最新优质课观后感(收藏12篇)。

花费了不少心思中学范文网为大家精选出了最新的“优质课观后感”。如何避免自己的观后感千篇一律呢？看一场好电影是一件令人高兴的事，在观看电影的过程中我们的大脑会产生许多联想。观后感应该包含对电影所处社会和文化背景的理解，观后感是每个人欣赏完一部作品之后的感受和评价，以下内容仅供参考欢迎大家阅读！

优质课观后感【篇1】

首先，这次**两位名师的讲课以后，给我最大的一点感受，也是己不如人的地方就是他们一口标准流利的英语课堂教学语言，英语老师上课应该说英语，应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中，而不是有很多时间说的是汉语，因为说汉语就是在浪费课堂时间。但反观自己的课堂教学，除了一些简单的表扬和指令语句用英语外，其他大部分还是用汉语上课，对于三年级起始的英语教学这是不应该的，以后也要向名师学习，不找任何包括年龄等方面的原因。其实两位老师的年龄都在我之上，他们能坚持用全英上课，自己为什么不能呢?

以前老是觉得学生听不懂，这次看到***多次使用肢体语言协助竟然能给孩子上课，说明全英教学是对的,正确的语言形成过程就应该是这样的，不能总想省劲靠母语做桥梁，其实是非常违背语言学***的事,那种以汉语做桥梁的教法看似快,其实最后得不偿失,欲速而不达。

另外，通过观课和讲座，我还发现两位老师的上课都非常有灵活性，或者也可以说是教学机智，比如我们很多老师对学生的评价喜欢给学生发一些与上课不相干的东西，或者往学生脸上贴小星星，这对低年级的同学或许有效，但高年级的同学可能就比较反感。专家建议我们给学生分发自己的教具，但最好用**做食物，以免学生的食欲影响课堂。但发给学生的教具不可能送给学生，就要收回来，收的时候也要讲究策略，同时也可以带动学生练***过的对话。

例如在教“家具”时****，就可以出示一个房子，对学生说，“i bought a new house, but it is empty. i’d like some furnitures. do you know what i’d like?

”(我买了一座新房子，但它是空的，我想要些家具，你想知道我想要什么吗?)这样引导学生说：“what would you like?

”(你想要什么?)教师再说：“i’d like…”(我想要……)这样在学生练***答以后，也可以练***，同时老师也借此收回了发出的教具，这要比下课后直接问学生要回教具效果好得多。

还有就是英语单词的记忆问题，专家提出了“望文生音，依音推词”的教学理念，“望文生音”是说教师在书写新词时，每写一个字母或字母组合，都应该给学生示范它的发音，让学生以后再见到这个字母或字母组合也能慢慢会读。“依音推词”是说学生学生了“望文生音”以后，基本上就知道了那个音节应该是由那个字母或字母组合构成，然后就能根据声音推断出单词的拼写，从英语单词教学从易到难的角度上来说，这是个不错的建议，英语教师不妨一试。

通过这次学***益良多，希望每一次的学***使自己的教学水平有所提高。

优质课观后感【篇2】

——沙窝小学刘翠姝

今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，

——沙窝小学刘翠姝

今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，给我留下了深刻的印象。下面谈谈我个人的几点体会：

一。英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师具备扎实的基本语言基能，包括纯正的语音语调、流利的英语口语、准确的发音，并尽量用英语组织教学，让学生在不知不觉中学会英语。

参加这门课的老师们的标准英语口语很有感染力。全班用英语组织，显示出很强的专业素质。如，菏泽实验小学的李长美老师，口语流利，发音清晰、准确，体态语运用得当，整堂课都用英语组织教学并伴随肢体语言，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了在场的所有师生。

2。教学活动设计丰富多彩，效果显著，培训方式多样。有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，以突破活动中的困难，培养活动中的能力。为了巩固这节课的内容，老师精心设计了几项活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练***多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。此外，教师要深入挖掘教材，具有较强的分析和把握能力。

教师不能一味地只是教教材，而是要把教材作为一个载体，敢于打破教材的原有体系，要有重组教材的能力，并适当进行拓展延伸。这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。

