七年级生物第一单元教学反思3篇。
一名合格优秀的教师在任何方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是每个教师都必须要做到的。完整的教案是教学计划的重要组成部分。读了这篇网络文章我们对于“七年级生物第一单元教学反思”的理解更加深刻了，建议你将这个网站分享给你的朋友让更多人受益！
七年级生物第一单元教学反思【篇1】
七年级生物第一单元的教学反思如下：
1. 确定教学目标：在开始上课之前，教师应该明确教学目标，以确保学生在课堂上能够掌握必要的生物知识，并能够运用这些知识解决实际问题。教学目标应该包括知识目标、技能目标和情感目标。
2. 设计教学计划：在教学计划中，应该包括教学科目、课时、教学方法、教学资源等要素。教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如讲解、讨论、实验、展示等。
3. 提供丰富的教学资源：为学生提供丰富的教学资源，例如图片、视频、课件、模型等，可以帮助学生更好地理解生物学知识。
4. 注重学生自主学习：在七年级生物第一单元教学中，教师应该注重学生自主学习能力的培养。教师应该鼓励学生独立思考、探究问题，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 激发学生学习兴趣：教师应该激发学生的学习兴趣，例如通过故事、游戏、竞赛等方式，让学生更加喜欢生物学。
6. 及时反馈学生进展：在教学过程中，教师应该及时反馈学生的进展，例如通过问答、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解生物学知识。
7. 进行适当的练习：教师应该为学生提供适当的练习，例如实验、习题、考试等，帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。
七年级生物第一单元的教学需要注重学生自主学习能力的培养，激发学生的学习兴趣，及时反馈学生进展，并进行适当的练习，以确保学生能够掌握必要的生物知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
七年级生物第一单元教学反思【篇2】
七年级生物第一单元的教学反思如下：
1. 让学生参与课堂：让学生在课堂上积极参与到教学中来，是非常重要的。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式激发学生的思维，让他们真正参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
2. 建立联系：与学生建立联系，让他们感受到自己是一个伙伴，可以更好地促进学生的学习兴趣。教师可以通过与学生的互动、交流，了解他们的学习情况和需求，从而帮助他们更好地学习。
3. 使用多种教学方法：教师可以使用多种教学方法，例如演示、讲解、案例分析、实验等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 注重知识的应用：生物学科的知识需要学生能够应用所学知识解决问题。教师应该注重学生知识的应用，让他们可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
5. 提供反馈机制：教师应该为学生提供反馈机制，了解他们的学习情况和表现。通过反馈机制，教师可以帮助学生改进学习方法，提高他们的学习效果。
七年级生物第一单元教学反思【篇3】
生物是一门以人和其他生物的生活和发展有关的科学。作为七年级的学生，学习生物第一单元，主要是让学生了解生命的起源、生命的多样性以及生命在地球上的演化过程。在教学过程中，需要注意以下几个方面：
1. 引导学生通过观察和实验的方式了解生命的起源和多样性。在学生进行观察和实验的过程中，需要注意引导学生观察和实验的规范性，保证实验结果的准确性和可靠性。
2. 让学生了解生命在地球上的演化过程，通过阅读教材和相关书籍，以及与学生讨论和交流，让学生对生命在地球上的演化过程有一个更深入的了解。
3. 在教学过程中，需要注意让学生掌握一些基本的生物学知识，如细胞结构、生命活动的基本规律等。这些知识可以通过阅读教材和相关书籍，以及与学生讨论和交流来掌握。
4. 在教学过程中，需要注意培养学生的观察和实验能力，以及思维能力和表达能力。可以通过开展一些相关的课外活动，如实验室操作、生物观察和实验等，来帮助学生提高这些能力。（zw5000.CoM 作文5000网）
5. 在教学过程中，需要注意与学生进行积极的沟通和交流，让学生能够更好地理解课程内容，并能够提出问题和想法。可以通过课堂讨论、小组活动等方式，来帮助学生进行学习。
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七年级英语第一单元教学反思3篇
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七年级英语第一单元教学反思 篇1
七年级英语第一单元的教学反思如下：
1. 让学生参与课堂：让学生参与课堂是提高教学质量的关键。通过让学生发言、提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们的自信和表达能力。
2. 注重基础知识的掌握：七年级英语第一单元是学习英语的基础阶段，因此，教师应该注重学生对基础知识的掌握。例如，在教授单词和短语时，应该注重让学生理解单词的含义和用法，并通过反复练习来巩固基础知识。
3. 提供多样化的学习方式：不同的学生有不同的学习风格和学习方式。教师应该提供多样化的学习方式，例如，可以通过游戏、视频、图片等方式来教授单词和短语，让学生更加感兴趣和容易记忆。
4. 培养学生的口语表达能力：七年级英语第一单元是一门语言学习，因此，教师应该注重培养学生的口语表达能力。可以通过让学生模仿、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力，让学生更加自信地表达自己的想法。
5. 注重反思和总结：教师应该注重反思和总结自己的教学过程，不断改进教学方法和策略。通过反思和总结，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求。
