,引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

2 花的学校(师板书课题)

3.齐读课题。

设计意图:

让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

二、按照要求,自主预习。

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

设计意图:

预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

三、检查预习,进行闯关。

师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词:我会读。

(1)出示学生认为难读的字词:

荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜

扬起?双臂?能够?放假?落下?互相

(2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

重点强调:

注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

(3)展示读:开火车读,分组赛读。

2.识记字形,正确规范地书写生字。

落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内) (1)你如何识记这些生字?

加一加:“艹+洛=落”

“q+由=笛”

“犭+王=狂”。

换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。

猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

扩展组词 :“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

(2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。

要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

(二)阅读展示台

谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

(2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

(三)智慧少年

1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

3.班内交流。

对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?

设计意图:

闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

四、总结提高,交流收获。

1.学生交流收获

师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

设计意图:

抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

【教学过程】

一、出示图片,激趣导入。

同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?

一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉大家,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

(师板书:2花的学校)

设计意图:

出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

二、默读课文,读文质疑。

1.同学们默读课文,你们有什么问题可以提出来?

2.汇报交流。

学生提出有价值的问题:

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?

导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校,去感受这些奇思妙想。

三、重点突破,精读解疑。

1.指名读课文,想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(第2、6自然段)

2.指名读第1、2自然段。

(1)边听边想:你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段。)

(2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

(板书:跑出来 跳舞 狂欢)

第2自然段只有一句话,这句话运用了什么修辞手法?(拟人)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书:喜悦?自由)

(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3.指名读第3、4自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

4.指名读第5、6自然段。

(1)“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?

照样子写一写:

蜜蜂一来,他们 。

(2)“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花孩子们冲了出来,你来猜一猜,穿着紫色衣裳的是什么花?穿着黄色衣裳的是什么花?穿着白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表达的意思,这样的词语你能再说几个吗?(积累拟声词)

(3)想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

(4)大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿又是什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解说出来吗?

5.指名读第7、8自然段,你还能提出什么问题?想一想,说一说:

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。

“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”

这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。

(师板书:急急忙忙)

6.指名读最后一个自然段,你知道了什么?想想花儿们的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”,充分理解最后一句话。

设计意图:

抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。

四、拓展想象,感悟积累。

1.想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得生动。

2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

设计意图:

小练笔,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。

了解本课的学习方法:

1.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

2.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

【板书设计】

[推荐教案] 高中语文劝学教学设计其一


教案课件是老师不可缺少的工具,每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[推荐教案] 高中语文劝学教学设计其一》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

【教学标高】

1、从字词的角度说,要掌握12个生字的读音,掌握文中实词(劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用)的词义,积累4个文言常用实词(于、者、而、故)的用法,掌握6个古汉语通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

2、从句式的角度说,要了解一些文言文特殊句法,如省略句、倒装句等。

3、从内容上来说,要能概括每一段所论述的中心。

4、从分析能力的培养上来说,要能够从文章的句式中分析它是怎样来论述自己的观点的。

5、从手法的赏析上来说,要能发现本文语言表达的特点。如:设喻的妙用、对举的妙用、对比的运用等。

6、从感受与体验来说,要能结合文章谈一谈自己的收获与感受,要能把感悟潜移默化到自己的生活实践中去。

【教学设想】

1、要加强朗读与背诵的训练力度,让课堂读起来。

2、译读课文中,尽量调动学生自己的潜能,进行自讲活动,老师纠错评点。

3、把分析与概括相结合,先概括各段的论述要点,这是由语言到思想,然后开始分析,让学生说作者的这个思想是怎样表现出来的,这是由思想到语言。

4、对于手法的赏析,要让学生自己去发现。

5、对与感受与体验,这是联系生活,加强体验活动,把课文中所获的东西化进于自己的生活。

基于以上的想法,教学活动的思路这样安排:铺垫──朗读──译读──内容──发现──感悟。

【实施过程】

一、铺垫

1、由初中课文《孙权劝学》引入。今天同样来学一篇荀子的《劝学》。

2、荀子乃何许人也?