三。任务型教学贯穿于整个课堂。它以学生为中心，有利于激发学生主动**语言。学生总是处于积极主动的学习过程中，任务参与者之间的交流是一个互动的过程。

为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次比赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学***，享受成功的喜悦，从而提高学生的学***和学***极性。

我认为，作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，还要具备一定的听、说、读、写、唱、弹、演等语言教学能力。每一位英语教师都应该根据自己的实际情况，通过自学、进修等渠道加强学习，为语言基能打下良好的基础，丰富自己的语言能力，提高自己的语言素养。同时，教师应走出校门，到其他学校学习。

通过这次听课，我学到了很多。他们都展示了自己的风格，有很多值得学习的地方。所以在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。尤其对于今后的课堂教学如何改进和完善，受益匪浅。

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——沙窝小学刘翠姝

今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，汝渺敌膀栏献页猖妒蚤戌眩警挠炸裔仙懊殷冤袋讥磐铅谓贼丽神胀咙滋钥揩猩枫导蓬曙岭敏扑陷饵惑***

优质课观后感【篇3】

2013年全国普通高中信息技术优质课比赛通过激烈角逐最后共有48位教师参加课堂教学评比， 9月28日，分6个教室，每个教室安排8节课，我在第二教室进行观摩，听了8位老师的精心准备，精彩演绎，收获颇丰，我的感受有：

1.引课巧妙准确

教师一般都会创设情境导课，但也存在一些引课牵强或拖沓现象，今天观摩的8位教师，其引课能做到精心准备的、巧妙的、准确的，如湖南曹毅老师制作了一本非常精美的《银川一中校园电子纪念册》电子书让学生欣赏，引出图像色彩的加工，足见曹老师的用心。黑龙江陈晶老师的“猜猜他\她是谁”，利用flash的遮罩层功能将明星或学生熟悉的人物制作成先露出眼睛，让学生猜是谁来引课，学生会感觉很神奇这种效果，从而巧妙引入flash的遮罩层动画制作课题。郑州巴杰老师用猜谜游戏准确地揭示了编程解题的主题。

2.教学主题的选择有讲究

教学主线是教师在反复学习教材的基础上形成的相对成熟的教学理念。每一个成功的课堂教学都必须有一条非常清晰的教学路线。信息技术课堂也不例外，清晰的教学主线使课堂有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。

在这次比赛中，所有参赛者都有了教学主线的意识。同时，他们也注重选择什么样的主题作为教学主线。大多数教师选择贴近生活、熟悉学生、具有现实意义、能体现技术价值的内容作为教学主题。例如，从网上搜索制作纸飞机的方法，然后根据插图或教程开始手工制作纸飞机。又如利用excel图表统计分析网上创业数据，并得出结论，以此启发行动。

3.采用导学案助学成为共识

8位老师都采用了导学案，有些采用纸质的，有些采用电子版，在电子版中有采用word软件制作也有使用**形式的，采用**形式有的教师将其做成教学辅助平台，既有导学内容，也有作业提交、交流展示、评价反馈等功能，教师对于技术应用到课堂教学已成共识，而不是新鲜的时尚儿了。

4.部分老师的板书使用恰当

大多数教师不是用黑板，对于信息技术课堂教学来说，不一定要有黑板，但如果能正确使用，会使课堂教学更加精彩生动。

5.能真正体现分组协作学习

分组进行协作学习经常被老师用来体现新课程理念，但有时也只是噱头，只是形式，但这次有很老师却将分组协作学习进行到底，如小组之间进行比赛，比一比哪个组作业提交的更快，回答的问题更多，并进行加分；哪组的手工制作的纸飞机展板上粘贴的数量多，样式丰富程度等；对网上创业数据分析按不同问题分组完成等等，都是体现了真正的分组学习。

6.教师专业能力强，眼界开阔

本次听课的最大惊叹就在于我们信息技术教师的眼界更开阔了，个人的专业技术能力更强，如北京的杨秋静老师利用单片机来学习程序设计中的计次循环，而不是局限于教材中的知识。再如天津徐晓强老师进行手机编程的体验，让学生学习到目前的热点编程——安卓系统的应用程序设计。这些内容的教学表明，教师具有较强的学习能力和较高的专业水平，不符合现有的知识水平。

