八年级英语教学设计精选3篇。
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八年级英语教学设计 篇1
一、教材分析
1．教材地位
Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you ...?及相关词汇。 Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。
2．教学目标
1）知识目标
词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.
功能句：学习并掌握 How often ...? It's good for . . .?
2) 能力目标
运用所学词汇，短语，及句型 进行自由交际的能力。
听短文，快速捕捉信息的能力。
联系实际，运用所学知识写作的能力。
3）情感目标
培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。
3． 教学重点
词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health .
功能句：How often . . . ? It's good for . . .
听力
４． 教学难点
结合功能句进行的听力和写作。
二、教法与学法
1． 词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。
2． 功能句How often . . . ?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。
3． 听力训练时， 指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。
三、教学过程
环节1 热身与复习
1．Word competition
全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。
2． Free talk
3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。
环节2 1a
1. Learn the new words
以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink
2. Look and match
Match the words with the pictures. Ss do by themselves , then check the answers .
3.Read and write the new words .
环节3 1b
1． Presentation
Show a picture of milk and ask the students
T：Do you like milk ？
Ss：Yes ， I do .
T：How often do you drink milk ?
Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day 。。。
当有学生说I never drink it 。 I don’t like it 。老师可以说 I want you to drink milk 。 It’s good for your health 。Drinking milk is good for our health 。
板书 want sb. to do sth. 和 be good for
2． Practice
Read the conversation in 1b , understand the meaning of " want sb. to do sth. " and " be good for " , Let the students make sentences .
Talk about the pictures in 1a in pairs .
Make up their own conversations in pairs
Show in pairs .
环节4 2a
1.Prepare
' Read the questions and the answers .
2. Listen and circle .
Firs t just listen , then listen and circle .
因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。
环节5 2b
1. Prepare
Read the questions quickly . 目的是能抓住要听的主旨，，便于快速准确地捕捉要听的信息。
2．Listen and fill in the blanks
First listen and write ,then listen and check .
因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。
3．Listen and repeat , and then read by themselves.
环节6 2c
1.Modle
Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim . Make a interview.
2. Students work in pairs .
3. Students show in pairs .
4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father . . . ?
The questions and the answers in 2c can help you .
5. Ss work in a group of four .
环节7 Writing
1. Discuss the questions in groups.
Why Katrina is healthy ?
Is Bill healthy ? Why?
How to keep healthy ?
2. Write a passage
3. Some students read their passages .
设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上， 同时让同学们明白，只有养成良好的生 活 习惯 ，才能保持身体健康。
环节8 Summary
1. Ask the students to sum up the words and the sentences .
2. Add: Drinking milk is good for our health .
Eating too much junk food is bad for our heath.
环节9 Homework
1．Remember the words ，phrases and the sentences。
2．Writing
课下采访你喜欢的老师, 记下他/她 的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。 写一篇70 词左右的短文。
八年级英语教学设计 篇2
一、教材分析：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。19进入江苏省立第八中学（今扬州中学）学习。19，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 19中学毕业并成功考入北京大学预科，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。19冬天朱自清的祖母去世。当时他的父亲朱鸿均在徐州任烟酒公卖局长的差事卸。家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。作者从北京赶至徐州随父回扬州奔丧。作者从北京赶至徐州随父回扬州奔丧。丧事完毕与他父亲同车至浦口车站分手。从文本看朱自清是抒写了在父病后不能侍候左右的歉疚进而表达作为儿子对父亲的眷念。但是还有一个朱自清内衷的秘密:这就是朱自清想借此回忆使父子矛盾和解，朱自清对其父的纳妾很有意见内心很有不满绪。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父亲还经常写信给朱自清说儿媳的不是;儿子不仅不批评媳妇反而写了记实小说《笑的历史》揭露了封建家庭礼教的苛严。这两方面的原因造了长时间的父子不和。
1923年上半年，为缓解父子矛盾，朱自清一度回到家乡扬州教书。由于他选择了教师这一行业，很让他的父亲失望，加上当时朱自清父亲失业在家，缺少了经济来源，生活拮据，心中十分郁闷不快。朱自清教书的收入也不多，还有自己的家庭负担比较重，给父亲的钱就少了些。于是，他就臆测是儿子变心，还有后妻的撺掇，就把自己内心不快都发泄到儿子身上。发生了父亲通过校长把儿子朱自清薪水全部给支走的事情，而且这样的情况持续了几个月。如此一来，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友举债度日。从此，父子反目成仇，形同路人。其时，朱自清正好接到清华大学的邀他去任教的信函，学期一结束，他就辟下妻儿，独自一人动身北上北京就职。这便是《背影》开头讲到两年余里和父亲不相见的原由。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。
朱自清的作品可分为三个系列：
一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品：《生命价格--七毛钱》《白种人--上帝的骄子》《执政府大屠杀记》
二是主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味，主要代表作品：《背影》《儿女》《悼亡妇》
三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，代表佳作： 《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》
朱自清散文的艺术境界是丰富的。有抒情、叙事、游记、特写和杂感，有对现实社会片断的描写,有对人生无情的揭露,有对个人生活际遇的诚挚抒说。他的散文既展示了朱自清的主观精神世界,又描绘了客观社会现实;既显示了他曲折的创作道程,又体现了他现实主义的创作方法;朱自清的散文作品,有“朴实、平淡、自然”的艺术风格，都有一条将许多生活片断串通起来并为主题服务的线索,从而使结构谨严整一,完美和谐。朱自清散文谨严的结构,不仅体现在漂亮的构思上,也体现在多元的结构技巧上。
《背影》是一篇回忆性叙事散文，是记实散文。《背影》取材于生活中常见的父子送别的小题材，着力于叮咛、嘱托、买水果等细节，没有重大的主题和宏伟的结构，没有华丽的文字和刻意的雕饰，但却极其生动地抒写了纯真圣洁的骨肉之情，再现了人伦之中深邃幽微的生活情趣，确是一篇叙写实境、抒发真情的文艺珍品。它描述了在家庭遭受变故的情况下，通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。由此可见，《背影》的艺术魅力，首先在于写真情和实境。《背影》就是紧扣生活细节，加以着重渲染和深刻发挥，通过“爬月台买桔子”作为文章核心，对父亲背影的简叙，使父亲的形象跃然纸上，把深厚的抒情和具体事件的叙述完美地结合在一起。 这篇散文脉络清晰。层次分明。开头破题--点题（背影）；事情开端--引出；望父买橘--刻画；父子分手--惜别；结尾抒怀--照应。
全文分成三大部分：
第一部分：即第一自然段。乃开篇点题。思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
第二部分：即从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”。以回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第三部分：即最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次车站送别，作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，催人泪下。第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
《背影》的语言非常忠实朴素简洁，又非常典雅文质。文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。《背影》全用白描记叙事实，作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。所谓于平淡中见神奇。白描的核心就是“真”，实际上，这也正是朱自清散文艺术的本质特点。以白描的文字，表现作者的真情实感，是本文取得成功的原因。朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是《背影》长久不被忘记的原因。抓住内容的真实和感情的真切，就能深入了解本文。
文中文白夹杂，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不像“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面;最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。文中详略得当，也是《背影》的一大特点。 南京“勾留”不是本文所要叙写的主要内容，况且作者本也无心“游逛”，因此一笔带过。
文章中一共用了六次双引号，对父亲的语言描写有五处，内容也非常简单。其中送别时的这四句话足以表达出其对儿子的爱。首先是父亲说：“不要紧，他们去不好。”父亲几番踌躇，终究还是不放心，决定还是自己送儿子去，这句话体现了父亲对儿子无微不至的关心和爱护。其次是，临别前，父亲不辞辛苦的过铁道去为儿子买橘子，他说：“我买几个橘子，你就在此地不要走动。”父亲步履蹒跚，但为了给儿子买橘子，父亲还不在乎。这体现了父亲对儿子何等的关怀，而且父亲知道去买橘子很艰难，他就叫自己的儿子在原地等他，不让他去，也叮嘱他不要乱跑。这也可以看出父亲对儿子，无微不至的关心。再次是父亲买来橘子上车时说：“我走了，到那边来信。”走了几步又回过头来说：“进去吧，里边没人。”这里体现了父亲对儿子去到北京生活的担心，于是叮嘱他要写信回来。父亲对儿子依依不舍，因此说：“进去吧，里边没有。”这里更体现了父亲对儿子要离开的不舍和无奈，感情真挚也隽永。父亲的这四句话都很平淡很普通，同时也带点命令的口吻在里面，看似严肃、冷漠，却是从另一方面表达了父亲对儿子无私的关心和爱
二、学前分析：学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。
三、教学目标：
（一） 知识与技能：1、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义
（二） 过程与方法：
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用
重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情。
难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。
1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。
2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
六、教学媒介：教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，。
1、导入：（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。并回答问题：
①、这篇文章记叙的主要事件是什么？
②、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
③、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．
惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）
2. 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？
买橘送别。因为作者用白描记叙事实，写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情，表现作者的真情实感。
3. 父亲爬月台作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
4. 关于“买桔子”与“紫毛大衣”，可以读出父亲对“我 ”的疼爱吗?
如果是，你是如何读出的？
（在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。然而，当时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了。在文中父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与些相对照的是：“我”却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。在那时时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给“我”定做了一件紫毛大衣，并亲自为“我”铺在座位上，以期抵御北国的风寒。这样足见父亲对“我”的疼爱。）
4、主题概括：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情。
①“不要紧，他们去不好。”
明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”
明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③“我走了，到那边来信! ”
明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④“进去吧，里边没人。”
明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
⑵找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪？
6、小结：：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……。请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感 。
2、描写爱：回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写。写完后念给父亲听听。
[《背影》教学设计(人教版八年级上册)]
八年级英语教学设计 篇3
Teaching Procedures
Pre-task
A. Greetings
Hello, everyone. I’m an English teacher from No. 4 Middle School. My name is Han Guili. You can call me Miss Han. Today I’m going to be your English teacher. We are going to learn Unit 10 Section B together. Now let’s begin our class. Stand up, please. Good morning, class. How are you today? I’m OK. Thank you. Sit down, please.
B. Explain “resolution” by listening to a song.
We all know New Year is coming. Today I have a gift for all of you.Do you like music? Great. Let’s enjoy it together. If you can sing it, you can follow it.(在听歌时教师板书课题Unit 10 I’m going to be a basketball player. Section B )
Do you like the gift ? I’m happy to hear that . I’m going to learn it next year and then I’m going to sing it for you. Do you like listening to me? This is my New Year’s resolution. “resolution” Are you clear? Follow me ,please. “resolution” From group 1to 6. “New Year’s Resolutions” From group 1to 6.(同时板书resolution New Year’s Resolutions)
（设计意图：通过新年礼物--周杰伦的歌曲“稻香”引出主题。歌曲具有时代气息，内容激励学生心存梦想并努力去实现它。）
Now let’s look at some New Year’s Resolutions. What are the meanings of the resolutions.
Discuss in groups. First translate and then read them. The others follow him or her.Go! Are you ready? Volunteer. （叫几名学生回答，学生领读时教师写板书instrument最后教师领读生词instrument）Now we have known the meanings of the resolutions. Please match the pictures with the resolutions. Answer it together. Let’s check the answer.
（设计意图：通过讨论翻译短语并由学生领读。这一环节可以培养学生们的自学能力和小组探究能力。同时也能提高学生的自信心。通过图片与短语的搭配有助于学生对短语的理解和记忆。）
C. Now let’s guess some famous people’s resolutions. Look! Who is it? What’s his resolution? Guess.（几名学生回答）Are they right? Let’s check the answer. Yes, they are right. Who can right it on the blackboard. Volunteer. (学生写板书时教师问)What is he going to do ? Answer it together.（这一步骤共五幅图片采用相同的方式训练学生）
（设计意图：这一环节趣味性强，对学生有吸引力。通过对名人决心的猜测，一方面增强了学生的好奇心和求知欲；另一方面也巩固了所学知识。同时也练习了对第三人称一般将来时的提问与回答。）
While-task
A. Now let’s use the resolutions to make conversations in pairs. For example, (Ask one student)What are you going to be when you grow up? What are you going to do next year ? Sounds interesting. I’m going to learn a foreign language.Are you clear? Go! Are you ready? The more pairs the better in a group. Volunteer. The last pair. Which group has the most pairs?（给获胜组贴一个笑脸） Come on boys and girls . Let’s learn from them.