七年级英语第一单元教学反思 篇2
七年级英语第一单元的教学反思可以参考下述示例：
1. 确保学生对基础知识的掌握：教学过程中，应该确保学生掌握了七年级英语第一单元的基础知识，包括词汇、语法和句型。在教学过程中，可以使用图片、视频和游戏等方式来帮助学生理解和记忆这些基础知识。
2. 强调语言的应用：教学过程中，应该强调语言的应用，即让学生通过实际交流来应用所学的语言知识。可以使用模拟对话、角色扮演和小组讨论等方式来帮助学生更好地应用所学的语言知识。
3. 注重语言的质量：在教学过程中，应该注重语言的质量，即让学生掌握正确的语音、语法和拼写。可以使用练习、测试和检查等方式来帮助学生提高语言质量。
4. 鼓励学生参与：教学过程中，应该鼓励学生参与，即让学生积极参与课堂活动，包括回答问题、提出问题和参与小组讨论等。这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的语言知识，同时也可以增强学生的沟通能力和自信心。
5. 注重教学的反馈：教学过程中，应该注重教学的反馈，即及时反馈学生的学习成果和不足之处。可以通过课堂练习、测试和检查等方式来反馈学生的学习成果和不足之处，从而帮助他们更好地改进自己的学习。
七年级英语第一单元教学反思 篇3
七年级英语第一单元的教学反思如下：
1. 让学生参与课堂：在七年级英语第一单元中，教师应该尽可能地让学生参与课堂。教师可以设置一些小组活动或问答环节，让学生在课堂上有互动和参与感。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 注重基础知识的掌握：在七年级英语第一单元中，教师应该注重基础知识的掌握。例如，教师应该让学生掌握英语字母表、常用词汇和短语等基础知识。这些基础知识是英语学习的基础，掌握它们是学习任何语言的基础。
3. 培养语感：在七年级英语第一单元中，教师应该培养学生的语感。教师可以通过播放英语音频、设置场景等方式来让学生感受英语语言的魅力，从而帮助他们更好地掌握英语语言。
4. 提供多种学习资源：在七年级英语第一单元中，教师可以提供多种学习资源，例如英语教材、英语听力材料、英语视频等。教师可以引导学生利用这些资源进行学习，提高他们的学习效率。
5. 不断反思和改进：在教学过程中，教师应该不断反思和改进自己的教学。例如，教师可以反思自己的教学效果，总结教学经验，改进教学方法等。这样可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
七年级英语第一单元教学反思
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七年级英语第一单元教学反思
七年级英语第一单元的教学反思可以参考下述示例：
1. 确保学生对基础知识的掌握：教学过程中，应该确保学生掌握了七年级英语第一单元的基础知识，包括词汇、语法和句型。在教学过程中，可以使用图片、视频和游戏等方式来帮助学生理解和记忆这些基础知识。
2. 强调语言的应用：教学过程中，应该强调语言的应用，即让学生通过实际交流来应用所学的语言知识。可以使用模拟对话、角色扮演和小组讨论等方式来帮助学生更好地应用所学的语言知识。
3. 注重语言的质量：在教学过程中，应该注重语言的质量，即让学生掌握正确的语音、语法和拼写。可以使用练习、测试和检查等方式来帮助学生提高语言质量。
4. 鼓励学生参与：教学过程中，应该鼓励学生参与，即让学生积极参与课堂活动，包括回答问题、提出问题和参与小组讨论等。这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的语言知识，同时也可以增强学生的沟通能力和自信心。
5. 注重教学的反馈：教学过程中，应该注重教学的反馈，即及时反馈学生的学习成果和不足之处。可以通过课堂练习、测试和检查等方式来反馈学生的学习成果和不足之处，从而帮助他们更好地改进自己的学习。
七年级下册语文第一单元教学反思
在平时的学习生活中，我们动不动就要写一些文章，范文包含各种各样的文章，值得参考的范文有哪些？下面是小编精心收集整理，为你带来的七年级下册语文第一单元教学反思，希望你能从中找到有用的内容！
七年级下册语文第一单元教学反思
七年级下册语文第一单元的教学反思可以参考下述示例：
1. 教学重点：
本单元的教学重点是理解课文内容，体会作者的思想感情，培养阅读的兴趣和习惯。学生需要掌握以下技能：
- 理解常用文言实词和虚词的意义、用法和用法，并能够熟练运用。
- 体会作者用词的巧妙和准确，提高阅读效率和质量。
- 培养初步的语感，提高对文本的理解和分析能力。
2. 教学方法：
本单元的教学可以采用以下方法：
- 引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握课文的生词和短语。
- 让学生观察图片和表格，理解课文的故事情节和人物形象。
- 让学生小组合作交流，分享阅读体验和心得。
- 教师进行阅读指导，提供适当的拓展和补充。
- 利用多媒体教学，增加教学的趣味性和生动性。
3. 教学评价：
本单元的教学评价可以采用以下方式：
- 阅读测试：通过阅读课文和题目，检查学生对课文内容的理解和分析能力。
- 小组讨论：通过小组合作交流，检查学生对课文内容和人物形象的理解能力和表达能力。
- 写作训练：通过写作练习，检查学生的语言表达能力和写作能力。
- 学习成果展示：通过学生的作品展示，检查学生的学习成果和学习兴趣。
4. 教学策略：
本单元的教学策略可以采用以下方式：
- 激发学生的阅读兴趣：通过多种方式，如讲解阅读技巧、展示阅读成果等，激发学生的阅读兴趣。
- 强化阅读训练：通过阅读测试、小组讨论和写作训练等方式，强化学生的阅读训练和表达能力。
- 拓展阅读：通过多种渠道，如阅读推荐书、参观博物馆等，拓展学生的阅读面和知识面。
- 加强写作指导：通过写作练习和作品展示，加强学生的写作能力和表达能力。
七年级历史第二单元教学反思
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七年级历史第二单元教学反思
七年级历史第二单元的教学反思可以参考下述方面：