荀子(约公元前313~前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

二、朗读

1、自读,把不认识的字圈上,并查字典,或结合课_释解决。

2、齐读,后老师正音。(通过课件把要掌握的读音打出来,或板书于黑板让学生来注音。)

3、自由走读朗读,把课文读得流畅。每人至少要读三遍。

4、老师通过齐读来检查流畅的程度。

三、译读

1、自读自译。自己对照注释,自己一句一句讲其大意。

2、同桌对译。一个读原文,一个说译文,两个人相互补充。

3、点一生译。老师针对其译的情况进行纠错或补充。(老师在学生翻译的过程中,要把教学标高的第一条中关于文言实词与虚词的内容渗透进去。)

4、附全文译文:

君子说:学习不可以停止。

靛青(是)从蓝草中提取的,但(它的颜色)比蓝草更青;冰是水凝成的,但(它)比水(更)冷。(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,(假如)用火烤使它弯曲做成车轮,它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。即使又晒干了,(也)不再挺直,(这是由于)人力加工使它(变成)这样。所以木材经墨线划过(斧锯加工)就直了,金属刀剑拿到磨刀石上(磨过)就锋利了,君子广泛地学习而且每天对自己检查省察,就能智慧明达,行为没有过错了。

我曾整天空想,(结果)不如片刻学习所得(的收获大);我曾踮起脚跟远望,(结果)不如登上高处能够见得广。登上高处招手,手臂并没有加长,但是人在远处也能看见;顺着风向呼喊,声音并没有加强,但是听的人(却)听得(特别)清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,但是(能)达到千里之外;借助船只的人,并不是会游泳,但是(能)横渡江河。君子的本性(同一般人)没有(什么)差别,(但是)他们善于借助外物(进行学习)啊。

积土成为山,风雨(就会)从那里兴起;积水成为深潭,蛟龙(就会)在那里生长;积累善行,养成良好的品德,于是精神就能达到很高的境界,智慧就能得到发展,圣人的思想(也就)具备了。所以不积累小步,(就)没有借以远达千里的(办法);不汇聚细流,(就)没有借以成为江海的(办法)。骏马跳跃一次,不能(有)十步(远);劣马拉车走十天,(也能走得很远),(它的)成功在于走个不停。雕刻(一下)就放掉它(不刻),腐朽的木头(也)不能刻断;雕刻不停(的话),金石也能雕刻(成功)。蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮泉水,(这是)用心专一(的缘故)。螃蟹(有)六只脚,两只蟹钳,(可是)没有蛇和鳝鱼洞(就)没有(地方)可以寄托(身体),(这是)用心浮躁(不专一的缘故)。

四、内容

1、你认为本文是围绕哪一句话说的?

学不可以已也──中心论点,其有两层含义:一方面是说学习的意义非常重要,所以不能停止;另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法,那就是不能停止。

2、本文的第二、三、四段各自论述了一个什么问题?

学生表达后形成如下板书:

二段论述学习的意义──提高自己,改变自己

三段论述学习的作用──弥补自己的不足

四段论述学习的方法态度──逐步积累、坚持不懈、专心致志

[优质教案] 高三数学复习教学设计其一


做好教案课件是老师上好课的前提,准备教案课件的时刻到来了。准备好了教案课件的前期工作,这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“[优质教案] 高三数学复习教学设计其一”仅供参考,希望能为您提供参考!

1.如图,已知直线L: 的右焦点F,且交椭圆C于A、B两点,点A、B在直线 上的射影依次为点D、E。

(1)若抛物线 的焦点为椭圆C的上顶点,求椭圆C的方程;

(2)(理)连接AE、BD,试探索当m变化时,直线AE、BD是否相交于一定点N?若交于定点N,请求出N点的坐标,并给予证明;否则说明理由。

(文)若 为x轴上一点,求证:

2.如图所示,已知圆 定点A(1,0),M为圆上一动点,点P在AM上,点N在CM上,且满足 ,点N的轨迹为曲线E。

(1)求曲线E的方程;

(2)若过定点F(0,2)的直线交曲线E于不同的两点G、H(点G在点F、H之间),且满足 的取值范围。

3.设椭圆C: 的左焦点为F,上顶点为A,过点A作垂直于AF的直线交椭圆C于另外一点P,交x轴正半轴于点Q, 且

⑴求椭圆C的离心率;

⑵若过A、Q、F三点的圆恰好与直线

l: 相切,求椭圆C的方程.

4.设椭圆 的离心率为e=

(1)椭圆的左、右焦点分别为F1、F2、A是椭圆上的一点,且点A到此两焦点的距离之和为4,求椭圆的方程.