（设计意图：通过这一对话练习，使学生能更熟练的掌握一般将来时的问与答，而且对话内容贴近实际生活。给获胜组贴一个笑脸，既鼓励了获胜组又激励了其他组。）
B. Let’s use the resolutions to make up a play. Look at some festivals here. Please choose one of them and then make up a play in groups.The group leader should say your choice. Go! Ready? Volunter. Which group is the best? I think you are all great.（给每一组贴一个笑脸）
（设计意图：小组合作编剧并表演出来。给每个学生展示的机会，使学生真正成为课堂的主体。给每组一个笑脸，既是对他们积极参与的表扬，又是对他们成绩的肯定。）
Let’s do some listening practice.Activity 2a. Let’s answer it together.Are you right? Let’s check the answer. Yes, you are great. Activity 2b. How are they going to do it ? Who can answer it? （叫几名学生回答）Are they right? Let’s check the answer. Yes, they are right. Who is right? Put up your hands. OK. Put down your hands. If you are not good at listening, please practice it after class.
（设计意图：通过听力练习可以考察学生对所学短语和句型的理解。2a听力部分较简单，适合总体检查。2b听力部分较难，可对学生答案进行抽查，再总体核对并进一步说明。）
Post-task
A. Now let’s have a PK in groups .Ask and answer one by one like this .(Ask one student )What are you going to do next year? This student answer it and ask the next one and go on .The fastest group is the winner. Go! Ready?Which group wants to be the first one? （用记时器为每一组记时）Which group is the fastest ?（给获胜组一个笑脸）Let’s learn from them.
（设计意图：这一活动可以锻炼学生的口语表达能力和提高说的流利程度，并增强集体合作意识和荣誉感。有竞争有趣味，学生都乐于参与。）
B. Discuss in groups. How to improve your English in the new year? The group leaders write down your answers and then report it for us.Go!Ready? Volunteer.（每组组长到前面来报告）
Great! I hope your resolutions can come true in the new year. A good plan is a good start to success. And where there is a will , there is a way. Let’s work hard togther, and get good grades. Come on , boys and girls.
（设计意图：通过对怎样提高英语的讨论，同学们之间都了解了各自的决心，并为之而努力。最后教师用恰当的谚语来鼓励学生并对学生进行情感教育。）
C. Sum up . What have you learned today?（先由学生总结最后教师总结）
（设计意图：锻炼学生的总结能力。）
D. Homework :Clean and Green
Imagine you work for your city . It’s your-job to make it cleaner. What are you going to do ? Think of a six-point plan.
（设计意图：使学生会运用所学知识。）
Unit 10 I’m going to be a basketball player.
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Students learn to talk about future intentions.
Ⅱ.Teaching key and difficult points:
A.Vocabulary
puter programmer, professional, engineer, pilot
puter science, dream job, grow up, move to, fashion show, retire, save
3.resolution, get good grades, get a part-time job, make more friends
B.Target language
1. What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
2. How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.This unit is divided into five periods.
Period 1 Listen and speak
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Students learn to talk about future intentions.
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
fessional, acting, take lessons, every day
puter programmer, engineer, baseball player, pilot, actor, actress, artist
B. Target language
1.What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
2.How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Warming up
Task 1 Ask students to think about ways they already know to talk about future events. For example:
☆Where are you going next week?
I’m going to my grandmother’s house next week.
☆How long are you staying?
I’m staying for a week.
☆What are you doing on Saturday?
I’m playing tennis all day.
Task 2 Circle the –ing in each sentence. Say, We use ing words to talk about things that are going to happen in future. We are sure these things will happen.
Step 2 Key vocabulary
Task 1 Read each words to the class. Ask the students to point to the jobs that appear in the picture.
Task 2 Read the instructions and say, put a 1 after the most interesting job, put a 2 after the second most interesting job, and so on.
Task 3 Check to say which things are the most interesting in the class. Ask students to write the six jobs on the blackboard. Ask: How many students made engineer number 1?
Step 3 Target language
Task 1 Read the instructions.
Learn the target language:
What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
Task 2 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 3 Play again. Ask students to draw lines connecting the jobs and the activities.
Task 4 Check the answers.
Step 4 Pair work
Task 1 Ask students to look at the pictures in activity 1a. Then ask students to read the sample conversations in activity 1c.
Task 2 Ask students to work in pairs and make their own conversations.
Task 4 Ask some pairs to present one or more of their conversations to the class.
Ⅵ Homework
1.Remember the vocabulary and the target language.
2.Review the simple future tense.
Period 2 Listen , speak and Grammar Focus
Ⅰ.Teaching aims and demands:
1. Revise the target language, and complete the listening practice;
2. Learn Grammar Focus.
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
take acting lessons, move
B. Target language
1.What are you going to be when you grow up?
I'm going to be an actor.
2.How are you going to do that?
I'm going to take acting lessons.
C.Structures
Future with going to
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Task 1 Ask questions beginning with “What are you going to be when…” “How are you going to do…
Task 2 Practice the conversations using the target language students have already studied.
Step 2 Listening
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Ask some students to say what they say.
Task 3 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 4 Play again. Ask students to check the pictures of the things Cheng Han is going to do.
Task 5 Check the answers.
Step 3 Listening
Task 1 Read the instructions and point out the sample answer.
Task 2 Ask a student to read the sample questions and sample answers to the class.
Task 3 Play again. Ask students to fill the chart.
Task 4 Check the answers.
Step 4 Pair work
Task 1 Read the instructions for the activity.
Task 2 Ask students to read the dialogue to the class.
Task 3 Ask students to work in pairs, ask and answer,
Task 4 Check the answers by asking different pairs to do one question and answer each.
Step 5 Grammar Focus
Task 1 Read Grammar Focus
Task 2.Explain the two different ways of saying the same things.
I'm going to take acting lessons.
﹦ I'm taking acting lessons.
Ⅵ Homework
1.Revise the target language.
2.Finish off the exercises on work book.
Period 3 Read and speak
Ⅰ.Teaching aims and demands:
1 Revise the target language, and complete the reading practice;
2 Go on learning the simple future tense: be going to
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
Somewhere, Paris, sound like, fashion show, part-time, save, at the same time, hold, rich, retire, yet
B. Target language
1. What are you going to be when you grow up?
I’m going to be an actor.
2. How are you going to do that?
I’m going to take acting lessons.
3.Where are you going to work?
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense: be going to
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; Control reading
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Review the simple future tense: be going to.
Step 2 Reading
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Ask students to read the diary on their own, and circle the words and phrases they don’t understand.
Task 3 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.
Task 4 Ask students to underline the things that Tian Tian is going to do.
Task 5 Correct the answers.
Step 3 Writing and speaking
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Have students write down answers about themselves, and tell their plans to their partner.
Task 3 Ask students to answer these questions. Have them work in pairs to ask and answer, then change the roles.
What …? Where…?How…?
Task 4 Ask some students to say their dialogues to the class .
Step 4 Group work
Task 1 Read the instructions and point to the picture. Write the year on the blackboard. Ask the class why that is an important date for Beijing and China.
Task 2 Write going to on the board. Ask :What are you going to do to help make the Olympics a success?
Task 3 Divide the class into groups of four or five students. Ask them to make their own conversations.
Task 4Ask each group to present its conversation to the class .
Ⅵ Homework
1 Revise the target language.
2 Revise the simple future tense: be going to.
3 Finish off the exercises on work book.
Period 4 Section B
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Learn some new language, and complete the listening practice;
Ⅱ.Key and difficult points:
A. New language
fax, few, food, resolution, grade, healthier, instrument, part-time job, harder, learn, letter, lots of, resolutions, money, New Year, next year, make the soccer team
B. Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
C. Grammar
The simple future tense: be going to
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Discussion
Get the students discussion the New Year’s resolutions in group of four by asking the questions like the following:
What are you going to do next year?
Why are you going to do so?... ..
Step 2 New words
Task 1 Ask students to tell when New Year’s Day is. Ask students what they do on New Year’s Eve.
Task 2 Ask students to explain the resolutions in their own words.
Task 3 Ask students to match the phrases and pictures on their own.
Step 3 Pair work
Task 1 Read the instructions and read the conversations to the class.
Task 2 Ask students to work in pairs to discuss what things they are going to do.
Task 3 Ask several pairs to present their conversations to the class.
Step 4 Listening
Task 1 Read the instructions and the phrases in activity 1a.
Task 2 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 3 Play again. Ask students to circle the resolutions in activity 1a that they hear.
Task 5 Check the answers.
Step 5 Listening
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Play again. Ask students to fill the chart.
Task 4 Check the answers.
Step 6 Group work
Task 1 Read the instructions for the activity. And read the sample conversations.
Task 2 Ask students to work in pairs.
Task 4 Ask some students to present their dialogues to the class.
Ⅵ Homework
1 Revise the target language.
2 Finish off the exercises on work book.
Period 5 Self check
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Revise the content taught and complete the writing practice;
Ⅱ.Key and difficult points:
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
Writing practice
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Communicative Approach; Control reading and writing
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Review the simple future: be going to.
Step 2 Reading
Task 1 Read the magazine article to the class.
Task 2 Read the instructions to the class.
Task 3 Ask students to finish the activity on their own.
Task 4 Ask students to make a list of the New Year’s resolutions that the article mentions.
Step 3 Reading and Writing
Task 1 Read the instructions to the class.
Task 2 Have students writing a magazine article.
Task 3 Ask students to read their articles to the class.
Step 4 Writing
Task 1 Ask students to make a list of their resolutions.
Task 2 Ask students to write about their resolutions using the language learned in this unit.
Task 3 Ask some students to read their resolutions.
Step 5 Group work: Clean and Green
Task 1 Ask a student to read the instructions and the example answer for the class.
Task 2 Ask Ss to work in groups and write the group plans.
Step 6 Self check
Task 1 Fill in the blanks.
Task 2 Write a list about your plans what the American exchange students and you are going to do.
Task 3 Just for fun: read and act out.
Ⅵ Homework
1.Finish the writing practice.
2.Revise the words and target language of this unit.
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「教案收藏」八年级教研英语教学设计
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“「教案收藏」八年级教研英语教学设计”，希望能为您提供更多的参考。
一、教材分析：
1、教材内容：
8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：
(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：A flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision
(1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
(2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片,并和他们共同谈论这些图片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
III Lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
八年级英语教学设计与反思9篇
有备无患，是一名教师所必备的素质，在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。教案是教师把握授课节奏的工具。这是一个非常有趣的主题“八年级英语教学设计与反思”希望您喜欢，仅供您在工作和学习中参考如有疑问请咨询专业人士！
八年级英语教学设计与反思 篇1
教案：
教学主题：第二单元英语第二课
教学目标：
1. 学会问候语，如 Hello 和 Good morning/afternoon/evening 等。
2. 学会介绍自己，如 My name is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ years old. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am from \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
3. 学会表达感激之情，如 Thank you 和 Thank you very much 等。
4. 学会描述外貌，如 What is your \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How are you?
5. 学会表达喜好，如 What is your favorite \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? Do you like \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
6. 学会表达意见，如 What do you think of \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How about \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
教学准备：
1. 教材：英语教材
2. 教学资源：图片、视频、音频等
3. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等
4. 教学评估：考试、作业、口头表达等
教学步骤：
1. 引入：通过图片、视频等引入本单元的主题，并简单介绍本课的内容。
2. 知识讲解：通过黑板、PPT等向学生讲解本单元的知识点，并举例说明。
3. 练习巩固：通过练习、作业等方式巩固本单元的知识点，并帮助学生提高听说读写的能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，并提高学生的团队合作能力。
5. 总结回顾：总结本单元的知识点，回顾本课的内容，并提醒学生巩固本单元的知识。
教学反思：
本单元的教学旨在帮助学生掌握问候语、介绍自己、表达感激之情、描述外貌、表达喜好和表达意见等知识点，并提高学生的听说读写能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，通过小组活动和提问等方式，激发学生的学习兴趣，并提高了学生的学习效果。在练习巩固的过程中，我注重了学生的反馈，及时纠正学生的错误，并提醒学生巩固本单元的知识。在总结回顾的过程中，我总结了本单元的知识点，并提醒学生巩固本单元的知识。总的来说，本单元的教学效果较好，但也存在一些问题，如部分学生对于问候语的理解和表达能力较差，需要加强练习。
八年级英语教学设计与反思 篇2
教案：英语第二单元教案
教学目标：
1. 学生能够理解英语第二单元的课程内容；
2. 学生能够掌握英语第二单元的基本语法；
3. 学生能够运用英语第二单元的语法知识进行简单的语言交流；
4. 学生能够掌握英语第二单元的词汇和短语。
教学内容：
1. 英语第二单元的课程内容；
2. 英语语法基础知识；
3. 英语短语和词汇。
教学过程：
一、引入(5分钟)
通过图片和视频等形式，引入本单元的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
二、讲解(20分钟)
1. 英语第二单元的课程内容：
a. 英语第二单元的课程内容包括两个部分：
b. 英语第二单元的课程内容包括以下内容：
c. 本单元主要学习的内容是：
2. 英语语法基础知识：
a. 英语语法的基本概念；
b. 英语语法的基本结构；
c. 英语语法的基本规则。
3. 英语短语和词汇：
a. 英语短语的基本概念；
b. 英语短语的基本类型；
c. 英语短语的基本用法。
三、练习(20分钟)
1. 英语语法基础知识练习：
a. 句子填空；
b. 句子翻译；
c. 语法分析。
2. 英语短语和词汇练习：
a. 单词拼写；
b. 单词默写；
c. 短语组合。
四、总结(5分钟)
1. 本单元所学知识总结；
2. 学生反馈。
五、作业布置(5分钟)
1. 布置本单元的作业；
2. 要求学生认真完成。
反思：
本次教案设计充分考虑了学生的年龄和认知水平，采用了多种教学手段，如图片、视频、游戏等，使教学内容易于理解，激发学生的学习兴趣。同时，在练习环节，注重了对学生所学知识的巩固和运用，使学生能够更好地掌握英语语法和词汇。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如讲解不够深入，练习不够全面等，需要进一步改进。
八年级英语教学设计与反思 篇3
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八年级英语教学设计与反思 篇4
八年级下册英语第三单元教案及反思
一、教案
单元名称：Going to a Party (参加派对)
教学目标：
1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"I'm going to wear ..." (我打算穿...)