1. 加强基础知识教学：历史是多方面的，包括政治、经济、文化、社会等方面。因此，在教学过程中应该注重基础知识的教学，让学生掌握历史的基本知识和历史事件的基本概念。
2. 注重历史事件的历史意义：历史事件的意义是多方面的，包括政治、经济、文化等方面。在教学过程中应该注重讲解历史事件的背景、原因、影响等，让学生了解历史事件对当时和后世的影响。
3. 注重学生的兴趣和探究性学习：历史是一门探究性的学科，学生可以通过自己的思考和探究来了解历史事件和历史知识。因此，在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，让学生主动参与学习，并鼓励学生进行探究性学习，培养他们的独立思考能力和探究精神。
4. 注重案例分析和实际运用：历史学科是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际运用来加深对历史知识的理解和记忆。因此，在教学过程中应该注重案例分析和实际运用，让学生能够将历史知识运用到实际生活中。
5. 注重历史素养的培养：历史学科不仅是一门学科，也是一种素养。学生需要通过学习历史知识来培养自己的历史素养，包括历史意识、历史态度、历史思维等方面。因此，在教学过程中应该注重培养学生的历史素养，让他们能够更好地理解历史学科的重要性。
七年级生物教学反思简短精选
优秀的教师不打无准备之仗。教案的编写要研究教学大纲和教材，以教学目的。教案可以减轻教师们在教学时的教学压力，那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是中学范文网的编辑为你精心整理的“七年级生物教学反思简短”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
七年级生物教学反思简短【篇1】
一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
七年级生物教学反思简短【篇2】
科学是一种文化，它和人文是分不开的。科学教育中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是很重要的。“开花和结果”一节课，在设计上既传授了生物学知识，又十分自然的对学生进行了审美教育。
从“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这样的优美诗句中观看花开过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，通过观看花开过程片段，引入了春天——桃树——桃花——桃，进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转，让学生制作“花”的作品活动，而探究花的构造，不仅训练学生团结协作、表达交流的能力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。重视采用多种评价方式，通过“探究活动能力发展性评价表”,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。科学知识教育和美育、情感教育浑然一体，非常巧妙。
“花开花落，似水流年”指出凋谢也是一种美丽，是新生命的诞生，讲植物的生殖，讴歌生之美丽。以传粉、受粉过程之不易，讲生命之艰辛，引入爱花、护花，爱护绿色植物，人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中，这些本节的特色。
七年级生物教学反思简短【篇3】
我的课堂思路是每个知识点条理要清晰。用图片和常识导入新课，通过活动和常识一一引出向光性、向地性、负向地性、向水性、向热性、向化性等特性。其中重点讲解向水性的探究性试验，该实验为开放性实验，着重小组合作，小组讨论，然后小组展示给出最优方案。重点了解探究性实验的一般过程和核心理念。探究性实验设计时的原则：对照实验和控制变量。通过问题：“含羞草感受机械刺激引起的感性运动与窗台上植物的向光性运动有什么异同？”引出向性运动和感性运动的异同点，做出区分。结合教材，根据已有知识经验说说哪些现象是植物的感应性，分别属于哪种感应性？进而做出总结，把各现象和各特性进行总结区分。课堂中与我的设想有很大的不同，在总结区分过程中，学生对刚讲过的各种现象已没有印象，使总结环节进展的不是很顺利。所以，要多了解学生的现有知识水平和接受能力，以及他们关注的倾向性。
这是我的第二次公开课。我的课堂有诸多的不足，尤其是把握课堂，调动学生的积极性这方面急需改进。植物生命活动的调节这节课内容简单，与生活联系紧密，本节课应重要把握，提高学生的积极性，引起学生的兴趣，可通过多种途径达到此目的。
要多让学生做，多让学生说，以让学生尽可能多的参与进来，教师可以少讲。提问方式也应多样式，除了一般的随机抽查之外，还要采取多样化的形式。学习的知识迁移非常重要，教学中逐步渗透给学生有利于知识迁移的方法，课堂的语言表达要力求高效、简捷，符合学生的生活，符合学生的语言习惯，使学生容易接受。对于八年级学生的认知特点，他们对科学探究一般步骤已比较熟悉，同时学生具备一定分析和归纳的能力，所以该节课应尽量把课堂还给学生，启发学生自己来设计实验，进行探究，得出结论。这样学生经过自己思考得出的结论更容易被接受而且印象也更深刻。小组的合作，探究学习是必要的。课堂时间毕竟是有限的，合作学习容易耗时过多，对课堂时间的把握和调控，这点教师一定要做好。
七年级生物教学反思简短【篇4】
生态系统是初中生物中的一个很重要的概念，而且和我们的生活实际是联系比较紧密的。如说今年年初的南方雪灾，还有五月十二日发生的汶川大地震以及生态农业的建设都不同程度的对生态系统造成了一定的影响，也影响到了我们现实的生活。所以说关于生态系统的概念理解以及学习对于学生了解现实有很大的帮助，那么我们在教学中就应该发挥学生主动探索的能力，通过现实的例子去掌握新知识。
一、什么是生态系统
生态系统指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。在这里要让学生真正明白生态系统的含义，知道它既包括特定区域内的生物，还有这些生物所生活的无机环境。我们可以把学生领到学校的小池塘，在池塘边让学生通过观察来总结什么是生态系统，当然老师要有相应的总结，从而使学生真正了解生态系统的概念。