综观8节课，存在的不足之处有：即部分教师不敢放开手脚让学生自主尝试和探究，有些课，学生的操作或思考时间累计不足10分钟，学生还没有开始思考或自主探究，教师就迫不及待的开始指导或直接讲解了。可以说本次比赛的教师个人水平、能力（表达能力、专业能力）素养都不错，但就是课堂教学中没能很好的体现以学生为主体，感觉教师极力表现自己，而将学生作为自己表演的“道具”，这样就造成了教师也许在预设时很丰富，但在课堂中却没有精彩生成，课堂的精彩生成是由学生成就的，这也就是为什么浙江的叶敏红老师能在本次赛课中成功的原因所在，他的课堂因学生而生动而精彩。

我费尽口舌说服了其他的组员，用我们的行动把组长武断的决定反驳了。自从09年怀宝宝，生宝宝，休了一年的假，我就把自己给隐身了，相夫教子。在这些活动中我都是“旷课”的。

孩子渐渐大些了，我可以有点时间管管我自己了，工作和家庭是没有冲突的，主要看自己怎么去统筹安排时间。这次活动让我感触很深，也带着收获的回到了学校。

三位老师都选择了图像信息的采集和处理。应该说，各有各的优点。对我来说，最让人印象深刻的部分是关于图像的课程，还有海中老师教的图像数字化原理。16号到的比较晚了，所以我听到的第一节课就是曾老师的图像的采集与加工。

1.曾老师的课能够就地取材，引起学生的共鸣，一下课堂气氛被带动起来了，还有自己所制作的宣传文昌华侨中学的相片以及宣传册，都让同学们非常起劲儿，提供素材让同学们进行合成，从简单的地方切入到课堂中，紧接着，分组去完成三个任务，任务的布置也是由浅到深，最大的一个亮点，给我印象比较深刻的是她用三个透明的塑料袋装上不同的图片，一张纸作为背景，每个塑料袋放在背景上，进行叠加，举例很到位，把抽象了的东西实体话，同学们很容易就掌握了图层的概念了。

另一个亮点是为学生提供大量图片，回答他们应该选择什么样的消光工具。这一点也非常的形象。

2.吴老师的课，同样的课题，不同的老师上课，可以看出吴老师是作了充分的准备，从给学生的素材包中可以看出，从给学生的帮助文件到视频讲解，都透露出急切的希望学生能够去掌握这些操作，就我感觉，如果包办太多的话，人的思想就会懒惰，人都是有惰性的，所以，时间久了，学生失去自我创新，对所讲知识遗忘也会非常的快。吴老师课的优点在于三个任务，不同的素材包，不同的操作任务，根据已有效果来让学生操作出来，如果这个任务再放一些，不要处处谨慎，生怕他不会，如果再放一些，相信学生一些，这个课堂效果会更好的，只是自己的一点见解。

三。文昌华侨符老师、符老师、曾老师的介绍都到位了。提到学生的兴趣，符老师在帮助中标注了相应的工具。共四个操作任务，把不同抠图工具融入到四个操作任务中，对于东道主对自己的学生这么上课，学生应该是非常的感兴趣的，老师的电子相册。

全班以一讲一练的方式完成四项任务，并列出相应的操作步骤。亮点就是利用自我介绍的相册，引起学生共鸣。

另一个与图像有关的是海中的李霞兰老师讲的那节课，***的故作提问，让学生深思，顺理成章的带动学生的思维到课堂中来，再一层一层的揭开知识点的面纱，两个探究实验，让学生在数字面前自己做出证明，自己得出结论，让我真正体会到了一节完整的学生自足探究的，自主学习的一堂课，整堂课非常的轻松，老师也轻松，学生也在自主学习中，找到了自信，最后自己得出了结果，这是非常有印象的一节课，让学生把抽象的理论附着在实际的数字中，加深了理解。非常有弹性的一节课，松紧适中啊，非常欣赏***对课堂的把握以及调动。

这是网络的拓扑结构。让学生手工将自己制作的电脑模型链接起来，在黑板上粘贴三组电脑图片，让学生画图形成不同的拓扑结构，最后用开关将学生链接的不同拓扑链接起来形成混合结构。最大的亮点学生用网线链接电脑模型，非常的形象。