2. 通过学习并模仿对话，能够完整运用句型"What are you going to wear?"来询问他人的打算，并用"I'm going to wear..."回答。
3. 学习并理解涉及派对主题的词汇和短语，加深对该主题的理解。
重点词汇：
wear (穿着), jeans (牛仔裤), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (连衣裙), suit (西服), jacket (夹克衫), shoes (鞋子)
教学方法：听说读写综合教学
教学步骤：
1. 导入新知识，利用图片、视频等资源向学生展示不同派对的照片，激发学生对话题的兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 听力训练：播放录音，让学生听取不同场景中人们要参加派对时的对话，学生通过听力练习锻炼辨音和提高听力技巧。
3. 口语练习：学生分组，以小组形式练习对话，一个学生问"What are you going to wear?"，另一个回答"I'm going to wear..."，并展示自己选好的派对服装。
4. 课文阅读：学生阅读教材中的对话，理解对话内容和所涉及的词汇和短语。
5. 课堂练习：老师出示图片，让学生描述图片中人物的服装，并进行问答。
6. 小组活动：学生分组，每个小组设计一个虚拟派对，要求小组成员互相提问并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派对服装。
7. 家庭作业：学生完成作业本上的练习题，巩固本单元所学内容。
二、反思
在教学过程中，我使用了多种教学方法，如听力训练、口语练习、课文阅读和小组活动等，以提高学生的听说读写能力并增加他们对该主题的兴趣。通过引入具体的图片和视频资源，我成功地激发了学生的兴趣，使他们更好地参与到课堂活动中。
在教学初期，我发现学生对新句型"What are you going to wear?"和"I'm going to wear..."的理解有些困难。为了解决这一问题，我进行了多次示范和口语练习，鼓励学生多多运用这些句型进行对话，同时我也特别关注学生的发音和语法错误，及时进行纠正。通过这样的反复练习，学生逐渐掌握了这个句型，并且积极参与到小组活动中，展示自己的派对服装。
在教学过程中，我还注意到一些学生对课文中的生词和短语掌握不牢固。为了解决这个问题，我与学生一起进行了课文阅读，以及对生词和短语的解释和示范。同时，在小组活动中，我鼓励学生使用所学的词汇和短语进行描述，以增加他们的语言输出和应用能力。
总的来说，这堂课的教学效果较好。学生在互动中积极主动地学习和参与，并取得了很好的语言表达能力和对话技巧。同时，通过反思，我也发现了自己教学上的不足之处，例如对学生困惑和错误的及时纠正不够，以及课后练习的设计不够充分等。在今后的教学中，我会更加注重这些方面，力求提高自己的教学水平，并更好地帮助学生提高英语能力。
八年级英语教学设计与反思 篇5
教案：初中英语第二单元教学反思
教学目标：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 帮助学生熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学重点：
1. 掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学难点：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 增强学生的语言表达能力，特别是在阅读、写作和口语表达方面。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频、歌曲等多种方式，让学生了解基本的英语语法知识和常用的短语和句子。
2. 学习新语法知识：通过讲解、练习等方式，让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
3. 练习语法知识：通过练习、讲解等方式，让学生巩固所学的语法知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
4. 阅读练习：通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生提高英语水平。
5. 写作练习：通过写作、讲解等方式，让学生掌握如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
6. 口语练习：通过口语表达、讲解等方式，让学生提高口语表达能力，并通过模仿、对话等方式，让学生练习口语表达。
7. 总结：通过总结、回顾等方式，让学生巩固所学知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
教学反思：
在教学过程中，我注重让学生掌握基础的英语语法知识，并通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
我也注重让学生熟悉常用的短语和句子，并通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
在教学过程中，我也注重让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平，并能够通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
八年级英语教学设计与反思 篇6
新目标八年级上册英语教案及反思
引言：
英语作为一门重要的国际交流语言，对于学生的学习和发展具有重要意义。《新目标八年级上册英语教案及反思》是一个对于教学内容和教学方法进行详细分析和总结的文献。本文将从教案的编写和反思两个方面进行详细阐述。
一、教案编写
教案是教师进行教学活动前的准备工作，对于教学的顺利进行起到了重要的指导作用。编写一份优秀的教案需要教师对课程的理解和掌握，针对学生的实际情况进行针对性的设计。
1. 教学目标的确定
教师首先要明确教学目标，即期望学生通过本课程能够达到的学习效果。目标要具体明确，可以包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
2. 教学内容的选择
根据教学目标，教师需要选择恰当的教学内容。英语教学内容多样化，包括听、说、读、写等方面。教师需要根据学生的实际水平和学习需求，确定适宜的教学内容。
3. 教学过程的设计
教学过程设计是教案的关键部分。教师需要充分考虑学生的特点，以及他们在不同阶段的学习需求。合理的教学过程安排可以促使学生的积极参与，提高学习效果。
4. 教学方法的选择
教学方法是教师促使学生达到教学目标的重要手段。教师可以采取多种教学方法，如直观教学法、情境教学法、小组合作学习等，培养学生的学习兴趣和学习能力。
5. 教具和教材的利用
教具和教材是教师课堂教学的重要辅助工具。教师要善于选用教具和教材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教案反思
教案反思是教师对于教学活动进行自我评价和总结的过程，旨在提高教学效果和教师的教学水平。
1. 教学目标的合理性分析
教师可以对教学目标进行分析和评价，看是否能够真正达到预期的效果。如果发现目标设定不合理，可以进行相应的调整和改进。
2. 教学内容的适应性检验
教学内容是否适应学生的学习需求和水平是教师反思的一项重要内容。通过自我评价，教师可以发现不足之处，进一步完善和改进教学内容。
3. 教学过程的效果评估
教学过程是否有效、学生是否能够充分参与等是教师需要关注的问题。通过教学反思，教师可以找出问题所在，采取相应的措施提高教学过程的效果。
4. 教学方法的评估和调整
教学反思可以让教师对自己使用的教学方法进行评估和调整。教学方法是否能够达到预期的效果、是否需要改进等都需要教师进行综合考虑。
5. 教具和教材的评价和选择
教具和教材的选择是否合理、是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识，是教师反思的一个重要方面。教师可以根据学生的实际情况，进行适当的选择和调整。
结语：
《新目标八年级上册英语教案及反思》是一本对于教学内容和教学方法进行详细分析和总结的文献，它对于提高教师的教学水平和指导学生的学习具有重要意义。教师应该根据教案编写和反思的要求，不断提高自己的教育教学能力，为学生的学习和发展提供更好的支持和帮助。
八年级英语教学设计与反思 篇7
新目标八年级上册英语教案及教学反思
引言：
新目标八年级上册英语教材是我在教学过程中使用的主要参考书之一。通过教学，我深刻认识到这套教材的优点和不足之处，同时也对自己的教学方法进行了反思。下面，我将详细介绍一下新目标八年级上册英语教案以及我对教学过程的反思。
一、教学目标：
在新目标八年级上册英语教学中，我的教学目标主要有以下几个方面：
1.培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力；
2.激发学生学习英语的兴趣，增加学生英语学习的主动性；
3.通过教学，培养学生的合作意识和团队合作能力；
4.教授英语知识的同时，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
二、教学内容：
1.词汇积累：教授每个单元的相关词汇，并帮助学生灵活运用这些词汇进行口语表达；
2.语法讲解：重点讲解每个单元的语法知识点，并通过例句和练习加深学生对语法知识的理解和应用能力；
3.听力训练：提供听力材料，帮助学生提高听力理解能力，培养学生听懂并理解英语语言的能力；
4.口语练习：通过一对一或小组对话的形式，让学生有机会进行口语练习，提高他们的口语表达能力；
5.阅读理解：布置阅读材料，训练学生的阅读理解能力，并可以引导学生进行相关的讨论和写作；
6.写作训练：教授写作的基本技巧和方法，并通过写作练习提高学生的写作能力。
三、教学方法：
在教学过程中，我采用了多种教学方法，以培养学生不同层次的英语运用能力，提高教学效果。例如：
1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中进行英语语言的运用和实践，激发学生的学习兴趣；
2.合作学习法：让学生在小组内进行合作学习，相互帮助和交流，提高学生的合作意识和团队精神；
3.多媒体辅助教学法：利用投影仪、录音机等多媒体教具，给学生呈现多样化的学习资源，增强学生的学习效果；
4.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在模拟的情境中进行英语对话练习，培养学生实际运用英语的能力。
四、教学反思：
在教学过程中，我也对自己的教学进行了反思，并进行了适时的调整。首先，我发现学生在词汇记忆方面存在一定的困难，因此我增加了词汇记忆的练习，例如通过单词游戏、单词拼写等方式，让学生更加主动地参与词汇的记忆。其次，我注重了学习方法的指导，教给学生一些实用、高效的学习方法，让他们能够在学习英语的过程中更加自主地学习和思考。最后，我也注意到一些学生在口语表达方面存在一定的困难，因此我增加了一些口语练习的机会，并对学生进行指导和纠正。
总结：
通过对新目标八年级上册英语教案及教学反思的总结，我认识到教学思路及方法的重要性，同时也意识到了自己教学中的不足之处。通过不断的调整和完善，我相信我能够更好地利用新目标八年级上册英语教材，更好地完成教学任务，提高学生的英语能力和综合素质。最后，我也期待着新的教学挑战和成果，为学生的英语学习之路继续努力。
八年级英语教学设计与反思 篇8
八年级下册英语教学设计及反思
引言：
八年级下册英语教学是学生英语学习中的重要阶段。为了更好地提高学生的英语听说读写能力，我设计了一系列的教学活动。本文将重点讲述八年级下册英语教学设计的目标、内容和教学手段，并结合实际反思教学效果。
一、教学目标：
1.培养学生听、说、读、写英语的能力。通过听说训练、阅读理解和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
2.积极培养学生的合作意识。通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。
3.拓展学生的英语知识面。通过引导学生阅读原版英语文献和资料，拓展学生的英语知识广度和深度。
二、教学内容：
本学期的教学内容包括语法知识、阅读理解、听力训练和书面表达等方面。根据教材内容，结合学生的实际情况，我设计了一系列的教学活动。
1.语法知识教学：通过系统讲解、例题演练和巩固练习，帮助学生掌握各类语法知识，如时态、被动语态、虚拟语气等。同时，提供大量的练习题，让学生能够灵活运用所学的语法知识。
2.阅读理解：通过选择性阅读和细节理解，培养学生的阅读能力。同时，注重阅读技巧的训练，如查找关键词、判断题目类型等。通过不同难度的阅读材料，逐步提高学生的阅读水平。
3.听力训练：通过听力材料的选用和听力训练的形式多样化，培养学生准确理解和把握英语语音、语调的能力。同时，加强听力材料与生活实际的联系，提高学生对真实情境的听力理解。
4.书面表达：通过写作练习，提高学生的写作能力。从句子组织到段落结构，再到整篇文章的构思和表达，让学生在写作中培养语言组织和思维逻辑的能力。
三、教学手段：
1.小组活动：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。利用小组合作解决问题的方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
2.多媒体教学：利用多媒体设备进行教学，以图像、声音和文字的多重感官刺激，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂互动：通过问答、演示和练习等形式，促使学生积极参与到课堂互动中。增强学生英语表达能力，同时培养学生的逻辑思维和判断力。
四、教学反思：
通过八年级下册英语教学，我发现以下几个问题：
1.学生参与度不高。虽然在教学过程中采用了多种互动形式，但部分学生仍对课堂互动缺乏积极性。可能是由于学生个体差异以及对英语学习的兴趣不同所致。为了提高学生的参与度，我需要更加灵活地运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.语法知识掌握不牢固。在教学过程中，我发现学生对某些语法知识的理解和应用还不够熟练。这可能是由于学生对语法知识的重视程度不够，或者是学习时间不够充分。为了解决这个问题，我会增加语法知识的巩固练习，并提供更多的例子和练习题。
3.阅读能力有待提高。虽然我在教学中注重提高学生的阅读能力，但仍有部分学生的阅读水平相对较低。这可能是由于学生对阅读的兴趣不高，或者缺乏有效的阅读技巧导致的。为了改善这个问题，我会鼓励学生多读英文原版材料，并提供更多的阅读训练。
总结：
八年级下册英语教学设计及反思是一个循环过程。通过不断总结和改进教学方案，可以提高教学效果，提高学生的英语学习能力。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和手段，更好地满足学生的学习需求。同时，我也会加强与学生的沟通，鼓励学生发挥自己的主动性和创造力，共同促进英语教学的发展。
八年级英语教学设计与反思 篇9
一、试题特点
1、本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。
二、试卷简析
1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好。
2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。
三、教学过程及考试中存在的问题
1、教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。
四、今后的教学建议和教学对策
1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。
2重视日常作业的批改和订正及错误的归因。
3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。
4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。
5坚持听力与写作训练，每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。
6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。
7狠抓基础，过好背诵、默写关。