二、生态系统的结构
关于生态系统的结构主要分为两个部分：生态系统的组成成分和营养关系。
1、组成成分
生态系统有四个主要的组成成分。即非生物物质和能量、生产者、消费者和分解者。
我们可以在池塘边让学生去发现哪些因素属于非生物的物质和能量，那些属于生产者，消费者和分解者。通过学生的寻找，最后老师总结，像水、空气、温度、湿度，包括池塘里的泥沙、石头、无机盐等等都是属于非生物的物质和能量这一范畴的；像绿色植物、浮游藻类等呢我进行光合作用的都是在生态系统中起主导作用的生产者；而水塘中的小鱼小虾等以其他生物为食的各种动物，包括植食动物、肉食动物、杂食动物和寄生动物都是消费者；当然其中还有像细菌真菌这样的生物都是分解者，还包括蚯蚓、秃鹰等腐食性的动物也是分解者。这样的话既可以让学生联系到现实生活，又让他们学到了知识。
还有在这里要重点向学生讲解生态系统这四种成分之间的关系，包括物质循环和能量流动的关系。
2、营养关系
所谓营养关系实际上就是指食物链和食物网。可以让学生自己在池塘里自己找出食物链，画出食物网。在这个内容重要重点让学生探究的是什么是食物链，食物链中第几营养级和几级消费者的关系，知道是哪一级的消费者就知道是第几个营养级。还有就是在食物网中人一种生物的消失对其他生物的影响，是增加还是减少。当从不同的路线分析出现不同的结果时，应当遵循一个重要的原则--就近原则。这些都可以让学生通过观察，找出答案，最后老师总结。
二、生态系统的功能
生态系统的功能主要两个方面：能量流动、物质循环。
1、能量流动
让学生思考“没有人像池塘中投过食物，为什么鱼儿还是能够快乐的活着？”这样学生们就会主动的找出能量的来源，老师可以主动引领他们去寻找能量流动的过程，总结能量流动的特点。能量流动是生态系统的基础，一切生命都存在着能量的流动和转化。没有能量的流动，就没有生命和生态系统。流量流动是生态系统的重要功能之一，能量的流动和转化是服从于热力学第一定律和第二定律的，因为热力学就是研究能量传递规律和能量形式转换规律的科学。
2、物质循环
生态系统的物质循环又称为生物地球化学循环，是指地球上各种化学元素，从周围的环境到生物体，再从生物体回到周围环境的周期性循环。这一概念最好让学生自己去寻找，通过提问“为什么这么多年来这个池塘中的物质没有消耗尽？”让学生自己去寻找答案，最好老师要强调地球上物质循环的过程（碳循环和氮循环）。
七年级上册语文第二单元教学反思
按照平时学习工作的要求，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，范文主要包含哪些内容呢？小编特地花时间为你收集并编辑了七年级上册语文第二单元教学反思，不妨参考一下。希望你喜欢！
七年级上册语文第二单元教学反思
教学反思是教师不断成长和进步的重要方式，以下是七年级下册语文第二单元教学反思的示例：
1. 了解学生：在开始上课之前，应该了解学生的学习情况、兴趣爱好、学习习惯等，以便能够更好地适应学生的学习需求。
2. 确定教学目标：在上课之前，应该明确教学目标，以便在课堂上能够更好地引导学生学习。例如，教学目标可以包括提高学生的阅读和写作能力、增强学生的语言表达能力等。
3. 设计教学活动：在教学过程中，应该根据教学目标设计相应的教学活动。例如，在提高阅读和写作能力方面，可以设计阅读、写作、口语表达等活动，让学生在学习中得到全面的发展。
4. 关注学生的学习过程：在教学过程中，应该关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，以便能够及时调整教学策略。
5. 加强练习：教学过程中，应该加强练习，让学生通过练习来巩固所学知识。例如，可以设计阅读题、写作题、口语表达题等，让学生通过练习来提高自己的能力。
6. 及时反思：在教学结束后，应该及时反思教学效果，以便能够及时调整教学策略。例如，可以分析学生的学习情况、教师的教学方式等，以便能够更好地改进自己的教学。
通过以上教学反思的方法，教师可以更好地了解学生的学习需求，设计出更加符合学生需求的教学活动，提高学生的学习效果。
七年级英语上册第二单元教学反思
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七年级英语上册第二单元教学反思
七年级英语上册第二单元的教学反思如下：
1. 让学生参与课堂活动：在课堂上，教师应该鼓励学生参与课堂活动，例如回答问题、分享想法、进行小组讨论等。通过这种方式，学生能够更好地理解课程内容，同时也能够锻炼他们的沟通能力和合作精神。
2. 提供多样化的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源，例如书籍、视频、网络课程等。这些资源能够更好地帮助学生理解课程内容，同时也能够提高他们的学习兴趣。
3. 注重学生的反馈：教师应该注重学生的反馈，例如他们的回答、表现和表现评价等。通过这种方式，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，从而做出相应的调整和改进。
4. 采用多种教学方法：教师应该采用多种教学方法，例如讲解、演示、小组讨论、角色扮演等。这些教学方法能够更好地帮助学生理解课程内容，同时也能够提高他们的学习效果。
5. 培养学生的语言能力：语言学习不仅仅是记忆单词和语法规则，更重要的是培养学生的语言能力。教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，例如通过听力练习、口语练习、阅读和写作练习等方式，不断提高学生的语言能力。
总结起来，教师在教学过程中应该注重学生的需求和反馈，采用多种教学方法，不断提高学生的语言能力，从而让学生更好地掌握英语知识。
[精]七年级生物教学反思(集锦5篇)
万事提前做好周全的准备，是很有必要的，教案是老师的左膀右臂，是老师的得力助手，想要写好教案应该怎么做呢？编辑为网友们搜集和分享了七年级生物教学反思，欢迎阅读并参考！
七年级生物教学反思 篇1
本节课教授过程生动形象，课堂里学生兴趣浓厚，多媒体课件的运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间，主要都是为使学生成为课堂的主体。具体突出以下几点：
