最新化学观后感。
这是我為您精心準備的“化学观后感”，希望您會喜歡它。如何寫一篇關於作品名的觀後感呢？觀影是視覺和聽覺的雙重刺激，觀看完一部作品後，我們會有所收獲，也得到一些啟發。我們應該努力學習，寫出一篇優秀的觀後感，寫觀後感時要注重“觀”和“感”的結合，希望透過這篇文章能為您提供有價值的信息！
化学观后感 篇1
读了中文和英文的两种版本，我发现我自己的知识太狭隘，所获得信息也很少，可以借助的信息工具和资源也很少。这与当代大学生的水平相去甚远。我想学习如何用计算机搜索网络资源，不仅仅是在图书馆和书籍中。因特网上有许多有用的信息资源，而且是免费的。我不经常上网，有段时间也离不开书。
就比如昨天晚上做有机化学作业，我有两道题不会做，向隔壁宿舍借和教材配套的参考书，都没有，无可奈何之下，我就上网找答案，找了半天，只找到第四版的答案，而我们学得是第五版。由此可见，我的信息能力需要提高，以提高信息素养。我电脑来晚了，家里也没有。
同时，我和班上其他同学也有一定的差距。我希望通过努力来弥补自己的缺点，赶上和超越他们。在陈老师的指导下，我初步了解并确定了今后的学习方向。
虽然我读了两个版本，但由于英语不好，有些地方我不懂。下面我就根据我所理解的，发表一下我的看法。中文版于2007年发布，英文版于2011年发布。在中文版的基础上，英文版作了一些调整和补充，变得更加全面和完整。
两者大致相同，但在某些细微差别上有所不同。举个例子来说，英文版中“students who achieve proficiency in these areas will have a firm understanding of how to navigate the scientific and chemical literature ,and will be well-prepared for graduate study or employment as a chemist .”我在中文版上就没有看到，我们学习知识是为工作做准备，学习来的知识要运用到工作中，不然知识就没有用途，不能死读书，要为未来做准备。
俗话说“成功是留给有准备的人的”。这句话一点不错，我们要准备好。再举一个例子，英文版中“resources listed are provided as suggested titles as we realize that all resources will not be available at every institution ,and that similar resources not listed may be appropriate as well.
similarly,students do not need to know every re***mended resources but should be able to use their acquired skills to find information by using the resources available to them.”而中文版要求能够利用图书馆工具与服务获取所需信息,没有强调掌握技能去获取信息,技能更重要,俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”。资源要靠自己获得。