(2)求b为何值时,过圆x2+y2=t2上一点M(2, )处的切线交椭圆于Q1、Q2两点,而且OQ1OQ2.

5.已知曲线 上任意一点P到两个定点F1(- ,0)和F2( ,0)的距离之和为4.

(1)求曲线 的方程;

(2)设过(0,-2)的直线 与曲线 交于C、D两点,且 为坐标原点),求直线 的方程.

6.已知椭圆 的左焦点为F,左、右顶点分别为A、C,上顶点为B.过F、B、C作⊙P,其中圆心P的坐标为(m,n).

(Ⅰ)当m+n0时,求椭圆离心率的范围;

(Ⅱ)直线AB与⊙P能否相切?证明你的结论.

7.有如下结论:圆 上一点 处的切线方程为 ,类比也有结论:椭圆 处的切线方程为 ,过椭圆C: 的右准线l上任意一点M引椭圆C的两条切线,切点为 A、B.

(1)求证:直线AB恒过一定点;(2)当点M在的纵坐标为1时,求△ABM的面积

8.已知点P(4,4),圆C: 与椭圆E: 有一个公共点A(3,1),F1、F2分别是椭圆的左、右焦点,直线PF1与圆C相切.

(Ⅰ)求m的值与椭圆E的方程;

(Ⅱ)设Q为椭圆E上的一个动点,求 的取值范围.

9.椭圆的对称中心在坐标原点,一个顶点为 ,右焦点 与点 的距离为 。

(1)求椭圆的方程;

(2)是否存在斜率 的直线 : ,使直线 与椭圆相交于不同的两点 满足 ,若存在,求直线 的倾斜角 ;若不存在,说明理由。

10.椭圆方程为 的一个顶点为 ,离心率 。

(1)求椭圆的方程;

(2)直线 : 与椭圆相交于不同的两点 满足 ,求 。

11.已知椭圆 的左焦点为F,左右顶点分别为A,C上顶点为B,过F,B,C三点作 ,其中圆心P的坐标为 .

(1) 若椭圆的离心率 ,求 的方程;

(2)若 的圆心在直线 上,求椭圆的方程.

12.已知直线 与曲线 交于不同的两点 , 为坐标原点.

(Ⅰ)若 ,求证:曲线 是一个圆;

(Ⅱ)若 ,当 且 时,求曲线 的离心率 的取值范围.

13.设椭圆 的左、右焦点分别为 、 ,A是椭圆C上的一点,且 ,坐标原点O到直线 的距离为 .

(1)求椭圆C的方程;

(2)设Q是椭圆C上的一点,过Q的直线l交x轴于点 ,较y轴于点M,若 ,求直线l的方程.

14.已知抛物线的顶点在原点,焦点在y轴的负半轴上,过其上一点 的切线方程为 为常数).

(I)求抛物线方程;

(II)斜率为 的直线PA与抛物线的另一交点为A,斜率为 的直线PB与抛物线的另一交点为B(A、B两点不同),且满足 ,求证线段PM的中点在y轴上;

(III)在(II)的条件下,当 时,若P的坐标为(1,-1),求PAB为钝角时点A的纵坐标的取值范围.

15.已知动点A、B分别在x轴、y轴上,且满足|AB|=2,点P在线段AB上,且

设点P的轨迹方程为c。

(1)求点P的轨迹方程C;

(2)若t=2,点M、N是C上关于原点对称的两个动点(M、N不在坐标轴上),点Q

坐标为 求△QMN的面积S的最大值。

16.设 上的两点,

已知 , ,若 且椭圆的离心率 短轴长为2, 为坐标原点.

(Ⅰ)求椭圆的方程;

(Ⅱ)若直线AB过椭圆的焦点F(0,c),(c为半焦距),求直线AB的斜率k的值;

(Ⅲ)试问:△AOB的面积是否为定值?如果是,请给予证明;如果不是,请说明理由

17.如图,F是椭圆 (a0)的一个焦点,A,B是椭圆的两个顶点,椭圆的离心率为 .点C在x轴上,BCBF,B,C,F三点确定的圆M恰好与直线l1: 相切.

(Ⅰ)求椭圆的方程:

(Ⅱ)过点A的直线l2与圆M交于PQ两点,且 ,求直线l2的方程.

