2024折形状课件。

如果你对“折形状课件”感到好奇请阅读下面为你准备的资料，如果您还需要了解更多相关的内容请继续关注我们的网站。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。

折形状课件 篇1

一、[教材分析]：

《形状补间动画》这一节课是湖南科技出版社出版的六年级信息技术上册第三单元“走进动画世界”的补充教材。教材设计偏重于让学生掌握移动补间动画的。之所以补充形状补间动画，一是学生对flash动画制作非常感兴趣；二是在帧的“补间属性”下拉框的选择中除了“动画”可选择外，学生在操作过程中经常看到“形状”也可选择，“形状补间”动画是falsh动画的一种重要类型，学生有必要认识掌握。作为补充教材，本课的内容难度大。怎样让小学生掌握形状补间动画制作技巧呢，根据教学目标。我将教学内容设计为“方变圆”、“我变你”、“悟空变八戒”及“悟空深井捞包”四个任务。

二、[学情分析]：

本部分的教学对象是六年级学生。他们在前二节课已经学习了“移动补间动画”的制作方法。学习中他们对falsh动画制作工具有一定的实践操作能力，并且非常喜欢动画制作。他们在“移动补间动画”制作过程中看到过“形状”二字。因此，本节课我将运用任务驱动法、情景创设、小组合作，小组比赛等方法，充分调动学生学习的积极性，启发引导学生自己找到制作“形状补间动画”的方法及关键技术。在教学过程中提高学生的团体协作和开拓创新的精神，通过任务设计培养学生通过“比较发现”、“生活体验”、“知识迁移”发现与解决问题的创造能力。同时通过展示评比学生作品、提高学生运用信息的能力，自我表现以及赏析作品的能力，提升信息技术有效课堂教学效率。

三、[设计思路]：

通过对教材内容的处理，把本节课与学生熟知的我国神话故事《西游记》中能72变的孙悟空有机地融合起来。以创造教育为重点，做到学习内容与生活和实际密切联系，巧设任务，步步为营，突破教学难点，提高学生自主学习的效率。如通过设计字的形状补间动画让学生掌握形状补间动画的关键是要“分离”元件。通过创设“一个书包掉到很深的枯井里，孙悟空怎样才能拿到书包”的情景培养学生的创新思维及应用所学知识动手解决问题的能力。

四、[教学目标和要求]

1、知识与技能：

①掌握在flash8中“形状补间动画”制作的方法。

②认识到“分离”关键帧里的元件是进行“形状补间动画”的必要条件。

③通过本节课的学习，使学生能够举一反三、触类旁通，应用所学解决问题。

2、过程与方法：

通过“任务驱动”、“创设情境”、“分组学习”、“案例学习”、“演示法”解决教学的重点、难点；通过展示、评价学生作品，激发学生的设计才能和创意，欣赏和评价作品的审美能力。

3、情感态度和价值观：

培养学生在小组内相互帮助、交流过程中的合作意识和团队精神以及探索过程的开拓创新精神。通过教学内容与我国四大名著《西游记》的整合，培养学生对我国传统文化的深厚感情；通过“深井捡书包”的情节培养学生乐于助人的高尚品德及科学探索精神。

五、[教学重点、难点]：

重点：“形状补间动画”制作方法。

难点：关键帧中图片、文字等元件的“分离”操作是“形状补间动画”制作的关键。

六、[教学准备]