八年级英语教学设计与反思10篇
写教案有什么特别的地方吗？避免过分追求叙述严谨而影响学生对基本内容的理解，教师在上课之前，应该提前把教案准备好。 从实践出发，要做到简单明了，这是一篇中学范文网用心制作的“八年级英语教学设计与反思”期待您的喜欢，希望这些信息可以对你的工作有所启发！
八年级英语教学设计与反思 篇1
新目标八年级上册英语教案及教学反思
引言：
新目标八年级上册英语教材是我在教学过程中使用的主要参考书之一。通过教学，我深刻认识到这套教材的优点和不足之处，同时也对自己的教学方法进行了反思。下面，我将详细介绍一下新目标八年级上册英语教案以及我对教学过程的反思。
一、教学目标：
在新目标八年级上册英语教学中，我的教学目标主要有以下几个方面：
1.培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力；
2.激发学生学习英语的兴趣，增加学生英语学习的主动性；
3.通过教学，培养学生的合作意识和团队合作能力；
4.教授英语知识的同时，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
二、教学内容：
1.词汇积累：教授每个单元的相关词汇，并帮助学生灵活运用这些词汇进行口语表达；
2.语法讲解：重点讲解每个单元的语法知识点，并通过例句和练习加深学生对语法知识的理解和应用能力；
3.听力训练：提供听力材料，帮助学生提高听力理解能力，培养学生听懂并理解英语语言的能力；
4.口语练习：通过一对一或小组对话的形式，让学生有机会进行口语练习，提高他们的口语表达能力；
5.阅读理解：布置阅读材料，训练学生的阅读理解能力，并可以引导学生进行相关的讨论和写作；
6.写作训练：教授写作的基本技巧和方法，并通过写作练习提高学生的写作能力。
三、教学方法：
在教学过程中，我采用了多种教学方法，以培养学生不同层次的英语运用能力，提高教学效果。例如：
1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中进行英语语言的运用和实践，激发学生的学习兴趣；
2.合作学习法：让学生在小组内进行合作学习，相互帮助和交流，提高学生的合作意识和团队精神；
3.多媒体辅助教学法：利用投影仪、录音机等多媒体教具，给学生呈现多样化的学习资源，增强学生的学习效果；
4.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在模拟的情境中进行英语对话练习，培养学生实际运用英语的能力。
四、教学反思：
在教学过程中，我也对自己的教学进行了反思，并进行了适时的调整。首先，我发现学生在词汇记忆方面存在一定的困难，因此我增加了词汇记忆的练习，例如通过单词游戏、单词拼写等方式，让学生更加主动地参与词汇的记忆。其次，我注重了学习方法的指导，教给学生一些实用、高效的学习方法，让他们能够在学习英语的过程中更加自主地学习和思考。最后，我也注意到一些学生在口语表达方面存在一定的困难，因此我增加了一些口语练习的机会，并对学生进行指导和纠正。
总结：
通过对新目标八年级上册英语教案及教学反思的总结，我认识到教学思路及方法的重要性，同时也意识到了自己教学中的不足之处。通过不断的调整和完善，我相信我能够更好地利用新目标八年级上册英语教材，更好地完成教学任务，提高学生的英语能力和综合素质。最后，我也期待着新的教学挑战和成果，为学生的英语学习之路继续努力。
八年级英语教学设计与反思 篇2
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八年级英语教学设计与反思 篇3
教案：初中英语第二单元教学反思
教学目标：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 帮助学生熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学重点：
1. 掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学难点：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 增强学生的语言表达能力，特别是在阅读、写作和口语表达方面。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频、歌曲等多种方式，让学生了解基本的英语语法知识和常用的短语和句子。
2. 学习新语法知识：通过讲解、练习等方式，让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
3. 练习语法知识：通过练习、讲解等方式，让学生巩固所学的语法知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
4. 阅读练习：通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生提高英语水平。
5. 写作练习：通过写作、讲解等方式，让学生掌握如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
6. 口语练习：通过口语表达、讲解等方式，让学生提高口语表达能力，并通过模仿、对话等方式，让学生练习口语表达。
7. 总结：通过总结、回顾等方式，让学生巩固所学知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
教学反思：
在教学过程中，我注重让学生掌握基础的英语语法知识，并通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
我也注重让学生熟悉常用的短语和句子，并通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
在教学过程中，我也注重让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平，并能够通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
八年级英语教学设计与反思 篇4
教案反思是教学过程中非常重要的一个环节，能够帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。以下是一些有关八年级英语上册教案反思的建议：
1. 确定教学目标：在开始教学之前，教师应该清楚地确定教学目标，以便在课堂上引导学生朝着特定的方向前进。例如，教学目标可以包括提高学生的词汇量、提高听力技能、提高阅读理解能力等。
2. 设计有趣的教学内容：有趣的教学内容可以吸引学生的注意力，让他们更加积极地参与课堂活动。教师可以通过使用图片、视频、游戏等多媒体形式来设计教学内容。
3. 提供充分的练习机会：在课堂上，教师应该提供充分的练习机会，让学生通过练习来巩固所学知识。例如，教师可以设计单词拼写和阅读理解练习等。
4. 鼓励小组合作：小组合作可以帮助学生更好地理解知识点，并且可以培养学生的团队合作能力。教师可以在教学过程中鼓励小组合作，并设定奖励机制来激励学生。
5. 关注学生的反馈：在课堂结束后，教师应该关注学生的反馈，了解他们是否掌握了所学知识。如果教师发现学生需要更多练习，教师应该及时进行补充。
总结起来，教案反思可以帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。
八年级英语教学设计与反思 篇5
一、试题特点
1、本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。
二、试卷简析
1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好。
2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。
三、教学过程及考试中存在的问题
1、教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。
四、今后的教学建议和教学对策
1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。
2重视日常作业的批改和订正及错误的归因。
3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。
4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。
5坚持听力与写作训练，每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。
6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。
7狠抓基础，过好背诵、默写关。
八年级英语教学设计与反思 篇6
教案：
教学主题：第二单元英语第二课
教学目标：
1. 学会问候语，如 Hello 和 Good morning/afternoon/evening 等。
2. 学会介绍自己，如 My name is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ years old. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am from \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
3. 学会表达感激之情，如 Thank you 和 Thank you very much 等。
4. 学会描述外貌，如 What is your \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How are you?
5. 学会表达喜好，如 What is your favorite \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? Do you like \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
6. 学会表达意见，如 What do you think of \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How about \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
教学准备：
1. 教材：英语教材
2. 教学资源：图片、视频、音频等
3. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等
4. 教学评估：考试、作业、口头表达等
教学步骤：
1. 引入：通过图片、视频等引入本单元的主题，并简单介绍本课的内容。
2. 知识讲解：通过黑板、PPT等向学生讲解本单元的知识点，并举例说明。
3. 练习巩固：通过练习、作业等方式巩固本单元的知识点，并帮助学生提高听说读写的能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，并提高学生的团队合作能力。
5. 总结回顾：总结本单元的知识点，回顾本课的内容，并提醒学生巩固本单元的知识。
教学反思：
本单元的教学旨在帮助学生掌握问候语、介绍自己、表达感激之情、描述外貌、表达喜好和表达意见等知识点，并提高学生的听说读写能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，通过小组活动和提问等方式，激发学生的学习兴趣，并提高了学生的学习效果。在练习巩固的过程中，我注重了学生的反馈，及时纠正学生的错误，并提醒学生巩固本单元的知识。在总结回顾的过程中，我总结了本单元的知识点，并提醒学生巩固本单元的知识。总的来说，本单元的教学效果较好，但也存在一些问题，如部分学生对于问候语的理解和表达能力较差，需要加强练习。
八年级英语教学设计与反思 篇7
八年级英语教学设计加教学反思
引言：
英语作为一门国际通用语言，对学生的学习和发展具有重要的作用。为了提高八年级学生的英语综合素养，我设计了以下的教学活动，并在实施后进行了反思和总结。
一、教学设计
1. 教学目标
培养学生良好的听、说、读、写、译的综合运用能力，提高学生跨文化交际能力和信息获取能力。
2. 教学重点
提高学生英语口语表达能力，培养学生阅读理解技巧和写作能力。
3. 教学内容
以课本的Unit 1为例，结合生活实际情境进行教学，涉及生活、学习及工作等方面的话题。
4. 教学方法
组合运用任务型教学法、合作学习、情景模拟等教学方法，让学生在实际情境中运用英语。
5. 教学过程
(1) 导入：通过展示一些关于生活、学习及工作的图片和视频，激发学生的学习兴趣和思考。
(2) 呈现新知识：通过听力、口语、阅读和写作等形式呈现新知识，帮助学生掌握相关词汇及句型结构。
(3) 扩展训练：开展小组活动，让学生在小组内进行角色扮演和情景模拟练习，提高学生的口语交际能力。
(4) 总结归纳：通过回顾本节课所学的知识，帮助学生总结归纳，并加深对所学内容的理解和记忆。
(5) 作业布置：布置适当的作业，让学生巩固所学内容。
二、教学反思
通过本次教学，我发现了以下几个问题，并进行了相应的改进措施：
1. 学生参与度不高
在课堂上，有部分学生的参与度不高，表现为不愿意回答问题或参与小组活动。为了提高学生的参与度，我采用了激励措施：在课堂上设置小组竞赛，鼓励学生积极参与并加强团队合作。
2. 学生口语表达能力不足
在教学过程中，发现学生的口语表达能力较弱，有些学生在进行情景模拟练习时不太敢开口。为了改进这一状况，我在课堂上增加了更多的口语练习环节，并鼓励学生进行实际情境模拟对话，提高他们的口语交际能力。
3. 教学内容难度不均衡
在课堂上，我发现有些学生对课本所涉及的话题和词汇掌握较困难，而另一些学生则觉得内容过于简单。为了解决这个问题，我根据不同学生的实际情况，设置了不同层次的扩展练习，并鼓励学生自主选择合适的练习内容。
4. 时间安排不合理
在实施教学过程中，我发现时间的安排不够合理，有些环节耗时过长，导致其他环节进行不充分。为了解决这个问题，我在教学中增加了时间的控制，合理分配每个环节的时间，确保教学内容的充实和有效。
通过以上的改进，我发现学生的学习积极性和英语综合素养有了显著的提高。同时，我也意识到，在今后的教学中，还需要更多地关注学生的个性化需求和学习兴趣，进一步提高教学质量。
结语：
通过本次的教学设计与实施，并进行反思和总结，我深刻感受到了教学设计的重要性和教学反思的必要性。只有不断改进和提升自己的教学，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。希望今后的教学实践中，能够更加注重教学设计与反思，并不断提高教学水平，为学生的英语学习和成长做出更大的贡献。
八年级英语教学设计与反思 篇8
《新目标八年级上册英语教案及反思》
引言：
新目标八年级上册英语教案是教师教学的指南和教学活动的计划。通过对教案的详细编写和反思，教师可以更有效地组织教学内容和教学过程，提高学生的学习效果。在本文中，将详细讨论新目标八年级上册英语教案的编写及反思，以便教师更好地开展英语教学工作。
一、新目标八年级上册英语教案编写
1. 教学目标的设定：教师根据课程标准和学生的实际情况，确立教学目标。教学目标应具体明确，能够指导学生的学习。
2. 教学内容的安排：根据教学要求和学生的学习水平，教师将教学内容进行有机的梳理和整合，合理分配每个单元的教学时间，确保课时的充足。
3. 教学方法的选择：教师要根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法和学习策略，使学生在积极参与中掌握知识和技能。
4. 教学过程的设计：教师将教学内容按照逻辑顺序进行分解和组织，设计出扎实的教学过程，确保教学的连贯性和系统性。
5. 学习评估的方式：教师设计科学的学习评估方式，包括形成性评价和终结性评价，以检测学生的学习情况和教学效果。
二、新目标八年级上册英语教案的反思
1. 教学目标的反思：教师要不断反思教学目标是否合适，是否能够顺利指导学生的学习，是否需要进行修正和调整。
2. 教学方法的反思：教师要关注学生的学习状态和反馈信息，及时调整教学方法，提供更合适的教学方式和策略。
3. 教学过程的反思：教师要及时反思和总结教学过程中的不足和问题，不断改进和完善教学过程，提高教学的效果。
4. 学习评估的反思：教师要审查学习评估方式的科学性和可行性，确保评估结果能够真实反映学生的学习情况。
结语：