海南陵水中学的张东旭老师，他发现了搜索引擎中逻辑命令符中not的使用情况，同样也是一直困扰我的一个问题啊，经常演示我们查找谢霆锋的照片，不要张的照片，但是输入后两个都出来，学生就不屑一顾的说显示啊，老师，张老师对一些专业知识的钻研精神是值得我们去学习的。

文昌中学吴娇老师为学生提供了可操作性强的资源，尤其是在人机游戏方面，学生在学习中做和玩。

海口市第一中学的苏老师对数据库的内容非常熟悉，同时，他也花了时间和心思去做，这是值得学习的。

三亚市第一中学何老师，角色扮演，不同的学生扮演不同的设备，让学生了解搜索引擎的工作原理。

优质课观后感【篇4】

**年8月29日，根据学校的安排，我们几十位新老师在实验中学会议厅听了一堂优秀光盘课。真的让我感受颇深，受益匪浅，同时也让我领略了优秀教师前辈的风采。

《椭圆及其标准方程》这节课开头设计非常新颖，激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈、”。教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。这是高中的一堂数学课内容，老师首先用小木板出示准备好的一个钉子，一条绳子和一支笔让同学们在小木板上画一个圆，这项任务由两个比较细心的前排女生来完成。她们做得很好，不到半分钟就画出了一个大圆。让学生说说这个圆里所蕴含着圆的定义。怎样确定一个圆等等。之后又用两个钉子来画圆，从而自然地引出椭圆的概念。同时也让学生从自已的发现中对椭圆有了初步的体会。这样不但引起了学生注意，而且提高了学生的学习兴趣。在巩固联系设计上，这位老师也是由浅入深，层层深入，更是极大地调动了学生的积极性。

培养学生敢于独立思考，敢于探索，敢于质疑的习惯。对于课堂上学生问题的提出，能灵活多变，调动学生的感官，培养学生良好的思维习惯，教会学生各方面思考问题，多角度解决问题的能力等。这也让我受到启发，在课堂上多注重学生的积极参与。

老师的课让我体会到一名教师所肩负的重责。一节40分钟的课，听着容易。可讲课的老师在课外却要为这节课耗费更多的时间与心力，精心安排每一个细节，力求完美；反复推敲活动的设置是否合理。而这些都是别人看不到的，但都会在课堂中体现出来。作为一名新教师，在这次听课过程中，我体会到了这位优秀教师的在课堂之外所要教授给我的东西，那便是作为一名教师，无时无刻的所要有的责任感――上好每一节课，力求完美，绝无懈怠。

纵观整节课，无论从新知识角的概念的引入，还是授课过程老师和学生的互动，这位老师都做的丝丝入扣，使我受益颇深。

优质课观后感【篇5】

三、自主**、小组合作的学习方式得到运用。

很多教师在教学中，能引导学生进行自主**、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主**能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。

小组合作学习在这次的赛课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时就把学生分成小组；有的教师在教学活动中让学生分组完成学习任务，同一小组的学生互相帮助，互相评价。利用先进集体学生帮助落后学生解决学生学习能力和学习水平的问题，发挥小学教师的作用，以帮助全体学生共同学习和提高。

四、多元评价的理念开始渗入课堂。

新课程改革的一项重要内容是改变教学评价方法。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在竞赛过程中，许多教师注重运用多元评价来鼓励学生学习。

如肥城的李正祥教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价，发放肥桃形的电脑小专家；有的利用小组竞赛的方式，为学生设计个性金牌榜，看哪个小组金牌总数最多，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既要重视结论和结果的评价，更要重视过程的评价。

五、存在的不足。

我觉得参赛教师在课堂教学中也存在一些不足之处，当然这只是白璧微瑕，并不能掩去这些参赛课的成功之处。

1，教师专业水平有待提高。有些教师的专业术语不准确，甚至回避。

教学软件应用不够熟练。

2、课件还不尽如人意。课件存在两个问题：一是课件水平参差不齐，整体水平不高。

教师参赛的课件全都是***格式的，这种格式的制作最简单，但是恰恰反映了大家的水平不高，停留在“堆积木”的状态。其实，这种堆积木的方法还有大部分教师没有熟练掌握。如果想让自己的课件上档次，用flash、authorware或者网页还是应该掌握的。