①多媒体网络教室。

②演示课件

③学生素材：相关flash原文件。

七、[教学过程]：

动画导入，温故知新

5分钟

出示移动补间动画及形状补间动画两个不同的动画作品。问学生：这两个作品有什么相同的地方和不同的地方？

板书课题

学生观看动画片比较异同，回答问题。

学生通过对示范作品的观察，发现知识点，明确学习目标，增加学习兴趣。

比较教学培养学生观察能力，有助于让学生了解falsh动画的分类，温故知新，引出课题。

任务一：“方变圆”，激发兴趣

5分钟

演示教学法。演示任务1动画。让学生看了之后，引发学生的学习兴趣和创作欲望。

启发学生：两个任意形状间的变化。

你能制作一个五角星变成圆的动画吗？

评价学生的作品。

学生完成任务1：两任意图形形状补间动画的创作。

2：学生独立完成作品，同桌相互比较作品。

教师演示时引导学生从帧的属性里找出“形状”。

练习布置不限制老师的示例图形。培养学生创新思维。

在课堂教学中让学生自己试探完成形状补间动画更好。因完学生已经有移动补间动画制作的经验。

任务二：字的形状变化 ：“我”变“你”

10分钟

1、直接出示任务：把“我”字变成“你”字。

鼓励学生先试，找出问题。

提问：变了吗？

2、提示：“分离”元件的操作。

3、板书：分离元件（Ctrl+B）

1、自己试做；

2、找出问题；

3、听老师讲解后再做，完成任务二。

由于字一开始就是一个元件。元件在没有分离的情况下是不能进行形状渐变的。此任务引出本节课的难点并由学生探究突破。

学生在制作过程中有直接利用绘图工具“画”出汉字后再作动画的现象。如果这样，利用此任务将不能突破教学难点。自己在课堂上把学生引导到利用文字工具来输入汉字。

任务三：“悟空”变“八戒”

5分钟

1、指导学生打开任务三原文件。要求学生完成“悟空”变“八戒”的动画制作。

2、小结：分离元件是形状补间动画的前提。

学生试着完成任务。

1、巩固分离元件教学难点。

2、素材应用学生熟悉的《西游记》中的人物，有利于增强学生学习兴趣及实现知识的迁移及应用。

本任务学生较易完成。

任务四：“悟空深井捞包”

13分钟

1、出示“悟空深井捞包”动画，创设情境。老师的公文包不小心掉到深井里了。老师请来了能七十二变的孙悟空来帮忙捞包。你能想出办法来吗？

2、组织学生分组讨论：悟空有什么方法把深井中的公文包捞起来呢？

3、引导学生回到将金箍棒通过形变把公文包捞上来。

4、指导学生打开原文件并完成任务。

1、分组思考回答悟空捞包的方法。

2、学生操作。

3、展示评价作品。作品完成最快的学生奖励“孙悟空”图片。

1、通过情境教学培养学生创新思维能力，分析、解决问题的能力。

2、学以致用。通过本课所学形状补间动画解决问题。

3、通过评价激励手段

学生虽能想出很多办法，但在此示例中只能通过金箍棒变形来实现。课后自己感觉这部分学生自由创作的时间较少。在练习设计上虽然紧扣“形状补间动画”这一教学目标，但对培养学生的“主动创作能力”不利。

教学反思

通过本课教学，自我感觉良好。因为教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能基本掌握形状补间动画的制作技巧。对于小学生而言，能在一节课的时间内学会形状补间动画，并能很好地应用实属不易。教学任务的设计具有层次性、趣味性、启发性；演示、比较等教学方法能很好的启发学生的逻辑、创新思维及软件操作能力。

一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己在以下几个方面还须努力。一是课的设计上，感觉内容过多。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上“牵”学生走的时间与次数较多，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。

1.制作Flash动画教学设计

2.《长城》教学设计

3.《猫》教学设计

4.《Christmas》教学设计

5.《春雨》教学设计

6.《春》教学设计

7.《秋思》教学设计

8.养花教学设计

9.《白杨》教学设计

10.电功教学设计

折形状课件 篇2

【活动目标】

1、了解鱼的基本特征。

2、能用圆形的纸做成鱼的外形，并用树叶装饰出鱼身上的花纹，添画出鱼的眼睛。

3、体验用树叶装饰小鱼的乐趣。

4、根据色彩进行大胆合理的想象。

5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

【活动准备】

1、“小鱼”范例，圆形纸若干，蜡笔、浆糊、剪刀。

2、海底世界背景图一副。

3、水族馆音乐。

【活动过程】

一、出示范例，引起幼儿兴趣。

1、师：“今天老师带来了一位鱼宝宝，我们来看看这条鱼身上有些什么呀?”