新目标八年级上册英语教案的编写和反思是教师提高教学质量的关键环节。通过对教案的详细编写和反思，教师可以更好地组织教学内容和教学过程，提高教学效果，帮助学生更好地学习英语。然而，教案编写和反思只是教师教学的一部分，教师还需要具备扎实的英语知识、丰富的教学经验和灵活的教学方法，才能更好地为学生提供优质的英语教学。希望本文能够对教师开展新目标八年级上册英语教学工作有所启发和帮助。
八年级英语教学设计与反思 篇9
八年级下册英语教学设计及反思
引言：
八年级下册英语教学是学生英语学习中的重要阶段。为了更好地提高学生的英语听说读写能力，我设计了一系列的教学活动。本文将重点讲述八年级下册英语教学设计的目标、内容和教学手段，并结合实际反思教学效果。
一、教学目标：
1.培养学生听、说、读、写英语的能力。通过听说训练、阅读理解和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
2.积极培养学生的合作意识。通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。
3.拓展学生的英语知识面。通过引导学生阅读原版英语文献和资料，拓展学生的英语知识广度和深度。
二、教学内容：
本学期的教学内容包括语法知识、阅读理解、听力训练和书面表达等方面。根据教材内容，结合学生的实际情况，我设计了一系列的教学活动。
1.语法知识教学：通过系统讲解、例题演练和巩固练习，帮助学生掌握各类语法知识，如时态、被动语态、虚拟语气等。同时，提供大量的练习题，让学生能够灵活运用所学的语法知识。
2.阅读理解：通过选择性阅读和细节理解，培养学生的阅读能力。同时，注重阅读技巧的训练，如查找关键词、判断题目类型等。通过不同难度的阅读材料，逐步提高学生的阅读水平。
3.听力训练：通过听力材料的选用和听力训练的形式多样化，培养学生准确理解和把握英语语音、语调的能力。同时，加强听力材料与生活实际的联系，提高学生对真实情境的听力理解。
4.书面表达：通过写作练习，提高学生的写作能力。从句子组织到段落结构，再到整篇文章的构思和表达，让学生在写作中培养语言组织和思维逻辑的能力。
三、教学手段：
1.小组活动：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。利用小组合作解决问题的方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
2.多媒体教学：利用多媒体设备进行教学，以图像、声音和文字的多重感官刺激，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂互动：通过问答、演示和练习等形式，促使学生积极参与到课堂互动中。增强学生英语表达能力，同时培养学生的逻辑思维和判断力。
四、教学反思：
通过八年级下册英语教学，我发现以下几个问题：
1.学生参与度不高。虽然在教学过程中采用了多种互动形式，但部分学生仍对课堂互动缺乏积极性。可能是由于学生个体差异以及对英语学习的兴趣不同所致。为了提高学生的参与度，我需要更加灵活地运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.语法知识掌握不牢固。在教学过程中，我发现学生对某些语法知识的理解和应用还不够熟练。这可能是由于学生对语法知识的重视程度不够，或者是学习时间不够充分。为了解决这个问题，我会增加语法知识的巩固练习，并提供更多的例子和练习题。
3.阅读能力有待提高。虽然我在教学中注重提高学生的阅读能力，但仍有部分学生的阅读水平相对较低。这可能是由于学生对阅读的兴趣不高，或者缺乏有效的阅读技巧导致的。为了改善这个问题，我会鼓励学生多读英文原版材料，并提供更多的阅读训练。
总结：
八年级下册英语教学设计及反思是一个循环过程。通过不断总结和改进教学方案，可以提高教学效果，提高学生的英语学习能力。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和手段，更好地满足学生的学习需求。同时，我也会加强与学生的沟通，鼓励学生发挥自己的主动性和创造力，共同促进英语教学的发展。
八年级英语教学设计与反思 篇10
八年级下册英语第三单元教案及反思
一、教案
单元名称：Going to a Party (参加派对)
教学目标：
1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"I'm going to wear ..." (我打算穿...)
2. 通过学习并模仿对话，能够完整运用句型"What are you going to wear?"来询问他人的打算，并用"I'm going to wear..."回答。
3. 学习并理解涉及派对主题的词汇和短语，加深对该主题的理解。
重点词汇：
wear (穿着), jeans (牛仔裤), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (连衣裙), suit (西服), jacket (夹克衫), shoes (鞋子)
教学方法：听说读写综合教学
教学步骤：
1. 导入新知识，利用图片、视频等资源向学生展示不同派对的照片，激发学生对话题的兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 听力训练：播放录音，让学生听取不同场景中人们要参加派对时的对话，学生通过听力练习锻炼辨音和提高听力技巧。
3. 口语练习：学生分组，以小组形式练习对话，一个学生问"What are you going to wear?"，另一个回答"I'm going to wear..."，并展示自己选好的派对服装。
4. 课文阅读：学生阅读教材中的对话，理解对话内容和所涉及的词汇和短语。
5. 课堂练习：老师出示图片，让学生描述图片中人物的服装，并进行问答。
6. 小组活动：学生分组，每个小组设计一个虚拟派对，要求小组成员互相提问并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派对服装。
7. 家庭作业：学生完成作业本上的练习题，巩固本单元所学内容。
二、反思
在教学过程中，我使用了多种教学方法，如听力训练、口语练习、课文阅读和小组活动等，以提高学生的听说读写能力并增加他们对该主题的兴趣。通过引入具体的图片和视频资源，我成功地激发了学生的兴趣，使他们更好地参与到课堂活动中。
在教学初期，我发现学生对新句型"What are you going to wear?"和"I'm going to wear..."的理解有些困难。为了解决这一问题，我进行了多次示范和口语练习，鼓励学生多多运用这些句型进行对话，同时我也特别关注学生的发音和语法错误，及时进行纠正。通过这样的反复练习，学生逐渐掌握了这个句型，并且积极参与到小组活动中，展示自己的派对服装。
在教学过程中，我还注意到一些学生对课文中的生词和短语掌握不牢固。为了解决这个问题，我与学生一起进行了课文阅读，以及对生词和短语的解释和示范。同时，在小组活动中，我鼓励学生使用所学的词汇和短语进行描述，以增加他们的语言输出和应用能力。
总的来说，这堂课的教学效果较好。学生在互动中积极主动地学习和参与，并取得了很好的语言表达能力和对话技巧。同时，通过反思，我也发现了自己教学上的不足之处，例如对学生困惑和错误的及时纠正不够，以及课后练习的设计不够充分等。在今后的教学中，我会更加注重这些方面，力求提高自己的教学水平，并更好地帮助学生提高英语能力。
八年级英语教学设计与反思(5篇)
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。怎么样教案课件才算不错呢？根据你的需要，小编精心整理了八年级英语教学设计与反思(5篇)，欢迎分享给你的朋友！
八年级英语教学设计与反思(篇1)
八年级下册英语第三单元教案及反思
一、教案
单元名称：Going to a Party (参加派对)
教学目标：
1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"I'm going to wear ..." (我打算穿...)
2. 通过学习并模仿对话，能够完整运用句型"What are you going to wear?"来询问他人的打算，并用"I'm going to wear..."回答。
3. 学习并理解涉及派对主题的词汇和短语，加深对该主题的理解。
重点词汇：
wear (穿着), jeans (牛仔裤), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (连衣裙), suit (西服), jacket (夹克衫), shoes (鞋子)
教学方法：听说读写综合教学
教学步骤：
1. 导入新知识，利用图片、视频等资源向学生展示不同派对的照片，激发学生对话题的兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 听力训练：播放录音，让学生听取不同场景中人们要参加派对时的对话，学生通过听力练习锻炼辨音和提高听力技巧。
3. 口语练习：学生分组，以小组形式练习对话，一个学生问"What are you going to wear?"，另一个回答"I'm going to wear..."，并展示自己选好的派对服装。
4. 课文阅读：学生阅读教材中的对话，理解对话内容和所涉及的词汇和短语。
5. 课堂练习：老师出示图片，让学生描述图片中人物的服装，并进行问答。
6. 小组活动：学生分组，每个小组设计一个虚拟派对，要求小组成员互相提问并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派对服装。
7. 家庭作业：学生完成作业本上的练习题，巩固本单元所学内容。
二、反思
在教学过程中，我使用了多种教学方法，如听力训练、口语练习、课文阅读和小组活动等，以提高学生的听说读写能力并增加他们对该主题的兴趣。通过引入具体的图片和视频资源，我成功地激发了学生的兴趣，使他们更好地参与到课堂活动中。
在教学初期，我发现学生对新句型"What are you going to wear?"和"I'm going to wear..."的理解有些困难。为了解决这一问题，我进行了多次示范和口语练习，鼓励学生多多运用这些句型进行对话，同时我也特别关注学生的发音和语法错误，及时进行纠正。通过这样的反复练习，学生逐渐掌握了这个句型，并且积极参与到小组活动中，展示自己的派对服装。
在教学过程中，我还注意到一些学生对课文中的生词和短语掌握不牢固。为了解决这个问题，我与学生一起进行了课文阅读，以及对生词和短语的解释和示范。同时，在小组活动中，我鼓励学生使用所学的词汇和短语进行描述，以增加他们的语言输出和应用能力。
总的来说，这堂课的教学效果较好。学生在互动中积极主动地学习和参与，并取得了很好的语言表达能力和对话技巧。同时，通过反思，我也发现了自己教学上的不足之处，例如对学生困惑和错误的及时纠正不够，以及课后练习的设计不够充分等。在今后的教学中，我会更加注重这些方面，力求提高自己的教学水平，并更好地帮助学生提高英语能力。
八年级英语教学设计与反思(篇2)
八年级下册英语教学设计及反思
引言：
八年级下册英语教学是学生英语学习中的重要阶段。为了更好地提高学生的英语听说读写能力，我设计了一系列的教学活动。本文将重点讲述八年级下册英语教学设计的目标、内容和教学手段，并结合实际反思教学效果。
一、教学目标：
1.培养学生听、说、读、写英语的能力。通过听说训练、阅读理解和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
2.积极培养学生的合作意识。通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。
3.拓展学生的英语知识面。通过引导学生阅读原版英语文献和资料，拓展学生的英语知识广度和深度。
二、教学内容：
本学期的教学内容包括语法知识、阅读理解、听力训练和书面表达等方面。根据教材内容，结合学生的实际情况，我设计了一系列的教学活动。
1.语法知识教学：通过系统讲解、例题演练和巩固练习，帮助学生掌握各类语法知识，如时态、被动语态、虚拟语气等。同时，提供大量的练习题，让学生能够灵活运用所学的语法知识。
2.阅读理解：通过选择性阅读和细节理解，培养学生的阅读能力。同时，注重阅读技巧的训练，如查找关键词、判断题目类型等。通过不同难度的阅读材料，逐步提高学生的阅读水平。
3.听力训练：通过听力材料的选用和听力训练的形式多样化，培养学生准确理解和把握英语语音、语调的能力。同时，加强听力材料与生活实际的联系，提高学生对真实情境的听力理解。
4.书面表达：通过写作练习，提高学生的写作能力。从句子组织到段落结构，再到整篇文章的构思和表达，让学生在写作中培养语言组织和思维逻辑的能力。
三、教学手段：
1.小组活动：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。利用小组合作解决问题的方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
2.多媒体教学：利用多媒体设备进行教学，以图像、声音和文字的多重感官刺激，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂互动：通过问答、演示和练习等形式，促使学生积极参与到课堂互动中。增强学生英语表达能力，同时培养学生的逻辑思维和判断力。
四、教学反思：
通过八年级下册英语教学，我发现以下几个问题：
1.学生参与度不高。虽然在教学过程中采用了多种互动形式，但部分学生仍对课堂互动缺乏积极性。可能是由于学生个体差异以及对英语学习的兴趣不同所致。为了提高学生的参与度，我需要更加灵活地运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.语法知识掌握不牢固。在教学过程中，我发现学生对某些语法知识的理解和应用还不够熟练。这可能是由于学生对语法知识的重视程度不够，或者是学习时间不够充分。为了解决这个问题，我会增加语法知识的巩固练习，并提供更多的例子和练习题。
3.阅读能力有待提高。虽然我在教学中注重提高学生的阅读能力，但仍有部分学生的阅读水平相对较低。这可能是由于学生对阅读的兴趣不高，或者缺乏有效的阅读技巧导致的。为了改善这个问题，我会鼓励学生多读英文原版材料，并提供更多的阅读训练。
总结：
八年级下册英语教学设计及反思是一个循环过程。通过不断总结和改进教学方案，可以提高教学效果，提高学生的英语学习能力。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和手段，更好地满足学生的学习需求。同时，我也会加强与学生的沟通，鼓励学生发挥自己的主动性和创造力，共同促进英语教学的发展。
八年级英语教学设计与反思(篇3)
八年级英语教学设计加教学反思
引言：
英语作为一门国际通用语言，对学生的学习和发展具有重要的作用。为了提高八年级学生的英语综合素养，我设计了以下的教学活动，并在实施后进行了反思和总结。
一、教学设计
1. 教学目标
培养学生良好的听、说、读、写、译的综合运用能力，提高学生跨文化交际能力和信息获取能力。
2. 教学重点
提高学生英语口语表达能力，培养学生阅读理解技巧和写作能力。
3. 教学内容
以课本的Unit 1为例，结合生活实际情境进行教学，涉及生活、学习及工作等方面的话题。
4. 教学方法
组合运用任务型教学法、合作学习、情景模拟等教学方法，让学生在实际情境中运用英语。
5. 教学过程
(1) 导入：通过展示一些关于生活、学习及工作的图片和视频，激发学生的学习兴趣和思考。
(2) 呈现新知识：通过听力、口语、阅读和写作等形式呈现新知识，帮助学生掌握相关词汇及句型结构。
(3) 扩展训练：开展小组活动，让学生在小组内进行角色扮演和情景模拟练习，提高学生的口语交际能力。
(4) 总结归纳：通过回顾本节课所学的知识，帮助学生总结归纳，并加深对所学内容的理解和记忆。
(5) 作业布置：布置适当的作业，让学生巩固所学内容。
二、教学反思
通过本次教学，我发现了以下几个问题，并进行了相应的改进措施：
1. 学生参与度不高
在课堂上，有部分学生的参与度不高，表现为不愿意回答问题或参与小组活动。为了提高学生的参与度，我采用了激励措施：在课堂上设置小组竞赛，鼓励学生积极参与并加强团队合作。
2. 学生口语表达能力不足
在教学过程中，发现学生的口语表达能力较弱，有些学生在进行情景模拟练习时不太敢开口。为了改进这一状况，我在课堂上增加了更多的口语练习环节，并鼓励学生进行实际情境模拟对话，提高他们的口语交际能力。
3. 教学内容难度不均衡
在课堂上，我发现有些学生对课本所涉及的话题和词汇掌握较困难，而另一些学生则觉得内容过于简单。为了解决这个问题，我根据不同学生的实际情况，设置了不同层次的扩展练习，并鼓励学生自主选择合适的练习内容。
