八年级课件教案精选。

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论，优质教案课件是怎么写成的？通过本文了解“八年级课件教案”您会对它有更多深刻的认识，希望本文能够为您的工作和生活增加更多的品质！

八年级课件教案【篇1】

教学要点：

师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《游山西村》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗间意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。

教学步骤：

一、导入新课

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们学习《诗四首》。陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存。

二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律

1．学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷锄归 道狭草木长

一诗划分节奏。

3．教师播放示范旅进朗读课件，要求学生仔细听读，纠正不恰当的读音和节奏。

三、师生共同赏读《归园田居》

1．教师范读，学生跟读。

2．要求学生概述诗意。

这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想象，用自己的话描述陶渊明一天的'劳动生活情形。

教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。

3．引导学生赏析诗歌的意境美。

（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣。平淡不必多言，你认为情趣表现在什么地方？

教师引导学生想像带月荷锄归的动人画面。

明确：陶诗的情趣来自于写意。带月荷锄归，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！夕露沾我衣，露水调皮而多情，它们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

（2）提问：这首诗流露了诗人怎样的思想感情？

明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐乡村的自豪之情。

4．学生齐读，尝试背诵。

5．深层探究。

提问：诗的末句但使愿无违的愿具体指什么？

学生讨论，教师可提供另外两首诗帮助学生理解。

多媒体显示另外两首诗。

四、指导学生自读《游山西村》

1．作者及写作背景简介。

多媒体显示。

2．教师播放示范朗读课件，指导学生朗读。

3．学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。

多媒体显示问题：

（1）诗题《游山西村》，八句却无一游字，而处处切游，游兴十足，游意不尽，请结合诗句对此作一番分析。

（四句，有人认为是回忆来村的经历，有人认为是入村后徐行山村周围所看到的景致，你觉得哪种看法更切合语境？

（3）诗人为什么结尾写道从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门？是什么使诗人如此留恋？

（4）全诗流露了诗人怎样的思想感情？

5．深入体味诗歌的语言美，积累名句。

提问：《游山西村》中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？

6．学生齐读《游山西村》，背诵。

五、背诵两首诗，比较两首诗的异同。

六、课堂小结

七、布置作业

预习《使至塞上》《渡荆门送别》

八年级课件教案【篇2】

一、教材简析：

《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。

二、学情分析：

八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；

2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；

3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

能力目标：

通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

情感目标：

通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：

1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

教学难点：

1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

性状――生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

3）根据性状的概念说出葡萄的性状。

相对性状――同一种生物同一种性状的不同表现类型。

1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？

①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？

②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？

3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）

讨论：

①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出：遗传――子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。

3）展示4组与遗传有关的图片。

4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异――子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

八年级课件教案【篇3】

教学目标：

知识目标：

在掌握重点字词的基础上，理解文章内容；熟读课文。

能力目标：

通过反复诵读理解课文内容。

情感目标：

曹刿的民本思想和军事才能。

教学重点：

在掌握重点字词的基础上，理解文章内容。

教学难点：

曹刿的民本思想对战争的影响。

教学方式：

诵读；理解记忆法。

教学准备：

朗读录音；有关《左传》的相关资料。

教学课时：

3课时

教学内容和过程：

第一课时

一、导入新课

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。

二、解题

①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

②课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

③课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时的奴隶主贵族，为了鲁国的利益，他主动为鲁庄公谋划。又亲临战场，协助鲁庄公指挥，为战胜齐国起了重大作用。但课文标题的中心词是“论”字，可见课文侧重要写的是曹刿对战争的.看法，表现曹刿的战略思想，而不是侧重记叙长勺之战的战况。

三、朗读课文，整体感知

1、给下面的字注音：

刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未编（biàn）玉帛（bó）

小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）旗靡（mǐ）

引导学生对照注释自读课文，疏通翻译

重点词解释：

齐师伐我——军队； 又何间焉——参与；

肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；

神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；

忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；

公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）；

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。

3、提出问题，复述课文大意。

解答疑问

明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机──彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机──辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。