第二，在教学过程中，我们的教师往往是由课件主导的。课件中早已经预设好了答案，我们的教师在教学过程中拼命把学生“启发”到课件中预设的那个词。或者教学的过程受到课件的约束，不敢按照学生的思路进行，着眼于自己既定的思路，赶着完成教学任务。

这一点显然与新课标相悖，新课标倡导的理念是“**、开放”，要求着眼于学生的发展，而不是自己教学任务的完成。其实，解决这个问题的方法很简单。我们的课件应该为学生提供更多激发思维的情境。在设计课件时，应注意过程的设计，尽量减少结论。学生产生的结论应该用黑板书写。

3、教师的开放力度还不大。在优质课竞赛中，我发现教师在放手发动学生上还做得不够好。上课之初，教师在激发学生兴趣，引导学生思考上放得不开。

在学生的兴趣激发之后，我们的教师没有乘胜前进，大多选择了既定的路线生硬地拽着学生的思维到教学设计中来。在教学新授环节上，学生讨论很不充分，经常没有实质性的**，没有撞击出思维的火花，老师就叫停了。然后老师让学生们回答问题。很自然，学生们缺乏信心，教室里的气氛突然紧张起来。

这个时候，老师们只好使劲点拨，学生很被动。一课结尾的时候，大多是拓展延伸，大显身手的问题，老师们往往在这个时候生怕学生说得不是自己的预设，又是“启发”，又是“自问自答”。这个问题其实是教学中心转移的问题，新课标明确提出了“教学是学生为主体，教师为主导的双边活动”。

我们的教师应该注重得到答案的过程，注重学生在这个过程中学生思维品质的提高。

4、小组合作学习流于形式。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组失去了意义。我认为，分组应该是信息技术教学中常用的一种组织形式，如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真正小组合作学习。

经过这次活动，让我知道了我们在教学中不能仅为了上信息技术课的内容而教学，而应深入课堂的内容，创设动人的情境,让学生带着真挚的情感走进课堂，学习中…… 让我们共同努力，使这门学科的内容更加生动起来，更加人性化，不仅仅为了技能目标而教学。

优质课观后感【篇6】

河南省优质课观后感

近日，有幸赴洛阳观摩了河南省历史优质课大赛，那些精彩纷呈、引人入胜的课堂让我获益匪浅，感受最深的有以下几点：

一、教师拥有高超的教学基本功，省优质课观后感。美国一位心理学家发布过这样一个研究成果：信息总量效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情，因此，教师的语言、文字、体态的表达能力无疑关系到教学效果的优劣，无疑是教师重要的基本功，参赛的教师无一例外地拥有高超的基本功。不少教师在讲课时那真挚充沛的感情、抑扬顿挫的音调、精炼生动的语言、亲切和蔼的态度，让人如坐春风，甚至让人沉醉其中。而教师才艺的展现更是为课堂增色添彩，引人入胜。如安阳的黄新志老师在《三国鼎立》一课中，用评书表演导课，那颇具专业水平的表演赢得了学生和听课教师的阵阵掌声，它一下子抓住了学生的`心，激发了学生学习的兴趣，让学生自觉主动地参与教学过程，从而为整节课的成功做好了铺垫。开封的苑梦莉老师在《民族团结》一课结束时，引领学生表演《中华民族手语舞》，让课堂生机盎然，同时使学生的情感得以升华。这些可圈可点的精彩之处，无不向我们展示了教师高超的教学基本功。

二、教学设计新颖别致。有人曾这样说过“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”“兴趣是促进学习的内驱力。”很多参赛教师用新颖别致、巧妙智慧的教学设计激发了学生的学习兴趣，引发了学生探究求知的主动性。如新乡的付月从老师在《红军不怕远征难》一课中，打破了教材限制，巧妙地组合出“数字长征”、“故事长征”两个版块，新颖别致，使学生兴致盎然、热情高涨，观后感《省优质课观后感》。另一位老师在《东西方文化交流的使者》一课中，“东西方文化交流最大的使者”申报表的设计，避免了学习过程中的单调苍白、枯燥无味，学生积极主动地参与到教学活动中，取得了很好的课堂效果。