4. 时间安排不合理
在实施教学过程中，我发现时间的安排不够合理，有些环节耗时过长，导致其他环节进行不充分。为了解决这个问题，我在教学中增加了时间的控制，合理分配每个环节的时间，确保教学内容的充实和有效。
通过以上的改进，我发现学生的学习积极性和英语综合素养有了显著的提高。同时，我也意识到，在今后的教学中，还需要更多地关注学生的个性化需求和学习兴趣，进一步提高教学质量。
结语：
通过本次的教学设计与实施，并进行反思和总结，我深刻感受到了教学设计的重要性和教学反思的必要性。只有不断改进和提升自己的教学，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。希望今后的教学实践中，能够更加注重教学设计与反思，并不断提高教学水平，为学生的英语学习和成长做出更大的贡献。
八年级英语教学设计与反思(篇4)
教案设计：
本单元的教学目标主要包括：
1. 学会本单元的生词和短语，能够进行简单的拼写和记忆。
2. 掌握本单元的语法知识，能够进行简单的句型转换。
3. 培养学生的英语听说能力，能够听懂和说出简单的英语。
教学重点和难点：
教学重点：本单元的语法知识，包括时态、语态、主谓一致等。
教学难点：培养学生的英语听说能力，包括听懂和说出简单的英语。
教学方法：
1. 听力训练：通过听录音或者播放音频，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。
2. 口语训练：通过对话练习，让学生掌握本单元的语法知识，并能够进行简单的句型转换。
3. 阅读训练：通过阅读文章，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。
4. 游戏教学：通过游戏的形式，让学生更好地掌握本单元的语法知识。
教学评价：
教学评价主要包括课堂表现评价、作业评价和考试成绩评价。
课堂表现评价：通过课堂上的表现，如回答问题、积极参与课堂讨论、认真听讲等，来评估学生的学习效果。
作业评价：通过作业，如填空题、选择题、对话练习等，来评估学生对本单元的掌握情况。
考试成绩评价：通过学生的考试成绩，如单元测验、期末测验等，来评估学生对本单元的掌握情况。
反思：
通过这次教学，我发现学生对于本单元的语法知识掌握情况不够好，需要加强听力和口语训练，以及提高学生的阅读水平。
八年级英语教学设计与反思(篇5)
八年级下册英语第二单元教案及反思
一、教案
1. 教学目标
a. 知识目标：学习并掌握关于描述人物特征的词汇和句型，如外貌特征、性格特征等。
b. 技能目标：培养学生运用所学词汇和句型进行描述和比较的能力。
c. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和积极性。
2. 教学重点
a. 学生能够正确运用所学的词汇和句型进行描述人物特征。
b. 学生能够用英语简单描述自己和他人的外貌特征和性格特征。
3. 教学难点
a. 学生能够用比较级和最高级句型对人物进行描述和比较。
b. 学生能够用英语详细描述人物的外貌特征和性格特征。
4. 教学准备
a. 教师准备：PPT课件、教学素材、小组活动准备、课堂展示材料等。
b. 学生准备：学生课本、学习笔记、课堂参与物品等。
5. 教学步骤
a. Step 1: 导入新课
- 呈现一张描述人物特征的照片，引发学生对外貌特征和性格特征的思考和讨论。
- 利用幻灯片展示，引导学生从图片中学习描述人物的词汇和句型。
b. Step 2: 学习新知
- 分组活动：将学生分成小组，每组分一位学生做模特，其他组员描述他的外貌特征和性格特征。组内对比，评选出最佳描述和最佳模特。
- 引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
c. Step 3: 讲解语法
- 教师进行比较级和最高级句型的讲解，引导学生掌握运用。
d. Step 4: 实践运用
- 学生完成课本上的习题，对比和评价句子的准确性和描述的详细程度。
e. Step 5: 总结归纳
- 教师对本节课学习的重点、难点进行总结，梳理并提醒学生记忆。
二、反思
本节课的教学目标是学习并掌握描述人物特征的词汇和句型，培养学生描述和比较的能力。通过小组活动、实践运用等多种教学方法，让学生在实践中学习、运用和巩固所学内容。整堂课的教学过程基本顺利，但也存在以下几个问题：
1. 学生参与度不高：在小组活动中，个别学生参与度较低，导致整个小组工作效率不高。需要提前做好激发学生兴趣和参与的准备工作，引导学生积极参与。
2. 难度过高：部分学生对比较级和最高级句型掌握不牢固，导致在实践运用中出现困难。教师在讲解语法时需要使用简单明了的语言，配合具体例子进行解释，帮助学生理解和掌握。
3. 教学资源不足：课堂展示材料不够丰富，限制了学生的视觉体验和思维拓展。教师应准备更多的图片、视频等资源，以刺激学生的学习兴趣和主动探索。
总的来说，本节课的教学过程还有待改进和完善。需要更有趣、实践性的活动和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，在讲解语法知识时，要注意使用简单易懂的语言，帮助学生更好地理解和掌握。通过不断改进和反思，提高教学质量，促进学生的主动学习和全面发展。
八年级英语教学设计与反思900字
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。如何才能写出好教案课件呢？小编现在推荐你阅读一下八年级英语教学设计与反思900字，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
八年级英语教学设计与反思 篇1
教案：初中英语第二单元教学反思
教学目标：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 帮助学生熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学重点：
1. 掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。
3. 学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学难点：
1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 增强学生的语言表达能力，特别是在阅读、写作和口语表达方面。
3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频、歌曲等多种方式，让学生了解基本的英语语法知识和常用的短语和句子。
2. 学习新语法知识：通过讲解、练习等方式，让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。
3. 练习语法知识：通过练习、讲解等方式，让学生巩固所学的语法知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
4. 阅读练习：通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生提高英语水平。
5. 写作练习：通过写作、讲解等方式，让学生掌握如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
6. 口语练习：通过口语表达、讲解等方式，让学生提高口语表达能力，并通过模仿、对话等方式，让学生练习口语表达。
7. 总结：通过总结、回顾等方式，让学生巩固所学知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
教学反思：
在教学过程中，我注重让学生掌握基础的英语语法知识，并通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
我也注重让学生熟悉常用的短语和句子，并通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。
在教学过程中，我也注重让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平，并能够通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。
八年级英语教学设计与反思 篇2
教案反思是教学过程中非常重要的一个环节，能够帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。以下是一些有关八年级英语上册教案反思的建议：
1. 确定教学目标：在开始教学之前，教师应该清楚地确定教学目标，以便在课堂上引导学生朝着特定的方向前进。例如，教学目标可以包括提高学生的词汇量、提高听力技能、提高阅读理解能力等。
2. 设计有趣的教学内容：有趣的教学内容可以吸引学生的注意力，让他们更加积极地参与课堂活动。教师可以通过使用图片、视频、游戏等多媒体形式来设计教学内容。
3. 提供充分的练习机会：在课堂上，教师应该提供充分的练习机会，让学生通过练习来巩固所学知识。例如，教师可以设计单词拼写和阅读理解练习等。
4. 鼓励小组合作：小组合作可以帮助学生更好地理解知识点，并且可以培养学生的团队合作能力。教师可以在教学过程中鼓励小组合作，并设定奖励机制来激励学生。
5. 关注学生的反馈：在课堂结束后，教师应该关注学生的反馈，了解他们是否掌握了所学知识。如果教师发现学生需要更多练习，教师应该及时进行补充。
总结起来，教案反思可以帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。
八年级英语教学设计与反思 篇3
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八年级英语教学设计与反思 篇4
教案：英语第二单元教案
教学目标：
1. 学生能够理解英语第二单元的课程内容；
2. 学生能够掌握英语第二单元的基本语法；
3. 学生能够运用英语第二单元的语法知识进行简单的语言交流；
4. 学生能够掌握英语第二单元的词汇和短语。
教学内容：
1. 英语第二单元的课程内容；
2. 英语语法基础知识；
3. 英语短语和词汇。
教学过程：
一、引入(5分钟)
通过图片和视频等形式，引入本单元的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
二、讲解(20分钟)
1. 英语第二单元的课程内容：
a. 英语第二单元的课程内容包括两个部分：
b. 英语第二单元的课程内容包括以下内容：
c. 本单元主要学习的内容是：
2. 英语语法基础知识：
a. 英语语法的基本概念；
b. 英语语法的基本结构；
c. 英语语法的基本规则。
3. 英语短语和词汇：
a. 英语短语的基本概念；
b. 英语短语的基本类型；
c. 英语短语的基本用法。
三、练习(20分钟)
1. 英语语法基础知识练习：
a. 句子填空；
b. 句子翻译；
c. 语法分析。
2. 英语短语和词汇练习：
a. 单词拼写；
b. 单词默写；
c. 短语组合。
四、总结(5分钟)
1. 本单元所学知识总结；
2. 学生反馈。
五、作业布置(5分钟)
1. 布置本单元的作业；
2. 要求学生认真完成。
反思：
本次教案设计充分考虑了学生的年龄和认知水平，采用了多种教学手段，如图片、视频、游戏等，使教学内容易于理解，激发学生的学习兴趣。同时，在练习环节，注重了对学生所学知识的巩固和运用，使学生能够更好地掌握英语语法和词汇。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如讲解不够深入，练习不够全面等，需要进一步改进。
八年级英语教学设计与反思 篇5
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：本次试题大多来自于平时学生接触过的练习，试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。难度适中，而且题型比较全面。
2.试卷方面：本次考试题型，分为听力部分、词汇、单项选择、句型转换、单词归类、短文填空、阅读理解、补全对话，和写作九部分，各部分难易程度不同。
1.听力的得分率不高，平均在xx分左右，其中第4部分完成情况最差。这说明学生大多还是学习哑巴英语，听说能力还有待提高。
2.单词归类的得分率是最高的，但仍有个别学生放空。词汇完成质量不高，主要是学生对词汇不够重视，自觉背诵单词的学生很少，很多学生在初一没有打好基础，现在学起来觉得很吃力。有些甚至都懒得背，造成很大的单词漏洞。
3.选择填空得分情况很差，平均分只在6分左右，说明学生的听课效率低，课后巩固少。
4.补全对话主要考查学生的口语运用能力，这部分情况较好，但也有个别同学得分不佳。
5.句型转换考查学生的基础知识和基本技能，题型难易适中，但是做得也不理想，这说明学生对基础知识掌握很不扎实，不能做到融会贯通。
6.短文填空和阅读难度适中，但是得分率也不高。这主要考察是学生获取信息的能力以及单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握。这说明学生的综合运用能力不高。
7.写作的答题情况也不理想，细节错误很多，写不出很完整的句子，出现很多中文式英语。这说明学生肚子里的墨水少，语言基本功不扎实，知识积累太少。
二、考试质量分析
参考数：xx
平均分：xx
及格率：xx
优秀率：xx
最高分：xx
最低分：xx
三、教学建议和措施
1.词汇长抓不懈，让学生养成自觉背诵单词的习惯；
2.引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；
3.培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；
4.讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；
5.在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力；
6.启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；
7.加强写作训练，从句子到文章，做到每周一练，每练必讲。
八年级英语教学设计与反思 篇6
一、试题特点
1、本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。
二、试卷简析
1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好。
2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。
三、教学过程及考试中存在的问题
1、教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。
四、今后的教学建议和教学对策
1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。
2重视日常作业的批改和订正及错误的归因。
3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。
4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。
5坚持听力与写作训练，每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。
6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。
7狠抓基础，过好背诵、默写关。
八年级英语教学设计与反思 篇7
教案：
教学主题：第二单元英语第二课
教学目标：
1. 学会问候语，如 Hello 和 Good morning/afternoon/evening 等。
2. 学会介绍自己，如 My name is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ years old. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am from \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
3. 学会表达感激之情，如 Thank you 和 Thank you very much 等。
4. 学会描述外貌，如 What is your \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How are you?