2、师：“这条鱼它的身体是什么形状的呢?鱼的尾巴是是什么形状?”

3、请个别幼儿回答。

二、观察范例，推想制作方法。

1、教师出示范画，提问：这条鱼是用什么材料做的?(圆形的纸)

2、这条鱼是怎么做成的呀?哪个小朋友来说说。

3、教师根据幼儿的回答进行总结：原来呀，这条小鱼是老师用圆形的纸完成的，先在纸的一边剪下一个小三角形，然后把剪下来的小三角形当做是鱼的尾巴贴在纸的另一边，这样一条小鱼的身体就完成了。再用树叶装饰出鱼鳞，就完成了。

三、示范讲解：

1、教师示范：先用剪刀，在圆形的纸的一边剪下一个三角形。那剪下的一片怎么办?用浆糊把它贴在纸的后面。

2、师：“老师的小鱼完成了，那这条鱼还缺了什么呀?”

3、出示用树叶装饰的小鱼，引导幼儿观察鱼身上的“鱼鳞”。

师：“这条鱼宝宝有点孤单，你们愿不愿意来帮帮它，帮它找些好朋友，让它快乐起来呀?”

四、幼儿制作，老师巡回指导。(音乐)

师：“你们可一定要给小鱼穿上漂亮的衣服哦，完成后我们一起把小鱼儿送回美丽的海底世界去吧!”

五、欣赏、交流。

1、请幼儿将制作好的鱼贴在海底背景图上。

2、师幼集中欣赏、交流。

师：“我们也变出一个水族馆了。”“你最喜欢哪一条鱼，为什么?”“看看哪条鱼的花纹很特别?”

六、总结。

师：“今天我们一起用树叶装饰出了美丽的小鱼，小朋友回去以后也可以尝试用别的材料制作小鱼。”

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

折形状课件 篇3

一、活动目的：

通过形状认知活动，让幼儿能够认识并区别不同的几何形状，培养幼儿的观察力和记忆力，提高他们的综合认知能力。

二、活动准备：

1. 准备各种不同形状的图形卡片，如圆形、三角形、正方形、长方形等。

2. 准备一块大型白板，图形卡片需要能够粘贴在白板上。

3. 准备一些与形状相关的玩具或道具，如积木、拼图、幼儿园常见的玩具模型等。

4. 确保幼儿活动区域的安全和整洁。

三、活动过程：

1. 介绍形状：通过展示各种形状的图形卡片，向幼儿介绍不同的形状及其特点。可以用简单的语言描述每种形状的外形和特征，让幼儿通过视觉感受并理解形状的概念。

2. 游戏时间：让幼儿参与到形状认知游戏中，可以通过以下几个环节：

（1）认知游戏：将图形卡片贴在白板上，让幼儿根据描述或指令找出相应的形状，如“找一个有4个边的形状”、“找一个没有边的形状”等。

（2）拼图游戏：提供各种形状的拼图给幼儿，让他们通过拼装认识并区分不同的形状。

（3）触摸游戏：用一些立体的形状玩具或道具，让幼儿通过触摸感受不同形状的特点，并进行形状分类。

3. 创意活动：让幼儿利用积木或其他材料创造各种形状的图案或建筑物，引导他们发挥想象力，培养创造力。

4. 整合活动：在其他教学活动中，适时引入形状认知元素，如在数学、美术等课程中，让幼儿将所学的形状知识与其他学科内容相结合，加深对形状的理解。

四、活动

通过形状认知的教学活动，幼儿不仅能够认识各种不同形状，还可以培养观察力、记忆力和创造力，为他们将来学习数学和美术打下坚实基础。在活动中，教师可以适时引导幼儿发言、互动，让他们积极参与，激发学习兴趣，提高学习效果。希望通过认识形状的教学活动，每个幼儿都能够学有所获，快乐成长！

