心理观后感(必备15篇)。

在观看完一部作品后，我们常常会在结束时产生一些新的想法。观后感能够真实地展现观众对作品的喜好以及情绪，而写作能力的提升则可以通过写留言板来展示。那么，优秀的作品观后感都具有哪些特点呢？我们致力于为您提供最优秀的“心理观后感”作品，希望能够让您满意。同时，我们也希望我们的建议能够为您的产品推广和营销方案提供更多的帮助！

心理观后感 篇1

女心理师咨询手记的读后感这本以婚外情为案例的书，令我感触很深。虽然我不是一个已婚的女人，但读这本书的时候我感觉很深刻。可能它里面有些故事触及了我的内心。

该本书里的人物角色分别是何梦瑶（女心理咨询师）、林云漠（何梦瑶的师兄，是一个博士生导师，与何梦瑶有着缕缕情丝但又是永远的心灵上的朋友）、李岑岑（美女主播）、杨洋（二十多的青年）、许菲（杨洋的女朋友）、方心怡（林云漠的女学生，爱慕着林云漠）、豆豆（何梦瑶的儿子）等等。这本书时我在学校的图书馆偶然看到，便将它借来看。最近，我对心理学书籍特别感兴趣。虽然我的专业是护理，但我想将来考个心理医生。

但是，我的口才并不好，这令我非常苦恼。花了两天的课余时间，将这本书看完。今天刚还回来，心里最深刻的情节是何梦瑶和林云漠的争执。

他们有自己的家庭，但婚姻和爱情是不同的。婚姻是平淡的，爱情是烦扰人心的，停不下来。(w w w .

f w s i r . c o m)书的结局是他们成了永远的朋友，不存在秘密，可这样的友情存在吗？这样的友情是真正的友情吗？

掺杂了丝丝情的友情，会永远不会变质吗？ 这是无可考证的。事实上，我总是幻想我未来的家庭生活，我会有怎样的丈夫和怎样的孩子。

它时常出现在我的梦里，由我编织着。曾经的我，一直都渴望被爱。可是，那时的我懂爱吗？

没有丰富的经验，可以说这只是我的情感寄托，我只是害怕孤独。但现在，我寂寞了，还渴望被爱吗？我想说，每个人都希望着被爱，不是吗？

只是现在，那种渴望并没有那么强烈。有种看破红尘，与世无争的想法。老实说，我的争强好胜心是有的，只不过被我深深掩藏在内心。

现在，我只想好好学习，拿到毕业证，然后在工作读本科，一点点读起来，我不想放弃，真的不愿意。很多人说护理很累很辛苦，但不管多累多辛苦，我都回不去了。世界上没有后悔药！

向着美好的未来前进吧！

心理观后感 篇2

连续几周时间终于把心理罪这个系列全都看完了，不能说不精彩，只是对于我这种看见bug就浑身不舒服的人来说真的不是一次特别舒心的阅读。

总体来说，也许本系列是想表现出心理对犯罪的重要性，而很多地方刻意削弱减少了科学技术在破案中所占的比例，看法证先锋里说的话有一句很认同：一个人做错事，犯了罪，就必定留下蛛丝马迹，被人发现是迟早的事。而纵观整个心理罪，这样的情况基本是没有，法证法医基本就是判定个死亡时间，犯人不但是狡猾狡猾滴，而且现场永远什么都没有无法指控，最后都必须是男主角单枪匹马闯进去用非法律的手段解决犯人才行。一个普通大学的法学院学生就会知道这么多犯罪心理的知识吗，男主角也就罢了，他的同学、老师为什么也都是一副这么精通的样子，学院里会教这些?是欺负读者里没有法学院的大学生吗?

也许是我受TVB同类型剧的影响太深了，总觉得无论是方木或者是作者对于事件的解决并没有太好的办法，只能用英雄主义来解决。比如城市之光中，对于这种自以为是正义化身的杀人犯，作者即使到最后也没有给出可信的论据让读者觉得他是恶的，还是举法证先锋里一个例子：有人按照法医古sir里恶有恶报的方式去杀人，做死亡判官，古sir很迷惑自己是不是应该还要写下去，汀汀是这么告诉他的：“可是我觉得你应该继续写，还要把你的经历写成小说，你要更深入告诉读者，什么是错误，什么是正确，这样才是一个负责任的作家。”而我觉得心理罪里面恰恰缺的就是这个(特别是城市之光)，难道中国的法律真的只能让方木用自己的死才能终止这种恶吗，以暴制暴，以恶制恶才行吗?当然，作为一个成年人，我们无需用小说来指引我们做人，也不会因此就觉得黑暗的社会无救，只是希望如果作者的本意是揭示黑暗的话，请彻底并合理，即使无法给出真是正确的路，也不是用暴力来抑制暴力。

再借用法证先锋里的一句话给书里那些自以为是替天行道的凶手：你不是替天行道，你是滥杀无辜，你可曾想过，这些死者的家属，其实就是当年的你!你也是因为你的家人错误处理感情问题才会造成悲剧，这些死者跟他们的家属他们全是无辜的，希望你下半生在监狱里好好地忏悔。

最后还有一个困扰我很久的问题：在第七个读者里面，凶手说杀了第二个人的时候就已经发现了信在自己的床底下，接着杀人只是因为方木发现了借书单。可我明明记得借书单是在第三个死者死后才发现的啊，那凶手为什么啥第三个凶手还用了那么费力的方法，为什么啊为什么啊为什么啊什么啊么啊啊……

心理观后感 篇3

与康成俊主任相似，记得大二开始，我就患上较严重的神经衰弱症，以至于不得不求医治疗，那其实不是一种疾病，完全是不适应大学的生活环境造成的。大学毕业期间，我才知道我年级已经出现几位因为心理障碍导致不能继续求学之路的同学，并且也有学生出现了严重的精神障碍。以后也看到自己从事临床医学工作中的出现的人际关系紧张的种种表现，医患关系、医护关系、协调关系、恋爱关系等等。深刻的认识到，心理健康对一个人的职业和生活是多么的重要！

出现的这些心理问题有些是家庭教育带来的，有着是社会环境导致的，而有些是文化的缺失的因素，往往都是合并综合所致。就其根本原因是我们在观念认识上出现了偏移。

在我通过综合学习心理学获取了二级心理咨询师后，我从中得到很多的灵感，但同时又发现，不管是佛洛伊德的心理分析学，还是斯金纳的行为心理学，和埃利斯的认知心理学及由此三大派系延伸出各学派的心理学理论，都是西方文化的产物，与身体健康是隔阂的，他似乎忽视了东方文化中身心合一的传统理念，直到我重新拾起国学，再次详读这本《森田疗法》，给我的心理分析论找到有力的依据！