18.如图,椭圆长轴端点为 , 为椭圆中心, 为椭圆的右焦点,且 .

(1)求椭圆的标准方程;

(2)记椭圆的上顶点为 ,直线 交椭圆于 两点,问:是否存在直线 ,使点 恰为 的垂心?若存在,求出直线 的方程;若不存在,请说明理由.

19.如图,已知椭圆的中心在原点,焦点在 轴上,离心率为 ,且经过点 . 直线 交椭圆于 两不同的点.

20.设 ,点 在 轴上,点 在 轴上,且

(1)当点 在 轴上运动时,求点 的轨迹 的方程;

(2)设 是曲线 上的点,且 成等差数列,当 的垂直平分线与 轴交于点 时,求 点坐标.

21.已知点 是平面上一动点,且满足

(1)求点 的轨迹 对应的方程;

(2)已知点 在曲线 上,过点 作曲线 的两条弦 和 ,且 ,判断:直线 是否过定点?试证明你的结论.

22.已知椭圆 的中心在坐标原点,焦点在坐标轴上,且经过 、 、 三点.

(1)求椭圆 的方程:

(2)若点D为椭圆 上不同于 、 的任意一点, ,当 内切圆的面积最大时。求内切圆圆心的坐标;

(3)若直线 与椭圆 交于 、 两点,证明直线 与直线 的交点在直线 上.

23.过直角坐标平面 中的抛物线 的焦点 作一条倾斜角为 的直线与抛物线相交于A,B两点。

(1)用 表示A,B之间的距离;

(2)证明: 的大小是与 无关的定值,

并求出这个值。

24.设 分别是椭圆C: 的左右焦点

(1)设椭圆C上的点 到 两点距离之和等于4,写出椭圆C的方程和焦点坐标

(2)设K是(1)中所得椭圆上的动点,求线段 的中点B的轨迹方程

(3)设点P是椭圆C 上的任意一点,过原点的直线L与椭圆相交于M,N两点,当直线PM ,PN的斜率都存在,并记为 试探究 的值是否与点P及直线L有关,并证明你的结论。

25.已知椭圆 的离心率为 ,直线 : 与以原点为圆心、以椭圆 的短半轴长为半径的圆相切.

(I)求椭圆 的方程;

(II)设椭圆 的左焦点为 ,右焦点 ,直线 过点 且垂直于椭圆的长轴,动直线 垂直 于点 ,线段 垂直平分线交 于点 ,求点 的轨迹 的方程;

(III)设 与 轴交于点 ,不同的两点 在 上,且满足 求 的取值范围.

26.如图所示,已知椭圆 : , 、 为

其左、右焦点, 为右顶点, 为左准线,过 的直线 : 与椭圆相交于 、

两点,且有: ( 为椭圆的半焦距)

(1)求椭圆 的离心率 的最小值;

(2)若 ,求实数 的取值范围;

(3)若 , ,

求证: 、 两点的纵坐标之积为定值;

27.已知椭圆 的左焦点为 ,左右顶点分别为 ,上顶点为 ,过 三点作圆 ,其中圆心 的坐标为

(1)当 时,椭圆的离心率的取值范围

(2)直线 能否和圆 相切?证明你的结论

28.已知点A(-1,0),B(1,-1)和抛物线. ,O为坐标原点,过点A的动直线l交抛物线C于M、P,直线MB交抛物线C于另一点Q,如图.

(I)证明: 为定值;

(II)若△POM的面积为 ,求向量 与 的夹角;

(Ⅲ) 证明直线PQ恒过一个定点.

29.已知椭圆C: 上动点 到定点 ,其中 的距离 的最小值为1.

(1)请确定M点的坐标

(2)试问是否存在经过M点的直线 ,使 与椭圆C的两个交点A、B满足条件 (O为原点),若存在,求出 的方程,若不存在请说是理由。

30.已知椭圆 ,直线 与椭圆相交于 两点.

(Ⅰ)若线段 中点的横坐标是 ,求直线 的方程;

(Ⅱ)在 轴上是否存在点 ,使 的值与 无关?若存在,求出 的值;若不存在,请说明理由.

31.直线AB过抛物线 的焦点F,并与其相交于A、B两点。Q是线段AB的中点,M是抛物线的准线与y轴的交点.O是坐标原点.