虽然这两本书涉及的化学只是不多，但可以看出，英语的表达更容易理解，有些只是牵强的翻译，缺乏原著的专业性和科学性。随着时代的飞速发展和科技的不断创新，我要把握时代的脉搏，否则我就会被时代淘汰。为了跟上时代的步伐，我需要学习现代科学技术，否则，我的能力无法与他人相比，我将失去与他人的竞争力。
别人在进步，我不学习就会落后。
化学观后感 篇2
该书分为六个部分：材料革命、复合材料、生物材料、纳米材料、智能材料和新型聚合物。
材料革命
在物质革命中，我们谈到了古代的旧石器时代、中石器时代、新石器时代、铁器时代和后来的塑性时代。我们谈到人类依赖于那些在历史最早阶段容易获得的自然材料。这一章体现了人类祖先的伟大智慧，学会利用大自然制造**、工具、房屋和日常生活用品。
复合材料
如今船只的全身坚硬， 耐用，而且密度小。这正是因为有了复合材料后才出现的。复合材料是指由两个或两个以上部件组成的材料。
现在复合材料已经成为先进的复合材料，用于制造飞机、火箭、卫星等，为人类探索宇宙迈出了进一步的步伐。
生物材料
生物材料，就是用于医疗装置并与生物系统相互作用不可生长的材料。生物材料可分为三类：不发生反应的材料；发挥积极作用的材料；以及可被人们溶解和吸收的材料。
现代生物材料的发现和研究可以替代我们身体的某些部位，甚至还有人工血液和仿生移植。
纳米材料
纳米等于示一分之一米，也就是10米。纳米只能通过显微镜观察。纳米已经成为代表一些粒子的单位，。人们正在移动纳米材料来创造一种新的技术，这种技术假定有设备、复制器和纳米计算机。
智能材料
广义上讲，智能材料是随着环境变化而发生一定程度变化的材料。我们房子的屋顶、墙壁、窗户等。但真正意义上的智能材料应该像膨胀材料、形状记忆合金、变型材料、人造橡胶等。
这些材料可以帮助人们提高生活质量，展现更美好的未来。
新型聚合物
聚合物即指塑料，塑料已经深入了我们的生活，运用到了衣服、鞋袜、地毯，到运动服和运动器械，再到建筑板材和管乐器。但是塑料也会带来白色污染，所以许多其他的聚合物已经被开发出来。如：
导电聚合物、树枝状聚合物、超支化聚合物和人工蛋白质。
材料的进化是人类社会进化的倒影。材料的发展要求我们发现和解决更多的问题，找到更多的新材料。
化学观后感 篇3
20xx年10月18日，中国教育学会在成都举办了初中化学课堂教学展示—暨化学教学改革研讨活动。此次观摩活动为期三天，主要形式为各省推送的高质量的初中化学优质课堂教学展示，结合专家评委点评指导，总课程31节，分为成都十二中及育才七中两会场，吸引了俞1600多位来自全国各地的教师参与此次盛会。在为期两天的观摩中，每日观摩时间长，课程多，一天下来，累，但收获着。
1、课程设计理念创新。这一次的课例展示，与平常所听的课有所不同，大多采用翻转式课堂。简单知识学生自学完成，深度知识学生探究了解。选材来源于课本，但对课本知识都进行了整合和升华，创造性的使用教科书，立足学生视角，关注生活和社会热点，重点培养学生分析、解决问题的能力。如合肥市第四十六中学李杨老师的《高低蜡烛熄灭的探究》，对常见现象原理的再挖掘和再探究；福建厦门第一中学汤华森老师的《再探分子和原子》，从哲理、传承、类比、合作各角度对微观世界的再探究；天津汇森中学魏建颖老师《燃烧和灭火》课中由叙利亚地下煤火为线索贯穿全课，设计理念新颖，都是是真正意义上的新课堂，值得我们学习。