本书有个关键词“禅宗”，其起源于中国的佛释道，又在日本开花结果得到更好的诠释，并由此产生了森田疗法，所以，与其说森田疗法是一种治疗神经症的方法，更不如理解为森田疗法是一种养性修为的手段。当我们去剖析东方文化结合社会环境的时候，我们会发现我们身边（包括我们自己）有太多的神经质症的人，且有意无意的使社会环境变得复杂而烦人，当然这里我们暂且不论西方文化中也有多少糟粕。

我们多么渴望拥有一个和谐稳定的环境、一个愉悦健康的心境，这些都源于我们自己。即使我们有过心理的阴霾，森田疗法能教会我们勇敢面对。这不但对神经质症者有利，也对神经症者同样有效。

《森田疗法——医治心理障碍的良方》这本书不但是心理学的普及书籍，也是一本书写历史的书籍，从中可以看到日本文化历史的演变过程，同时也是一本心理学研究报告，对我来说，受益匪浅，感谢康成俊教授！

心理观后感 篇4

我很高兴能在这里和大家分享。今天我分享的内容是孙瑞雪老师的《完整的成长》中的第五章第六节：关系中，儿童心理的成长。

英国诗人约翰多恩说过：没有人是一座岛。这也意味着人们会生活在一起，会有一种关系，然后进入别人的世界。

用孙瑞雪先生的话说，人与人交流，就像进入一个房间或一个世界。明白、明白、再出来，是一个成长的过程，也是一个从心理发现到认知的过程。

任何个人，无论是孩子还是大人，是老人还是幼童，和他人交往，就一定会遇到一个问题，这也是核心问题，即力量和权力。权力和权力导致平等和权威。平等的关系是尊重和接受他人；权威的关系必须是控制、支配和服从的关系。

当儿童进入社会时，他们与他人建立关系。有的形成平等和友谊，有的形成权威和从属关系，有的不断为权威的前提和铺垫而努力，那就是胜利。比如有的孩子跟小朋友在一起玩耍，总是争强好胜，喜欢表现自己，希望得到小朋友的认可，如果有人说他做的不好，就会很不开心或者发脾气。

而且有些孩子总是专横，和别人相处时总想控制别人。我们小区里有个男孩子跟我女儿同龄，五岁多，脾气很暴躁，而且总是想让其他的小朋友听他的。比如扮演老师和学生的角色，他首先声明自己要当老师，原因是他可以指挥他的“学生”，要让别人对他言听计从。

再如骑自行车的时候，他必须走在最前面，让别的小朋友依次排序走在他的后面，或许这种“孩子王”的角色让他有一种满足感。但是其他的孩子也有说“不”的时候，这时他就很不开心，甚至大发雷霆，最后与小朋友们不欢而散，时间长了，就没有人愿意跟他玩。如果你问那些孩子为什么不和他一起玩，答案出奇地一致：

因为他总是让别人听他的。孩子们很快就有了心理意识。从长远来看，这个孩子没有朋友，变得非常孤独，因为他陷入了控制的泥潭。

作为父母，如果他们的孩子习惯于控制别人，我们该怎么办？首先，我们应该反思自己。父母是孩子的第一任老师，我们的言行会潜移默化地影响孩子。

当我们与孩子们相处时，我们是否是用权威来控制他们。弗洛姆对权威的解释被称为显性权威，是指生理上的强制。比如孩子吃饭时，我们会说：

“坐在那里不要动，你要动，饭就不要吃了。”直接了当对从属地位的人，传达带有处罚性的令。还有“你要怎么做，否则会怎么样。

”我告诉你不这样做的结果是什么，这叫外显权威。经常会有妈妈对孩子说：“妈妈喊啦!

‘1，2，3’。”意思是说，妈妈数到3，孩子就必须要怎样怎样。还有另一种方法。如果孩子不按你说的做，我们会说：

“看吧!我刚才已经说了，结果就是这样。”“你看你没按我说的做，结果一定是倒霉的。

如果你照我说的做，结果就不是这样。”我们总是想要强制别人。这种权威式的关系就会像疾病传染一样，孩子不知不觉中就被传染上了，而控制别人就会遭人反对，还会失去朋友。

当我们发现自己用这种控制的方式与孩子交流时，应该立刻改变，用一种商量，平和、公平的方式与孩子交流，给孩子做好榜样。避免孩子因为习惯控制而碰壁或失去朋友而孤独。其次，应该帮助孩子建立承诺，依靠规则，学会尊重，来改善孩子的心理发展。

对于那些习惯反复控制别人的孩子，我们先接纳，然后再与他交流讲道理，让他自己明白控制带来的不良后果，并让孩子明白每个人都是自己的主人，都有自己做主的权力，而不能独断专行去要求别人，这样你就会失去朋友。或者在游戏中，先建立一个规则，告诉孩子，每个人可以自己做主，不能强迫别人，这样孩子们既懂得了合作，也学会了尊重。

荣格说：人类文明就是把潜意识提升到有意识的状态。成长的过程就是把自然的、流动的、心理的意识提升到认知状态。

作为父母，我们应该建立一种爱、自由、规则、平等的和谐关系，让孩子的心理健康发展和健康成长。

我的分享到此结束，谢谢!

心理观后感 篇5

最近发生了一些事情，情绪比较乱，有很多心思想写出来，倾诉作为一个人的天性的需求，很多想法既不想被认识的人看到，又不想没有人看到，所以又到这里来，开始写一下最近的近况。

看完了觉得很好的一本书《浪漫爱情的心理》，心情并没有平复多少，所以从前天开始，把书里的内容在电脑上敲了一遍，让自己的心能够静下来。今天早上起来的时候，突然发现自己不难过了，好像是忘记了很多难过的原因，也好像是做了好久的梦就啪的一下子醒了。今天晚上又在电脑前敲下书上的内容的时候，反而突然觉得很厌烦，觉得有些疲倦，于是停了下来，可能下次难过的时候会继续把书上的内容写下来让自己脑子里少想一些其他的事情。

书其实很早就看完了，但是这几天人一直脑子里乱乱的，没有写什么读书笔记，今天状态变得异常的好，也不知道为什么，好像难过从来也没有存在过，有些渴望和奢求也从来没有出现过一样，所以过来把这本书看完之后脑子里想着的东西捋一捋，写在这里。

《浪漫爱情的心理》介绍了爱情发展的历史，以及现代语义中的爱情是如何产生的，如何经营的，如何消亡的；以及**了一些爱情中比较常见的问题，尊重，嫉妒，婚姻，出轨，唯一性，永恒性等等的问题。我深深感受到的是爱情发展的历史，婚姻，不忠，性的独特，爱情的永恒。

不过话说在前面，看完这本书以后我反思了一下自己在一段感情中的行为，我觉得自己做的还是很好的，这个得益于自己在每段感情中（无论是不是两性的感情）每次及时的反思和沟通。我改掉了很多自己原来的坏毛病，包括猜忌，没有安全感（虽然现在仍然有一些没有安全感，但的确是好的很多了），还有拒绝沟通，拒绝情绪披露。所以我现在是一个非常喜欢表达自己的好恶的人，想要知道什么问题的答案，我就会去问；自己的情绪是怎样的，好或不好，我也会去诉说；对周围的人有多少的喜欢和爱，我也会好不羞涩的告诉他。