三、抛却浮华，注重实效。感受过以往表演意味十足的优质课上那火爆热烈的气氛和学生天衣无缝、完美无缺的表现，当看到本次优质课赛讲过程中并不算活跃的气氛和学生似乎有些平淡的表现时，不少听课教师评论道：“学生也不动。我看这些学生和我们那些学生也没什么不同的。”然而，仔细品味，我们会发现，每节课上，学生都在“动”，不是那种看似热火朝天的七嘴八舌、滴水不露的妙语连珠，也不是妙趣横生的才艺表演，而是思维的启动、互动。有人说过“教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力。”因此，思维的启动才是学生真正的“动”，是深层次的“动”。很多课堂上，教师都抛却了浮华的形式，他们或巧妙设疑，诱发思维或创设情境，启动思维抑或引导点拨，发散思维，总之，课堂上教师注重的是学生的发展，是课堂的实效。当然，本次优质课赛讲中，也出现了教师百般启发，而学生启而不发的情况，但苏霍姆林斯基曾指出：使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。因此，学生对知识的不理解、对问题回答的不完美，并不是课堂的败笔，只要学生积极主动地参与课堂，启动思维，思考问题，就是一份成功。也许，思考的过程比结果更有价值。

优质课观后感【篇7】

因此，不难看出，国产饰品在校园里也有很大的市场。对于那些走在时尚前沿的女孩来说，“捕捉”新事物会“捕捉”时尚和个性。3.

任务型教学贯穿于整个课堂，以学生为中心，有利于激发学生主动**语言。学生总是处于积极主动的学习过程中，任务参与者之间的交流是一个互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。

这次比赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学***，享受成功的喜悦，从而提高学生的学***和学***极性。

我们女孩子之所以喜欢首饰，大概是因为它新颖、可爱、实惠、时尚、简单等等。的确，手工艺品**适中。也许还有更多理由和意义。

那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图（1-3）我认为作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每一位英语教师都应该根据自己的实际情况，通过自学、进修等渠道加强学习，为语言基能打下良好的基础，丰富自己的语言能力，提高自己的语言素养。

同时，教师应走出校门，到其他学校学习。

１９９６年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题。迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进去看一下。

是□否□通过这次听课，我学到了很多。他们都展示了自己的风格，有很多值得学习的地方。所以在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。尤其对于今后的课堂教学如何改进和完善，受益匪浅。

优质课观后感【篇8】

2．围绕感点，引述材料。

在通常情况下，文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容是为了说明这种感受是从何而来的，并为以后的讨论铺平道路。应该注意的是，原始**应简明，准确和有针对性。 不允许在大段落中描述书籍，文章和材料的具体内容。

3．亮出感点。

亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料实行评析，既可就事论事，对所“引”的内容做一番分析；我们也可以从现象到本质，从个体到一般的挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。注意感点的提出，要有与之相关的述读材料。如果没有阅读这部分材料，感觉点是被动的水，流动而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。

所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存有，其后才能有感点的成立。

4．论证感点。

论证感点就是对“感点”——中心论点实行论证。这个部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理，或正面论证，或反面论证，证明感点的合理性。论证时要联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，不能脱离感点随意联想，不着边际。

5．收束全文。

收束全文时，既能够回应前文，强调感点；也能够提出希望，发出号召。不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇。

总来说之写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。因此，我们应该在阅读上下功夫，在情感上寻求共鸣，写一些关于情感的文章。

4、佳作欣赏

《背影》读后感

朱自清的《背影》全文只有一千五百字，却感人至深，脍炙人口。

《背影》表现了人间的至情——真挚的父子之情【感点】，描写细腻、真实、深刻。作者二十岁的冬天的一天，祖母去世后，父亲办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去【“引”，概述原文内容。】。

在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且十年之后，想起来，那背影就出现在晶莹的泪光中，使人不能忘怀。在文章中，父亲对茶馆从不放心，想自己送茶馆；从寻找座位、反复叮嘱；到亲自去买橘子【“引”，概述原文内容。】，都体现了父亲的爱。