4、理清线索，给课文分段。

本文有几条线索？

学生讨论后明确：有两条线索，

一条是事件发展的线索（迎战──备战──胜战──评战）；

一条是人物活动的线索（请见──请问──参战──释疑）。

第二课时

一、分析课文第1段

1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：

①战争的时间、国家？

②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）

③庄公的态度？“公将战”

④刿请见的原因？

直接原因－“齐师伐我”

根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”

⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国

⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次

⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？

“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”

⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持

⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”

⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”

5、小结：

本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。

二、分析课文第2段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查：

①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？

刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机

公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙”

②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”

③本段表现了刿的什么能力？决断能力

④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击

5、小结：

讲述战争经过。

三、分析课文第3段

①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”

②一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气”

③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，……彼竭我盈”

④二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”

⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”

⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？

反攻时机——“彼竭我盈”之时

追击时机——其“辙乱旗靡”之时

⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？

注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。

5、小结：

本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。

四、总结全文：

本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

第三课时

一、写作特点：

1、详略得当，重点突出。“论”

2、结构上，过渡自然，前后照应。

3、语言简练生动。

4、人物形象对比鲜明。

二、重点句式及词语：

1、判断句式：

①忠之属也。②夫战，勇气也。③夫大国，难测也。

2、古今异义的实词：古今间：参与隔开，不连接

牺牲：祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命

狱：案件 监狱

可以：两个词，意为“可以凭借”一个词，表示可能或许可

三、重点句翻译：

1、肉食者谋之，又何间焉？

2、肉食者鄙，未能远谋。

3、何以战？

4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之狱，虽不能察，必以情。

7、忠之属也，可以一战。

8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

四、完成课后练习。

板书设计

八年级课件教案【篇4】

各位领导、各位专家、老师们：

大家好！我今天说课的教学对象为初二年级的学生。他们活泼好动，兴趣广泛，体育基础比较扎实，学生们平时都能积极主动地参加各种体育活动。基于以上学情，我确定本次课的教学内容为弯道跑、“十”字接力跑游戏。

一、 本课设计思路

根据《体育与健康》课程标准与教育理念，以学生的发展为中心、以“健康第一”、“快乐体育”为指导思想。根据水平四的目标要求和水平四学生的身心发展，在教师为主导，学生为主体的原则下，创设愉快、和谐、合作的学习氛围、让学生在自主、互动、体验和探究的过程中，感召参与体育活动的乐趣。因此，本人在设计教学过程中，以游戏比赛组织的形式，立足一个“精”字，抓住一个“活”字，突出一个“新”字，体现一个“实”字。广泛应用创设情境、音乐、舞蹈等手段，集情境美，音乐美、体育美于一体。将艺术与体育有机结合在一起。达到以情制动，动中求学，学中取乐，乐中欲学的目的。

二、 说教材

（一）教材分析：跑的实用性较强，是人体基本活动能力，也是人们生活、运动中必不可少的基本活动技能。而弯道跑对发展初二年级学生灵敏、协调素质和跑的能力以及磨练刻苦耐劳的人文素养是很有价值的。再者，弯道跑是一项有固定动作规格，集健身、健美、健心于一体的体育项目之一。在日常的生活圈里常而易见。因此，学好弯道跑的知识技能，终身受益。另外游戏是学生非常喜欢的一项活动，对促进体力和智力的发展，陶治美的情操，发展集体意识和个人才能独树一帜。同时又是品尝体育快乐和人文品位的教学内容，教师在教学过程中结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与新课标相融相合。而选用的“十”字接力跑游戏正是我本节课的目的所在。