有得得到反馈，有得没有；有得是我想要的答案，有得不是。我想我已经得了80分了。剩下的不好的部分是安全感时不时的丧失，以及由此产生的情绪不确定性。这种心情很短暂，有时让我觉得那一刻我不是自己，或者下一刻我也不是自己，这让我觉得有时候我很**。

这个问题目前还是非常的明显的，应该也会让周遭的人十分的困扰，无论是工作还是感情上，但是我会渐渐的注意它，继续把自己的性子磨的软一点，再为理智一点。

心理观后感 篇6

《心理学常识》系德国人格尔德·米策尔的著作，是一部风靡欧洲三十余年、再版23次的心理学常识书。

大众的语言，作者用读者耳熟能详的语言进行描述，选用专业术语慎之又慎;采用日常的案例。作者启动自我体验，力求描述和解释每一位读者在自己和朋友或熟人身上能够观察到的心理过程;该著作不略过基础的知识。对读者目前心理学各流派回答了哪些问题、又留下哪些问题。因为德奥本是心理学的故乡，对中国学界很有启发意义;该著的核心是教我们如何运用心理学，怎样用心理学解决日常生活中的诸多问题;在体力上，插图、列表、举例、扩展信息，全书栏目丰富，纲举目张。

取决于人物形象的观点。大多数心理学家都以提高关于人的行为及其产生条件的知识为己任。但是，实现这一目标有各种条件。也就是说，心理学家像其他科学家一样，也是各不相同的，比如，他们从人的天性出发表现什么形象、他们具有怎样的人物形象。他们在理解科学方面完全不一致，他们在研究中偏好采用不同的方法。有些心理学家深信，(24)在研究过程中应该限于那些可观察到的人的行为，因为他们认为不可能客观地把握感觉和思维等主观体验和“内心的”过程。有些心理学家主要关注生理过程，也就是说他们研究神经系统、腺体的`功能和感觉器官的功能。而另外一些心理学家则把研究知觉、思维和感觉等视为最重要的任务。

人们的理论决定观点。显然，把特定环境中的人的行为当作心理学研究的对象有各种各样的可能性。许多观点是以不同的知识兴趣，从而以各自形成的某种理论为基础的。而这些观点反过来又使一些方法显得比另一些方法更适用。就像人们看了一张漫游图、旅游图、经济图或者气候图就能了解一个地区的地理一样，各种观点在研究人的过程中增进了——总括地说——全面理解人及其行为的知识。下面介绍心理学的几种重要观点：

1.3.1科学心理学的开端

一个心理物理学家的早期激励。最早按照科学要求从事人的研究的心理学家关注的是人产生思维和感觉的内在条件(结构主义者)，但同时也关注人适应环境的能力(功能主义者)。他们想弄清楚，头脑是怎样构建(“构造”)的或者是怎样“发挥功能”的。这些先驱者中的许多人都是由一本书启发了自己的工作，这本书就是古斯塔夫·泰奥多尔·费希纳(1801-1887)于1860年出版的《心理物理学纲要》。他在书中揭示了物理事件(如光线或者声音)与心理学上的感觉和知觉之间的联系，而且还揭示了衡量这些事件的作用的方法。人们可以认为心理学史就是从这本书的出版开始的。但是，大多数历史学家认定，1879年第一家心理学研究所的建立(参看第10页)是心理学诞生之日。

结构主义：问“这是什么?”19世纪，许多自然科学领域都取得了巨大进步，因为人们揭示了复杂的联系是怎样构成的。比如，化学家把分子分解为单个的元素(原子)。他们指出，一个水分子可以分解为氢原子和氧原子。这些认识给心理学家留下了深刻的印象。因此他们怀疑，比如说人的大脑是否同样可以归因于这类元素。比如，威廉·冯特在研究中就以下面的问题为出发点：“什么东西构成了能使人进行思维的大脑?”冯特的美国学生爱德华·铁钦纳(1867-1927)在回国后把构造主义介绍给了新大陆。他也像冯特一样希望能够找到人的大脑的组成部分或者内容，从而以这种方式揭示其构造原理。然而，在美国，有许多批评家反对他，他们关注的是查理·达尔文(1809-1882)提出的他们认为是非常重要的问题。

功能主义：问“人在做什么和为什么这样做?”(25)达尔文在他关于物种起源的学说中认为，所有生物屈服于不断适应环境的压力，只有最适合的人(“状态最好的人”)才能成功地承受这种压力，即只有适者才能生存，才能繁殖后代。关于适应能力是生物生死存亡的问题这种想法也决定了威廉·詹姆斯(1842-1910)的思想。他并不热衷于寻找意识的元素，作为功能主义的奠基人，他认为更重要的似乎是澄清这样的问题，即个体是怎样适应自己的环境的。他得出结论说，意识之所以能够发展，就是因为它在驾驭个体行为的过程中达到了某种目的。

詹姆斯把意识理解为影像和感觉的一种连续不断的流动，而不是一套无生命的基本粒子。对于功能主义者来说，典型的一个问题是：“人们在做什么，为什么这样做?”为了探索生物是怎样适应自己周围的环境的，功能主义者主张观察个体的现实行为。

解释生物是怎样适应环境的这一问题，成了行为主义者的最大心愿，但在他们的观点中也注入了结构主义者的观念，比如，他们相信，复杂的体验可以分解为元素。

1.3.2近代的理论观点

接近人的不同的理论途径。关于构造主义者和功能主义者的概述已经表明，把人类的行为作为心理学研究的对象具有各种各样的可能性。各种观点是以不同的认识兴趣以及各自形成的关于人的理论为基础的。而这些观点反过来又使一些方法显得比另一些方法更适用。

心理观后感 篇7

新课程的核心理念—— “为了每一位学生的发展”内涵1、课程要着眼于学生的发展。

这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革要培养学生良好的人格。

2、面向每一位学生。

基础教育是国民的奠基工程，面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建设者。因此，在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。

三。注重学生的全面和谐发展。

学生是一个完整的人，我们不能把学生看作知识的容器。素质教育关注的是全体人民，而不仅仅是作为产品的人民。它是一种创造性的生活，而不仅仅是物质生产的生活。学生的发展不是发展的某一方面，而是全面和谐的发展。

新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。

心理观后感 篇8

读了：这本《中学生不可不知的心理常识》。我知道了心理常识很重要。

《中学生不可不知的心理常识》，我从中深的益处，它主旨是：从认识情绪与情感处落笔，结合日常生活，探索自身、群体，为中学生身心成长提供了必备的心理知识。

其中最让我深有感触的是这篇“感觉适应：为何架着眼镜找眼镜”。这篇讲述的是我们经常 “骑着驴找驴”来打趣的事。我一直以为这是大脑短路，瞬间型健忘。读了这一本我才知道：其实这未必是一种健忘，而可能是一种感觉的适应。平时人感觉不到每一次呼吸时空气流过鼻腔的感觉、衣服压在身上以及摩擦时候的感觉，在一个地方待久了也会忽视那里的气味，这些都是感觉适应的表现。感觉适应又分为视觉、听觉、嗅觉、触觉等的适应。这些适应无疑对人更好地习惯起居环境的变化有所助益，并且让人们在出现变化时有所缓冲地调整自身，保障自己的安全和正常活动。而且每当我这样着急的`找一样动，我也只需要冷静下来，慢慢找。那些想找的东西其实就在眼前!