折形状课件 篇4

本课教学，将在前几课教学的基础上，综合运用学到的知识，来认识了解与人们生活密切相关的建筑―

桥。而了解生活中各种桥的形状和结构，以及这些结构的优点，也是为了下一课“造桥“打基础的。本课教学时，应充分利用图片、视频等媒体资源，使学生尽可能多地了解桥。

教材中的三幅图，分别是石拱桥，高架桥，跨江钢架桥，在分析这三种桥时，要引导学生利用已学过的知识进行分析讲解，如它们分别应用了拱形、增加厚度抵抗弯曲、框架结构等科学原理。当分析这么三个是不够的，让学生看更多的桥的图片，最好是家乡的桥，学生熟悉，有亲切感，更利于教学活动的开展。通过更多图片的介绍，认识到桥的各种形状和结构，再从多种多样的桥结构中，引申出拱桥和钢索桥两大类。

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的.原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条、绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。讲解钢索桥时，通过大量图片的介绍，有本地区的，有国内的，还有国外的，看着一座座壮观的跨江、跨海钢索桥，首先使学生在视觉上受到冲击，感受到人类的伟大，同时也认识到钢索桥都有一个或两个高高耸力的桥塔。桥塔什么用？为什么要建那么高？这是学生们自然产生的思考与疑问。对于这个问题，让学生在模拟实验操作中感知一下，印象会很深刻。按照教材中的图示，让学生模拟建造一座“钢缆桥”，随着桥面与桥塔顶端距离的变化（也就是桥塔高度的变化）感受到承载桥面的钢缆所受拉力的大小，会发现桥塔越矮小，钢缆需要承受的拉力就越大，从而很好地理解了为何钢索桥都有高高耸力的桥塔。

折形状课件 篇5

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的幼儿园中班教案《形状归类》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

1．培养幼儿对图形的认识，并学会分类。

2．使幼儿能够将生活中近似几何图形的.物品与几何图形建立关系。

3．主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

重点难点

教学重点：让幼儿给图形分类。

教学难点：使幼儿能够将生活中近似几何图形的物品与几何图形建立关系。

活动准备

三角形、圆形、正方形食物若干件、盆子1个。

活动过程

一．摸一摸

1．教师：老师这有个百宝盆，里面有好多好多老师带来的宝贝，小朋友想不想看呢？

2．教师：好，下面我们一个一个把他们请出来好不好！

3．教师：那谁愿意来帮老师请他们出来呢？

4．教师：这是什么？（盖子）什么形状的？（圆形）

5．请幼儿分别摸出盆子里的物品，并说出物品名称、形状。

二．图形分类

1．教师：我的这些宝贝们啊会变魔术，他们变成了漂亮的图形宝宝，藏在了一个地方，藏在哪呢？你们猜猜看？

2．教师:我告诉你们吧!藏在你们的凳子下面呢!把他们都请出来吧!

3．教师:你拿的图形宝宝是什么形状的?

4．教师:图形宝宝们出来好久了,他们想回家了。

5．教师：三角形宝宝的家应该是什么形状的？圆形、正方形呢？

6．游戏：图形宝宝回家。

三．连一连

1．教师：韦老师这里还有一些宝贝没回家，你们来帮帮他们好吗？

2．连线练习题。

3．幼儿操作书本练习题。

折形状课件 篇6

一、教学理念：

力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学生的探究能力。

二、教学目标：

1、知识与技能：

认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。

2、过程与方法：

通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。

3、情感、态度与价值观：

愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。

三、教学准备：

各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。

四、教学过程：

（一）游戏导入

1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。

2、出示娃娃跳。

3、指名表演……

4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？

5、学生交流。

（二）探究新知，认识物体的弹性

1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。

2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性

教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看，

里面都有些什么？

学生向教师汇报篮子里的材料。

教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的花样多。

让学生尽情地玩，教师巡视。

学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。

教师：刚才同学们在玩的'过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同学最会观察。

让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。

师根据学生的回答板书：

原来形状——形状改变——恢复形状

教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。下面，让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：①这些物体它们的形状为什么会改变？②为什么能恢复原来的形状？③你认为这些物体它们有什么相同的性质？