（二）教学目标：根据新课标中五个学习领域的要求以及个体差异，我确定了以下学习目标，确保大多数学生能完成本课的任务。

（1）认知目标：通过弯道跑练习，使学生了解弯道跑的原理，并学会应用科学的方法解决实现生活中弯道跑的问题。

（2）技能目标：通过弯道跑练习，使学生初步掌握技术要领，体会弯道跑的特点，发展弯道跑能力。

（3）情感目标：通过游戏，培养学生积极参与态度和顽强拼搏的精神，并感受团结互相的价值和快乐。

（三）教学重难点

根据学生认知水平与动作动力定型规律，锁定；

重点：合理的倾斜角度、正确的摆臂动作、两脚的着地方法。

难点：控制重心、克服离心力、保持身体的平衡。

三、 说教法

因为这类教材比较枯燥，因此在教学过程中力求兴趣化，层次化，始终把学生放在主体地位，关注学生个体差异。不求人人成功，只求人人进步。所以本次课所采用教法引导提示法、提问法、游戏法、设疑法、激励法、先练后导式等等进行教学，以便满足中学生心理需求更利于学习和掌握教材。

四、 说学法

根据学生、课的类型，教学内容及场地、器材等。本次课学生的学法为体验法，观察法、尝试法、讨论法、合作法、展示法、竞赛法、互评法。

五、说教学过程

1、激趣导入

良好的开端是成功的一半，课前教师以朋友身份，主动融入学生群体之中，学生上课的积极性初步激发，在学生情感自然表露的同时，更增进了师生间的情感交流，并且很自然地走向过渡。首先，常规教学，接着在伴有音乐的轻松的氛围下师生共同体验螺旋跑。这种别有新意的跑法容易激发同学们的好奇心，产生新鲜感，容易使学生的身心达到一个兴奋的状态，为学习新的教学内容打下良好基础。然后我引用“喊数抱团”数学智能的游戏寓于体育教学，让学生在趣味化的环境中进行体育运动，既能培养学生的反应能力，又能起到热身作用，并逐渐将课引入主题。

2、增智促技（先练后导）

这一阶段是本节课教学的一个重要组成部分，为实现本课目的，依据循序渐进的教学原则，我将主题内容教学分解成三个层次逐步推进。

第一层次：体验练习——大胆探索

跑的练习，按以前的教学方法可以就直接先进行知识的传授，而这节课我改变以往教与学的方式设计先让学生自由去体验弯道跑的动作入手，然后老师设问“弯道跑的动作要点怎样？与直道跑有何不同？”以创设问题情景，让学生带着问题边思考边实践，并启迪学生相互观察同伴之间的动作。鼓励学生大胆去探索，去归纳总结弯道跑的基本动作要领，通过体验练习——观察同伴——合作讨论——大胆探索，这样一个过程让学生在练习中学会思考。

第二层次：评价感知——展现自我

让学生在学练与反馈的基础上，教师再通过语言揭示技术要点，演示动作，进行指导，传授关于弯道跑中上体、摆臂以及腿脚的基础知识技能。通过观察老师的动作来进行思考比较，让学生自己去发现问题——寻找解决问题的方法——最终解决问题的过程，从而实现真正意义上的“我要学”，这样更有利于学生动作技能掌握和技术的升华。最后，让学生进行展示交流。通过展示，进一步提高学生的弯道跑能力，培养学生的竞争意识，张扬学生的团队精神。

第三层次：游戏挑战——张扬技能

弯道跑的练习比较单一，枯燥，为了更好巩固提高弯道跑技术，于是我在最后采用理游戏竞赛法，并在游戏竞赛的设计上做一些创新。这个充满趣味性和竞争“十”字接力游戏，作为辅助教材在展时无形中是对主题内容的彰显。这种富有激情的游戏氛围，既能使每位学生都学有所得，学有所进，学有所乐。同时，又能培养学生团结友爱，交流协作和顽强拼搏的精神。

3、身心愉快

这结束阶段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓动感的音乐下师生自舞自乐，尽情放松，恢复身心，陶冶情操，让学生真正达到身心愉悦的效果。

以上是我本次课教学设计的全部过程，不足之处，敬请各位领导、老师多多指导。谢谢！

八年级课件教案【篇5】

人教版八年级语文上册课件

一、学情分析

从上学期期终测试情况来看，及格率90%左右，平均分70多分。

少部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够积极。

有大部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；但学习自觉性和稳定性不足，回家很少复习功课，需要老师的督促。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

惊心动魄的`情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

口头表达和语文知识运用能力。

12.组织采访和调查至少1-2次。

13.教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

五、教学进度

三月：第四单元、第五单元 两篇作文

四月：第一单元、第二单元 两篇作文

八年级课件教案【篇6】

八年级英语unit9课件

Unit 9 Have you ever been to a museum?