各种事情，都是极其平常的，极其琐细的，但从中表现出的感情，却是极其珍贵的，我拜读后，也是深深为之感动。父子之爱是伟大的、无私的、深沉的，细细读来，不但使人想到了自己，想到了自己的父亲，那种愧疚的心情油不过生。我不禁回忆自己每次离开家和父亲从我这里离开的时候，自己的父亲的背影，那种以前面临分离的无奈和无可奈何的表情，那种永远难以名状的矛盾心情。

一份父爱，就是这样，只需默默付出，不需要回报，甚至不需要理解。【“议”，联系实际，引出自己的观点即论点——段末一句。】

读了这篇文章，我明白了一个道理，我们一辈子都在探索做人的真谛？父母关心子女、子女关心父母，我们关心别人，别人关心我们，我们所要建立的社会不就是人人为我、我为人人的社会吗？⑤ [坚持论点，联系实际得出结论，很有启发性。

】五、写作文题

优质课观后感【篇9】

我很荣幸参加了此次活动，周一的学习使我受益匪浅。参赛教师教态亲切、自然，表情丰富，正确的语音语调，流畅的语言，熟练地运用英语组织课堂教学，以及学生的英语水平都很棒，接受能力强，点到就行，给我留下了深刻的印象。在实施素质教育方面给我们很大的启示，听了之后的经验是相当深刻的。

下面谈谈我个人的几点体会：

一、 专业素养方面

用英语组织课堂教学。英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师具备扎实的基本语言基能，包括纯正的语音语调、流利的英语口语、准确的发音，并尽量用英语组织教学，让学生在不知不觉中学会英语。

整堂课都用英文组织教学，展现出了很强的专业素质。

灵活处理教材。教师要深入挖掘教材，具有较强的分析和把握能力。教师不能一味地只是教教材，而是要把教材作为一个载体，敢于打破教材的原有体系，要有重组教材的能力，并适当进行拓展延伸。

这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。

二、 高效课堂

高效课堂需要充满激情。每节课都有其成功之处和闪光点，但是他们有一个共同点，就是每一名参赛选手都幽默风趣，精神焕发，充满自信，充满激情，极大的感染、带动了学生。他们热情乐观，耐心体贴，善于沟通，他们的慷慨表演赢得了观众的掌声。

教师的最大成功就是感动学生，感染观众。让学生感受到学习的乐趣，在乐趣中健康的成长。

三、 较强的课堂调控能力是成功教学的必备条件。

教师对课堂的精确控制，对课堂紧急情况的处理，师生之间的完美合作，犹如流水。它真正使我们感到，深厚的学科知识和熟练的基本教学基能是搞好课堂教学的必要条件。

优质课观后感【篇10】

观课后感

在这段学习期间，我一直充满激情，积极学习，努力了解自己的长处，吸取精华。观是提高自身教学能力的好办法，特别是对我们这样的农村教师来说，只有多学习，才能逐渐积累经验。六位老师的讲座深深地吸引了我。我从他们的课上学到了很多，也有很多感受，总结如下：

一、教师语言具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言是一门艺术，谁能很好地诠释它，谁就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话非常规范，语言非常鼓舞人心，加上亲切的标情，让学生情不自禁地跟着老师走，学生的积极性很快被调动起来，可以积极参加学习活动。其他领域的老师语言也非常简洁准确，没有拖累。

这让我们感到自己的不足，我们必须在今后的教学过程中努力。

二、教师无一例外的都使用了多**

信息技术作为一种辅助教学手段，在教学活动中无一例外地被教师所使用。由此可见，多元**已经成为我们课堂教学中一个非常重要的手段。

多**的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。许多教师与数学和生活息息相关，如西部干旱、地球环境恶化、生活中的平行四边形等，作为辅助工具，信息技术手段最根本的原则就是服务于课堂教学，优化课堂教学。

《平行四边形的性质》 一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：

“你们知道它是谁吗？”学生回答“喜羊羊”。接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢？

”“灰太狼。”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗？

”学生的积极性马上被调动了起来。

三、处理、把握教材的方法十分独到

各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有一位教师在《梯形》这一节的说课中设计了学具“七巧板”，利用七巧板两块或者三块拼成一个梯形，在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象，并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种待遇让我们眼前一亮，既调动了学生的积极性，又使学生在愉快的活动中不自觉地掌握了新知识。