学生分组讨论。

在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。

学生用自己的话说说什么是弹性。

（设计意图：让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并在活动的基础上去观察、比较、分析、归纳，从而为揭示出“什么是弹性”做铺垫。）

课件出示弹性的定义，指名读一读。

折形状课件 篇7

地球的形状课件：

地球，作为我们生活的家园，他的形状一直以来都是人们感兴趣且争论的话题。在过去的历史中，人们经过观察和研究，逐渐认识到地球是一个近似于椭球形的三维物体。本课件将会详细介绍地球的形状，包括椭球形的定义、测量地球形状的方法以及地球形状带来的影响等方面的内容。

第一部分：椭球形的定义

1. 地球的椭球形状指的是它的三维形态近似于一个不完全的椭球体，即长轴和短轴不完全相等。

2. 地球的长轴和短轴是通过测量地球上不同地方的地质和重力场来确定的。

3. 由于地球自转和重力作用的影响，地球的椭球形并非完全规则，存在一些不规则的地理特征，如地球表面的山脉、海洋等。

第二部分：测量地球形状的方法

1. 传统的测量方法：通过地球上不同地方的测量，如地质、重力、地磁等数据的收集与分析，来确定地球的形状。

2. 卫星测量方法：利用卫星测高、测距等技术，可以更加准确地测量地球的形状。

3. 全球导航卫星系统(GNSS)：利用地球上分布的众多卫星，通过接收卫星信号来测量地球的形状。

第三部分：地球形状带来的影响

1. 地球形状带来的地理影响：地球的不规则形状导致了地球上不同地区的地理特征和气候的差异。如地球表面的山脉、河流的分布，以及赤道附近的气候热带。

2. 地球形状带来的测量影响：地球形状的不规则性对地球测量和地图制作都有一定的影响，需要对数据进行修正和调整。

3. 地球形状带来的科学影响：通过研究地球的形状，可以了解地球内部的结构和地壳运动等科学问题，为地质学、地理学等学科提供重要的基础。

地球的形状是一个复杂且有趣的话题，通过本课件的学习，我们了解到地球是一个近似于椭球形的三维物体。我们学习了测量地球形状的传统方法和现代技术，以及地球形状带来的地理、测量和科学上的影响。深入了解地球的形状，对于我们更好地了解地球的结构、气候分布和人类活动等方面都有重要的意义。

折形状课件 篇8

桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

提高观察、比较、描述和评价的能力。

体会科学技术对社会进步的作用。

三、教学过程：

一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

折形状课件 篇9

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的物体的形状改变以后说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位领导老师，大家下午好。今天我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第4单元第2课《物体的形状改变以后》。下面我将从设计理念、教材、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、教材分析：

本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。本单元是依据《科学（3——6年级）课程标准中》关于力的作用和表现，认识生活中常见的力来进行构建的。

本单元在知识的呈现上体现“总——分——总”的特点，第一课从总的层面讲述力的基本性质和特点，第二课至第四课分别讲述了日常生活中常见的力，第五课，是引导学生对力的综合运用。

《物体的形状改变以后》这课，在本单元处于第二课的位置，是在第一课对力的基础知识有了总的认识之后，具体认知生活中常见的力其中的第一课。学习内容属于认识物质世界领域运动与力主题之下的常见的力部分。

二、设计理念

《课程标准》要求“对学生科学素养的培养，即在活动中培养学生的观察实验能力，利用多种方法感知事物的能力，归纳概括的能力。”“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录”。确定本课设计理念是：

