教师阅读心得。

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教师阅读心得(篇1)

阅读—让我们丰满

读书增加了我们生活的厚度，听钟亮老师的课，让我感觉很棒。常常抱怨生活条件的艰苦、领导对工作的不理解、自己薪水的不够，种种抱怨充斥着自己，一颗心也在慢慢的倦怠。逐渐对组织失去信心，对同事消极冷漠，对工作缺乏热情，对科研教改失去兴趣，一天天在埋怨与身心的疲乏不堪中度过，生命也在一天天流逝。

在与寸老师、师老师的对比中，她们激情洋溢，她们活力四射，才发现自己已经失去太多。虽然我们处境不同，但她们都有一颗朝气蓬勃的心，对这片土地有着深厚的爱。也佩服她们在十多年的教学时间里不仅不郁闷，而且意志更加坚定，面临的困难依然向前。

为什么会这样？几位老师谈到了阅读。恍然间，迟子建老师在《群山之巅》中的一句话冒入我的脑海，“一世界的鹅毛大雪，谁又能听见谁的呼唤。一世界的纷繁芜杂，谁又能感受到谁的温暖？WWw.F215.cOm

”但此刻我却被这阅读的快乐所温暖。我是一名教师，虽然现在教育局但无时无刻不与教师、不与学生们相交集。1999年7月，当我选择去**当老师时，我在三尺讲台上遇到了孩子们，这注定是我们的命运。

看当年的孩子们：扎西同珠、采仁吉央一个个，他们都要去工作、长大。他们的心里充满了幸福。我心怀感恩，感谢藏北草原这片热土让我丰满；我的心充满生命。 在地球上最重要的土壤中，让我触摸生命的呼吸。

在这片充满信仰的土地上，带着孩子，看着他们天真无邪的眼睛，让人们随时感受和触摸他们童年的温度。

闲暇时，我不让其他同事那样在麻将桌上乱洒，也不去茶馆打坐聊天；更多时候，在我心烦意乱、无所适从的时候，是那一缕缕书香给我温暖，给我宁静。曹文轩曾说过，好书是一轮太阳。是的，是好书照亮了我的路。

李华平教授曾经说过，中国人可以一个人工作，但不能一个人走。在那一个个日子里，是阅读照亮了我，照亮我前行的路。阅读好书，是向时间致敬；阅读好书，更是向自己致敬。

大千世界，自我如此渺小，是书让我的生命变得丰满，让自己更加有厚度。阅读好书，就是向生命致敬。

教师阅读心得(篇2)

阅读是人们生活的一种方式。它带给人们的快乐和感觉是其他生活方式无法替代的。因为它不仅能把我们带入一个神奇的世界，而且能让我们了解和掌握许多有益于生活和工作的知识。

《教师的阅读地图》确实是一本好书，指导教师如何进行阅读，适应和改善这个快餐式阅读的时代，让人可以带着枷锁跳舞。书中给出了略读、精读的一些书目，给出了一些阅读的技巧，细细品味这本书，不光发现的是阅读的一些技巧，还有一些教师阅读的经典书籍的核心思想。阅读地图，为教师在短时间内学会阅读、热爱阅读、有效阅读创造良好条件。

让大家既有了快餐的经济性，又有了体验茶香的高雅内涵。

仔细回想，这几年读书，也会发现，很多书说来说去都在说一件事，只不过提出观点的方式有所不同、所选案例略有不同，大同小异。这几年读书，也会发现，似乎作者所用的一些妙招、奇招，自己在用时突然失效或效果锐减，于是，很是困惑。如今想来，正是自己内心隐藏的惰性在指引着自己找所谓的灵丹妙药，在指引着自己走所谓的捷径，最终，误入歧途。

的确，踏上工作岗位后，我和很多老师一样，希望通过读一些书来提高自己的业务水平和理论理水平，可是一度非常迷茫，教育类的的书籍实在是太多了，让人眼花缭乱，也让人望而却步。快节奏的生活，让人的思想似乎也只能接受一些快餐式的阅读，短小，肤浅，快餐文化，让人看了就忘，没有留下一点点什么。不过，对于老师来说，我希望看完后能留下一些东西，在心里积累一些力量，为下一次攀登做好准备。