1、本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣，让学生从生活中的食物入手，产生直观认识，并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点。教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力，从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。
2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验，培养了学生的动手能力、创新意识和协作精神，使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的愿望，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，激发学生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
3、教学过程中注意学生习惯的教育。比如在学生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后，要及时让学生思考营养成分的含量差别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食、不挑食。
4、在学习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时，让学生自学，然后讨论再加以总结，充分发挥主体地位。又通过较多问题的提出，增强了教学活动的连贯性，也培养了学生的逻辑思维能力，通过多媒体的演示，力求使较抽象的知识点直观化，希望能够引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学的知识。
5、在教学过程中进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了关注健康、合理营养的意识，养成健康的饮食习惯，从而达到素质教育的目的。
七年级生物教学反思 篇2
处理课本七年级下册44页课后练习第4题，说说致病微生物在“旅途”中的“遭遇”，我引导学生想象自己就是病原体，和许多同伴一块往里走，路上遇到哪些困难，特别提醒学生是说“遭遇”，而不是“旅途”的路线。
以往我都是提问的，这次我鼓励学生自己说，不提问，在2班里有一个男生起来回答了，我觉得不满意，继续鼓励其他同学回答，这时一个女同学起来了，结结巴巴的，有时还自已就笑起来了，不顺畅，我一看这个同学以前的表现是爱表现，但不认真学习，而且成绩还很差，我从心里就不高兴了，但不能打击学生，就让好继续说吧，她说她和谁谁还有谁，我想你扯哪么多干什么，就说有许多同伴不就行了，结果她说在什么地方哪个同学如何了，又有哪个同学如何了，最后自己成功到达肺。听着听着，我惭愧了：她说的虽然不流利，但非常形象生动，我不应该看不起她，举好我没有表达出来。
我表扬了她，但也在心中告诫自己，每个学生都有闪光点，要看到学生的闪光点，不要带着有色眼镜看学生。
七年级生物教学反思 篇3
这节内容包含器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的。以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。那如何突出重点解决难点呢？这节课我是这样上的。
1、联系学生的生活实际得出器官、系统的概念
通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，在通过概念进行判断，培养学生的思维能力。例如，胃是一种消化器官。胃的内表面是上皮组织。胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织，胃壁中还含有血液等结缔组织。这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官，进一步明确器官的概念。在此基础上，也可进一步让学生判断一块肌肉是否也是器官？加强学生对器官概念的理解，也可使学生的思维能力得到训练。所以，有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
2、教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法
学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。
七年级生物教学反思 篇4
教学中不足：
从课堂练习情况来看部分同学没有参与到课堂学习当中，没有积极的动脑思考，小组互动相对少一些，小组合作的默契度不够，信息化技术的利用还可以更广泛，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
改进措施：
1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力。
2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的.能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。
3、在以后的教学中多鼓励学生思考，课堂上多提出有思考深度的问题。
4、尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生。
七年级生物教学反思 篇5
我讲的《神经调节的基本方式》是七年级下册生物第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》的第一课时。这一课时的主要任务是帮助学生理解反射并且掌握反射的五个结构，本节内容是在学生们了解了神经系统的组成和各组成部分的分布以及作用的基础上进行的。