痛觉麻木：关云长刮骨疗毒不疼吗?有个朋友曾经讲她小时候的一件事情，说看见她弟弟被人家欺负，立刻冲过去保护弟弟，经过一场小规模的冲突两人回到家，她才发现自己的凉鞋扣扎进脚心，流了很多血，可她居然一直没有感觉。这就是疼痛麻木的一种表现。这篇列子很好的证明了关云长的故事，关云长在战场上杀敌无数，受伤也不是一天两天的了，自然没什么感觉。经研究发现，疼痛感其实并非完全由身体受刺激的大小决定，也会受到心理反应的影响。心理的这种影响是两方面的，即夸大或减小疼痛感。具体来说，如果人的注意力很大程度上被其他的事物吸引过去，就容易忽视或者减轻疼痛，而如果将注意力完全放在伤口上，就会感到格外疼。所以比赛中的运动员即便受伤严重有时候也并不知晓，或者知晓后还可以忍痛完成比赛，同样，关羽将注意力放在下棋上(那盘棋他居然还赢了)，自然有展示个人气魄的一面，也有借以转移一下注意力的意思。人的心理对身体感觉的影响还是很奇妙的。

人的心理活动都有一个发生，发展，消失的过程。人们在活动的时候，通常各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着喜。怒。哀。乐等情感体验等。

放眼当下，人声鼎沸喧嚣，人心匆忙浮躁。无数信息充斥爆炸，稍有懈怠便措手不及。处于人生观、价值观探索、建构时期的中学生极易在其中惘然四顾、迷失自我。每个人的心理都是一方宇宙，复杂微妙，瞬息万变，但却并非全然不可知。《中学生不可不知的心理常识》从认识情绪与情感处落笔，结合日常生活，探索自身、群体，为中学生身心成长提供了必备的心理知识;同时该书以采撷知识点的方式，介绍了知觉与思维、有关学习的心理规律、趣味心理常识等，实用性与趣味性并存，是一本不可多得的心理自助手册。

所以，我们中学生应该正确对待自己心理问题。例如：坦诚的和自己所信任.要好的朋友交流，对一些人宽宏大量，对自己也可以制定个生活计划，让自己的世界丰富多彩。更好的

心理观后感 篇9

随着所教学生年级的升高，在班主任教育工作中，我越来越感觉学生长大了，也没有一二年级时那样“听话”。对于学生的内心世界，越来越难以捉摸。因此，了解学生的心理状况，运用心理学的理论知识来理解和管理学生，已成为我亟待解决的问题。

因此，我阅读了《学生管理的心理学智慧》这本书。这本书给了我很多成为有影响力的教师的方法。

教师的任务是教书育人。但如果在我们的教学和班级管理中，学生越来越不听话，忽视我们的教育，那么教育就无从谈起。书中从社会心理学的角度提出：

“教育的重要目的就是要对学生产生影响。因此，有必要提高教师在日常教学和管理中的影响力。”总体来说，提高我们对学生的影响力，我们可以从以下几个方面努力。

第一、树立教师的威信。书中指出：“从心理学上讲，人之所以受别人影响，其中一个很总要的原因在于信任，学生听你的是因为信任你。

对老师来说，如果学生对你所说的话有高度的信任，那么管理教育就更容易了。”读完这句话我想到了一些家长经常会跟我说的一句话：“我们说的话他不听，没您说的管用，老师说的话就跟圣旨一样。

”是啊，由于我们的身份是教师，由于我们的职业特点，在学习方面，学生便会更加信任我们。对于与生俱来的信任老师的学生，要不断提高自身素质和专业水平，让学生随着年龄的增长更加信任我们。书中提到：

“人们之所以受到别人影响的第二种原因，是恐惧。学生听你说是因为他们害怕你。”这个观点也在提醒我们，在与学生增进感情，加深了解的同时，我们要时刻保持学生对自己的敬畏之心。

如果只追求与学生成为朋友，不注重保持自己在学生心目中的敬畏之心，即使和学生关系再融洽，教师的教育影响也是会大打折扣的。

第二、善于赞美学生。 书中提到了“我们喜欢什么样的人？”其中有一个答案就是“我们喜欢喜欢我们的人。

可以说，谁欣赏我，对我好，我就喜欢他们。”“实验研究也证实，告知某些人他们被别人喜欢或仰慕时，他们就会产生一种回报的情感。这就是人性。

学生喜欢认识和欣赏他们的老师，老师也喜欢表扬他们的学生。”因此，作为教师，如果我们想让学生喜欢自己，在学生中有很强的影响力，就要学会赞美学生。他们善于发现自己的闪光点，表达对他们的爱。

如果一味地对学生进行批判性教育，学生就不会感受到老师对他的爱，教育效果也不理想。

心理观后感 篇10

1.对于新员工而言，磨合期是最关键的时段，在此期间离职率也是最严重的，所以企业就应该抓住新员工的这种心理变化，通过各种方式（心理引导、业绩肯定、福利待遇与职业规划等）让新入职员工感受到企业热情的氛围和健全的制度及文化，让新员工能够从中看到未来与希望，尽量缩短磨合期，让员工主动情愿的把自己的未来交给企业。同时，通过后期的各种奖惩制度，为企业选拔最有实力的人才。

2.对于人事管理者而言，新员工入职后，对员工的关怀、沟通、激励以及通过观察其特点给其安排合适的岗位非常重要，有人说“世界上没有没用的东西，只有放错地方的垃圾”这句话有一定的道理，在此刻人事管理者就充当了“伯乐”的角色，他们的任务就是发现新员工的闪光点为其定位并将其充分利用，即让人适其位，各尽所能。其次管理者还应具备将自己塑造成一个优秀的标杆、一块巨型的吸铁石，使下属围绕其形成一个优良的团队，没有完美的个人，只有完美的团队，诸葛亮再厉害，也因其万事事必躬亲，导致后继无人。

再次要分工明确、责任到人、适度施压。只有这样才能使员工高效的完成工作。最后为员工搭建成功的平台，通俗来说，每一位员工都不愿意自己的职业生涯显得苍白，大家工作的目的都是为了升职加薪，留住优秀员工最好的办法就是给其提供一个大显身手的机会。