当我翻开这些教育专著，我被其中的内容所吸引，也试着全身心的投入其中，看了很多书《做最好的老师》，《做最好的自己》《静悄悄的革命》等等，可是时间一长，似乎读书时的出现的一些灵感也消失殆尽。在读书时也想过要做一些读书笔记，曾经宏伟的许下决心，准备了一本厚厚的笔记本，用来记录读书时的一些感想，可是这个决心终究在我的松散和肤浅的理解下不了了之。

强迫自己读一些书，读一些关于教育的书。可是自己的脑袋好像不听意志的指挥，有时感觉枯燥，有时感到无法参透其中的一些道理，有时感到似曾相识，有时却感到文字总在眼前徘回，没法进入到记忆库中去，文字感觉上去拗口难记，要酌字酌句的反复读才能体会其中的意思。

细细品味一本书，让书的余味留在心里多一点、多一点，渗透到血液、生命中，再次闪耀出耀眼的光芒。

教师阅读心得(篇3)

拜读了《做卓越的教师》，我对教育有了更全新的认识，彭老师不但教给我如何做一名会育人、会上课、会当家长的合格教师。彭老师说的人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天是一张已经过期的支票，明天是一张还不能兑现的期票，只有今天，才是我们真正唯一可以使用的现钞。让我深刻地体会到我们一定要开心过来每个今天，时时做好迎接明天的充分准备，把握好每一个今天吧，才会有更好的明天。

该书内容全面，理念深刻，给我心灵又一次洗涤，使我对教育产生了更浓厚的兴趣，豁然开朗的同时感觉到教育所涵盖的真谛。

一、爱。 古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。没有爱就没有真正的教育!

爱是教育的基础。托尔斯泰曾经说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好老师，一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。

而如果教师把事业和对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师”。中国还有一句发人深省的话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是上帝。

这是教育人的一种境界，更是从教者的一种至高追求。从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

二、责任。“有人说，选对环境，快乐一生;选对伴侣，幸福一生;选对教师，智慧一生”。苏霍姆林斯基说：

“责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必须的”。责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。

教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”作为教师，我们要勇敢面对工作中的各种挑战，担负起我们身上的责任。

一个成功的教师必须把责任感放在首位，负责任的教师将得到学生和家长的认可。

三、“学会宽容”。

“当你的脚踩到蔷薇花瓣的时候，蔷薇花把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。”“土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了他人，才拥有了幸福!”这些富有哲理的句子，在反复研读之后，从中明白了许多道理，很多时候我们总和自己过你不去胸襟不够开阔、气度不够恢宏、眼界过于狭隘。

同样，我们对待同事、朋友、亲人、以至于自己的学生，如果以宽容之心面对他们，那么我们的收获也一样是丰厚的。别人的宽容是自我的解放，而自己的宽容是思想的解放。

四、“学会感恩”开阔了胸襟

“花朵绽放绚丽，汇报阳光普照;草木舒展青春，汇报雨露的滋润;桃李满园芬芳，回报园丁的培养;儿女寸草之心，回报父母的恩泽。”一切有生命的事物，都怀有一颗感恩之心，于是这世界就多了美好这个词语，读来不仅语言美，心灵也随之美化了。

“感激曾经伤害过你的人，因为是他帮你磨练了心态;感激曾经欺骗过你的人，因为是他帮你增进了智慧;感激曾经蔑视过你的人，因为是他帮你唤醒了自尊;感激曾经遗弃过你的人，因为是他让你学会了独立。”因为懂得感恩，有了提升自己灵魂的质量的机会;获得了温情与友爱;因为感恩，所以幸福。如果你我一直心存感激，那么痛苦和孤独就会远离我们的生活，我们就会陶醉在幸福之中。

这本书的每一个章节读来都会深受启发，使我体会到做卓越的教师原来可以这么简单，简单的读了本书就会有奋斗的目标，但是，又是那么的不容易，必须经过潜心的研究，辛苦的实践。简而言之，读这本书，我们将更接近卓越。

教师阅读心得(篇4)

一、简明扼要，目的明确。在《教师阅读地图》的导读中有这样一席话：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读，两大目标：