这节课正式上之前有两次的磨课，第一次是以说课的形式进行。在这次说课活动中，发现不少问题：1、视频过多，占用了一定的时间；2、在学生完成“膝跳反射”实验后，我提出质疑：“膝跳反射”是否受大脑控制，很多资料中认为不受大脑控制，但实践中发现大脑对其有一定的控制作用；3、在反射弧的结构图中标出相应结构的名称，这个知识点较简单，可由学生在导学案中完成，再用投影展示，这可节省时间。根据老师们提出的建议，我对课件进行了修改和完善。第二次，在4班进行,课前虽然通知了学生，但没有进行沟通，课虽然上得还算顺利，但时间没把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”实验时，学生扣击的位置不对，且座位之间的距离小，所以许多学生都没有出现应有的反射现象；2、在讲反射弧的组成内容时，一次展示的问题过多，使学生在进行小组讨论过程中不知从哪开始讨论。3、有些拓展问题需要学生课前预习找出答案的，由于时间仓促，学生没能很好的预习，所以需要一定的时间进行引导。在这次磨课后，组里的老师都找出问题并提出建议：1、导课的小实验没有向学生说明意图，学生不知道这个实验要达到什么目的；2、展示有关反射弧组成的问题时不要一次把所有问题展示，分开展示有利于学生明确要讨论的问题；3、提问个别学生时，老师还要关注其他学生的反应；4、没有很好的对学生回答问题进行评价。
经过这次的磨课，我有针对地对课件和教学思路做了比较大的改动。1、课前与学生沟通，让他们有所准备；2、指导学生完成导学案中的自主学习部分；3、布置学生在小组长的带领下完成合作探究的问题，并就拓展的问题给予提示。
在正式上课时，我按照修改后的教学思路进行，同时尽量避免出现之前的错误。课上得挺顺利，学生很配合，师生互动也做得不错，但还是存在不少问题：
1、前面讲的太细，导致后面赶时间；
2、有些拓展问题较难，在我的提示后学生仍不能回答，说明学生课前预习时我的指导不充分。
3、最后没有完成课堂的达标测评，使得这节课不完整。
4、在环节衔接上做得仍不够好，需要再精心设计。
5、课堂上对学生的评价仍做得不够。
从整体上来看，本堂课学生的表现让我非常的满意，但是由于作为教师本人的准备的不足和对课堂把握的欠缺使得本节课存在很多的暗点，期待自己在以后的课堂中不断提升和加强。
七年级下册生物教学反思简短(10篇)
教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程，教案就是老师引导学子学习的工具。教案是落实教育思想和教学方法的具体措施，栏目小编整理了一份“七年级下册生物教学反思简短”的详细资料以满足您的需求，感谢您的阅读！
七年级下册生物教学反思简短【篇1】
1、设计多个学生喜闻乐见的情境，充分调动了学生的积极性
通过实验，让学生感受到实验在生物教学中的重要作用，从而在学生的思考与交流的过程中初步体验三种血管的结构，让学生体会实验的直观性，并渗透对应思想教育。从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究时，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管；通过课件，由抽象的情境到形象，由浅入深，利于学生接受。
2、用层层递进的教学方法解决本课的重难点
根据学生已有的知识、经验和学生的认知规律，通过师生提问，自主探索，分组讨论交流等多种学习形式，有序、渐进地组织教学。从谈话交流到启发思考，从自主探究到巩固拓展，从生活中的实例导入让学生讨论人在受创伤时的出学情况，通过巩固练习，让学生在生活中学习，在应用中提高。教学的重、难点在层层递进的教学过程中得以分解，学生学习到的知识也一点点积累起来。
3、培养学生自主探索解决问题的能力
在教学过程中，充分体现以学生为主、主动探索、合作交流的思想。在学生运用所学知识解决实际问题过程中，发展学生的求异思维、发散思维，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，更关注的是学生的发展。本节设计，让学生在具体的问题情境中，培养学生解决问题的能力。通过教师的指导，让学生学会如何进行有效的学习，使学生能够自然的接受新知识，培养他们良好的思考、探究、概括的习惯，为学生今后的学习打下坚实基础。
七年级下册生物教学反思简短【篇2】
一、教材分析
学习了《呼吸道对空气的处理》后学生主要知道了呼吸道的组成和功能，使学生明白了呼吸道不但能使气体畅通进出肺，而且对进入的空气有湿润、温暖和清洁的作用。随着认知的深入学生对主要的呼吸器官肺对空气的处理更产生了强烈的探究欲。
二、疑点处理
由演示实验《空气和呼出气体通入澄清石灰水》学生向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊而与暴露在空气中的澄清石灰水形成了鲜明对比，能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的性质，为何从口中呼出气体能使澄清石灰水变浑浊？只能说明相空气呼出气体的成分或量发生了变化。
进入呼吸道的空气在肺里发生了怎样的变化？通过该节导学“想一想，议一议”学生知道发生了气体量的变化，为何从肺里呼出的气体成分二氧化碳含量增多了而氧气含量却反而减少了呢？
学生们产生了一系列新的问题，于是通过课本自主学习后部分问题找到了答案，但仍然有些问题弄不懂，例如：胸廓体积发生变化导致呼吸还是呼吸导致胸廓发生变化？在教具模仿胸廓的活动演示下很快学生弄明白是气压差导致了肺自主地呼吸的动力。气体进入肺到底发生了怎样的变化是本节的重难点也是教学最终要揭示的发生在肺内气体交换的谜底。可是这个过程是无数同时发生的无数微观化学变化引起的结果，我们是无法直观感知的。为了弄清这个问题我出示了事先设计的演示动画及图片资料，结合肺、毛细血管、组织细胞的联系后学生大略弄懂了原来进入肺里空气中的氧气随着血液的流动交还给了组织细胞，与此同时组织细胞代谢后废气二氧化碳也是搭着血液这个直通车进入肺再经过呼气进入空气，所以人通过呼吸过程完成了体内的气体交换。
三、课后心得
本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，学生对膈肌的位置没有感性的认识，加之对分子运动及物理气压差认识不足，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，另外用形象的语言帮助理解，例如：物质都“见缝插针”，打气筒原理懂得压力越大同分子量体积越小。我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。