现在年轻人进入职场，都希望先拿高薪，在认真工作，心里想的是我工资待遇不够，凭什么努力工作。但实实上，职场真正的赢家是那些不计较个人得失、努力工作、不懈努力的人。原因是老板和员工的思维方式不同。这个雇员想先在工作中得到报酬。老板喜欢那些先努力工作却拿不到工资的人，然后他们会重用这些人。

--- 俞敏洪

三、留人更多的是指留“人才”，在经历过选人与用人阶段的考察后，人力部已经对每个员工的潜力性有了大致了解，下一步就是留人才。事实上，为企业创造最大价值的人都说自己是真正有能力、有用的人，老板也喜欢能为自己创造经济利益的人，所以双方已经达成共识。但竞争无处不在，没有人能避免挖墙脚，没有人能抗拒高科技**，于是人才流失问题就出现了。

有问题就必须有答案，此刻硬制度与软文化就派上用场了。同时给有能力者提供良好的平台、颁发其一定的荣誉、赋予其相应的职权，使其有成就感，再次要给其灌输“主人翁”的观念，把企业当成自己的家来看待，“企业是我家，发展前景靠大家”，当然物质奖励亦很重要。

回到《人事工作的第一本心理学》当中，它在对人事管理者如何应对甑选人才一直到用人与留人的问题上，正如笔者孙科柳所说：“每小节均采用‘问题/现象+心理效应分析+解决措施’这样的结构进行安排”，通过这种通俗易懂的方式给出了我们很多超前的观念与可行性的办法和技巧。其中很多都是我们职业生涯中罕见的问题，比如以下的概念和方法：

1、问题：招合适的人而不是“完美”的人。

心理效果：眼睛没有瑕疵；应聘者要求多才多艺；对人才的总体要求太高；盲目追求高学历；用各方面稳定的人比用一些小瑕疵的人要好。

解决方案：认识人、看主流；根据岗位要求确定考核重点；合理设置考核权重

2。问题：在没有明确分工的情况下如何搞好合作

现象：责任空白，有些事不负责；责任分工不明确，导致问题互相推诿（社会懒惰效应）；素质过高；管理者角色错位

心理效应：人尽其才，才尽其用；团队凝聚力强；团队应变力强

解决办法：定位工作性质；了解员工情况

3、问题：怎样让员工有好的表现

现象：优秀员工越来越好；绩效差员工越来越差（标签效应）

心理效应：企业管理者不应一味的责怪，而应多激励，多贴正向的标签；使用激将法时应根据员工特点而定

解决方案：积极激励为主；从发展的角度看员工

作为一名人事从业者，当再次回首重新审视《人事工作的第一本心理学》时，也许更多应该做的是与自己之前工作中的观念与办法相比较，我们有哪些欠缺与不足，对待人力资本应如何科学的为公司创造经济价值。

心理观后感 篇11

暑假，我利用充足的时间，认真阅读了张付山写的《班级体验式心理拓展活动100例》这本书，边读边思考，受益匪浅。

这本书概念先进，实用，实用，有特色。是各级各类学校教育的好老师、好朋友。书中的篇篇文章犹如指路的明灯，为我在教学之路上指引方向。更让我深刻地觉得孩子的心理健康比科学文化知识更重要，身心健康比学习成绩更重要，孩子在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，会比单纯说教更有效。

现在越来越多的心理活动案例走进学校，学生也非常喜欢，尤其是这两年我校组织学生参加的社会实践活动，也是一种心理体验式活动。每一次的心理拓展训练，对于孩子们来说都是一次不同的体验与成长，在游戏中孩子们克服了困难与危险，消除了彼此的不信任，收获了是同学的帮助与团结。这些拓展活动需要团队的分工协作，这样才能充分发挥每个孩子的长处，让他们看到同龄人的长处，学会互相帮助。

这样的活动，每个学生都能获得前所未有的成功感，增强自信心。

又增加了他们彼此之间的友谊。

班级体验心理拓展是符合当前新课程改革理念的一种先进的班级活动形式。心理拓展活动以学生发展为本，突出学生主体性，强调学生全员参与，开放型的课堂组织，民主化的师生关系，生活化的亲身体验，发展性的课堂评价，和谐统一的三维目标，无处不流淌着新课程改革的新鲜血液。它弱化学科本位，将心理健康教育与大德育体系整合，加强课程内容与班级生活以及社会生活的联系，倡导学生主动参与、小组合作、乐于**、手脑并用，在团体动力作用下实现发展、预防、教育三大功能。

班级体验式心理拓展活动，强调每个人的主体参与性，学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，因其兼有一定的游戏性、趣味性、娱乐性、运动性，不仅教育形式颇受学生欢迎，而且教育效果非常突出。没有令人厌烦的说教，没有使人抵触的训斥，一切都已水到渠成。

在研究中，我还分析了心理拓展活动的以下特点：

1.情景特设，环境真实

心理拓展训练项目的设置是通过精心设计的，每个项目都设置活动的规则，模拟特殊的环境，并虚拟情景的真实感，让学生在真实且不熟悉的角色中发现问题、了解问题、进入问题，突破了原来的角色和环境，重新适应新环境、找到自己在团队中的新位置，从而获得深刻的体验与经验的重组。

2. 学生为主体

每次项目完成后，学生会进行团队分享，既可让他们自己的体验得以表达，强化训练带来的内心感受，又能在团队中搭建沟通交流的平台，使学生们在分享中彼此学习、影响和教育。

3. 团队协作与个性发展同步

心理发展训练项目中没有个体化的项目。训练中的绝大多数都是集体项目，而且项目本身都具有一定的难度，因此，要想顺利完成项目的既定目标，就需要团队的配合协作，相互鼓励和支持，唯此才能顺利完成任务。同时，正是在这样一个集体工程中，学生得个性的到了同步发展。

在团队协作的过程中，每个成员的特点有所不同，因此在团队中担任不同的角色，发挥不同的作用，这在一定程度上是团队的需要，更是个性的展示。此外，个体也可通过对在无意识的情况下所表现出来的种种行为进行分析和反思，进而达到了重新认识自己的目的。

在以后的学习中，我会努力把这些心理拓展活动运用到课堂上，不断学习，提高自己。规范自己的教学，努力创新，让学生乐于学习、乐于学习。

心理观后感 篇12

《曾奇峰的心理课读后感》

曾奇峰是一位备受尊敬的心理学家，他的课程被誉为改变人生的奇迹。在我参加他的心理课程后，我深受启发，对人类心理有了更深入的理解。下面是我对他的心理课的读后感。

首先，曾奇峰的课程深入浅出、生动有趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本概念和理论，还通过丰富多彩的案例和实例，将抽象的概念转化为鲜活的生活场景。他以幽默风趣的语言讲述故事，每一个案例都令人耳目一新。无论是讲述心理疾病的治疗方法，还是人际关系的处理技巧，他都能将复杂的问题深入浅出地解释，并给出实用的解决方法。这种生动有趣的教学风格使我在学习心理学的同时，收获了阅读一本好书的愉悦感。