帮你找到属于自己的：合理的阅读路径，最适合你的书，三大帮助：近200本参考书+使用方法+书评四大亮点：

什么读+怎么读+例句+误解是一本对教师专业发展很有帮助的书！

这相信是所有专业化教师的共同心声。谈到专业成长，领导和专家总是抱怨一些老师不想咄咄逼人，不知道怎么学习。但谁知道呢，很多老师不知道该找什么书，怎么读。

有时上级推荐的书看之有味，思之无味。这是一个教师专业化成长中的盲区。

二、肺腑之言、激发共鸣。《教师阅读地图》谈到的“浪漫”。书中举的例子《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》，是脱离了情境地讲赏识，流于肤浅。

没有深入分析欣赏在儿童成长中的重要作用，就夸大了欣赏的作用，是一种归因错误的言语。该书指出，对于相关专业的教师来说，这样的书不够专业，读得太多，甚至有害。因为这是一种典型的灵魂鸡汤问题，它有着戏剧性的逆转，即通过前后的鲜明对比来创造戏剧性的效果吸引眼球，从而简化复杂的文题。

现实生活中有太多这样的现象。例如，没有学生不能教，只有老师不能教。听听，但想想。如果这是真的，教师是万能的，在某种程度上远远超过上帝，解决上帝无法解决的问题。许多领导、专家和所谓的名师最喜欢这种写作。这样的写作或许能抚慰心灵，但最终未必能促进教师的专业发展。

教育本身不是戏。

三、专业指导、合理搭配。这本书为我们老师提供了教师合理的专业知识结构，这种提法在其他的书中也看到过，但没有这本书那么详尽，书中指出教育作为专业领域，也拥有最合理的知识结构，这个知识结构可以大致表示如下：本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%。

本体论知识，即教学的专业知识，是从事教育的人必须具备的核心知识。例如，语文教育包括语文知识、文本解读、学科实践与理论、文学作品等。专业知识是从事教育工作的人必须具备的专业基础知识，包括教育学、实践教育学和课程理论、教育视野、文艺教育学教材、教育管理、职业认同、心理学等。

而人类基本知识，“则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识”，构成了专业阅读更广阔的背景。越接近这个比例，职业发展就越健康。一旦比例失衡，往往会引发各种问题。

书中提到根本书箱，什么是根本书籍？基础图书，也称为原始典型图书，是指奠定了教师精神和学术基础的经典书籍，影响和形成了他们的专业思维方式。很多老师受到了一些根本书籍的影响，对教育教学有了正确的价值观，如李镇西老师读了《给教师的建议》后，对教育有了更加深刻的认识，对教育更加热爱，经过不懈的努力在教育上取得了非凡的成绩。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》影响了很多教师，此书是我们所有教师的根本书籍。书中还举了《论语》、《道德经》、《修辞学发凡》、《孩子们，你们好》、《爱的艺术》、《静悄悄的革命》等根本书籍。然而，不同专业的教师有不同的基础书籍。我们教师应该找到自己的基础书籍，通过反复阅读来吸收精神营养。

《教师的阅读地图》确实是一本好书，适合这个快餐式阅读的时代。书中给出了略读、精读的一些书目，给出了一些阅读的技巧，细细品味这本书，不光发现的是阅读的一些技巧，还有一些教师阅读的经典书籍的核心思想。阅读地图是为了让教师在短时间内学会阅读，热爱阅读，有效阅读。

教师阅读心得(篇5)

最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福?幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里?

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬给人带来的不一定是多么幸福，特别是每天面对学生有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是缺少幸福的学生。那么教师如何去感受幸福呢?

首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱并不是特别阔绰，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

我一直认为教师既要教书又要育人，只教书不育人，充其量也只能是一个教书匠，不配称为教师或给教师形象抹了黑。我一般利用课堂教学把生活中或影视中的一些化学知识结合教材讲给学生听，丰富他们的知识面和视野，有时可以借鉴做学生励志教育。帮助他们树立学习自信心，化解一些迷信谣言等。品德培养更是重中之重，做人的道理是终身受益的，会影响一个人的成长方向，所以课堂教学不可缺少人生价值观教育。我再授之与人的同时，自己很由成就感和幸福感。我的很多学生毕业多年后海念念不忘自己的“老班”。我们说老师交给的知识早都忘没了，但做人的道理我们终身不忘，而且她还说“老师我一定会把你传承给我们的正能量继续传承下去”。每当听到样的话，我心里特别幸福。这个学期，我来到新的学校春辉高中，12毕业的学生张波，在运动会特意从宁波回来，因不知道来的路，特意从温州打的车到春晖看我，买了26块蛋黄月饼，他的这份情谊让我的新学生看了都感动，我把月饼分给学弟学妹们吃，他们高兴，我更高兴。那几天赶上要过中秋节，以往毕业的学生电话纷纷打来，关心问候我，我心里特别感动和幸福!