1、关注儿童的生活经验与课堂生成的认识。

2、通过教师的组织与引导，促进学生的观察与思考。

3、通过有层次的活动、有结构的材料引领学生建构科学概念。

三、学情分析以及教学目标：

四年级是儿童已经具有一定的动手动脑的能力，具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力，思维能力，语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。但还不能很自觉地从生活中进行学习，在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，设计教学目标时，首先要根据儿童的心理特征，从培养学生兴趣出发，调动学生的积极性有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。结合教材以及学生的实际，我制定了如下的教学目标：

1、知识与技能：

知道什么是弹性，懂得弹性物体在形状发生变化时会产生弹力。

了解微小形变的物体也有弹性

2、过程与方法：

通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

3、情感、态度与价值观：

愿意去研究生活中有关弹性的现象，体验探究的乐趣。

四、重点难点

教学重点：知道什么是弹性，什么是弹力。

教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

课前准备教具、学具如下：弹簧玩具、橡皮筋、弹簧、铁架台、海绵、格尺、硬币、钩码、实验单、拉力器

五、教学策略与方法

我们知道科学是一门培养人动脑思维和动手探究能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到四年级学生的现状，我主要采取设创情境教学法，激发学生探究兴趣，调动学生积极主动地参与活动，使他们产生实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点，我采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体课件图片，实物展示等手段进行直观演示，激发学生的探究兴趣，活跃课堂气氛。

2、活动探究法：引导学生通过小组操作实验的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的动手探究能力、思维能力、活动组织能力。

学法：

1、自主探究法：本节课在学习实践中尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师给学生点拨、启发、激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

2、分析归纳法：学生亲自经历运用科学方法探索的过程，在探索中体会科学方法，以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示事物内在规律。

3、分组讨论法：针对问题，学生进行分组讨论，在学习中解决问题。本节课的内容与生活联系比较密切，学生已经具有了直观的感受，通过例举存一些生活中应用弹性弹力的事例有利于学生对本节课知识的认知更清晰、更深刻。

六、教学过程：

为了实现教学目标，突出教学重点，化解教学的难点，我将本课设计成如下的六个环节来进行：

第一大环节：“魔盒激趣，设境导入”

苏霍姆林斯基说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”我根据学生潜在的认识意向，按照预定的教学内容，选择恰当的道具，设置问题情境，使学生不知不觉地参与到了科学探究中去。学生的思维一旦被激活，他们便会积极主动地去思索、去感受。此时，“对白”成为师生双方情感的真实交流，成为一种最好的教学策略。

我的导语是这样设计的：（出示被蒙住的小礼物）今天老师给大家带来一个神秘的礼物，你们猜猜它是什么呢？你为什么这样认为呢？通过提示引导学生猜出，并展示玩具，随即问：玩具为什么会突然跳出来？学生会答：有弹簧。接着追问：弹簧是怎样使玩具跳出来的？引导学生分析弹簧的形变，小结弹簧的本领真大后，以提问：其他物体的形状改变以后会不会像弹簧这样呢？引出课题——物体的形状改变以后。（板书课题）

第二大环节：操作实践归纳认识——了解弹性，感受弹力

“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。”我想本环节的活动能较好地达到这一要求，学生自己在活动中的发现，应该是记忆深刻、终生难忘的。

这一环节，我提供了一套有结构的材料：海绵，橡皮筋，格尺，橡皮，硬币不同的材料有利于学生思维的发散，想出更多的办法。由学生根据自己的喜欢选择其中的.一个用力，去力，观察现象。为学生创造了民主、和谐的施展空间。学生在交流观察到的现象时，会产生分歧，也能从中有所发现，或者有新的疑问产生——绝大部分学生都会认为对硬币施力，去力后是不会改变形状的，没有弹性。接下来引导学生小组弹硬币实验，亲自观察体验，验证硬币有弹性。自行探究后的思维活动便是归纳，教材中对“弹性”的定义是一个由四个分句组成的长句。活动中我让学生结合形象的动作、实物，在实践中找相同来表达自己的理解，使学生由感性认识上升到理性认识获得科学的理性概念——弹性。这样远比听教师分析，跟教师思考来得有意义得多。