其次，曾奇峰的课程开拓了我的思维。在他的课上，我学到了如何从不同角度看待问题，如何避免固有思维的束缚。曾奇峰引导我们思考一些平常看似简单的问题，却常常引发深入思考。他告诉我们，没有绝对正确的观点，每个人都有自己的思维方式，但要理解和尊重他人的观点同样重要。他的课程教会了我如何站在他人的角度思考问题，如何更好地理解和沟通。这种思维的开拓不仅在学术上对我的成长有着积极的影响，也在日常生活中帮助我处理复杂的人际关系，并取得了更好的效果。

更重要的是，曾奇峰的课程唤起了我对心理学的浓厚兴趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本知识，还鼓励我们进行自主学习和实践。他提供了大量的书籍和资料，鼓励我们深入研究各种心理学理论和实验结果。我通过阅读相关专著，参与心理学实验并进行观察和分析，进一步加深了我对心理学的理解。曾奇峰还为我们组织了实地考察，实践运用心理学知识。这些实践活动不仅激发了我们的学习兴趣，也增强了我们的专业能力和实践经验。

除了学术上的收获，曾奇峰的课程还对我的个人成长产生了深远的影响。在课堂上，曾奇峰鼓励我们勇于面对自己的内心，正视自己的情绪和心理问题，并提供了一些实用的情绪管理技巧。他告诉我们，心理健康是快乐生活的基石，它关系到我们自身的幸福感和与他人的良好关系。通过学习心理学，我更加了解自己的情绪和需求，并学会适当的调整和处理。我学到了如何与他人建立良好的沟通和关系，如何积极应对压力和挫折，这些都对我的人生有着积极的意义。

总而言之，曾奇峰的心理课让我获益良多。他生动有趣的授课方式、思维的开拓和个人成长的引导，深深地吸引着我。通过学习他的课程，我深入了解了心理学的基本概念和理论，并从中获得了实践和应用的机会。这次课程不仅增加了我的专业素养，也使我在个人成长和生活中受益匪浅。我将继续努力学习心理学，用所学知识来帮助他人和改善自己的生活。我由衷地感谢曾奇峰的心理课，它将永远留在我的心中。

心理观后感 篇13

这部电影没有硬性的特技，但总有连贯的情节。

一开始，我们可以感受到主人公的身份和地位，也带着童年的阴影。他生活不太顺心，离异的家庭和一个失意的哥哥，勤奋的事业等等。一定给很多成功人士带来了某种共同语言。

当我拿到会员卡时，一切都已经开始了。

其实很多高贵的身份到了某一种公平的气氛里的时候很让人受不了的，所以当他去没有预约的场合的时候，别人不理就给他带来了烦躁。而一位看似普通的商务代表，让他拿菜时，却表现出了无奈和惊讶。是的自己的身份地位没了，社会就是如此。

当你变的身处平凡的时候，处处的环境你都会觉得是苛刻的。而电影的内容本身就是一个策划中的策划。

一种让你从拥有一切变为一无所获的时刻，也是所有思想的时刻。而这个策划就是让你死而后生，而你要是死的不够彻底，或者说你足够坚强的话。一切都不会随之而结束。

这是一种心理的考验。结尾是美好的，那就是我们期待的结尾。

点评电影中的几个矛盾情节。警察没追进互通放了一条狗，那个狗咬住之后居然没伤，倒是叼着一只鞋子跑了，从高楼跳下的时候是垃圾桶怎么就那么多软的东西，如果里面正好有几个破盘子或者碗的话后果就十分的严重了，当然电影嘛，总是那么的凑巧。

当他从现场逃出后，丢了手提包，在酒店里发现了很多意想不到的东西时，是一天过去了，还是他真的处于昏迷状态？显然这个事情他并没有做，包括玻璃上的白粉。别的都可以策划，割破手2次总没必要吧。

但是很多事情恰恰和割破手有关系。或许是要的那种真实吧。同时也体现了一种发现了事情急于掩盖的心理。

当男主角去女主角屋子发现屋子是假的时候，那个廉价台灯冒烟如果是我的话我会关灯的，而不是手去撕掉，不过这里面显出了一点，那个屋子是刻意装修的，包括台灯的廉价和临时性。而找水和纸的同时也正好发现了问题。但是接踵而来的那些枪的效果我就十分的不理解了。

为什么子弹真的穿过地板和门，但它仍然是所谓的空子弹？

私家侦探其实是去送枪的，显然已经看出来了。不过那个枪打在气胎上的结果我就很怀疑，大家或许可以说人家预先安排好的，如果你当事人的话，你会知道你自己情急之下枪打在玻璃上还是前胎或者后胎呢？所以这个子弹悬而又悬。

最后结束的时候的跳楼是最不可思议的，光秃秃的楼顶居然就那么一个位置跳下去才是对的，而且不知情的人还就选择了那么一个位置跳的。就算位置选对了。试想一下几十层楼下来的缓冲就算道具玻璃是糖砸一下估计也骨折了吧。

即使下面有气垫，也会结束，除非能用降落伞解决。可惜并没有。

整个电影的悬念其实也是针对一个人的极限的挑战。野蛮的过程总是不可接受的。这个游戏也很擅长计划。一连串的子弹往往会产生更不可思议的后果。

另外一个点评的是人性，一个手机很多地方都没有信号，似乎不是这个社会能理解的，倒是我一开始就理解成做了手脚。当和女的一起逃跑的时候，他还给银行打电话和说密码，这个电话很可能是人家截听的，很多时候往往是欺骗的信任真正的欺骗了自己。当她进屋打电话给一位信任多年的律师时，她很容易被一个女人的几句话夺走信任。

是女人容易相信还是主角过于迷信那个人呢？

当在西班牙死而复活的时候还有一个手表被‘遗忘’的时候我想不出他为何不打个电话给自己的国家而是自己千辛万苦的自己跑回来呢？或许他觉得他的朋友都帮不上了？还是他的钱不够打个电话的呢？

不过剧情中他受尽了折磨，至少穷的不可思议。也是真正的意义上让他享受到了那种贫穷的无奈。

一个人，让他从贫穷到富有，他不会珍惜什么。一个不曾拥有的人让他拥有很多他也会觉的是应该的。毕竟他努力付出了。

但是如果一个拥有很多的人让他失去一切的话，他会有想死的那种心态，而在瞬间再次给回他一切的话，那种珍惜往往是不可思议的。而整个情节就是让观众和主人公从不得不到不必经历一种重生的感觉。

这个电影还是成功的。如果你因此而觉得惊悚不堪的话，说明你也得到了很多。但是第二次看的时候我相信你的悬念将当然无存。

很多电影值得再看一次，这部电影建议你第一次仔细看。因为没有必要看第二次了。

心理观后感 篇14

最近我看了一本书《13岁前，妈妈一定要懂的那些心理学》。主要讲述了在孩子面前应该怎么做，让我学到了很多。

父母批评孩子的时候，不要看到孩子的错误就说。因为有的错误，孩子不用大人说自己就可以发现，孩子从错误到正确的过程，本身就是一种成长。当然，孩子出现问题，不批评也是不正常的。于是，批评对孩子来说，似乎就成了家常便饭。不过，这些批评对孩子有用吗？很简单，这些批评大多都是徒劳无功的'。因为孩子很小，记忆力也比较差，今天说了，明天她就很可能忘了。并且一天过多地批评孩子，还会影响孩子的心理，让她的自信心降低，长大后也容易胆小怕事。