5. 学会表达喜好，如 What is your favorite \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? Do you like \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
6. 学会表达意见，如 What do you think of \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How about \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
教学准备：
1. 教材：英语教材
2. 教学资源：图片、视频、音频等
3. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等
4. 教学评估：考试、作业、口头表达等
教学步骤：
1. 引入：通过图片、视频等引入本单元的主题，并简单介绍本课的内容。
2. 知识讲解：通过黑板、PPT等向学生讲解本单元的知识点，并举例说明。
3. 练习巩固：通过练习、作业等方式巩固本单元的知识点，并帮助学生提高听说读写的能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，并提高学生的团队合作能力。
5. 总结回顾：总结本单元的知识点，回顾本课的内容，并提醒学生巩固本单元的知识。
教学反思：
本单元的教学旨在帮助学生掌握问候语、介绍自己、表达感激之情、描述外貌、表达喜好和表达意见等知识点，并提高学生的听说读写能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，通过小组活动和提问等方式，激发学生的学习兴趣，并提高了学生的学习效果。在练习巩固的过程中，我注重了学生的反馈，及时纠正学生的错误，并提醒学生巩固本单元的知识。在总结回顾的过程中，我总结了本单元的知识点，并提醒学生巩固本单元的知识。总的来说，本单元的教学效果较好，但也存在一些问题，如部分学生对于问候语的理解和表达能力较差，需要加强练习。
八年级英语教学设计与反思 篇8
教案设计：
本单元的教学目标主要包括：
1. 学会本单元的生词和短语，能够进行简单的拼写和记忆。
2. 掌握本单元的语法知识，能够进行简单的句型转换。
3. 培养学生的英语听说能力，能够听懂和说出简单的英语。
教学重点和难点：
教学重点：本单元的语法知识，包括时态、语态、主谓一致等。
教学难点：培养学生的英语听说能力，包括听懂和说出简单的英语。
教学方法：
1. 听力训练：通过听录音或者播放音频，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。
2. 口语训练：通过对话练习，让学生掌握本单元的语法知识，并能够进行简单的句型转换。
3. 阅读训练：通过阅读文章，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。
4. 游戏教学：通过游戏的形式，让学生更好地掌握本单元的语法知识。
教学评价：
教学评价主要包括课堂表现评价、作业评价和考试成绩评价。
课堂表现评价：通过课堂上的表现，如回答问题、积极参与课堂讨论、认真听讲等，来评估学生的学习效果。
作业评价：通过作业，如填空题、选择题、对话练习等，来评估学生对本单元的掌握情况。
考试成绩评价：通过学生的考试成绩，如单元测验、期末测验等，来评估学生对本单元的掌握情况。
反思：
通过这次教学，我发现学生对于本单元的语法知识掌握情况不够好，需要加强听力和口语训练，以及提高学生的阅读水平。
八年级教学设计精选
教案充分体现了教师对这一堂课的设计与理念。只有备好教案，才能不断地研究、改革自己的教育教学行为，好的教案一定要老师独立书写吗？经过仔细评估中学范文网编辑认为“八年级教学设计”是一篇值得阅读的文章，请注意这只是我的意见仅供参考！
八年级教学设计(篇1)
2、能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。
2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。
3、收集、整理作者生平及成就。
1 创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？ 学生交流资料，展开联想
2 通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 自由朗读课文，借助工具书解决生字
1 布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词（然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其） 再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。
2 组织交流。 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
2、说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。
1 复习导入 复习课文字词的读音和释义。
1 问题设计：1、文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文内容阐述理由。 小组讨论、交流 在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的 特点。
3 问题设计：（1）文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?（2）作者在文中表达了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？ 思考、交流 师生补充作者简介和写作背景。
1 问题设计：古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么我们现代社会又应该具有怎样的人才观念呢？是不是仍象古代那样，等待别人去发现，又或是怎样呢？ 思考、交流
2 组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。 相互评价
3 1、你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2、他们作品大多写些什么内容?3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人? 思考、交流 如课堂上没有时间可安排在课后完成。
[《马说》（(苏教版八年级必修) 教案教学设计]
八年级教学设计(篇2)
一、新课引入：
我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？
（1）演示课本图3-1， 引导学生观察音叉发生时叉股在振动，物理教案－测量。
（2）随堂学生实验：
做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：
做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：
归纳以上实验，引导学生自己总结出”声音的发生是由于物体的振动"。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
（1）课本图3-2实验 问：
（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
（3）随堂实验：
把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。
小结：
声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。
学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的`声速。
（1）回声：
回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）
例题：
某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？
1、一切发声的物体都在振动。
2、振动停止，发声也停止，物理教案《物理教案－测量》。
2、声音传播：
1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。
3、回声 ：
1、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：
0.1s以上，17m）2、利用回声测距离：
s=1/2s总=1/2vt。
知识目标：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.
I just finished making my last movie.
___________观光；旅游___________著名的；出名的__________ 欧洲 __________ 农村；乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客
2.试译下列句子。
他原想去希腊或西班牙，但最后决定去加拿大。
__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那儿有许多说法语的人。
_________________________________________________________________.
动词，“离去；出发；忘带；把……留给；使……处于（某种）状态”。如：
He left home in a hurry.
He left his son a lot of money when he died.
Please leave the door open.
leave for 动身去……
两者都和“忘记”有关，但含义和用法有所不同。
leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点。如：
He left his homework at home.
forget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如：
Don’t forget to turn off the lights when you leave.
（河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。
The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
形容词，“不同的；有区别的”。如：
My coat is different from yours.
派生词：difference n. 差异；差别；不同 differently adv. 不同地
短语：be different from 与……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 对……不起作用；对……没有影响
These coats are different _________ size.
形容词，“著名的'；出名的”，同义词为well-known. 如： The city is famous for its silk.
Jackie Chan is famous for his action movies.
Jackie Chan is famous as a movie star.
2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.
1.3c. Write an article.
（ ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.
A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /
（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.
A. What B. Where C. When D. How
（ ） 3. What’s it ______ there?
A. like B. look like C. likes D. liking
（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?
A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about
（ ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with
（ ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.
A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something
（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.
A. spent B. cost C. take D. paid
（ ） 8. What should we ______ us when we go hiking?
A. bring with B. take to C. take with D. bring to
（ ） 9. Do you have ______ to tell us?
A. something new B. new something C. anything new D. new anything
（ ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.
A. How often B. How long C. What time D. How many
（ ） 11. —What’s your brother like? —_______.
A. He likes playing soccer B. He likes all of us
C. He’s short but fat D. He’s very well
（ ） 12. All of us are ______ in the ______ film.
A. interesting, interested B. interested, interesting
C. interesting, interesting D. interested, interested
1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?
4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. He didn’t leave u_________ his mother came back.
7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?
8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。
I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要动身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.
4. 昨天你们什么时间打扫完教室的？
When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什么重要的事要告诉我吗？ Do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去钓鱼怎么样？
It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。
I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.
八年级教学设计(篇3)
春酒教学设计(人教版八年级选修教案设计)
教学设计
课题《春酒》
中心中学 赵世F
教材：人教版八年级下册
理论依据：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，在语文教育教学中，语文教师应该深深地挖掘课本的人文内涵，以求对学生以深远的影响。
● 教学目标 知识目标
1．积累词语，掌握“家醅：顾名思义：如法炮制：一马当先、挑剔、、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会 运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
● 能力目标
1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
● 情感目标
激发学生热爱故乡、热爱生活的情感。
●教学重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜时光，追求诗意人生。
●教学难点
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法
1．情景教学法。可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
激发生活经验，创设阅读氛围；
朗读课文，积累词语，整体感知文意；
精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；
品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；
延伸 拓展，从更深的层次上理解作品。 ［教学步骤］
一、导语设计
同学们、一方水土养一方人，每个人都有自己的故乡，在你的心里故乡是什么样的呢？故乡是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念；是崔颢“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思；是贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑；是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤；是席慕容心中一棵没有年轮的永不老去的树……故乡是琦君心中的一杯苦涩的春酒，现在让我们一起品尝琦君的《春酒》吧！
二、激发生活经验，创设课堂氛围
学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节--大家都来说“新年”。
教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事-《春酒》。
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范，学生听读，沉浸在故事中。
教师强调需要积累的字词。
（多媒体显示）
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐 酬( )谢 两颊( ) 煨炖( ) 家醅( ) 炮制（ ） 挑剔（ ）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2．学生默读，体会文中深情。
3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。
四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感 .