教材解读

本单元的话题是谈论好玩的地方，使学生在此语境下继续学习现在完成时以及本单元的目标语言。Section B 部分的话题则拓展到旅游景点，通过更加丰富的材料来学习been、ever和never 的用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。

单元目标

一、知识与技能

1. 会用现在完成时谈论过去的经历。

2. 正确使用现在完成时表示是否曾经去过某地或曾经做过某事。

3. Master some important words and phrases：camera，unbelievable; progress; rapid; unsual; toilet，encourage; social，peaceful，a couple of，thousands of，on the one hand…on the other hand，all year ound.

4. Improve the listening，speaking，reading and writing ability.

二、过程与方法

1. 采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。

2. 通过上下文、词性和构词法等分析词义。

三、情感态度与价值观

To be interested in taking part in all kinds of activities in English class，以及了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹

教法导航

采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航

采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。

课时支配

第1课时：Section A 1a-2d

第2课时：Section A 3a-4c

第3课时：Section B 1a-2e

第4课时：Section B 3a-Self Check

课时教案

第1课时 Section A 1a-2d

教学目标

一、知识与技能

1. Key vocabulary：amusement; neither.

2. Listening practice.

3. Target language：

lets’ go somewhere different today.

have you ever been to…? Yes，I have./ No，I haven’t.

how about/what about…?

how are we going to get there?

we can take the subway/…

4. To train students’ listening and speaking skills.

二、过程与方法

采用直观教学法，情景教学法，小组讨论与交流来认识并掌握目标语言。

三、情感态度与价值观

To be interested in taking part in all kinds of activities in English class.

教学重点

1. Key vocabulary in this period.

2. Target language in this period.

教学难点

make conversations freely using the target language.

教法导航

1. Scene teaching method.

2. Listening and speaking methods.

学法导航

Pair work.

教学准备

多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

greet the students as usual.

Step 2 Lead-in

1. Guess the places of the pictures; they are the British Museum，space museum， history museum，water park，zoo，amusement park while leading in sentence patterns：“Have you ever been to …？”

2. Speaking

get students to work in pairs to practice the conversation：“Have you ever been to…”

“Yes，I have”/ Not，I haven’t.

Step 3 Pre-listening

1. Section A 1a

T：OK. Now open your books on Page 65. In Part 1a，6 places are given. Please read the names of these places. Which of these places would you like to visit? Rank them from 1 to 6.

S1：Amusement park ______，water park ______，zoo ______ art museum ______ space museum ______, history museum ? ? ? .

S2：Space museum ______，art museum ______，zoo ______，water park ______， amusement park ______, history museum ? ? ? .

S3：…

2. Talk about the picture

Step 4 Listening

listen and choose the best answer.

listen and check the boxes. Have these students ever been to these places?

Science museum

history museum

art museum

Nature museum

Space museum

Claudia

?

?

Sarah

√

Step 5 Speaking

ask and answer in pairs：

a：let’s go somewhere different today.

b：OK. Where do you want to go?

a：Have you ever been to the space museum?

b：No，I haven’t. How about you?

a：…

Step 6 Listening 2a 2b

1.Listen and circle the places that you hear.（首先让学生浏览图片，明确题目要求）

2.Listen again and circle T for true or F for false.