所以，爸爸妈妈在孩子不听话的时候，最好避免用遗弃来威胁孩子。其实，让孩子听自己的话，有很多方法，比如，转移孩子的注意力，或者认可孩子，然后再讲述自己的困难，要知道孩子虽小，也是懂道理的。总之，一个好的方法是爸妈和孩子都满意，既不伤害孩子，还能达到自己的目的。

《听而不闻的，甚至从来就不曾想到过的。但这些心理真相往往决定孩子的一生！最先做错的是大人。多数是大人先破坏孩子心中构建的“完美形象”，让她们喜爱的事物残缺了，她们才会发脾气。所认，不要单方面地认为孩子是错误的。只要大人换一种方式理解孩子，就会发现孩子在保护自己害喜爱的东西，而这正是怜爱和沟通的开始。

心理观后感 篇15

《心理游戏》是由propaganda films发行的悬疑电影,由大卫芬奇执导,迈克尔道格拉斯、西恩潘领衔主演,该片于1997年9月12日在美国上映。以下是小编收集的《心理游戏》观后感，仅供大家阅读参考!

《心理游戏》观后感_心得感悟david fincher是个出了名无视观众智商的导演。从《七宗罪》到《搏击俱乐部 》，他挖了大大小小无数个坑，大家就跟着往下跳，并且跳得心甘情愿，跳得乐此不疲。每次当你兴奋得以为你已然通晓了真相，他又来个180度的大反转，猛地给你一闷棍，一脸的坏笑：

"你丫还嫩了点"。最难得的是，对于突然意识到之后的惊喜，观众也期待着被骗。不过这部《the game》确实有些马失前蹄。

尝试着理解编剧的思路，大概是想要讲述这样的一个故事，nick亲眼见证了父亲的死亡，潜意识里一直隐现着童年时父亲自杀的阴影。这个童年时阴霾的记忆影响了nick的婚姻关系，兄弟情谊，还有行事风格，弟弟想要帮他走出来，便雇请了某个神通广大神机妙算无所不能的组织布下了这天罗地网。

首先容我来感叹一下这个crs组织的神机妙算。设置的一道道未卜先知的关卡不算，单说那最后的一跳，一栋大楼四个方向，他怎么就掐算得出尼克会从那个角度扑出来，不偏不倚砸得恰到好处，岂一个精准了得。那么小的一个气垫，他又是怎么得知风朝哪一个方向吹，稍有差池，我们亲爱的nick就不知被斜抛到哪去了，真是如有神助，活见鬼了。

再说精神承受能力的问题，这帮家伙尺度未免也太大了吧，电梯事故，被丢到墨西哥这些不在话下，把人反锁在车里丢进大海，他们就料定了nick会那么冷静，还会随身携带个门把手，简直就是魔术师玩水底逃生，堪称骨灰级别的恶作剧。感慨nick的和善，换作是我，如果有人放个图钉在你椅子上，等你破口大骂的时候跳出来喊“surpise!”，早就毫不犹豫的还他精准的一拳。

另一方面，你必须屈服于恶作剧的想象。中西美术教师张勇曾向我们展示了当年的经验。早上醒来，发现校园树上挂着一圈自行车，这叫霸气放肆的青春。

现在想想，缺乏想想力，恶作剧都达不到档次。

故事的许多情节令人费解，逻辑上也有问题。硬生生的把那些突兀的戏码砸给了来不及反应的观众。然而，这部电影是不可能拍出来的，任何离奇的情节都是可以接受的。

但就主题而言，应该是想表达圣经里的那句话，“我之前是盲的，现在我能看清一切”，这原应是一场对迷失灵魂的救赎。但是拍出来的效果却是比较作，有些值得挖掘的东西表现得相当肤浅，比如两兄弟之间的感情，父亲对nick的影响，都可以成为悬疑背后的原动力和推动力。但是电影的展开把这些可能性都抹杀了，编剧暗含了一个逻辑即无论过程怎样，只要最后的最后尼克纵身一跳，只是简单的重现父亲当年的情境，那么一切都能迎刃而解，nick就此过上幸福的日子，多么天真浪漫的想法阿。

从心理上讲，人们的心理创伤都与童年经历有关。生命早期最深的烙印来自于他们的父亲和母亲的形象。无论是基因还是性格，这种影响都根深蒂固，不可磨灭。童年的经历对我们的人格塑造有着至关重要的影响。我们可能一生都生活在童年形成的许多模式中，却没有意识到这一点。或者为童年所丧失的所缺乏的需要的满足所牵制而精疲力竭。

表面上，我们是自由的。事实上，在类似的情况下，我们总是会无意识地经历同样的开始和结束的过程。nick的成年生活中不断地遭遇分离、磨难和冷漠，关于父亲最后的画面总是不时地在脑海里“情境再现”，心理学把这种现象称作“强迫性重复”，当然，这种再现并不是主观愿意的，它是一个潜意识过程。在他的潜意识里，他试图重现当年的创伤，以便创造修复的机会。

然而，这种尝试往往是无效的。它不能有意义地修复伤口，而使使人们一次有意次地体验伤口。

事实上，不仅要经由那些让我们痛苦的症状，在精神分析中，更重要的事要去了解、认识自己，理解自己深层的心理需求和冲突，卸除掉在长期生活中铸就的铜墙铁壁般的自我防御体系，然后轻装上阵，才能达到真正的自由之境。而影片中根本就没有解开关于父亲的那个结，nick曾试图向女管家探询，可也只是不尴不尬，不生不熟的轻描淡写。他最终选择了以父亲为榜样，这说明他还没有解开这个结。

莫名其妙大团圆的结局，是庆祝他终于找到了祸首，还是庆祝他的大难不死?他真的被救赎了吗?他果真重生了吗?

刻意的让主角复活，导演一定很得意“看，你的死也是被我算计好了的。”死也由不得你，这种复活在我看来更有一番悲凉。如果没有最后五分钟的狗尾续貂，这部影片给人的思考也许会更深沉。

其实这个**给我最深的感慨是“信任”二字。当你连自己眼睛看到的都无法相信，当你一无所有，当你无力抗争，第一个或许也是唯一一个想到的会是谁呢?

在海底最危急的时刻，nick倏忽间的冷静，他告诉自己“it’s just a game”是的，一切的一切，最后的最后，just a game……

《心理游戏》观后感_心得感悟看完电影后一腔怨气，没想到上豆瓣一看那么多高歌的旗帜。无奈，再一看，%的较差评级。好吧，我就是来挨骂的。

是的，这个游戏设计的很好，也很完美。就游戏本身而言，拉拢那么多人一起，耗费巨资，除了主角，几乎身边每一个人都参与到游戏中来，真是厉害。而更高明的在于，整个游戏一直有起伏，一直让我们的思维徘徊、犹豫，到底什么才是真相?