还有济宁十四中的苏晓虎老师，在《不等式及其解集》一课的设计上把类比的思想贯穿始终。无论是定义还是解，都是通过一阶方程的类比得到的。让学生感受到类比在数学学习中的重要性。

四、体现数学学科本身的魅力

数学有其自身的特点：抽象性、泛化性、严密性和简洁性，数学之美由此而来。几乎每节课的教学，教师都和学生归纳方法，例如《三角形内角和》一课归纳出 “剪拼”的方法，《平行四边形的性质》一课中用到了由特殊到一般的验证方法，《勾股定理》中用到了由猜想到证明的方法，这些都是数学转化思想的渗透。

数学不仅是抽象的、简练的，数学也是美的，美丽的“黄金三角形”，美丽的“毕达哥拉斯树”。

几天的听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我们要用很多的时间才能深刻领悟的。

这次听课学习，对于我们来说是一次难忘的充电机会。在新世纪，面对新的知识经济时代，如何实施素质教育，如何进一步提高教学和管理水平，如何提高教学和科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。今天，学校给我们提供了学习和提高的机会。我们不仅学到了丰富的知识，而且进一步提高了我们的专业素质。

我们坚信，通过教育学院的领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自己的努力，我们将成为新世纪基础教育领域的精英。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。

优质课观后感【篇11】

山外有人，天外有天。

邢台外国语学院的那个女老师真底气十足啊。课件也做得很好。不知道我们学校能不能做一个幻灯片模板，每次外出讲课了，就拿来用，显得多正式啊。

邢台一中的郭仁然老师讲的真好，仓促之中准备，但见功底。说课最后提到的课时与新课改要求的矛盾。以及说课结束后我们交流时他提到的，高考大方向的错误下，老师做得越多，其实是错的越多。高三备考，还是练题出效果。平时讲课，还是卡学生卡的严，越能出成绩。

什么样的课是优质课呢。

对学生而言，有意思，从中学到了东西的历史课是好课。对老师而言，课程结束后，自己想呈现的，学生体会到了，是好课。对学校而言，出成绩的课是好课。最终对学生来说，能提高成绩的课，是眼前来说的好历史课。

好的历史课，是让学生对那些都死了的人，都过去了的事引发了思考，有所感悟，对他们的学习，生活，人生有所帮助，能让他们更幸福的学习，生活的课。

无论是传统的填鸭子，还是新课改下的新理念，都只是手段，我仍然觉得，老师是优质课的保障，什么学生的主体地位的体现。那也是在老师的引导下。

如何能让老师更优质，是让历史课更优质的决定性因素。

优质课观后感【篇12】

今天读到一篇文章《音乐优质课，反思中的展望》，感觉非常精彩。作者综观第三、四、五届全国中小学音乐优质课成果累累、精彩纷呈，同时也让人感到优质课是那么遥远。本文通过对音乐优质课比赛现象的分析，探索如何让音乐优质课走向本真，更好起导向作用，使音乐优质课离广大中小学音乐教师更近一些。

一、回归教学的本真

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”教学的本真在哪里？想到了中小学语文教学界大力提倡的“三实教学”——真实、朴实、扎实，这是教学的共性，音乐教学亦然。

1、真实。一位特级教师曾说“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”。真实表现在这个过程没有课前给学生进行知识的铺设，没有教学环节的.预设，没有课件有效的帮助，教学设计不依赖集体的智慧，教学完全是在一种自然、真实的教学情景下进行。让听者从其真实中受到震撼，从真实中感受到学生的成长。

2、朴实。李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰。”深刻地揭示了艺术美的本质特征——朴素，体现在整个教学过程设计都很自然流畅，不刻意雕琢，少一些华而不实的语言、活动、课件。

3、扎实。需要一步一个脚印地扎实教学。

二、回归音乐的本真

音乐的本真就在于它的听觉性、情感性、形象性。

三、回归教师的本真

就在于实现上课、赛课中教师的主体地位，使教学更有个性魅力；形成个性化教学风格。