Conversation 1

1. Tina went to the space museum last year. T/F

2. John has never been to the space museum. T/F

3. They are going to take the subway. T/F

Conversation 2

1. Linda has been to the amusement park. T/F

2. Linda went to the amusement park yesterday. T/F

3. Linda is going to the amusement park again by bike. T/F

Conversation 3

1. Frank had a great time at the water park. T/F

2. Frank’s friend has never been to the water park. T/F

3. Frank and his friend are going skating. T/F

answer：T F T ?T F T ?F T T

Step 2 Pair Work

1. Speaking

look at the map in 2a and make conversations about the places.

a：Have you ever been to the space museum?

b：Yes，I have. How about you?

a：No，I haven’t.

b：Oh，it’s fantastic. Let’s go tomorrow.

a：OK. How are we going to get there?

b：We can take the subway.

give the students a few minutes to practice the conversation and let a few pairs to present their conversations.

2. Speaking

role-play the conversation in 2d.

a：I went to the film museum last weekend. Have you ever been there? …

b：Yes，I have. I went there back in April. …

If they have difficulty，the teacher can help them deal with the difficult points.

课堂作业

Practice the conversation by themselves.

教学反思

本节课一定要充分利用课本上的对话交流环节，使目标语言在交际中得以运用和巩固，这样有利于培养学生的综合能力。

第2课时 Section A 3a-4c

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage， social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.

2. Learn to use the present perfect tense.

3. To train students’ reading ability

4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.

二、过程与方法

1. Explanation method.

2. Reading for comprehension.

3. Exercise methods.

三、情感态度与价值观

To raise students’ interest of learning English.

教学重点

1. 掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage， social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.

2. Learn to use the present perfect tense.

3. To train students’ reading ability.

4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.

教学难点

To understand and use the present perfect tense.

教法导航

创设情景，为学生营造一个尽量真实的语言环境，鼓励他们多阅读，多思考。

学法导航

多看，多听，多思考，多说，多实践，小组多沟通，交流，合作。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings and Revision

look at the pictures and make conversation：

a：Have you ever been to…?

b：Yes，I have./ No，I haven’t.

Step 2 Pre-reading

brainstorm：think of the kinds of museums that you can name.

watch a video. About the International Museum of Toilets.

Talk about the video.

Step 3 Fast reading

match the words with their meaning and learn some new words.

True or False.

( ? ?) 1. American Computer Museum only has information about different computers there.

( ? ?) 2. Ken thinks computers will do more work in the future.

( ? ?) 3. International Museum of Toilets is a very unusual museum.

( ? ?) 4. India has the most advanced toilet.

( ? ?) 5. Linlin didn’t know why her grandpa loved drinking and collecting tea set.

Step 4 Detailed reading

read the passage again and answer the questions：

1. Which three museums do the students talk about?

2. What does Ken say about the American Computer Museum?

3. What can we learn at the International Museum of Toilets?

4. Why is the Hangzhou National Tea Museum a nice place to enjoy tea?

5. What do you think is the most interesting thing about each museum?

Students read the passage and try to answer the questions.

Check the answers.

Step 5 Explanation

read the passage again and underline the difficult points.

1. The old computers were much bigger.

much可修饰形容词比较级，表示…得多。如：much richer，a little，even，a bit也可以修饰形容词比较级。

2. I wonder how much more computer will be able to do in the future.

不知道将来电脑还能够做些什么事情呢。

wonder 表示“(对某事)感到疑惑;想要知道;想弄明白;琢磨”，后面常接由what，how，who 或者if/whether引导的宾语从句。

E.g. ①wonder how they’re getting on. 我想知道他们现在过得怎样。

②I just wonder if they’ve arrived safely. 我就想知道他们是否安全抵达了。

3. It also encourages governments and social groups to think about ways to…

Encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事。

E.g. My father encouraged me to take part in the sports meeting.父亲鼓励我参加运动会。

Step 6 GrammarFocus

ask students to read the sentences of Grammar focus aloud.Then let them learn the Present Perfect Tense(和学生一起总结出现在完成时的用法)

1. 用法

肯定式

否定式

I/You/We/They have finished the work.

he/She/It has finished the work.

I/You/We/They have not finished the work.

he/She/It has not finished the work.