多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。
1．文章围绕“家乡味”叙述了儿时在故乡的几件事 ？请你用简洁的语言概括。
明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。（ 并板书）
作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都 围绕“家乡的味道”展开。
2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。
3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者 怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？
明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追 思，其间，流淌的是浓浓的`思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
五、品读课文，鉴赏精彩的语言
教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
学生自由发言。
生：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
刻画了“我”的活泼、调皮。
生： “不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，写出了母亲的伟大。
生：“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼生动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，孩时的欢乐跃然纸上。一个活泼 可爱的小女孩从字里行间描绘出来了。
生：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和。这种和谐的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
生：“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。
……
教师总结：好的文章必须语语动人。而要做到这一点，必须做到：平易、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。
六、讨论：文中着重写了哪些人？他们具有怎样的特点？请结合句子简要分析。
“我”：天真活泼 调皮可爱
母亲：温柔善良 热情好客 慷慨大方
七、精读课文
反复阅读课文最后两段，揣摩作者所要表达的思想感情。并与同学交流。
如今我炮制的八宝酒与儿时喝的有何不同？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？表达了作者怎样的情感？
八、拓展训练 诗意表达
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断弥漫开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，引起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝 去的时光呢？让我们先读读余光中《乡愁》，然后拿起手中的笔，为过去描绘吧！
教学反思：
● 在语文教学中，情感触发，使学生对文中美事、美物、美情产生热爱、向往、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想要营造的就是这样一个充满情感化生活化的语文课堂，采取情景教学法、朗读教学法、讨论点拨法、品读鉴赏法等教学手段，激活学生的情感体验，让学生在充满浓浓情感氛围的教学中始终和文本和作者激起情感共鸣。感受作品的风俗之美、人情之美， 激发学生热爱故乡、热爱生活的情感。
5月
赵世F
八年级教学设计(篇4)
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容是在学生学完了《光的折射》后要求学生进一步学习透镜的基本知识，又为后面学习透镜成像规律奠定基础。可以说本节内容起到承前启后的作用。透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，因此，本节是本章的核心内容。
2、教学目标
【1】知识与技能
能正确区分凸透镜和凹透镜；
知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；
理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；
能正确解释会聚、发散。
【2】过程与方法
通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点；
通过演示实验体会透镜对光的作用。
【3】情感态度与价值观
培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
3、教学重、难点
教学重点：透镜对光的作用。
教学难点：理解会聚、发散。
二、学情分析
此前，学生已经掌握了光的折射规律，而透镜在日常生活中的应用非常广泛，因此学生对于透镜应该有感性认识，但缺乏科学认知。如：透镜都能当成放大镜用。要纠正学生在经验感知中所形成的错觉，在教学中就必需通过实验探究让学生观察、讨论、分析，最后由学生自己分析、归纳得出结论，才能实现从感性认识到理性认识的飞跃。另一方面，大多数八年级学生的思维方式正处在由形象思维向抽象思维的过渡期，而实验教学向学生提供了生动、直观、形象的感性材料同时又给学生提供主动参与学习的机会，因此为了突出重点、突破难点我采用实验教学来提高学生的学习积极性。
三、教学方法
情景教学法，引导启发式教学法， 实验、多媒体辅助教学
四、教学准备
教师：透镜、电熨斗，圆规，直尺；
学生：透镜
五、教学过程设计
（一）、导入新课
没有喝完的矿泉水瓶可能会引起火灾。提问：相信吗？
出示有关矿泉水瓶在野外引起火灾的报道。提问：想知道为什么会这样吗？（引起学生好奇，调动学生求知欲）
（二）新课教学
1、凸透镜和凹透镜
[活动1]
大家用手摸一摸桌子上老师给的透镜，它们在结构上有什么特点呢？
引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。
用凸透镜、凹透镜的实物结合练习，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。（此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同，通过小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。）
2、主光轴和光心
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：主光轴上特殊的一点，通过该点的光传播方向不变。并强调光心在透镜上。两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。
多媒体展示，强调通过光心的光线不改变传播方向。
3、透镜对光的作用
（1）、凸透镜对光的作用：
演示实验1：激光笔发出两束平行光射向凸透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。
引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。总结得出：凸透镜对光起会聚作用。（演示实验现象很清晰，学生很信服。让学生不盲从，要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度。同时培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么）
（2）、凸透镜的焦点和焦距
焦点：平行于主光轴的入射光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上的点。用字母F表示。
焦距：焦点到光心的距离。用字母f表示.
由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。
凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。
PPT演示，凸透镜的两个实焦点。
根据光路的可逆性，从焦点发出的入射光线经凸透镜后折射光线平行于主光轴。
指导学生用作图法把凸透镜的三条特殊光线画出来。（初中生以形象思维为主，对比文字，更容易接受的是图形，此处设计是让学生把文字转化成图形，加深理解。同时为进一步学习凸透镜成像的规律作图打下基础）
讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。
引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。
（3）、凹透镜对光的作用
演示实验2：激光笔发出两束平行光射向凹透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。
总结得出：凹透镜对光起发散作用
（4）、凹透镜的虚焦点和焦距。
光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？
提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。
PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点由于这个焦点不是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它虚焦点。
引导学生小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。
讨论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？
结合演示实验引导学生解释发散：
发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。（类比凸透镜对光的作用，培养学生学习方法的迁移能力。）
4、粗测凸透镜的焦距
焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。
我们可以把太阳光看做平行光。同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？
小组讨论后说明你的测量方法。
思考：为什么在森林里面不能乱丢瓶子？（学以致用，让学生感受到物理就在身边，体现从生活走向物理，将物理应用于生活的教学理念。）
5、课堂小结
6、布置作业
八年级教学设计(篇5)
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。
⑵了解作者及故事发生的背景。
⑶了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
2、能力目标：
⑴把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
⑵赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
⑶揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
3、德育目标：
从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
【教学重点】
1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
2、揣摩文中如诗如画的景物描写。
【教学难点】
探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?
【教学方法】
以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题。)
设计二：
请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。
二、作者、作品简介
多媒体显示：
孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
八年级教学设计(篇6)
教学目标和要求：
1、对历史有初步的理解和认识；
2、了解中华文化，感受中华历史纵横几千年的博大精深； 3、激发和增强学生对历史学习的兴趣。
教学重点和难点：
对各朝代的更替有初步的认识，记住各朝代名称。
1、我们时常自称是炎黄子孙，有谁知道炎、黄指的是谁吗？ 2、谁能说说炎帝和黄帝的故事？
黄帝是中国古代第一个部落首领，就是华夏部落，还称为有熊氏。然后有了炎帝，成为姜姓部落的首领，也被称为神农氏。
相传在上古时代，中国的黄河流域住着许多分散的人群。
他们按照亲属关系组成了氏族，很多氏族又联合起来组成了部落。黄帝和炎帝就是其中两个大部落的首领。
后来，他们联合在一起组成了炎黄部落联盟，黄帝成了这个联盟的领袖。黄帝的妻子亲自教给炎帝部落的人养蚕缫丝，黄帝让人把造车、造船的技术教给他们。炎帝也把木犁和草药送给了黄帝。他们相处得很好。中华民族的历史，从此就开始了。所以中国人就把黄帝尊为中华民族的始祖，并自称是“炎黄子孙”。
三皇五帝始，尧舜禹相传。
夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
2、
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
1、大家还记得哪些朝代吗？
2、我们来比比哪位同学能说出最多的朝代名称。
秦、西汉、东汉、三国（魏、蜀、吴）、两晋（西晋、东晋、十六国）、南北朝（南：宋、齐、梁、陈，北：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）、隋、唐、五代十国（五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周，十国：吴、吴越、南汉、楚、前蜀、闽、南平、后蜀、南唐、北汉）、两宋（北宋，南宋、辽、夏、金）、元、明、清
秦、西汉、东汉、三国（魏、蜀、吴）、两晋（西晋、东晋、十六国）、南北朝（南：宋、齐、梁、陈，北：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）、隋、唐、五代十国（五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周，十国：吴、吴越、南汉、楚、前蜀、闽、南平、后蜀、南唐、北汉）、两宋（北宋，南宋、辽、夏、金）、元、明、清
教学目标和要求：
1、对相关历史人物与故事有一定的了解和认识；
2、从历史人物的优秀品质中反思并提升自我；
3、以生动形象的历史小故事丰富课堂，激发和增强学生对历史学习的兴趣。
教学重点和难点：
理解各故事中人物的优秀品质及教育意义。
大家还记得上节课炎帝和黄帝的故事吗？这节课就让我们来了解更多的历史人物和故事吧。
给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。这个故事后来也就演变为一个成语：卧薪尝胆。越王勾践让我们明白一时的吃苦不算什么，只要刻苦自励、奋发图强，就一定能干成一番大事业。
2、
门竖起一根木杆，并贴出告示：“谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。”告示下聚满了人，
大伙都直嘀咕：“这是什么难事，赏这么多金？”结果谁也不去扛。商鞅见没人响应，把上进提高到“五十金”。人们更加疑惑了，不知这位新官葫芦里卖什么药。这时候，一个壮汉前来扛起木杆就走，一口气走到北门。商鞅立即赏他“五十金”。看热闹的人纷纷讨论：“这位新官说话真算数。”商鞅因此很快提高了威信。讲诚信的人才能有威信，从而更好地做事。 3、
古时的大将军廉颇，因看不惯蔺相如一再立功，便扬言要给蔺相如一个下马威，于是蔺相如就处处躲着他。蔺相如的仆人看不惯了，蔺相如就对他说，他之所以这么做，是因为要是国家起内讧，其他国家就会来攻打自己国家，那就对国家不利了。廉颇知道了这番话，感到十分羞愧，就背上荆条向蔺相如道歉，二人也成为至交。将相和的故事传为美谈 。这个负荆请罪的故事告诉我们犯了错误要勇于承认并主动道歉。
4、
唐太宗得到一只漂亮的鸟，在玩鸟。魏征刚好来，
唐太宗把鸟藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鸟也闷死了。魏征死后，太宗说“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣”。要多听取他人的意见，不断完善自我。
同学们对哪个故事印象最深刻，为什么？
画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞――。
卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。
晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？ 画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐） 楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？
晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？
楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？
晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ （众大臣及武士等哈哈大笑） 晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？
晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
晏子：（拱手）哪里？其实，敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。 （剧终）
[小学历史课件]
八年级教学设计(篇7)
物理书八年级上册《透镜》课件
一、透镜
1、知识和技能
●了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
●了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
●观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感态度、价值观
●能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、生活中的透镜
1、知识和技能
●了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法
●经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
●能简单描述凸透镜成实像和虚像的.主要特征。
3、情感、态度、价值观
●通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
●初步建立将科学技术应用于实际的意识。
三、探究透镜成像的规律
1、知识和技能
●理解凸透镜的成像规律
2、过程和方法
●能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
●通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
●学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感、态度、价值观
●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
●乐于参与观察、试验、制作等科学实践。
四、眼睛和眼镜
1、知识和技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度与价值观
●使学生具有眼保健意识
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
五、显微镜和望远镜
1、知识与技能
●了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
●尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
●初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
八年级教学设计(篇8)
学习目标：
牺牲精神
2、巩固实践所学的学习方法
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识
课堂学习
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
思考
2组织交流评价发表观点
3选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍小组讨论
4聆听，组织交流评价介绍生活片断
教学反思
第二块：实践巩固读书方法
教学步骤教师组织学生活动备注
1复习提问相关的读书方法复习
圈点勾画
交流、评价
提出问题
解答、交流、评价
教学反思
第三块：发展延伸
教学步骤教师组织学生活动备注
1播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像欣赏视频
课文以及“探究练习”三，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想小组讨论
评价
教学反思
课后学习：完成发展性评价手册
第4、5课时
教学目标：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学
课前学习：
复习巩固读书方法
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注
指导运用适合自己的方法自读课文
指导小组讨论，为下节课自己上课作准备
教学反思
课后学习：
与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课
第6、7课时学生自主讲授课文
学习目标：合作探究、自主学习
课前学习：
充分备课，选出主讲人选
教学步骤教师组织学生活动备注
记录以小组为单位，派出人选，当一回小老师，以自己的读书体会为主，与全班同学交流
互评。教师及时加以总结学生交流、互相评价
教学反思
八年级教学设计(篇9)
同步练习
一、选择题。
1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
2、选出字形不正确的一项（）
A.保姆大抵面如土色B.福橘烦琐莫明其妙
C.渴慕投掷毫不相干D.哀悼和蔼深不可测
3、加点的词语解释有误的一项是（）
A.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）
B.最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）
C.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）
D.我惧惮她什么呢！（害怕）
4、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（）
一到夏天，睡觉时她又两脚两手，在床中间一个“大”字，得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经得那么热。
A.张开摆开压烤B.伸开摆成挤烤
C.张开摊成挤烘D.伸开摊成压烘
５、下列各句中没有语病的是（）
A.每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B.他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。
C.你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。
D.他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。
６、下列句中说话得体的一项是（）
A.老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”
B.谢谢您的合作，欢迎您再来。
C.昨天是我的16岁诞辰。
D.老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
二、填空题。
1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶（）惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ）震悚（ ）
chuāng（）疤孤shuāng()jié（）问pī()雳渴mù()
２、本文选自散文集《 》，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。
３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→
４、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这 (就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 (基本、全部、完全)消灭了。
三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
1．她生得黄胖而矮。()
2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。()
3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’