接下来我请同学们汇报生活中还有哪些物体有弹性？启发学生思考物体恢复原状的时候还需要对他们用力吗？这个力是哪来的呢？自然地让学生说出：这个能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。（板书）之后，引导学生体验海绵，橡皮筋，格尺，硬币的弹力。启发学生有新的发现——弹力有大有小，利用弹力可以给我们带来很大帮助。

第三大环节：实证研讨发现规律——探究弹伸长与拉力之间的关系

成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从联系实际出发，开始就安排了“争当大力士”的拉弹簧拉力器的小游戏活动，再次满足学生获得新知识的需要，激发他们的探究兴趣，让学生继续以饱满愉快的情绪进入深入研究弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

探究活动，力争做到有计划、有安排，实验前让学生讨论交流活动方案，定出具体实验方法，培养学生小组合作探究能力，设计既符合问题的需要又新颖独特的方案，学生的创新能力就能得到锻炼和发展，从而达到“在学习中创造，在创造中学习”的境界。

在接下来的分组实验中我则是一个引领者，指导者，尽可能地给学生创造多动手的机会，引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。

汇报实验结论以投影展示学生实验记录单的形式，引导学生运用比较、分析、归纳等思维形式对获得的感性认识进行去粗取精，去伪存真，由表及里的整理加工，直至得出结论，上升为理性认识。其间鼓励学生大胆用语言描述思维活动和探究过程，始终关注学生思维发展的流程，把握学生的思维方法和思路。得出结论后，提问：如果无限制地将钩码挂下去，还会是刚才的规律吗？弹簧会怎样？是学生明确物体的弹性都是有一定限度的，超出限度弹性会消失。

第四大环节：联系实际强化认识——弹性在日常生活中的应用

建构主义认为，要使新概念被学生永久接受，教师必须为学生提供应用新概念的机会。本环节利用多媒体图片让学生观察弹力是怎样起作用的，并对现象作出解释，利用学习的正迁移，巩固、强化对弹力概念的认识。

让学生尽可能多的列举生活中熟悉的的弹性物体，配以出示更多的图片，带领学生分析我们是如何利用物体的弹性的，引导学生将知识与应用相结合，从而达成学生愿意研究生活中有关弹性，弹力的现象，体验探究的乐趣这一教学目标。

第五大环节：总结全课，

我以：让我们巧动手，善用智慧的头脑，睁大发明的眼睛，争做勇于探索敢于实践的小发明家。这样激励性的语言为结束语，起到了发散学生思维，激发学生探索科学的兴趣，鼓励学生放飞理想，给学生留有广阔的想象和创造的空间的作用。