疑问式

回答

have I/you finished the work?

has he/she finished the work?

Yes，you/I have.??No，you/I haven’t.

Yes，he/she has.??No，he/she hasn’t.

2. 构成：

have(助动词) + p.p

has(第三人称单数助动词) + p.p

have not 常缩略为haven’t；has not 常缩略为hasn’t。

3. have been to & have gone to区别

比较：He has been to Beijing.

他曾去过北京。（人已回来，可能在这儿）

he has gone to Beijing.

他已经去北京了。（人已走，不在这儿了）。

have / has been (to) 表示“曾经到过某地”，说话时此人不在那里，已经回来。侧重指经历。

have / has gone (to) 表示某人“已经去某地了”，说话时此人可能在路上或已到那里，不在这里。

4. 一般过去时与现在完成时的区别

比较：I have seen the film..

我看过这部电影。（我了解这部电影的内容）

I saw the film last month.

我上个月看了这部电影。(只说明上个月看了这部电影，不涉及现在情况）

① 一般过去时只强调过去的动作；现在完成时强调过去的事情对现在的影响。

② 一般过去时通常与表示过去的时间状语连用；现在完成时则不能与表示过去的时间状语连用。

③ 一般过去时单纯表示过去的经历；现在完成时表示过去的动作或状态延续到现在并可能持续下去。

一般过去时的时间状语有：yesterday，last week，…ago，in1980，in October，just now…

现在完成时的时间状语有：for，since，ever，never，just，already，yet，in past years， …

共同的时间状语有：this morning，tonight，this summer，before，already， …

Then let the students read the above aloud.

Step 7 Exercises

ask the students to do the exercises by themselves and then check the answers. Make sure the students understand the passage.

If necessary，the teacher helps the students deal with the difficult points.

课堂作业

Sum up what they have learned in this lesson.

教学反思

阅读能力是英语学习的一个重点，因此教师在授课时一定要遵循学生的认知特点和学习规律，合理安排阅读训练；对于语法项目，本着多训练的`方法，让学生在训练中得以提高，知识在训练中得以巩固。

第3课时 Section B 1a-2e

教学目标

一、知识与技能

1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari…

2. To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.

二、过程与方法

1. Listening and speaking methods.

2. Reading methods.

3. Practice method.

三、情感态度与价值观

1. To raise students’ interest of learning English.

2. To make students get to know cultures of other countries.

教学重点

1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari.

2. To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.

3. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

教学难点

1. Improve students’ listening skills.

2. Improve students’ reading skills.

教法导航

为学生创设熟悉的环境，帮助他们更好地掌握所学内容。

学法导航

了解多种形式的才能展示活动。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

greet the students as usual.

Step 2 Pre-listening

1. Look at the pictures and learn the new words：

Thousand num. 一千 ?thousands of 数以千计的

Safe adj.安全的 ?fear v.& n.害怕；惧怕

Indian adj.n. 印度人；印度的 ?spring n.春天

Japanese adj.n. 日本人；日本的 ?fox n.狐狸

Equator ?n.赤道

2. Look at the pictures and review the sentence pattern：Have you ever been to…?

3. Finish exercise 1a on textbook. Match the pictures with names.

_________ the Terracotta Army.

_________ the Great Wall.

_________ the Bird’s Nest.

_________ the Palace Museum.

keys：c，a，d，b

Step 3 Listening

1. Listen to a student interviewing a foreign student. Check (√) the question you hear.

1. _______ Have you visited the Palace Museum?

2. _______ Have you been to the Great Wall?

3. _______ Have you been to the Bird’s Nest?

4. _______ Have you seen the Terracotta Army?

5. _______ Have you tried Chinese food?

keys：1，3，5

2. Listen again and take notes.

Name：_____________________________________

Country：___________________________________

how long in China ________________________

Places visited：____________________________

food：__________________________________

keys：Peter，Australia，two weeks，the Palace Museum，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Terracotta Army，Beijing Duck.