2、实验设计创新。展示课中的很多教师对课本实验进行改进和创新，做到更为科学严谨、绿色环保、简便易行，提高课堂效率的同时，拓展、发散了学生思维。如山西大学附属中学白云文老师《水的组成》中对水电解器改进为微型实验，并结合氢燃料电池推动小风扇，节约材料，，增加了趣味性；江西新余一中杨海洪老师《水的净化》一课中，对课本活性炭吸附作用实验改为用注射器中装入棉花和活性炭同步实验，效果更为明显、高效；广东佛山石门中学张莹老师《燃烧和灭火》一课中针对课本实验污染的缺点引导学生自行改进实验；及各种高精度的传感器、多通道的数据采集器、动态的图像处理系统的数字化实验多次出现，引起我们对中学化学实验创新的关注和思考。
3、对课堂生成性和开放性的关注。本次观摩课不仅体现了学生在课堂中的主体地位，甚至在多节课程中教师“导演权”也让权，课堂学习内容和探究的问题及方向由学生提出和决定。如贵州贵阳地19中学杨镇钢老师的《二氧化碳的性质》、黑龙江哈尔滨市星光中学冷晶老师的《魔幻奇冰》、湖北武汉市金银湖中学聂建军老师的《水的净化》都是由学生提出问题并课堂内逐一解决，虽使课堂存在了很多不确定性，但真正的解决和满足了学生的认知需求，体现了教育的本质。
4、民主、平等、对话、协商的新型课程文化。每一节课中教师都极大的尊重了学生的自主权和人格权利，建立平等的交往关系。这种交往关系也不仅是体现在双方的语言交谈，更多的是指平等的精神上的沟通与交流关系的建立。如湖北武汉市金银湖中学聂建军老师的《水的净化》一课中，学生对水质观察后的描述“水中有异味，好像是老师洗手后的气味”，体现了学生对教师的亲近和认可。学生和教师一样，对身边的人和事有着自己的价值判断和是非标准，尽管这种判断和标准可能是不成熟或不正确的，而这更需要教师在与学生的精神沟通中的正确引导。正是在这种富有人性的平等关系之中，人性的光辉得以昭显，师生双方相互理解，共同创造真、善、美。
每一节课都是优课，每一节课都有特有地教学主张和特色，让我充分认识到自己在教育教学中不足。在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境一定要让学生成为主体，对学生要有真情交流。在今后的教学过程中，我们一定要把自己融入到学生中，融入到整个教学中。把每一件小事做好，做好每一天，厚积薄发，这是科学，也是教育。
此次活动中，我市选手在精心准备和徐泓老师的指导下，取得了优异的成绩。宁国中学的谭天贵老师获得现场说课全国一等奖，宣城六中魏明贵老师、广德励志中学黄留老师和原十二中的王家友老师分别获得说课和现场教学展示的全国一等奖。
化学观后感 篇4
《绿色化学化工导论》读后感
一直以来，人们都把化学和污染联系在一起。但是自从我看了这本《绿色化学化工导论》之后，我发现原来化学生产也不一定会产生污染，只要处理得好，化学工业也照样是环保的。化学工业产生污染的原因是化学生产与自然不协调。
企业只知道如何盈利，却忘记了如何应对使其环保的反应。《绿色化学化工导论》讲述的就是如何绿色的，环保的进行化工生产。我们可以改变反应产物（如加入环保的绿色添加剂），使生产成为绿色。
也可以通过处理产物制造一个循环或进行无污染排放。
随着化学工业的发展，人们的生活环境质量令人担忧，全世界都开始高度重视环境问题。我们只有一个地球，保护环境人人有责，化工生产产生的污染跟人们的生活息息相关，化工厂排放的“三废”严重影响着人们的健康。过去做有关污染化学题目老是有选择题的选项是：
增长烟囱进行排放。我觉得这种方法是非常可笑的。要进行无污染生产需要的当然还是先进技术和设备，我认为企业如果能花费大量资金来引进对环境友好的技术，不仅能创造一个良好的环境，而且还能获得丰厚的利润。
只有生产与环境协调，过去的蓝天白云才能重现。不要等到拍卖世界上最后一滴纯净水的时候才后悔。