我平时经常会关心学生的心理健康疏导，遇到学生不开心我会一直找他谈话交流，直到他或她开心了我再让他们回去。平时有点好吃的好玩的都想着他们。班级的值日生做完值日后，我都会再次查找不到位的地方，补救不足。让学生知道我对环境卫生的重视。也做到了率先垂范，榜样的作用是无穷的，励志跑我会和学生一起跑，我不会因为自己年龄大而偷懒，我觉得很多事，说一百句不如实际去做一次榜样。在这些潜移默化的身体力行活动中，我很有幸福感!今年接的高一学生，这些家长再家里惦记学生，想孩子睡不着觉别提多揪心了。我会偶尔拍几张照片发给他们道微信圈里，给他们看看自己的孩子，他们调侃说：“陪了我们的孩子还要陪我们”，一句话暖人心，对我是鼓励，我为了鼓励学生，班规中有一条，再百分赛考核中，扣分项排校前五名，我就给他们做饺子或烙饼吃，每到这个时候，他们开心的不得了，开心的吃着、念叨着，我开心死了。感觉有人分享很幸福!学生们对我更不用说，每年带的学生都由特别心疼我的，他们怕我没吃早餐，会偷偷再我办公桌上放鸡蛋牛奶等吃的，由的学生毕业多年都没有忘记道学校取看望我，有的学生毕业时和我说：“老师我一直想叫你一声妈妈，不敢再你面前叫，今天写给你”“老师我建议你将来不教书时去做心理辅导老师呗，你讲的道理我们喜欢听，我们能听得懂”。诸如此类的话语真的是对我工作的鼓励和支持，是我教育生涯的加油站，是我教育生涯的幸福源泉。来自学生的幸福感几天几夜都说不完，有人把我给他们的期末评语贴道大学床头三年，用来鼓励自己，想想一个老师对学生的影响真的太大了!很多学生的感恩话语让我们苦中由乐，苦中有多的陶醉在教育讲台和学生!

第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

教师阅读心得(篇6)

《课程改革呼唤教师的全面发展》等五篇文章阅读有感作者：梁惠娟

**：《师道·教研》2009年第12期

暑假期间,得以悠悠然地读着黄埔区教育局黄梅发副局长推荐小学校长阅读的五篇文章,犹如盛夏甘泉,滴滴上心头,引发很多浮想。第一篇是《课程改革呼唤教师的全面发展》。文中指出“教师质量标志着教育教学质量和办学水平,真正能够持续、稳定、健康发展的学校,必定是一所始终依靠教师、关注教师队伍的健康学校。

”文中还指出了目前学校普遍存在的现象:“关注教师的发展,往往集中在教师教育观念的转变、教学方法与教学技能的提高上。而对怎样有效地提高道德水准,确立起正确的价值观念关注不多;对怎样使教师保持乐观、开放、自信、友善的心态,提高身体健康水平,让他们品味出生活与工作的乐趣,做一个感情丰富、身心健康的人关注不多;甚至,对于怎样提高教师的学科素养,改进其知识结构、学习方式与研究方式关注不多。

”真是一针见血!这使我联想到一些小学的学校管理者面对新课程改革实施过程的成效,常埋怨自己的教师队伍如何差,如何难以有进步。觉悟到作为管理者应该反思:

自己在教师个人发展上关注了什么?做了什么?