Step 4 Speaking

work in pairs to ask your partner where she/he has been to?

have you visited …?

have you been to …?

have you seen …?

have you tried …?

Then let some pairs report their conversation.

Step 5 Reading

1. Introduction of Singapore.

1) Look at some pictures and watch some videos about Singapore.

2) Talk about the symbol of Singapore.

2. Fill in the blanks according to the article.

Singapore’s geographical position

a small island (1) ____________

language(s) people speak in

Singapore

(2) ______________________

food we can find in Singapore

Chinese food，?(3) __________ and?Japanese food.

Name of the night zoo in Singapore

(4) _________

Temperature in Singapore

It is (5) _________

_____ all year round.

keys：(1) in Southeast Asia ?(2) Putonghua and English ?(3) Indian food，western food ?(4) Night Safari ?(5) almost the same

work on 2c. The statements below are false. Use information from the article to correct them.

1. Most people in Singapore only speak English.

2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.

3. It’s better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.

4. It’s best to visit Singapore in the autumn.

keys：1. both English and Chinese ?2. very easy ?3. at night ?4. whenever you like

work on 2d：Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.

a：I am going to Singapore next week. _____ you ever ____ there before?

b：Yes，I’ve ____ to Singapore many times. It’s my favorite country in ____ Asia.

a：What languages do people ______ there?

b：Mostly Chinese and _______.

a：What about the food? Is it good?

b：It’s excellent! _____ you ever tried Indian food? Indian food is really good in Singapore.

a：I see. Have you ____ heard of the Night Safari? Someone told me to go there.

b：Yes! I ____ been to the Night Safari. It was really exciting to ___ the animals in the dark.

a：And it is always _____ in Singapore?

b：All ____ round! It’s always summer there!

keys：Have，been，been，Southeast，speak，English，have，ever，have，see，warm， year.

give the students a few minutes to read the exercise aloud.

Step 6 Language points

help the students deal with the difficult points：

1. on the one hand… on the other hand ?一方面…另一方面…

E.g. On the one hand， she taught English，on the other hand she learned Chinese. ?她一方面教英语， 一方面学习汉语。

2. …more than three quarters of the population are Chinese…

quarter n. 四分之一；一刻钟

E.g. I’ve got to go in a quarter of an hour... ?一刻钟以后我就得走了。

Three quarters ?四分之三

3. A lot of animals only wake up at night…

wake v. 醒来；唤醒 ? (woke woken)

E.g. She went upstairs to wake John. ?她上楼去叫醒John。

4. seem的用法

1) “好像、似乎” ，其后加形容词。

E.g. He seems unhappy today. 他今天好像不高兴。

She seems very sad. ?她似乎很伤心。

2) seem + (to be) + n.

E.g. They seem (to be) doctors. ?他们好像是医生。

3) seem + (to be) + 介词

E.g. It seems like years since I last saw her.

从上次遇到她，好像已过了许多年。

4) seem to do something.

E.g. He seems to be happy. 他好像很高兴。

my mother seemed to know that. 我妈妈好像知道那件事。

5) It seems that + 从句

E.g. It seems that he is happy.

= He seems (to be) happy. 他好像很快乐。

Then let the students read the passage again.

Step 7 Homework

make some notes about Singapore. Write down anything that you remember.

课堂作业

Translate the following phrases.

1. 在东南亚 _________ ?2. 四分之三人口 _________ ?3. 做某事有困难 ________ ?4. 在白天 _________ ?5. 睡醒 ________ ?6. 处于一个自然的环境中 ________ ?7. 一年到头，终年 _______

参考答案：1. in southeast Asia ?2. three quarters of population ?3. have problems doing sth. ?4. during the daytime ?5. wake up ?6. in a natural environment ?7. all year round

教学反思

本节课不仅培养了学生的听说能力，而且在阅读材料的基础上进一步提高了学生的阅读理解能力，教师在授课时要注重发挥学生的积极主动性，遵循以学生为主体的原则。

第4课时Section B3a-Self Check

教学目标

一、知识与技能

1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…

2．To train students speaking and writing abilities.