对于化学专业的学生来说，学习专业知识是当前最重要的任务之一。只有基础打好了，对日后的生产才会有所了解，才会懂得怎么进行无污染的生产。
化学观后感 篇5
拷问食品安全
信息科学与工程学院计算机1006 董林林***中国人在食品中完成了化学扫盲；从大米里，我们认识了石蜡；从火腿里，我们认识了敌敌畏；从咸鸭蛋、辣椒酱里，我们认识了苏丹红；从火锅里我们认识了福尔马林；从银耳、蜜枣里，我们认识了硫磺；从木耳中，认识了硫酸铜；从奶粉中，知道了三聚氰胺。的确近几年来发生了太多的食品安全事件，每一件都是那么的触目惊心，特别是三鹿奶粉事件，这已经不仅仅是一个行业的危机，更是一个国家的信任危机。曾经的国家免检产品，曾经的名牌，曾经的值得信赖的企业，但他们所做的事情却让中国人民震惊，让国家蒙羞，让中国人民鄙视。原因无非是追求利益和利润。
事实上，从这些事件中我们可以看出，引发安全事件的无非是化学添加剂。化学添加剂的滥用给人们的健康带来了极大的危害。但是，我们不能一概而论，因为化学添加剂对人体有害。一些化学添加剂对我们的生活是必要的。例如，防腐剂和口香糖是由化学添加剂制成的，但对人体无害。有害的是国家禁止使用的化学添加剂。
为了保鲜，除臭，使颜色更加鲜明，让买家买单，为了生产者的利益，不顾道德约束，不顾法律底线，为人们生产有害食品。
我们会问这些厂家是否不怕被质检部门起诉和检查？当然，我们也不害怕知道，企业降低道德底线的背后有法律等多方面的漏洞。首先，法律跟不上。我国以前的食品立法多年来没有修改，但市场变化很快。两者之间的巨大差距
个企业发现了法律漏洞。举例来说，之前的法律规定关于食品赔偿的金额只是该产品的几倍，然而法律诉讼过程的艰辛及其背后金钱的代价远不是赔偿金额所能抵消的。法律漏洞的弥补我们寄希望与国家立法部门，从短片的开始我们也看到国家通过了食品安全法，用以取代之前的食品卫生法。
从食品安全到食品卫生，一个字的变化折射出一个国家的悲哀。
法律的漏洞可以弥补，但如何改变监管不力的局面呢？我们知道中国政府的一大特点就是冗官，大政府。然而这个大政府在某些方面的不作为实在让人痛心。
监管不力的原因大多来自权力的交叉。个部门全面交叉的结果是，在需要承担责任的时候，个部门相互洗牌，平时什么都不作，这给了每个企业一个机会。当然，不作为背后也有利益，因为我真的不明白为什么会有国家免检产品，免检产品背后的评价机制是什么？这种评价机制的合理性实在值得怀疑。
可笑的三鹿奶粉不是国家免检产品。然而，正是这种免检产品引发了这样一场全国性的信用危机。幸运的是，三鹿事件后，政府取消了免检产品机制。因此，我认为解决的办法在于政府部门的改革。我们必须建立一个有效的独立于行政部门的部门，并有效地履行其职能。当然，需要的是舆论监督，充分发挥媒体的作用。
其中奖惩机制的建立很重要。
最后，它以一个记者的话结束：一个人在面对许多危险时可以选择避免，但如果他想生存，他就不能避免食物。即使掺假者不吃自己做的假冒伪劣的东西，也要依靠别人生产的食物生存，
无论人们在食物、蔬菜、水果、动物的土壤和水里添加什么，人作为食物链的顶端，只能吃自己的水果。所以我们没有选择，没有权利逃避我们将来能吃的东西，我们生活在什么样的世界取决于我们今天做什么。
化学观后感 篇6
暑假之前，我读了一本很好看的书，书名叫《化学的秘密》。
在这本书中，我记住了拉瓦锡的一句话：“对我来说，化学就是一座没有路的迷宫。只有不断寻找，才会找出路。”