第二篇是《通过校本培训,加快青年教师自主成长的实践方案》,第三篇是《新课改下的校本培训质量保障》,第四篇是《正确认识校本教研对于学校发展的实践意义》。这三篇文章都是关于校本培训的。阅毕,感想有三:

一是对青年教师可采取哪些有效的方式方法实施校本培训;二是校本培训更需要务实的态度与行动,需要肯花时间、肯下力气、肯挥汗水,否则永远只是“雷声大,雨点小”;三是觉得校本培训的效益直接关系到学校是否具有可持续发展的能力。经历了教师竞岗,我校的教师队伍人员年龄结构处于较年轻的状态。竞岗过程使一些教师原来安于现状的思想受到了冲击,都渴望通过校本培训提高自我。

但如果管理者制定的校本培训措施在实施过程不扎实,教师自我提高的心理需求、成功需求就得不到满足,久而久之就会丧失参与的兴趣,校本培训就会成为一句空话。因此，我与队员们一起反思过去一年校本培训的力度和成效，努力完善培训体系。只有重视校本培训才不会走“唯分数是高”的歧途,才可以实现学校内涵的积淀,凸显学校的生命活力。

教师阅读心得(篇7)

最近读《阅读是教师最好的修行》,有些话虽然不是第一次读到,但仍旧有很多共鸣.时而勾勾划划,时而停停想想,时而会心一笑.教师离不开阅读,读什么书很重要.

回忆自己的阅读经历,说不上走弯路,但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象.常生龙这本《读书是教师最好的修行》一书,涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书.

1、人们语言能力的提高,很多时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感,朗读是培养语感的重要渠道.朗读既是理解文本的主要方式之一,又能给人以美的艺术享受,甚至影响人的一生.

感悟:语言学习的规律都是相同的,不过每种语言都有自己独特的地方.语言是一种约定俗成,规则是后人总结出来的.

语言学习也应该遵循这样的规律和过程,接受--观察模仿--练习运用.如果语言学习从学习语法开始的话,将会抹杀很多孩子的语言兴趣的.

2、当师生融为一体时,教育真的是一种幸福,教育真的会变得简单、轻松而有效.-----《做一个学生喜欢的老师》

感悟:教师的职业倦怠是非常普遍的现象.固然与收入和压力有关,更主要的原因在于很多教师在工作中中丧失了真我,像是一个装在套子里的人,天天带着面具生活,在学生们面前装样, 那肯定不会快乐幸福.

对一个老师来说，课堂上的自我越接近现实生活中的真实自我，他就会越快乐

亲爱的老师，你有勇气在课堂上展示你真正的自我吗？

、将教师和学生凝聚在一起的,就是信任!

很多学生学习成绩不好不是能力有问题,而是尚未培养出思想上的韧性,以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神.----第号教室的文化场.

感悟:我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能, 事实上,这些孩子并不是智商低,而是情商低.一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商.

情商的培养应该是学校教育的重要组成部分。但是，目前的急功近利教育忽视了对儿童情商的关注和培养

、如果孩子们不能学着好好读书并且喜欢阅读,那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很小.....有学困生的困难就是不能顺畅地阅读.-----第 ***号教室的文化场.

知觉：认真同意。 扫盲不仅决定学术成就，而且决定未来的生活质量

家长和老师如果携手把孩子培养成了终身热爱阅读的人,家庭教育和学校教育就获得了巨大的成功.若想领先于他人,先从学习阅读开始.阅读习惯的培养一定要趁早.

5个。只有学生自觉主动地参与学习，才能达到预期的教育目的

6、语言既能使人文明,也能使人野蛮;既能使人受伤,也能使人得救.-----教师和学生说话的艺术感悟:语言是一把利器,可以伤人,也可以成就人.

说什么，怎么说，什么时候说都是值得注意的细节

教师阅读心得(篇8)

“整个世界只有你才是你自己”，一首小诗拉开了今天的学习序幕，有幸聆听李祖文老师的两节课和两场讲座。尽管外面在下雨，房间里却没有寒意。充满了学生的热情和老师的热情。

一本图画书的教学，一本**的教学，给了我们新的认识。

至于图画书和**教学，我只是学习，不敢谈。毕竟，我没有这样的经验，但我可以学***课。

***平易近人，幽默风趣，课堂氛围轻松，给学生以充分自我思考和表达的机会，他的这两节课没有小组讨论，却也热闹，重要的是多数学生参与课堂，我觉得这一点是值得我们学习的。为了生动的课堂，我们不能随意使用小组合作。有时需要必要的个人思考。看似平静的课堂却带给学生真实的感受，这才是“真”课堂，值得我学习。