七年级下册生物教学反思简短【篇3】
1．本节课有2条主线，明线是帮助小A找出身体的问题；暗线是渗透学习事实性知识的一般方法。使学生在观察讨论的过程中了解学习事实性知识的一般过程，即通过感性认识和理性分析最终对实际过程形成完整认识，并以概念图的形式表达出来。
2．本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。
3．本节课的设置是在深挖教材的基础上，结合学生实际情况，利用导学案，创设问题情境，通过降低问题难度，层层深入，将各知识点有机的串联，激发学生的学习兴趣，突显教师的导和学生的主体作用，与此同时，每一个知识点都是大家一起猜想验证出来的，也更加容易记忆。
4．本节课知识量较大，学生掌握起来相对难度较大，很难做到面面俱到，需要突出重点。在时间上也需要注意分配把握，否则可能很难按时完成学习任务。
5．学生的小组学习讨论中，需要确保学习的高效性，讨论的有效性和课堂的有序性，避免过多意外因素。例如我们有一组同学在讨论肾脏内部结构第4问时，“分别”的含义理解不清；在数据分析时，过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得讨论缺乏有效性。
七年级下册生物教学反思简短【篇4】
回顾本章的课，全章的知识没有全面梳理，应该让学生的知识形成一个链，让知识更系统化，使教学更趋于流畅和完善。（是遗憾）
现在推行的是教学当堂达标，一节课下来有没有收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试来评价（同步学习）。一种好的评价方式会让学生乐学，能提高学生的学习热情。
课堂上，需要师生合作，学生积极主动参与，这样能把教学效果推到一个高的水平。不过因为学生的基础不同，学习效果不同，同学们的完成程度也就不同。有的同学能很轻松地填完（同步学习），但也有的同学填得很吃力。
通过做作业巩固所学的知识，作业的布置很重要。但是生物学，知识零碎，选择题较多，因此多留简答题，预先在各种材料中把有价值的简答题选择下来，经过裁剪、粘贴复印下来，把有价值的题集中保留下来，一举多得。（这一点很好）
整章课下来，静心沉思，摸索出新的教学规律；要求教法上有创新；知识点上有发现；组织教学有新招；解题方法有突破；启迪得当；训练到位。扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，确实不易。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，让探讨和创新成为习惯。
七年级下册生物教学反思简短【篇5】
本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量（探究实验—空气中尘埃粒子的测定）。本节课我运用CAI课件和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。通过图片资料和录像片段创设情境，启发学生分析，指导学生进行探究实验，最后引导学生讨论和交流。
本节课我利用课件展示有关呼吸系统疾病的图片资料和几种大气污染的图片进行导入，让学生明确空气质量与人体健康的关系。接着让学生做憋气（30 s）小游戏，引出空气对人的重要性，进而引入本节新课。
本节课我分为两个方面展开，一是布置学生预先查阅资料，引导学生事先做个调查，调查“造成空气污染的主要原因”，“空气质量影响人体健康情况”的资料、图片；亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，“造成大气污染的原因分析”等等。学生利用自己查阅到的资料在课堂上与课本的“资料分析”一起进行讨论；二是学生进行探究实验—采集和测算空气中尘埃粒子，通过实验室学生了解当地的空气污染情况。通过讨论和实验，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系，并认识到工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源，它们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。让学生特别关注大气污染问题，并积极参与防治大气污染的活动。最后引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。
但在上课时却遇到了这样的问题，很多学生调查到的资料基本上都是关于“空气质量影响人体健康情况”这一方面的，其他方面资料很少，几乎没有人调查亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，致使最后要由老师补充这方面的资料。由此得到的教训是，……
七年级下册生物教学反思简短【篇6】
新学期一开始，我校在曹校长的领导下，根据我校的实际情况实行了课堂改革，采用小组合作学习的教学模式，即生生之间相互管理，相互辅导，相互探讨，相互展示，相互评价。为了进一步提高课堂效率，每一位老师都要举行一次公开课，并进行听评课，老师们都兢兢业业，认真钻研教材，仔细研究小组合作学习的优点，以达到课堂改革的实效性和高效性，进一步提高教学质量（此文来自优秀），并且培养了学生各方面的能力。
尽量有效地激发学生的学习积极性，利用奥运会中国体育健儿获得冠军的图片，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的`美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。
通过观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。
通过探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
七年级下册生物教学反思简短【篇7】
1.概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2.概述受精过程以及胚胎发育过程。
1.了解健康生命孕育的过程，感受生命的来之不易，渗透尊重和珍惜生命的教育。
2.关注青春期异性交往和健康生活的正确方式。