我从这本书中学到了很多化学知识，比如说：化合物、原子核、原子结构、亚原子粒子、例如：电子、中子、质子、π介子、μ子、α粒子、β粒子、光子等等。
然而，我最感兴趣的是原子核，尤其是人造元素。你听说过核电站和核反应堆吗？这是铀和钚的作品。
世界上最贵的金属是加利福尼亚，而居里是衰变过程中温升最高的金属。以上都是人工合成的锕系元素。
人工元素的意思就是人工合成。把某种已知元素放进回旋加速器（一种真空的100万---亿电子伏特的粒子对撞机）高速旋转前进，直到撞进对面靶子中心的元素原子核内。比如说，第43号元素，第一种人造元素---锝，它是由氢的第一种同位素，重氢的原子核，氘撞击42号元素---钼而产生的新元素。
像这样产生的元素还有砹、钫、钷、钚、镅、锔等元素。
还有一些非常奇怪的非金属惰性气体。一听名字就知道，这几种气体是拒绝所有化学腐蚀，它们分别是：氦、氖、氩、氪、氪、氡。
另外还有铂族。它们绝对耐腐蚀，绝对不被强酸和强碱腐蚀。它们是铱、锇、铑、钯、铂和钌。
亚原子粒子是指比原子小的粒子。
先说α粒子。α粒子是一种放射性产物，由两个质子和两个中子组成，即氦核。
β粒子，即质子负电。
质子，决定原子性质的粒子。
中子，决定原子质量的粒子。
电子，与质子质量相同的带负电的粒子。
光子，世上跑得最快的粒子。
μ子，一种放射粒子。半衰期只有4秒。
衰变，α射线、β射线和γ射线的发射。可以治癌，也可以致癌。花岗岩中的ra同位素就是这样。
半衰期，放射性物质一半粒子衰变的时间。钚239的半衰期为24000年，钔的兰的半衰期仅为30分钟。
放射源，放出射线的物质本身。
只要勤奋，你就会在化学世界里走很长的路，只要记住，千万不要碰放射性物质，小心核辐射。
化学观后感 篇7
《化学秘密》读后感
《化学秘密》是一本让人又惊又喜的科普读物，作者将复杂的化学知识以通俗易懂的方式呈现给读者，引起了我对这门学科的兴趣。通过本书，我深刻理解到了化学对我们生活的巨大影响，同时也认识到了化学实验的重要性和安全性。
本书分为几个部分，每个部分都对应着我们生活中的某个方面，例如食物、衣物、能源等。作者以生动的语言、有趣的案例和图表，将复杂的化学原理与实际应用相结合，使得读者能够轻松理解。我在阅读的过程中，仿佛置身于课堂上一样，享受着知识的盛宴。
在学习食物方面的化学知识时，我了解到了为什么吃不同的食物会有不同的味道。原来，我们的舌头上有许多味蕾，它们能感受到不同分子的味道。而不同食物中的化学物质又决定了它们的味道。这让我对食物的美味有了更深的认识，也对烹饪有了更多的兴趣。
另外，阅读关于衣物方面的内容，我了解到了纺织品是如何由纤维制成的。在我的想象中，衣物的制造似乎是一个简单的过程，但通过本书的介绍，我才发现其中所涉及的化学知识竟然如此复杂。从如何制造纤维到如何染色，每一个环节都需要许多化学原理的支持。这使我对服装行业中的化学家们有了更多的敬意。
能源是我们生活中必不可少的一部分，而关于能源的章节深刻展示了化学如何在我们的生活中发挥重要作用。我了解到火箭如何通过燃烧一氧化碳和液氧来实现推进，以及化学电池是如何将化学能转化为电能的。这些都让我对能源产生了新的认识，并激发了我进一步深入学习化学的愿望。
除了对化学知识的了解，我还从《化学秘密》中学到了化学实验的重要性和安全性。在书中，作者给出了许多有趣的实验，用以验证化学原理。通过实际操作，读者可以亲身体验到化学的奇妙之处。同时，作者也强调了实验的安全性，例如佩戴防护眼镜、穿戴实验服等。这让我意识到在进行化学实验时，安全绝对是第一位，我们必须严格按照规定操作，以免发生意外。