《对儿童阅读的七个追问》给我带来启迪的同时，也有一丝共鸣，借此记录自己的想法和做法。

随着电子产品的介入，孩子对纸质图书的阅读兴趣略有下降，加上一些有意无意的“阅读记录”“阅读存折”的叠加，很多孩子把阅读当作一种负担，当作一项任务，当作一个无奈，这样的阅读效果可想而知。

现在带的这个班级，四年级接手时的班级状况用“一团糟”来形容一点不为过，连基本的学习习惯都没有，何谈阅读。经过一段时间的观察，我发现班里有那么几个好捧着书的孩子（暂且不论看的什么书），我就想怎么让多数孩子能喜欢读书（漫画和阿衰除外）？最后我决定：

零负担阅读。在建设班级文化时，我们取名“小书虫中队”，我不断的给学生灌输读书带来的好处，并且向他们保证：除了学校要求交的必须的书面材料外，我们不写记录也不写读后感，我们就是读书。

直到现在，我清楚地记得，当我说完这句话时，学生们欢呼起来。可见，他们不爱读书，但读书后又怕写字，慢慢也不想读书了。

整个四年级，除了参加年级的读书交流需要写出一些文字外，我没有让他们写过一篇读书笔记和读后感，但我们一场读书交流都没有落下，可以是长篇的感想，也可以是一句话，只要敢说。有次我们66个学生轮了一轮，每人一句话感受，效果还不错，也有很多孩子带课外书到校，自习课上能自我阅读，教室没有出现漫画。四年级寒假时，除了读一本必读书目外，我向他们推荐了沈石溪的作品（四年级的学生竟然不知道沈石溪是谁，写过什么书），有读一本的、两本的，范锦霖、毕婧华利用假期读了全套的，真正的“小书虫”！

到了五年级，我还上这门课，我只想补充一些材料。于是，我们有了“阅读记录本”，为了打消学生的顾虑，我仍然没有要求字数，哪怕是一句话，写下你自己的想法就行。好学生写一整页，坏学生写一句。

坚持到现在，除了极个别作业不交的学生，大多数学生每周一篇阅读记录，他们也没觉得是负担。

儿子今年三年级，老师也让写“阅读存折”，每次写他都觉得好难（因为老师规定有行数），怕写不够挨批评，每星期的这项作业就是作业。我就告诉他：读完一部分后就写下自己的感受，老师规定行数是怕有些孩子写得少，但你写得多，不信你写写，肯定够。

先是我俩说，说完他再写，这两回，人家能自己写了，一夸他可高兴，但他始终还是把读书当作作业，有时候写不出来觉得是负担，还得慢慢开导。

此外，我还看到儿子的同学写了半张读书记录（在家长发组），显然是从网上抄来的。我不知道其他老师看到这样的记录会怎么做。我不同意。我觉得，无论年龄大小，刚开始做记录，可以忽略字数，重视孩子的真实感受，“我手写我心”，要不然，学生会觉得，只要从网上抄点就行，时间长了哪还有自己的感受。

我很高兴我儿子现有的阅读记录都是他自己写的。我们班大多数孩子的阅读记录也是用他们自己的语言写的。

听了***的讲座，我也想试试“同伴阅读”，***eon !先拿我儿子和我们班几个小孩做做实验，哈哈！

《童书也可以这样读》跟人一种耳目一新的感觉，不得不佩服：大家就是大家！

让孩子爱上阅读，且思且行！

教师阅读心得(篇9)

2。计算机教学必须鼓励算法的多样化。

面对一个计算问题，求解计算结果的策略可以是多样的，这只要求思维方法和过程是合理的、逻辑的。而传统的计算教学，一般都是教师按教材的设计机械地、程序化地叙述算理、示范算法，学生模仿、记忆和强化算法，使计算教学成了学生的机械接受和反复操练的过程。根据新的教学理念，“数学教学是数学活动的教学”，它要求学生在数学化过程的活动中自主建构数学知识，自己去探索、“创造 ”和发现。