二、过程与方法

writing methods.

三、情感态度与价值观

培养合作精神，了解其他国家。

教学重点

1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…

2．To train students speaking and writing abilities.

教学难点

Improve students’ writing ability.

教法导航

启发学生开动大脑。

学法导航

反复练习，勤于动脑。

教学准备

1. A computer for multimedia use.

2. Survey papers.

教学过程

Step 1 Greetings

greet the students as usual.

Step 2 Revision

what do you know about Singapore?

Position：Where is Singapore?

Position：in Southeast Asia.

Population：

more than three quarters of the population are Chinese.

language：

Chinese and English.

food：

a lot of food from China，such as rice，noodles and dumplings.

Indian food，western food and Japanese food.

Zoo：

Singapore has a special zoo called the “Night Safari”. A lot of animal only wake up at night，so this is the best time to watch them.

weather：The temperature is almost the same all year round.

Step 3 Writing

3b Write an article to advertise your hometown or a place you have been to.

句型：

have you ever tried/seen/been…? ? ?If you…，you will/can…

You should… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?One great thing about …is…

学生独立完成写作任务，然后同桌间互评，互改；最后找两名同学展示自己的文章。

Step 4 Self Check

get the students to do the exercises by themselves. Do the first one together as an example and then get the students to do the rest. Check the answers together.

Step 5 Review what they have learned in this unit.

Step 6 Homework

修改完善自己的写作。

课堂作业

Sum up what they have learned in this unit.

教学反思

写作对于很多同学来说是个难点，但本课在设计上采取了步步深入的方法，先通过阅读熟悉要写作的内容，再通过朗读，讨论，分析，掌握重点的词汇和句型，为学生的写作做了铺垫；另外一定注重学生在课堂上的复习和训练。

八年级课件教案【篇7】

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排:一课时

教学过程：

一激情导入：（多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1）

音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二整体感知：（教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。）。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。

2、学生整体把握，要求复述故事情节。

三小组讨论、合作探究

1、第一台阶：读懂父亲

（父亲是个什么样的人？）

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。（PPT7）

②教师联系人物，总结全文结构。（PPT8）

③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。（PPT9）

④说说你对这位父亲形象的认识。（PPT10）

2、第二台阶：读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”

3、第三台阶：读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢？为什么？

4、第四台阶：读出问题

发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流。

教师可以示范：

一问：这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”？或者能不能换为“新屋”？

二问：为了台阶，父亲付出了_______

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康……

父亲这样做，你认为值得吗？

可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？与同学们谈谈自己的感受。

四教师总结

小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲！。

欣赏视频音乐《父老乡亲》。

五布置作业

课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

八年级课件教案【篇8】

教学重点：

写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2．有感情地朗诵诗歌。

教学难点 ：

真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程 ：

一、 导入

新课，检查课前积累。

1．导入 语。

2．学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］

二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

诗文、配乐朗诵。

2）学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：

1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

2）学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]

3．组织班级交流。

1） 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

1） 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

2） 学生活动：

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

②小组为单位进行练习。

③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1） 跟读。

2） 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、拓展提高：

你最喜欢哪一首诗？为什么？

1．思考。

点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

五、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

八年级课件教案【篇9】

一、学习目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。

3.学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。

二、学习重点难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划 黏( ) 撬( )

读课文，思考下列问题。

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

a.师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让 我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。

b.小说就是通过造台阶的过程的 描述来刻画父亲的形象。

请以 “父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。

4.品味细节，体会父亲。

①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高 高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专 注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细 节）

2、请以“父亲，我想对你说――”为题写一段话来表达自己对父亲的感激

通过对课文的学习，各小组对预习交 流的内容进行展示。

A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（括n 括ぃ┮趿梗yīn）

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加粗的词。

（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村 里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。

B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在 半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。

C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。

D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

六、课后反思：

现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他 们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师 抛来的接力棒，一棒接 一棒，乐此不疲。