通过阅读《化学秘密》，我对化学这门学科有了更深刻的理解和认识。我不再认为化学只是一门艰深晦涩的学科，而是一门与我们生活息息相关的科学。我也意识到化学对于人类的进步和生活质量的提高起到了重要作用。我希望能够继续学习化学知识，为科学的发展贡献一份力量。
通过阅读这本书，我不仅学到了知识，还培养了探索和思考的能力。我开始思考我们生活中的许多现象背后隐藏的化学秘密，如何运用化学知识解决实际问题。我相信，这将对我的未来产生积极的影响，让我在学业和工作中更加得心应手。
总之，《化学秘密》是一本引人入胜的科普读物，让我对化学这门学科有了全新的认识。通过本书，我深刻理解了化学在我们生活中的重要性，也激发了我进一步学习化学的热情。我相信，在今后的学习和探索中，化学这门神秘而又有趣的科学将成为我不断追寻的方向。
化学观后感 篇8
1807年，康沃尔郡的化学家大卫利用新发现的电来电解碱金属化学苛性钾，并发现了一种新的元素，极为活跃的钾。
世界有何构成？ 万物皆由92种元素组成。
一个叫jimal khalili的人一辈子都在研究物理学，但是没有一个解决了物质奥谜的化学家的工作，他究物法获得亚原子世界的知识。
寻找元素及了解其性质是科学史中最具有侦察性的故事之一，这是非常困难的任务，跨越了几个世纪的时间。科学家们都用自己的生命去探索自然世界。
人类对元素的迷恋创造了现代世界，把人类推向了毁灭的边缘。
发现元素
**--人类不惜一切代价寻求答案和重要真理，这种不可抗拒的冲动推动了科学的发展。
如果我们不了解这个世界，不知道这个世界是由什么组成的，这是无法想象的，人们被火迷住了，如果我们不知道氧气使否会使火燃烧，甚至不知道世否有氧气。目前还不知道海水中的重要成分是氢，或是钠和氯的合成来获得盐味。
只有在过去的200年里，我们才知道什么是元素。元素是一种在化学反应中不能分解成简单成分的物质。
古希腊人知道铅、铜、金、银、铁、汞和锡，但他们认为这些只是金属。他们相信世界是由土、空气、火和水组成的。
之后的1000多年，人类没找到破解自然界的方法，只好把元素的概念局限于身边能够看到的事物。直到16世纪，情况才开始改变。炼金术士知道周围的物质，故意把碱金属变成金。他们用神秘的符号和符号记录实验现象。
后来，一位名叫帕拉塞尔苏的人，不仅是一位解开物质奥谜的炼金术士，而且还是一位物理学家和外科医生，得出了一个新的结论：世界是由三种元素组成的，即盐、硫和汞。他认为这三种元素是制造金属和药物的主要成分。
用有毒的汞提取金。
1669年，在昏暗、有臭味的汉堡地下室，波兰特相信尿提取金将是伟大的发现，他只需要50桶尿，他找到了尿的核心，他将尿蒸馏成糊状，然后再高温下加热几天，最后一缕缕烟表明它能在空气中自燃。但这种提取出来的物质不是金，而是磷。在化学生物学中，磷是非常重要的。人体骨骼主要由磷酸钙组成。人体内含有大量的磷。dna和人体各组织中都含由磷。血液中有磷。多余的磷会转移到尿液中。
1677年，当磷被送到法庭时，波义耳决定研究它的性质。
德国化学家johannes becher提出破坏力是由无形物引起的，称之为燃素。燃素是一种无色无味的轻物质，它能使物体燃烧并恢复其真实形态。
木材燃烧成灰烬，所以木材由灰烬、纯木材和燃素组成。空气中没有燃素，祭司们发现并称之为去热原空气。
法国科学家拉瓦锡（化学之父）发现了一种新方法。他声称他发现了氧，一种新元素。这一新发现最终证明了希腊的四要素理论是错误的。