同时，由于学生的生活背景不同，所受教育的影响不同，面对同一个数学问题时，解决的策略和思维方法必然会不一样。因此，计算教学就必须依据数学课程的新理念，从学生的学习出发，引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验，自主探索、交流和发现算法，实现算法多样化。但同时也要处理好多元化与优化的关系。

3、计算教学需要情景，并且是有价值的情景，有价值的数学情景应该是与学生的现实生活和以往的知识体系有密切关系的，能让学生“触景生思”，诱发学生数学思维的积极性，引起他们更多的数学联想，比较容易呼唤起学生内部正在休眠的已有的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣的情景。如果教师呈现给学生的一个数学情景，学生只是停留在情景的表面，不能进入数学实质性的领域，感觉不到今天的数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题，那么这种数学情景至少在相关数学教学中价值不大，甚至是毫无意义的。

新的教学理念对计算教学提出了新的要求，我们需要不断思考，重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识，产生对数学的兴趣和学习数学的自信心，发展积极的情感、态度和价值观。

教师阅读心得(篇10)

——三月份教师读书月月谈

任艳敏寒假期间把韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》读了几遍，感觉收获颇丰，受益匪浅。主要从以下几个方面谈自己的感受。

“风采百花酿成蜜，厚积之后而博发。”韩老师提倡的海量阅读，首先要求老师要博览全书：国内外的教育理念教育专著；古代现代的经典美文；不同风格和主题的作品应该有丰富的知识。

其次，要考虑学生接受、理解和学习经典的能力。所以在韩老师执教的实验室中，讲台上方的起码是一排工具书，教室后面的书架上摆满了各种书刊。记得书中提到，韩老师为了讲解晦涩难懂的《道德经》，对比研读了8种不同版本的书。

她提到：“名师的精彩课堂既要做解读文本的文艺理论家，又要当口才出众的理论家，还要当调控学生情感的表演艺术家……”通常来说，名师风格或智慧洋溢或自由洒脱，或绚烂如花，大都有深厚、水滴石穿的功力。我们应该承认，这些名师一定是喜欢读书和传播知识的人。

正所谓，阅读成就名师，名师源于阅读。

2、 精确规划是海量阅读的保证

韩老师把小学分为三个阶段：

一。一年级可以在大众阅读中阅读；

2。二、三年级学生以阅读为主，在大众阅读中积累；

3、 四五年级海量诵读经典

韩老师称之为“三部曲”。此外，在具体阅读内容方面，韩先生也做了精心策划：

初中：各种版本的教材、童谣、韵文、诗歌、小故事、图画书；

中学阶段：诗歌、故事、各种版本的教材、各种儿童文学书籍；

高年级：《上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《道德经》及各种书报刊物。

由于韩老师的精心策划，将有一系列惊人的成绩，2000多个一年级的识字率；二年级识字2500；三年级完成小学识字任务，唯一的作业是班级流转日记，但学生的实践水平可以达到六年级水平。

凡事都要有计划，目标明确，避免盲目。韩寒的目标规划分年级、分阶段，提高了大众阅读的效率。这项工作虽然单调乏味，但可以有条不紊地进行。

3、创新的、整体的、有效的教学方法为大众阅读的成功奠定了基础。

1、 构建新的识字体系

构建了一套新的识字教学体系。一是对学生边学的单词进行分类，使学生巩固边的意义，同时巩固对生词的识别和阅读。一是让学生伴着**唱韵文，展开联想记生字。

三是编辑的《韵文小字典》，成了学生识字的得力助手。另外韩老师把握住了语文教学的核心和规律——那就是“读”。

2、 教语文不求面面俱到，只求重点突破。

三。正确的阅读方法，区分朗读、默读、精读和略读的基本要求。

4、 丰富多彩的评价为大众阅读增添了色彩。

韩先生设计了各种奖励措施来让学生保持对阅读的兴趣，比如给学生时间玩智力游戏，展示学生的作品，在博客上发布学生**。韩老师根据学生心理发展规律设计了各种比赛，真正让学生玩得开心、学得开心。

作为一名优秀的教师，韩兴革付出了很多努力。她还积极建立家校沟通，与家长通过公开信、秘密信件、博客等保持联络，把家长纳入学校的教学中，通过亲子共读等巩固和延伸阅读教学。