七、板书设计

这节课我设计了这样的板书，简洁明了地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

折形状课件 篇10

活动目标：

1、能准确区分圆、方两种形状。

2、能根据形状进行对应匹配。

活动重点：

认识图形，对各种图形进行对应匹配。

活动准备：

圆、方形的饼干若干，纸制的圆、方形的饼干若干，圆、方形的纸盘若干，小动物头饰嘴的部分分别挖成圆、方形。

活动过程：

1、说饼干：

妈妈从超市里买了一些有趣的饼干，大家快来看一看！

（1）出示圆、方形的饼干，分发给幼儿每人一块。

（2）幼儿相互向同伴介绍自己拿到的饼干是什么形状的，介绍完了可以吃饼干。

2、分饼干：

妈妈还带来了许多饼干，等一会还要招待许多动物朋友。

请幼儿把纸制的圆、方形饼干分别放到圆、方形的纸盘中去，说说为什么要这样放（因为饼干x形的，盘子也是x形的）。

幼儿互相检验是否摆放正确。

3、喂饼干：

小动物们来做客了。你知道它们喜欢吃怎样的饼干吗？

请幼儿用嘴、方形饼干去喂小动物按照饼干的形状，塞入小动物相对应形状的嘴里。

活动二：

活动名称：饼干盒（科学活动）

活动目标：

1、了解各种饼干的形状。

2、比较清楚地分辨1和许多。

活动重点：

学会准确的区分1和许多。

活动准备：

每小组准备几个饼干盒，里面放有两种形状的饼干。

活动过程：

1、猜一猜：

教师摇晃饼干盒，发出声音请幼儿猜一猜：

盒子里装的是什么？

打开看看里面是什么？鼓励幼儿与同伴交流。

2、看一看：

（1）请幼儿数一数盒子里的饼干有多少？

(2)教师为幼儿拿出箱子里的饼干，鼓励幼儿主动用1和许多来表示。

(3)在巡回指导中也可以询问幼儿：1、2、3数也数不清，可以怎样来表示？

（4）请每个幼儿将自己饼干盒里的饼干拿出来看看，是什么形状？各有多少？

3、想一想：

（1）幼儿根据教师的指令行动：

要一块三角形的饼干。（或许多）

（3）幼儿听信号做出行动。

活动三：

区域活动：幼儿用书《各种各样的饼干》

将各种饼干按照图形的不同，分别送到小动物的嘴巴里，并说说为什么要这样分饼干。

折形状课件 篇11

活动目标：

1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的逆向思维。

3、引导幼儿学习按物体的形状有规律地排列。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

课件、教师及幼儿操作材料

活动过程：

1、操作

课件，复习按颜色排序。

指导语：我收到了图形王国发来的礼物我们一起来看看吧。

2、看图，引导幼儿探索形状排序的规律。

指导语：在图片中除了有红、蓝颜色之外，你们还发现了什么?它们是怎么排队的?

(三角形、圆形等)

3、玩我说你做的游戏，启发幼儿自己操作。

指导语：刚才的问题，小朋友都答对，我们再接着玩游戏吧!请你们根据我给的图形排队，并说说你是怎样排的?

4、教师小结，活动结束。

今天你们通过游戏，学会了按物体的形状有规律地给图形朋友排对，我们今天又学会了一种本领，我们要谢谢图形朋友们，跟图形朋友再见!

折形状课件 篇12

多变的月亮教学设计

【教学分析】

本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。

本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。

【教学目标】

（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。

（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。

（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。

【教学准备】

（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。

（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。

【教学过程】

(1)引入活动：猜谜语

师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。”

生：月亮。

师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？

生：圆形和镰刀形。

师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？

生：不是！月亮有很多种形状！

师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。

（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮

师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？

生：我见过弯弯的月牙！

生：昨天晚上的月亮是圆圆的！

生：月亮怎么由圆盘变成月牙的.？

生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？

（3）设计制作：画月亮、剪月亮

师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。

生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。）

（4）事实证据：引导学生对比月亮

师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。

生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。

师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？

生：找到了，照片中有圆月亮。

生：半圆形的也有！

生：照片中有月牙。

生：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？

（5）观察：观察并记录不同日期的月相

师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化。

师：我们在观察月亮时，要注意以下几点：第一，选择离家近的安全观察地点，由家长陪同共同观察。第二，一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。第三，坚持一个月每天不间断地观察，并做好观察记录。

师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。

【教学反思】

月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。而课后进行的观察月相，要能够坚持下来，就能看到完整的月相变化，同时在观察过程中，要做好记录把每天观察的月相画出来。

【总结点评】

课堂中学生都能够画出并剪出自己见过的月亮的样子，但是在对比教师展示的月相图时，有学生剪出的月亮找不到对应的月相，这是为什么？为了解决学生的疑问，就要让他们每天观察月亮的样子，并画出来，这样观察一段时间之后，就会对月相的变化有一个全面的认识。