化学已进入现代，在这个时代，化学家分解物质，获得重大发现，并努力了解世界的组成。然而，化学家的发现没有规律和逻辑，只是化学世界中的随机元素。
拉瓦锡首先定义了元素，即现有化学方法无法再分解的物质，他开始列出所有元素。现在，有33个元素而不是4个。这是lavoisier绘制的元素的原始列表。他把元素分为四类：气体、非金属、金属和地球。气体有氢气和氧气。
他并没有全对，他认为光和热是气体元素。我们现在知道光和热只是能量。
早期认为，元素或许是有规律的，构成世界的物质，有某些主要的模式，拉瓦锡建立了一个系统对其他化学家的发现进行分类，并开始改变化学语言、科学词汇的革命，图画和诗意变得精确。脱磷空气变成氧气，止血剂黄色氧化物变成氧化铁，硫酸油变成硫酸，可见的羊毛最后变成氧化锌，有一种共同的语言来定义元素。
这些奇异的名字被替换有些可惜，但拉瓦锡的逻辑真的令人崇拜。他推动了化学革命，但其他革命也将到来。
1794年5月8日，拉瓦锡被带到法国的革命广场，所有人在35分钟内被处决，第二天，法国数学家约瑟夫.拉格朗日评论此事时说：砍下拉瓦锡的头颅，只需要一息的功夫，但是要产生这样一个头颅则需要100年。
拉瓦锡留下了宝贵的遗产，抛弃了旧教条，取而代之的是实验方法。
实验可以证实或反驳最激进的观点，但科学家仍然相信还有更多的元素有待发现，并试图找到新的方法来找到它们。物质基本上是看不见的。它需要更强大、更危险的力量才能被摧毁。
化学观后感 篇9
“教学目标”与“问题”的联结
人类有了“问题”，便学会思考，有了思考，社会才会进步。可以说，在解决问题和发现问题的循环中，没有一种文明和技术是不不断进步的。
“问题”与我们的教学也是关系极为紧密的。课堂上，我们总是通过“问题”指导学生学习，一步步达到我们预设的目标。
《问题化学习》就实实在在教我们如何科学合理地将“问题”用于服务教师的教和学生的学。很妙的是本书于细节处也贯彻“问题化学习”的理念。例如，本书第二部分“行动”中的第二步“把目标转化为问题”，它为我们设立了“问题导学”窗口，分别是1.
如何把目标转化为问题？2。如何实现系统的目标设计和问题设计？
三。如何根据分类表和课程标准定义问题属性？不仅本章节如此，问题化学***定的每一个步骤都有“问题导学”的窗口。
在阅读的过程中，我们就能从自身的阅读体验中感受到“问题化学习”给我们带来的便利，更能以开放的心态接受它的理念。
在“认识问题化学习”章节中，斯坦老师谈到课程教学的四要素，即“目标、内容、过程与评价”。就“课堂中的问题通常指向课程教学的哪一要素”展开了头脑风暴，最后大家一致认可陆校长的观点：问题指向课程的全要素。
教学的内容、过程、评价不都是围着教学的目标展开的，不都是为达成目标而服务的，所以，我认为课堂中的核心问题都是指向目标的，至于要提怎样具体的问题就要和本课的教学内容、过程、以及评价等相结合。
我不知道你有没有这样的经验。当我们在网上收集课件资源备课时，就出现了这样的情况。在课件中呈现主题后，幻灯片将显示本课的教学目标。这样的情况还真不少，但是这样类型的公开课到是没听过。
这样做的好处，相信所有老师都能理解，能让学生更明确课堂教学的目标，并让目标成为师生共同检验是否或如何实现教学行为的评价标准。那么问题化的学***也是类似的导向功能呢？
那么如何质疑目标呢？这本书列出了五个步骤。一。预设本班学生的起点和生成问题。
2。根据估计的学生问题和先前制定的本班的基本科学问题，规划本班的核心问题进行课堂实施。3.