(I)求 的取值范围;

(Ⅱ)过 A、B两点分剐作此撒物线的切线,两切线相交于N点.求证: ∥ ;

(Ⅲ) 若P是不为1的正整数,当 ,△ABN的面积的取值范围为 时,求该抛物线的方程.

32.如图,设抛物线 ( )的准线与 轴交于 ,焦点为 ;以 、 为焦点,离心率 的椭圆 与抛物线 在 轴上方的一个交点为 .

(Ⅰ)当 时,求椭圆的方程及其右准线的方程;

(Ⅱ)在(Ⅰ)的条件下,直线 经过椭圆 的右焦点 ,与抛物线 交于 、 ,如果以线段 为直径作圆,试判断点 与圆的位置关系,并说明理由;

(Ⅲ)是否存在实数 ,使得 的边长是连续的自然数,若存在,求出这样的实数 ;若不存在,请说明理由.

33.已知点 和动点 满足: ,且存在正常数 ,使得 。

(1)求动点P的轨迹C的方程。

(2)设直线 与曲线C相交于两点E,F,且与y轴的交点为D。若 求 的值。

34.已知椭圆 的右准线 与 轴相交于点 ,右焦点 到上顶点的距离为 ,点 是线段 上的一个动点.

(I)求椭圆的方程;

(Ⅱ)是否存在过点 且与 轴不垂直的直线 与椭圆交于 、 两点,使得 ,并说明理由.

35.已知椭圆C: ( .

(1)若椭圆的长轴长为4,离心率为 ,求椭圆的标准方程;

(2)在(1)的条件下,设过定点 的直线 与椭圆C交于不同的两点 ,且 为锐角(其中 为坐标原点),求直线 的斜率k的取值范围;

(3)如图,过原点 任意作两条互相垂直的直线与椭圆 ( )相交于 四点,设原点 到四边形 一边的距离为 ,试求 时 满足的条件.

36.已知 若过定点 、以 ( )为法向量的直线 与过点 以 为法向量的直线 相交于动点 .

(1)求直线 和 的方程;

(2)求直线 和 的斜率之积 的值,并证明必存在两个定点 使得 恒为定值;

(3)在(2)的条件下,若 是 上的两个动点,且 ,试问当 取最小值时,向量 与 是否平行,并说明理由。

37.已知点 ,点 (其中 ),直线 、 都是圆 的切线.

(Ⅰ)若 面积等于6,求过点 的抛物线 的方程;

(Ⅱ)若点 在 轴右边,求 面积的最小值.

38.我们知道,判断直线与圆的位置关系可以用圆心到直线的距离进行判别,那么直线与椭圆的位置关系有类似的判别方法吗?请同学们进行研究并完成下面问题。

(1)设F1、F2是椭圆 的两个焦点,点F1、F2到直线 的距离分别为d1、d2,试求d1d2的值,并判断直线L与椭圆M的位置关系。

(2)设F1、F2是椭圆 的两个焦点,点F1、F2到直线

(m、n不同时为0)的距离分别为d1、d2,且直线L与椭圆M相切,试求d1d2的值。

(3)试写出一个能判断直线与椭圆的位置关系的充要条件,并证明。

(4)将(3)中得出的结论类比到其它曲线,请同学们给出自己研究的有关结论(不必证明)。

39.已知点 为抛物线 的焦点,点 是准线 上的动点,直线 交抛物线 于 两点,若点 的纵坐标为 ,点 为准线 与 轴的交点.

(Ⅰ)求直线 的方程;(Ⅱ)求 的面积 范围;

(Ⅲ)设 , ,求证 为定值.

40.已知椭圆 的离心率为 ,直线 : 与以原点为圆心、以椭圆 的短半轴长为半径的圆相切.

(I)求椭圆 的方程;

(II)设椭圆 的左焦点为 ,右焦点 ,直线 过点 且垂直于椭圆的长轴,动直线 垂直 于点 ,线段 垂直平分线交 于点 ,求点 的轨迹 的方程;

(III)设 与 轴交于点 ,不同的两点 在 上,且满足 求 的取值范围.

41.已知以向量 为方向向量的直线 过点 ,抛物线 : 的顶点关于直线 的对称点在该抛物线的准线上.