到底是不是个游戏?

一开始，从那个小丑那里，我以为这是个游戏。当电视里的老人开始和他说话时，我知道游戏组织一定很大。然后越来越多，我真的想用神秘来形容，我完全找不到方向。

只是越来越好奇结尾究竟是怎样。

因为每次我看到这样一个**，结局不是很大的震撼，就是升华，比如听风暴。或者就是这样，让我无语无助。当然，这是附言。

然后是女招待的家。她和他私奔了。在路上，他报了帐户密码，我猜服务员是故意的。然后果然。一直到快结尾处，这个女的在他拿出枪之前，说他们针对亿万富翁时，我真的倒相信了，就是所谓的诈骗集团吧。

然后他拿出枪，她撒了谎，我又愚蠢地相信了，因为我知道这只是一场游戏。只是我一直以为他的枪是开头那个跟踪他的私家侦探给的，所以很奇怪怎么会是真枪。后来就是他“杀”了弟弟。

然后，他从楼里跳了出来，获救了。一切都是一场游戏。不得不承认这确实编的很好。

没错，这个游戏的的确确相当高明，不愧是大卫芬奇。

但是………………

如果说，七宗罪和搏击俱乐部想要表达的东西我还略知一二，那这部**我完全没有想法。好吧，我承认，可能是我还没有那个鉴赏水平。

一直回忆他父亲去世那段，再加上结尾那个跳楼。我也意识到他的弟弟其实是用心良苦，帮助他摆脱童年的记忆云云。但是他受到父亲自杀这一事件影响，实在描述太少，没有很好的铺垫。

只不过说了他人际关系不佳，夫妻感情不好，兄弟反目之类的。总是感觉没有到位。

好吧，即便如此。在看电影的时候我是带情绪去**的。如果是你我，估计经历这一切不仅仅是崩溃那么简单吧。

如果要说是心理测验表明了一切，表明了他是受得了这些的，是根据他才设计的游戏，那我强烈表示怀疑。人的情绪千变万化，更何苦这次是个豪赌。只要有万分之一的差池，crs就等着假戏真做吧。

一辈子的心血没了，弟弟背叛了自己，什么都没有了，莫名其妙被流放到外国……这一连串的打击，谁这么有把握可以承受?!

当他知道了全部的真相后，啊，世界多美好啊，跟弟弟拥抱了。我靠了，我真是看到**。这一跳就感受到童年阴影就没了?就感受到弟弟啥都好了?之前经历的一切都用感恩的心去看了??

可以说我不是当事者，不能体会那种如释重负的心情。可是，谁又是当事者呢?在我的角度，经历了这种非正常事件后，正常反应应该不是仅仅喜极而泣吧。

看到那里，我甚至还在希冀着，还有结局，还有高潮，还有画龙点睛的那笔。结果却是个俗套到不行的美国式结局。

套用刚刚看到的一句话：我要是有这么个弟弟我绝对抽他丫的。

我同意。

《心理游戏》观后感_心得感悟这是第二次看这片，第一次评价只不过是推荐，这次则是力荐。

至此，本人对david fincher的喜爱之情上升到无以复加的程度。

第一次看也觉得如果没有最后5分钟，**会更加有深度，然后看完之后很不理解范先生为啥那么看得开，换作是我不捏死那弟弟才怪。这种感觉也是很容易理解的，年轻人嘛，容易冲动些，再加上对生活或多或少有些不大满意，可是又无力去跟生活抗争，所以潜意识里也就期待看到在被生活愚弄之后别人的脆弱。生活确实会让人无奈，但是期待看到别人对生活的无奈这种态度，就有些**了哈。

如果**在范先生跳楼后就结束，那这部**绝对就应该是愤青必看的了，可生活也没想象中的那么不好，多少咱还是对他有期待的。不能从理想主义一下就那么快蜕变成虚无主义者阿，人还是坚强一点的好。

本片立意积极向上，他完整地讲述了一个人被救赎的过程。

范先生是巨有钱人，看起来啥都不缺。其实他就是缺少感情，这点可以从他幼年丧父以及与前妻离婚推断出来。而他对待合伙人的态度则显得他是如此不近人情，所以这也就难怪他独自守着诺大的房子，享受寂寞了。

如果说他还对什么人有感情的话，那么这个人就是他弟弟conrad了。不过范先生对待conrad的态度，好像也不是那么的好，见面就是问conrad是不是还在磕药是不是有什么需要啥的，看得出范先生对conrad的关心也就停留在物质上。

所以conrad就找人来拯救他哥哥来了。

让范先生去找crs是利用了他对conrad的些许感情和他的好奇心。然后crs的拒绝**则刺激了范先生骄傲的自尊，他愤怒也是正常的，然后游戏就开始了。

范先生从疑惑到恐惧的第一次蜕变是在从的士车逃离之后，他渐渐暴露出他脆弱的一面。范先生很聪明，不然不会发现那么多的细节，可也就是他的聪明帮他一步一步地配合完成着这个游戏。第一次蜕变之后，范先生遭遇信任危机，身边的人都在算计他，各种各样的负面情绪影响着他，让他失去判断能力，直到他还算信任的christine成功套取了他的银行密码，范先生也就彻底崩溃了。

范先生从墨西哥的墓地里爬出来，完成了第二次蜕变。这一次，他变得坚韧机警，走上了一条复仇之路。现在他一无所有，除了一条老命。

可就在他打算拼了命也要射出充满仇恨的子弹之后，他发现，一切真的只是个游戏，而他的弟弟conrad死在他的枪下。这时候，范先生完成了第三次蜕变，他陷入了深刻的思索。原本觉得自己破产了的范先生发现其实他的财富一分没少，而他那个唯一的感情寄托被他误杀掉了。

咳咳咳，注意注意哈，这时候导演就做了个比较了，财富一分没少，可是死了一个亲人，就直接把钱和感情摆在了范先生面前让范先生选择了。范先生选择了跳楼自杀，嗯，没了感情，人活着也是无趣的很，还不如死了算了。范先生选择了，可是已经大错已铸成，哎...

还好还好，楼下有个气垫接着范先生，范先生没死成，这时候才是游戏真正的结尾。大彻大悟的范先生终于领悟了人生真谛，原来世界如此美好...

游戏的真正目的是让玩家蜕变并且给玩家重生的机会。如果**在范先生跳楼之后就结束，那conrad不就是个彻彻底底的**吗，那么无聊一人，图个啥阿他...所以，**最后结尾删不得啊删不得。

重生之前的范先生受尽了各种负面情绪的折磨，重生之后的他还能挺得过来吗..可是，一个选择以生命完成自我救赎的人还有什么会看不开的呢...