设计教学过程，预设过程中的推进问题。4.优化推进问题为系统问题。
5个。使用分类表在课时系列问题和目标之间建立联接。
这么一说，这样的问题化学习，我们日常过程中也在用，只是我们不知道没意识到。但我问题化的步骤与书中所说并不一致。我是先制定核心问题，就是本课时要解决什么问题，到底要让学生学会什么知识或者什么技能，然后围绕这个问题分成若干个步骤，依次制定层层递进的问题。
我想着应该是教师备课时普遍的思路，我反思了一下，与书上的思路相比，我们还是站在教师教的角度思考较多，这堂课我要教学生什么。二书中的思路更过站在学生的角度，学生可能还有什么样的问题，再将其中与本课时有关联的问题进行升华，变成本课的核心问题。这才是“生本课堂”，一切从学生的需要出发。
《问题化学习》这本书还有很多的很很好的建议，你去接受实践，那就是你的实践财富。你不用，不去试一试，那永远就只是一本手册。
化学观后感 篇10
《化学之路读后感》
一部好的科普读物不仅应该具备准确的科学知识和严谨的逻辑推理，更应该能够引发读者的兴趣和思考。而《化学之路》正是这样一本引人入胜的读物。它通过讲述化学科学发展的历史，生动而详细地展现了人类对于这门学科的探索和发现。阅读《化学之路》让我对化学这门学科有了更深入的了解，也让我领略到了科学之美和人类智慧的伟大。
全书分为十个章节，每个章节都详细介绍了不同的时期和领域的重要化学发现。从最早的古希腊化学到现代高分子化学的研究，作者全面而详尽地讲述了化学科学的演化。通过讲述著名化学家们的生平和他们的重要实验，读者可以感受到化学发展的曲折和艰辛。例如，在第二章中，作者提到了著名化学家拉瓦锡对于碳元素的重要研究，让人们认识到碳元素是构成生命的基本元素，并且揭示了有机化学的神秘和重要性。在第七章中，作者叙述了化学爆炸品的起源和发展，让人们体会到炸药等化学品如何在实际应用中发挥重要作用。这些生动的实例不仅使得内容更加具体，也使得读者更容易理解和记忆学科知识。
除了对于科学历史的介绍，本书还充分展示了化学科学的重要性和实际应用。无论是石油工业、农业生产还是生物科学研究，化学都扮演着重要的角色。化学的发展不仅改变了人类的生产方式和生活方式，更推动了社会的进步和发展。通过阅读《化学之路》，我认识到很多平日里常见的化学现象和应用都与大科学家的探索密切相关，更加珍惜现代科技所带来的便利和创新。
此外，本书还引发了我对于科学的思考和探索精神的思考。在全书的叙述中，作者强调了科学发展的不易和科学家们的坚持不懈的追求。无论是遇到困难还是面对失败，他们都从中吸取经验和教训，继续探索和实践。科学家们对于未知的好奇心、坚持不懈的努力和勇于尝试的精神无不值得我们学习和敬佩。我从中明白到，科学不仅仅是一门知识，更是一种探索的态度和思维方式。只有不断学习和探索，我们才能跟上科学的步伐，也才能更好地了解和利用科学。
总的来说，阅读《化学之路》给我带来了很多启发和思考。通过讲述化学学科的历史、介绍化学的实际应用以及讲述科学家们的追求和探索，读者对于化学学科有了更全面、深入的了解。同时，本书也激发了我的思考和对科学探索的兴趣。科学是一门充满神奇和创造力的学科，而化学，则是其中一门重要的学科。我希望通过学习和研究化学，能够为人类的发展和进步贡献自己的力量。也希望更多的人能够读到这样精彩的科普读物，从中汲取知识和思考，让科学之路越走越远。
化学观后感 篇11
今天，我把《化学故事》这本书看完了。
书里的内容主要分七大类。有神奇的化学魔术、令人着迷的元素、丰富多彩的发明创造、趣味无穷的生活、奇怪的文体用品、奥妙的工业化学、神秘的军事。
里面还有好多好多的好文章。比如，火焰写字、守财奴被骗了、玻璃棒点冰……。其中，这本书里还有几篇我特别喜欢的文章，如小猫为何要自杀、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、谁说柔弱等文章，都非常有意思。
《化学故事》中的化学魔术、元素演义、生活发现、发明创造、奥妙工业、神奇军事，化学世界的无穷乐趣，带我走出了枯燥的课本，走出了抽象的数学公式，引领我走进了生活中无处不再的神奇的化学世界，跳出传统学科学习的常规，让学习变得轻松有趣！
而且我假期期间还做了很多的化学实验，比如自己培育细菌，观察它们的分离，还有自己制作植物色素等试验，都使我增加了很多对化学知识的了解。
这本《化学故事》不仅给了我很多的化学知识，而且也使我增加了自信，使我知道不仅只有专门搞化学研究的学者才可以进行化学试验，只要喜欢化学都可以从试验中体验到无穷的乐趣……。