1.概述男性生殖系统的结构和功能。
课前调查表统计数据的分析;男、女生殖结构图或模型;人受精过程、胚胎发育、分娩等过程的flash、电影片段或录像等。
七年级下册生物教学反思简短【篇8】
通过本节课学习，学生基本上能够根据三种血管的特点加以区别人体血管，部分学生可以描述心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有一定的认识，在这一基础上能够根据教材提供的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径，在整个一节课的教师的教学和学生的学习过程中有以下几点值得反思：
1、整个教学环节富有层次，思路清晰，教学过程( )中教师注重发挥学生学习的主动性和积极性，使学生对人体内物质的运输从感性上升到理性，知识得以升华。
2、教师教学准备非常充分，对学生的学习基础及学习状态分析比较到位，教学过程( )中能随时关注学生的学习状况，从而随时调整教学方法，每一课时都注重激发学生学习新课的兴趣，利用多媒体优势制作内容丰富的课件，使抽象的知识形象化。
3、教师教学除了关注知识内容的传授，也注重培养学生的多种能力，如观察能力及思维能力的培养，学生通过本节课的学习，学会了观察并分析三种血管的结构及功能特点，对心脏的结构及功能也有一定的认识，能够在教师引导下观察并描述人体血液循环途径。
4、教师设计教法时能考虑学生的学习情况及心理状态设置有效的教学策略促使学生通过自主地学习获得知识和培养能力，但每课时教师设计的教法显得雷同，留给学生动手的机会不多，使得部分学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中教师可充分利用教材提供的材料组织学生进行自学，教师应设计有层次的、和学生生活实际联系紧密的、促使学生积极思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，改变不良的学习习惯及学习态度。
5、针对本节课内容较多，学校具备的模型较少，如果在课堂上组织学生通过观察模型学习心脏的知识占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这部分内容的教学时不仿根据教材特点也设计成板块式学习，把学生分成不同的学习小组，教师通过培训每组小组长使组长可带领本组组员利用课余时间到实验室观察模型学习心脏的知识，真正使学生的观察能力及合作学习能力得到提高。
6、本节课知识内容分为了四个板块：血管、心脏、血液及血液循环，在四个板块的教学中应注重培养学生的各种能力，可由于教师对教材内容的处理不够精简，使得四个板块内容被分割，显得教学内容有点散乱，反映了教师在处理教材时还不够细致、到位。
七年级下册生物教学反思简短【篇9】
课前反思：列举植物的无性生殖;尝试植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物课程标准所要求的,课标进一步倡导有条件的话可以开展组织培养活动。
课中反思之一：采用会意的方法帮助学生理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”,学生很容易掌握.
课中反思之二：学生认为无性生殖和有性生殖的关键区别是＂是否有生殖细胞的参与＂,认识非常准确。重点内容。
课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的延续时，不少学生说无性生殖繁殖周期短，能节约资源，又能保持生物的性状，应该是无性生殖。有学生在我的启发下认为有性生殖结合了父母双方的缺点和优点，提供了产生集双方优势于一体的新个体的可能性，为生物的进化准备了物质基础，因而有性生殖更有利生物种族的延续。学生们在争论中达成共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。
课后反思：本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培养上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上，这样的编排有利理清教学思路。但是我们学校条件达不到，没有进行实践。
七年级下册生物教学反思简短【篇10】
今天早上的教学任务是“反射是神经调节的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。此时发现学生的表情比较茫然，显然难以理解反射的整个过程。我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲述发生“膝跳反射”时他体内的发生的事情，在我在引导下他最终较为完整的讲述了解了一遍。提问：反射对人体的意义是什么？提示学生根据课前恶作剧的例子思考。由些说明一个反射所需时间很短。接着安排学生完成活动：测试“握手——握手”反射要用多少时间。先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：
（１）请参加学生闭上眼睛，避免分心；
（２）注意力要集中，但也不要过于敏感。请２０个学生（１０个男学生１０个女学生）在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共１０次。
根据测试结果请学生讨论以下几个问题：
（１）完成一次“握手——握手”反射活动中，体内发生了哪些事件？
（２）比较１０次的测试数据，有怎样的规律？影响反射完成时间的主要因素有哪些？
（３）如果测试人数再增加或减少数１０人，测试数据方面会有什么变化？
（４）即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。对此作出解释。根据讨论结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比较及时、迅速、准确地实现调节的过程。最后总结：反射是神经调节的基本方式。此节课学生学习积极性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效果不错。此节内容较为抽象，如能再联系学生的生活实际多举几个例子，效果应会更好些。