(1)求抛物线 的方程;

(2)设 、 是抛物线 上的两个动点,过 作平行于 轴的直线 ,直线 与直线 交于点 ,若 ( 为坐标原点, 、 异于点 ),试求点 的轨迹方程。

42.如图,设抛物线 ( )的准线与 轴交于 ,焦点为 ;以 、 为焦点,离心率 的椭圆 与抛物线 在 轴上方的一个交点为 .

(Ⅰ)当 时,求椭圆的方程及其右准线的方程;

(Ⅱ)在(Ⅰ)的条件下,直线 经过椭圆 的右焦点 ,

与抛物线 交于 、 ,如果以线段 为直径作圆,

试判断点 与圆的位置关系,并说明理由;

(Ⅲ)是否存在实数 ,使得 的边长是连续的自然数,若存在,求出这样的实数 ;若不存在,请说明理由.

43.设椭圆 的一个顶点与抛物线 的焦点重合, 分别是椭圆的左、右焦点,且离心率 且过椭圆右焦点 的直线 与椭圆C交于 两点.

(Ⅰ)求椭圆C的方程;

(Ⅱ)是否存在直线 ,使得 .若存在,求出直线 的方程;若不存在,说明理由.

(Ⅲ)若AB是椭圆C经过原点O的弦, MN AB,求证: 为定值.

44.设 是抛物线 的焦点,过点M(-1,0)且以 为方向向量的直线顺次交抛物线于 两点。

(Ⅰ)当 时,若 与 的夹角为 ,求抛物线的方程;

(Ⅱ)若点 满足 ,证明 为定值,并求此时△ 的面积

45.已知点 ,点 在 轴上,点 在 轴的正半轴上,点 在直线 上,且满足 .

(Ⅰ)当点 在 轴上移动时,求点 的轨迹 的方程;

(Ⅱ)设 、 为轨迹 上两点,且 0, ,求实数 ,

使 ,且 .

46.已知椭圆 的右焦点为F,上顶点为A,P为C 上任一点,MN是圆 的一条直径,若与AF平行且在y轴上的截距为 的直线 恰好与圆 相切。

(1)已知椭圆 的离心率;

(2)若 的最大值为49,求椭圆C 的方程.

[教案参考] 二年级语文教学设计其一


做好教案课件是老师上好课的前提,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。下足了教案课件的前期准备工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“[教案参考] 二年级语文教学设计其一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目的:

1.理解《绝句》诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

2.学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。

3.学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

教学过程:

一、引入

复习《早发白帝城》

二、学习《绝句》

1、介绍作者

杜甫是我国唐代的伟大诗人,他一生写了不少优秀的作品。公元762年,成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,安史之乱平定之后,杜甫得知这位故人的消息,也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好,面对这生机勃勃的景象,情不自禁,写下一组即景小诗。兴到随笔,事先既未拟题,诗成后也不打算拟题,干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。

2、默读全诗,想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

3、小组学习

(1)组内读诗,说说这首诗讲的什么意思?

(2)你们感受到诗人当时什么心情?哪句感受到的?

(3)有什么不懂的问题,小组内解决不了的提出来。

4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”

诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只,为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字,不仅把很远的景物移到近前来了,而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体,使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”一句,要引导学生抓住重点词语,联系生活体验,借助图片或录像片,展开想象,感悟诗句的意境。诗人身在草堂中,透过窗口远眺积雪终年不化的西岭,那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看,见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”,停靠,“万里”,虚指遥远。船只来自远方的东吴,又将沿岷江穿三峡,直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到,对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说,看到船只畅行万里,是多么令人振奋和欣慰啊!“万里船”是从空间来讲,“千秋雪”是从时间来说的,诗人身居草堂,思接千载,视通万里,胸襟多么开阔!

5、看图说一说诗的意思。

三、课后延伸

1.运用本诗学习方法,阅读杜甫另一首《绝句》,与课文对比,想一想,有什么相同之处。

绝句

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

【注释】迟日:即春日。

这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图,流露出诗人闲适、欢悦的心情,格调清新,对仗工整,自然流畅,描摹景物清丽细致,与课文中《绝句》异曲同工。

2.开一个诗歌朗诵会,弘扬祖国的五千年的文化。

四、作业

1.把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。

2.介绍关于古诗文方面的书,找找关于这两位诗人的其他作品。